中考作文立意新

中考作文立意新【篇一：中考作文立意指导教案1】九年级作文教学案（3）教学内容：作文的立意（1）课时安排：第一课时教学目标1．立意力求有新颖的视角，能多角度思考。

2．学会运用发散思维、逆向思维、求异思维。

3．养成深入思考的习惯。

教学重点立意的思维技巧训练。

教学难点养成深入思考的习惯，形成触类旁通的能力。

教学过程：一、课前寄语苏轼有诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”看山如此，写作文也同样。

不同角度的立意，自会有他不一样的精彩。

如何让思维开阔、深入，让立意异彩纷呈、熠熠生辉呢？今天我们来进行立意方面的专项训练。

我希望今天这节课不仅仅是绽放思维之花的一堂课，更希望他成为收获智慧硕果的一堂课！二、课堂讨论：什么是立意。

立意就是确立文章的主旨。

是文章的思想和情感的红线。

写作文要意在笔先，也就是作文时，先要确定好中心思想再动笔，不要想到哪儿写到哪儿。

美国著名作家斯陀夫人，写了一部轰动世界的书，书名是《汤姆叔叔的小屋》。

作者以她的所见所闻，真实而生动地描述了美国南方奴隶制的黑暗和反动。

这部书的中心思想，斯陀夫人在动笔之前就确定了。

她曾对亲戚说：“只要我活着，就一定要让全国的人都知道奴隶制度的野蛮与残忍。

”于是《汤姆叔叔的小屋》诞生了。

因为它立意深刻，小说一出版就轰动了世界，出版后的几天内就卖了一万多册。

由于这本书在美国南北战争中具有深远的影响，斯陀夫人受到美国总统林肯的接见。

这件事也证明了立意关系到一部作品的成败，在动笔之前一定要有明确的中心思想。

学生就以下几个作文标题练习先确立文章的中心思想。

你就是我的依靠。

生活的味道。

伴我成长。

三、课堂讲授：立意要切题中考作文评级标准中对立意的要求是：记叙文要“思想感情健康”，议论文“观点正确”,这是最基本的要求，要切实做到。

怎样才能算是切题呢?我们就拿《尝试》为例来作一下说明。

从作文题目可以看出，这是一篇单纯的命题作文——一篇简单记叙文，要写好这篇考场作文，正确理解“ 尝试”的含义是最重要的。

尝试，即第一次有意识地去做某事。

“尝试”是主动的行为，不是被动的、偶然的行为、经历或遭遇，不是对生活的被动体验、感受等。

所谓“主动”，就是主人公面对一种新的情境，从主体意识中萌发出来的想要一试身手的愿望和追求并付之于行动(包括心理行为)，并在此后获得了思想、情感上的收获、经验、教训等——这种主动行为并不排除主人公在他人的鼓励与引导下所进行的尝试。

?在作文中我们可以写许多尝试性的事件，如：做饭、洗衣、缝衣、登山、划船、打工、游泳、学开车、做生意、跳舞、吸烟等等，正面的反面的都有。

可是无论从正面写还是从反面写的尝试性事件都不是问题的关键。

关键在于要有正确的立意。

例如，都写劳动，有人通过劳动的尝试，体验出劳动的艰辛，父母的辛苦，劳动的伟大，读书的重要等，从而激发起珍惜学习生活、发愤学习，决心改变家乡落后面貌的思想感情；这样才可以说是符合题意的，而有些人却得出“万般皆下品，唯有读书高，不吃苦中苦，难为人上人”的结论，从而产生厌恶劳动，鄙视劳动的思想感情，这种意义显然不正确，思想内容显然是不健康的，因此也是不切题的。

所以说，问题不在于写什么事件——正面事件如果没有正确的立意，肯定写不出好作文；反面事件如果有正确立意，也可能写出质量上乘之作。

? 要想写出切题的文章，我们通常可以抓住以下两点来重点把握。

1．准确?所谓准确的把握题旨，就是要正确的理解题目的基本要求即明白题目究竟鸟的评说/麻雀说燕子/是怕冷的懦夫/燕子说黄鹂/徒有一身美丽的装束/黄鹂说百灵/声音悦耳动机不纯/百灵说最无原则的/要算那鹦鹉/鹦鹉说喜鹊/生就一副奴颜媚骨/喜鹊说苍鹰好高鹜远/苍鹰说麻雀寸光鼠目? 试举几篇为例来说明：? 〔例文一〕?麻雀与燕子的对话?在一个树木茂密的山岗上，居住着麻雀、燕子、黄鹂、百灵、还有鹦鹉、喜鹊、苍鹰等鸟儿。

它们整天在这个茂密的树林里吵吵嚷嚷，争论不休。

它们是为了争夺食物吧?不，它们在这里是为了炫耀自己在百鸟中的本领，想取得比别的鸟们优越的地位。

吵得最凶的要数麻雀和燕子了。

麻雀说燕子是怕冷的懦夫，燕子并不示弱，她一边报复麻雀一边嘲讽麻雀一边嘲讽黄鹂，说黄鹂徒有一身美丽的装束，黄鹂呢，又说百灵声音悦耳但动机不纯??她们就这样互相揭短，互相攻击着。

看来，鸟儿没有宁日了。

这篇文章，小作者显然是没注意审题，没有正确把握题旨。

题目要求写的是对话的片断，而小作者所写的小文章虽然与所给材料有关，但无一句是对话。

这篇短文只是对诗的一种概述和转述，是对材料重复的叙述。

〔例文二〕?麻雀与燕的对话?麻雀是生就的家鸟，只会在屋檐下树枝上做巢，居住在巢里或栖息在树枝上，喜欢成群结队，叽叽喳喳地绕着人们的房舍觅食，在田野里偷谷子吃。

一天，她们碰上了燕子。

燕子是冬飞南夏飞北的候鸟，麻雀不能理解燕子何以要那么不顾疲劳的长途远飞。

冬天，燕子又要飞走了，麻雀议论了：“看我们姐妹，冬天不怕冷，你们厚厚的羽毛还不保暖吗?你们为什么不能象我们一样常年住在北方呢?真是些儒夫!”燕子无言以对，她怎能解释得清呢?心想：我们是多么的与众不同呀!我们身体的特征让我们必须随着季节冷暖的变化而南来北往呀!?这篇文章，小作者也是没有正确把握题目要求。

文章以说明、叙述为主体，两种鸟之间没有对话，只有麻雀对燕子说了一些话，但是燕子什么也没有说，只有心理活动而己，显然不符合题旨的要求。

? 〔例文三〕?黄鹂与鹦鹉的对话?在广州工作的叔叔回家看望奶奶，带回两只可爱的鸟，一只是黄鹂，一只是鹦鹉。

鹦鹉见有人来就会说：“您好!您好!”“欢迎!欢迎!”一类的话，特别招人喜爱，而黄鹂会唱出动听悦耳的歌，也引得大家赞叹不绝。

可是两个鸟常常互不服气：你青睐这个鸟时，那个鸟不免有些妒意。

有一天，正当我赞美黄鹂动听的歌声时，只见鹦鹉撇撇嘴说：“她唱得好听，还不是凭她妈给她的一副好嗓子，自己有何能耐?”黄鹂也不甘示弱，抖抖美丽的羽毛，伸伸脖子，尖着嗓子说：“她能言会道，又怎么样?她说的哪一句是自己的主见，还不是毫无原则。

”“谁没有原则?”鹦鹉叫起屈来。

“就是她，就是她，不然，为啥有‘鹦鹉学舌’的成语呢?”听着两只鸟的争论，我陷入了沉思。

在这篇作文中是以叙述为主体，作者转述出鸟儿的争论，显然不是直接对话：文中两种鸟分别与作者的对话，作者殷勤地充当两种鸟的裁判并“陷入了沉思”，这不是两鸟的对话，真不知作者“沉思”什么?这显然是立意不清楚。

2．鲜明?所谓立意要鲜明，是说在写作过程中要时刻把握住文章的主旨，让别人清楚地知道你在写什么，不能忽略对命题(或材料)的特定含义的把握而泛泛地展开，这样就会造成思想不鲜明，中心不突出，使别人看到你的文章不知道你在说些什么。

从前有一位画家，爱画山水画。

朋友请他画一幅青松图，他画了一棵挺拔的青松，色彩鲜明，主题突出。

后来他想：松树和柏树是同科植物，如果画上柏树就更好了。

于是又画上柏树。

又一想：再画上竹和梅，不就成了“岁寒三友” 吗？于是又挥笔画上了竹和梅！画着画着，他又想：有松需有山，有山必有石??当他把这幅画送给朋友时，朋友怎么也看不出这幅画要表现什么。

这个故事说明：一个作品只能有一个中心，如果这也想表现，那也想表现，结果往往让人摸不着头脑。

同学们在确定了中心后，写作时所有的事件都要围绕这个中心展开。

例如要写“一位善于启发学生的老师”，就应选择这位老师如何启发学生的典型事例去写，而不要既写这位老师热爱学生又写这位老师的幽默风趣，还写这位老师的敬业精神，等等。

结果，文章不伦不类，没有了中心。

俗话说，“船老大多了要翻船”，写文章也是这样。

一篇文章只能立一个“意”，表现一个中心，否则，意多势必乱文。

四、课堂讲授：立意要阔1．出示：立意要阔就是要会运用发散思维，就是要横向扩展发散，把人、事、景、物、理联系起来。

2．以“手”为例，让学生多角度立意。

3．从学生立意的展示中引导学生归纳出立意的角度：可从外形、颜色、成因、功用、关系、象征等角度立意。

4．在相互交流提高的基础上再以“台阶”为题，分组合作多角度立意。

5．教师出示多角度立意示范：a、沧桑的台阶、朴实的台阶——颜色b、给别人一个台阶（宽容）给自己一个台阶（善待自己）给孩子一个台阶（家庭教育）给学生一个台阶（学校教育）——象征c、走自己铺设的台阶（创新进取）为别人铺设台阶（无私奉献）上台阶与下台阶（人生态度）永无尽头的台阶（修养、科学）——功用 d、台阶的材料（人生态度）——成因 e、有规律的台阶、整齐的台阶——外形 f、相互支撑的台阶——关系 6．出示话题“良师”，让学生构思立意。

在学生陷入困惑时，教师引导学生可从人、物、景、事等方面联系，分析“良师”的本意、比喻意、引申意等。

教师再展示“良师”的立意示例：人： a、老师b、学习生活中给你鼓励、教育、启示的，不论老少、不论在学校教没有教过你的都可以为师。

物：a、植物如瓦砾间顽强生长的小草，成熟时总低着头的稻穗，毫不屈服、节节攀升的劲竹??b、动物如团结协作的蚂蚁，锲而不舍、不达目的誓不罢休的蜘蛛，遭重创仍然热爱生命的蝴蝶??c、自然事物如沉稳的山，风雨后的彩虹，启迪做人的书籍??事：奋进中的挫折、生活中的教训等都是我们的反面教员，也可以为师。

不经一事、不长一智，痛苦警戒我们少走弯路，这难道不是良师吗？五、本次作文训练题：题目: 我读懂了要求: ①在横线上填上适当的词语,将题目补充完整；②除诗歌外,文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。

第二教时学生习作，老师来回巡视并指导写作。

题目: 我读懂了要求: ①在横线上填上适当的词语,将题目补充完整；②除诗歌外,文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。

【篇二：中考命题作文审题立意指导课】中考命题作文审题立意指导课1．全命题作文常见类型（1）有比喻义的作文题如：《飞翔》、《送你一轮明月》（2）以动词为核心词的作文题如：《分享》、《抉择》（3）题目中含有副词或修饰词的作文题如：《这也是一种美》《那一刻，我迈上了新台阶》2．何谓审题所谓审题，就是通过对考题的审视、分析，确定写作的方式、范围和文体，把握写作中心和立意方向。

（学生齐读）3．从题目中审出什么（1）审清词语含义，拓宽思路。

（字面义及引申义、象征义、比喻义）《一道风景线》（“美好高雅”等值得赞美的人和事）失误：自然景色、考试作弊、环境破坏、乞讨老人《送你一轮明月》 (学生思考)含义：友情、亲情、安慰、鼓励、希望。

最好虚实结合（2）审清写作重心，找准立足点。

《下雨天，真好》（3）审清限制要求。

（文体、人称、范围等）《这一天，让我铭记》：记叙文、第一人称、一天之内注意：题目后的写作要求，字数、体裁等。

4．怎样审题方法：逐词推敲，抓住关键词。

（大家看这个题目，逐字推敲，看写作时该注意什么，把你的发现写在练习本上。