精编幼儿园区角创设及材料的投放
幼儿园区域投放材料及目标
幼儿园区域投放材料及目标一、建构区。
1. 投放材料。
各种形状和大小的木质积木，像长方形的用来搭房子的墙壁，正方形的可以做小桌子。
塑料插片，有不同的颜色，孩子们可以把它们插在一起，变成高高的塔或者长长的桥。
几个纸盒，大纸盒能当房子的框架，小纸盒可以是小娃娃的家。
2. 目标。
让小宝贝们能够用这些材料搭出各种各样的东西，像城堡呀、停车场啊，锻炼他们的小手灵活性，就像小魔术师一样，把这些材料变成神奇的建筑。
孩子们在搭积木的过程中，要学会思考怎么让自己搭的东西稳稳的，不会倒，这就像在解决一个小谜题，能让他们变得更聪明呢。
当他们一起搭东西的时候，还得学会和小伙伴商量，比如说“我们一起搭个动物园吧，你搭大象的房子，我搭长颈鹿的家”，这样就能学会合作啦。
二、美工区。
1. 投放材料。
彩色的蜡笔，就像魔法棒一样，可以在纸上画出漂亮的花朵、可爱的小动物。
各种各样的彩纸，有红色的像小太阳，绿色的像小草。
可以用来折纸，折个小飞机或者小帆船。
安全的小剪刀，小朋友们可以用它把彩纸剪成不同的形状，像三角形的小帽子，圆形的小脸蛋。
胶水棒，用来把剪好的形状粘在一起，做出有趣的拼贴画。
2. 目标。
小宝贝们可以用蜡笔自由画画，想画什么就画什么，把自己心里想的东西都表现出来，这样他们的想象力就像小翅膀一样越飞越高啦。
通过折纸和剪纸，能让小朋友们的小手变得更灵巧，就像小工匠一样。
而且他们还能发现不同的纸可以折出不同的东西，可有趣了。
在做拼贴画的时候，孩子们要想好怎么布局，哪里贴大的形状，哪里贴小的，这能让他们学会有计划地做事哦。
三、阅读区。
1. 投放材料。
几个柔软的小抱枕和小毯子，让小朋友们可以舒舒服服地坐在上面看书。
一些简单的字卡，上面有“大”“小”“山”“水”这样的字，小朋友们可以在看书的时候顺便认一认。
2. 目标。
希望小朋友们能喜欢上看书，在书的世界里遨游，就像走进一个充满故事的小城堡。
他们能从绘本里学到很多东西，比如怎么和朋友友好相处，怎么养成好的习惯。
幼儿园生活区环境创设与材料投放
家具与设备
生活区的家具和设备 应根据幼儿的身高和 活动能力进行选择和 设计。例如，水龙头 和洗手池应适合幼儿 的高度和使用，烹饪 用具和食材应适合他 们的手部尺寸和操作 能力
环境创设
2 材料投放
材料投放
清洁用品
提供一些基本的清洁用品，如肥 皂、洗手液、清洁布等，让孩子 们学习如何清洁自己和周围的环 境
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和课程设置相一致：例如，如果幼儿园注重培养幼儿的环 保意识，那么生活区可以设置一些环保主题的活动和材料，
如垃圾分类、节约用水等
最后：生活区的环境创设与材料投放应以促进幼儿全面发
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展为目标，充分考虑他们的身心发展特点和学习规律。通 过丰富多样的活动和材料，激发幼儿的好奇心和探索欲望，
培养他们的生活技能、团队协作能力、创造力等多种能力
材料投放
烹饪用品
提供一些简单的烹饪 工具和食材，如小锅 、小铲、蔬菜、水果 等，让孩子们学习如 何烹饪食物材料投放打扮用品
提供一些简单的打扮用品，如镜子、梳子 、化妆品等，让孩子们学习如何打扮自己
材料投放
自理用品
提供一些自理用品， 如小鞋子、小衣服、 小袜子等，让孩子们 学习如何穿脱衣服和 鞋子
幼儿园生活区环境 创设与材料投放
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环境创设 材料投放 注意事项
幼儿园生活区环境创设与材料投放
幼儿园生活区的环境创设与材料投放是帮助幼 儿建立基本生活技能的重要环节
通过模拟真实生活中的情境，教师可以帮助幼 儿学习自理，增强自我照顾能力，同时也能培
养他们的团队协作和社交技巧
1 环境创设
环境创设
空间规划
团队协作用品
提供一些团队协作用 品，如团队合作游戏 、合作拼图等，以帮 助孩子们学习如何与 他人合作解决问题
环境创设材料投放 幼儿园
环境创设材料投放幼儿园
在幼儿园环境创设和材料投放方面，教师需要注意以下5点：
1.根据幼儿的年龄和兴趣选择适合的材料：不同年龄段的幼儿有不同的兴趣和需求，因此教师需要根据幼儿的年龄和兴趣选择适合的材料。
例如，对于小班的幼儿，可以选择一些简单、有
趣的材料，如玩具、拼图、积木等；对于大班的幼儿，可以选择一些更具挑战性的材料，如科学实验器材、手工制作材料等。
2.注重材料的多样性和丰富性：为了满足幼儿的不同需求，教师需要提供多种类型的材料，包括玩具、图书、音乐、美术用品等。
同时，教师还需要不断更新和补充材料，保持材料的多样性和丰富性，以激发幼儿的兴趣和创造力。
3.创设适宜的区域环境：幼儿园的区域环境应该根据幼儿的兴趣和需求进行创设。
例如，可以设置图书角、玩具角、音乐角、美术角等不同的区域，让幼儿在不同的区域中自由探索和学习。
同时，教师还需要根据不同区域的特点，合理布置和装饰区域环境，营造温馨、舒适、富有童趣的氛围。
4.关注材料的安全性和卫生：在选择和投放材料时，教师需要特别关注材料的安全
性和卫生。
对于一些可能存在安全隐患的材料，如细小的珠子、小棒等，教师需要特别注意其安全性；同时，对于一些容易受到污染的材料，如食物、水等，教师需要定期进行清洁和消毒，保证幼儿的健康和安全。
5.引导幼儿自主探索和学习：在环境创设和材料投放的过程中，教师需要引导幼儿自主探索和学习。
例如，教师可以提供一些开放性的材料和问题，引导幼儿主动
思考、探索和实践；同时，教师还需要关注幼儿的需求和兴趣，及时给予支持和指导，促进幼儿的全面发展。
幼儿园区域活动环境的创设和材料的投放
幼儿园区域活动环境的创设和材料的投放创设幼儿园区域活动环境是为了提供一个适合幼儿游戏和学习的场所。
在这个过程中，投放合适的材料是非常重要的。
本文将探讨幼儿园区域活动环境的创设和材料的投放。
一、幼儿园区域活动环境的创设1.思考幼儿园的教育目标：在创设幼儿园活动环境之前，首先要考虑幼儿园的教育目标和理念。
幼儿园是一个帮助幼儿全面发展的场所，因此活动环境应该能够支持幼儿发展各个方面的能力，如智力、社交、身体等。
2.规划幼儿园的空间布局：根据幼儿园的大小和资源，规划合适的空间布局。
不同区域可以是室内和室外的，例如游戏区、阅读区、艺术区、科学区、户外游戏区等。
3.考虑幼儿的兴趣和年龄：在布置幼儿园区域活动环境时，要考虑幼儿的兴趣和年龄特点。
不同年龄段的幼儿对活动和材料的需求是不同的，要为他们提供适合的环境和材料。
4.创建不同的学习区域：在布置幼儿园活动环境时，可以创建不同的学习区域，例如数学角、科学角、语言角、艺术角等。
每个学习区域应该有相关的材料，以便幼儿进行有针对性的游戏和学习。
5.创造温馨的氛围：幼儿园应该是一个温馨而愉快的场所。
在活动环境中，可以放置幼儿喜欢的照片、图片和装饰品，以创造一个愉快和有归属感的氛围。
1.选择安全合适的材料：在幼儿园区域活动环境中，投放材料时，必须确保它们是安全和适合幼儿使用的。
材料应该符合安全规范，并且没有小零件，以免幼儿误食或被卡住。
2.提供多样化的玩具和材料：幼儿是好奇心旺盛的，他们需要多样化和刺激可玩的玩具和材料。
投放不同类型的玩具和材料，例如积木、涂鸦板、拼图、玩偶、文具等，可以满足幼儿的不同需求和兴趣。
3.定期更新和更换材料：幼儿对新鲜感比较敏感，因此定期更新和更换材料是必要的。
可以根据季节、主题或幼儿的兴趣来更新或更换材料，以增加幼儿的兴趣和参与度。
4.鼓励幼儿参与材料的管理：在投放材料时，鼓励幼儿参与到材料的管理中来。
他们可以参与材料的整理、摆放和清理，培养他们的责任感和积极性。
幼儿园区域活动环境的创设和材料的投放
幼儿园区域活动环境的创设和材料的投放幼儿园区域活动环境的创设和材料的投放《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出:为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励幼儿大胆地提出问题，发表自己不同的意见，学会尊重别人的观点和经验。
支持和引导幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。
而区域活动,是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动.正好验证了这一理念的科学合理性。
一、在说如何创设区角活动之前先说说区角环境的创设的要求，包括三点：1.心中有孩子:我们创设的区角环境应该是孩子喜欢的，他们愿意参与的，更是其能够表现的。
2.心中有课程: 通俗的讲，在创设区角环境时，是以“主题”的形式开展的，也就是主题背景下的区域。
因为主题是有目标的，我们以目标为引领，体现主题过程的动态。
3.心中有美感: 这里强调两个“和谐”,色彩的和谐和材料的和谐。
在创设区角环境时，应该非常注重色彩的和谐美，因为色彩具有很强的视觉冲击力，往往色彩多并不就是美，要讲究和谐与统一。
那材料如何讲究和谐？首先我们准备的材料必须是多样的，在多样性的基础上，我们可以归类。
其次要考虑整体与布局之间应保持一定的比例，如高矮的比例。
二、区角环境创设包括区域环境的创设以及区域材料的准备和投放。
在区域活动中，活动环境和材料是活动成功的重要组成部分，只有在与环境和材料的相互作用中孩子才会获得经验和知识。
（一）、创设良好的区域环境新《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
区域活动的环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排，从幼儿的水平和发展需求出发，要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主人，由幼儿决定怎样布置是否会直接影响他们自由交谈展开的程度。
幼儿园精品课件区域活动的创设与材料投放
幼儿园精品课件区域活动的创设与材料投放一、教学内容二、教学目标1. 理解区域活动的概念、分类和作用，掌握创设区域活动的基本原则。
2. 学会根据幼儿的发展水平和兴趣，合理选择和投放区域活动材料。
3. 提高观察能力、组织能力和指导能力，为幼儿提供有效的区域活动支持。
三、教学难点与重点难点：如何根据幼儿的发展水平和兴趣，创设富有创意的区域活动，以及合理投放活动材料。
重点：区域活动的概念、分类、作用、创设原则以及材料投放的技巧和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、挂图、板书用具。
2. 学具：区域活动设计模板、活动材料清单、观察记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示幼儿园实际区域活动案例，引导学员关注区域活动的创设与材料投放。
2. 理论知识讲解（10分钟）介绍区域活动的概念、分类、作用、创设原则，使学员对区域活动有一个全面的认识。
3. 例题讲解（10分钟）结合实际案例，讲解如何根据幼儿发展水平和兴趣，创设富有创意的区域活动。
4. 小组讨论（15分钟）5. 随堂练习（10分钟）学员根据所学知识，设计一个区域活动，并投放相应的材料。
教师点评学员设计的区域活动，指出优点和不足，给予反馈。
六、板书设计1. 区域活动的概念、分类、作用、创设原则2. 材料投放的技巧和方法3. 学员设计的区域活动案例七、作业设计1. 作业题目：设计一个针对34岁幼儿的区域活动，包括活动目标、内容、材料投放和指导策略。
2. 答案：（1）活动目标：培养幼儿的观察力、动手能力和想象力。
（2）活动内容：自然观察区——寻找春天的足迹。
（3）材料投放：放大镜、观察记录表、植物标本、画笔、颜料等。
（4）指导策略：引导幼儿用放大镜观察植物，记录植物的特征，鼓励幼儿用画笔和颜料创作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教学过程中，注意观察学员的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 拓展延伸：（1）深入了解幼儿发展特点和需求，提高区域活动设计的针对性。
幼儿园活动区角投放的材料规划与运用
各种不同动物、昆虫（可建构动物园）
多元种族的小木屋模型（或幼儿自制盒子小屋）
各种娃娃屋家具
各种交通标志、交通工具模型玩具、方向盘等（可幼儿自制）
各种花卉（运用被丢弃的塑料花或幼儿自制花）
收集各种建筑及房屋海报,供幼儿参考。
向家长收集不成套预备丢弃的汽车玩具轨道等加以运用
6.幼儿的家庭、邻居家的照片,幼儿积木建构作品的照片和图案。
7、各种可以绘画、记录的笔。
8、各种可用来绘画、记录的纸张。
9、用来固定纸张在展示栏上的胶带。
规划要点
1.设在场地较宽敞,不要在出入口的动线上,且避免有障碍物,使幼儿稳定平衡他们的作品不受干扰并且使意外的倒塌减低到最少。
2.为避免积木着地导致干扰声音,地面上最佳铺设地毯或海绵砖。
12.教师多发明一些可供幼儿集体创作的机会，让幼儿学会分工合作，协调同伴关系。
12、教师多发明一些可供幼儿集体创作的机会，让幼儿学会分工合作，协调同伴关系。
语言阅读区
重要学习经验
1.培养阅读爱好及良好的阅读习惯。
2.从听故事、说故事或看图说话的机会中,培养倾听及语言表达的能力。
3.大量涉猎图画故事,增长见闻、想象力及鉴赏美丑能力。
6、积木区不要规划在潮湿地方,以防积木发霉,有碍卫生。
7、最佳选择有安全品牌的积木,废旧材料要保证卫生和安全。
8、在幼儿建构的非常丰富、场地不够时,可将区域向中间的地方延伸出去。
8、在幼儿建构的非常丰富、场地不够时，可将区域向中间的地方延伸出去。
注意事项
幼儿
1.能按标示拿放材料。
2.一次不要拿太多的积木,以免掉下砸伤自己或同伴。
5、接受同伴称赞能积极表达谢意。
幼儿园区域活动中区角创设和材料投放策略
幼儿园区域活动中区角创设和材料投放策略幼儿园区域活动中，区角创设和材料投放策略非常重要。
通过优秀的区角创设和合理的材料投放策略，可以为幼儿提供一个丰富多样的游戏环境，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
下面将介绍一些关于区角创设和材料投放策略的重要原则和具体操作方法。
首先，区角创设要符合幼儿的年龄特点和发展需求。
幼儿的游戏是他们的主要学习方式，因此，区角的创设要与幼儿的生活经验和兴趣相结合，引导幼儿进行有目的的游戏活动。
同时，区角的创设也要关注幼儿的全面发展，包括语言、思维、社交、情感、动作等各个方面。
创设区角时，可以根据幼儿的年龄和发展阶段设置一些基本的角色扮演、探究和艺术活动区域。
例如，角色扮演区可以设置为家庭角色扮演区、商店角色扮演区等，让幼儿通过模仿和表演的方式学习社会交往和生活技能。
其次，区角创设要提供丰富多样的材料和玩具。
材料的选择要符合幼儿的兴趣和发展需求，能够激发幼儿动手、动脑、动口的活动。
可以根据幼儿的年龄和兴趣，投放一些具有教育意义的构造玩具、拼图游戏、童话故事书等。
此外，也可以投放一些日常生活中的实际物品，如厨房模拟器具、生活用具等，让幼儿通过模仿和操作的方式学会生活技能。
在材料投放中，要注意创设合理的活动区域和储存区域，为幼儿提供一个整洁、有序的环境，并培养他们的自理能力和组织技能。
然后，区角创设和材料投放要与教师的引导和教育活动相结合。
教师要充分了解各个区角的设施和材料，并与教学内容和活动主题相结合，引导幼儿进行有目的的游戏活动。
教师可以通过示范、提问、讨论等方式，引导幼儿在区角中主动参与，发挥自己的想象力和创造力。
同时，教师要时刻观察幼儿的游戏活动，及时给予鼓励和指导，帮助幼儿克服困难，提高解决问题的能力。
最后，区角创设和材料投放要注重环境的安全和卫生。
幼儿园是幼儿学习和成长的重要场所，我们必须保证幼儿的安全和健康。
在区角创设中，要选择符合安全标准的玩具和材料，避免尖锐、硬质、易碎的物品，避免使用有毒有害的材料。
幼儿园优质课件区域活动的创设与材料投放
幼儿园优质课件区域活动的创设与材料投放一、教学内容本节课我们将围绕幼儿园区域活动的创设与材料投放进行讲解。
教学内容主要涉及教材第四章第三节，详细内容包括区域活动的定义、重要性、创设原则、材料投放策略以及活动组织与指导。
二、教学目标1. 让幼儿了解区域活动的概念，认识到区域活动的重要性。
2. 学会创设富有创意、有趣味的区域活动，提高幼儿的参与度。
三、教学难点与重点教学难点：创设富有创意、有趣味的区域活动，材料投放的策略。
教学重点：区域活动的概念，创设原则，活动组织与指导。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、挂图、实物展示。
2. 学具：纸张、彩笔、剪刀、胶水、废旧物品等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示幼儿园区域活动的图片，让幼儿观察并思考：这些活动有什么特点？为什么大家玩得这么开心？2. 新课导入（5分钟）教师讲解区域活动的概念、重要性和创设原则，引导幼儿关注区域活动的设计与实施。
3. 例题讲解（10分钟）教师以一个具体的区域活动为例，讲解如何创设有趣味的活动，以及如何进行材料投放。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论：每组设计一个区域活动，包括活动名称、目标、创设原则和材料投放策略。
5. 小组展示与点评（10分钟）每组展示设计的区域活动，其他组进行点评，提出建议。
7. 课堂小结（5分钟）强调区域活动的重要性，鼓励幼儿积极参与，不断提高活动质量。
六、板书设计1. 区域活动的概念2. 区域活动的重要性3. 区域活动的创设原则4. 材料投放策略七、作业设计1. 作业题目：设计一个富有创意、有趣味的区域活动，包括活动名称、目标、创设原则和材料投放策略。
活动名称：创意拼图活动目标：培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作精神。
创设原则：趣味性、挑战性、合作性。
材料投放策略：提供不同难度、形状的拼图，以及辅助材料（如彩笔、贴纸等）。
2. 课后反思及拓展延伸引导幼儿思考：如何将所学知识应用到其他类型的活动中？如何让区域活动更具趣味性和挑战性？八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果如何？是否存在需要改进的地方？2. 幼儿反思：在课堂中，自己学到了哪些知识？如何将这些知识应用到实际活动中？3. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、社区等场合，尝试创设有趣的区域活动，分享经验与成果。
幼儿园角色区各类材料投放方案
幼儿园角色区各类材料投放方案以下是一个幼儿园角色区各类材料投放方案的范例，供参考：一、动手区（我是小建筑师）1. 材料：- 磁性积木：提供各种形状和大小的积木，帮助幼儿发展空间感知和手眼协调能力。
- 纸盒：提供各种大小和形状的纸盒，鼓励幼儿自主创造。
- 建筑图纸：提供简单的建筑图纸，引导幼儿按图纸要求进行建筑。
- 工具：提供小锤子、小钳子等简单的工具，让幼儿体验装配建筑的乐趣。
2. 目标：- 培养幼儿的手眼协调能力和空间感知能力。
- 培养幼儿的创造力和想象力。
- 培养幼儿的合作意识和团队精神。
3. 活动：- 制作比赛：设置时间限制，鼓励幼儿用材料构建自己的建筑，评选最具创意的作品。
- 团队建设：鼓励幼儿分成小组，在规定时间内合作完成一座大型建筑，培养幼儿的团队合作能力。
二、感知区（我是小探险家）1. 材料：- 放大镜：放大观察小昆虫、花草等生物。
- 望远镜：远距离观察飞鸟、高楼等。
- 面包盒：观察昆虫，收集自然材料。
- 图书和海报：提供有关动物、植物等的知识。
2. 目标：- 培养幼儿对自然环境的兴趣和探索欲望。
- 培养幼儿的观察力和感知能力。
- 培养幼儿对生物和自然现象的基本了解。
3. 活动：- 昆虫观察：在小花园或校园内安排观察昆虫的活动，鼓励幼儿记录观察到的事物。
- 植物观察：带幼儿去树木较多的地方观察不同的植物，鼓励他们发现和记录植物的特点。
三、角色扮演区（我是小导演）1. 材料：- 儿童房间家具：提供床、梳妆台、搁板等儿童房间常见家具。
- 儿童服饰：提供各种季节的儿童服装和配饰。
- 玩具：提供各种角色扮演玩具，如厨房玩具、医生玩具等。
2. 目标：- 培养幼儿的想象力和表达能力。
- 培养幼儿的社交技能和合作能力。
- 培养幼儿的角色认同和自我价值感。
3. 活动：- 角色扮演：准备不同的角色扮演服装和道具，鼓励幼儿扮演不同的角色，如家长、医生、老师等。
- 儿童剧表演：准备简单的剧本，让幼儿自己编排剧本、扮演角色，并在家长的参与下进行表演。
幼儿园区域环境的创设 班级活动区的设计与材料投放 班级活动区的材料投放
活动区域材料选择与投放要点 4、投放材料要有针对性
• 小班：充分体现出操作性 • 中大班:较多的半成品材料、较复杂 • 同一班级：个体差异
二、活动区域材料选择与投放要点 5、注意材料的安全性
• 小班:应注意尽量少使用小颗粒的纽扣、珠子、黄豆等物品 • 中大班:各种半成品及废旧物品应做好清洗、消毒工作。
班级活动区的材料投放
活动区域材料选择与投放要点 1、操作性 2、启发性 3、要点 1、材料应具有操作性
活动区域材料选择与投放要点 2、材料应有启发性，投放要有目的性
活动区域材料选择与投放要点 3、投放材料应丰富多样，把握比例适度
• 成品与半成品 • 单独与合作的 • 控制新旧材料比例
幼儿园区角活动与材料投放教案
幼儿园区角活动与材料投放教案教案标题：幼儿园区角活动与材料投放教学目标：1. 帮助幼儿了解区角活动的重要性和目的。
2. 培养幼儿的合作能力、创造力和解决问题的能力。
3. 提供适当的材料和资源，以促进幼儿的发展和学习。
教学准备：1. 区角活动的布置：角色扮演区、建构区、美术区、阅读角等。
2. 各种适合幼儿园区角活动的材料和资源，如玩具、图书、绘画工具等。
3. 教师准备好的教学材料，如幻灯片、图片和视频等。
教学过程：引入活动：1. 通过幻灯片或图片展示不同的区角活动，引起幼儿的兴趣和好奇心。
2. 引导幼儿讨论他们在区角活动中喜欢做什么，并解释这些活动对他们的发展和学习的重要性。
活动一：角色扮演区1. 将角色扮演区布置成不同的场景，如医院、超市、邮局等。
2. 向幼儿介绍不同的角色扮演服装和道具，并解释他们在角色扮演中的作用。
3. 鼓励幼儿选择自己喜欢的角色扮演，并与其他幼儿一起合作扮演角色，创造情节和解决问题。
活动二：建构区1. 在建构区提供各种不同的建构材料，如积木、磁力片等。
2. 引导幼儿使用建构材料进行自由建构，鼓励他们尝试不同的结构和形状。
3. 提供挑战性的建构任务，如建造高楼、桥梁等，激发幼儿的创造力和解决问题的能力。
活动三：美术区1. 在美术区提供绘画工具、颜料、纸张等。
2. 引导幼儿进行自由绘画，鼓励他们表达自己的想法和感受。
3. 提供不同的绘画主题或故事情节，激发幼儿的想象力和艺术创造力。
活动四：阅读角1. 在阅读角提供丰富的图书和故事书。
2. 鼓励幼儿选择自己喜欢的书籍，并与其他幼儿分享阅读体验。
3. 提供问题和讨论引导，帮助幼儿理解故事情节和角色，并培养他们的阅读理解能力。
总结：1. 回顾今天的区角活动，强调幼儿通过参与这些活动可以学到什么。
2. 鼓励幼儿在日常生活中继续参与区角活动，并提供适当的材料和资源支持他们的发展和学习。
教学扩展：1. 鼓励家长在家中创设区角活动区域，并与幼儿一起参与角色扮演、建构、美术和阅读等活动。
幼儿园课件区域活动的创设与材料投放(1)
幼儿园课件区域活动的创设与材料投放一、教学内容本节课我们将学习幼儿园区域活动的创设与材料投放，内容涉及教材第四章“幼儿园区域活动与环境创设”的第三节“区域活动的创设与材料投放”。
具体内容包括区域活动的定义、分类、设计原则，以及材料投放的策略、方法和注意事项。
二、教学目标1. 理解区域活动的概念，掌握区域活动的分类及设计原则。
2. 学会根据幼儿的发展水平和兴趣，合理投放活动材料。
3. 培养幼儿在区域活动中的自主学习、合作交流能力。
三、教学难点与重点教学难点：区域活动的创设与材料投放的实际操作。
教学重点：区域活动的分类、设计原则及材料投放的策略。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示区域活动案例、各类活动材料。
学具：笔记本、笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）这些区域活动有哪些特点？（2）这些区域活动分别属于哪一类？2. 理论讲解（10分钟）（1）区域活动的定义与分类（2）区域活动的设计原则（3）材料投放的策略与方法3. 例题讲解（15分钟）某幼儿园中班教室的区域活动设置如下：（1）角色扮演区：医院、超市、餐厅（2）建构区：积木、拼图、磁力棒（3）阅读区：绘本、图书、桌椅（4）美工区：画纸、颜料、画笔（1）分析各区域活动的分类及设计原则（2）评价该教室区域活动的材料投放是否合理（3）提出改进意见4. 随堂练习（10分钟）请学生们分组讨论，设计一个符合幼儿园大班幼儿发展水平的区域活动，并说明设计理由。
六、板书设计1. 区域活动的定义与分类2. 区域活动的设计原则3. 材料投放的策略与方法七、作业设计1. 作业题目：某幼儿园小班教室的区域活动设置如下：（1）角色扮演区：家庭、动物园、消防队（2）建构区：积木、拼图、磁力棒（3）阅读区：绘本、图书、桌椅（4）美工区：画纸、颜料、画笔2. 答案：（1）分析各区域活动的分类及设计原则（2）评价该教室区域活动的材料投放是否合理（3）提出改进意见八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：了解国内外幼儿园区域活动创设的优秀案例，分析其设计理念，为自己今后的教学实践提供借鉴。
幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略
幼儿园区域活动环境创设与材料投放的优化策略一、本文概述幼儿园作为儿童成长的重要场所，其区域活动环境的创设与材料投放对于幼儿的身心发展具有深远的影响。
本文旨在探讨如何优化幼儿园区域活动的环境布局和材料配置，以促进幼儿全面发展和个性化需求的满足。
在环境创设方面，文章首先分析了当前幼儿园区域活动环境存在的问题，如空间利用不合理、环境与幼儿互动性不强等。
针对这些问题，提出了相应的优化措施，包括合理规划空间布局、创造多样化的活动区域以及增强环境的教育性和趣味性。
在材料投放方面，文章强调了材料对于激发幼儿学习兴趣和创造力的重要性。
通过分析不同年龄段幼儿的发展特点和需求，提出了针对性的材料选择和投放策略，旨在通过丰富多样的材料激发幼儿的探索欲望和学习动力。
本文还探讨了教师在区域活动环境创设与材料投放中的作用，强调了教师应作为引导者和支持者，通过观察和了解幼儿的兴趣和需求，不断调整和优化环境与材料，以更好地服务于幼儿的成长和发展。
本文通过综合分析和实证研究，提出了一系列切实可行的优化策略，旨在为幼儿园区域活动环境创设与材料投放提供科学的指导和参考，以期为幼儿创造一个更加有利于其全面发展的学习和生活环境。
二、幼儿园区域活动的重要性幼儿园区域活动为幼儿提供了一个自主学习和探索的环境。
在区域活动中，幼儿可以根据自己的兴趣和需求选择活动内容，通过亲身体验、实践操作和互动交流，培养自主学习的能力。
这种自主学习的方式有助于幼儿形成积极主动的学习态度，激发他们的学习兴趣和好奇心。
幼儿园区域活动多为集体活动，幼儿在参与过程中需要与同伴互动、合作和分享。
这有助于培养幼儿的社会交往能力，使他们学会与人沟通、合作和解决问题。
通过区域活动，幼儿能够更好地理解和尊重他人，培养良好的团队精神和集体荣誉感。
幼儿园区域活动涵盖了各个领域，如语言、数学、科学、艺术等。
幼儿在参与区域活动的过程中，可以全面发展各方面的能力。
例如，在语言区活动中，幼儿可以锻炼语言表达和倾听能力在数学区活动中，幼儿可以提高数学思维和逻辑推理能力在艺术区活动中，幼儿可以培养审美观和创造力。
【区域活动】幼儿园区域活动中区角创设和材料投放策略
【区域活动】幼儿园区域活动中区角创设和材料投放策略区域活动是教师根据教学目标以及幼儿的年龄特点和发展水平，投放相应的材料，让幼儿自主选择、操作、探索、学习，从而在和环境与材料的相互作用中，积累和表达自己的经验与感受，同时获得情感、认知和社会性等方面发展的一种教育形式。
合理的区域创设以及适宜的材料投放是区域游戏开展必不可少的条件，幼儿园区域创设和材料投放策略，帮助教师为幼儿创设更好的区域活动条件，从而更有效地培养幼儿学习自主性。
一、教师在区域活动开展中存在的问题目前，越来越多教师认识到了区域活动对幼儿的发展有着不可替代的作用，但在具体实践中如何合理地运用和发挥区域活动的价值，还存在各种各样的问题。
从区域创设角度来说，有时候教师进行区域设置没有考虑幼儿的年龄特点，创设的区角幼儿不感兴趣，区域分布上没有把吵闹的区域和安静的区域分开，空间布局不是很合理。
从材料投放的角度来说，教师在材料投放方面缺乏目标性、探索性，材料投放过于盲目、随意，有时候投放的材料超出幼儿的发展水平，导致幼儿对材料不感兴趣。
除此之外，材料投放还存在不够丰富、更新慢、缺乏层次性的问题，忽视了幼儿发展的个体差异，这些都不利于幼儿的发展。
二、基于微格教研的幼儿园区域活动区角创设区角创设是区域活动中的一个重要组成部分，也是活动开展并影响幼儿发展的前提条件和保证，结合本文所在幼儿园微格教研在实践中的运用，区域活动的创设应该遵循以下原则：1.合理设置不同区角首先，区角的设置要根据不同年龄段幼儿的发展水平、兴趣、学习和发展的重点以及基本的学习能力来确定。
在实践中，幼儿园遵循幼儿的发展规律和年龄特点，在各年龄段区角的设置上采用“N+1”模式。
“N”是每一个年龄段的常规区角，“1”是教师根据本班幼儿的特点灵活设置和补充，也是每个班的特色区角。
例如：小班的常规区角包括娃娃家、美工区、建构区、益智区、生活区、阅读区（语言），特色区角是咀嚼区，考虑到新入园的幼儿咀嚼能力欠佳，我们开设“美味吃吧”，为幼儿投放不同口感的食物，使其在美食的诱惑下有效锻炼咀嚼能力、撕咬能力、吞咽能力。
幼儿园自主区域布局及材料活动方案
幼儿园自主区域布局及材料活动方案示例文章篇一：《幼儿园自主区域布局及材料活动方案》一、方案名称“快乐小天地：幼儿园自主区域布局与材料活动”二、自主区域布局1. 建构区建构区是小建筑师们的乐园。
我想把它设置在教室的一个角落，那里有大大的空间。
地面铺上柔软的地毯，就像云朵一样，小朋友们坐在上面搭积木，即使不小心摔倒也不会疼。
靠墙的地方要有大大的架子，像巨人的手臂一样，用来放各种各样的积木。
有长方形的、正方形的、三角形的，就像魔法积木一样，可以变成各种各样的东西。
有一次，我和小伙伴们在建构区玩。
小明说：“我们来搭一个城堡吧！”我说：“好呀。
”我们就开始动手了。
小红也跑过来加入我们，她拿起一块三角形的积木说：“这个可以当城堡的屋顶呢。
”我们一边搭一边商量，“这个长方形的当城墙吧。
”“好呀。
”在这个建构区里，小朋友们可以发挥自己的想象力，像魔法师一样把一堆积木变成超级厉害的建筑。
2. 美工区美工区要充满艺术的气息。
要靠近窗户，这样光线好，能让小朋友们看到自己作品的每一个细节。
桌子要长长的，像一条小河流，周围放上小椅子。
旁边要有一个大大的柜子，分成好多小格子。
一格放彩笔，彩笔就像彩虹的颜色一样丰富，有红的、蓝的、黄的等等。
一格放剪刀，剪刀就像小嘴巴一样，可以把纸剪成各种形状。
还有一格放胶水，胶水就像小魔法棒，能把东西粘在一起。
记得有一回，在美工区。
老师说：“今天我们来画自己的家。
”我拿起彩笔就开始画。
旁边的小花拿着剪刀在剪彩色的纸条，她说：“我要给我的家做一个漂亮的篱笆。
”小刚把胶水弄得到处都是，他还笑着说：“哎呀，胶水太调皮了。
”在美工区，小朋友们可以用这些材料创造出各种各样的艺术作品，就像小艺术家一样。
3. 阅读区阅读区要安静又温馨。
可以用小书架隔出一个小小的空间，小书架就像一个个小房子，里面住着各种各样的书。
有故事书，故事书里的故事就像魔法一样吸引着我们。
有绘本，绘本里的图画就像会说话一样。
地上要放几个柔软的抱枕，抱枕就像小云朵一样，小朋友们可以坐在上面舒舒服服地看书。
《幼儿园区域游戏设置以及材料的投放》教学设计-优秀教案
幼儿园区域游戏设置以及材料的投放区域活动胜教师根据幼儿的发展现状和发展目标，创设多种领域的学习领域，并提供活动材料，让幼儿通过自身的摆弄、操作、探索去感知和思考，从而获得学习与发展的活动。
因此我们结合本班的实际情况以及空间局限设置了以下5个区域：一、植物区和种植区目标：1、了解土对人类的作用2、知道植物生长需要哪些条件3、萌发珍惜土地情感。
材料投放：各种绿色植物以及盆装泥土和个中华种子和秧苗。
操作流程：观看植物，动手播种种子！用图画的方式记录植物生长的过程。
二、美工区目标：1、初步感受周围环境、生活、艺术中的美。
2、喜欢做美工活动，能用自己的方式大胆创造和表现。
3、乐于和同伴一起操作。
材料提供：水粉颜料，各种纸，鸡蛋壳，橡皮泥，油画棒，彩色铅笔，工剪刀，双面胶等。
操作流程：根据每月的主题活动不同，提供不同的高结构和低结构材料。
幼儿可选择不同的工具和材料自由选择作画和制作，如：将橡皮泥进行搓捏、揉等方式将其进行不同的制作；用手指蘸颜料进行添画制作等。
三、益智区《棋乐无穷》目标：1、初步认识几种简单易懂的棋类活动兴趣。
2、喜欢玩棋类游戏，初步体验棋类活动的乐趣。
材料提供：桌面、棋盘、棋子以及游戏规则。
操作流程：如简易图标所示。
四、图书区目标：1、培养掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。
2、有助于做到专心和注意力的高度集中。
3、从故事中接受到正面的教育影响。
4、图文并茂赋予幻想，想象以及夸张的形式引发幼儿的想象力、创造力的培养。
材料投放：图书和书架五、建构区目标：1、锻炼幼儿的搭建能力。
2、培养幼儿再游戏中的合作能力，体验合作游戏的快乐。
3、能够大胆的提出自己再建构过程中的意见。
材料投放：分阶段的投放材料，满足不同水平幼儿的需求。
幼儿园区域活动环境的创设和材料的投放
幼儿园区域活动环境的创设和材料的投放首先，幼儿园区域活动环境的创设应该符合幼儿的发展特点和需求。
幼儿在这个年龄段需要通过感官的直接体验来认识和学习世界。
因此，我们应该为他们创设一个能够激发感官体验的环境，并提供与幼儿发展相关的学习活动。
例如，在幼儿园的自然环境中，可以设置一个小花园。
幼儿可以在小花园中观察植物的生长变化，了解动植物的关系，学习如何照顾和保护植物。
在小花园中的活动背景音乐可以是自然的声音，如鸟鸣声，蝉鸣声等，让幼儿感受大自然的美妙。
另外，幼儿园的角色扮演区域是幼儿发展自我认知和社交能力的重要场所。
在这个区域，可以设置不同的场景，如医院、超市、银行等，提供相关的角色扮演道具和服装。
幼儿可以通过角色扮演的方式体验不同职业的角色，学习合作、交流、表达等社交技能。
除了创设不同的区域，材料的投放也是非常重要的。
合适的材料投放可以促进幼儿的主动学习和发展。
例如，在美术区域，应该提供各种各样的画笔、颜料和纸张，以满足幼儿的创造性表达需求。
在游戏区域，应该提供丰富多样的玩具和游戏材料，如积木、拼图、闹钟等，让幼儿可以进行探索和发现。
在材料的投放上，还需要关注不同年龄段幼儿的需求和能力。
比如，对于年龄较小的幼儿，应该选择不易被咬碎和误吞的材料；对于年龄较大的幼儿，可以逐渐增加一些较复杂的材料，如拼图和积木，以促进他们的思维和创造力。
此外，材料的投放应该尽量贴近幼儿的生活实际和兴趣。
例如，在阅读区域，可以投放各种绘本和图画书，满足幼儿的阅读需求。
在运动区域，可以投放跳绳、球类和体操垫等器材，鼓励幼儿进行运动和锻炼。
总之，幼儿园区域活动环境的创设和材料的投放应该符合幼儿的发展特点和需求。
通过合理的创设和投放，可以为幼儿提供一个丰富多样的学习和发展机会，激发他们的学习兴趣和能力，促进其综合素质的提升。
幼儿园教研区域环境布置及材料投放方案
幼儿园教研区域环境布置及材料投放方案说到幼儿园的教研区域环境布置，哎呀，这可不是简单的摆几张桌椅那么简单！要是想让孩子们在这个小小的天地里玩得开心、学得快乐，环境布置真的是至关重要的。
说实话，好的环境就像是给孩子们搭了个舒适的“游乐场”，孩子们在这儿不仅能玩得开心，还能不知不觉地学到东西。
所以，布置区域时，咱得花点心思，不能只顾着“好看”，还得讲究“好用”。
你看，现在的孩子，眼睛可尖了，什么好玩、什么新奇的东西，他们一眼就能瞧出来。
所以，咱在设计的时候，得先考虑孩子们的需求，尽量让环境有趣、丰富，满足他们好奇心和探索欲。
就拿投放材料来说吧，嘿，光有漂亮的装饰可不行！材料得用得巧，用得对。
比如说，积木、拼图、绘本、画板、沙子、彩笔这些，个个都是孩子们最喜欢的玩具，但咱不能乱七八糟地一堆放在角落里，哎呀，那可是大忌！该怎么放呢？当然要精心安排！积木放一角，拼图放一角，沙子和水的区域又得有专门的空间。
每个区域都要有明确的功能，让孩子们一眼就能看出这块地儿是干嘛的。
别的不说，积木区那是最考验孩子们空间想象力的地方，沙子区可得让他们把小小的手指浸在沙子里，玩得不亦乐乎。
绘本角呢？哎，得安排得既舒适又安静，温馨的小毯子、靠垫，这样孩子们坐在那儿，感觉就像进入了一个小小的“秘密基地”，自己世界的小大人们一会儿就能沉浸其中。
投放的材料得有层次感，有深度，不是说越多越好。
给孩子们材料，不是给他们一堆乱七八糟的玩意儿，而是要根据不同的活动、不同的年龄段，投放不同的东西。
比如，幼儿园小班的小朋友，还需要更多的感官刺激，像是那些能摸得、能捏得、能拼接的材料就特别适合他们。
大班的小朋友呢？他们可以玩得更“有想法”，像拼图、书写工具这些，能够帮助他们动脑筋，提升认知能力。
材料和区域的搭配，得和孩子的成长需求对上路，瞧瞧这就是一场大智慧了，明白了吗？你要是问我怎么布置教研区域的墙面，那也不能马虎。
墙面啊，不只是用来挂挂画的，得有教学的功能。
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材料投放要体现丰富性和可操作性
材料投放要关注层次性和有序性
材料投放要体现适宜性和有效性
材料投放要体现已有经验和需要建构的新经验
材料投放要关注幼儿的年龄特点和学习兴趣点
区域材料选择的原则
※ 根据正确的儿童观选择材料 ※ 鼓励儿童熟悉材料后探索新的操作方法 ※ 关注材料的审美特点 ※ 选择可加工改造的材料 ※ 投放材料，扩展儿童的兴趣 ※ 提供复杂和难易程度不同的材料
选择可加工改造的材料
活动 5
两个问题：
1.为什么要开展分区活动？
它以儿童的需要、兴趣为主要依据
（遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护
其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大 限度地支持和满足幼儿通过直接 感知、实际操作和亲身体验获 取经验的需要，严禁“拔苗助长”
华。 环境创设
1）基本含义：
风靡全球的瑞吉欧学前教育研究者曾提出应将环境看作 一个
“可以支持社会、探索与学习的容器”
2）目的：为了促进幼儿在与环境的交互活动中更好地发展
3）功能
体现教育性
两个问题：
一、为什么要开展区域活动？ 二、活动区材料应如何投放？
两个方 面：
一、如何设置各区
域 二、如何开展区域
2. 五个向度
3. 活动区种类和数量的保证，需要整体规划（动静分离，因地 制宜，交通顺畅）投放适宜的材料（老师要准确了解儿童的兴 趣、水平和需要；对活动区的功能清楚地认识；为年龄大的儿 童提供数量、规模相对更大更多的区域，充分利用室内外一切 适宜的场地）。
4.区域中教师的角色（创设者、玩伴者、观察者、协助者、保障者)
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相对封闭式课室
★ 较大的教室
与集体就坐区二合一
电源小镇
阳光甜蜜蜜甜品站
阳光香飘飘小吃城、阳光书屋
阳光香飘飘小吃店
阳光书屋
区域设置的要领
1. 创设学习环境的原则： 物质条件应满足儿童整体发展和独特性的需要（空间、
时间足以自由进行多种活动，丰富材料满足认知、想象和创 造需要，可以安全有序的活动）；环境中的文化因素应适合 儿童的天性和社会化需要（常规好，师生间尊重、平等和合 作，彰显真情、淳朴、探究的天性）；
发展目标：优质+规范+特色
园风：开拓、创新、团结、进取
教风：爱心、耐心、细心、童心
学风：爱国、守纪、友爱、自信
什么是区域活动？
区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的 活动，
有相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式， 能真正 的满足幼儿的需求
区角布置基本原则
1、安全
2、协调
3、挑战（适宜性、文字、材料、目标）:升
（2）同内容不同难度
（二）丰富性原则
活动区投放材料的种类？
活动区材料 自制材料
废旧材料
同区角不同内容
重点是宴请、会客
两个方面：
一、如何设置各区域
一个中心五个基本点
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小学化的课室
不╳可取 课
课
课
桌
桌
桌
课
课
课
讲 台
桌
桌
桌
开放式的课室
↑ 需改进
分隔式的课室
与集体就坐区二合一
流动区域 流动区域
——艾琳娜·贾科佩妮 （ Elena Giacopini） 源自《和儿童一起学习》
区域材料投放的整体原则
※ 材料注意安全性和真实性 ※ 要体现丰富性和可操作性 ※ 关注层次性和有序性 ※ 关注适宜性和有效性 ※ 已有经验和新经验的建构 ※ 材料要定期进行更换 ※ 有利于多种感官探索
材料投放不要逃避安全风险
观察记录方式 区域活动的重点是活动过程而不是活动结 果，观察是理解幼儿游戏行为的关键。幼儿行为观察的方法多种多
、 样，通常有以下几种：书面法、图表法 抽样法、影像法。
书面法
书面法就是通过文本的形式记录幼儿的活动，可以分为 结构记录法、非结构记录法。
支持幼儿学习的环境.ppt
观察分析
具体的区域
美工区设置 美工区
大班 长时间、深入探索 共同合作 大量开放性材料 积木区的辅助材料\木工区的钉子锤子等\胶枪 材料投放
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区域材料的投放
材料蕴涵丰富的故事并具有内在生命力， 只有在与人接触中，这种生命力才能转化为外在语言。 留下一定的空间或保持沉默、停顿，并留有呼吸余地， 才可以材料进行表达。
区“幼儿园区域创设”国际共同体研究
幼儿园
分 享 人 ：
1
自我介绍 园所文化及办园宗旨
办园宗旨
以幼儿发展为本 以教师成长为本 以家长信赖文本
四个载体出发：
强师德、树师风、创建文明校园 营氛围、建团队、创建书香校园 抓亮点、显特色、创建品牌乐园 优服务、办实事、创建和谐校园
指导思想：更新观念、抓好基础、提高素质、办出特色
式的超前教育和强化训练）。
6
2.活动区材料应如何投放？
分层式投放是指教师在投放区域活动的材料时， 能预先作思考，将所要投放的材料逐一与幼儿通过操作 该材料可能达到的目标之间，按照由浅入深，从易到难 的要求，分解若干个能够与幼儿认知相吻合的、可能的 操作层次，使材料“细化”
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如何做好分层式材料投放
一、分层式材料投放的原则
分层式投放两大原则
（一）层次性原则
1.纵向层次——适应不同年龄段幼儿身心特点
2.横向层次——适应不同能力水平幼儿的需要
（二）丰富性原则
1.小年龄班：类少量多
2.大年龄班：类多量少
二、如何进行具体分层式投放
（一）层次性原则
1.纵向层次——适应不同年龄段幼儿身心特点
（1）区角不同内容
具体的区域
科学区设置 科学区
放材料的桌子和架子要便于孩子取放和探索 可饲养某些活的生物，小动物、植物等 如果可能尽量靠窗 有孩子作品陈列的地方 有纸和笔便于孩子他们记录他们的发现 与主题或科学问题相关的书和杂志
根据不同的 年龄 投放材料
小、中班 数与量 数量不需要太多 辅助材料也可少些
位置靠近水源 桌子和椅子的高度适合孩子，桌面要足够大 有画架供幼儿自主涂鸦 各种材料分类摆放在低架子上，有标记便于幼儿取放 区域内有晾干作品和放置未完成作品的地方 有陈列或展示幼儿作品的地方，展示应在孩子的视线内
具体的区域
建构区（积木）设置 建构区
积木区应是教室中占地面积最大的区域 有光滑的地面、铺上地毯 有孩子规格大小的架子用于摆放积木和其它辅助材料 通过地垫或玩具柜划出界线 离开通道，可靠近角色区 架子上要有明确的关于积木规格大小、各类的标记 可供幼儿用于表征的纸和笔