浅谈如何提高高中生物教学质量

浅谈如何提高高中生物教学质量

发表时间：2013-10-10T15:30:28.967Z 来源：《素质教育》2013年7月总第126期供稿作者：张玉会

[导读] 随着学习内容逐渐变得复杂，单单依靠背诵已经不能从根本上掌握这些知识。

张玉会山东省胶南市第三中学266400

摘要：如果说初中的生物学习更多是依赖于大脑里的记忆板块，那么高中的生物学习就是将这种复制与粘贴转变为灵活的排列组合、数字运算。高中生物课程的教学与学习具有更强的综合性。用数学、物理、化学学习中的理解学习方式与文科中地理、历史等的背诵记忆相结合，在记忆的基础上去思考、去运用，在思考的过程中加深记忆与理解，高中生物课程的学习也能变得轻而易举。

关键词：高中生物教学提高质量

进入高中之后，生物课程的难度有了很大提高，相应的，学生的学习方式就需要做出明显的改变。如果说初中的生物学习更多是依赖于大脑里的记忆板块，那么高中的生物学习就是将这种复制与粘贴转变为灵活的排列组合、数字运算。当然，基本的“复制粘贴”功能依然是所有学习的基础技能。

一、明确重难点，提高教学质量

生物是一门自然科学，与物理、化学等都有着紧密的联系。随着学习内容逐渐变得复杂，单单依靠背诵已经不能从根本上掌握这些知识。在细胞的这一部分里面我们就可以看出，细胞里面的能量来源、能量运输与转化都需要与有机、无机相关化学内容紧密联系起来才能明白，细胞内部物质的运输、细胞膜这层半透膜的作用机理、渗透压在其中的关键性作用，都和物理知识中的扩散、对流等息息相关。细胞是生物的最基本结构，不同种类的生物（植物、动物、微生物）其基本单元——细胞也有着显著的差异，如有无细胞壁这些基础的知识点还得需要记忆、相互比较来进行掌握。比较遗憾的是，在讲解到能量的传递与转化、物质的运输这些知识的时候，化学和物理的相关内容讲解进度相对慢了两个星期的课程，给学生的理解造成了一定的基础缺乏性障碍。

二、点明重点，结合趣闻轶事增长学习兴趣

第一重点课程最后一部分细胞的增值分化与癌变，已经与第二重点课程的遗传物质、杂交试验有着比较紧密的联系，结合起来学习，能够减少同学们在整个过程中的理解难度。基因密码的破译是近代自然科学的重大发现，遗传物质、DNA、RNA在细胞增殖、分化与癌变过程中都起着决定性作用。有DNA的生物、动物、植物体内也可以存在着RNA，DNA的遗传双链比起RNA的单链要稳定得多，在细胞增殖与分化中，更不容易因为错排而出现变异。DNA是构成染色体的核心成分，遗传学中对染色体的研究也绝对是重中之重。孟德尔杂交试验从最广泛的遗传开始给予了同学们比较普遍的理解，显性隐性遗传、血型变化这些内容，都是一些遗传的特殊形式，这些内容在数学概率这一章节深刻了解的基础上，理解与学习就要简单很多。整个高中生物的重点与难点在这部分得到了充分体现。不同的遗传类型，在试题中出现与课本差别突出的概率很大，仅仅靠死记硬背课本上的内容已经很难在考试中做好这一部分的题目。在讲遗传这一部分时，我给学生们讲了一个故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了众多风流潇洒的公子们的追求，却写信向长相普通、不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”之后我问同学们：“如果他们结了婚，她能遂其心愿吗？”同学们顿时左右议论，虽答案各异，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深、层层分析基因组合的特点和结果，同学们听得兴致勃勃，收到了事半功倍的教学效果。DNA的核心地位，是通过指导蛋白质分子的合成，通过蛋白质酶对反应的催化作用来控制整个机体。形象地将DNA比喻为大脑、酶比喻为神经系统的话，那么最后的反应就是通过手脚器官来得以实现。比较灵活生动的讲解，能够让同学们在大脑里产生比较深刻的印象，同时也能激发同学们的学习兴趣与热情。

三、突出教学重点、考试难点

稳态与环境这一部分，是需要从细微处进行辨别的一部分。人体内环境稳定的重要性，细胞如何调节自身来适应环境的变化，神经系统的感觉，传输与反射形成的整体回路，是第一个需要细细研究的课题。人体神经系统调节、免疫系统调节、体液调节都具有一定的外在变现，与植物生长素分布部位的控制有明显的差异，比动物的反射弧更加复杂，植物在重力、光照情况下不同的生长状态、向光性、向地性产生的原因都是与人体的调节免疫系统完全不同的。从个体上升到种群的时候，引入了一些新的概念，如种群与群落、种群如何划分、种群结构与数量。群落结构的变化中，各种生物所扮演的角色又引入了生态系统的概念。生态系统是一个比较完备、相互结合、能够进行自我调节的完整统一体。生态系统中的物种组成，生产者、消费者、分解者如何定义，怎样去归类我们平时所了解到的各种生物、微生物，还有特殊的一种生物扮演两种角色的特殊情况，都是需要我们去记忆的内容。如同人体的神经系统一样，生态系统有自己的调节方式——猎食，通过捕猎与被猎食，整个生态系统内各种群个体的数量在一定程度上相互影响，达到一种动态的稳定状态。生态农场，是现在又一在自然科学的深入研究下产生的结构体系，也是现在考试的一大考点。与生态系统不同的是，在生态农场这个特殊的生态系统中，人为的因素是这个系统构成的基础。图画是这类题目的主要表现形式，仔细看图，分析每个角色的扮演者，是这类考题的重点，理解性的记忆，是这部分内容能够学好的重要因素。

综上所述，我们可以看出，高中生物课程的教学与学习已经与初中生物课程大相径庭。形象而生动的教学方式，也成了课堂讲解中的一大关键。