欣赏教学——
音乐欣赏教学方法
音乐欣赏教学方法
音乐欣赏教学方法是指通过引导学生观察、理解、分析、评价、欣赏音乐作品的过程。
以下是常见的音乐欣赏教学方法：
1. 旁观法：教师通过演奏音乐作品，学生只是作为观众，用心聆听，观察音乐家的演奏技巧、表达方式和音乐结构，发现音乐的美和艺术魅力。
2. 对比法：教师选择几个相似风格、不同类型的音乐作品，让学生对比它们的特点，从而加深学生对这些音乐作品的理解和欣赏。
3. 情感互动法：教师通过音乐作品和相关的情感联想，引发学生的情感共鸣，帮助学生从感知到体验，从而深入理解音乐作品。
4. 视觉辅助法：教师利用图片、视频等辅助材料，展示与音乐作品相关的文化背景、艺术特点，帮助学生更好地理解音乐作品，并增强对音乐的欣赏。
5. 互动体验法：教师引导学生参与音乐创作、表演或合奏等活动，让学生亲身体验音乐的创作与演奏过程，从而更加深入地欣赏音乐。
6. 伴奏法：教师通过伴奏的方式，让学生参与到音乐演奏中，通过亲自弹奏、唱歌等方式，加深对音乐作品的理解和欣赏。
7. 核心主题法：教师选取一个核心主题或目标，通过选取相关音乐作品，让学生围绕这个主题进行欣赏和讨论，提高学生对音乐作品的感知和理解力。
以上方法可以根据不同的学习目标和学生群体的特点进行选择和组合，以提高学生对音乐的欣赏和理解能力。
欣赏课教学
欣赏课教学“欣赏课”是一种现代教育特殊项目，目的是让学生发挥自己的智慧和才能。
它涉及多种学科，如音乐、美术、戏剧、舞蹈、历史及文学等。
欣赏课教学是一种特殊的教育理念，它倡导学生从全新的角度和体验来了解艺术观念的内涵，使学生充分了解艺术的价值，以及审美教育的影响。
欣赏课教学的宗旨是要让学生在课堂上自由发挥，进行艺术的创造和分析，从而激发他们的独立思考能力和创造性思维。
这种教学方法在传统的课堂授课中更加自主和循化，让学生在学习中更容易发掘自身的创造性。
通过各种活动，学生可以增强他们的观察力，强化他们的思维能力，从而更好地审视和分析复杂的社会现象和问题。
欣赏课教学也可以实现多元化受教育，使学生学会审美，增强对自然艺术的认识。
它能培养学生的创造性思维，激发学生的学习热情，启发学生从新的视角去体验自然审美，激发学生的鉴赏能力，有利于学生的视觉素养的发展。
欣赏课教学的实施极具有挑战性，教师需要拥有丰富的艺术素养和教育经验，对学生的心理了解比较深入。
教师必须充分把握学生的特点及兴趣，用不同的方法进行丰富有趣的欣赏课教学，并激发学生参与兴趣，帮助他们更好地发现和学习艺术知识和技能，最终达到促进学生审美能力的有效提升的目的。
中国的传统文化对教育有重要的影响，学生在欣赏课上可以学习传统文化，深入了解中华民族传统文化的精华，更好地挖掘自然文化背景。
这样有助于培养学生的爱国情怀和正确的价值观，也会带来文化复兴的助推，这对社会民族文化发展也是非常重要的。
综上所述，欣赏课教学是一项具有重要意义的教育项目，它将多学科整合在一起，促进学生发挥自己的智慧和创造性，使他们更加热衷于学习，更加深入地了解传统文化，有助于形成正确的价值观，实现文化复兴。
音乐教育中欣赏教学
浅谈音乐教育中欣赏教学摘要：目前，音乐教育已经成为了所有高、中、小学基础教育的重要组成部分，也就是说，音乐的美是很特别的，音乐所带来的作用对于学生来说是很有价值的，能够给学生道德观念以及情感上的支持，因此，在音乐教育中，培养学生的音乐欣赏能力，就是最终的目标，然而，音乐欣赏在音乐教育起着不可替代的作用，我们的欣赏教学就是为了使学生成为音乐的享用者，在这时，老师就要根据学生的这一特点，承担起引导的责任，使学生成为课堂的主体，本文阐述了关于对音乐教育中欣赏教学的观点进行探讨、分析，仅供参考。
关键词：音乐教育欣赏教学音乐欣赏，顾名思义，是欣赏者通过听觉对音乐进行聆听，并从中获得音乐美的享受、精神的愉悦和理性的满足的活动。
新课程标准指出：“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。
”音乐欣赏是培养学生审美能力的重要途径和手段，是普通高、中、小学音乐教育必不可少的组成部分。
因此，在教学中我们一定要重视并上好音乐欣赏课。
一帮助学生真正成为音乐的欣赏主体：1 引导学生学会用心聆听：在对一部好的音乐作品不是很了解之前，首先要学会聆听，这是很关键的部分，作为老师要引导学生，用提问法提出问题，例如：这不音乐作品的速度怎么样，是一首什么类型的音乐，是用来表达什么样的情感，让学生太有这样的疑问在聆听，这样的话就可以使学生的思维很主动。
2 引导学生要用心将音乐唱出来：众所周知音乐的欣赏就是一聆听为主，但是事实上不完全是这样的，用心的歌唱也是音乐欣赏中最重要的一环节，帮助学生唱主题，帮助学生很长主旋律，这样就可以有利于学生具体的把握音乐作品的主题形象，从而将学生的主题思维很充分的调动起来。
3 引导学生对音乐作品产生联想、想象。
引导学生在听、唱过一首音乐作品后，闭上眼睛将作品展开想象，通过对音乐欣赏过程中的联想的参与，就可以培养学生开拓的思维能力、想象的广阔性、创造性、拓展视野，这也就是我们音乐教育中欣赏教学的最终目的。
浅谈小学阶段如何进行音乐欣赏教学——以《杜鹃圆舞曲》为例
浅谈小学阶段如何进行音乐欣赏教学——以《杜鹃圆舞曲》为例摘要：小学阶段，是孩子们开始正式学习音乐的最初阶段。
欣赏课是音乐课中的常见课型，相对于唱歌课而言，欣赏课对学生的逻辑思维和音乐素养的要求更为严格。
如何在小学阶段高效的进行音乐欣赏教学，对于学生的音乐素养积累和下一阶段的音乐学习都有着至关重要的作用。
本文中，笔者以《杜鹃圆舞曲》为例，浅谈小学阶段如何进行音乐欣赏教学。
关键字：音乐欣赏；逻辑思维；素养积累一、前言：小学阶段的音乐教学中，帮助学生积累音乐素养，培养学生音乐方面的逻辑思维能力的课型非欣赏课型莫属。
小学阶段高效的音乐欣赏教学，对于学生今后的音乐学习有着莫大的帮助。
经过多篇音乐欣赏课例的教学总结，笔者选出比较有代表性的一篇课例《杜鹃圆舞曲》，并以《杜鹃圆舞曲》为例，浅谈小学阶段如何进行音乐欣赏教学。
二、论述对象：本文的论述对象是人民教育出版社2013版（简谱）教材二年级下册，第三单元·音乐中的动物中的第五课《杜鹃圆舞曲》。
该作品是由挪威的作曲家约纳森创作的管弦乐合奏的音乐。
全曲由三个乐段组成，音乐主题形象鲜明，旋律欢快悠扬，学生都十分喜欢。
笔者为其设计的三位教学目标是：①情感态度与价值观：通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》，感受音乐愉悦的情绪，体会音乐的美感，参与表现音乐，并培养学生学生良好的欣赏音乐习惯。
②过程与方法：运用聆听，感受，参与，讲述的方法来学习。
③知识与技能：学习弱起小节和3/4拍的强弱规律知识，以及颤音的演奏效果。
三、小学阶段音乐欣赏教学：（一）、激发兴趣关注聆听：音乐是美育教育的载体，欣赏音乐作品无疑是最好的，最直接的美育教育。
聆听是音乐欣赏的前提，如何有效聆听，至关重要。
在《杜鹃圆舞曲》一课中，笔者采取了完整聆听和分段聆听两种聆听方式。
初听环节，笔者采取了完整聆听的方式，随着乐段的变化，笔者也做出相应变化的律动。
这样是为了吸引学生的注意激起学生的学习兴趣，让学生直观的感受，全曲是由三个乐段所构成的。
谈谈欣赏课的教学设计特点
1、欣赏教学应与其他教学内容相联系，依靠课文原材料反复多次聆听。
音乐感受与鉴赏在课程标准上虽是单独列项，但是它与音乐的其他各个教学领域是相互联系的，因此听是参与音乐欣赏教学的关键。
教师要引导学生全身心地投入到聆听音乐中去，在聆听中感知、认识、理解音乐作品的内涵，在欣赏的过程当中，随时让学生发表自我的想法。
每一个重要的主题、乐句或段落应多次反复欣赏，从感觉、反应、知觉等多反面来欣赏。
在听的过程中，教师有意识地给学生提一些简单的带启发性的问题，，并对节拍、节奏、速度、力度、音色、风格、形式等方面加以对比，分析这样运用的好处，这样对于理解音乐作品很有帮助2、视听中应多加运用视听器材，如：录音带、电脑多媒体、网络等设备，以及配合教学所用的图片、实物等，可使教学更加生动活泼，有助于欣赏教学取得更好的效果。
3、通过打击乐伴奏，肢体律动来加强音乐记忆。
例如：歌曲《小白船》是一首典型的三拍子歌曲，在欣赏中如何引导孩子关注并感受三拍子荡漾的韵律感呢？那么打击乐伴奏就是一个不错的选择。
在初初感受音乐后，让学生自主选择用哪些乐器为这首歌曲伴奏，孩子根据歌曲情绪和拍子的特点，学生会选择碰铃、串铃、铃鼓、三角铁等打击乐器，教师再引导孩子用准确的节奏型为歌曲伴奏，通过这种音乐表现方式来加深对歌曲的感受。
很多少数民族的乐曲都具有浓郁的民族特色，而孩子的自我表现欲望又非常强，其鲜明的节奏经常让孩子们不禁手舞足蹈，跟着音乐雀跃起来，但这种舞不应该是无目的，无选择地舞，这时需要教师的指导。
如欣赏三下《阿细跳月》时，教师可以引导孩子关注其特有的节奏型，并在最后两拍中加入跺脚、拍手、踢腿等富有彝族风格的动作，不仅让孩子乐在其中，也更加深了音乐的记忆。
在欣赏一下《运动员进行曲》中结合律动，跟节拍进行踏步走与队形变化，不仅加深了孩子对音乐的记忆，也进一步让孩子感受了进行曲的风格。
这样的方式既能调动学生积极、主动参与的意识，提高音乐课堂的情趣；又能让学生进入参与音乐的积极状态，从而更好地体验音乐的情绪。
美术《欣赏》课教学设计
美术《欣赏》课教学设计课程名称：美术《欣赏》课时数量：4课时教学目标：1. 培养学生对不同艺术形式的欣赏能力。
2. 培养学生用艺术语言表达欣赏看法的能力。
3. 培养学生对美术作品进行分析和评价的能力。
教学内容和步骤：第一课时：主题：理解艺术欣赏的重要性1. 引入（10分钟）：通过展示一幅经典艺术作品，引起学生对艺术的兴趣和好奇心。
鼓励学生用自己的语言描述作品，并提出自己的看法。
2. 导入（10分钟）：与学生一起讨论艺术欣赏的重要性，如欣赏能够提高审美能力、培养情感和想象力、丰富个人生活等。
3. 活动（20分钟）：给学生展示一系列不同类型的艺术品，如绘画、雕塑、摄影等。
让学生认识并欣赏这些作品，并用自己的语言表达对作品的欣赏看法。
4. 总结（10分钟）：让学生总结今天学到的内容，引导学生明白艺术欣赏对个人成长的重要性。
第二课时：主题：理解艺术形式的多样性1. 引入（10分钟）：通过展示一系列不同类型的艺术作品，让学生感受艺术形式的多样性，并引导学生对这些作品进行观察和思考。
2. 导入（10分钟）：让学生了解不同类型的艺术形式，如绘画、雕塑、摄影、建筑等，并给学生展示相关的实例。
3. 活动（20分钟）：让学生选择一个他们最感兴趣的艺术形式，并通过图片、模型等方式展示给同学，并用自己的语言介绍该形式的特点和魅力。
4. 总结（10分钟）：让学生总结不同类型的艺术形式，明白每种形式的独特之处。
第三课时：主题：学习艺术作品分析和评价的方法1. 引入（10分钟）：给学生展示一幅艺术作品，引导学生对作品进行观察，并提问作品用了哪些元素和技巧。
2. 导入（10分钟）：让学生学习艺术作品分析的方法，如观察主题、元素和技巧、构图、色彩等，并给学生提供一些相关实例。
3. 活动（20分钟）：让学生选择一副自己喜欢的艺术作品，分析该作品的主题、元素和技巧、构图、色彩等，并用自己的语言表达对作品的评价。
4. 总结（10分钟）：让学生总结艺术作品分析和评价的方法，并培养学生对作品进行客观评价的能力。
音乐欣赏 教学方法
音乐欣赏教学方法
音乐欣赏是指以感受、鉴赏音乐作品为目的的学习活动。
以下是一些常用的音乐欣赏教学方法：
1. 听觉感受法：通过直接听音乐作品，让学生深入感受音乐的情感表达和风格特点。
2. 作品分析法：通过分析音乐作品的结构、和声、节奏等要素，让学生理解作品的构成和技巧。
3. 音乐史教育法：通过介绍音乐历史和重要音乐家的生平和作品，让学生了解不同时期和地区的音乐风格和发展。
4. 跨学科教学法：将音乐欣赏与其他学科结合，如和视觉艺术相结合，让学生通过绘画或舞蹈表达对音乐作品的理解和感受。
5. 讨论教学法：组织学生进行讨论，分享对音乐作品的感受和理解，促进学生之间的思想交流和艺术鉴赏能力的提高。
6. 活动模拟法：通过模拟音乐会、演唱会、合奏等活动，让学生参与到音乐表演中，亲身体验和感受音乐的魅力。
7. 多媒体教学法：利用多媒体设备播放音乐作品的音频和视频，增强视听效果，使学生更加直观地感受音乐。
以上教学方法可以根据不同课程目标和学生特点进行灵活运用，激发学生对音乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐鉴赏能力。
欣赏课教学反思五篇
欣赏课教学反思五篇欣赏课教学反思五篇音乐教学对于进步学生的音乐素质、审美才能、开拓学生思维有着积极促进作用。
下面我们来看看欣赏课教学反思，借鉴。
欣赏课教学反思1音乐欣赏活动，是敏锐感受音乐活动和理性认识音乐意义的心理历程。
而音乐欣赏教学，那么是为实现这一历程而提供适宜的环境，其主要目的是让学生聆听和体悟音乐的过程。
在小学欣赏教学课堂，假如单纯地让学生聆听音乐，学生的兴趣不高，且注意力容易分散。
老师只有采取丰富多彩的教学形式，抓住他们的兴趣点，方能吸引学生专注地聆听音乐，从而进步审美才能。
在平时的教学中，我明确小学音乐欣赏的目的，是吸引学生理解音乐，熟悉音乐，进而演绎音乐，创造音乐。
下面是我在教学中感受较深的几种教学方式：一、故事形式教学，拉近与音乐的间隔。
每个儿童都喜欢听故事，利用他们这一特点，将音乐作品的作者生平和时代背景用讲故事的形式进展教学，结合故事来欣赏音乐，结合音乐来编讲故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解。
鲜明的音乐形象、有趣的故事情节，激起学生的情感共鸣，在欣赏音乐的同时陶冶了情操。
以《图兰朵》为例，在欣赏歌曲前先放一段歌剧片段，让学生更加理解作品产生的时代背景。
再以故事的形式讲述，使学生理解他的创作目的。
在欣赏歌曲的时候，学生就能更全面地理解作品，从而树立正确的人生观。
再如欣赏交响乐合奏《彼得与狼》，借助于学生喜欢的动画片形式，让学生“看”、“听”、“想”结合，在脑海里形成故事的梗概，再由他们用语言来讲述这个故事。
这样，既锻炼了学生的口头表达才能，还培养了他们的团结协作精神。
二、游戏形式教学，加强对音乐作品的理解。
音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜欢的教学形式。
尤其适用于低年级的音乐欣赏教学。
但是，音乐欣赏教学毕竟不是唱游课，这就要求老师掌握好尺度，不能喧宾夺主。
老师在组织音乐游戏教学时，还要注意将学生的活动面铺开，使每一个学生都能参与。
三、表演形式教学，演绎音乐作品。
欣赏课教学心得体会
一、引言在我国教育改革的大背景下，音乐欣赏课程越来越受到重视。
作为一名音乐教师，我有幸承担了音乐欣赏课程的教学任务。
在这段时间里，我深刻体会到了音乐欣赏课的魅力，也收获了许多宝贵的教学经验。
以下是我对音乐欣赏课教学的一些心得体会。
二、音乐欣赏课的重要性1. 培养学生的审美情趣音乐欣赏课是培养学生审美情趣的重要途径。
通过欣赏不同风格、不同类型的音乐作品，学生可以拓宽视野，提高审美能力。
在欣赏过程中，学生能够感受到音乐的美，从而培养对音乐的热爱。
2. 培养学生的音乐素养音乐欣赏课有助于提高学生的音乐素养。
在欣赏过程中，学生需要了解作品的创作背景、音乐元素、演奏技巧等，这些知识有助于学生全面了解音乐，提高音乐素养。
3. 培养学生的思维能力音乐欣赏课能够培养学生的思维能力。
在欣赏过程中，学生需要分析作品的结构、情感、表现手法等，这些分析过程有助于培养学生的逻辑思维和创造性思维。
4. 培养学生的情感表达音乐欣赏课有助于培养学生的情感表达。
在欣赏过程中，学生可以借助音乐表达自己的情感，增强情感体验。
三、音乐欣赏课的教学方法1. 创设良好的教学氛围良好的教学氛围是音乐欣赏课成功的关键。
教师应注重营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中感受音乐的魅力。
2. 引导学生积极参与在音乐欣赏课中，教师应引导学生积极参与。
可以通过提问、讨论、互动等形式，激发学生的学习兴趣，让学生在欣赏过程中主动思考、发表观点。
3. 注重作品的多样性音乐欣赏课应注重作品的多样性。
教师可以选取不同风格、不同类型的音乐作品，让学生在欣赏过程中了解不同音乐文化的魅力。
4. 结合音乐史知识在音乐欣赏课中，教师可以结合音乐史知识，帮助学生了解作品的创作背景、音乐元素等，使学生对音乐作品有更深入的理解。
5. 利用多媒体技术多媒体技术在音乐欣赏课中的应用可以丰富教学内容，提高教学效果。
教师可以利用多媒体展示音乐作品、音乐家生平、音乐史知识等，让学生在视觉、听觉等多方面感受音乐的魅力。
欣赏评述教学方法
四、“欣赏· 评述”的学习目标
“读图时代”“视觉文化”背景下，必须提高公 民的欣赏水平。
二、“欣赏· 评述”教学存在问题
为什么美术教师不喜欢上欣赏课？ •一讲到底，教师的独角戏（累） •贴标签式的欣赏（无趣） •讲故事式欣赏（无用） •学生评述语言单一“漂亮、栩栩如生……” 缺乏欣赏礼仪、方法 •课后学生什么都不记得了，教学效果不好呈 现……
第三学段（5～6年级） “欣赏•评述”学习领域
1．学习目标：
欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。通 过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的 内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。。
第三学段（5～6年级） “欣赏•评述”学习领域
2．学习活动建议：
以讨论、比较等方式，欣赏不同种类的绘画作品， 了解有代表性的画家。 以讨论、比较等方式，欣赏中 外雕塑艺术作品，了解有代表性的雕塑家。 以讨论、 比较等方式，欣赏中外建筑艺术作品。 以讨论、比较 等方式，欣赏中国工艺美术作品。 尝试以查阅或搜 集资料的方式，了解中外著名美术家及代表作品。运用 常用的美术术语，通过讨论和写作，表达对美术作品的 感受与理解。
•要教给学生欣赏的方法与技巧 对于初中以上学生：费德门欣赏程序
描述——观看、观察后引导学生说出作品中的视觉形象
分析——分析作品的形式因素;构图、造型、色彩、空间等
解释——探讨艺术家表达的含义，作者生平及时代背景
音乐欣赏课的教学意义与引导
音乐欣赏教学是音乐教学中的重要组成部分之一。
学生在一个学年里大约可以学习会唱十至二十首歌曲，如果收获的音乐印象只限于这样一个范围之内，就显然太贫乏了。
而且儿童所不能演唱或演奏的歌乐曲，他们却能用听觉去听辨、感受并理解。
也就是说少年儿童的欣赏能力先于音乐的表现能力。
但他们对音乐的欣赏如果得不到教师的指导，处于盲目状态，就不可能对音乐的理解达到准确、深刻的程度，自然会影响提高他们表现音乐和鉴赏音乐的能力。
一、音乐欣赏教学的意义通过音乐欣赏教学，可以使学生接触各种题材、体裁、形式、风格的古今中外的优秀音乐作品;获得一些音乐常识，如音乐的各种表现手段，民族音乐的特点，声乐和器乐的表演形式等。
同时通过欣赏介绍，了解和熟悉国内外的一些著名音乐家及其作品。
从而扩大他们的音乐视野，提高其感受和理解音乐的能力。
通过音乐欣赏教学，把唱歌教学、音乐知识和技能训练有机地联系在一起，使之互相存进，歌唱教学，有利于提高学生的音乐感受力和表现力，有利于提高他们的音乐鉴赏能力和审美能力。
通过音乐欣赏教学，还可以使课堂教学形式多样化，内容丰富，增强趣味性，对发展学生的音乐想象力和音乐思维能力，培养学生对音乐的兴趣爱好，养成欣赏音乐的习惯等均大有裨益。
可见，音乐教学不能局限于歌唱教学，那种用唱歌教学取代音乐教学的其它内容是不应该的。
我们应该把音乐欣赏教学提高到应有的地位。
并把道德品质的陶冶和音乐知识的传授渗透于唱歌和欣赏教学之中，使之相互补充，相互促进。
二、欣赏之前的引导性谈话教师的引导性谈话任务，主要是把学生引入歌曲内容所描写的境界，是他们易于理解作品，唤起对作品的兴趣和听觉的专注。
教师可以通过介绍作曲家的生活和性格，获讲述作品产生的时代背景及其创作过程。
如欣赏《二泉映月》是，先介绍作者华彦钧(阿炳)的生平，并告诉学生：二泉是无锡著名的风景区，是作者在双目失明前常去玩赏的地方。
作者双目失明后才奏出《二泉映月》这支名曲。
他用音乐这种听觉艺术，形象地描绘他想象中的美丽景色。
美术欣赏教案 美术《欣赏》课教学设计优秀5篇
美术欣赏教案美术《欣赏》课教学设计优秀5篇作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？为了帮助大家更好的写作美术欣赏教案，作者整理分享了5篇美术《欣赏》课教学设计。
大班美术欣赏教案篇一活动目标：1、引导幼儿多角度观察实物——杯子，自主参与绘画，画出杯子的主要特征。
2、鼓励幼儿用点、线、图案等大胆地装饰。
3、培养幼儿的观察力，体验写生画所带来的快乐和成就感。
4、培养幼儿的欣赏能力。
5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
活动准备：1、幼儿自带杯子。
2、画板、笔、纸等。
3、四个角度画的杯子，五角星贴花。
4、幼儿围坐成圆形。
活动过程：1、观察杯子，了解杯子的结构。
师：小朋友们看，这是什么呀？（杯子）师：杯子上有什么？幼儿观察讲述。
师：（指杯口）这又是什么？（杯口）除了有杯口，还有什么？（杯身、杯把、杯盖等）2、学习从不同角度取景写生。
师：我很喜欢这只杯子，想给它拍张照，用什么拍呢？（1）教师榜样取景框的使用，及时画下所拍照。
（勾画的要大）师：你想给他拍张照吗？站在哪里拍好呢？站在不同角度看看杯子有什么变化。
（2）带领幼儿围着杯子用取景框观察。
师：通过观察你发现了什么？（3）幼儿讲述。
3、出榜样例画，请幼儿对照找出各个角度的杯子。
4、提出幼儿绘画要求。
（1）引导幼儿进行装饰。
（2）提出要求。
5、幼儿作画，教师指导。
6、评价。
你较喜欢哪一张照片，请你把五角星送给它，并说说为什么喜欢这张照片。
教学反思：孩子们学习积极性高。
但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。
分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。
富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
音乐欣赏课教学方法
音乐欣赏课教学方法
音乐欣赏课教学方法有多种，以下为几种常见的方法：
1. 音乐鉴赏：通过播放不同类型的音乐作品，引导学生倾听、欣赏并理解音乐的美感和表达方式。
可以介绍音乐的元素，如旋律、节奏、和声等，并分析作品的结构和表演技巧。
2. 音乐史研究：通过讲解音乐史上的重要音乐家、乐器、作品和风格，帮助学生了解音乐的演变和发展。
可以结合音乐作品的演奏录音或视频来展示不同时期和文化中的音乐特点。
3. 演唱和合唱：通过集体演唱或合唱的形式，让学生亲身体验音乐的表达和共鸣。
可以选择一些简单的歌曲和合唱曲，引导学生通过声音表达情感。
4. 音乐创作：鼓励学生自己创作音乐作品，可以是简单的旋律、节奏或歌词，也可以是更复杂的编曲和作曲。
通过创作，学生可以更好地理解音乐的构成和表达方式，并展现自己的创造力和个性。
5. 视听资料分析：选取一些音乐相关的影片、音乐会录像等视听资料，引导学生对音乐作品的视觉和听觉表现进行分析和讨论，提高他们的观察能力和想象力。
6. 配乐欣赏：选取一些电影、话剧等作品的片段，让学生辨认其中的配乐并听
取其效果和作用，了解音乐在影视、舞台等表演艺术中的重要性。
以上方法可以根据教师的教学目标和教学内容进行选择和组合，并结合学生的兴趣和能力进行灵活调整。
欣赏教学注意事项
欣赏教学注意事项教学是一项具有重要意义的工作，老师的教学注意事项直接关系到学生的学习效果和兴趣。
在进行欣赏教学时，我总结了以下几点教学注意事项。
首先，我认为教师应该善于引导学生感受音乐的魅力。
音乐是一门艺术，它有着独特的表达方式和情感传递功能。
当老师在进行欣赏教学时，应该通过娓娓道来的讲解，或者通过演奏、展示音乐作品等形式，让学生感受到音乐的美妙和魅力。
例如，可以通过引导学生听一段悠扬动听的乐曲，然后让他们描述自己的感受和想象，激发他们对音乐的热爱和探索欲望。
其次，教师应该注重培养学生的音乐素养和审美能力。
音乐欣赏不仅仅是听音乐作品，更是要理解作品的内涵和背后的审美价值。
教师可以通过分析作品的结构、乐器的运用、曲式的特点等方面，向学生传授音乐理论知识，并帮助他们理解和欣赏作品。
同时，教师还可以引导学生积极参与到音乐创作和表演中，提高他们的艺术修养和表达能力。
再次，教师应该注意培养学生的批判思维能力。
在进行音乐欣赏教学时，教师需要向学生传达一种批判思维的态度，鼓励他们对音乐作品进行分析和评价。
这样可以使学生从被动的接受者转变为主动的思考者，培养他们的音乐鉴赏能力和批判思维能力。
例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们对一首音乐作品的特点、意义以及对自己的影响等进行思考和分享。
此外，教师还应该注重培养学生的听觉和观察能力。
音乐欣赏是一种通过听觉和观察来感受音乐的艺术活动。
教师可以通过指导学生练习音乐听力，培养他们辨别音乐元素和感受音乐情感的能力。
同时，教师还可以组织学生进行音乐会观摩活动，让他们亲身感受音乐的氛围和现场表演的魅力，提高他们的欣赏能力和表达能力。
最后，教师在进行音乐欣赏教学时，应该灵活运用不同的教学方法和手段。
每个学生的学习方式和兴趣爱好都是不同的，教师应该根据学生的特点和需求，选择合适的教学方法和手段。
例如，可以利用多媒体技术，通过播放视频或音频等方式展示音乐作品，激发学生的兴趣；也可以采用小组讨论、角色扮演等互动形式，增加学生的参与度和学习效果。
美术《欣赏》课教学设计
美术《欣赏》课教学设计•相关推荐美术《欣赏》课教学设计（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的美术《欣赏》课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
美术《欣赏》课教学设计篇1活动目标：1、借助名人名画，初步理解“夸张”、“变形”的艺术表现手法。
2、在演演、画画、玩玩中体验手套娃娃变脸所带来的快乐。
活动准备：1、手套娃娃、勾线笔人手一份。
2、PPT。
活动过程：一、谈话导入，激发兴趣。
师：电影你们有看过吗？今天我要告诉你们一个好消息，有家小荧星电影制作公司要来招募小演员了，你们想成为电影里的小演员吗？师：哟，都想当小演员哪，不过人家导演可是有要求的哦，她们委托我来从你们中间录取小演员，你们必须闯过我给出的四关难题，才有可能被录取哦！而且我还特别邀请了一些专家来帮我一起录取小演员哦！二、表情、表演秀，初步感知夸张、变形的艺术手法。
1、师：瞧瞧，这些小朋友在干什么呀？哦，是的，她们在做着各种各样的表情，我们都知道电影里的那些小演员们的表情可丰富了，说哭就哭，说笑就笑，是吧！那你们也能像她们一样厉害吗？2、第一关：听口令，秀表情。
幼儿根据教师说的词语，用面部表情并借助身体动作、声音来表现。
3、第二关：画表情，秀表演。
幼儿在手套娃娃画上一种表情，然后捏一捏，发现手套娃娃的变化。
4、教师介绍夸张、变形的作画手法。
三、欣赏名画、名人，初步理解夸张、变形的艺术手法。
师：这种夸张、变形的作画手法除了在手套娃娃上可以表现出来，在一些名人名画中也能表现。
第三关：看人物，秀想法。
通关要求：请幼儿根据图片中人物面部的五官排列、五官形状、五官特征，说说自己的发现和感受。
小结：原来，一种夸张、变形的绘画手法，可以使我们的脸变得奇怪、有趣、搞笑。
四、再次作画，巩固对夸张、变形的艺术手法的理解。
第四关：画脸蛋，秀创意。
艺术的欣赏教学教案
艺术的欣赏教学教案一、教学目标1. 让学生了解和认识各种艺术形式，如绘画、雕塑、音乐、舞蹈等。
2. 培养学生对艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生理解艺术与生活的密切关系，培养学生的艺术素养。
二、教学内容1. 艺术的基本概念和分类2. 绘画艺术的欣赏方法3. 雕塑艺术的欣赏方法4. 音乐艺术的欣赏方法5. 舞蹈艺术的欣赏方法三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握各种艺术形式的欣赏方法。
2. 难点：培养学生对艺术的审美情趣和艺术素养。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解艺术的基本概念和分类。
2. 采用示范法，展示各种艺术作品的欣赏方法。
3. 采用讨论法，引导学生交流对艺术作品的看法和感受。
五、教学准备1. 准备相关的艺术作品，如绘画、雕塑、音乐、舞蹈等。
2. 准备多媒体设备，用于展示和播放艺术作品。
3. 准备教案和教学课件。
1. 引入新课，讲解艺术的基本概念和分类。
2. 分别讲解绘画、雕塑、音乐、舞蹈等艺术的欣赏方法。
3. 通过展示和播放相关艺术作品，让学生实践欣赏方法。
4. 引导学生交流对艺术作品的看法和感受，培养学生的审美情趣。
七、课后作业1. 让学生选择一幅艺术作品，运用所学的欣赏方法进行分析。
2. 写一篇关于艺术欣赏的短文，分享自己的感受和体会。
八、教学评价1. 评价学生的艺术欣赏能力，观察学生对艺术作品的分析和理解。
2. 评价学生的审美情趣，观察学生在欣赏艺术作品时的态度和反应。
九、教学拓展1. 组织学生参观艺术展览或演出，增强对艺术的感受和体验。
2. 邀请艺术家或艺术教师进行讲座或示范，提高学生的艺术素养。
2. 强调艺术与生活的密切关系，鼓励学生在日常生活中欣赏和创作艺术。
六、教学活动设计1. 引入新课：通过展示一幅名画或一段音乐，引发学生对艺术的好奇心和兴趣。
2. 欣赏方法讲解：讲解欣赏艺术作品的方法，如观察作品的构图、色彩、线条等方面。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们选择一幅艺术作品进行欣赏和分析，分享彼此的看法。
欣赏教学法
欣赏教学法
社会环境的发展与教育环境的变革，要求教师实施不同寻常的教学方式。
美育教师采用新型的教学方式，针对每个学生的兴趣发展出合适的教学法。
因此，欣赏教学法是一种有效的教学方式，用以提高学生的学习兴趣和学习成绩。
欣赏教学法以“趣味欣赏”为基本原则，激发学生的视觉欣赏能力，培养学生美感素养，使学生在审美感受中得到更多的充实感，进而提升学习活动的乐趣。
首先，教师可以展示各种美丽的风景、动植物、音乐、舞蹈、书籍等，让学生欣赏不同领域的精彩作品；其次，融入乐趣深刻的游戏环节，让学生获得快乐的体验和开心的学习过程；最后，以主题的形式把不同的欣赏内容联系起来，让学生在愉悦的学习氛围中学习，了解印象，形成自己的判断力和思考能力。
此外，欣赏教学法还可以培养学生的应变能力。
当教师调整课程讲义时，可以和学生一起审视周围的环境，学生可以根据需要灵活调整欣赏的方向，以合理的方式提出自己的意见，并做出及时的反应，从而培养学生的适应力。
欣赏教学法可以激发学生的学习热情，营造轻松、愉快的学习氛围。
教师可以观察学生的学习反应，根据兴趣实施相应欣赏项目，让学生能够体验到积极向上的学习情绪，最终实现学习成就。
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欣赏教学——
贝多芬《第九交响曲》
［教学任务］
一、介绍贝多芬《第九交响曲》第四乐章的声乐部分。
二、完整欣赏第四乐章并初步认识该曲的内容及主题思想。
［教学过程］
一、组织教学：（略）
二、复习旧知识并引入课题：
1．什么叫合唱？它与齐唱有何不同？
齐唱是单声部歌曲的一种演唱形式，参加演唱的人数不限，而演唱的旋律是共同的。
合唱是多声部歌曲的一种演唱形式。
参加演唱的人分别在不同的声部中承担演唱任务，每个声部少则数人，多则数十人。
它与齐唱的区别是：齐唱演唱的是单声部歌曲；合唱演唱的是多声部歌曲。
2．合唱的形式有哪些?
(童声合唱、男声合唱、女声合唱、混声合唱及无伴奏合唱等。
)
3．贝多芬在《第九交响曲》第四乐章的后半部，就是用精湛的合唱艺术来表现他的思想的。
这个乐章的音域很宽、表现力极强。
女高音的高音到b2，男高音到bb2，男低音的低音到bA1。
因此，没有高超的声乐技巧是很难胜任的。
三、剖析声乐部分：
1．介绍《第九交响曲》第四乐章声乐部分的两个主题：
(1)欢乐主题：这是前面各乐章描述人生之路的一个归宿——通过艰苦的搏战而最后取得真正的欢乐。
这个主题，我们再唱一遍，体会它的明朗、有力，灵活。
(见例2—13)
(2)团结主题：我们一起唱一唱，体会它的基本情绪
例2一20
3
1=G．
2
1 - - - 1 - │7．- 5．– 6 –│6 - - - 6 - │
亿万人民团结
5 - 3 - 0 0 │4 - - - 4 -│3 - 1 - - - │
起来，大家相亲
6 - - - 6 - │5 - - - - - │
又相爱。
这个宏伟庄严的主题表现了人类大团结、奔向光明的情绪。
2．按乐曲顺序进行剖析：(挂出提示草图——表2—2，要求学生看带编号的歌词。
)
(1)欢乐、壮丽的颂歌：
紧接着器乐部分，在一个突然的间断之后，乐队再次奏起乐章开头的那个引句，并由它把声乐的宣叙调引出。
男中音用宣叙调演唱第一段歌词。
在合唱队男低音的应和声中，引出男中音的独唱——《欢乐颈》(第二、三段词)。
依下列次序反复唱欢乐主题：三声部合唱(没有女高音)、四重唱、四部混声合唱。
(第四、五段词。
)
此后，是它的第一个变奏：四重唱(第六、七段词)，先由男声唱出。
接着，女中音进入。
最后，女高音进入。
四重唱之后，由四部混声合唱重复第七段词。
(2)英雄凯旋： 第二个变奏。
把壮丽的颂歌变成雄伟的进行曲。
节拍也由44拍变为8
6拍。
它不再是装饰性变奏了，而是一种性格的变奏。
它先用管乐器及打击乐器演奏。
在这之后，由男高音领唱(第八、九段词)。
它坚定而雄伟。
最后，用男声合唱重复第九段词。
经过一段号角般的器乐演奏之后，合唱队再次唱出欢乐主题
(第十、十一段词)。
(3)亿万人民团结：
音乐变为庄严的行板。
合唱用赞美诗一般的曲调唱出第二个主题——团结主题(第十二、十三段词)。
这部分先由男声合唱开始，然后变为混声合唱。
它有宏伟浩大的气势，又有教堂音乐的效果——好象人们在述说自己的信念。
在这里，器乐模仿了管风琴的音响，最后的延长音，和声色彩丰富。
它好象天堂的声音，很远、很远，意境颇深。
还是刚才这两段词，可音乐却发生了变化，它用赋格的形式把两个主题——欢乐与团结——交织在一起。
这两个主题分别在不同的声部轮流出现。
它们有呼有应。
欢乐与庄严的情绪交融在一起，表现了人们向往自由的美好愿望。
接下来是一个非常辉煌的对比段落。
它好象激动后的平静。
变奏：先是四重唱(第十四段词)，然后是混声合唱。
最后以四重唱结束。
(4)团结欢乐：
团结欢乐的主题最后一次出现。
合唱唱出第十六、十七两段词。
它先是慢而轻的。
然后，渐渐地快起来。
并且越来越热烈、激昂。
好象全人类都在高唱团结友爱的颂歌。
那歌声响遏行云。
全曲就在这胜利的欢呼声中结束。
四、完整地欣赏第四乐章：
要求：
1．听的时候要注意乐曲的曲式。
哪是回旋曲式?哪是变奏曲式?
2．注意乐曲的情绪及其变化。
教法：在听的过程中，用简明扼要的插话启发学生。
五、小结：
贝多芬《第九交响曲》是他创作生活的总结，体现了他崇高而伟大的思想。
它概括集中了贝多芬在交响乐作品上的全部成就，因而是他登峰造极的一部作品。
《第九交响曲》表达了作者在革命处于低潮、封建复辟势力猖獗的年代里，不畏恶势力的疯狂，依然忠于自己崇高的信念，并用音乐号召人们为人类的自由、平等、博爱而斗争的英雄思想。
第四乐章通过合唱的形式表现了亿万人民团结一致、相亲相爱的美好愿望。
我们应当理解贝多芬那种通过斗争换取美好生活的哲理思想。
此外，这部作品也反映了贝多芬的个性特点：倔强而勇敢。
六、留作业：写一份欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章后的感受。
［教学反思］
一、老师是从大量的资料中(贝多芬的传记、故事、评论文章、欧洲历史……)
提炼出作曲家的生平、思想、贡献及历史背景的。
同样，他们也是认真地研究了总谱，反复地聆听了乐曲之后，才准确细致地概括出欣赏提示草图，并做出恰如其分的解释的，这便是他们比较深、比较透地掌握教材的根据。
二、针对高中学生的特点——抽象思维能力逐步加强，老师适当地讲解了贝多芬的个性特点及历史的原因等。
尤为重要的是，老师深入引导学生揭示了乐曲的哲理思想。
可见，老师是很了解学生的。
并且，是针对着学生的接受能力来设计教学的。
三、这一课的教学内容本来是很庞杂的。
欲想使教学设计面面俱到，而实际上却往往面面都不深不透。
然而，这份教案的重点很突出。
在整部交响曲中以第四乐章为重点。
在第四乐章中又以分析乐曲为重点。
而其它所有内容都是为了这个重点服务的。
这样，便发挥了牵一线而动全局的作用。
不难想象，学生在这样的引导启发下，不仅对第四乐章会理解得较透，就是对这部交响曲的前三乐章，他们也有了欣赏理解的初步基础。
这一课的教学难点在曲式上。
可是，老师用“欣赏提示草图”直观的办法，引导学生认识乐曲的结构，把很难驾驭的东西变成了学生的掌中之物。
他们巧妙地做了深入浅出的工作。
由此可见，老师在教法上也是经过深思熟虑的。
四、老师不仅准备了必要的教具(如：教学挂图、录音机、磁带等)，还给学生印发了必需的资料(如：歌词、主题旋律谱、欣赏提示草图等)，就连板书设计、学生课外的阅读书籍都想到了。
老师在备课中一丝不苟的精神不是跃然纸上吗?。