国家精品课程教学录像上网技术标准
高校精品课的拍摄与制作
高校精品课的拍摄与制作作者：王宝昌来源：《电影评介》2008年第21期摘要拍摄和制作精品课教学录像是一个较为专业和复杂的技术过程，不单需要课程教师的积极投入和配合，还需要专门的人员和专业的设备，精心的制作。
关键词精品课程教学录像拍摄制作目前各高校对精品课程的建设和申报工作都高度重视，竞争也日趋激烈。
学校申报精品课程需要提供网上资源(课程网站)，其中包括教学大纲、授课教案、习题、课件、实验指导、参考文献等内容，申报国家精品课程还必须包括课堂教学录像。
由于课堂教学录像能真实反映了课程教师的风范和教学效果，具有生动形象的特点，申报省级精品课程时也作为重要的申报材料。
国家级精品课程申报要求至少要有三位主讲教师(包括课程负责人在内)的现场教学录像，每个教学录像的时间长度不少于45分钟。
录像要反映教师风范、该教学单元的实际教学方法和教学效果。
开发制作流媒体教学录像是一个较为专业和复杂的技术过程，不单需要课程教师的积极投入和配合，还需要专门的人员和专业的设备，需要各方面的大力支持。
一、精品课程教学录像的技术要求根据“国家精品课程教学录像上网技术标准”和“河北省省级精品课程教学录像上网技术标准”，制作精品课程教学录像应符合以下要求：1、录像环境(即讲课教室)光线充足、安静，教师衣着整洁，讲话清晰，板书清楚。
2、音频素材采集的技术要求：数字化音频的采样频率不低于11 KHZ；量化位数大于为8位：声道数为双声道：存储格式为WAV、MP3、MIDI或流式音频格式：数字化音频采用WAV格式为主：用于欣赏的音乐为MP3格式；MIDI设备录制音乐使用MIDI式：音频数据都要制作成REAL流式媒体格式(rm或m3u)格式：语音采用标准的普通话(英语及民族语言版本除外)配音：英语使用标准的美式或英式英语配音，特殊语言学习和材料除外：音频播放流畅。
3、视频素材采集的技术标准：存储格式为AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式或流式媒体格式之一：在PC平台使用的原始视频素材要使用AVI格式；Apple系列使用QuickTime格式，即MOV文件：单独欣赏较大视频素材使用MPEG格式：所有视频数据都需要制作成流式媒体格式：彩色视频素材每帧图像颜色数不低于256色：黑白视频素材每帧图像灰度级不低于128级：视频类素材中的音频与视频图像有良好的同步：音频播放流畅：视频集样使用Y、U、V分量采样模式，采样基准频率为13.5MHz。
教育部最新精品视频公开课拍摄制作技术标准(修订版)
教育部精品视频公开课拍摄制作技术标准（修订版）根据精品视频公开课建设工作的需要，特制定本标准。
本标准主要包括视频公开课的音视频录制、后期制作和文件交付等基本技术规范。
一、前期录制要求（一）课程时长每门课程总讲数应至少5讲，每讲时长应在30—50分钟之间。
在视频的后期制作中，应编辑删除与教学无关的内容。
（二）录制场地录制场地应选择授课现场，可以是课堂、演播室或礼堂等场地，面积在50平方米以上。
要求录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。
（三）课程形式成片统一采用单一视频形式。
（四）录制方式及设备1.拍摄方式：根据课程内容，采用多机位拍摄（3机位以上），机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。
2.录像设备：摄像机要求不低于专业级数字设备，推荐使用高清数字设备。
3.录音设备：使用若干个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。
4.后期制作设备：使用相应的非线性编辑系统。
（五）多媒体课件的制作及录制教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件（PPT、音视频、动画等）认真检查，确保其文字、格式规范，没有错误，符合拍摄要求。
在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。
二、后期制作要求（一）片头与片尾片头不超过10秒，应包括:学校LOGO、课程名称、讲次、主讲教师姓名、专业技术职务、单位等信息。
片尾包括版权单位、制作单位、录制时间等信息。
（二）技术指标1.视频信号源（1）稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。
（2）信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。
（3）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
（4）视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴp-p。
其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3V p-p (以消隐线上下对称)，全片一致。
从精品课程的建设到共享应用的跨越与发展——“国家精品课程集成项目”介绍
效 应 ，精 品课 程 评审 指 标体 系事 实 上 已成 为 引 导高 校 课
程 建设 的 重要 标 准 。
但是 ， 着 “ 品 课程 建 设 ” 作 的开 展 与深 入 ， 精 随 精 工 对
品课 程建 设 发 布后 的应用 和 应 用 效果 的关 注不 够 的 问题 显 得 越来 越 突 出 。 出现 了部分 的 “ 评 审 ． 共 享 ” “ 重 轻 、重建
设 ， 服务 ” 矛盾 。随着 精 品课 程资 源 规模 和 影 响 的不 轻 的 断 扩大 ，对 于 高水 平 的课 程 资源 共 享 服 务 的需 求也 显 得 越 来越 迫 切 ，实现从 课 程 资 源建 设 到 建设 和 共加 工缺 乏 标 准 ． 用性 差 ． 重 国家 精 品 课程 资 源 建 设 目前 尚缺 乏 全 面 、统 一 的标 准 与 规 范 。 目前 国家 精 品 课程 建 设 的过 程 来看 ． 育 部 从 教 公 布 的 《 品 课 程 评 估 指 标 体 系 》 括 教学 队伍 、 精 包 教学 内 容、 教学 条 件 、 教学 方 法与 手 段 、 学 效果 、 程 特 色 等指 教 课
意 见 》教 高［０７２号 ） 神 ， 国家 精 品课 程 集 成 项 目” （ ２０ ］ 精 “
正式 被 提 出来 ， 通过 采 用现 代 信 息 技术 ， 立 共享 信 息 技 建
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家 精 品课 程 资 源 中心 ， 并建 立 支 持对 其 进 行 存 储 、 索 、 柃
精品视频公开课程拍摄制作技术标准
精品视频公开课程拍摄制作技术标准精品视频公开课程拍摄制作技术标准根据精品视频课程建设工作的需要，特制定本标准。
本标准主要包括视频公开课的音视频录制、后期制作和文件交付等基本技术规范。
一、前期录制要求(一)录制场地录制场地应选择授课现场，可以是课堂、演播室或礼堂等场地，面积在50平方米以上。
要求录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。
(二)课程形式成片统一采用单一视频形式。
(三)录制方式及设备1.拍摄方式:根据课程内容，采用多机位拍摄(3机位以上)，机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。
2.录像设备:摄像机要求不低于专业级数字设备，推荐使用高清数字设备。
3.录音设备:使用若干个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。
4.后期制作设备:使用相应的非线性编辑系统。
(四)多媒体课件的制作及录制教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件(PPT、音视频、动画等)认真检查，确保其文字、格式规范，没有错误，符合拍摄要求。
在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。
二、后期制作要求(一)片头与片尾片头不超过10秒，应包括:学校LOGO、课程名称、讲次、主讲教师姓名、专业技术职务、单位等信息。
片尾包括版权单位、制作单位、录制时间等信息。
(二)技术指标1.视频信号源(1)稳定性:全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续:图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。
(2)信噪比:图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。
(3)色调:白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
(4)视频电平:视频全讯号幅度为1?p-p，最大不超过1.1?p-p。
其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7?p-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3Vp-p(以消隐线上下对称)，全片一致。
2.音频信号源(1)声道:中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道(如录音设备无第3声道,则录于第2声道)。
实用性精品课程录制方案推荐
实用性精品课程录制方案推荐教学录像及相关音视频资源是精品课程建设的重要组成部分。
从节目制作流程角度,推荐一种实用性录制方案,重点探讨方案中的设备选型及需要处理的几个重点问题。
标签：精品课程录制;非线性编辑;音视频技术引言精品课程建设是高校课程改革和建设的一项重要工作,对提高教学质量,深化教学改革具有重要意义和良好的示范效益。
教学录像及相关音视频资源是精品课程建设的重要组成部分。
影响音视频素材质量的因素很多,如主讲教师的授课水平、体态语言的运用,师生的配合是否默契等,但从技术角度,主要考虑音视频素材在采集、处理以及合成的整个流程中尽可能不失真、不衰减,保持较高的信噪比。
一实用性录制方案国家精品课程教学录像上网技术标准(2009)规定了处理音视频资料的技术规范。
专业的音视频素材需要在演播室中录制。
而一般的高校没有演播室,并且在演播室拍摄教师讲课,不能营造良好的课堂氛围,从而影响拍摄效果。
由此,拍摄精品课程音视频资源的较好场所是进行简单装修的多媒体教室。
目前,市场上用于课堂实录的系统很多,如“全自动智能录播系统”[1]、“基于网络的智能录播系统网易录”[2]、“中庆”、“卓越”、“奥维亚”、“高盛”等[3]。
大部分产品从功能上能满足制作一般精品课程录播的需要,操作使用较简易,一定程度上减少了技术人员的工作量,但是很多产品,“解决手段问题多于解决应用问题,解决功能问题多于解决性能问题”[3],对音视频素材的处理较单一,缺乏合理统一的规划和一定的灵活性。
尤其是有些自动跟踪拍摄技术的运用,使得镜头切换不合时机,加之系统的集成单一,单独的设备可利用余地较小。
1 推荐录制方案按照“科学规范、经济适用和可扩展性”等原则,推荐如图1所示的解决方案。
从素材的采集到处理,到作品的生成和存储,视频编码一致使用MPEG-2标准。
MPEG-2的图像压缩格式已成为多媒体数据存储、管理和多媒体网络应用中的最优码流格式,是HDTV、SDTV和DVD标准的核心压缩格式,为海量音视频信息存储提供了低成本的有效解决方案。
国家级精品资源共享课技术要求
国家级精品资源共享课技术要求1.教学平台要求：教学平台应具备完善的功能，包括教师管理、学生管理、课程管理、资源管理等。
平台应具备高稳定性和可扩展性，能够支持大量的用户并提供优质的服务。
2.多媒体资源要求：教师应利用多媒体技术，将教学内容以图像、声音、动画等形式进行展示，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
多媒体资源应具备高清晰度和流畅性，能够在不同终端设备上播放。
3.网络要求：教学平台应联网，并具备较好的网络接入能力，以确保师生可以随时随地进行教学和学习。
平台应能够支持大规模的用户同时在线学习，并提供稳定的网络连接和流畅的数据传输。
4.辅助工具要求：教学平台应提供一些辅助工具，如在线作业、在线考试、在线交流等，以促进师生之间的互动和交流。
辅助工具应易于操作，并能够满足不同学科的需求。
5.数据安全要求：教学平台应具备强大的数据安全保护机制，保护师生的个人隐私和学习成果。
平台应有严格的数据访问权限和数据备份机制，以防止数据丢失和泄露。
6.技术支持要求：教学平台应提供专业的技术支持团队，及时解决用户在教学过程中遇到的技术问题。
技术支持团队应对教学平台进行定期维护和更新，确保平台的稳定性和安全性。
7.评估与反馈机制要求：教学平台应具备评估和反馈机制，帮助教师全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
平台应提供评估工具和学习分析功能，为教师提供有针对性的教学建议。
8.课程质量监控要求：教学平台应具备课程质量监控功能，帮助教师和管理者对教学效果进行评估和监控。
平台应提供数据分析报告和趋势分析功能，为教学提供科学依据。
以上是国家级精品资源共享课的技术要求，这些要求旨在提供一种高质量、高效率的在线教学环境，促进教学资源的共享与流通，推动教学的深入发展。
精品视频公开课拍摄制作技术标准
国家精品公开课标准附件1：精品视频公开课拍摄制作技术标准（修订版）根据精品视频公开课建设工作的需要，特制定本标准。
本标准主要包括视频公开课的音视频录制、后期制作和文件交付等基本技术规范。
一、前期录制要求（一）课程时长每门课程总讲数应至少5讲，每讲时长应在30—50分钟之间。
在视频的后期制作中，应编辑删除与教学无关的内容。
（二）录制场地录制场地应选择授课现场，可以是课堂、演播室或礼堂等场地，面积在50平方米以上。
要求录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。
（三）课程形式成片统一采用单一视频形式。
（四）录制方式及设备1.拍摄方式：根据课程内容，采用多机位拍摄（3机位以上），机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。
2.录像设备：摄像机要求不低于专业级数字设备，推荐使用高清数字设备。
3.录音设备：使用若干个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。
4.后期制作设备：使用相应的非线性编辑系统。
（五）多媒体课件的制作及录制教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件（PPT、音视频、动画等）认真检查，确保其文字、格式规范，没有错误，符合拍摄要求。
在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。
二、后期制作要求（一）片头与片尾片头不超过10秒，应包括:学校LOGO、课程名称、讲次、主讲教师姓名、专业技术职务、单位等信息。
片尾包括版权单位、制作单位、录制时间等信息。
（二）技术指标1.视频信号源（1）稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。
（2）信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。
（3）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
（4）视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴ p-p。
其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3V p-p (以消隐线上下对称)，全片一致。
精品课程教学录像的建设现状分析与建议
品课程 建设项 目“ 需要在 网上提 供不少于 ４ 分钟 的现场教学录 ５
１ 研 究 方 法 ． ２
像” 。国家精品课程教学录像上网技术标准规定了教学录像的
本研 究采用 定性分析 和定量 分析两种研 究方 法。定性分
通过对教学录像的观看、 分析和评价 ， 采用内 各 项标准 指标 ， 录像环 境的标 准 、 频素 材采集 的技术标 析的具体做法是 ， 包括 视 参照教学录像标准对教学录像内容进行判断分析 。 准以及视频上网发布标准等指标。可见 ， 教育部对精品课程教 容分析法， 内容分析 法是先 抽取有代表性的资料样本 ， 然后将资料 内容分 学录像 的建 设非常重视。 并按 文 献表明 ， 当前 已上 网的教 学录像在技术 质量上普遍有待 解为一 系列 的分 析单元 ， 预先制定好的分析类别和纬度 系
计 算机 时代 ２ １ 年 第 ３ ０２ 期
・５ １・
精 品课 程教 学录像 的建 设现 状分 析 与建 议
刁秀 丽 ，宋 正国
（ 山东科技 大学信息科学与工程学院，山东 青岛 ２６１） ６５０
摘 要：教 学录像是精 品课 程建设的重要 内容之 一。为 了开发 集教 学性、 学性 、 科 技术性与 艺术性 于一体 的精 品课程教
１研 究 思路
１１研究资料 （ ． 样本 ）
Ａｎａ ｙ ｉ ａ ｓ ｇ ｓ ｉ ｎ ｏ ｅ ｃ ｎｇ ｖ ｄｅ ｒ ｃ ｒ ｎｇ ｌ ｓｓ ｎｄ ｕｇ ｅ ｔｏ ｔ ｔ ａ ｈｉ ｉ ｏ ｅ ｏ ｄｉ
校际精品课程网络平台设计研究
校际精品课程网络平台设计研究摘要：精品课程网站是精品课程建设成果的展示平台，在精品课程建设中具有重要的作用。
设计的本系统采用三层体系结构，各层采用模块化设计，具有良好的扩展性。
网络平台不仅具有良好的师生互动性而且能够充分展示精品课程的示范性和共享性。
关键词：校际精品课程；网络平台系统设计；模块1 校际精品课程网络平台系统设计1.1 精品课程网站分析网站的内容本应该是由用户决定的，但精品课程网站比较特殊，它的内容在很大程度上是由精品课程评审指标体系决定的。
在《国家精品课程评审指标体系》2007年版中，评审方案分为综合评审与特色评审两部分，综合评审部分有5个一级指标和15个五级指标。
各高校根据评审指标，结合自身条件和课程特点进行精品课程网站建设。
虽然网站外观、内容布局等差异较大，各具特色，但内容都是围绕着评审指标设置的。
归纳起来，网站的主要栏目一般包括8个方面：申报材料、课程介绍、教学大纲、教师队伍、网络课程、课程录像、电子教案、实训条件。
其中网络课程主要供学生学习使用，其它栏目主要供精品课程网站建设评估使用。
(1)申报材料。
申报材料的内容应严格按“国家精品课程申报表"的内容和要求准备和制作，主要包括课程负责人情况、主讲教师情况、教学队伍情况、课程描述、自我评价、课程建设规划、学校的政策措施、有关说明等)课程介绍课程介绍主要是对课程进行简要介绍，内容包括历史沿革、教学内容、教学条件、课程的特色与剖新等。
(2)教学大纲。
教学大纲是课程教学的指导性文件，内容包括理论教学大纲、实验教学大纲、实训教学大纲、实验指导书、授课计划等。
(3)教师队伍。
教师队伍主要介绍本门课程的教师，包括课程负责人情况、3名主讲教师情况及任课教师情况等，教师情况按“国家精品课程申报表"的内容和要求进行制作。
(4)网络课程。
网络课程是学生和教师访问最多的栏目，也是整个精品课程网站建设的重点。
应做到结构合理，查阅简便、图文并茂、内容丰富、利于学习，有动画、有音频，并能体现课程的特点，既可作为精品课程网站的一部分使用，也可作为单独的课件使用。
国家精品课程教学录像上网技术标准
国家精品课程教学录像上网技术标准
根据《国家精品课程建设工作实施办法》关于国家精品课程“需在网上提供不少于50分钟的现场教学录像”的规定，参考教育部《现代远程教育技术标准体系和11项试用标准（简介）V1.0版》，制定本技术标准。
本标准包括音、视频素材采集和录像上网共享的基本技术要求。
它从资源开发的角度，定义了各类资源应符合的技术要求，所有国家精品课程上网教学录像的开发、制作均应以此为标准执行。
1.录像环境（即讲课教室）光线充足、安静，教师衣着整洁，讲话清晰，板书清楚。
2.
（其中，属性一栏中为“M”，表示必须符合的技术要求，“O”表示建议符合的技术要求。
）3.
4.视频上网发布标准
发布系统符合国际标准，如流媒体采用RTP、RTCP、UDP、MMS、RTSP及HTTP 等流媒体协议。
视频服务器为各高校负责架设的服务器，要求系统运行稳定、可靠，具有较强的冗余能力，支持每天24小时不间断服务，保证评审、公示和发布后的正常浏览。
服务器端视频文件建议使用avi、wmv、asf或rm格式，编码方式采用Mpeg-4标准，使用流媒体服务器对外发布。
建议视频格式采用至少总比特率为300kbps、帧速度为30fps、大小为320*240。
客户端能够支持Windows Media Player或者RealOne Player等常见媒体播放器，用户可交互地选择播放音视频课件，并可对音视频课件实现播放、暂停、停止、跳跃等功能。
精品课程教学录像应按照本要求制作，连同课程其他教学资源一道存储在本校服务器上，对外实现共享。
精品课程建设规划及实施方案(1)
精品课程建设规划及实施方案为贯彻落实《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003] 1号）、《教育部办公厅关于印发〈国家精品课程建设工作实施办法〉的通知》（教高厅[2003]3号）文件精神，促进我校课程建设上质量、上水平，并适应高职发展趋势，积极推动教学改革，学院决定启动精品课程建设工作。
为保证建设工作的顺利进行，特制定此方案。
—、精品课程建设的指导思想和目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，必须以教育思想和教育观念的转变为先导，通过改革教学内容，改进教学方法和教学手段，加强师资队伍建设和实践性教学环节，从根本上保证课程建设在培养学生能力、知识、素质等方面发挥基础性的重要作用。
力争经过一段时间的努力，通过高起点、大手笔的改革举措和扎实有效的工作，在我院建设一批符合高职人才培养目标要求并适应新的人才培养模式的精品课程。
根据教育部的院、省、国家三级精品课程体系，我院拟在2012—2015三年内，建成校级精品课程5-8门，省级精品课程2门。
二、精品课程建设的组织领导机构精品课程建设以教研室为基础，组成院、系、室三级精品课程建设机构。
院级精品课程建设的组织机构为学院教务处，学院教务处每学期专门召开一次精品课建设会议，讨论新申报院级精品课的评审立项，在建精品课的检查、验收以及省、国家级精品课的选择立项、申报组织等事宜。
各系成立精品课程建设领导小组，由系主任、教研室主任及有关教师组成，负责本系精品课程的布点、规划、实施等工作。
教研室主任、专业带头人、精品课程任课教师及教辅人员组成精品课程建设工作小组，确定精品课程建设负责人。
学院精品课建设实行学院立项、课程负责人负责制，课程负责人具体负责制定精品课程建设方案、经费使用方案、组织实施方案等工作。
三、精品课程建设的基本要求课程建设的内容包括师资队伍建设、教学内容改革、教学方法和教学手段改革、实践性教学环节建设等方面，我院精品课建设以教研室为主体，学院负责统一管理及指导，具体从以下几方面着手：(一)制定科学的建设规划根据学院的定位与特色合理规划精品课程建设，以基础课和专业基础课的精品课程建设为重点，并以精品课程建设带动其它课程建设，通过精品课程建设提高学院整体教学水平。
精品课程佐证材料
广东理工职业学院精品课程建设管理办法粤理工教务[2009]20号课程建设是教学基本建设中最具基础性的核心工作。
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
精品课程建设是高等职业院校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。
为加强我院教学基本建设，提高课程建设水平，全面提高教育教学质量，进一步推进教育创新，深化教学改革，根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）、《国家精品课程建设工作实施办法》（教高厅[2003]3号）、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和广东省高职高专精品课程评选工作的有关文件精神，为确保我院精品课程建设的合理性、规范性和科学性，特制定本办法。
一、指导思想以职业岗位为课程目标，以职业标准为课程内容，以教学模块为课程结构，以最新技术为课程视野，以职业能力为课程核心，以“双师结构”教师为课程主导，建设一批具有一定特色和一流教学水平的院级精品课程。
以精品课程建设推动课程建设和教学改革，推动教学思想和教育观念更新转变，深化课程内容、教学方法和手段改革，提高教育教学质量和人才培养水平，实现我院高职教育的可持续发展。
二、组织领导机构精品课程建设以课程教学团队为基础，组成院、系（部）两级精品课程建设领导机构。
学院成立院级精品课程建设领导小组，组长由院长担任，副组长由分管教学的副院长担任，秘书长由教务处处长担任，各系（部）主任和相关部门领导为成员，办公室设在教务处。
其职责是负责全院精品课程的布点、规划、过程管理、验收等工作。
各系（部）成立精品课程建设领导小组，由系（部）主任、课程教学团队负责人及有关教师组成，负责制定本系（部）精品课程的建设方案、经费使用方案、组织实施方案以及组织课程的评估与检查工作等。
三、建设原则院级精品课程建设以专业核心课程为主，可以是综合素质教育类课、职业基础课和职业技能课。
精品课程管理办法
精品课程管理建设办法精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是专业建设的重要内容。
高职院校的精品课程是指具有鲜明高职教育特色和一流教学水平的示范性课程。
一流教学水平应具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学设施和一流教学管理等特点。
为进一步深化我院教学改革，加强质量内涵建设，大力推进教育创新，全面提高我院整体教学水平和人才培养质量，根据教育部、陕西省教育厅关于精品课程建设的一系列文件精神，结合实际，特制定本办法。
一、指导思想1、精品课程建设要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻国家教育方针，结合学校“十一五”发展目标和发展战略，切实推进教育创新，加大教学改革力度，促进优质教育资源共享，全面提高教学水平。
2、精品课程建设以专业改革和培养目标为依据，以公共基础课、职业技术基础课和主干职业技术课建设为重点，以转变教育思想为先导，以改革课程自身体系、教学内容、教学方法和手段为主要任务，以提高教学质量为根本目标。
3、精品课程建设要与品牌专业、特色专业建设相结合，与高水平教师队伍建设相结合，与精品教材建设相结合，要将产生教学名师、精品教材、高水平教学改革成果和高水平教学集于一体。
4、精品课程建设要科学规划，精心组织，认真实施，确保成效，持续发展，带动全面。
5、精品课程建设实质在“精”，重点在“建设”。
二、建设目标1、经过5年的努力，建立起我院的国家级、省级和院级三个层次的精品课程体系：国家级精品课程1～2门；省级一类精品课程2～4门，省级二类精品课程3～6门；院级精品课程30门以上。
2、完善我院精品课程建设有效机制和评价体系。
3、建立和完善精品课程网络，尽快实现校内外优质教育资源共享。
三、建设任务院级精品课程建设包括精品课程立项建设和评估验收两个方面。
精品课程建设的主要任务和要求如下：1、制定科学的精品课程建设规划学院制定全院“十一五”精品课程建设规划。
国家精品课程申报条件
国家精品课程申报条件
1．申报国家精品课程的本科课程要求
（1）课程原则上要求是基础课、专业基础课或量大面广的专业课；且在本校连续开设了3年以上。
（2）课程负责人为本校专职教师，具有教授职称，且近3年主讲此门课程不少于2轮。
课程负责人只能是1名，已经是国家精品课程负责人的不能再申报同类课程。
（3）课程内容应充分体现“国家精品课程评审指标”的要求（附件3）。
（4）课程网站至少提供有该课程的教学大纲、授课教案、习题、实践（实验、实训、实习）指导、参考文献目录等材料，以及至少3位主讲教师（包括课程负责人在内）每人不少于45分钟的现场教学录像（鼓励将课件或全程授课录像上网参评），且必须按照“国家精品课程教学录像上网技术标准”制作，加强课程网站的辅助教学。
2．课程申报负责人要承诺申报材料的真实性，引用的课程资源要注明来源，上网内容不侵犯他人的知识产权。
3．国家精品课程视为职务作品。
凡申请国家精品课程评审的高等学校和主讲教师将被视为同意该课程在享受“国家精品课程”荣誉称号期间，将其上网内容的非商业性使用权自然授予全国各高等学校。
4．课程申报高校要为申报课程提供建设经费，申报课程被评为国家精品课程后，要保证课程网站畅通，免费开放课程资源，并不断更新上网内容。
5．我司将对国家精品课程进行复核，根据复核情况决定是否保留或取消其国家精品课程称号。
对于2003至2010年的国家精品课程，我司将按年度单独进行复核（复核办法另行通知）。
精品课程上网材料清单及相关要求
精品课程上网材料清单及相关要求一、课程网站上网材料a、课程介绍b、教师介绍c、教学大纲（教学计划）d、授课教案e、作业习题f、实验指导g、指定教材h、参考文献目录i、课程考试考核办法j、授课实况录像各项目要求：a、课程介绍：500-1000字，讲明课程的教学内容、教学特点，学习方式等基本信息。
b、教师介绍：500-1000字，讲明教师的基本简历、获得的职业荣誉、头衔、职称、研究方向、研究特色、教学成果、教学特色等。
c、教学大纲：以知识点为单位的学习要求和学习重点、难点。
教学计划：以时间为单位的学习进度。
（建议以“周”为单位提出学习进度要求）。
d、授课教案：要求以课为单位（50分钟讲解），提供教师讲稿或者与讲课配套的黑板板书内容（或者投影内容）。
e、作业习题：习题可以分为作业题、讨论题以及思考题。
f、实验指导：对于有实验要求的课程，应该以教学大纲规定的实验为基础，为每一个实验配套相应的实验指导。
g、指定教材：要求有指定教材或配套的网络电子教材目录，包括作者、书名、出版社、出版日期等内容。
h、参考文献：一定量的参考书或论文。
参考书提供作者、书名、出版社、出版日期等内容；论文提供发表的杂志名称、期号等。
i、课程考试考核办法：每门课程应该准备相应的考核办法：●阶段测试:：根据课程的实际情况安排。
●期末考试：两套试卷与相应的标准答案与评分办法。
●课程论文：题目数套以及相应的评分标准。
j、授课实况录像：不少于50分钟的教师课堂授课实况录像。
录像应该体现出该教师的主要教学特色，并有相应的师生课堂互动内容。
技术规范：A、教师提供的非视频资料应该是数字化的，其格式应该为下列四种之一：a、M S Word文档b、MS PowerPoint文档c、A dobe PDF文档d、HTML文档B、视频资料统一制作成RM格式.C、授课教案推荐采用PowerPoint格式。
“安全教育精品课程”视频拍摄制作技术标准
2016 年度全国中小学“安全教育精品课程”视频拍摄制作技术标准根据征集展示工作需要，特制定本标准。
本标准适用于“安全教育精品课程”征集展示视频的拍摄制作。
一、前期录制要求（一）录制场地。
录制场地应选择授课现场，可以是课堂、演播室或礼堂等场地。
要求录制现场光线充足，环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。
（二）录制方式及设备。
1．拍摄方式：根据课程内容，采用多机位拍摄（3 机位以上），机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。
2．录像设备：摄像机要求不低于专业级数字设备，在同一门课程中标清和高清设备不得混用，推荐使用高清数字设备。
3．录音设备：使用若干个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。
4．后期制作设备：使用相应的非线性编辑系统。
（三）多媒体课件的制作及录制。
教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件（PPT音视频、动画等）认真检查，确保其文字、格式规范没有错误，符合拍摄要求。
在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰（四）视音频信号源技术指标。
1．视频信号源稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续，图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定，声画同步。
信噪比：画面清晰，图像信噪比不低于55dB,无明显杂波。
色调：白平衡正确，无明显偏色，色彩对比度一致，多机拍摄镜头衔接处无明显色差。
视频电平：视频全讯号幅度为1Vp-p，最大不超过1.1V p-p。
其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7 V p-p，同步信号-0.3V , 色同步信号幅度0.3V p-p （以消隐线上下对称），全片一致。
2．音频信号源声道：普通话内容音频信号记录于第1 声道，音乐、音效、同期声记录于第2 声道，若有其他文字解说记录于第3 声道（如录音设备无第3 声道,则录于第2 声道）。
电平指标：-2db —-8db 声音应无明显失真、放音过冲、过弱。
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国家精品课程教学录像上网技术标准
根据《国家精品课程建设工作实施办法》关于国家精品课程“需在网上提供不少于50分钟的现场教学录像”的规定，参考教育部《现代远程教育技术标准体系和11项试用标准（简介）V1.0版》，制定本技术标准。
本标准包括音、视频素材采集和录像上网共享的基本技术要求。
它从资源开发的角度，定义了各类资源应符合的技术要求，所有国家精品课程上网教学录像的开发、制作均应以此为标准执行。
1.录像环境（即讲课教室）光线充足、安静，教师衣着整洁，讲话清晰，板书清楚。
2.
（其中，属性一栏中为“M”，表示必须符合的技术要求，“O”表示建议符合的技术要求。
）3.
4.视频上网发布标准
发布系统符合国际标准，如流媒体采用RTP、RTCP、UDP、MMS、RTSP及HTTP 等流媒体协议。
视频服务器为各高校负责架设的服务器，要求系统运行稳定、可靠，具有较强的冗余能力，支持每天24小时不间断服务，保证评审、公示和发布后的正常浏览。
服务器端视频文件建议使用avi、wmv、asf或rm格式，编码方式采用Mpeg-4标准，使用流媒体服务器对外发布。
建议视频格式采用至少总比特率为300kbps、帧速度为30fps、大小为320*240。
客户端能够支持Windows Media Player或者RealOne Player等常见媒体播放器，用户可交互地选择播放音视频课件，并可对音视频课件实现播放、暂停、停止、跳跃等功能。
精品课程教学录像应按照本要求制作，连同课程其他教学资源一道存储在本校服务器上，对外实现共享。