2020新教科版四年级上册科学第一单元课件
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2020新教科版四年级科学上册全册课件
2020新教科版四年级科学上册全册课件一、教学内容1. 第一章《植物的生长与变化》：第一节植物体的结构，第二节植物的生长过程，第三节植物的开花与结果。
二、教学目标1. 让学生掌握植物的基本结构，了解植物的生长过程，认识植物的开花与结果。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，激发学生对自然科学的兴趣。
3. 培养学生爱护植物，保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：植物的生长过程，植物的开花与结果。
2. 教学重点：植物的基本结构，观察、思考、探究能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：植物生长过程的视频，植物结构模型，实物展示。
2. 学具：笔记本，彩色笔，放大镜。
五、教学过程1. 导入：通过展示植物生长过程的视频，引导学生关注植物的生长变化，激发兴趣。
2. 新课导入：讲解植物的基本结构，引导学生观察植物结构模型，进行实物展示。
3. 例题讲解：讲解植物的生长过程，引导学生思考、探究，进行随堂练习。
5. 课后作业布置：布置作业，要求学生观察身边的植物，记录生长过程。
六、板书设计1. 植物的结构：根茎叶花果实2. 植物的生长过程：发芽生长开花结果3. 观察与探究：用放大镜观察植物结构记录植物生长过程七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，记录其生长过程，并描述其开花与结果的特点。
2. 答案：根据观察，描述植物的生长过程和开花结果的特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学过程，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注环境保护，了解植物在生态系统中的作用，鼓励学生参与植树活动，增强实践体验。
同时，鼓励学生进行课外阅读，拓展知识面。
重点和难点解析一、教学内容的选择与组织重点关注细节：1. 教学内容的章节和详细内容的明确。
2. 教学内容的逻辑顺序和学生的认知顺序的匹配。
补充和说明：教学内容应严格按照教材的章节进行组织，确保内容的完整性和系统性。
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》1-1.听听声音课件
乐音 好听 噪音 难听
风声 雷声 雨声 掌声
流水声 敲打声 走路声 滴答声
课外作业
一、选择题
1.不能用来描述声音的是（ ）
A.高、低
B.强、弱
C.多、少
2.无论在任何地方，我们总能听到声音。（
）
A.正确
B.错误
3.下列声音中，（ ）属于人为制造的声音。
A.海浪声
B.歌声
C.风声
二、简答题
食品保鲜袋是我们生活中常见的物品，用哪些方法可以使一个食品
描述你听到的声音
声音 声音1 声音2
我听到的声音记录表 听到的声音 我对这些声音的描述
鸟叫声 很动听，一会儿高，一会儿低。
喇叭声 很响，比较刺耳
声音3 狗叫声
声音4 门铃声
声音5
声音6
科学声音词汇：高、低、强、弱、悦耳、刺耳等
假如要把这些声音进行分类 鸡叫声、风声、猫叫声、狗叫声、 流水声、开车声、喇叭声、二胡声、 碎玻璃声、机器声、雷声
第一单元《声音》 1-1.听听声音
新教科版四年级上册科学课件 2020年
1.细心倾听周围的声音。（重点） 2.能根据听到的声音高低、强弱给听到的声音分类。（难点）
听声音大赛 描述你听到的声音 把听到的声音进行分列
听声音大赛
点击听声音
听声音大赛
我听到的声音 鸡叫声、风声、猫叫声 狗叫声、流水声、开车声 喇叭、二胡声、碎玻璃声
保鲜袋发出声音呢？试着写出3种方法。
课外拓展 倾听声音，记录不同的声音，同学之间互相讨论，分享
声音 声音1 声音2 声音3
我听到的声音记录表
声音4
声音5
声音6
少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富， 少年独立则国独立。
风声 雷声 雨声 掌声
流水声 敲打声 走路声 滴答声
课外作业
一、选择题
1.不能用来描述声音的是（ ）
A.高、低
B.强、弱
C.多、少
2.无论在任何地方，我们总能听到声音。（
）
A.正确
B.错误
3.下列声音中，（ ）属于人为制造的声音。
A.海浪声
B.歌声
C.风声
二、简答题
食品保鲜袋是我们生活中常见的物品，用哪些方法可以使一个食品
描述你听到的声音
声音 声音1 声音2
我听到的声音记录表 听到的声音 我对这些声音的描述
鸟叫声 很动听，一会儿高，一会儿低。
喇叭声 很响，比较刺耳
声音3 狗叫声
声音4 门铃声
声音5
声音6
科学声音词汇：高、低、强、弱、悦耳、刺耳等
假如要把这些声音进行分类 鸡叫声、风声、猫叫声、狗叫声、 流水声、开车声、喇叭声、二胡声、 碎玻璃声、机器声、雷声
第一单元《声音》 1-1.听听声音
新教科版四年级上册科学课件 2020年
1.细心倾听周围的声音。（重点） 2.能根据听到的声音高低、强弱给听到的声音分类。（难点）
听声音大赛 描述你听到的声音 把听到的声音进行分列
听声音大赛
点击听声音
听声音大赛
我听到的声音 鸡叫声、风声、猫叫声 狗叫声、流水声、开车声 喇叭、二胡声、碎玻璃声
保鲜袋发出声音呢？试着写出3种方法。
课外拓展 倾听声音，记录不同的声音，同学之间互相讨论，分享
声音 声音1 声音2 声音3
我听到的声音记录表
声音4
声音5
声音6
少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富， 少年独立则国独立。
2024年2020新教科版四年级科学上册全册课件
2024年2020新教科版四年级科学上册全册课件一、教学内容1. 第1章《植物的生长与变化》：详细探讨植物的生长过程、营养方式、繁殖方式等；2. 第2章《动物的行为》：介绍动物的行为分类、适应性意义、学习行为等；3. 第3章《人与自然》：阐述人与自然的关系、生态环境保护、资源合理利用等；4. 第4章《能量的转化与守恒》：讲解能量的基本概念、能量转化与守恒定律等。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握植物、动物的基本知识，了解人与自然的关系，理解能量转化与守恒定律；2. 过程与方法：培养学生观察、思考、实践的能力，提高学生的科学素养；3. 情感态度与价值观：培养学生关爱自然、保护环境、节约资源的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量转化与守恒定律的理解；2. 教学重点：植物的生长过程、动物行为的适应性意义、人与自然的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示、实验器材等；2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生学习兴趣；2. 新课导入：讲解教材内容，进行例题讲解；3. 随堂练习：布置练习题，巩固所学知识；4. 实践活动：组织学生进行实验、观察等实践活动；6. 课堂评价：评价学生的学习效果，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 植物的生长与变化；2. 动物的行为；3. 人与自然；4. 能量的转化与守恒。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述植物的生长过程；（2）举例说明动物的行为适应性意义；（3）谈谈人与自然的关系，我们应该如何保护环境；（4）解释能量转化与守恒定律。
2. 答案：（1）植物的生长过程包括种子发芽、幼苗生长、成熟植株等阶段；（2）动物的行为适应性意义如捕食行为、防御行为、繁殖行为等；（3）人与自然关系密切，应保护生态环境，节约资源；（4）能量转化与守恒定律：能量不能创造也不能消失，只能从一种形式转化为另一种形式。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握程度，教学方法是否得当等；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的科学现象，激发学生探索科学的兴趣。
2020年秋教科版科学四年级上册 第一单元第5课《声音的强与弱》精美获奖课件
A.越高
B.越低
C.越响
3.要使钢尺发出比较强的声音，拨动钢尺的方法是（B ）。
A.轻轻拨动钢尺 B.用力拨动钢尺 C.都可以 4.春节联欢晚会上的鼓乐表演，鼓声时而高亢，时而低沉，鼓声变强时（ B
）。A.鼓面振动幅度变小 B.鼓面振动幅度变大 C.鼓面振动幅度不变
课堂总结
声音的强与弱
通过本节课的学习，我们通过观察不同物体振动
科学科教版 四年级上册
第 1 单元 声音 5 声音的强与弱
新知导入
点 击 观 看 视 频
陕西延安百人腰鼓表演
新知导入
声音的强弱是怎么形成的？
安塞腰鼓表演时，鼓手们在鼓面上敲打能发出不同的节奏和音
符，轻轻敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，所以鼓
面上振动情况不同，声音的轻重就不同。
新知讲解
小
大
小
大
实验结论：钢尺的振动幅度越小，声音越弱； 钢尺的振动幅度越大，声音越强。
新知导入
点 击 观 看 视 频
钢尺振动实验
新知讲解
2 研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系。
实验材料：1根粗竹签，1块木板、1根橡皮筋。 实验步骤： （1）将橡皮筋一端挂着竹签上，一端用手拉住。 （2）轻轻拨动橡皮筋，仔细听橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋 的振动幅度。 （3）用力拨动橡皮筋，仔细听橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋 的振动幅度。（重复几次，并记录实验结果。）
谢谢观看
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1.5 声音的强与弱
科学科教版 四年级上册
科学聚焦
观 看 视 频
非洲鼓《逆战》
科学聚焦
声音的强弱是怎么形成的？
非洲鼓表演时鼓手在鼓面上拍打就能发出不同 的节奏和音符，敲击非洲数，我们发现，轻轻 敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音 大，因为用力的大小不同，鼓面产生的振动情 况不同，声音的轻重就不同，音乐课上，我们 将轻重不同的声音称为声音的强弱不同。
教科版小学科学四年级上册第一单元精品课件
常用 天气 符号
作业检测（作业本第1面）
1.我知道的天气现象。
下雨、刮风、有霜、多云等
2.描述今天的天气。
描述今天的天气，首先要进行观察。
想一想： 你能用什么方法观察天气？你能从哪些方面描述天气？
2.描述今天的天气。
今天是晴天，天边有一些淡淡的云。早上到学校 就觉得比较热。有微风，看见国旗在飘动。
注意安全、正确使用、防止损坏
科学实验室内外的温度一样吗？说说你的理由。
在同个时间内，每组选择不同的地点进行测量。 同一时间不同地点的温度测量
时间：
测量点 气温℃
教室里
走廊上
阳光下
大树旁
每个小组测量的温度一样吗？你能解释一下吗？
教室里
阳光下
室内外温 度的比较
走廊上
大树旁
1.同一时间，室内外的温度相同吗？哪儿的温度高？
风向：风吹来的方向
红旗被吹向东方，请 问这时候吹什么风？ 西风
我们一般用八个方位来描述风向。
北 西北
西 西南 东北 东 东南
南
北风 由北向南吹的风
我们一般用八个方位来描述风向。
北 西北
西 西南 东北 东 东南
南
东风 由东向西吹的风
我们一般用八个方位来描述风向。
北 西北
西 西南 东北 东 东南
你觉得，这属于什么天气？
多云
用一个简图符号来表示多云，你会怎么画？
这是阴天，天灰蒙蒙的，不见太阳。 用一个简图符号来表示，你会怎么画？
下雨了…… 这时天气叫什么？
雨
用一个简图符号来表示，你会怎么画？
降水量不一样，雨的天气符号也不同：
这时属于什么天气？ 雪 用一个简图符号来表示
新教材 教科版 小学四年级科学上册全册课件 之第一单元课件
听到的声音 鸟叫声 喇叭声 音乐声 市场里的声音
我对这些声音的描述 很动听，一会儿高，一会儿低。 很响，比较刺耳 悦耳动听 刺耳、比较嘈杂
新知探究 探索 一 3、描述声音的词汇。
（1）声音高或低是指声音的音调，如尖锐的声音听起来高，粗的声音听起来就低沉。 （2）声音强或弱是指声音的响度，也就是我们主观上感觉到声音的大小（俗称音量）。 （3）悦耳或动听是指比较优美、让人愉悦的声音。如安静的音乐等。
生气等心情。
非洲草原上的热带草原猴会用不同的叫声呼唤猴群中的其他成员，向它们报警：
2020秋新教科版四年级上册目录
第一单元：声音 1.听听声音 2.声音是怎样产生的 3.声音是怎样传播的 4.我们是怎样听到声音的 5.声音的强与弱 6.声音的高与低 7.让弦发出高低不同的声音 8.制作我的小乐器
第三单元：运动和力
1.让小车运动起来 2.用气球驱动小车 3.用橡皮筋驱动小车 4.弹簧测力计 5.运动与摩擦力 6.运动的小车 7.设计制作小车 (一) 8.设计制作小车 (二)
无论什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，声音对我们来说是再熟 悉不过的。回忆一下你知道的有关声音的知识，关于声音你还想知道哪些问题？把你知 道的有关声音的知识和关于声音你还想知道的问题记录在学生活动手册中，然后把你的 记录和同组同学进行交流。
我已经知道的声音知识
我还想知道的声音知识
不同物体发出的声音不同；声音 声音是怎么产生的？声音为什么
新知探究 聚焦
仔细聆听分辨，无论是动物的叫声、自然界的声音、还是人类生产生活发出的声 音，它们都是种有特点，各不相同的。有的声音强，有的声音弱，有的声音高，有的 声音低，有的声音悦耳，有的声音刺耳……我们可以将这些声音分成不同的类别。
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》1-7.让弦发出高低不同的声音课件
研讨1：
手指按不同位置 拨动同一根琴弦
最长 最低 较长 较低
最短 最高
我们发现：弦的音高和弦的长短有关，弦越长， 发出的声音越低，越短，声音越高。
研讨1：
转动琴准
越松 低
越紧 高
我们发现：弦的音高和弦的松紧有关，弦越松， 发出的声音越低，越紧，声音越高。
研讨1： 小结： 拨动不同琴弦，我们发现：
长短不同的3个铁钉
粗细不同的3根钢管 长短不同的3根钢管
很多物体的长短或粗细发生变化时，它所发出的声音也 会发生变化。推测下面几组物体在敲击、拨弹时声音高低会 有什么变化。
粗细不同的琴弦
音调高： 短、物体紧、薄、细 音调低： 长、物体松、厚、粗
少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富， 少年独立则国独立。
拨动同一根琴弦，我们发现：
转动琴准，我们发现：
研讨1：
弦的音高
1、弦的粗细 2、弦的长短 3、弦的松紧
三者都有关。
研讨2：
1、由粗到细，手指依次拨动不同粗细的琴弦。 2、从上往下改变手指按在同一根琴弦上端的 位置，另一手拨动琴弦。 3、一手缓慢转动弦准，另一手拨动同一根琴 弦。 4、拨动不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。
板书设计
1-7.让弦发出高低不同的声音
影响因素：
音低
高
弦的粗细
粗
细
弦的振动部分长短
长
短
弦的松紧
松
紧
课外作业
1.在弹奏尤克里里前，小明发现弦的声音偏低于标准，他可以采用哪
种方法来调节（ ）
A.转动弦准使弦更紧 B.转动弦准使弦更松 C.两种方法都可以
2.影响乐器发声高低的因素有（ ）
A. 弦的粗细、长短 B.弦的松紧 C.A、B都会影响
新教科版小学四年级科学上册第一单元1--8课ppt课件
2、辨：你能分辨出哪些是动物 的叫声、哪些是自然界的声音、 哪些是人类生产生活发出的声音 吗?
3、这些声音是怎么发出来的?描 述你听到的声音。
描述你听到的声音
声音 声音1 声音2
声音3
我听到的声音记录表
听到的声音
我对这些声音的描述
鸟叫声 很动听，一会儿高，一会儿低。
喇叭声 很响，比较刺耳
声音4
声音5
周传播。从这个现象可以想象声音在空气和固体中的传播形式。 2、声音可以在水中传播，因此当耳朵贴在水槽边时，可以听到水中音 实叉验振结动论的：声物音体。振动发出声音，同时可能引起周围物体的振动，从而使 声音以波的形式向四周传播。声音可以在水中传播。
科学零距离
声音在几种常见物质中的传播
速度 气 < 液 < 固
大千世界，声音千变万化！
声音是怎样产生的呢——
新教科版小学四年级科学上册
第一单元
2.声音是怎样产生的
探索1：橡皮筋是怎样发出声音的？
拉伸皮筋能否发出声音，弹拨皮筋能否发出声音？ 橡皮筋的声音是怎么产生的？
探索2：更多物体是怎样发出声音的？
轻轻拨动
轻轻敲击
敲击上方
提示：可以用手轻轻触碰正在发声的物体
你对这些声音的描 述
声音模仿秀 学一学、听一听、猜一猜 哪些同学秀出的声音最棒
描述声音科学词汇
高
悦耳
低
刺耳
强
低沉
弱
响亮
你能分别制造出强音和弱音吗？
提示：可选择身边的合适器具。
拓展活动
听一段简单的乐曲,你能识别乐曲中的 音符吗?说一说它们的高低顺序。
拓展活动 声音有强弱之分。 声音有远近之分。 声音有高低之分。
3、这些声音是怎么发出来的?描 述你听到的声音。
描述你听到的声音
声音 声音1 声音2
声音3
我听到的声音记录表
听到的声音
我对这些声音的描述
鸟叫声 很动听，一会儿高，一会儿低。
喇叭声 很响，比较刺耳
声音4
声音5
周传播。从这个现象可以想象声音在空气和固体中的传播形式。 2、声音可以在水中传播，因此当耳朵贴在水槽边时，可以听到水中音 实叉验振结动论的：声物音体。振动发出声音，同时可能引起周围物体的振动，从而使 声音以波的形式向四周传播。声音可以在水中传播。
科学零距离
声音在几种常见物质中的传播
速度 气 < 液 < 固
大千世界，声音千变万化！
声音是怎样产生的呢——
新教科版小学四年级科学上册
第一单元
2.声音是怎样产生的
探索1：橡皮筋是怎样发出声音的？
拉伸皮筋能否发出声音，弹拨皮筋能否发出声音？ 橡皮筋的声音是怎么产生的？
探索2：更多物体是怎样发出声音的？
轻轻拨动
轻轻敲击
敲击上方
提示：可以用手轻轻触碰正在发声的物体
你对这些声音的描 述
声音模仿秀 学一学、听一听、猜一猜 哪些同学秀出的声音最棒
描述声音科学词汇
高
悦耳
低
刺耳
强
低沉
弱
响亮
你能分别制造出强音和弱音吗？
提示：可选择身边的合适器具。
拓展活动
听一段简单的乐曲,你能识别乐曲中的 音符吗?说一说它们的高低顺序。
拓展活动 声音有强弱之分。 声音有远近之分。 声音有高低之分。
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》5.声音的强与弱课件
观察比较声音强弱的变化 1.轻轻拨动尺子，你发现了什么？ 2.用力拨动尺子，你发现了什么？
观察比较声音强弱的变化
使一把钢尺或塑料尺的一部分伸出桌面大约10～12cm。 用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动尺子的另一端。
注意：拨动钢尺时要避免 尺子与桌子发生碰撞啊！
观察比较声音强弱的变化
先轻轻拨动钢尺，观察尺上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强， 并用振动幅度大或小、声音强或弱作记录。 再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较，尺子上下振动的幅度和发 出的声音有什么相同和不同？并记录下来。 重复做上面的实验3次～4次，体会物体振动时，振动幅度的大小与声 音强弱之间有什么关系，并准确地进行描述。
第一单元《声音》 5.声音的强与弱
新教科版四年级上册科学课件 2020年
1、我们来学习一首关于鼓的歌曲——《大鼓和小鼓》。 2、让我们一起来敲鼓。（重点） 3、观察比较声音强弱的变化。（重点）
我们来学习一首关于鼓的歌曲——《大鼓和小鼓》 观察比较声音强弱的变化 让我们一起来敲鼓
我们来学习一首关于鼓的歌曲——《大鼓和小鼓》
,此实验表
明 物体的振幅越大,响度越大
。
泡沫小球跳的越来越高 物体的振幅越大,响度越大
关闭
答案解析
5．声音有高有低，有强有弱，我们能观察到声 音的这些变化吗？ 能 。
6. 声音的强弱可以用音量来描述。
7．振动幅度越 大 ，声音越强；振动幅度越 小 ，声音越弱。
少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富， 少年独立则国独立。
实验操作 轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺
振动幅度 小 大
声音强弱 弱 强
观察比较声音强弱的变化
钢尺实验记录表： 观察比较声音强弱变化
2020【新教科版科学】四年级上册全册课件
3．不是自然界中的声音（ B ）
4．把下列声音现象按照要求分类。 ① 汽车刹车声 ②打桩机发出的声音 ③商场噪声 ④车间车床声 ⑤飞机轰鸣声
生活噪声： 3 6 10 11
⑥市场上的叫卖声 ⑦火车驶过的呼啸声 ⑧轮船汽笛声 ⑨混凝土搅拌机发出的声音 ⑩娱乐场所所的喧哗声 11.打架斗殴声
4．把下列声音现象按照要求分类。 ① 汽车刹车声 ②打桩机发出的声音 ③商场噪声 ④车间车床声 ⑤飞机轰鸣声
2020新教科版《科学》四年级上册
2020年新教科版《科学》四年级上册
你听到了 自然界中 的哪种声 音？
09:50
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09:50
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调查你听到的声音
倾听周围的声音
你听到了哪些声音？ 这些声音是由什么物体发出的？
2020年新教科版《科学》四年级上册
本课件由
版本号：200830 700页 175M
版权所有 侵权必究
倾力奉献
2020年秋季新教科版四年级上册
09:50
‹#›
牛顿
（1643-1727） 英国物理学家
微积分
牛顿（1643-1727），英国物理学家
我不知道世人怎样看我，但我自认为不过 是像一个在海边玩耍的孩童，不时为找到比 常见的更光滑的石子或更美丽的贝壳而欣喜， 而展现在我面前的是全然未被发现的浩瀚的 真理海洋。
谢谢观看
2020年新教科版《科学》四年级上册
声音是怎样传入我们 的耳朵呢？在声音的传播 过程中，声音会改变吗？
声音可以向四面八方传播。
鼓声是怎样从一个地 方到达另一个地方的？
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》1-8.制作我的小乐器课件
琴码之间）
1（dou） C
2（ruai ） D
烧杯内水量（ml）
3（mi） 4（fa） 5（sao
）
E
F
G
试管内水的高度（厘米 ）
确定几组长度/水量/高度后可利用图表推测下一个的数据。 2. 根据我们的设计图小组合作完成乐器的制作，并不断完善。 3. 尝试吹奏《欢乐颂》。
解释交流:
1.在制作的过程中我们遇到了哪些问题？我们是如何来解决的？ 2.我们还可以怎样改进我们的小乐器？
制作标准
1.设计图与小乐器成品相一致 2.能发出接近音阶的音高声音 3.便于使用，能演奏《欢乐颂》 4.制作精美，成本节约 5.分工合作，卫生整洁
评价等级
探索1： 怎样让橡皮筋/烧杯/试管发出声音？ 怎样发出高低不同的声音？ 怎样确认发声是否在准确的音阶上？
主要材料
弹拨类小乐器
组装纸板
琴码
打击类小乐器
第一单元《声音》 1-8.制作我的小乐器
新教科版四年级上册科学课件 2020年
1.经历从设计、制作、调整、展示的完整的制作自己的小乐器过程。 2.通过口述、图示等方法表达自己的设计和想法，能从交流中提取信息
改进自己的小乐器。 3.养成乐于动脑、动手的习惯，感受到身边处处是科学。
制作我的小乐器设计单要求 小乐器展示会
新课导入
下面几种乐器你都认识吗？ 它们发出声音的高低是怎样控制的？
制作我的小乐器乐器演奏
《欢乐颂》节选
点击听音乐
• 在我们的生活中，可以用哪些材料做乐器呢？ • 根据你们小组的材料，你想设计一个什么样的乐器？
利用身边的材料制作小乐器 步骤： • 先绘制小乐器设计图。 • 准备材料： • （1）6根皮筋、组装纸板、琴码 • （2）烧杯（500ml）、勺子（金属勺）、水（1200ml） • （3）试管、水（100ml） • 比一比，谁做的乐器造型好，试一试，谁的乐器能发出美妙的声音
1（dou） C
2（ruai ） D
烧杯内水量（ml）
3（mi） 4（fa） 5（sao
）
E
F
G
试管内水的高度（厘米 ）
确定几组长度/水量/高度后可利用图表推测下一个的数据。 2. 根据我们的设计图小组合作完成乐器的制作，并不断完善。 3. 尝试吹奏《欢乐颂》。
解释交流:
1.在制作的过程中我们遇到了哪些问题？我们是如何来解决的？ 2.我们还可以怎样改进我们的小乐器？
制作标准
1.设计图与小乐器成品相一致 2.能发出接近音阶的音高声音 3.便于使用，能演奏《欢乐颂》 4.制作精美，成本节约 5.分工合作，卫生整洁
评价等级
探索1： 怎样让橡皮筋/烧杯/试管发出声音？ 怎样发出高低不同的声音？ 怎样确认发声是否在准确的音阶上？
主要材料
弹拨类小乐器
组装纸板
琴码
打击类小乐器
第一单元《声音》 1-8.制作我的小乐器
新教科版四年级上册科学课件 2020年
1.经历从设计、制作、调整、展示的完整的制作自己的小乐器过程。 2.通过口述、图示等方法表达自己的设计和想法，能从交流中提取信息
改进自己的小乐器。 3.养成乐于动脑、动手的习惯，感受到身边处处是科学。
制作我的小乐器设计单要求 小乐器展示会
新课导入
下面几种乐器你都认识吗？ 它们发出声音的高低是怎样控制的？
制作我的小乐器乐器演奏
《欢乐颂》节选
点击听音乐
• 在我们的生活中，可以用哪些材料做乐器呢？ • 根据你们小组的材料，你想设计一个什么样的乐器？
利用身边的材料制作小乐器 步骤： • 先绘制小乐器设计图。 • 准备材料： • （1）6根皮筋、组装纸板、琴码 • （2）烧杯（500ml）、勺子（金属勺）、水（1200ml） • （3）试管、水（100ml） • 比一比，谁做的乐器造型好，试一试，谁的乐器能发出美妙的声音
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》3.声音是怎样传播的课件
第一单元《声音》 3.声音是怎样传播的
新教科版四年级上册科学课件 2020年
1、知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播， 即声音的传播要介质。（重点）
2、知道不同的物体传播声音的速度不同。（重点） 3、通过本节课的学习，激发同学们对自然界的好奇心。（重点）
知道声音的传播需要介质 声音在不同物体中的传播 不同的物体传播的声音不同
知道声音的传播需要介质
实验二：“土电话”的制作
“土电话”的制作
振动物体与声波
用两个纸杯作为话筒或听筒，一根约5米长的棉线 或尼龙线作为电话线，做一个“土电话”
知道声音的传播需要介质
振动物体与声波
“土电话”的使用
声音是怎样从 “土电话”的一 端到达另一端的？
拉直“电话线”，一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话 （听话人不能直接听到为宜），另外一名同学在电话线的另一 端用听筒接听。然后，再彼此交换听和说。
声音在不同物体中的传播
固体和气体都能传播声音
• 怎样验证你的猜想？ • 小组讨论。想想在你的生活场景中
有哪些实例可以为你提供推断 • 实例说明：每组推举一位同学说明
你们小组的观点
声音在不同物体中的传播
• 钓鱼的人不喜欢岸边的人大声说话， 因为水中的鱼会被岸上的说话声吓跑。
• 我们在游泳的时候如果把头放在水面 下能听到水面上说话声利用电子发生 器（声呐）探测、捕鱼。
，
其次是在液体中，
。
用棉线连接两个杯子做一个“土电话”，这个土电话是利用
来
传播声音的。
课堂作业
一、判断题 1.声音在15℃空气中的传播速度是每秒340米。 （× ） 2.声音在木棒和钢条中的传播速度是不一样的。（ √ ） 3. 在雷雨天，我们会先听到轰隆隆的雷声，再看到亮 闪闪的闪电。（ × ）
新教科版四年级上册科学课件 2020年
1、知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播， 即声音的传播要介质。（重点）
2、知道不同的物体传播声音的速度不同。（重点） 3、通过本节课的学习，激发同学们对自然界的好奇心。（重点）
知道声音的传播需要介质 声音在不同物体中的传播 不同的物体传播的声音不同
知道声音的传播需要介质
实验二：“土电话”的制作
“土电话”的制作
振动物体与声波
用两个纸杯作为话筒或听筒，一根约5米长的棉线 或尼龙线作为电话线，做一个“土电话”
知道声音的传播需要介质
振动物体与声波
“土电话”的使用
声音是怎样从 “土电话”的一 端到达另一端的？
拉直“电话线”，一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话 （听话人不能直接听到为宜），另外一名同学在电话线的另一 端用听筒接听。然后，再彼此交换听和说。
声音在不同物体中的传播
固体和气体都能传播声音
• 怎样验证你的猜想？ • 小组讨论。想想在你的生活场景中
有哪些实例可以为你提供推断 • 实例说明：每组推举一位同学说明
你们小组的观点
声音在不同物体中的传播
• 钓鱼的人不喜欢岸边的人大声说话， 因为水中的鱼会被岸上的说话声吓跑。
• 我们在游泳的时候如果把头放在水面 下能听到水面上说话声利用电子发生 器（声呐）探测、捕鱼。
，
其次是在液体中，
。
用棉线连接两个杯子做一个“土电话”，这个土电话是利用
来
传播声音的。
课堂作业
一、判断题 1.声音在15℃空气中的传播速度是每秒340米。 （× ） 2.声音在木棒和钢条中的传播速度是不一样的。（ √ ） 3. 在雷雨天，我们会先听到轰隆隆的雷声，再看到亮 闪闪的闪电。（ × ）
2020新教科版四年级科学上册全册课件
2020新教科版四年级科学上册全册课件一、教学内容1. 第一章丰富多彩的植物世界1.1 植物的分类与特征1.2 植物的生命周期1.3 植物的适应与进化2. 第二章奇妙的水2.1 水的形态与性质2.2 水的循环2.3 水资源的保护与利用3. 第三章空气的秘密3.1 空气的组成与性质3.2 大气层与天气3.3 空气质量的保护与改善4. 第四章声音与光4.1 声音的产生与传播4.2 光的传播与现象4.3 声音与光的应用二、教学目标1. 让学生了解和掌握植物、水、空气、声音与光的基本知识，培养科学素养。
2. 培养学生观察、思考、动手实践的能力，激发科学探究的兴趣。
3. 增强学生环保意识，提高对自然资源的保护与利用的认识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：植物的适应与进化、水的循环、大气层与天气、声音与光的传播。
2. 教学重点：植物分类、水的性质、空气质量保护、声音与光的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、实验器材。
2. 学具：笔记本、铅笔、直尺、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示植物、水、空气、声音与光的实物或图片，引发学生的兴趣，提出问题，引导学生思考。
2. 新课：详细讲解各章节内容，结合实验、实例进行解析。
3. 例题讲解：针对每个知识点，设计典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置与教学内容相关的练习题，巩固所学知识。
6. 互动环节：组织学生进行小组讨论、分享学习心得，提高课堂氛围。
六、板书设计1. 每个章节的及重点知识。
2. 关键概念、原理、公式等。
3. 例题解答步骤。
七、作业设计1. 作业题目：（1）植物分类填空题；（2）水的性质选择题；（3）空气质量保护简答题；（4）声音与光的应用解答题。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：根据学生的掌握情况，反思教学方法、手段的有效性，调整教学策略。
2. 拓展延伸：布置拓展性作业，如调查当地水资源状况、观察植物生长等，提高学生的实践能力。
教科版版小学四年级科学上册第一单元《天气》课件(附目录)
教科版小学四年级科学上 册第一单元《天气》课件
天气 1 我们关心天气
2 天气日历 3 温度与气温 4 风向和风速 5 降水量的测量 6 云的观测 7 总结我们的天气观察
第1课
导入新课
今天天气怎么样？
今天我们来观察天气，我们不仅要比 一比谁玩得有水平，还要比一比谁在 玩的过程中获得的知识多。今天老师 给大家带来一些卡片，如果你们认识 就大声叫出它们的名字好吗？
完成实验记录单中“活动1”
整理好实验器材
测量水量
测量降水量
小组测量降水量
注意不要让水溢出雨量器 完成实验记录表“活动2” 整理好实验器材
小组汇报
完成我们的降水量柱状图
口径大小对测量降水量有影响吗？
总结
降水是天气的一个基本特征， 降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。 用雨量器可以准确测量降水量
一周天气日历
周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日
我们要对一周天气日历中的数据进行分析，了解 这段时期的天气变化的特点时，比如我们要分析 这一周的气温变化，我们应该怎么做呢？
今天，就教大家使用气温图，来分析气温的变化。
气温图
一周气温柱状图
温度℃
一周气温折线图
温度℃
32 31 30 29 28 27 26 25 1 2 3 4 5 6 7 日期(日)
• 龙卷风
• 是在极不稳定天气下由空气强烈对流运动（在极不 稳定天气下由两股空气强烈相向对流运动，相互摩 擦形成的空气漩涡）而产生的一种伴随着高速旋转 的漏斗状云柱的强风涡旋，其中心附近风速可达 100m/s～200m/s，最大300m/s，比台风（产生于 海上）近中心最大风速大好几倍，破坏性极强。这 种漩涡造成中心气压很低，而吸起地面的物体，抛 向天空
天气 1 我们关心天气
2 天气日历 3 温度与气温 4 风向和风速 5 降水量的测量 6 云的观测 7 总结我们的天气观察
第1课
导入新课
今天天气怎么样？
今天我们来观察天气，我们不仅要比 一比谁玩得有水平，还要比一比谁在 玩的过程中获得的知识多。今天老师 给大家带来一些卡片，如果你们认识 就大声叫出它们的名字好吗？
完成实验记录单中“活动1”
整理好实验器材
测量水量
测量降水量
小组测量降水量
注意不要让水溢出雨量器 完成实验记录表“活动2” 整理好实验器材
小组汇报
完成我们的降水量柱状图
口径大小对测量降水量有影响吗？
总结
降水是天气的一个基本特征， 降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。 用雨量器可以准确测量降水量
一周天气日历
周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日
我们要对一周天气日历中的数据进行分析，了解 这段时期的天气变化的特点时，比如我们要分析 这一周的气温变化，我们应该怎么做呢？
今天，就教大家使用气温图，来分析气温的变化。
气温图
一周气温柱状图
温度℃
一周气温折线图
温度℃
32 31 30 29 28 27 26 25 1 2 3 4 5 6 7 日期(日)
• 龙卷风
• 是在极不稳定天气下由空气强烈对流运动（在极不 稳定天气下由两股空气强烈相向对流运动，相互摩 擦形成的空气漩涡）而产生的一种伴随着高速旋转 的漏斗状云柱的强风涡旋，其中心附近风速可达 100m/s～200m/s，最大300m/s，比台风（产生于 海上）近中心最大风速大好几倍，破坏性极强。这 种漩涡造成中心气压很低，而吸起地面的物体，抛 向天空
新教科版四年级上册科学第一单元《声音》4.我们是怎样听到声音的课件
骨传声
声音通过头骨、颌骨、牙齿等也能传到听觉神经， 引起听觉，这种声音的传导方式叫骨传声。
双耳效应和立体声
利用双耳效应，人们可以准确地判断声音的方位。
• 声音在不同的物质中传播的速度大小不同。 根据小资料知道：多数情况下，声音在气体 中的速度比在液体中__慢___，在固体中的速度 比在液体中__快___，声音在空气中传播的速度 受__温__度___影响。
观察比较“鼓膜”的振动
在“鼓膜”的上面放少量的细沙或碎纸屑。用音叉在 “鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。
观察比较音叉在发出较强和较 弱的声音时，“鼓膜”是怎样振动 的？
观察比较鼓膜振动与它接受声 音的远近有什么关系。
观察比较“鼓膜”的振动
实验记录表
相同条件
不同条件
声源到“鼓膜” “鼓膜”上方声音较强
距离相等
“鼓膜”上方声音较弱
声源强弱相同
声源距“鼓膜”较近 声源距“鼓膜”较远
“鼓膜”的振动情况 我的猜测 实际情况
振动明显 振动不明显
振动明显 振动不明显
我的发现 声音的大小、远近不同时，“鼓膜”振动也不相同。
观察比较“鼓膜”的振动
外界各种不同的声音通过外耳传到鼓膜，鼓膜会产生不 同的振动。
耳廓的作用
③一人大喊一声，同时停止计时，记录时刻为t1。另一人听到喊声后停止计时， 记录时刻为t2。
④用公式计算出声速。
记录表格：
s v=
t
声音传播 开始时 结束时 声音传播的时 声音在空气中 的距离s(m) 刻t1(s) 刻t2(s) 间t=t2－t1(s) 的速度v(m/s)
少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富， 少年独立则国独立。
常见错误：“气温”
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实验记录
发声物体 我看到的现象（示意图）
弹拨橡皮筋
橡皮筋在振动
拨动钢尺
钢尺上下振动
敲击鼓面 敲击音叉
鼓面产生振动 音叉剧烈振动
我的想法
声音的产 生与物体 的振动有关
科学探索
拨动钢尺
实验分析
敲击鼓面
敲击音叉
它们发出声音时，都受到了力，并且产生了运动这 一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自 身的运动有关。
探索一：你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？
声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声音。如我们弹吉他时，吉他 弦发生振动，并发出声音。而当我们轻轻按压吉他弦时，并没有发出声音， 因为此时吉他弦并没有振动;我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音,这是因为 橡皮筋产生了振动。而我们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音，这是因为橡 皮筋只是形状发生变化，并没有产生振动。
科学探索
探索二：猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？
看的见的声音
课堂总结
通过本节课的学习，我们知道我们周围充满着各种不同的声音，我 们虽然看不到它，但可以感受到它，声音可以用高低、强弱、悦耳 和刺耳等词语来进行描述；能够运用语言描述听到的声音，并能给 声音进行简单的分类。
板书设计
1.1 听听声音
课后作业
完成课后同步练习题
1.2 声音是怎样产生的
乐曲的音符 音符的高低顺序（由高到低）
.
1. do
⑥
5. sou
②
6. la
①
4. fa
③
3. 2
mi re
④ ⑤
总结
我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类 生产生活的声音等；有的声音高、有的声音低；有的声音强、有的 声音弱；有的声音悦耳、有的声音刺耳。
科学拓展
观 看 视 频
实验分析
轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋没有 明显的振动，没有发出声音; 当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发生了 明显的振动,并发出了声音，由此我们可推断，橡皮 筋发出声音与它是否振动有关。
科学探索
实验结论
拨动橡皮筋，它会震动并发出声音。
当我们用手或其他工具将橡皮筋的 振动停下来，它的声音也听不到了。 当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样 的运动称为振动。 总结：橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。
这些声音是怎样产生的？
科学探索
Hale Waihona Puke 探索一：橡皮筋发声实验橡皮筋
小木棒（或铅笔）
科学探索
实验过程
（1）拉伸橡皮筋 （2）按压橡皮筋 （3）揉搓橡皮筋 （4）弹拨橡皮筋
观察橡皮筋能否发出声音
科学探索
实验，你发现了什么？
方式 拉伸橡皮筋 按压橡皮筋 揉搓橡皮筋 弹拨橡皮筋
能否发出声音
否 否 否 能
科学探索
听听声音
探索：听声音，描述声音
（一）给声音分类
①鸟叫声 ②汽车喇叭声 ③狗叫声 ④咳嗽声 ⑤雷声
⑥下雨声 ⑦溪水声 ⑧马蹄声 ⑨敲门声 ⑩闹铃声
⑪大鼓 ⑫笛子 声 动物的声声音
①、③、⑧
自然界的声音 ⑤、⑥、⑦
人类生产生活发出 的声音
②、④、⑨、 ⑩、⑪、⑫
（二）再次听声音，描述声音
科学 词汇
嘴巴吹，手指按
很响（强），比较刺耳
很响（强），比较沉（低）
很动听，一会高，一会儿低
（三）对声音问题的思考
回忆声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学交 流。 活动手册
对声音问题的思考记录表
我已经知道的声音知识
我还想知道的声音知识
拓展：识音符，辨高低
听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音 符，辨一辨它们的高低顺序。
仔细听声音，描述声音。（提示：可以适 高 低 强 弱
当用科学词汇）
悦耳 刺耳
我听到的声音
听到的声音 声音是怎么发出来的？ 对声音主要特点的描述
鸟叫声
鸟的喉咙
很动听，一会高，一会儿低
汽车喇叭声
狗叫声 咳嗽声 雷声
司机按汽车喇叭 狗的喉咙 人的喉咙
云层之间产生
很响（强），比较刺耳 比较响（强）
男人的咳嗽声比较低，女人比较高
2020教科版四年级上册科学 第一单元课件
1.1 听听声音
科学科教版 四年级上册
聚焦：听声音，辨声音
鸟叫声
狗叫声
汽 车 喇 叭 声
咳嗽声
雷声 溪水声
下 雨 声
马蹄声
闹
敲门声
铃
声
大
笛
鼓
子
声
声
科学聚焦
听一听周围的声音
通过聆听分辨，无论是动物的叫声、自然界的声音、 还是人类生产生活发出的声音，它们都是各有特点， 各不相同的。有的声音强，有的声音弱，有的声音 高，有的声音低，有的声音悦耳，有的声音刺耳·· 我们可以将这些声音分成不同的类别。
科学科教版 四年级上册
科学聚焦
观 看 视 频
生活中的声音
科学聚焦
说一说你知道的声音
（1）家里人说话的声音
（6）树上鸟儿的声音
（2）电视机发出的声音
（7）邻居大声交谈的声音..
（3）电话铃声
（8）说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声
（4）门窗打开的声音
（9）歌声、肚子咕叫声、
（5）窗外汽车发动机的声音 （10）拍手声、跺脚声
响（强），低，比较刺耳
听到的声音 下雨声 溪水声
马蹄声 敲门声
闹铃声 大鼓声 笛子声
我听到的声音
声音是怎么发出来的？ 对声音主要特点的描述
雨滴撞击物体
比较轻（弱），悦耳
溪水撞击物体
比下雨声响，悦耳
马蹄撞击地面 手指撞击门
比较沉闷（低），有节奏 比较响（强），比较刺耳
闹钟指针撞击闹钟 鼓棰（chuí）撞击鼓面
敲击音叉
轻轻触摸音叉
用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音； 轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。
科学探索
实验现象
拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音; 弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发 出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体 时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便 不会听到声音。
科学探索
科学探索
实验分析
弯曲钢尺
按压鼓面
轻轻触摸音叉
这三种情况，物体受到了力，也产生了运动,但却没 有发出声音，猜想声音的产生可能和物体受力以及 运动的方式(振动)有关。
科学探索
实验结论
物体发声时会有振动； 物体停止振动后，不会发出声音。
总结：声音的产生和物体受力 以及运动的方式（振动）有关。
科学探索
科学探索
观 看 视 频
声音是如何产生的
科学探索
探索二：观察其他发声物体
拨动钢尺
弯曲钢尺
拨动、拍打、敲击都能够使钢尺发出声音； 慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。
科学探索
探索二：观察其他发声物体
敲击鼓面
按压鼓面
用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音； 慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。
科学探索
探索二：观察其他发声物体