浙教版七年级上册科学：第5节 科学探究

(1)作为这一实验的下列假设中，最为恰当的是 ( D)
A．青霉素能产生有利于人类的物质 B．青霉素污染了细菌生长的培养基 C．青霉素可能吞噬了细菌 D．青霉菌可能产生了不利于细菌繁殖的物质
【练习2】科学研究需要“大胆猜测、小心求证”。下面是对
“感应电流的大小跟哪些因素有关？”所作的猜测与求证。 猜测1：可能与导线切割磁感线的速度有关 猜测2：可能与导线切割磁感线的方向有关 猜测3：可能与切割磁感线的导线条数有关 (1)为了验证以上猜测，某同学先后用图甲和图乙的装置进行实 验。你认为他的实验是为了验证上述哪个猜测？ ____猜__测__3_
【练习1】 近来饮用水的卫生与安全成了公众关注的焦点。
某科学兴趣小组的同学对“饮水机放出的冷水和热水中的细菌 数随时间变化的情况”进行了探究． 【取样】他们将不同品牌的10桶饮用水编号为1至10，分别安 装在经过消毒后的10台同型号饮水机上，每天用采样瓶在同一 时间对饮水机的冷水和热水进行采样（每次采样前采样瓶均消 毒）。 实验小组对采样的方案有两种不同的设计。 方案一：每天用采样瓶按编号顺序只对一台饮水机的冷、热水 采样 方案二：每天用采样瓶对十台饮水机的冷、热水采样 以上两种方案，你认为方案 方案的二设计较合理。
死亡。
请你回答下列问题： （1）此实验中小宇同学提出的问酸题雨是对什植么物?的生长会有影响吗? （2）作出的假设是酸什雨么对植? 物的生长有影响或酸雨对植物的生长没有影响。 （3）小宇同学制定的计划中有没有错误? 没有对照组 （4）你认为下列哪一组可以做为其对照组（ A） A．同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，每天喷洒等量清水 B．同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，既不喷洒清水 ，也
—读题和规范表达
科学探究一般过程
提出 问题
建立假设 与猜想
设计 实验
评价 与交流
解释 与结论
获取事实 与证据
1.提出问题
下面是某同学在探究“蚂蚁是否喜欢甜食”的实验设计。
材料用具：一截劈开的竹筒（长15cm）、一只蚂蚁、一杯浓糖水、一杯清水、
一个放大镜、两支滴管 实验步骤：
3.实验设计
4.获取事 实与证据
不喷洒“模拟酸雨” C．同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，放在阴暗的环境中 D．同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，并放在低温环境中 （5）根据小宇的实验结果，你得出的结论酸是雨对植物的生长有不良影响。 （6）有人认为只要用1粒大豆种子做实验就行了，你说呢?简述你 的理由。
不行，只用一粒种子做实验存在偶然性，影响实验的可信度。
红外线能不能透过硬纸板和玻璃？
二、建立假设与猜想
1.当回答“假设与猜想”时，则必须要用一个陈述句，而 不能是问句。
2.要善于对题目所创设的情境进行分析，确定涉及变量,采 取确定某个变量,变动其他变量的方法,作出假设和猜想. 假设不能凭空生成,一定要有科学依据。
3.所做的假设应该是与情境中的研究过程相符合。 4.作出的假设必须是可检验的。
借助显微镜进行观察，记录存活的草履虫数量。 。
培养皿编号 洗洁精浓度
12
3
4
56
50% 35% 28% 15% 5% 清洁的河水
存活的草履虫数量/只
0 10 14 22 34
小华说本实验的设计还可以完善，你认为呢？
巩固4：酸雨对植物的生长会有影响吗?小宇同学就这一问题进行了 探究，制定计划并实施： （1）在一个花盆里播10粒的大豆种子， 等它们长成幼苗后做实验； （2）向食醋中加清水，配制成“模拟 酸雨”。 （3）向花盆里的大豆幼苗喷洒“模拟酸雨”，每天一次， 观察并记录实验现象。 实验结果：几天后，花盆中大豆幼苗全部
①在竹筒的两端，分别用两支滴管各滴上一滴
浓糖水和一滴清水，将一只蚂蚁等距离放在两滴
水之间。（如右图）
②用放大镜观察蚂蚁的觅食行为。 请根据以上实验设计回答下列问题：
(1)本实验的假设是 蚂蚁喜欢甜食。 (2)对实验结果的预测和分析：
2.建立假 设和猜想
5.解释与结论
预测一：若实验结果是蚂蚁爬向清水一端或停留在原处不动或不定 向爬动，
下假设：
假设一：红色固体只有Cu2 假设二：红色固体只有Cu2O2 假设三：红色固体中有Cu和Cu2O2 请回答有关问题。
（1）取少量红色固体，加入足量的稀硫酸。若无明显现象， 则假设__一____成立；若看到溶液变成蓝色，且仍有红色固体， 则能否支持假设三？____不__能______（选填“能”或“不能”）。
简单、方便
【练习1】（2013湖州卷－30）大蒜被人们誉为天然“抗生
素”。大蒜真的能抑制细菌的生长吗？甲、乙两位同学进行了如 图所示的两个实验。实验前先将金黄色葡萄球菌均匀地接种在培 养皿的营养琼脂上。根据上述实验，回答下列问题： （1）圆纸片周围的清晰区为无菌区，本实验得到的结论是 。
（2）你认为哪位同学设计的方案合理并简述理由
则不能说明蚂蚁喜欢甜食。
预测二：若实验结果是蚂蚁爬向浓糖水一端取食，则说明 蚂蚁喜欢甜食 。
(3)本实验设计的不足之处是只用一只蚂蚁，导致实验的偶然性大
。
6.评价与交流
一、提出问题:
解答提出问题需要注意的方面有： 1、科学问题有可探究性，即问题的结果是可测量、可观察 或有客观标准的。 2、应该用一个问句来表达而不能用一个陈述句； 3、所提的问题应该与题目设置的情境有关。 4、读题时，找出关键字词（因变量和自变量） 5、尽量用题目中的字词信息
三、设计实验
基本方法： （1）控制变量法 （2）对比实验
基本原则： （1）方案设计是否科学、合理、严密 （2）过程是否安全、环保、经济 （3）是否单一变量 （4）操作是否简单、方便 （5）取样是否太少,实验次数是否太少
基本步骤：
1.“怎么做”——怎样控制变量和设置对照实验
2.“怎么看”——将变量转化为可感知、可量度的事物、现象 和 方法（转化法）
【练习2】研究小组发现家用洗洁精是池塘水体污染源之一，进
入河水的洗洁精是否会对草履虫的生存造成影响呢？
提出假设：不同浓度的洗洁精对草履虫的生存不会产生影响。 设计实验(请补充完整）
第一步、取5个培养皿，分别标记为1到5号。 第二步、 用清洁的河水分别配置不同浓度的洗洁精溶液。 第三步、在1～5号培养皿中加入等体积的上述洗洁精溶液。 第四步、 在5个培养皿中各加入40只生长状态良好的草履虫。 第五步、 将培养皿放入25OC的保温箱中，培养一段时间后，
巩固5：某同学为了探究昆虫的触角功能，设计并记 录了如下实验：捉几只蝗虫罩在纱罩下，在纱罩下 面分别放一堆糖和一小堆木屑，蝗虫会不时地用触 角去碰碰糖，又碰碰木屑，最后它会爬过去吃糖， 而不吃木屑；如将它们的触角剪去，观察它们能否 区别出哪是糖？哪是木屑？
巩固2 氢气还原氧化铜生成红色固体，这些红色固体是什么物 质？某科学兴趣小组查阅资料得知，反应温度不同，氢气还原 氧化铜的产物可能是Cu或Cu2O，Cu和Cu2O均为不溶于水的红 色固体；但氧化亚铜能与稀硫酸反应，化学方程式为：
Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O。 为探究反应后的红色固体中含有什么物质？他们提出了以
。
乙 设置了对照组
【练习2】土壤中含有植物生长所必需的各种无机盐， 该同学为了验证镁是甲种植物正常生长所必需的元素，
设计了如下实验：选择两盆生长状况相似的甲种植物， 在一盆甲种植物的土壤中浇灌蒸馏水，在另一盆甲种 植物的土壤中浇灌等量的含镁离子的蒸馏水，保持其 它实验条件相同，观察比较两盆植物的生长情况，如 图所示。
【练习1】 近来饮用水的卫生与安全成了公众关注的焦点。
某科学兴趣小组的同学对“饮水机放出的冷水和热水中的细菌 数随时间变化的情况”进行了探究． 【取样】他们将不同品牌的10桶饮用水编号为1至10，分别安 装在经过消毒后的10台同型号饮水机上，每天用采样瓶在同一 时间对饮水机的冷水和热水进行采样（每次采样前采样瓶均消 毒）。 实验小组对采样的方案有两种不同的设计。 方案一：每天用采样瓶按编号顺序只对一台饮水机的冷、热水 采样 方案二：每天用采样瓶对十台饮水机的冷、热水采样 以上两种方案，你认为方案 方案的二设计较合理。
你认为这样的实验设计合理吗? 不合；理
理由是甲、乙两盆植物的土壤中都含有包括。镁离子在内的各种无机盐。
巩固1 学习了金属的化学性质后，某兴趣小组进行了如 下实验：将足量镁条加入以氯化铁溶液中，观察到镁 条表面有气泡产生，一段时间后，有黑色固体粉末生 成。 【提出问题】产生气体是什么物质？ 【作出猜想】猜想一：可能是氧气；猜想二：可能是 氢气；猜想三：可能是二氧化碳。 【交流讨论】大家思考后，一致认为猜想三不合理， 其理由是 反应物中不含碳元素，不符合质量守恒定律 。
常用表述格式： （1）因变量与自变量有（无）关 （2）因变量与自变量成正比（或反比）
【练习1】下面是最早发现抗生素——青霉素的科学家弗 莱明所进行的探索过程。 观察及对问题的认识：细菌培养基中，偶然生出青霉素菌， 在其周围没有细菌生长。为什么会出现这种现象？进行实 验：把青霉菌放在培养液中培养，然后观察使用这种培养 液对细菌生长的影响。实验结果：这种培养液阻止了细菌 的生长和繁殖。弗莱明在持续的研究中分离出了这一物质， 分析出它的特征并将它命名为青霉素。
【结果】培养后统计各培养基中的菌落数，并计算出每毫升
水中的细菌数。如图是对某一品牌桶装水的部分探究结果，
由此可以得出的结论是
。
5天内冷水和热水中的细菌数变化不大，5天后冷水 中细菌数明显增加
Байду номын сангаас
【练习2】（2013湖州卷－30）大蒜被人们誉为天然“抗生
素”。大蒜真的能抑制细菌的生长吗？甲、乙两位同学进行了如 图所示的两个实验。实验前先将金黄色葡萄球菌均匀地接种在培 养皿的营养琼脂上。根据上述实验，回答下列问题： （1）圆纸片周围的清晰区为无菌区，本实验得到的结论是 。