统编人教版高中必修下册语文《11.1 谏逐客书》集体备课教案教学设计

“理”挽狂澜·斯“书”妙绝

——《谏逐客书》

教学设计

【设计背景】

2017版《普通高中语文课程标准》中的学习任务群6“思辩性阅读与表达”明确指出：旨在引导学生学习思辩性阅读与表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。

《谏逐客书》的教学应紧扣新课标的“思辩性阅读与表达”学习任务群，以文体特征作为切入口，结合文言知识，理清文脉，引导学生关注思辨性的说理，进而学习古人的劝谏艺术。【课前预习】（将学生分为学习共同体，布置四项任务）

任务1：梳理文中出现的“客卿”

任务2：借助工具书，解决重点字词。

任务3：阅读《史记·李斯列传》，了解人物生平。

任务4：归纳古代常见的政论文体。

【学习目标与内容】

1.阅读《谏逐客书》，把握作者的观点和结论，明确“书”的文体特征。

2.借鉴作者论证观点的方法，学习有理有据、以理服人的劝谏艺术。

【教学提示】

1.围绕“书”，明确文体知识。

2.读译论点和论据，汲取古人的劝谏智慧。

一、简介背景，导入文本由郑国渠事件导入

二、预习检测，明确文体

1.学生翻译三个结论句。

2.文体：书论--盖奏议宜雅，书论宜理，铭诔尚实，诗赋欲丽——曹丕《典论·论文》

三、厘清文脉，汲取智慧

（一）探究第一段

（三）探究第三段

五帝三王无敌不却众庶

秦王国危弃黔首却宾客

四、课堂小结：劝谏的艺术，言语的智慧。

五、布置作业：

课下阅读贾谊《过秦论》，具体感受说理的方法。

短小劲悍力透纸背

——《答司马谏议书》

马鞍山二中朱凌燕

【教学设想】

高中语文新课标中强调培养学生的核心素养。本篇课文对高二学生来说，语言障碍不大，可以利用课前预习梳理常见词法句法，完成对语言文字的理解。不应将文言作品的教学局限在疏通文字词句上，更应着眼作品的解读鉴赏，通过梳理和整合完成语言构建运用，增强学生的逻辑思维能力。

【目标定位】

根据学情分析和文本定位，确立以下教学目标：

1. 学习论辩时严谨的逻辑和多样的的技巧。

2. 品味君子交锋的语言涵养。

【重难点】

学习论辩时严谨的逻辑和多样的的技巧。。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、重识故人来

1.同学们以前学过王安石的哪些诗文呢？

王安石变法

2.出示司马光《与王介甫书》

3.请同学们齐读课文，找一找在《答司马谏议书》中，司马光对王安石的指控是什么？

明确：“侵官、生事、征利、拒谏”。

二、缕析逻辑力

1.出示司马光《与王介甫书》中语句：

“于是财利不以委三司而自治之，更立制置三司条例司……又于其中不次用人。”

“使上自朝廷，下及田野，内起京师，外周四海，士吏兵农工商僧道，无一人得袭故而守常者，纷纷扰扰，莫安其居。”

“先散青苗钱，次欲使比户出助役钱，次又欲更搜求农田水利而行之。”“欲尽夺商贾之利；又分遣使者散青苗钱于天下，而收其息。”

“今乃自以为我之所见天下莫能及，人之议论与我合则喜之，与我不合则恶之。”“或所见小异、微言新令之不便者，介甫则艴然如怒，或诟詈以辱之，或言于上而逐之，不待其辞之毕也。”

出示王安石的回应：

“不为侵官”、“不为生事”、“不为征利”、“不为拒谏”

化繁为简，四句排比，一气呵成。

论辩技巧：巧设排比术。

2.请同学读第二段。

出示：“儒者所争，尤在名实。名实已明，而天下之理得矣。”

儒者争论问题时，特别注重名义和实际是否相符。

循名核实，曲直自分。以子之矛，攻子之盾。

论辩技巧：逻辑圈套术。

3.既然已经义正词严的反驳了司马迁的观点，那么第三段可否删去呢？为什么？

明确：“天下怨谤”是影响变法的一大关键。

齐读第三段，请同学找到王安石变法的原因。

“人习于苟且，士大夫不恤国事，同俗自媚于众人为善”

所以怨诽的源头是士大夫。何况“上乃欲变此”，我不过是“助上大有为”而已。这才是反驳的关键之处，当然删不得。

论辩技巧：切中要点术。

4.盘庚之迁，百姓和士大夫都有怨言，仍然不改其度。典故增强说服力，更见王安石“是而不见可悔故也”的信念。

论辩技巧：引经据典术。

三、细品语言味

1.王安石和司马迁虽政见相左，但两人都是文学大家，且“相好之日久”，所以文中有很多委婉谦敬的语言，毫无金刚怒目之态，但原则问题上丝毫不让步。

试着找出语气委婉，但态度坚定的语言。

出示：“如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。”

名退暗进，寸步不让。既坚守了政论家的态度，又不失文人的气度。

论辩技巧：欲擒故纵术。

2.王安石在反驳时，为什么要多次提到“受命人主”、“举先王之政”、“为天下”、“助上”等词语呢？

明确：居高临下，自有凛然之气。

四、课文小结

全文体现了王安石面对质疑的坚定，追求理想的不懈，唯我独清的高傲。

清吴汝伦评说王安石作此书“固由兀傲性成，究亦理足气盛，故劲悍廉厉，无枝叶如此。”

五、布置作业

等收到王安石的回信，司马光又给王安石写了第三封书信《与王介甫三书》。请你阅读课后资料中的《与王介甫三书》，通过比较阅读的方法，试着分析司马光的论辩技巧。