综合实践活动《遨游汉字王国》教学设计
六年级上册综合性学习遨游汉字王国课教案教学设计六年级语文教案
六年级上册综合性学习《遨游汉字王国》优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，对汉字有更深刻的认识。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的语文素养。
3. 引导学生通过多种途径搜集汉字资料，提高学生的搜集、处理信息的能力。
二、教学重难点1. 重点：了解汉字的起源和演变过程，对汉字有更深刻的认识。
2. 难点：培养学生对汉字的热爱，提高学生的语文素养。
三、教学准备1. 教师准备汉字起源和演变的相关资料。
2. 学生准备搜集汉字资料的工具，如电脑、手机等。
四、教学过程1. 导入新课教师通过出示汉字“字”的甲骨文、金文等形态，引导学生观察、思考，激发学生对汉字的兴趣。
2. 自主学习学生通过自主学习，了解汉字的起源和演变过程，对汉字有更深刻的认识。
3. 合作探究学生分组进行合作探究，分享自己搜集到的汉字资料，互相学习，共同提高。
4. 展示分享各小组代表上台展示本组的合作探究成果，其他学生和教师对其进行评价、补充。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固学生对汉字的认识。
五、课后作业1. 根据本节课所学，绘制一幅汉字演变过程的思维导图。
2. 写一篇关于汉字的小论文，阐述自己对汉字的认识和感悟。
3. 搜集更多关于汉字的资料，进行深入研究。
六、教学评价1. 学生对汉字起源和演变过程的了解程度。
2. 学生对汉字的热爱程度，以及语文素养的提升。
3. 学生搜集、处理信息的能力，以及合作探究的能力。
七、教学拓展1. 邀请汉字研究专家进行专题讲座，加深学生对汉字的了解。
2. 组织学生参观博物馆、图书馆等场所，丰富学生的汉字文化底蕴。
3. 开展汉字书写比赛，提高学生的汉字书写能力。
八、教学反思1. 教师在教学过程中是否充分激发了学生的学习兴趣。
2. 教师是否关注到了每个学生的学习需求，进行了有针对性的引导。
3. 教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要进行调整。
九、教学反馈1. 学生对课堂教学的满意度，以及对教学内容的掌握程度。
2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗活动目标：1.回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
2.展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。
活动重点：回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
活动难点：展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。
教学过程一、联系主题，导入新课“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章”，还记得第三单元导语页上的这句话吗？是啊，横竖撇捺组成了中国的汉字，中国汉字文化博大精深。
最近一段时间，我们一起进行了主题为“遨游汉字王国”的综合性学习。
在丰富多彩的语文活动中，我们感受了汉字的趣味，对汉字产生了浓厚的兴趣；了解了汉字文化，学习了很多汉字的知识；还学习了搜集资料的基本方法；并且学会了写简单的研究报告。
今天这节课，让我们一起回顾一下我们的学习历程吧。
二、整体回顾单元学习经历（一）回顾前言部分在前言的部分，我们了解了汉字与我们生活的关系非常密切，汉字历史悠久，不仅是中华文化传承与交流的工具，更是一门独特的艺术。
对于很多同学来说，大家对汉字的了解还比较少，这个单元正好为我们提供了一次感受汉字趣味，了解汉字文化的好机会。
（二）回顾“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块的内容1.梳理“学习建议”和“阅读材料”。
2.回顾开展的四项活动。
3.回顾“汉字真有趣”板块的活动过程。
4.回顾“我爱你，汉字”板块的活动过程。
我们就是这样，在“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块中，遨游汉字王国，学习汉字知识，了解汉字文化，开展丰富多彩的语文活动，感受到了综合性学习的乐趣。
三、结合活动，展示评价（一）制订活动计划1.回顾制订小组活动计划的步骤。
2.结合评价表，展示评价小组活动计划。
（二）搜集、整理资料1.回顾搜集资料的基本方法。
六年级上册综合性学习遨游汉字王国课教案教学设计-六年级语文教案
六年级上册综合性学习《遨游汉字王国》优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，感受汉字文化的魅力。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的汉字书写能力。
3. 引导学生通过多种方式搜集汉字资料，培养学生的自主学习能力。
4. 增强学生的团队协作意识，提高学生的沟通能力。
二、教学重难点1. 让学生了解汉字的起源和发展历程。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的汉字书写能力。
三、教学方法采用情景教学法、探究教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学准备1. 教师准备汉字起源和发展的相关资料。
2. 学生准备收集汉字的资料，如汉字故事、汉字谜语等。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或故事引导学生了解汉字的起源和发展历程，激发学生对汉字的兴趣。
2. 自主学习让学生自主收集汉字的资料，如汉字故事、汉字谜语等，培养学生自主学习的能力。
3. 课堂分享学生分组分享自己收集到的汉字资料，教师给予点评和指导，增强学生的团队协作意识。
4. 实践活动开展“遨游汉字王国”主题活动，如汉字猜谜、汉字接龙等，提高学生的汉字书写能力和应用能力。
6. 作业布置让学生书写一篇关于汉字的心得体会，培养学生的汉字书写能力。
六、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，看看是否达到了教学目标，学生对汉字的热爱和书写能力是否有所提高。
教师也应对自己的教学方法进行反思，看是否适合学生的学习需求，是否有利于激发学生的学习兴趣。
七、评价建议1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论，主动分享自己的观点。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，看是否能体现出学生对汉字的理解和热爱。
3. 学生自主学习能力：评估学生在自主学习环节的表现，看是否能独立完成任务，是否能提出有价值的问题。
八、教学拓展教师可以引导学生进一步研究汉字的演变过程，如甲骨文、金文、小篆等，让学生了解不同字体的特点和美感。
2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗人教版《遨游汉字王国》教学设计本单元的综合性学习分有趣的汉字、我爱你汉字两个活动。
一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
三、活动开展第一阶段：制定计划，开展研究（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。
）2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
《遨游汉字王国》综合实践成果展示课教学案例(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了汉字的历史演变、特点、书法艺术以及在日常生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对汉字的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中正确、美观地使用汉字。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
最后，总结回顾环节，我简要梳理了本节课的知识点，希望学生们能够将这些知识点内化为自己的能力。但从学生的反馈来看，部分同学对于汉字的运用仍不够熟练。因此，我计划在课后布置一些相关的练习，帮助学生们巩固所学知识。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，展示了很好的团队合作精神和创新能力。但我发现，部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象，这可能是因为我在引导讨论时，对主题的把握不够精准。在今后的教学中，我会更加注意讨论主题的设定，确保学生们的讨论能够紧扣教学内容。
在学生小组讨论环节，我尝试扮演引导者的角色，让学生们充分发表自己的观点。这种教学方式得到了学生的积极响应，大家畅所欲言，课堂氛围十分活跃。但同时，我也发现部分学生在讨论中显得比较内向，发言不够积极。为了解决这个问题，我将在接下来的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的想法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《遨游汉字王国》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过汉字的美丽和独特？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉字的奥秘。
五、教学反思
在《遨游汉字王国》这一章节的教学中，我尝试了多种方法来激发学生对汉字文化的兴趣，帮助他们更好地理解和运用汉字。课后，我对整个教学过程进行了反思，有几点感悟想和大家分享。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第1篇】活动目标：1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。
2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。
活动过程：汇报展示一、导语汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。
上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。
这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。
主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。
主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。
主持人甲：一个汉字一幅画。
主持人乙：一个汉字就是一段历史。
合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。
五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。
二、汇报交流1、汉字之源组：主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。
下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有__人调查员：记录员：汇报员：调查时间：调查方式：汇报方式：资料汇报，讲述传说。
调查目的：了解汉字的起源。
首先由同学向大家汇报资料汉字的起源：接下来由同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字：2、汉字之变组：主持人乙：几千年使用汉字过程中，为了记录语言，相互交际的需要，人们不断地改进着文字的形体，字体的演变经历了一个又一个阶段。
下面请出我们的汉字之变组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之变组的组长我组一共有__人调查员：记录员：汇报员：调查时间：调查方式：汇报方式：展示，资料汇报。
2023年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗最新整理《遨游汉字王国》教案汉字不仅是中华文明的使者，也是一门特殊的艺术，下面整理的《遨游汉字王国》教案，欢迎大家参考!教学目标1、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
2、能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
4、通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
教学重、难点增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
教学时间两课时。
课前准备相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示学习内容同学们，我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。
你们看，老师在黑板上就写了两个汉字，板书：汉字。
你们对汉字有哪些了解呢同学们，听了你们的发言，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
板书课题“遨游汉字王国”。
二、整体阅读，感受汉字的神奇1、首先，请大家一起走进课本，共同阅读“阅读材料1～4”，感受汉字的神奇。
2、出示阅读要求：⑴认真阅读“阅读材料1～4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的为什么说是有趣的⑵除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象⑶阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3、学生汇报。
三、合作讨论，制订活动计划1、指名读“活动建议”。
2、围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动。
3、学生自由分组，讨论活动计划：提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗根据本单元“综合性学习”的单元性质以及具体的语文要素，在组织教学上应注意：1.引导学生在活动中学习。
“把活动和学习结合，让活动成为学习的过程”。
通过活动让学生感受汉字的趣味，激发学生想了解汉字文化的欲望。
2.注重激发学生探究的自主性。
“在综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。
教师可以提出建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。
尽管教材规定了活动的任务和范围，但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。
”3.重视活动中的探究性，减少对文本的精读分析。
不同于其他单元，本单元没有需要预习的生字词，教材中提供的文本不叫“课文”而是“阅读材料”，提供“阅读材料”的目的是为激发学生兴趣，同时辅助学生自主探究的，因此无须精读讲解。
为了循序渐进地落实本单元的学习目标，可以这样规划整个单元的学习活动。
板块一阅读导语页，激发学习期待；版块二以活动为驱动，感受“汉字真有趣”；板块三以活动为驱动，了解汉字的历史、文化、运用；板块四（拓展）积累汉字知识，巩固研究性报告写法。
四个板块的课时划分如下：第一板块1个课时，第二板块3课时，第三板块3-4课时，第四板块1个课时。
下面是每个板块的活动设计建议。
板块一：阅读导语页，激发学习期待对于每个学生来说汉字都并不陌生，它是我们每天与人沟通交流、书写、记录的重要载体，除此之外，你对于汉字都有哪些了解和困惑呢？请同学们畅所欲言，自由地表达自己对于汉字的了解和存在的疑问，教师适当引导，对这些了解和疑问进行归类。
通过这样的方式帮助学生理清楚自己对于汉字的已知和未知，激发学生想要去探索汉字王国的兴趣和欲望。
版块二：以活动为驱动，感受“汉字真有趣”发布活动任务：班内举办一场趣味汉字交流会。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计(推荐3篇)部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计【第1篇】教学目标1、引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
2、体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
教学准备分好学习小组，布置学生搜集谐音性歇后语、古诗和对联。
教学过程一、提出学习目标1、故事导入，激发兴趣A、出示故事《开会》。
一个口音很重的县长到村里作报告：兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！（同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！）县长讲完以后，主持人说：咸菜请香肠酱瓜！（现在请乡长讲话！）乡长说：兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！（同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！）不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔。
（不要讲话，我讲个故事给你们听听。
）B、自由读，说说哪里好笑。
C、小结：这个笑话，是因为汉语方言的谐音引起的。
谐音就是指字、词的音相同或相近。
（板书：谐音、一音多字）同学们，谐音现象是汉语特别的地方，它在别的语言中是不多见的。
今天就让咱们一起遨游“谐音趣味王国”吧？2、引出课题。
3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。
（1）学习书上的那些歇后语，体会汉字文化的丰富有趣。
（2）认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
（3）多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。
（4）根据汉字的谐音用法，进行个性创作。
二、展示学习成果要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）1、我会读这些歇后语。
2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗教学目标：1、通过课堂学习使学生了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方法。
2、初步了解汉字知识，激发学生学习汉字的兴趣和对祖国传统文化的热爱。
3、在学习中进一步培养学生在网络环境下学习的能力，并努力将课堂教学建构成生生互动、师生互动的过程，营造有快乐一起分享，有问题一起解决的课堂教学氛围。
4、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。
教学重、难点：重点：了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方法。
难点：学生利用网络资源搜集资料，在此基础上，对资料进行一定的整理。
本课知识性较强，有些学生暂时难以理解，为了让这些知识变得浅显易懂，动画媒体的运用起到了一定的作用。
网络的交互功能使学生能亲历学习过程，扎实地理解汉字的演变及构成，真切地感悟祖先创字之巧妙，进一步激发对祖国传统文化的热爱和民族自豪感。
教学对象及学习需要分析：本课的学习对象是五年级的学生，学生已初步具有一定网络环境下学习的技能：学生会浏览网页、网上搜索；学生也有一定的语文学习能力，能通过教师在网页上预设的引导来自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。
学生爱探索、爱表现、爱比拼，因此，将网络课件构建成为学生探求新知、表现自我、你追我敢的大舞台，是非常有实效的。
教学媒体选择与应用设计：《遨游汉字王国》是人教实验版小学语文第九册综合实践活动课，本单元主要分为两部分：一、有趣的汉字；二、我爱你，汉字。
介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律，利用网络平台这一互动学习环境，让学生进行自主学习、交流，充分让学生体验学习过程，因此选择了网络课件这一学生自主性、互动性较强的教学媒体。
教学准备：1、网络课件2、课前布置学生搜集资料教学说明：本设计为第二课时教学设计，在第一课时的学习中已按汉字的起源、演变、运用、趣事、欣赏等内容，将全班学生分成五个学习小组，并拟订了活动计划。
《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计(共5则范文)
《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计（共5则范文）第一篇：《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计（共）《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计设计意图：引导学生进行综合性学习，培养学生自主探究式的学习。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料信息的能力。
进一步了解汉字的特点和演变发展的历史，认识汉字的发展的特点及意义，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
一、活动目标1．通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生热爱汉字、学习语文的兴趣。
2．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
3．在活动中学会制定计划，培养搜集资料、整理信息的能力。
二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、汉字字体等资料。
2．搜集的优秀书法作品。
三、教学准备1．让学生课前搜集准备关于汉字字体演变的文字图片资料，注意让学生结合自己感兴趣的字体，主围绕各种字体产生时间，字体的特点及意义搜集、了解。
2.教师搜集资料，制作课件。
四、教学过程1．激趣谈话：同学们，前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对汉字的有趣已经有了一定的了解。
下面，我们将继续进行关于汉字的综合性学习。
2、导入新课：汉字不光有趣，还有着悠久的历史，非常神奇，汉字蕴含着丰富的文化呢！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。
今天，让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！请大家一同走进课本的P85—86页的阅读材料，让我们一同感受“汉字之奇”吧！3．你们知道最早的汉字是什么吗？4．学习“甲骨文的发现”：请大家读读84页的《甲骨文的发现》来学习下看它是怎么被发现的。
先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。
（1）这个故事主要讲了一个什么故事？请同学们互相复述一遍。
指名复述。
（2）如果用一句话说说短文主要写了什么？怎么说？清朝光绪年间，学者王懿荣发现甲骨文的经过。
《遨游汉字王国》教学设计[定稿]
![《遨游汉字王国》教学设计[定稿]](https://img.taocdn.com/s3/m/d93f157c2f3f5727a5e9856a561252d380eb2068.png)
《遨游汉字王国》教学设计[定稿]第一篇：《遨游汉字王国》教学设计[定稿]《遨游汉字王国》成果汇报活动设计活动目标：1、通过活动，使学生增加对汉字的了解,了解汉字的演变历史，让学生感受到汉字谐音和字谜的趣味性，使学生更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，欣赏和学习汉字的书法，同时培养学生关心社会的意识。
2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，提高自主学习的能力，培养学生的学科兴趣和学习能力。
学情分析: 汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。
本节课是围绕了解汉字来展开教学的，通过这次实践活动的设计，主要是让学生们了解汉字的特点，体会汉字文化的丰富有趣，让他们心头自然升腾起对汉字的敬畏之感，从而激发起学生积极的情感，热爱祖国的语言文字。
同时，在活动中培养搜集整理信息的能力、合作学习的意识。
教学重难点分析：引导学生了解汉字，体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。
活动流程：一、教师谈话导入，激发学生表现欲师：孩子们，我们从确定小组活动主题开始，到制定小组活动方案、组织实施活动方案，走到今天，我们经历了半个多月的时间。
如今，我们终于带着劳动成果走进课堂来展现自己的风采。
下面的时间就交给大家，老师期待你们的精彩汇报！二、学生自主汇报主持男：汉字历史悠久记录承载着中华文明主持女：汉字的出现标志着我们的祖先向文明迈出了第一步主持男：一个汉字一幅画主持女：一个汉字就是一段历史主持合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字，《遨游汉字王国》汇报活动现在开始。
下面让我们用热烈的掌声请出我们的“汉字之源”组。
“汉字之源”组汇报：（我们是汉字之源组，我们的口号是弘扬传统、以字育人）你知道中国最早的汉字是什么吗？（是甲骨文）汉字的发展史你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？甲骨文是殷商时代的文字；小篆是秦代施行同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书产生于汉末，盛行于魏晋、南北朝，成熟于唐代，楷书、草书、行书也一直沿用到今天。
《综合性学习遨游汉字王国》教案（含教学反思）
《综合性学习遨游汉字王国》教案（含教学反思）综合性学习遨游汉字王国板块一汉字真有趣［教学目标］1.通过阅读和查资料的方法，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
2.学习制定活动计划，培养学生的探究合作意识。
3.增进对汉字的了解，感受汉字的美，引发学生对汉字的兴趣，激发对汉字的热爱之情。
［教学重难点］1.制定切实可行的活动计划。
2.探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。
感受汉字文化的无穷魅力，激发学生对汉字的热爱之情。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，汉字在我们的学习、工作或是生活中起着很重要的作用。
你们想不想更多地了解汉字？今天就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为继承和发扬祖国文字文化做些力所能及的事吧。
（板书课题：汉字真有趣）二、阅读材料，整体感知师：阅读五则材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣？（一）字谜七则1.阅读材料1，明确这七则谜语的谜底，以及如何解谜的。
（学生组内讨论解决问题，教师适当点拨或解析。
）2.这七则字谜的谜底是什么？（1）第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。
（2）第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。
谜底：休、斗。
（3）第七则谜底：默。
3.猜字谜的方法。
（1）会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。
（2）加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。
（3）象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。
（二）门内添“活”字1.阅读材料2，指名说故事。
2.师小结：门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。
（三）有趣的谐音、“枇杷”和“琵琶”1.默读材料3和材料4，说说课文介绍了几种使用谐音的形式，材料中谐音的字词有哪些。
（指名答）2.生汇报：（1）歇后语和笑话。
（2）旧(舅)、无（吴）、输(书)、动（冻）、言（盐）、名(鸣)、枇杷（琵琶）。
部编版语文五年级下册《“遨游汉字王国”综合实践》教学设计
部编版语文五年级下册《“遨游汉字王国”综合实践》教学设计一. 教材分析《“遨游汉字王国”综合实践》是部编版语文五年级下册的一篇综合性学习内容。
本节课通过实践活动，让学生深入了解汉字的起源、发展以及造字方法，提高学生对汉字文化的认识，培养学生的语文素养和实践能力。
教材内容主要包括三个部分：汉字的发展历程、造字方法以及汉字文化。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有了一定的认识。
但是，对于汉字的起源、发展和造字方法的了解还不够深入。
此外，学生对于实践活动比较感兴趣，通过动手操作可以提高他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展历程，掌握汉字的造字方法，提高对汉字文化的认识。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，培养学生的语文素养和实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的兴趣，培养学生的爱国情怀和文化自信。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源、发展历程，掌握汉字的造字方法。
2.难点：对汉字文化的深入理解和实践应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.观察法：引导学生观察汉字的形态变化，培养学生的观察能力。
3.实践法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备相关资料，制作PPT，准备实践活动所需材料。
2.学生准备：预习课文，了解汉字的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字的发展历程图片，引导学生关注汉字的变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍汉字的起源、发展历程和造字方法，为学生实践活动提供理论指导。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如：分析汉字结构、推测造字方法、创作汉字故事等。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行成果展示，让学生分享实践活动中的收获和感悟。
遨游汉字王国综合实践活动方案
遨游汉字王国综合实践活动方案一、活动背景在这个信息爆炸的时代，汉字作为中华民族的瑰宝，承载着悠久的历史文化。
为了让孩子们更好地了解和传承汉字文化，我们策划了一场别开生面的“遨游汉字王国”综合实践活动。
通过这次活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中，感受汉字的魅力，提升语文素养。
二、活动目标1.培养学生对汉字的兴趣，提高汉字书写和阅读能力。
2.增强学生对汉字文化的了解，传承中华民族优秀文化。
3.培养学生的团队协作能力，提升综合素质。
三、活动内容1.活动一：汉字起源之旅（1）活动目的：让学生了解汉字的起源和发展历程。
（2）活动流程：a.观看汉字起源动画片，了解汉字的演变过程。
b.分组讨论，每组选择一个汉字，探讨其起源和演变。
c.汇报展示，分享各组的讨论成果。
2.活动二：汉字寻宝游戏（1）活动目的：通过游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
（2）活动流程：a.准备汉字卡片，每个卡片上写一个汉字。
b.学生分组，每组根据任务书上的提示，寻找对应的汉字卡片。
c.找到汉字卡片后，需正确读出汉字，并解释其含义。
d.比赛结束后，评选出最快找到所有汉字卡片的团队。
3.活动三：汉字书写比赛（1）活动目的：提高学生的汉字书写能力。
（2）活动流程：a.学生自由选择一个汉字，进行书写。
b.每组评选出书写最漂亮的汉字，参加总决赛。
c.总决赛中，评选出书写最美的汉字。
4.活动四：汉字文化讲座（1）活动目的：让学生深入了解汉字文化。
（2）活动流程：a.邀请汉字文化专家进行讲座。
b.学生提问，专家解答。
c.讲座结束后，进行互动环节，巩固所学知识。
5.活动五：汉字创意作品展示（1）活动目的：培养学生的创新精神和团队合作能力。
（2）活动流程：a.学生分组，每组根据主题进行创作。
b.创作过程中，可使用汉字、图片、手工艺品等多种形式。
c.展示环节，每组展示自己的作品，并进行解说。
四、活动组织与实施1.活动策划：由学校教师团队负责策划，确定活动主题、内容、流程等。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗综合性学习:遨游汉字王国第一板块汉字真有趣【教学目标】知识与能力:1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过猜字谜、汉字故事、汉字谐音等，体会汉字文化的丰富有趣。
过程方法:小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。
情感态度与价值观:感悟汉字的有趣。
【教学重难点】通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
【教学准备】搜集关于汉字的字谜、古诗、歇后语、对联、故事等等。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】制定活动计划。
【教学过程】一、激趣导入，揭示学习内容。
1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗(学生可以自由发言，教师相机点拨)2.打开书P42页，指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧。
(板书课题:遨游汉字王国)二、合作讨论，制订活动计划。
1.提示:在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P43页。
2.学生自由读P43页第一自然段。
3.学生汇报从这段话中知道的要求。
教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容;(3)制订活动计划;(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;(5)活动结束后要展示活动成果。
4.明确建议，突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读懂的要求。
(学生汇报，教师相机提示:围绕“汉字真有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料)5.学生自由分组。
(教师适当指导:可以分为四大组:第一组为字谜组 ;第二组为歇后语、笑话、古诗组;第三组为绕口令、对联组;第四组为汉字起源组)“有趣的汉字”活动计划活动时间: 月日活动地点:活动内容:1.搜集或自编字谜;2.查找谐音笑话、谐音歇后语;3.了解汉字的起源。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计3篇2024
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计３篇２０２４〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗《遨游汉字王国》教学设计教学目标：知识与能力1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．学写简单的调查报告。
3．学习欣赏汉字的兴趣。
过程与方法1．采用交流与分享，回顾汉字历史。
2．运用讲故事、相声表演的形式，引导学生正确使用汉字。
3．利用展板展出照片、实物或其他感受汉字的艺术之美。
情感态度与价值观1．通过活动，锻炼独立或合作学习的能力。
2．通过学习，从中受到启发，收集更多体现汉字神奇、有趣的资料。
3．增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
课前准备：学生准备好小故事、调查报告；小报展板、书法作品展示、音像资料、教学PPT小组名KT板、上课的位置按同学们自行搭配的组来摆放课桌，（组别有：汉字演变过程研究小组、班级同学错别字研究小组、街头不规范用字调查小组、有趣的歇后语研究小组、字谜大本营、谐音妙用研究小组、书法作品介绍与欣赏小组）便于汇报和交流。
教学过程：一、激趣谈话，明确任务师：同学们，在“遨游汉字王国单元”的第一堂课上，我们大家就自行分好了学习小组，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，相信大家在活动中一定有不少收获吧。
今天这节课，我们就来进行学习成果的汇报。
这样吧，我们先和在坐的各位老师打个招呼吧！（每个小组的组长带领组员和老师们打招呼）师：那么，你们打算怎样汇报呢？(各组代表发言。
大致上表达用PPT啊，展板啊，照相啊，小报等形式汇报)二、展示交流、汇报活动成果（一）师：看来同学们准备得很充分了，那我们就开始吧，哪个组先来呢？（汉字演变过程研究小组第一个上）汉字演变过程研究小组组长张雨辰：老师们同学们，大家下午好！我们是汉字字体演变过程研究小组，我是这个组的组长，叫张雨辰。
看这是我们的组员，这是周媛，这是戴海伦，这是马伯南，这是方智超，这是我。
综合性学习遨游汉字王国教案
综合性学习遨游汉字王国教案一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，对汉字有更深入的认识。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的人文素养。
3. 引导学生发现汉字的美，提高学生的审美能力。
4. 培养学生合作、探究、创新的能力。
二、教学内容1. 汉字的起源和发展2. 汉字的结构和类型3. 汉字的文化内涵4. 汉字的艺术表现5. 汉字的学习方法和技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解汉字的起源、发展、结构、类型及文化内涵。
2. 教学难点：引导学生发现汉字的美，提高学生的审美能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展、结构、类型及文化内涵。
2. 案例分析法：分析汉字的艺术表现，让学生感受汉字的美。
3. 小组讨论法：引导学生合作探究，分享学习汉字的方法和技巧。
4. 实践活动法：让学生亲自动手，体验汉字书写的乐趣。
五、教学准备1. 教师准备：搜集与汉字相关的资料，制作课件。
2. 学生准备：预习相关内容，准备分享自己的学习心得。
六、教学过程1. 导入：通过多媒体展示汉字的演变过程，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解汉字的起源和发展，让学生了解汉字的历程。
3. 案例分析：分析汉字的结构和类型，让学生认识汉字的多样性。
4. 文化讲解：讲解汉字的文化内涵，让学生感受汉字的魅力。
5. 艺术欣赏：展示汉字的艺术表现，如书法、篆刻等，提高学生的审美能力。
6. 实践活动：安排学生进行汉字书写练习，体验汉字的美。
七、课堂互动1. 小组讨论：让学生分组讨论学习汉字的方法和技巧。
2. 分享心得：邀请学生分享自己的学习心得，促进彼此之间的交流。
3. 问题解答：针对学生的疑问，进行解答，帮助学生巩固知识。
2. 强调汉字的重要性，激发学生学习汉字的热情。
3. 布置课后作业，巩固所学知识。
九、课后作业1. 搜集更多关于汉字的资料，了解汉字的起源和发展。
2. 练习汉字书写，提高自己的汉字书写水平。
3. 思考如何运用所学知识，将汉字的美融入日常生活。
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案
五年级语文上册《综合性学习遨游汉字王国》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，对汉字有更深的认识。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生学习语文的兴趣。
3. 培养学生通过查阅资料、整理信息、展示成果的能力。
二、教学内容：1. 汉字的起源和发展：让学生了解汉字的起源，了解汉字的发展历程，知道汉字的演变过程。
2. 汉字的构造原理：让学生了解汉字的构造原理，掌握一些基本的构造方法。
3. 汉字的文化内涵：让学生通过学习汉字，了解汉字背后的文化内涵。
4. 汉字的艺术：让学生了解汉字的艺术，欣赏和创造一些有趣的汉字艺术作品。
5. 汉字的应用：让学生了解汉字在生活中的应用，学会正确、美观地书写汉字。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的构造原理，了解汉字的文化内涵。
难点：让学生理解汉字的艺术，学会欣赏和创造有趣的汉字艺术作品。
四、教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习相结合的方法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和学习能力。
五、教学准备：1. 准备相关的教学资料，如汉字演变图、汉字构造图等。
2. 准备一些汉字艺术作品，供学生欣赏和创作。
3. 准备一些汉字应用的实例，如广告、标语等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的汉字游戏，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。
2. 汉字的起源和发展：教师讲解汉字的起源和发展历程，学生通过查阅资料，了解汉字的演变过程。
3. 汉字的构造原理：教师讲解汉字的构造原理，学生通过实例分析，掌握一些基本的构造方法。
4. 汉字的文化内涵：教师讲解汉字背后的文化内涵，学生通过学习汉字，了解汉字的文化底蕴。
5. 汉字的艺术：教师讲解汉字的艺术，学生欣赏和分析一些有趣的汉字艺术作品，尝试自己创作。
6. 汉字的应用：教师讲解汉字在生活中的应用，学生通过实例分析，学会正确、美观地书写汉字。
7. 课堂小结：教师引导学生总结本课所学内容，学生分享自己的学习收获。
六年级遨游汉字王国教学教案
六年级遨游汉字王国教学教案这是六年级遨游汉字王国教学教案，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
六年级遨游汉字王国教学教案第1篇一、活动意图：汉字神奇有趣，有着悠久的历史，蕴藏着丰富的文化。
有人说汉字堪称中国的第五大发明。
祖国语言的博大精深，我们可以自豪地说：“汉字是世界上最古老最美丽的文字。
”《遨游汉字王国》是人教版小学语文五年级上册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：一、有趣的汉字；二、我爱你，汉字。
介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律。
对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。
为此，我精心设计了本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。
二、活动方案（一）活动主题：遨游汉字王国（二）活动目标：1、通过综合性学习，展示学生对汉字的起源、演变等知识，以及对汉字中的谐音歇后语等有趣的语言的了解掌握，从而进一步激发学生对祖国语言文字的热爱和自豪感。
2、在活动中，学会制定计划，并能通过独立与合作学习，较好地完成任务。
3、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。
（三）活动班级：五年级（二）班（四）活动地点：（五）活动安排：1、组织学生讨论，制定活动计划。
（1）、浏览“活动计划”的一般格式。
（2）、自由分组并讨论活动计划。
（3）、制定活动计划。
（活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等）2、学生按照方案确定“遨游汉字王国”综合实践活动的实施方案。
第一小组：介绍汉字来历及演变史（1）、搜集汉字的来历及汉字的演变并制作阅读资料卡。
（2）、组员分别负责一块内容引导同组成员进行“温习”。
第二小组：猜一猜、说一说、想一想（1）、学生从网上搜集收集字谜、谐音笑话。
（2）、寻找最佳的表达方式。
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综合实践活动《遨游汉字王国》教学设计一、活动意图：
汉字神奇有趣，有着悠久的历史，蕴藏着丰富的文化。
有人说汉字堪称中国的第五大发明。
祖国语言的博大精深，我们可以自豪地说：“汉字是世界上最古老最美丽的文字。
”
《遨游汉字王国》是人教版小学语文五年级上册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：一、有趣的汉字；二、我爱你，汉字。
介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律。
对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。
为此，我精心设计了本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。
二、活动方案
（一）活动主题：遨游汉字王国
（二）活动目标：
1、通过综合性学习，展示学生对汉字的起源、演变等知识，以及对汉字中的谐音歇后语等有趣的语言的了解掌握，从
而进一步激发学生对祖国语言文字的热爱和自豪感。
2、在活动中，学会制定计划，并能通过独立与合作学习，较好地完成任务。
3、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。
三、活动展示阶段课堂实录：
（一）、展示活动导入。
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，我们在这段时间里一起遨游汉字王国，认真制订了小组活动计划开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，在活动中，你们有收获吗？（生自由回答）这节课就把你们的收获与在坐的各位老师一起分享一下好不好。
今天，为了让同学们尽情的展现自己的风彩，老师要退居幕后，让我们每个同学成为活动的主角，大家说好不好？首先有请第一组上场。
二、学生展示
第一组汇报：
组长：大家好，我是组长，我们组一共有8人。
我们的任务是：了解汉字的起源及演变过程。
我们运用了上网查询，资料查询，访问他人等调查方式。
我们把搜集的资料做成
报纸，准备来举办“汉字•演变”知识竞赛。
首先，请姜文博同学展示资料——汉字的起源与演变。
课件出示
下面，请同学们以自由抢答的形式开展活动——
说说收获？
通过研究中国汉字演变的历史过程，我们可以看到：汉字的发展起源于最初的甲骨文，经过了金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书。
这是一部中国汉字渐变发展与演变的历史。
也是一部中国文化、中国文明的传承与演变的历史。
填空题（以下划线部分是填空内容）课件出示
A、关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“（）”、“物语”等，古书上还普遍记载有黄帝史官（）造字的传说。
B、清朝光绪年间，有个叫（）的学者，发现殷商时期刻在龟甲和兽骨上的一种文字，叫（）。
汉字的演变：甲骨文——（）——小篆——（）——（）——草书——行书
组长小结
透过对汉字演变的研究，我看到了古人多姿多彩的汉字图形，懂得了汉字波澜壮阔，精彩纷呈的演进历史，更用自己一颗虔诚而执著的心，感悟着古今文明的传承，文化的繁荣与兴盛。
这是我的心得，也必将成为我继续探究浩瀚的中国文明历史的不竭动力。
师：你们小组采用多种调查并通过报纸的形式将汉字的演变过程展示了出来，谢谢你们！
第二组汇报：
猜一猜、说一说、想一想
组长：从祖先最初创造汉字到今天我们灵活运用汉字已有五千年历史。
汉字不仅神奇，更充满了趣味性，我们小组的8名同学就围绕着“字谜猜一猜、谐音大聚会、故事游乐园”这一主题展开了活动，我们主要通过上网的方式，进行合作搜集资料。
下面我们小组展示成果。
1、由字谜大王李欣泽抛出字谜，首次组织全场学生“猜字谜”。
2、请大家放松一下进入第二环节谐音大聚会，你可要仔细听噢！
歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人
说后半句。
古诗：一学生读自己搜集的古诗。
对联：一学生说自己搜集的对联并说出其中的谐音字。
3、我找到了有趣的谐音笑话（朗读谐音笑话），通过搜集整理资料，我体会到中国的汉字非常神奇、有趣。
组长：我们这组的汇报结束了，谢谢！
师：你们从网上也学到了不少资料，看来网络也是我们获取知识的有效途径。
第三组汇报：社会用字调查
组长：：汉字源远流长，瑰丽多姿，是我们民族五千年文化形象。
汉字的规范是一个国家，一个民族精神文明水平的重要标志之一，然而我们身边却滋生漫延着一种病毒──错别字。
规范优美的汉字招牌，标语，广告牌是街头文化的重要组成部分。
然而一些广告创意中却隐藏着许多隐形炸弹。
请听我们组的同学汇报。
1、街头错别字的图片展示。
（例）课件出示
2、展示错别字调查表格。
3、考考你们这些字错在哪？
4、组长：写错或读错汉字都会给我们造成不良后果，甚至
严重的损失，请听故事《一字值万金》。
5、谈感受。
6、为了捍卫汉字的尊言，请听我们发起的倡议书。
组长：我们的汇报结束了，谢谢大家！
师：听了贺俊琼的倡议，老师也深有感触，希望同学们以后再学习中要注意少些错别字。
第四组汇报
组长：汉字不仅承载着文明的传递和信息的沟通，它也是一种特殊的艺术——书法的构成主体。
从古至今，书法为众多的文人墨客索喜欢。
下面，我们就由我们第四组“书法先锋小组”的同学带同学们走进书法的美妙境界。
下面由宋春龙介绍一下他收集的书法作品王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……
让我们共同了解一下书法名家。
请听一首小诗《赞汉字》
组长：最后请欣赏我们组的小小书法家黄鑫的展示作品。
组长：我们小组的汇报结束了，谢谢大家。
师小结：黄鑫的作品真的写的不错，老师也自愧不如，希望大家好好练字，将我国的书法艺术发扬光大。
第五组汇报：我爱你，中国的汉字
组长：一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。
细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！请听我们小组的诵读《我爱你，中国的汉字》。
三、活动小结：
同学们，这一次的综合性学习，大家团结协作，勇于探究，不仅增长了见识，培养了能力，还受到了情感的熏陶。
这次的学习虽然结束了，但是我们对于汉字的研究却不会因为本次活动的结束而结束。
我相信，同学们一定会永远沐浴于汉字的灿璀璨星河之中。
五、活动反思
一、教学中时刻为中华汉字搭建舞台。
中华几千年的汉字文化，有着丰富的内涵、神奇的魅力。
在课堂上，我选择活动式教学。
纵观整堂课，由一个个精心设计的活动构建成。
让课堂在中华源远流长的汉字文化的舞台上驰骋，让实践活动课堂富有文化味。
二、把课堂还给学生
这是一堂语文综合性学习课，我把语文知识与综合实践活动有机地整合。
让它既体现语文学习的特点，流淌着浓浓的语文味，又体现综合实践课的探究性学习特色。
活动过程始终把获取语文知识的研究能力作为第一目标。
课上，学生的交流是主要的，老师的话语不多，只是从不同的角度发现问题并作出结论，所起的就是总结和过渡的作用，把课堂还给了学生，真正实现了课堂属于学生、学生是课堂的主人的教学理念。
三、课堂交流的形式多
本设计重在让学生策划和开展活动，为学生创设一个互动交流的环境，培养学生自主学习、小组合作及展示学习成果的能力，通过组长介绍，成果展示，如：汉字秀、对联等学生喜闻乐见的形式，调动同学积极参与，真正投入到汉字的研究中来。
五个小组，他们把收集到的不同的成果带到了课堂，真实地展现实践结果。
我们看到每个研究小组用喜闻乐见的形式向大家展示了不同的视觉资料，在组织形式上很灵活，既有个人活动，也有小组活动，让课堂别有一番情趣。
在教学活动中，我也发现了许多需要改进的地方。
首先，在小组合作学习中，教师要加强对学生合作的指导，要对学生合作的任务分工、资源共享、过程成果的展示进行有效的安排，使小组合作有规划，有分工，又有协作。
其次，教师要根据学生的知识基础、兴趣爱好、所处环境和条件，开发课程资源，创设问题情景，引导学生对要探究的主题进行搜集和整理资料，以便确定合理可行的活动主题。
最后，教师指导学生规划和设计活动方案时，指导的内容是合作方式与技术，注重审视学生预期的探究方法与实践途径的可行性并作相应的指导，引导学生选择适当的成果展现方式，落实活动的价值。