浙江省桐庐分水高级中学苏教版高中语文必修三教案：语言的演变
《语言的演变》教案(通用7篇)
《语言的演变》教案（通用7篇）《语言的演变》教案（通用7篇）《语言的演变》教案篇1真话难说蒋子龙一位尚不足60岁的作家住进了医院，经过一系列现代医疗技术的检查，确诊为晚期肺癌。
已无法做手术，也没必要了。
家属却坚决要求医生给开一刀，不能白白等死。
现代医疗技术无论多么先进，终归是隔皮看瓤，打开后万一还有希望呢! 把毒瘤多少切去一点，总比一点不切要好吧? 更重要的是为了安慰病人。
家属告诉他是肺里长了个良性小瘤子，如果不手术，关于良性的谎言岂不就得戳穿? 家属还请求作家协会出面，以组织的名义要求医院给实施手术。
于是我们也加入撒谎的行列。
医生虽然明知手术对病人有害无益，也只能答应病人家属和所在单位的请求。
因为他们也是撒谎者，从一开始就和家属一起向病人隐瞒了真实病情。
哪一个癌症患者的家属不是这样做的呢?从谎言变成了行动，病人的身体被切开了，跟医生预料的一样，决无手术的可能了。
原样又缝合起来。
绝症在身的病人又白挨了一刀，损伤了元气。
得到的只是一句新谎言：手术很成功，很快就会好的。
所有到医院看望他的人不仅重复着家属提示的谎言，还即兴创造出一些新的谎言。
包括他家的小孩子，一副天真烂漫的神态说着大模大样的谎话。
没有一个人为此感到有什么不安。
相反倒有一种神圣感，一种悲壮感，都在扮演保护他的角色。
大家心安理得地形成了一种默契：只要是为了他好，怎么骗他都没有关系。
自以为比对方强大，可以撒谎，出于同情对方，为了让他高兴，也可以撒谎。
他的生活被谎言包围着，也许他的余生就得靠这些谎言支撑着。
他的精神居然真的好起来，要求看文件；给医生写了感谢信；提出了病好后挂职深入生活的计划；要求再分给他一套房子，他的孩子多，已经给过他两次房子都不够用；要求专业职务评定委员会把他由二级作家升为一级作家……他的全部要求都得到了满意的答复，人们无法拒绝一个不久于人世的人。
这些应允又是不可能马上都能兑现的。
正因为用不着兑现，别人才答应得那么痛快。
为什么欺骗一个快死的人就不觉得是缺德呢? 因为说谎的动机是善良的。
苏教版高中语文必修三《语言的演变：古今言殊》教学方案两则教学设计(苏教版高一必修三)
【教学目的】
1调动已有的知识储备理解课文――古今汉语在语音、语汇、语法方面的差异。
2理论联系实践，积极运用本文所学知识解释相关的语言现象，促进文言文的学习。
3了解祖国的语言文字，热爱祖国的语言文字，正确规范地使用祖国的语言文字。
【教学重难点】
1理清全文的论证思路。
2古今汉语在语汇方面的变化。
3古今汉语在语音方面的变化。
【教学设想】
教学方法
问答法、讨论法、阅读法等。
媒体设计
教师可将语言演变各种具体情况的实例、素材提前准备在powerpoint幻灯片中，以
便学生参与讨论，提高课堂教学效率。
教学时数两课时
【教学步骤】方案一
第一课时
一、导语设计
同学们学文言文时经常会遇到哪些困难？特殊读音多，一词多义、古今异义情况复杂，句子成分的排列顺序与现代汉语不同等等。
这是为什么呢？语言从古至今经历了哪些变化呢？我们来听听著名语言学家吕叔湘先生是如何破解这些问题的。
（解说：从学生的亲身体会入手，更容易使学生关注这些问题。
再者，吕叔湘先生的这篇文章也是用学生学过的课文《邹忌讽齐王纳谏》开篇的。
）
二、解题
吕叔湘，1904年生，江苏丹阳人，中国当代著名语言学家。
主要著作有《中国文法
要略》《文言虚字》《汉语语法论文集》等。
本文选自《语文常谈》，原题为《古今言殊》。
三、研习课文
1。
高中语文 1-2语言的演变教案 苏教版必修3
兼语“之”文言可省去，现代汉语除了“他请吃饭”之外，一般不省兼语，这是现代汉语比文言明确的地方。
(3)、文言句式仍旧保留着，但用法上受了很大的限制。
如:“之所以”、“给……”、“为……而”、“唯……是”、“有……所”等只是作为固定短语形式沿用在书面语言里。
2、“新字的出现”。
“有些字眼随着新事物、新概念的出现而出现。”
如:属于“金”部首新出现的字:钍、钒、钙、钛、钡、铱、镭……
属于“气”部首新出现的字:氘、氚、氖、氢、氧、氩、氮……
属于“石”部首新出现的字:码、泵、硅、砝码……
又如:“四化”、“语言美”等，也是新出现的，但这些字不是单字，而是词组。
这些字都是随着新事物、新概念的出现而产生的。可以肯定，将来还会有大量的新字眼充实到现代汉语词汇里来。自然，出现新事物、新概念不一定就要造新的字，也可以通过其它形式造出新词来表达新的概念。
补充作业
1、写出与下列文言词相当的现代汉语单音词。
走( )行( )往( )去( )返( )食( )履( )饮( )
2、解释下面句子里加点的字，并说明这些字古今用法的不同。
作业
布置
教学
心得
(2)、词义的转移也是一种变化形式。
如:①婉贞于是率诸少年结束而出《冯婉贞》古:整装今:完毕
②牺牲玉帛，弗敢加也《曹刿论战》古:供祭祀用的猪、牛、羊等
今:为国为民献身
许多词尽管字形一样，古今的意义却完全不同。它们之间不是共同存在，而是新的意义代替了旧的意义。
(3)、词义变化的又一种形式是词义的弱化与强化。
如:①徐庶见先主，先主器之《隆中对》古:看重，看得起今:器皿
②君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣《劝学》古:广泛今:渊博。
高中语文第1单元语言的演变课件苏教版必修3
第 2 步写字形——奥妙无穷方块字
qī（ ）怆
孤pénɡ（ ）
(1)芳草qīqī（ ）（ ） (2)船pénɡ（ ）
精cuì（ ） (3)荟cuì（ ）
ǒu（ ）心沥血 (4)ōu（ ）歌
【答案】 (1)凄 萋萋 (2)蓬 篷 (3)粹 萃 (4)呕 讴
第 3 步用词语——送你一双慧眼 1．演变·变化 “演变”指发展变化，一般指历时较久的发展变化。 “变化”指事物在形态上或本质上产生新的状况。 请将正确的词语填在横线上。 (1) 据 国 外 媒 体 报 道 ， 我 们 今 天 看 到 的 银 河 系 是 经 过 数 十 亿 年 时 间 _____________(演变/变化)而成的。最开始只是一团松散的物质，慢慢形成了巨 大的、由恒星组成的螺旋形圆盘。
请将正确的词语填在横线上。 (1)无论是从人的自由全面发展来看，还是从市场经济生产要素的优化配置 来看，都要求人民能够有序地流动，自由地______(迁徙/迁移)。 (2)中国的机器人产业重心已经发生_____________(迁徙/迁移)。很多东北的 机器人企业在北上广一线城市设有分公司，以求更接近市场和相应配套设施。
[常识·速览] [识作者]
） ）
(2)朝朝朝．．霞拜（（
） ）
(3)称名称．称心．（（
） ）
(4)便随便．便宜．（（
） ）
【答案】 (1)yì dié (2)zhāo cháo (3)chēnɡ chèn (4)biàn pián
2．语境辨析法 (5)火灾发生时，家中只有邢先生一人在睡觉．( )，觉．( )察出情况不对， 他来不及穿衣服，就翻到了北侧的窗外。 (6)他拿马扎．( )时，不小心被扎．( )破了手，马上包扎．( )了一下。 【答案】 (5)jiào jué (6)zhá zhā zā
苏教版选修语文选修高一苏教语文必修3第1课《语言的演变》教学设计
语言的演变【教学目标】（一）知识与能力：1．理解语言在历史长河中既有其相对稳定的一面，也有其不断发展变化的一面。
2. 了解古今汉语的差别和汉语的演变概况和一般规律，更好地学习祖国语言。
（二）过程与方法：学习本文运用典型实例展示概况，分类、比较揭示发展变化规律的说明方法。
（三）情感态度与价值观：了解科技语体在语言组合方式上的要求，提高写作能力。
【教学重点】学习作者是怎样把抽象的、深奥的理论讲得浅显易懂的，让学生摸到写事理型说明文的门径。
【教学方法】采用讲练相结合的方式，交流探讨，先着眼于把握整体框架，再逐层逐节消化，最后用适量的练习扩展知识面。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入语言，我们几乎每时每刻都要用上，但它的本质是什么，有怎样的发展变化规律，却知道得很少。
它是既熟悉而又陌生的事物，很难讲明白。
今天学的这篇文章以汉语为例，简明扼要地讲清楚了语言演变的一般规律。
二、整体感知1. 作者简介吕叔湘(1904-1998) ，江苏省镇江市丹阳市人。
1926年毕业于国立东南大学(现南京大学)外国语文系。
1936年赴英国留学，先后在牛津大学人类学系、伦敦大学图书馆学科学习。
1938年回国后任云南大学文史系副教授。
解放后，1952年起任中国科学院语言研究所(1977年起改属中国社会科学院)研究员、中国科学院哲学社会科学学部委员(院士)、语言研究所副所长、所长、名誉所长。
2.亲近作品《语言的演变》选自《语丈常谈》，原题是《古今言殊》，包括“语言也在变”、“语汇的变化”、“语法、语音的变化”和“从文言到白话”等四个部分。
选入课本时，作者删去了第四部分，并将前三部分的小标题改为序数词。
原题也改成现在的题目。
（板书横线部分）3.文体常识本单元是高中阶段学习的第一篇事理型说明文。
提问：（1）什么是说明文？（2）写说明文应该注意什么？学生回答，教师明确：（1）说明文，指介绍事物形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点等给人们以知识的文章。
精选2017_2018学年高中语文第一专题第1课语言的演变教学案苏教版必修3
语言的演变第1课语言的演变(一)作者简介不懂就问的吕叔湘吕叔湘应邀参加一个教学经验交流会。
因有事耽搁，到会时已有人发言，他便悄悄地挨着张志公坐下，听了一会儿，觉得很生动，低声问：“这位是谁？”张志公在一张纸片上写了“刘朏朏”三个字递给他，吕叔湘看后琢磨了一下，指着“朏”字问张：“这是什么字？怎么念？”张志公说：“人家都叫她刘朏(fēi)朏，我查过字典，应该念第三声(fěi)。
”吕叔湘是当代知名的语文大师，在一般人看来语文大师而不识“朏”，实是丢面子的事，但在吕叔湘看来，汉字既这样多，这样复杂，就是字数有限的《新华字典》，恐怕博学之士，也难以认全……背景链接《语言的演变》选自《语文常谈》，《语文常谈》是一部关于语言文字的普及性读物，共收文章八篇。
课文是其中第六篇，原标题是《古今言殊》，包括“语言也在变”、“语汇的变化”、“语法语音的变化”和“从文言到白话”等四个部分。
选入课本时，作者删去了第四部分。
(一)读准字音 Ⅰ.单音字1．朱熹．(xī) 2.窥．探(kuī) 3.骓．(zhuī) 4．雒．(luò) 5.骃．(yīn) 6.苜．(mù) 7．引擎．(qínɡ) 8.水泵．(bènɡ) 9.蒲．服(pú) 10．匍匐．．(pú fú) 11.胰．脏(yí) 12.忌讳．(huì) Ⅱ.多音字 1．组词辨析法(1)论⎩⎪⎨⎪⎧《论．语》(lún )理论．(lùn )(2)搁⎩⎪⎨⎪⎧搁．在前面(ɡē)搁．不住打(ɡé)(3)卡⎩⎪⎨⎪⎧卡．片(kǎ)关卡．(qiǎ)(4)淋⎩⎪⎨⎪⎧冰淇淋．(lín )过淋．(lìn )2．语境辨析法(5)火灾发生时，家中只有邢先生一人在睡觉．(jiào)，觉．(jué)察出情况不对，他来不及穿衣服，就翻到了北侧的窗外。
《语言的演变》教案
《语言的演变》教案下面是小编整理提供的《语言的演变》教案，欢迎阅读与参考。
《语言的演变》教案(一)教学目的：知识与能力：1.学会12个字，认识5个字。
能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然、虚设、辛酸、贫困交加、风烛残年”的意思。
2.能够有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
情感态度与价值观：通过学习《语言的魅力》这一奇特感人的故事，使同学们能够了解故事内容，并且深深震撼于“语言的魅力”。
过程与方法：情境创设，情感熏陶。
教学重点：精学第三自然段。
教学难点：理解为什么诗人在木牌上加了几个字，就产生了那样的“魅力”的原因。
教具安排：生字卡教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的：1.学会6个字，认识5个字。
能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然”的意思。
2.理解课文第1自然段，能够有感情地朗读课文第1自然段。
教学重点：理解课文第1自然段，能够有感情地朗读课文第1自然段。
学习生字。
教学难点：理解老人生活处境的艰辛。
能够有感情地朗读课文第1自然段。
一、导入：师：“语言”是人类思想表达的工具，语言的内容非常非常的丰富，一辈子也说不完，语言是我们全人类共同的财富!没有它，我们就无法表达出细腻丰富的情感，人与人之间更是无法交流沟通了，语言的魅力可大了!今天我们就来学习一篇讲述有关“语言的魅力”的课文。
你们有兴趣吗?首先呀，这还要从一个故事说起……(请快快翻开书本第5页读读这片奇特的故事吧!)二、初读：自读课文。
想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读：师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗?(指名自由概括)学习第1自然段：指名读第一自然段，你知道了什么?发生了一件什么事呢?这是怎样的一位老人呢?(“衣衫褴褛，佝偻着腰，头发花白，表情木然”说明她贫困交加，连一件像样的衣服都没有，破破烂烂，这么大岁数了，头发白了，连背都驮了，伸也伸不直，佝偻着背，长期吃不饱，穿不暖，饥寒交迫，老得连站都站不稳了，却还要为了生存，为了活下去，为了不饿死，而整天从早到晚长时间地站在街上沿街乞讨，她的表情木然、目光呆滞，长期生活的不幸早已压得她都麻木了。
苏教版高中语文必修3《语言的演变》名师教案1
语言的演变【学习目标】1、理解语言一面是稳定的，另一面又在演变的道理。
2、初步区别古代汉语和现代汉语的一般异同点，进一步加深对汉字的认识。
3、探究本文在写法上的特点，学习其思路的清晰和列证的准确。
【重点和难点】古今语言的差别和汉语的演变。
【新课导入】故事：“秀才买柴”有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来！”卖柴的人听不懂“荷薪者”（担柴的人）三个字是什么意思，但是听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才面前。
秀才问他：“其价如何？”卖柴的人听不太懂这句话，但听得懂“价”这个字，于是告诉秀才价钱。
秀才接着说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。
（你的木柴外表是干的，里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰小，请减些价钱吧。
）”卖柴的人因为听不懂秀才的话，于是担着柴就走了。
大家也许会笑这个秀才真是“酸的掉牙”，卖弄文字，结果卖柴人听不懂，他也没能买到柴。
但如果让大家分析一下，为什么卖柴的人听不懂秀才的话？原因是秀才说的话中很多词当时口语中已不用了，对不熟悉古代文字的卖柴人来说，怎么听得懂呢。
这说明了一种现象——语言也是不断变化的。
【背景材料】本文为《语文常谈》一书的第六章，原名《古今言殊》，是一部关于语言文字的普及性读物，共收文章八篇，课文是其中的第六篇。
全文分为四个部分，四个部分的小标题为“语言也在变”，“语汇的变化”，“语法、语音的变化”，“从文言到白话”。
选入课本时，作者删去了第四部分，前三部分的小标题换成了序数词一、二、三。
吕叔湘，江苏省丹阳县人，我国当代著名的语言学家，语文教育家。
数十年来一直从事语文研究和语文教学工作。
写了不少专著，代表作是《中国文法要略》、《汉语语法论文集》、《语法修辞讲话》(与朱德熙合著)背景：1964年春天，《文字改革》月刊的编者请先生写一点有关语言文字的普及性文章，计划写八篇。
刊出七篇后，“文革”导致停刊。
后来，把文章送给出版社。
“常谈”非“概论”、“基础”，可见其谦虚、谨慎。
苏教版高中语文必修三 第1专题 《语言的演变》参考课件4
4、君美甚
8、夜以继日
5、忌不自信
9、惟马首是瞻
6、吾谁欺
10、是以知之
精选教育课件
7
1. 旧词消失; 2. 新词出现;
3.外来词渗透;
1.词义扩大; 2.词义缩小; 3.词义 转移; 4.词义弱化;
1.词语替换;
2.忌讳引起词精选语教育的课件 变化
8
社会生活发生了很大变化，在 我们的语言中又出现了哪些新 词语 ?
精选教育课件
1
明确：声母、韵母、声调；
精选教育课件
2
赋得古原草送别Βιβλιοθήκη 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
1.不押韵
——说明从古精选教至育课件今韵母有了变化；3
送友人
唐. 李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别, 孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
2.平仄不调,
——说明从古至今声调有了变化；
精选教育课件
4
江工潘番 泣立提是 通甬路各 庞龙移多 谅京悔每
3.有些形声字的读音和声旁不相同，
说明从古至今声母有了变化。
精选教育课件
5
明确：声母、韵母、声调；
精选教育课件
6
1、我孰与城北徐公
2、句读之不知，惑之不解
3、求人可使报秦者 7、不我知
精选教育课件
9
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高中语文苏教版必修三第一专题1.1【教学设计】《语言的演变》
《语言的演变》《语言的演变》是一篇典范的说明文，被安排在苏教版高中必修三第一专题“语言，存在的家园”中的第一板块“汉字的王国”中。
说明文的一般常识，初中已经讲授，而有关语言知识的说明文，有了专论论文的味道。
此文的教学模式是“文本研习”，就是要研习出此文所介绍的有关语言的一些知识，从而了解语言的变化，语汇的变化，语法、语音的变化。
【知识与能力目标】1、理解语言一面是稳定的，另一面又在演变的道理；2、提高学生阅读文言文的能力，并初步区别古代汉语和现代汉语的一般异同点，注意语体风格，纠正书面用语中“半文不白”的现象；3、学习本文在说明中运用不同的方法和通俗简练的语言。
【过程与方法目标】1、明确学习要求，朗读课文，筛选整合信息；2、合作探究，采用小组讨论方式，筛选各段要点，概括文章主题；3、点拨，针对课文难点，教师酌情给予指导。
【情感态度价值观目标】1、增强学生对祖国语言的了解，激发学生对汉语的热爱；2、培养学生注重研习，探索知识奥秘的精神。
【教学重点】1、迁移运用，解释古汉语中的一些语言现象；2、本文举例说明的方法和综合运用各种说明方法的写法。
【教学难点】古今语言的差别和汉语的演变。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关资料，搜集有关作者吕叔湘的资料。
一、创设情景，激情导入：常听说，高考卷中出现的似曾相识的作文，被评卷教师说成是由考生“克隆”出来的；生活中相类似的事物，也往往被人们戏称为是如何如何“克隆”的。
由此可见，“克隆”这个新词已不单指无性繁殖了，它的使用范围在扩大，它的涵义在发生变化。
对于这种现象，著名语言学家吕叔湘先生曾如是说：“世界上万事万物却永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。
”二、初读课文，扫清障碍：1、简介作者、作品：吕叔湘，江苏省丹阳县人，我国当代著名的语言学家。
数十年来一直从事语文研究和语文教学工作。
写了不少专著，代表作是《中国文法要略》、《汉语语法论文集》、《语法修辞讲话》(与朱德熙合著)2、文章的出处。
苏教版高中语文《语言的演变：古今言殊》学案(苏教版高一必修三)共3篇
苏教版高中语文《语言的演变：古今言殊》学案(苏教版高一必修三)共3篇苏教版高中语文《语言的演变：古今言殊》学案(苏教版高一必修三)1苏教版高中语文《语言的演变：古今言殊》学案（苏教版高一必修三）语言是人类交流思想、表达情感的工具，是一种文化符号。
在人类的漫长进化历程中，语言经历了时代交替，不断演变发展，走向多样而丰富的形态。
本文将以苏教版高中语文教材中的《语言的演变：古今言殊》为基础，深入探讨语言演变的原因、历程以及对现代语言的影响。
一、古代语言的演变古代的语言演变可以分为四个阶段，分别是原始语言、古汉语、中古汉语和现代汉语。
原始语言，也称为古汉藏语系或先秦语言，是指远古时期我国语言的共同祖先。
古汉语是在原始语言基础上逐渐演变形成的，主要存在于从汉朝到唐朝这段历史时期。
中古汉语直接继承了古汉语，是从唐代到元代的阶段，随着时代变迁，语言表达方式逐渐趋于精简。
现代汉语则是在中古汉语的基础上进一步推广和发展的，其形成历程大约在明朝到清朝时期。
除了汉语，世界上还有许多其他的古代语言。
如古希腊语、古罗马语等，这些语言的演变虽然和汉语有所不同，但本质上都是因为社会和文化的进步所产生的。
二、语言变化的原因语言的演变和人类社会的发展密不可分，人类社会不断变革和发展，语言自然也随之演变。
语言变化的原因很复杂，其中有以下几个主要原因：1. 社会文化因素诸如政治体制、宗教信仰、朝代更替等因素都会对语言产生深远的影响。
比如在中国明朝时期，随着科举制度的普及，文言文成为了最为通用的书面语，从而对白话文的发展产生了一定的阻碍。
直到清朝晚期，又因洋务运动及时机器等科技装备的引入，白话文才逐渐成为主流。
2. 声音变化有些词语在漫长的时间里会经历音韵的变化，例如某些声母、韵母的脱落或转变等，从而造成词语的发音及拼写上的变更。
比如“网”这个字，在古代的时候读作“我”（wǒ），后来声母从“w”转变为“yu”，成为了现在的“网”（yǎng）。
《语言的演变》教学设计示例高中三年级教案
教学目标：1.了解语言演变的概念及其重要性；2.掌握语言演变的常见形式和原因；3.能够分析和比较不同时期的语言使用；4.提高学生的语言分析和综合能力。
教学重点：1.了解语言演变的常见形式和原因；2.分析和比较不同时期的语言使用。
教学难点：1.提高学生的语言分析和综合能力；2.培养学生对语言演变的审美和实用意识。
教学准备：1.教师准备课件，包括与语言演变相关的图片和视频素材；2.学生准备纸和笔，用于做笔记和讨论。
教学过程：Step 1 引入（10分钟）1.教师向学生展示一段古代文言文，让学生阅读并尝试猜测文言文的含义；2.教师引导学生讨论文言文与现代汉语的差异，并引出语言演变的概念。
Step 2 语言演变的形式（20分钟）1.教师向学生讲解语言演变的常见形式，如语音、词汇、语法等；2.教师通过举例子和提供图片和视频素材，让学生分析和比较不同时期的语音、词汇和语法的变化；3.教师引导学生讨论语言演变的原因，如社会变迁、文化交流等。
Step 3 语言演变的例子（30分钟）1.教师向学生介绍一些著名的语言演变案例，如古汉语到现代汉语的演变、英语的演变等；2.教师让学生阅读和分析不同时期的文学作品或实际语料，了解语言演变的具体情况；3.学生分组进行小组讨论，分享自己对语言演变的观察和理解。
Step 4 语言演变的探讨（30分钟）1.教师引导学生就语言演变的现象和影响展开讨论，如语言的多样性和统一性、文化的传承和变迁等；2.学生根据自己的观察和理解，提出自己对语言演变的看法和建议；3.学生分组进行小组讨论，讨论语言演变与文化传承、语用变化等问题。
Step 5 总结（10分钟）1.教师对本节课进行总结，强调语言演变对文化传承和语言理解的重要性；2.学生回顾本节课的学习内容，提出自己的疑问和思考；3.教师对学生的发言进行点评和激发思考，鼓励学生进一步探索和学习。
教学扩展：1.让学生选择一个自己感兴趣的语言，了解其历史和演变情况，并做一个小研究报告；2.引导学生观察当代语言使用中的新兴词汇和变体，并分析其产生原因和影响。
【教学设计】《语言的演变》(苏教)
《语言的演变》山西省太谷县第二中学校 韩晶老师《语言的演变》是一篇典范的说明文，被安排在苏教版高中必修三第一专题“语言，存在的家园”中的第一板块“汉字的王国”中。
说明文的一般常识，初中已经讲授，而有关语言知识的说明文，有了专论论文的味道。
此文的教学模式是“文本研习”，就是要研习出此文所介绍的有关语言的一些知识，从而了解语言的变化，语汇的变化，语法、语音的变化。
【知识与能力目标】1、理解语言一面是稳定的，另一面又在演变的道理；2、提高学生阅读文言文的能力，并初步区别古代汉语和现代汉语的一般异同点，注意 语体风格，纠正书面用语中“半文不白”的现象；3、学习本文在说明中运用不同的方法和通俗简练的语言。
【过程与方法目标】1、明确学习要求，朗读课文，筛选整合信息；2、合作探究，采用小组讨论方式，筛选各段要点，概括文章主题；3、点拨，针对课文难点，教师酌情给予指导。
【情感态度价值观目标】1、增强学生对祖国语言的了解，激发学生对汉语的热爱；2、培养学生注重研习，探索知识奥秘的精神。
【教学重点】1、迁移运用，解释古汉语中的一些语言现象；2、本文举例说明的方法和综合运用各种说明方法的写法。
【教学难点】古今语言的差别和汉语的演变。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关资料，搜集有关作者吕叔湘的资料。
一、创设情景，激情导入：常听说，高考卷中出现的似曾相识的作文，被评卷教师说成是由考生“克隆”出来的；生活中相类似的事物，也往往被人们戏称为是如何如何“克隆”的。
由此可见，“克隆”这个新词已不单指无性繁殖了，它的使用范围在扩大，它的涵义在发生变化。
对于这种现象，著名语言学家吕叔湘先生曾如是说：“世界上万事万物却永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。
”二、初读课文，扫清障碍：1、简介作者、作品：吕叔湘，江苏省丹阳县人，我国当代著名的语言学家。
数十年来一直从事语文研究和语文教学工作。
苏教版高中语文必修3语言的演变第2课时名师精编教案
2014-2015学年苏教版必修3语言的演变第2课时教案教学目的1.调动已有的知识储备理解课文——古今汉语在语音、语汇、语法方面的差异。
2.理论联系实践，积极运用本文所学知识解释相关的语言现象，促进文言文的学习。
3.了解祖国的语言文字，热爱祖国的语言文字，正确规范地使用祖国的语言文字。
教学重难点1.理清全文的论证思路。
2.古今汉语在语汇方面的变化。
3.古今汉语在语音方面的变化。
教学设想教学方法问答法、讨论法、阅读法等。
教学时数两课时教学步骤第二课时一、导语设计近年来，在我们的生活中出现了很多词语，有的是与新事物相伴而生，如“随身听”；有的是从国外引进的，如“作秀”，想必同学们都有体会。
可是，语音的变化好像很难察觉，语音到底有没有变化呢？二、研习课文12（1）语音的变化似乎是不易察觉的，但吕叔湘先生提示我们，在三种情况下可以发现语音的变化，是哪三种情况？明确：①古诗不押韵了。
②古诗“平仄不调”。
③形声字的读音跟它的声旁并不相同。
（2）语音是由哪三个部分组成的？明确：声母、韵母、声调。
（3）吕叔湘先生提示我们的三种情况，分别体现了语音哪一部分的变化？明确：用普通话读古诗，有些已经不押韵了，说明从古至今韵母有了变化；有些“平仄不调”说明从古至今声调有了变化；有些形声字的读音和声旁不相同说明从古至今声母有了变化。
三、课堂小结通过以上学习，大家可以发现，吕叔湘先生提示我们的三种情况，不是没有目的的。
语音是由声母、韵母、声调三部分组成的，只要证明这三部分都是变化的，也就证明了语音是变化的。
而吕叔湘先生提示我们的三种情况恰好证明了声母、韵母、声调的变化，有的放矢，在看似不经意间说明了问题。
四、布置作业完成课后练习第三题。
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语言的演变
教学目的
1．理解语言在历史长河中既有其相对稳定的一面，也有其不断发展变化的一面。
2 了解古今汉语的差别和汉语的演变概况和一般规律，更好地学习祖国语
言。
3．学习本文运用典型实例展示概况，分类、比较揭示发展变化规律的说明方法。
4．了解科技语体在语言组合方式上的要求，提高写作能力。
教学设想
1．本文是一篇介绍古今汉语变化发展规律的普及性的事理型说明文。
它把语言学，特别是现代语言学的研究成果，通过汉语史常识的讲解介绍给普通读者。
文章本身既有较高的学术水准，但又考虑到读者的接受水平，就写得深入浅出。
讲课时，既要考虑到课文“深”的一面，把握住文章的理论框架，让学生懂得一点语言学常识；又要考虑到课文“浅”的一面，学习作者是怎样把抽象的、深奥的理论讲得浅显易懂的，让学生摸到写事理型说明文的门径。
2．教课时注意体现以新知带旧知，用旧知去加强对新知。
理解的特点，适当联系已学过的古汉语知识，加深对课文的理解；联系说明文知识，讲一步把握说明文的特点。
3．采用讲练相结合的方式，调动学生学习积极性。
从复习旧知识入手，先着眼于把握整体框架，再逐层逐节消化，最后用适量的练习扩展知识面。
教学时数两教时
第一教时：预习全文，理清全文结构，编写和讨论全文结构提纲，讲析第一部分。
第二教时：讲析第二、三部分，总结，练习。
第一教时
1．导入新课
（1）解题、简介课文与作者
语言，我们几乎每时每刻都要用上，但它的本质是什么，有怎样的发展变化规律，却知道得很少。
它是既熟悉而又陌生的事物，很难讲明白。
今天学的这篇文章以汉语为例，简明扼要地讲清楚了语言演变的一般规律。
《语言的演变》选自《语丈常谈》，原题是《古今言殊》，包括“语言也在变”、“语汇的变化”、“语法、语音的变化”和“从文言到白话”等四个部分。
选入课本时，作者删去了第四部分，并将前三部分的小标题改为序数词。
原题也改成现在的题目。
（划线部分板书）
吕叔湘（1904—），江苏丹阳人。
我国当代著名语言学家。
主要著作有《中国文法要略》、《文言虚字》、《汉语语法论文集》等。
2．指导预习
本单元是高中阶段学习的最后一组说明文。
其中有事理型的，如本文和下一篇《打开知识宝库的钥匙———书目》；有事物型的，如《我国古代的车马》。
作为说明文，它们都有些共同点，现在我们把学过的说明文知识理一理。
提问：（1）什么是说明文？
（2）写说明文应该注意什么？
学生回答，教师明确：（1）说明文，指介绍事物形状、构造、类别、关系、功
能，解释事物的原理、含义、特点等给人们以知识的文章。
就是以说明为主要表现方法来说明事物、阐明事理的文章。
（2）写说明丈，第一，要注意把握所说明的事物的特征；第二，要安排好说明的顺序；第三，要选用合适的说明方法。
指导编写课文的结构提纲：
把握说明文，和阅读其他文体的文章一样，从理清思路、编写好提纲入手。
编写提纲，首先要理清文章脉络，根据文章的写作顺序划分段落层次，其次要整理和分析各个段落层次的要点，用简明扼要的语言概括出来。
《语言的演变》这篇说明文，如前所说，是事理型说明丈，所说明的对象是熟悉而又陌生的。
作者选择了先总说后分说、纵横交叉的结构方式。
请大家体会上面所谈到的，结合领略“预习提示”，略读全文，编写提纲。
3．编写和讨论全文结构提纲
在学生独立编写的基础上，教师选择1－2个样本，让学生抄上黑板，组织大家讨论、评议、修改、订正、补充，形成一个比较合理的提纲。
（下附一份结构提纲，供参考）
一、语言“运动、发展、变化”的概况：
总（一）字义变化（二）语法变化
二、语汇的变化
Ｉ（一）消失（二）出现
分（三）外来词的引进（四）意义的变化
三、语法、语音的变化
（一）语法变化（二）语音变化
（这是初读课文，只求掌握梗概，不必过细，提纲也只求编到较大的层次上。
）4．讲析第一部分：
（1）讲析第一层（第一自然段）
指名朗读第一自然段，回答问题：
体现本自然段中心观点的是哪句话？这个观点是怎样推导出来的？
学生回答，明确：“世界上万事万物永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。
”作者从一切事物都在变动的大前提中推出语言既然是一种事物就也得运动、变化、发展的结论。
作者一开始就提出了自己立论的理论基础——辩证唯物论，并且具体解释了什么是“演变”。
第二——四句和第一句的关系怎样？
学生回答，明确：第二句是从语言的纵向演变（历史的发展）对中心观点的说明。
第三句是从语言的横向演变（地区的变化）对中心观点的说明。
这两句是为了证明中心观点，是一些有说服力的材料
板书：
语言的变化
第三句中谈到朱熹听不懂孔子和弟子们讲课用的是什么说明方法？作者为什么选中朱熹来听孔子讲话作为例子？
教师自答：这是假设说明和举例说明并用。
在一些说明文，特别是科普性说明文中，常常把假设说明与举例说明结合起来运用。
比如《宇宙里有些什么》，为了说明有些恒星密度之大，先用“火柴头那么大的一点点就抵得上十多个成年人的。