气温和气温的分布
气温和气温分布
气温和气温分布
• 一天当中，陆地最高气温出现在（C ）
• A.中午12时
B.上午10时
• C.午后2时
D.午后4时
• “橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”说明 了气温对（ C ）的影响
• A.饮食 B.穿衣 C.农业生产
气温和气温分布
气温和气温分布
• 测得某地一日内的气温为下表，该地的日 平均气温为（ B ）
气温年较差：一年内_最_高__月__平__均__气_温__与____ _最_低__月__平__均__气_温__的__差__。
南半球
气温和气温分布
大陆：气温最高月份：_1_月___。 气温最低月份：_7_月___。
海洋：气温最高月份：_2_月___。 气温最低月份：_8_月___。
活动2 气温和气温分布
冬季相反。
影响全球气温分布的基本因素
• 纬度位置 • 海陆分布 • 地形——地势越高，气温越低。
（海拔每升高100米，气温约下降0.6℃）
20
10
南北半球季节相反， 曲AB气地地线温越-年1弯00南较曲半差，球最气=大最冷温的高陆月年月最在较均热7差月温月（-。在最年变低1月化月），均越温大
1
4
7
10 月
气温和气温分布
北半球
大陆：气温最高月份：__7_月__。 气温最低月份：__1_月__。
海洋：气温最高月份：__8_月__。 气温最低月份：__2_月__。
1.读图完成下列要求:
气温/℃ 30
(1)最高月平均气温
的数值及月份：
20
7月 220C
(2)最低月平均气温
10
的数值及月份：
1月 1.50C
新课标人教版七年级地理 气温和气温的分布
气温日变化：以一天为周期的气温变化。 气温日较差：一天中最高气温与最低气温的差。
计算公式： 气温日较差 = 最高气温 － 最低气温
31℃ 最高气温：
出现时间: 14:00
最低气温： 24.5℃ 出现时间: 04:00
气温日较差是:
31-24.5=6.5℃
气温日变化
2.气温年变化
气温年变化：以一年为周期的气温变化。 气温年较差：一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差。
2.气温的分布规律
赤道0°
南北半球的气温从赤道 向两极逐渐降低
(1)从赤道向两极，气温有什么变化规律？变化的原因是什么？
受纬度位置影响
随着纬度的升高，地面获得的太阳光照逐渐减少。 气温从低纬度向高纬度逐渐降低。
规律一：
低纬度气温高 高纬度气温低
气温由低纬度向两极逐渐降低
夏天来了，人们为什 么总喜欢到海滨渡假 呢？说明你的理由。
热带、温带、寒带四季气温变化的不同特征：
热带：各月气温都很高，气温年较差小。 A 温带：四季变化显著，气温年较差大。 B 寒带：各月气温都很低，但各月寒冷程度不同。 C
活动 完成下列要求
（1）读图最高月平 均气温的数值及月份 22℃ 7月 （2）读图最低月平 均气温的数值及月份 1.5℃ 1月 （3）算出该地气温年较差 22℃－1.5℃＝20.5℃ （4）估算年平均气温 12个月温度相加除 以12
世界年平均气温分布
A B
A、B两点纬度位置相同，但温度差别很大A 0℃、 B 15℃，你知道是为什么吗？ 地形不同
气温随海拔的升高而降低，平均海拔每升高100米， 气温降低约0.6℃。——气温垂直递减率
计算：山顶上的气温应该是多少？
《气温和气温的分布》教案
《气温和气温的分布》教案一、教学目标知识与技能：1. 理解气温的概念及其重要性；2. 掌握气温的测量单位和个人感受温度的差异；3. 了解世界气温的分布规律及影响因素。
过程与方法：1. 通过观察和分析气温数据，培养学生的数据处理能力；2. 利用地图和图表，学会解读和分析气温分布情况；3. 运用实践活动，增强学生对气温影响因素的理解。
情感态度价值观：1. 培养学生关注天气、关爱环境的意识；2. 培养学生尊重科学、实事求是的态度；3. 培养学生合作交流、积极探究的精神。
二、教学重点与难点重点：1. 气温的概念及其重要性；2. 世界气温的分布规律及影响因素。
难点：1. 气温分布规律的深入理解；2. 影响气温分布因素的综合分析。
三、教学准备教师：1. 准备相关气温数据和图片；2. 准备教学课件和教学道具；3. 了解学生的学习情况和生活环境。
学生：1. 预习相关知识；2. 准备笔记本和文具；3. 积极参与课堂讨论。
四、教学过程1. 导入：通过展示气温变化的图片，引起学生对气温的兴趣，提问：“你们觉得气温对我们的生活有什么影响？”2. 讲解：讲解气温的概念、测量单位和个人感受温度的差异。
举例说明气温对生物、农业、交通等方面的影响。
3. 分析：展示世界气温分布图，引导学生观察和分析气温分布规律。
提问：“你们发现气温分布有什么特点？”4. 讨论：引导学生探讨影响气温分布的因素，如纬度、海陆、地形等。
举例说明这些因素如何影响气温。
5. 实践：分组进行实践活动，如调查当地气温分布、分析气温数据等。
引导学生运用所学知识解决实际问题。
6. 总结：总结本节课的主要内容和知识点，强调气温分布规律及影响因素。
五、课后作业1. 复习本节课的知识点，整理笔记；2. 结合自己的生活环境，分析影响当地气温分布的因素；3. 预习下一节课内容。
六、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的课堂表现、知识掌握程度以及教学方法的适用性。
《气温和气温的分布作业设计方案》
《气温和气温的分布》作业设计方案一、设计背景气温是指某一时刻某一地点空气的温度，是大气环境中最基本的气象因素之一。
气温的分布受地理位置、海拔高度、地形、气候类型等多种因素影响，对于认识和掌握气候变化规律具有重要意义。
本次作业设计旨在帮助学生深入了解气温和气温分布的相关知识，培养学生的观察和分析能力。
二、设计内容1. 理论知识进修：学生通过教材、教室讲解等方式进修气温和气温分布的基本观点、影响因素和特点。
2. 实地观察：学生分组前去校园内不同地点，记录当天的气温，并观察不同地点的气温分布情况。
3. 数据分析：学生收集各组观测数据，进行数据整理和分析，探讨气温分布的规律性。
4. 综合报告：学生撰写综合报告，总结气温和气温分布的特点，提出自己的见解和思考。
三、实施步骤1. 教师介绍气温和气温分布的基本知识，引导学生了解相关观点和影响因素。
2. 学生分组，制定观测计划和记录表格，确定观测地点和时间。
3. 学生进行实地观察，记录气温数据，并绘制气温分布图表。
4. 学生分析数据，进行小组讨论，总结气温分布的规律性。
5. 学生撰写综合报告，包括实地观察过程、数据分析结果和结论思考。
6. 学生进行效果展示，分享观测数据和钻研效果，互相交流讨论。
四、评判标准1. 观察记录准确性：学生观测记录是否准确、详细。
2. 数据分析能力：学生是否能够对观测数据进行合理分析和总结。
3. 报告表达能力：学生的综合报告是否清晰、逻辑性强。
4. 小组合作能力：学生在小组合作中是否积极参与、分工合作。
五、延伸拓展1. 邀请气象专家进行讲座，深入探讨气温和气温分布的相关知识。
2. 组织学生进行气象数据的实时监测和比较分析。
3. 开展气象实验，探究气温变化与其他气象因素的干系。
通过本次作业设计，学生将能够加深对气温和气温分布的理解，培养数据分析和综合能力，提高科学素养和观察力。
希望学生能够在实践中体会气温变化的规律性，增强对自然环境的认识和珍爱认识。
中考地理复习提纲：气温和气温的分布
中考地理复习提纲：气温和气温的分布
一、气温与生活：气温高低与人类的生活、生产关系密切二、气温的测定：温度计、摄氏度（℃）包括（日平均气温、月平均气温、年平均气温）三、气温的变化：1、⑴日变化：以一天为周期的气温变化。
⑵极端值：①最高气温出现在午后2点左右。
②最低气温在日出前后。
⑶气温日较差：一天中最高气温与最低气温的差。
⑷日平均气温：一天中不同时间气温值的平均值。
2、⑴年变化：以一年为周期的气温变化。
⑵极端值：①北半球最高值陆地7月，海洋8月；最低值陆地1月，海洋2月。
②南半球与北半球相反。
⑶气温年较差：一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差。
四、气温的分布：通常用等温线图来表示，等温线密集的地方，气温差别大，等温线稀疏的地方，气温差别小。
当等温线呈封闭形状时，如果中心气温比周围气温低，表示这里是低温中心；反过来，就是高温中心。
地理七年级上册第四章4.1 气温和气温的分布
（4）北半球颜色多， 且稀疏，气温差异小，主要是因为南半球的
等温线密集且弯曲度大， 海洋面积广阔。
三、气温的空间分布
活动指导 三
从图4.6中读出世界7月平 均气温的分布特点。
【读图提示】 （1）读图名。 （2）辨别图例，不 同的颜色代表不同的气温 值。 （3）红色曲线表示 等温线，数字表示的是气 温值。 （4）无论是南半球 还是北半球，颜色都以玫 红色和黄色为主，除南极
三、气温的空间分布
活动指导 一
从图4.4中读出世界年平均 气温的分布规律。
【读图提示】
（1）读图名。
（2）辨别图例， 不同的颜色代表不同 的气温值。
（3）红色曲线是 等温线，数字表示的 是气温值。
（4）年平均气温 高于20℃的地区，大
图4.4 世界年平均气温的分布
【规律总结】 世界年平均气温的分布规律是从赤道地区向
等温线的绘制 .
等温线的绘制
判读等温线图
世界年平均气温分布
观 察
从两极到赤道，气温变化的特点是什么？ 变化的原因？
世界年平均气温分布 . AB
思
考
A、B两点纬度位置相同，但温度差别很大，为什么？
世界气温的分布规律
• 赤道及其附近地区气温最高，由赤道向两 极，气温逐渐降低。
• 年平均气温高于20℃ 的地区主要分布在南 北回归线之间，低于-10 ℃ 的地区主要分布 在南北极圈以内。
在近地面温度上，郊区气温变化很小，而城区则是一个高 温区，就像凸出海面的岛屿，由于这种岛屿代表高温的城市区 域，所形以成就城被市形热象岛地效称应为的城主市要热因岛素。有城市下垫面、人工热源、 空气污染、绿地减少、人口迁徙等。
三、气温的空间分布
2.你知道赤道雪山（峰）吗？
气温和气温的分布
气温/℃ 气温 ℃ 30
20
10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 月份
课堂练习
1、陆地每天最高气温值一般出现在什么时 、 最低气温值又出现在什么时候？ 候？最低气温值又出现在什么时候？ 2、北京某日最 高气温为 ℃，最低气温为 、 高气温为32℃ 18℃，气温日较差为多少？ ℃ 气温日较差为多少？ 3、北京某年7月平均气温为 ℃，一月是﹣4.7℃， 、北京某年 月平均气温为 月平均气温为28℃ 一月是﹣ ℃ 气温年较差是多少？ 气温年较差是多少？
第2节 气温和气温的分布
学习目标
1.对照“气温的变化”图，能简单描述气温日变 对照“气温的变化” 对照 化和年变化规律， 化和年变化规律，掌握计算较差的方法 2.根据月平均气温数据，能熟练绘制气温曲线图 根据月平均气温数据， 根据月平均气温数据 3.理解影响气温分布的因素和分布规律 理解影响气温分布的因素和分布规律
气温曲线图的制作方法
（1）绘出横坐标轴，把它平均分成 段，逐月标 ）绘出横坐标轴，把它平均分成12段 上月份。 上月份。 （2）绘出纵坐标轴，按相等的温度差标上气温刻度。 ）绘出纵坐标轴，按相等的温度差标上气温刻度。 （3）将表中各月的气温数据用点标注出来，再用平 ）将表中各月的气温数据用点标注出来， 滑的线把各点连接起来，画出一条曲线。 滑的线把各点连接起来，画出一条曲线。 （4）在图的适当位置写上图名，完成气温曲线图。 ）在图的适当位置写上图名，完成气温曲线图。
一、气温和气温的测定
思考： 思考： 什么是气温？用什么符号表示？ 1、什么是气温？用什么符号表示？ 怎样读？ 怎样读？ 气温用什么来测量？ 2、气温用什么来测量？
七年级地理气温和气温的分布2
气温的分布规律
• 低纬度气温高 高纬度气温低 • 夏季陆地气温高,海洋气温低.冬季相反. • 海拔高气温低 (海拔每升100米气温下降0.6℃)
P53活动2： 计算山顶的高度是多少
• １５２０－７２０=８００米 • ８×０.６=4.8℃ • 28.8℃－4.8℃=24℃
活动P53第1题
• 1. 从赤道向两极, 气温有什么 变化规律? 变化的原因是什么? 从赤道向两极气温逐渐递减. 变化的原因是太阳辐射从赤道向 两极减少
活动 P51
• 1.读出最高月平均气温数值及月份. 22℃ 7月 • 2.读出最低月平均气温数值及月份 1月 1℃ 3.算出该地气温年较差 21℃ • 4.说明该地气温的年变化. 1月气温最低.7月气温最高
三、气温的分布
气温的分布通常用等温线图来 表示气温的水平分布 等温线密集地方Байду номын сангаас温差别大 等温线稀疏地方气温差别小
第二节 气温和气温的分布
一、气温与生活
• 1.日平均气温 一天中不同时 间气温值的平均数 2.月平均气温 3.年平均气温
二、气温的变化
1、日变化
…
• 一天中最高气温 出现在午后2时 左右,最低气温 出现在日出前后. • 气温日较差是最 高气温与最低气 温的差.
气温的年变化
• 一年中北半球 大陆最高气温 7月,海洋8月. 最低气温1月, 海洋2月. • 气温年较差是 最高月平均气 温与最低月平 均气温的差
活动题
2. 分别指出年平均气温高于20和低 于－10℃的主要纬度范围. 年平均气温高于20℃主要分布在 南北回归线之间 年平均气温低于－10 ℃主要分 布在南北极圈以内
；聚星平台 聚星平台 ；
和嗜血の意志丶"就在这时,九华道人残魂苏醒了,警告根
人教版七年级地理上册第三章第二节气温的变化与分布共38张PPT
气温的变化和气温的分布
1、气温的变化
说明一天中的气温是随时间变化而变化。气温是指 空气的温度，常用摄氏度（℃）来表示。
一天中的气温变化 测量次数 一般四次 2时 8时 14时 20时
2、气温的测定
气温的观测：
用放在百叶箱里的温度计测得 的。人工观测通常每天在8时、 14时、20时、2时测。
本课结束，同学们 再见
( A)
A．1月
B．7月
C．8月
D．2月
• 在世界年平均气温的分布图中你还能找到什 么规律，与同学交流
等温线稀疏，则各地气温相差不大
等温线密集，表示各地气温相差悬殊 等温线平直，表示影响气温分布的因素较少
等温线弯曲，表示影响气温分布的因素很多
等温线和海岸线平行，表示气温因距海远近而不同，以 距海远近因素为主 等温线是东西走向，表示温度因纬度而不同，以纬度 因素为主
（2）从等温线的疏密程度看，1月和7月的南、北半球 分别有什么差异？
从等温线的疏密程度看，1月北半球等温线比南半球 的密集，7月南半球等温线比北半球的密集。
AB
（3）北半球同纬度的大陆和海洋相比， 1月哪里气温高？7月哪里气温高？ 北半球同纬度地带，1月大陆气温低于海洋， 7月大陆气温高于海洋。
纬度因素 海陆因素 地形因素
气温从低纬度向高纬度 降低
同纬度的陆地与海洋气温 不同
山地随海拔是增高而降低； 海拔每增高100米气温就
约下降0.6℃
（6）.读世界年平均气温分布图，回答下列问题。
低纬度
_非__洲___是最炎 热的大陆_南__极___洲_
是最寒冷的大陆。
气温的分布的最 基本规律是从
低__纬__度__向_高__纬__度_
气温和气温的分布(确定)
测量工具：温度计
百叶窗
气温的观测
• 气象台站观测记录的气温是用放在百叶箱里 的温度计测得的。
日平均气温
观 察
( 7 + 15 + 12 + 4 ) ÷4 = 9.5℃ 4次观测中的气温最高值与最低值分别是多少度？
思 考
月平均气温、年平均气温如何计算？
重点
讨论： 气温的变化有没有规律性？
日变化
B
A
高 低 同纬度地带，夏季陆地气温__，海洋气温__。
A
B
低 高 同纬度地带，冬季陆地气温__，海洋气温__。
规律二：
同纬度地带，夏季陆地气温高， 海洋气温低，冬季相反
世界年平均气温分布
A B
A、B两点纬度位置相同，但温度差别很大A 0℃、 B 15℃，你知道是为什么吗？ 地形不同
气温随海拔的升高而降低，平均海拔每升高100米， 气温降低约0.6℃。——气温垂直递减率
第三章
天气和气候
第二节 气温和气温的分布
气温与生活
气温的变化
气温的分布
气温与生活
海滩：炎热夏季的好去所
沙漠中的房屋
冬季流行的饮食：火锅
闽北受冻害的蕃木瓜
活动
P50 阅读材料，说明气温与人类生活、生产的关系
材料1， 说明气温与
着装 的关系.
材料2， 说明气温与 饮食习惯 的关系. 材料3， 说明气温与 建筑物 的关系. 材料4， 说明气温与 农业生产 的关系. 材料5， 说明气温与 交通方面 的关系.
会画吗？
气温/°C
25 20 15 10 5
0 -5 -10 -15 -20 -25
P51活动 2.画一幅气温曲线图
七年级地理气温和气温的分布
海陆分布
海洋对气温的影响
海洋是热的不良导体，能够吸收和储存大量的热量，因此海洋对气温的影响较大。沿海地区的温度变 化相对较小，内陆地区则变化较大。
夏季与冬季海陆气温差异
夏季时，由于海洋温度较低，陆地温度较高，因此海洋上空的气温低于内陆地区；冬季时，海洋温度 相对较高，陆地温度较低，海洋上空的气温高于内陆地区。
不同种类的动植物对气温的适应性不同，一些耐寒或耐热的物种能在极端气温下生 存，而大多数物种则需要相对温和的气温。
气温的变化会影响动植物的分布和栖息地，一些物种可能会因为气温的变暖而迁移 到更冷的地方，而另一些物种则可能因为气温的变冷而面临灭绝的风险。
对水循环的影响
气温的高低直接影响到水循环的过程， 包括蒸发、降水、径流等环节。
地形地貌
地形对气温的影响
地形地貌的不同对气温产生影响。例如 ，高山、高原地区的气温通常比平原地 区低，因为高山、高原地区海拔较高， 空气稀薄，保温能力较弱。
VS
不同地形下的气温差异
在相同纬度和海拔高度下，不同的地形地 貌也会导致气温的差异。例如，山谷和盆 地的气温通常比周围地区高，因为这些地 形有利于保温；而沙漠和草原等开阔地形 则容易导致气温波动较大。
温度的测量
总结词
温度的测量通常使用温度计来完成， 温度计通过测量物体的热量来感知温 度。
详细描述
温度计的种类繁多，常见的有水银温 度计、酒精温度计和数字温度计等。 在测量温度时，应选择合适的温度计 ，并确保其准确性和可靠性。
温度的影响因素
总结词
影响温度的因素包括纬度、地形、海拔、大气环流和洋流等。
城市化进程
城市化进程中大面积的地 面硬化、热岛效应等因素， 也加剧了气温的升高。
气温和气温的分布教案
气温和气温的分布教案【教案】气温和气温的分布一、教学目标1. 知识目标：了解气温的概念和测量方法，掌握气温的计量单位和常用的温度转换公式，理解气温的分布规律。
2. 能力目标：能够分析气温的变化原因，掌握气温的分布特点和影响因素，并能运用所学知识解决相关问题。
3. 情感目标：培养学生对气候变化的关注和环境保护的意识，培养学生的观察和分析能力。
二、教学内容1. 气温的概念和测量方法2. 气温的计量单位和温度转换公式3. 气温的分布规律和影响因素三、教学过程1. 导入环节通过展示一幅气象图，引发学生对气温的认识和兴趣，并让学生观察图中的气温分布情况。
2. 知识讲解(1) 气温的概念和测量方法介绍气温的定义：气温是指空气中分子的热运动所表现出的热量高低。
讲解气温的测量方法：常用的测温工具有温度计和红外线测温仪。
(2) 气温的计量单位和温度转换公式介绍气温的计量单位：摄氏度（℃）和华氏度（℉）。
讲解摄氏度和华氏度的转换公式：℃ = (℉ - 32) × 5/9，℉ = ℃ × 9/5 + 32。
(3) 气温的分布规律和影响因素讲解气温的分布规律：气温随纬度的变化呈现出明显的规律，越接近赤道气温越高，越接近两极气温越低。
介绍影响气温分布的因素：纬度、海洋和陆地分布、海洋暖流和寒流、海拔高度、地形等。
3. 案例分析通过展示不同地区的气温分布图和相关数据，引导学生分析气温分布的原因，并让学生运用所学知识解释一些特殊气温现象。
4. 拓展活动组织学生进行小组讨论，让每个小组选择一个城市，收集该城市过去一年的气温数据，并绘制气温变化曲线图。
学生可以通过互相交流和比较，总结出该城市气温的季节变化规律和影响因素。
5. 总结归纳让学生回顾本节课所学内容，总结气温的概念、测量方法、计量单位和温度转换公式，以及气温的分布规律和影响因素。
四、教学评价1. 教师观察学生的参与度和讨论表现，及时给予肯定和指导。
2. 设计小组讨论和案例分析的问题，检查学生的分析和解决问题的能力。
气温和气温的分布教案
《气温和气温的分布》教案导入：同学们上节课我们学习了多变的天气，那我们用什么指标反映天气呢？比如让你像天气预报播报员一样告诉我今天福州的天气，你们会怎么说？会说福州，晴，18-23℃。
18－23℃是什么？对是气温。
气温是我们描述天气的很重要的一个指标。
这节课我们来学习气温的有关知识。
板书：第二节气温和气温的分布一、气温与我们气温与我们是息息相关的，我们比较关系一天中的最低气温和最高气温，知道了最低气温和最高气温我们就知道温度的变化范围。
我们刚说的福州今天的气温是18-23℃。
℃是气温的单位。
18℃指的是今天的最低气温；23℃指的是最高气温；今天温度的变化范围为18-23℃。
教师问:知道气温是如何测量的吗？（同学可能回答温度计或百叶箱，由此进一步问放在什么位置测量，什么时候观测呢？）同学们阅读P50的阅读材料，回答以下问题1）．测定气温的工具是。
2）．温度计放置的高度，距离地面米。
3）．一天之中，通常观测次，一般是在北京时间_____时、______时、_____时、______时。
教师问：一天观测气温四次，如何计算这一天的日平均气温？a．日平均气温=一日内气温观测值之和÷观测次数根据利用P49页的温度举例子简单演算。
类似的方法，我们可以计算出一地的月平均气温和年平均气温b．月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数；c．年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数二、气温的变化我们一般都会感觉到中午会热些，早晚凉些，冬天冷，夏天热。
其实就是气温发生了变化。
那么气温是怎么变化的呢？（一）气温日变化看p51图3.12和图3.13，读出第一幅图中日变化的最高气温和和最低气温分别出现在时候？讲述：a．最高气温出现在午后2时，注意不是出现在中午12点。
因为中午12点虽然太阳辐射最强，但太阳把热量传递给地面，然后地面把热量传递给大气需大概2小时的时间，所以要到午后2点气温才最高。
此图中最高气温大概是30℃。
《气温和气温分布》的教案及反思
《气温和气温分布》的教案及反思教案：《气温和气温分布》教学目标：1.了解气温的概念及其在地理学中的重要性；2.掌握气温和气温分布的测量方法；3.了解气温分布的因素及其影响；4.能够分析不同地区的气温分布图。
5.培养学生观察和分析问题的能力。
教学内容：1.气温的概念及测量方法2.气温分布的因素及影响3.气温分布图的分析和解读教学过程：一、导入（5分钟）通过简要介绍气温的概念及其在地理学中的重要性，引起学生的兴趣，激发他们对气温和气温分布的学习积极性。
二、知识讲解（20分钟）1.气温的测量方法：温度计、卫星遥感等。
2.气温分布的因素：纬度、海洋性和大陆性气候、海流、地形等。
3.气温分布的影响：生态环境、农业生产、人口分布等。
三、案例分析（30分钟）1.分发不同地区的气温分布图，让学生分析这些图表的特点和规律。
2.请学生围绕上述因素，结合案例图进行分析和讨论，归纳气温分布的规律，例如高纬度地区气温较低，沿海地区气温相对较稳定等。
四、小组讨论及展示（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组负责分析一个地区的气温分布。
2.要求学生根据所学知识和讨论结果，制作一个简单的PPT或海报，介绍该地区的气温分布特点，并分析其影响因素。
3.让每个小组向其他小组展示自己的成果，帮助学生加深对气温和气温分布的理解。
五、总结反思（10分钟）1.回顾本节课所学内容，复习关键知识点。
2.针对学生在案例分析和小组讨论过程中存在的问题进行总结和解答。
3.教师对本节课进行思考和反思，包括教学方法、教学效果等方面，为进一步的教学提供参考。
反思：在教学过程中，我通过导入部分引起了学生的兴趣，他们对气温和气温分布产生了浓厚的兴趣。
在知识讲解环节，我灵活运用了多媒体的教学手段，例如图片、视频等，使得抽象的概念更加形象直观。
在案例分析环节，我设计了一些具体的案例图表，引导学生通过观察和分析发现其中的规律，锻炼了他们的观察和分析问题的能力。
在小组讨论及展示环节，学生充分发挥了团队合作的精神，互相讨论、交流和展示自己的成果，提高了他们的沟通和表达能力。
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气温和气温的分布
1、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。
2、通过教师引导，学会阅读和使用气温分布图的基本方法，培养学生的读图能
力、分析归纳能力及抽象思维能力。
3、通过学习，构建学生的地理空间概念，培养学生崇尚科学、努力探寻自然奥
秘的态度和精神。
教学重点
学会阅读气温分布图。
教学难点
理解掌握气温分布规律。
教学方法
讲述法、读图分析法、讨论法
教学准备
大屏幕、电脑课件
教学过程：
导入：
欣赏图片，比较图片的不同之处。
一、认识等温线
（1）什么是等温线？
（2）观察等温线分布图，回答：
1、同一条等温线上，各点气温是否相等？（相等）
2、等温线的疏密与气温差之间有什么关系？（密--大，疏—小）
3、等温线闭合处，如何判断高温中心或者低温中心？
（等温线呈封闭形状，如果中心气温低于四周气温，表示的是低温中心；
反之，是高温中心。
）
总结等温线的三个特点，请大家齐读一遍。
二、世界气温的分布规律
读世界年平均气温分布图，回答问题。
（1）等温线分布形状有什么特点？（与纬线有什么关系）大致与纬线平行（2）从赤道到两极，气温如何变化？逐渐降低.
（3）分别指出年平均气温高于20℃和低于-10℃的主要纬度范围。
高于20℃主要分布在南北回归线之间，低于-10℃主要分布在南北极圈以内。
（4）由此，我们可以得出什么结论？你能说出它的原因吗？（讨论）低纬度气温高，高纬度气温低。
各纬度接受的太阳光热多少不同，低纬度地区接受的太阳光热多，气温高；
高纬度地区接受的太阳光热少，气温低。
（5）这说明气温的分布与什么关系密切？纬度
（6）练习：根据等温线判断南北半球。
方法1、根据等温线与纬度的关系。
方法2：根据等温线的形状。
(7) 同纬度地区气温是否完全相同呢？请看世界7月平均气温分布图，比较同
纬度的甲、乙两地气温有何不同？这说明了什么？再看世界1月平均气温分布图，比较同纬度的A、B两地气温有何不同，这又说明了什么？同纬度地带夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。
(8)思考：位于同一纬度的陆地和海洋的气温为什么不同？
陆地吸热快，放热也快；海洋吸热慢，放热也慢。
所以夏季陆地升温快，气温高于海洋；冬季陆地降温快，气温低于海洋。
（9）这说明气温的分布还与什么有关？海陆
(10) 除了以上两种因素对气温造成影响外，还有没有其他因素？比如在非洲
赤道附近有座乞力马扎罗山，山顶终年白雪皑皑，这是为什么？
在山地气温随海拔的升高而降低，海拔每升高100米，气温下降0.6 （11）练一练：计算课本52页图3.16中的气温。
(12) 讨论：为什么会有这种变化？
因为大气的受热，主要受地面热量的影响。
地表吸收太阳光热，温度升高后，又把热量传给近地面的空气，使地面上的空气受热，温度也就升高了。
高山顶部距地面较远，加上空气稀薄，所以气温比山脚低。
（13）这说明气温的分布还要受到什么的影响？地形
归纳：影响气温分布的因素主要有哪些。
（纬度、海陆、地形）大家齐读
三、课堂练习
四、古诗赏析
五、课堂小结
等温线的特点：
1、同一条等温线上，各点气温相等。
2、等温线密集气温差别大，等温线稀疏气温差别小。
3、等温线呈封闭形状，如果中心气温低于四周气温，表示的是低温中心；
如果中心气温高于四周气温，表示的是高温中心。
影响气温分布的因素：
1、纬度因素一般来说
纬度高——气温低
纬度低——气温高
2、海陆因素同纬度地带
夏季：陆地气温高，海洋气温低；
冬季：陆地气温低，海洋气温高。
3、地形因素同一地区
海拔高——气温低
海拔低——气温高
六、自我检查
七、布置作业。