《花开时节赏花忙》教学设计

《花开时节赏花忙》教学设计

【教材分析】：这部分内容突出的是黑龙江人的精彩生活的季节性特点，落脚点是关于黑龙江省各地赏花活动的有关知识。包括赏花活动在黑龙江人们群众心中的地位；黑龙江各地比较著名的赏花时节和地点；黑龙江各地比较著名的赏花活动；赏花活动越来越得到黑龙江人民的重视。

【设计理念】：黑龙江省气候四季分明，各种花卉开放时间不是很长。春季是黑龙江赏花活动比较集中的季节，有许多著名的景点。然而近几年学生常会利用假期去外地游玩，忽略了我们家乡也有这样美丽的资源。通过本课教学，让学生了解并掌握黑龙江各地比较著名的赏花时节、地点和举办的赏花活动，引导学生从赏花的角度关注生活，放飞心情，陶冶情操，从另一个侧面表现黑龙江人对健康而美好的精神生活的追求。

【教学目标】：

1.知识目标：了解黑龙江各地比较著名的赏花时节和赏花地点。

2.能力目标：通过对各地赏花活动的了解，引导学生从赏花的角度来关注我们的精神生活。

3.德育目标：从家乡人爱花、惜花、赏花的一系列活动中，瓴悟人们对美好生活的追求和向往，激发学生从小立志建设家园的思想感情。

【教学重点】：了解并掌握黑龙江各地比较著名的赏花时节、地点和举办的赏花活动。联系生活，引导学生从赏花的角度关注生活。

【教学难点】：让学生体会到赏花是愉快而美好的一项活动，既放飞了心情，又陶冶了情操，它是人们追求精神生活的一种表现。

【教学准备】：

1、含有各种花卉盛开的美丽的景点、景色的图片，或者视频；

2、含有人们在赏花活动中的情形表现的图片，或者视频。

【教学流程】：

一、创设情境，引入主题

师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们看……（出示花仙子的图片）

（花仙子介绍：我是花仙子，我来自花的世界，那里到处盛开着美丽的鲜花：红色的玫瑰、黄色的郁金香、白色的马蹄莲、紫色的薰衣草；万紫千红的色彩，构成了一片花的海洋。今天，在这春意盎然的时节，我来到你们的家乡黑龙江，感受到你们家乡的美丽和人们的热情。我想找到和我一样爱花、惜花的小朋友结伴同游，一起到大自然中去欣赏美丽的鲜花，你们愿意做我的小导游吗？）

师：冬去春来，百花盛开，正是踏青赏花的好时节，让我们走出教室，走出家门，走出校园，回归生活，回归自然，去体验赏花的乐趣吧！板书课题：花开时节赏花忙。

二、突破重点，引导探究

（一）赏花的时节

1、“忙”是什么意思呢？学生交流。

2、智慧小博士：我们的家乡黑龙江是我们最北部的省份，由于特殊

的地理位置，所以黑龙江四季分明，冬季漫长而寒冷，而春夏秋三季都很短暂。当阳春三月来临时，南方城市早已是百花齐放了，而我们的家乡却还处于冰雪皑皑的冬天。因为，爱花的小朋友，想要赏花就要利用五月至十月的时间，花期短暂。

3、听了小博士的讲解，你明白了吗？原来“忙”的含义是：花期短暂，观赏要抓紧时间。

（二）赏花的地点和花卉的种类

1、师：家乡的春天终于在群花争艳吐蕊中姗姗来迟，人们争先恐后走出家门来到大自然中感受花的魅力，接下来，我们玩一个小游戏，叫做“猜猜我是谁”，根据老师的描述猜出花的名字。

（花卉图片展示）

2、师：接下来请你用这种方式介绍介绍你手中的花，描述一下它的特点，让同学们猜猜它的名字，给你一分钟时间，组织一下语言。

这么多美丽的花，我在哪里才能观赏到呢？

学生交流自己知道的赏花的好去处。

生汇报赏花好去处。

2、师：看来同学们都是合格的小导游，知道这么多赏花的去处，其实，老师也知道一些别具特色的赏花好地方，我们一起看看吧！

出示相关图片，展示镜泊湖畔怒放的杏花、伊春赏兴安杜鹃花海、方正莲花节……

3、考一考：出示花卉图片，请学生说出花卉的名字，看看谁认识的花最多。

三、自主实践，参与交流

师：置身于花的世界、花的海洋，我的心情无比舒畅，我已经为美丽的花而陶醉了。那么你们的感受又是怎样的呢？

赏花是一项愉快而美好的活动，

可以使我们身心放松，舒缓心情，同时也陶冶了情操。

四、拓展交流，提升总结

让我们和爸爸妈妈一起用相机拍摄更多更美的花卉照片。

附：板书设计

花开时节赏花忙

时节

种类

地点

感受

【教学反思】：

本节课我通过可爱的花仙子形象，把学生带入春天美丽的“花海”中，努力营造让学生在玩中学的氛围，通过赏花的时节、种类、地点、感受四大方面有顺序有目的地对孩子进行引导，调动孩子已有的知识积累、生活经验、价值取向等进行自主探究，一节课过后孩子基本都能对以上四个方面有一定的认识，从中感受到的家乡的美丽，同时也懂得了如何文明赏花，爱护花。

在教学过程中，针对“你在哪里可以欣赏到美丽的花”这一问题，我意在引导学生说出黑龙江森林植物园、北方森林动物园等著名景点的答案，但是学生的回答过于局限，一般都是回答“校园中”“街道

边”“小区的花园里”，产生这种问题的原因应该学生并没有明确回答方向，所以在提问时应注意引导，可以在提问后先给学生举例进行说明（比如，举例“老师在黑龙江森林植物园欣赏到了美丽的郁金香”），为学生指明解答方向。