2019-2020年高中信息技术 第一章 第一节 信息及其特征教案 教科版必修1
高中信息技术教案-信息技术第一章第一节教案(高一年新课程)精选全文
可编辑修改精选全文完整版信息技术第一章第一节教案(高一年新课程)一、教学目标1．让学生了解高中信息技术课的课程要求。
2．让学生谈一谈自己对电脑的认识，了解他们的水平、基础。
3．举例与学生一起讨论信息时代的新特点。
4．与学生一起讨论信息的一些特征。
5．与学生一起体验信息交流。
二、教材内容分析教育科学出版社高中《信息技术基础》第一章第1节，从内容上讲，包括丰富多彩的信息和信息的一般特征。
前者是与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受的内容；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点。
作为信息技术课的开篇章节，不能停留在概念的讲解和理论分析上，而是要让学生从生活实际着手，体会到信息技术在现代社会的巨大作用，正确认识信息技术，从而产生学习信息技术的兴趣。
三、方法与策略1．引领学生体验信息社会与信息特征；2．开放地授课，根据教材又不局限教材，在概念、原则方面提高学习兴趣。
四、教学过程第一环节：介绍课程的基本要求。
师：从今天开始，我与大家一起学习信息技术这门课程。
先简单介绍一下课程情况。
我们本学期用的《信息技术基础》教材共一册，是必修课程，共用36课时来完成。
我们教材的内容主要是从我们的日常事务工作的需求出发，按照事务完成的流程引领同学们学习在工作中使用信息技术的一般方法和基本过程，并把动手实践的广阔空间留给同学们，让大家在探索、应用中学习到一套完整的原则与技术。
为了更好地让大家认识到信息技术课与以往的计算机课的不同，我们现在先进行以下几个讨论。
第二环节：大家谈经历。
师：进入本环节，请同学们谈一谈自己学习、运用电脑的经历，同时也锻炼一下大家的口才和勇气。
大家针对以下几个问题先思考片刻。
（板书）（1）你玩过电脑游戏吗？觉得玩游戏感觉如何？是否影响到你的其他课的学习了？（2）家里有电脑吗？你上过网吗？在哪儿上的？进过网吧没有？你对网吧有什么认识？师：谁自告奋勇，请举手示意！如果不举手，我可就随机邀请了啊！女生a：我从小学五年级开始玩电脑，我在家用宽带上网，不爱玩游戏，偶尔上网聊聊天。
高中信息技术 第一章 第一节 信息及其特征教案 教科版必修1
高中信息技术第一章第一节信息及其特征教案教科版必修1【教材分析】《信息及其特征》作为教材的第一节教学内容，本堂课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对本课程的兴趣。
初看《信息及其特征》教学内容，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，也很难渗透情感态度与价值观的的教学目标。
很多老师在处理这一节课时觉得非常棘手。
第一，没有操作内容，纯粹是知识与概念的讲授。
第二，想以任务驱动的教学方法，却不知道如何设计任务。
我在研究了整本教材后，根据《信息及其特征》教学内容，适当增加学生感兴趣的案例，采取了讲授法、小组探究法、问答法、现场试验法等多种教学手段与方法，融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体，学生反应强烈，兴趣浓厚。
【教学目标】1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
【重点难点】信息与人类的关系；能理解信息的基本特征。
【教学过程】1、情景模拟，激情导入教师活动：用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
问题：队员带哪三件物品合适？请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。
2019-2020年教科版高中信息技术高一《1.1信息及其特征》教学设计附反思
2019-2020年教科版高中信息技术高一《1.1信息及其特征》教学设计附反思一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点：1、信息特征的认识。
五、教学难点：信息的含义。
六、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法。
教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
……师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
高中信息技术教科版必修1第一章第1-2课《信息的一般特征》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中信息技术教科版必修1第一章第1-2课《信息的一般特征》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、教学内容分析:“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强,如果只是由教师来讲,学生可能会觉得枯燥,所以我准备在教师的引导下,举出现象,让学生进行探讨,然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与,活跃课堂气氛,既让学生学到知识,又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
2学情分析
学情分析:知识的获取者是刚刚升入高中的学生,按照人的成长认知规律,学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识,可以让他们从大量存在的现象中,发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
3重点难点
教学重点与难点:信息与人类的关系;信息特征的认识。
4教学过程
教学活动
1【导入】信息的一般特征
一、教学导入:这样的工作你愿意做吗?
[工作] 什么也不用做,每天200元。
条件:必须待在一间有隔音装置的小房间里,戴上半透明的保护镜以尽量减少视觉刺激;戴上木棉手套,并在其袖口处套了一个长长的圆筒;头部垫了一个气泡胶枕,减少触觉刺激;同时用空气调节器的单调嗡嗡声限制听觉。
除了进餐和排泄以外的其它时间,都要求躺在床上。
[提问]:这样的工作你愿意做吗?
[学生]:不愿意,因为感觉很烦燥
[学生]:不愿意,因为被孤立,无法得到信息
[总结]:由此可见,信息是人类生存的基本条件,今天我们来学习《信息技术这门课程》。
高中信息技术《信息与信息的特征》教案（精选五篇）
高中信息技术《信息与信息的特征》教案（精选五篇）第一篇：高中信息技术《信息与信息的特征》教案高中信息技术《信息与信息的特征》教案一、教材分析：本节内容取自《信息技术基础》上海科技教育出版社高一必修教材，第一章第一节的第一课时。
这节共设置了两部分内容：一、什么是信息；二、信息的主要特征。
从认识信息的含义作为出发点，然后了解信息的基本特征。
本节课是信息技术基础的起始篇，也是以后章节学习的基础。
但是，这些知识内容往往又都比较枯燥抽象，容易引起学生厌学，因此在初始阶段如何采用得当的教学方法，让学生在掌握信息与信息特征的基础上，同时产生对信息技术学习浓厚的兴趣与求知欲，是本节教学中的关键。
二、学情分析：本课是高中信息技术课程的第一课，作为高一新生，他们信息技术的知识基础、理解能力与操作能力的差异是客观存在的。
另外本节课的特点是：没有相关操作内容，基本是描述性的知识介绍与现实事例的判别。
所以，教学中应考虑学生的差异性，注意增加学生感兴趣的案例，有利于学生积极地参与案例分析，从而促进学生学习信息技术的兴趣养成。
三、教学目标：基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为：1、知识与技能：（1）、能够结合生活当中的信息实例，从信息的表现形式、传播过程等方面去理解信息的含义。
（2）、能举例说明信息的基本特征。
2、过程与方法：（1）、通过自主探究培养学生从日常生活、学习当中发现并准确把握有价值的信息；（2）、通过分组活动形成与他人协作、交流的意识和能力；（3）、通过任务驱动体验信息对生活与学习的重要性。
3、情感态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，保持对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重、难点：重点是：信息的含义及特征难点是：举例说明信息的某项特征五、教学方法与策略：本节是高中的第一节课，学生对教师的教学方法及对本课程的学法不甚了解，因此，本节课的教学方式对今后整个课程内容的学习具有开启含义。
1.1《信息及其特征》优秀教学案例教科版高中信息技术必修
反思与评价是教学过程中的重要环节，通过反思和评价，让学生及时发现自己的不足，调整学习策略，提高学习效果。在教学过程中，我会定期组织学生进行反思和评价，引导学生总结经验，提高自主学习能力。
例如，在每节课结束后，我会让学生填写一份学习反思表，内容包括在本节课中学到了什么，存在哪些问题，如何改进等。同时，我也会对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导，帮助学生提高学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的教学目标之一是让学生理解和掌握信息的基本概念和特征，包括信息的定义、分类、特征等。通过讲解和实例分析，让学生能够清晰地认识到信息在日常生活中的重要作用，以及信息技术在现代社会中的地位和影响。
此外，我还希望学生能够掌握信息处理的基本方法和技术，如信息的收集、整理、分析和传递等。通过实践操作和小组合作，让学生学会使用信息技术工具，提高信息处理能力和问题解决能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，我注重采用多种教学方法，如启发式教学、合作学习、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
（三）情感态度与价值观
在本节课的教学中，我希望学生能够树立正确的信息观念，认识到信息的重要性，以及信息技术对个人和社会发展的影响。培养学生对信息技术的兴趣和好奇心，激发学生学习信息技术的热情，为后续课程的学习奠定基础。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会让学生回顾本节课所学内容，引导学生自己总结信息的基本概念、特征、分类和处理方法等。通过总结归纳，让学生对所学知识有一个清晰的认识，加深记忆。
此外，我还会对本节课的学习情况进行点评，指出学生的优点和不足，给出改进建议，为学生的后续学习提供指导。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一些与本节课内容相关的作业，让学生巩固所学知识。同时，我还会提醒学生在日常生活中注意运用信息及其特征，提高信息素养。
高中信息技术课程教学设计
篇一：新课改高中信息技术教案(全套)1.1信息及其特征一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点：1、信息特征的认识。
五、教学难点：信息的含义。
六、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法。
教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
……师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
2019-2020年高中信息技术基础《第一章第一节 信息及其特征》说课稿
2019-2020年高中信息技术基础《第一章第一节信息及其特征》说课稿一、教学内容分析：本课是教育科学出版社《信息技术基础》教材第一章第一节的内容，是高中阶段信息技术学习的第一节课，好的开始会为学生将来的学习打下良好的基础，所以本节课教学地位十分重要。
本节课主要介绍了信息的定义及其特征，理论知识比较多，教师在讲解分析理论的同时，要想做到不枯燥空洞，又能充分发挥学生的主体性，教学中应该注重问题情境的创设和学生学习形式的丰富，让学生在教师的引导下进行探讨，形成积极主动的学习态度。
二、学情分析：高一新生来自于不同的乡村学校和城镇学校，各个学生水平参差不齐，尤其是对新课程的要求、学习方法比较陌生。
因此，在本课教学时，教师要通过创设情境、案例分析、讨论归纳等活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。
让学生把亲身体会与理性认识相结合，理解信息的定义及其特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。
三、教学目标：四、教学重点、难点：重点：1、信息的定义；2、信息的一般特征。
难点：1、信息定义的理解；2、正确理解信息的特征。
五、教学方法与策略：在教学中，采用讲授法、问题驱动法、案例分析法、讨论法等多种教学手段与方法，创设具体的情景，激发学生的学习热情，在理解信息的含义以及特征的过程中，引导学生从不同层面分析问题，加深对重难点的理解。
六、教学课时：1课时七、教学过程：（一）丰富多彩的信息师导入：这是一个充满信息的世界，不管我们身处何地都能感受到丰富多彩的信息。
在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生：观看电视，可以获得很多新闻信息；在报纸上可以了解国内外的信息。
师小结：可以说，凡是通过眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手等感觉器官感受到的事物及其变化，不管是来自人自身还是自然界，都包含着丰富的信息。
提出问题让学生思考：什么是信息？学生讨论试着给出答案。
师小结：信息没有统一的定义。
有人（信息论的奠基人之一香农）说信息是“用来消除不确定的东西”。
高中信息技术《信息及其特征-信息》教案
《信息及其特征-信息》一、教学目标1.学生能够列举生活中信息中的例子，感受信息的多样性;能够通过实例知道信息的传播需要依附载体。
2.通过自主探究和小组合作的方式，能从生活中的例子归纳总结出新的知识。
3.通过本课的学习，认识到信息与生活的密切联系，养成积极主动获取信息，自主学习的习惯。
二、教学重难点【重点】举例说出生活中信息的例子，并说出信息依附的载体。
【难点】找出信息的载体。
三、教学过程(一)导入新课我们的生活中有很多的信息，尤其是现在网络越来越方便。
结合之前学过的信息的概念和学生自己对信息的理解，举出生活中与信息有关的例子。
生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报道等。
生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
……根据学生举出的例子引入信息的含义，为了让学生了解信息的不同含义，观看准备好的人类记录信息的方法的影片和香农与维纳定义信息的影片。
(二)新知探究人类生活离不开信息。
早在远古时代，我们的祖先就懂得了用“结绳记事”、“烽火告急”、“信鸽传书”等方法来存储、传递、利用、表达信息。
“信息”一词古已有之，但关于它的定义至今仍未取得共识，从不同的角度有不同的描述。
任务一：理解信息的不同含义学生观看完影片之后，互相交流感想，最后得出信息的不同含义。
信息论的奠基人之一香农(C.E.Shannon)从通信工程的角度，认为信息是“用来消除不确定性的东西”，指的是有新内容或新知识的消息。
例如，申办奥运会是中国人多年的梦想，能否成功，在国际奥委会主席萨马兰奇先生正式宣布之前，人们的心都是悬着的。
当结果宣布后，不确定性消除了，这个信息便成为令海内外华人振奋的消息被迅速传播。
控制论的奠基人维纳(Norbert Wiener)则提出“信息就是信息，不是物质，也不是能量”，它是区别于物质与能量的第三类资源。
我国信息论学者钟义信教授认为信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式”。
信息及其特征教案
信息及其特征教案高中一年级信息技术第一章第一节《信息及其特征》教案一、教材分析“信息及其特征”是高一《信息技术基础》第一章第一节的内容，基本上是概念与知识的介绍，缺乏操作技能方面的教学内容，较难渗透情感态度与价值观的教学目标。
如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、学情分析初中已经开设了《信息技术》课，不过，那时主要注重信息技术操作技能、综合应用技能，对“信息”这一词的确切内涵和特征可能都没去关注过，一百个人的心中往往会有一百种对“信息”不同的理解。
并且，根据以上教材分析分析，如果直接从概念讲解入手，照本宣科进行概念和理论知识的灌输，学生往往觉得比较枯燥，很难接受，不但无法调动学生的学习积极性，还会影响到学生对本课程的兴趣。
因此必须采取讲授法，讨论法，例举法等方法相结合来讲解，吸引学生的兴趣，达到教学效果。
三、教学目标1、知识、技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性;举例说明信息的一般特征;培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重难点1.重点:(1)信息特征的认识。
2.难点:(1)理解信息的含义和特征。
五、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法，例举法。
六、教学过程(一)导入请同学们首先一起观察老师，说出老师的特征。
(学生讨论回答:老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。
通过观察老师获得很多关于老师的信息。
高中信息技术：信息及其特征》教学设计
高中信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：信息技术教案 / 高中信息技术编订：XX文讯教育机构信息及其特征》教学设计教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于高中信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、教学内容分析本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章第一节“信息及其特征”。
本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。
通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础，所以本节课的地位十分重要。
二、教学对象分析在初中信息技术课程中，学生对信息这一概念已具有初步的认识，但对信息的基本特征还未能很好的理解，本课程通过学生自主学习、参与小组讨论活动等形式来理解以及掌握本节课的内容，避免纯理论的讲述，把信息这个概念与其特征尽量由浅入深讲授，让学生从感性认识中理解。
三、教学目标1．理解信息的概念。
2．掌握信息的基本特征。
3．明确信息的多种表达形式和信息的多种载体。
四、教学重点1．信息的含义。
2．信息的基本特征。
五、教学难点1．信息的含义。
2．理解信息的基本特征。
六、教学过程设计（一）课前布置任务1．每一位学生准备一份简介自己的材料。
可以简单介绍自己的家庭情况，学习经历，成长过程等等方面，在规定的2分钟之内，要在全班学生面前进行演示。
因为新学校，新同学之间多数彼此不熟悉，学生之间正好通过此次机会，增进彼此的了解。
学生可以采取以下这些形式整理这份材料：①纯书面文字材料；②书面文字辅以简单图片材料；③口头文字说明等。
教科版高中信息技术基础1.1信息及其特征教学设计
教科版高中信息技术基础1.1信息及其特征教学设计第一篇：教科版高中信息技术基础1.1 信息及其特征教学设计1.1 信息及其特征【教学目标】知识与技能：了解信息的一般特征，培养学生分析问题、解决问题的能力。
过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
情感态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
【重点难点】重点：信息持特征难点：信息的含义，信息与信息载体的区别【教学方法】讲解法、分组探究【教学过程】导入谈话：介绍“信息技术”这门课在高中阶段的概况，信息技术对我们今后学习、生活的帮助；我校“信息技术”科目的相关的硬件、软件方面的情况及课程安排。
激发学生的兴趣。
教学活动一：什么是信息？1、学生阅读教材，探究以下问题：①从图1-1以及下图中，你看到了什么？这些都是信息吗？②小组合作，提取生活中的“信息”实例。
要求至例举四条，组长提交实例，集体评论。
③什么是信息？学生举手回答。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，也就是说，利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，通过各种渠道传播的信号、消息、情报或报道等内容，称为信息。
教学活动二：信息的一般特征1、情景描述：因计算机房维护无法使用，老师想请你通知班上同学，下周信息技术课要在教室里上课，你会怎么做？（口头通知、黑板上写通知、贴纸条等）这说明了什么问题？（载体依附性）（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。
（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
2、“知己知彼，百战不殆”，这句话中，“知己知彼”是什么意思？“百战不殆”能说明什么？（价值性）（1）信息不能直接提供给人们物质需要；（2）信息可以增值；（3）信息只有被人们利用，才有价值。
教科版高中信息技术教案
教科版高中信息技术全套教案第一章：信息技术概述1.1 信息与信息技术教学目标：了解信息的定义和特性，掌握信息技术的分类和应用。
教学内容：信息的概念、信息的特性、信息技术的种类及应用。
教学方法：讲授法、案例分析法。
1.2 计算机硬件和软件教学目标：熟悉计算机硬件的基本组成和功能，了解计算机软件的分类。
教学内容：计算机硬件的组成、计算机软件的分类及其作用。
教学方法：演示法、探究法。
1.3 操作系统和应用软件教学目标：掌握操作系统的功能和常用操作，了解应用软件的分类和应用。
教学内容：操作系统的功能、常用操作、应用软件的分类及应用。
教学方法：讲授法、实践操作法。
第二章：计算机网络基础2.1 计算机网络概述教学目标：了解计算机网络的定义、分类和功能，掌握计算机网络的基本组成。
教学内容：计算机网络的定义、分类、功能及基本组成。
教学方法：讲授法、案例分析法。
2.2 Internet基础教学目标：了解Internet的起源、发展，掌握Internet的基本应用。
教学内容：Internet的起源和发展、Internet的基本应用。
2.3 网络安全的概念与实践教学目标：了解网络安全的意义，掌握网络安全的基本措施。
教学内容：网络安全的意义、网络安全的基本措施。
教学方法：讲授法、案例分析法。
第三章：文字处理软件的使用3.1 文字处理软件概述教学目标：了解文字处理软件的功能，熟悉Word 2010的基本界面。
教学内容：文字处理软件的功能、Word 2010的基本界面。
教学方法：讲授法、实践操作法。
3.2 文档的基本操作教学目标：掌握Word 2010文档的新建、保存、打开等基本操作。
教学内容：文档的新建、保存、打开等基本操作。
教学方法：实践操作法、演示法。
3.3 文档的编辑与格式设置教学目标：掌握Word 2010文档的编辑、字体和段落格式的设置。
教学内容：文档的编辑、字体和段落格式的设置。
教学方法：实践操作法、演示法。
高中信息技术1.1信息及其特征教案新部编本
教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校1.1 信息及其特色一、教课内容剖析和：“信息及其特色”是教育科学第一版社的高一《信息技基》第一章第一的内容。
因为个内容理性，假如不过由教来，学生可能会得乏味，所以我准在教的引下，出象，学生行探，而后得悉。
有不足之由教或学生来充。
能学生极参加，活堂氛围，既学生学到知，又培育了学生将学与生活系的和自主学的。
二、教课象剖析：知的取者是升入高中的学生，依据人的成知律，学生知的取开始由感性提高到理性。
于“信息”一事物的，能够他从大批存在的象中，并出他得的知。
老在此程中起着引的作用。
三、教课目：1、知、技术目：学生能列学与生活中的各样信息，感觉信息的丰富多彩性；例明信息的一般特色；培育学生剖析、解决的能力。
2、程、方法目：培育学生从平时生活、学中或出新知的能力。
3、感情度与价目：学生理解信息技平时生活和学的重要作用，激信息技烈的求知欲，养成极主地学和使用信息技、参加信息活的度。
四、教课要点：1、信息特色的。
五、教课点：信息的含。
六、教课方法本观点性，践性弱。
采纳授法，法。
教课程引入：同学，信息技程，我在初中段就已学。
那么下边同学一，什么是信息？在我平时生活中，你哪些属于信息？（例）生 1：校园里声响，能够告我信息：上或下。
生 2：看校运会，能够得好多运会上的信息。
生 3：从网上能够得好多信息，如：学料、、新等。
生 4：在上能够认识国内外的信息。
⋯⋯：同学的例子特别好。
其信息在我平时生活周无不在，无不有，自然，信息不存在于我的周，同能够在我身体内部找到它的影子，如，医生通听器来感知我的身体内部的化以确立病因，所以我能够信息是用文字、数字、符号、像、形、声音、情形、状等方式播的内容。
：信息无不在，无不有。
信息的存在多种多，作万物中的一种，它同有着其固有的特征，也就同样的本。
信息技术第一章第一节教案(高一年新课程)
信息技术第一章第一节教案(高一年新课程)一、教学目标 1.让同学了解高中信息技术课的课程要求。
2.让同学谈一谈自己对电脑的熟悉，了解他们的水平、基础。
3.举例与同学一起争论信息时代的新特点。
4.与同学一起争论信息的一些特征。
5.与同学一起体验信息沟通。
二、教材内容分析教育科学出版社高中《信息技术基础》第一章第 1节，从内容上讲，包括丰富多彩的信息和信息的一般特征。
前者是与同学们的学习、生活紧密联系，简洁易懂，同学比较简单接受的内容；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点。
作为信息技术课的开篇章节，不能停留在概念的讲解和理论分析上，而是要让同学从生活实际着手，体会到信息技术在现代社会的巨大作用，正确熟悉信息技术，从而产生学习信息技术的爱好。
三、方法与策略 1.引领同学体验信息社会与信息特征； 2.开放地授课，依据教材又不局限教材，在概念、原则方面提高学习爱好。
四、教学过程第一环节：介绍课程的基本要求。
师：从今日开头，我与大家一起学习信息技术这门课程。
先简洁介绍一下课程状况。
我们本学期用的《信息技术基础》教材共一册，是必修课程，共用36课时来完成。
我们教材的内容主要是从我们的日常事务工作的需求动身，根据事务完成的流程引领同学们学习在工作中使用信息技术的一般方法和基本过程，并把动手实践的宽阔空间留给同学们，让大家在探究、应用中学习到一套完整的原则与技术。
为了更好地让大家熟悉到信息技术课与以往的计算机课的不同，我们现在先进行以下几个争论。
其次环节：大家谈经受。
师：进入本环节，请同学们谈一谈自己学习、运用电脑的经受，同时也熬炼一下大家的口才和士气。
大家针对以下几个问题先思索片刻。
（板书）（1）你玩过电脑嬉戏吗？觉得玩嬉戏感觉如何？是否影响到你的其他课的学习了？（2）家里有电脑吗？你上过网吗？在哪儿上的？进过网吧没有？你对网吧有什么熟悉？师：谁自告奋勇，请举手示意！假如不举手，我可就随机邀请了啊！女生a：我从学校五班级开头玩电脑，我在家用宽带上网，不爱玩嬉戏，间或上网聊谈天。
教科版高中信息技术高一《1.1信息及其特征》教学设计附反思
1.1信息及其特色一、教课内容剖析和设计：“信息及其特色〞是教育科学第一版社的高一?信息技术根基?第一章第一节的内容。
因为这个内容理论性较强，假如不过由教师来讲，学生可能会感觉乏味，所以我准备在教师的指引下，举出现象，让学生进行商讨，而后归纳获取悉识。
出缺少之处由教师或学生来增补。
这样能让学生踊跃参加，开朗讲堂氛围，既让学生学到知识，又培育了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
b5E2RGbCAP二、教课对象剖析：知识的获取者是刚才升入高中的学生，依据人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提高到理性认识。
关于“信息〞这一事物的认识，能够让他们从大批存在的现象中，发现并归纳出他们应当获取的知识。
老师在此过程中起着指引的作用。
p1EanqFDPw三、教课目的：1、知识、技术目标：学生能够列举学习与生活中的各样信息，感觉信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特色；培育学生剖析问题、解决问题的能力。
DXDiTa9E3d2、过程、方法目标：培育学生从平时生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、感情态度与价值观目标：让学生理解信息技术对平时生活和学习的重要作用，激发对信息技术激烈的求知欲，养成踊跃主动地学习和使用信息技术、参加信息活动的态度。
RTCrpUDGiT生四、教课要点：、信息特色的。
五、教课难点：信息的含。
六、教课方法本观点性，践性弱。
采纳授法，法。
教课过程引入：同学，信息技程，我在初中段就已学。
那么下边同学一，什么是信息？在我平时生活中，你哪些属于信息？〔例〕 5PCzVD7HxA1：校园里声响，能够告我信息：上或下。
2：看校运会，能够得好多运会上的信息。
3：从网上能够得好多信息，如：学料、、新等。
4：在上能够认识国内外的信息。
⋯⋯：同学的例子特别好。
其信息在我平时生活周无不在，无不有，自然，信息不存在于我的周，同能够在我身体内部找到它的影子，如，医生通听器来感知我的身体内部的化以确立病因，所以我能够信息是用文字、数字、符号、像、形、声音、情形、状等方式播的内容。
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2019-2020年高中信息技术第一章第一节信息及其特征教案教科版必
修1
【教材分析】
《信息及其特征》作为教材的第一节教学内容，本堂课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对本课程的兴趣。
初看《信息及其特征》教学内容，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，也很难渗透情感态度与价值观的的教学目标。
很多老师在处理这一节课时觉得非常棘手。
第一，没有操作内容，纯粹是知识与概念的讲授。
第二，想以任务驱动的教学方法，却不知道如何设计任务。
我在研究了整本教材后，根据《信息及其特征》教学内容，适当增加学生感兴趣的案例，采取了讲授法、小组探究法、问答法、现场试验法等多种教学手段与方法，融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体，学生反应强烈，兴趣浓厚。
【教学目标】
1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征并能举例说明；培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
【重点难点】
信息与人类的关系；能理解信息的基本特征。
【教学过程】
1、情景模拟，激情导入
教师活动：用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
问题：队员带哪三件物品合适？请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”
学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。
答案分别为：笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、刀。
教师活动：对学生的问答进行分析，指出三组答案中没有一个理想答案。
部分学生在教师分析完答案后就在下面提出新的解决方案：钢刀、打火机、指南针。
教师再进一步提示，打火机存在两个问题，第一，能源会用完；第二，会受潮。
所以，最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。
经过讨论分析后，学生初步得出人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。
对于物质跟能量学生能理解，但是对于信息与人类的关系，学生很难就此理解较深，下面的实验在保证了物理与能量的同时，缺乏信息将会怎样？
2、循序渐进，趁热打铁，推出“感觉剥夺实验”。
教师活动：用投影显示感觉剥夺实验的前部分，由学生猜测实验结果。
学生活动：猜测感觉剥夺实验结果。
教师活动：由感觉剥夺实验与原始森林生存实验，给出结论：信息是人类生存的基本条件与
基本需求。
3、明修栈道，暗渡陈仓，通过启发学生讲解学习与生活中接触的信息案例，避开信息定义的漩涡。
我一天所接触的信息
时间事件信息的含义
6:30 听到闹铃响时间到起床
7：00 听天气预报决定今天需要多穿衣服，是否
需要带雨具
上学途中交通信号行人车辆的行和停
微机课上机器总是莫名其妙的重启可能感染病毒
教师最后归纳总结：信息无时不在，无处不有。
4、从信息经典案例中学习信息的一般特征。
按照认知规律，信息的特征按照价值性价值的相对性时效性共享性载体的依附性可伪性的顺序进行教学。
信息的价值性
教师活动：用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。
朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。
美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果"在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争"。
战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。
问题：那7个字是什么？”
学生活动：三个学生进行回答。
教师活动：给出答案："中国将出兵朝鲜"。
由此故事引出信息的价值性。
教师活动：美国沃尔玛超市建立数据仓库按周期统计产品的销售信息，经过科学建模后提炼决策层数据。
结果，他们发现：每逢周末，位于某地区的沃尔玛超市连锁店的啤酒和尿布的销售量很大，而且单张发票中同时购买尿布和啤酒的记录非常普遍。
分析人员认为这并偶然，经过深入分析得知，通常周末购买尿布的是男士，他们在完成了太太交给的任务后，经常会顺便买一些啤酒。
如果你是沃尔玛超市的主管，为了让尿布与啤酒的销售额双双增长，你会样做？
学生活动：充分讨论，分别回答。
得出这样的结果后，沃尔玛超市的工作人员尝试着将啤酒和尿布摆放在一起销售，结果，尿布与啤酒的销售额双双增长。
教师活动：信息只有被利用才有价值，同一个信息，不同的使用者由于其自身素质、修养、能力以及所处的环境不同，会得到不同的使用效果。
推导出信息价值的相对性
通过信息的价值性及其相对性教学激发学生对信息技术强烈的学习兴趣。
信息的时效性
教师活动：重提朝鲜战争与兰德咨询公司故事，说明信息的时效性。
信息是有价值的，而信息日新月异，甚至是稍纵即逝的，所以同学们必须要具备快速获取信息的能力。
下面就进行实践，锻炼同学们运用直接观察法快速获取信息的能力。
请同学根据课本图1-1快速获取校运会信息，包括时间、地点、人物、事情等。
学生活动：根据课本图1-1快速获取校运会信息，然后分别有三人回答问题。
然后回答教师问题。
教师活动：总结信息的时效性。
载体依附性
（1）教师活动：大家看过武侠电视剧吧？（学生回答）
好，请听题：武侠电视剧里经常在争一种神秘的书，里面记载着练功方法这样宝贵的信息。
但是有个叫令狐冲学到的各派剑法却不在书上，谁知道哪里记载着这些信息？（思过崖山洞的墙上）（学生回答）
不错！令狐冲发现时，这些信息在墙上已经存在了几十年，幸好没有火山喷发或是大地震，否则墙这个信息的载体碎了这些剑法信息也就没有了。
（2）幸运52，最佳搭档环节，大屏幕显示几个词语，一个人用肢体语言来表达，另一个人来猜。
通过同学们的参与，来继续理解
信息具有载体依附性（板书），信息需要依附在一定的载体上存在。
并且同一信息可以有不同的载体
信息的共享性
教师活动：通过投影演示。
把朝鲜战争与兰德咨询公司故事的文件分别复制到磁盘、优盘、移动硬盘，不同目的盘给不同的学生。
学生活动：三个学生分别打开文件，发现信息不丢失。
教师活动：总结信息的共享性。
教师活动：并且总结：信息是有价值的，并且具有时效性，但是任何信息不可能独立存在，必须依附于一定的载体。
5、拓展训练：教师用投影显示诸葛亮“空城计”，请学生思考信息还具有什么特征？
学生活动：小组探究，回答问题。
教师活动：点评答案，提出信息的可伪性特征。
6、总结归纳
练习题：
1、下列不属于信息的是（）
A报纸上刊登的新闻B书本中的知识C存有程序的软盘D电视里播放的足球比赛实况2、下列信息说明了信息的什么特性？
A（信息的共享性）B（信息的真伪性）C（信息的价值相对性）D（信息的时效性）
1、名扬千里
2、真假难辩
3、玉不琢，不成器
4、红灯停，绿灯行
3、我们借助福娃吉祥物来宣传和传递北京xx奥运会信息，这突出了信息的（）
A 共享性B时效性C载体依附性D价值性
4、阅读课本P5两则资料，回答问题。