四年级数学上册 加减法的关系 1教案 西师大版
四年级数学上册 加减法的关系教案 西师大版
四年级数学上册加减法的关系教案西师大版教学内容：1. 理解加法和减法的关系。
2. 掌握加减法的运算规律。
3. 能够运用加减法解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：理解加法和减法的关系，掌握加减法的运算规律。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，探索加减法的关系。
3. 情感态度价值观：培养学生的逻辑思维能力，提高学生对数学的兴趣。
教学重点：1. 加法和减法的关系。
2. 加减法的运算规律。
教学难点：1. 理解加法和减法的关系。
2. 运用加减法解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾加法和减法的定义。
2. 提问：加法和减法之间有什么关系呢？二、新课（15分钟）1. 讲解加法和减法的关系。
a. 加法：将两个数合并成一个数的运算。
b. 减法：已知两个数的和和一个数，求另一个数的运算。
2. 讲解加减法的运算规律。
a. 加法交换律：加法中，两个加数交换位置，和不变。
c. 减法的性质：减法中，被减数和减数乘或除以一个相同的数（0除外），差不变。
3. 举例说明加减法的关系和运算规律。
三、练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 教师讲解答案，并引导学生理解加减法的关系。
四、总结（5分钟）1. 学生总结加减法的关系和运算规律。
2. 教师给予评价和鼓励。
五、拓展（10分钟）1. 引导学生运用加减法解决实际问题。
2. 学生分享解答过程和答案。
3. 教师给予指导和建议。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了加法和减法的关系以及加减法的运算规律。
在教学中，注意引导学生观察、操作、交流，培养学生的逻辑思维能力。
在练习环节，给予学生足够的独立思考时间，并适时给予解答和指导。
在拓展环节，鼓励学生运用加减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、应用题解析（15分钟）1. 展示应用题案例，如购物场景、分配物品等。
四年级上数学教案-加减法的关系-西师大版
四年级上数学教案-加减法的关系-西师大版一、教学目标1.知道加法和减法的定义和运算法则；2.了解加法和减法的关系；3.能够在计算时灵活选择加法或减法。
二、教学内容1.加法和减法的定义和运算法则；2.加法和减法的关系；3.运用加减法解决实际问题。
三、教学重点1.加法和减法的定义和运算法则；2.加法和减法的关系。
四、教学难点1.运用加减法解决实际问题。
五、教学过程与方法1. 导入新知识通过课前热身，让学生恢复对加减法的认识和掌握，例如：口算演练、算术游戏等。
2. 学习新知识（1）加法和减法的定义和运算法则通过回归概念，介绍加法和减法的定义和运算法则。
并通过具体的例子，让学生掌握如何进行加法和减法的运算。
（2）加法和减法的关系通过相互转换，让学生掌握加法和减法的关系。
例如：2 +3 = 5，那么5 - 3 = 23 +4 = 7，那么7 - 4 = 3通过这样的例子，让学生明白加法和减法之间的联系，增强解决实际问题的能力。
（3）运用加减法解决实际问题通过课堂上讲解和小组合作，让学生能够运用加减法解决一些实际问题。
例如：小明有5元钱，他买了一些书花了3元钱，他还有多少钱？3. 讲评与反馈通过讲评和反馈，让学生掌握加减法的基础知识和运用技巧。
并通过课堂练习，检查学生的学习情况。
4. 作业根据教师布置的作业题目完成作业，并在下节课之前交给教师。
六、教学工具或材料教学工具：黑板、粉笔、课件等。
教学材料：小学数学教材、小学数学课外辅导资料等。
七、教学反思本节课通过重温加减法的运算方法，让学生掌握加减法的相关知识。
并通过实际问题的解答，提高学生的综合运用能力。
在教学过程中，我注意了解学生的学习情况和问题，并对学生的发表和表现进行了适当的表扬和指导，激发了学生的学习兴趣和动力。
西师版四年级上册数学教案：加减法的关系3篇
西师版四年级上册数学教案：加减法的关系西师版四年级上册数学教案：加减法的关系精选3篇（一）教案名称：加减法的关系教学目标：1. 了解加法和减法的关系。
2. 学会运用加减法的关系进行计算。
教学重点：1. 掌握加法和减法的基本概念。
2. 理解加法和减法的关系。
教学准备：1. 教材《西师版四年级上册数学》2. 数学实物教具教学过程：步骤一：导入新课（5分钟）通过简单的问题，引导学生回忆加法和减法的定义和运算法则。
步骤二：加法和减法的定义与运算法则（10分钟）1. 对加法的定义和运算法则进行讲解，例如：4+3=7。
2. 对减法的定义和运算法则进行讲解，例如：7-3=4。
3. 强调加法和减法是相互联系的，加法可以帮助减法运算，减法也可以帮助加法运算。
步骤三：加减法的关系（15分钟）1. 引导学生思考加法和减法的关系，例如：7-3=4，那么7=4+3。
2. 给出一些实际问题，让学生通过加法和减法的关系进行计算，例如：小明有7颗苹果，他吃了3颗，现在还剩几颗？3. 让学生自己编写简单的加法和减法计算式，归纳总结加减法的关系。
步骤四：巩固练习（15分钟）1. 让学生完成教材中相关练习题，加强加减法的练习。
2. 引导学生用不同的加减法计算方法解决问题，培养学生的灵活思维能力。
步骤五：课堂总结（5分钟）总结加减法的关系，重点强调加法和减法的相互支持和联系。
教学延伸：1. 将课堂知识应用到实际生活中，引导学生在日常生活中运用加减法的关系进行计算。
2. 提供更多的加减法的练习题，巩固学生的运算能力。
板书设计：加法和减法的关系4+3=77-3=47=4+3教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和掌握加法和减法的定义、运算法则以及他们之间的关系。
通过实际问题的引导，学生能够培养解决问题的能力，提高他们的数学运算能力。
在课堂中采用了多种教学方法，例如：讲解、引导、练习等，帮助学生更好地掌握加减法的知识。
在今后的教学中，应该注重培养学生的运算思维和解决问题的能力，提供更多的实例让学生进行练习。
西师大版四年级数学上册加减法的关系精品教案
西师大版四年级数学上册加减法关系精品教案一、教学内容本节课，我们将学习西师大版四年级数学上册第三章“数运算”中第一节数与代数内容，重点探讨加减法关系。
具体来说，我们将深入理解加法和减法之间联系，通过实例分析，掌握在四则运算中如何灵活运用这一关系。
二、教学目标1. 让学生掌握加法和减法基本关系，理解它们是互为逆运算。
2. 培养学生运用加减法关系解决实际问题能力。
3. 提高学生分析问题和解决问题能力，培养他们逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解加法和减法之间互逆关系，并将其应用于实际问题。
教学重点：通过实例，让学生掌握加减法关系，培养他们逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示加减法例题，黑板，粉笔。
2. 学具：练习本，铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲述小明去超市购物小故事，引导学生思考小明付钱和找零之间关系，从而自然导入加减法关系。
2. 例题讲解：a. 展示例题1：计算8 + 5和13 5，让学生观察两组算式联系。
b. 展示例题2：根据加减法关系，找出10 3结果，并与7 + 3进行比较，让学生进一步理解加减法关系。
3. 随堂练习：让学生独立完成PPT上练习题，巩固加减法关系。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何应用加减法关系解决实际问题，然后进行汇报。
六、板书设计板书分为两部分：1. 左边部分：列出加法和减法关系，以及相关例题。
2. 右边部分：展示随堂练习题，以及学生讨论成果。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请写出3个加法算式和对应减法算式，要求加数和被减数相同。
b. 小明有15个苹果，他给小红5个，又给小刚3个，请问小明还剩多少个苹果？2. 答案：a. 例如：6 + 4 = 10，10 4 = 6；9 + 2 = 11，11 2 = 9；8 + 7 = 15，15 7 = 8。
b. 小明剩下15 5 3 = 7个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课学习，学生对加减法关系有更深入理解，但在实际应用中，仍需要多加练习，提高解题速度和准确性。
四年级上册数学教案-第二单元 加减法的关系和加法运算律 第1课时 加减法的关系-西师大版
四年级上册数学教案-第二单元加减法的关系和加法运算律第1课时加减法的关系-西师大版一、教学内容1. 教学目标：1.了解加减法的概念及其关系；2.掌握使用加减法解决简单实际问题；3.培养学生学习数学的兴趣和能力。
2. 教学重点：1.加减法的概念及其关系；2.使用加减法解决简单实际问题。
3. 教学难点：1.学生对加减法的概念及其关系的理解；2.学生能否独立使用加减法解决实际问题。
4. 教学方法：讲授法、练习法、互动法。
二、教学过程1. 导入新知1.听取学生对加减法的描述；2.引出加减法的概念；3.分享一些实际生活中使用加减法的例子。
2. 观察与发现1.呈现加减法的关系图；2.引导学生观察；3.学生自主探究加减法的关系。
3. 学习新知1.讲解加减法的关系及其特点；2.与学生共同讨论；3.引导学生总结。
4. 实际操作1.引导学生使用加减法解决实际问题；2.让学生分组讨论；3.选取一组展示。
5. 巩固扩展1.提供一些巩固练习；2.辅导学生解答；3.加强难度，扩展练习。
三、教学反思本次教学中，通过讲授、实际操作等教学方法，学生对加减法的概念及其关系有了比较深入的了解，同时也能够熟练使用加减法解决一些实际问题。
在教学中，我发现学生对一些概念的理解还存在一定程度的困难，需要加强引导和讨论。
在巩固扩展环节，我也发现有部分学生掌握较好，而有些学生需要花费更多时间去巩固。
因此，对于这一部分学生，我会在课后提供更多的巩固练习。
总的来说，本节课的教学效果还是不错的，但是我需要根据学生的情况进行针对性的调整，确保每个学生都能够学有所获。
西师大版小学数学四年级上册《加减法的关系》教案
西师大版小学数学四年级上册《加减法的关系》教案一、教材分析：本节课是西师大版小学数学四年级上册的第二单元加减法的关系和加法运算律第一节《加减法的关系》，主要介绍加减法的关系和加法运算律。
通过学习，学生将了解加法和减法的概念，并能够掌握它们之间的关系，以及加法运算律的应用。
教材中提供了一些具体的例子和练习题，帮助学生巩固所学内容。
二、教学目标：1. 知识目标：-理解加法和减法的概念。
-掌握加法和减法的关系，能够通过已知的一个算式推导出另一个算式。
-理解并应用加法运算律。
2. 能力目标：-能够进行简单的加法和减法运算。
-能够分析问题，灵活运用加法和减法解决实际问题。
三、教学重点和教学难点：教学重点：-加法和减法的关系。
-加法运算律的应用。
教学难点：-灵活运用加法和减法解决实际问题。
四、学情分析：学生是四年级的小学生，已经具备了一定的数学基础。
他们对加法和减法有一定的了解，能够进行简单的加减运算。
但是在灵活运用加法和减法解决实际问题方面，可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要设计一些具体的例子和练习，帮助学生理解加减法的关系，并能够熟练运用加法运算律。
五、教学过程：第一环节：导入新课-老师与学生互动，回顾上节课所学的加法和减法的概念，并与他们讨论加法和减法的关系。
老师：同学们，回想一下上节课我们学习了什么？加法和减法分别是什么意思呢？学生：加法是把两个数合在一起，减法是从一个数中减去另一个数。
老师：非常好！那么你们觉得加法和减法之间有什么关系呢？第二环节：引入新知识-老师出示一个具体的例子，并让学生观察并思考。
老师：假设我们知道8 + 3 = 11，那么我们可以用什么算式来表示“11减去3等于几”呢？请大家思考一下。
学生：可以用11 - 3 = 8来表示。
老师：非常好！你们发现了什么规律呢？学生：减法是加法的逆运算。
第三环节：讲解加法运算律-老师通过具体的例子，向学生介绍加法运算律的概念。
老师：现在我们来学习一下加法运算律。
2024年西师大版四年级数学上册加减法的关系精彩教案
2024年西师大版四年级数学上册加减法的关系精彩教案一、教学内容本节课选自2024年西师大版四年级数学上册教材，主要涉及第三章“数的运算”中的第一节“加减法的关系”。
具体内容包括：探索加减法的关系，理解加减法各部分之间的关系，掌握加减法运算的基本法则，并能运用其解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解加减法的关系，掌握加减法各部分之间的联系，提高运算技能。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，提高数学思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解加减法的关系，掌握加减法各部分之间的联系。
教学重点：运用加减法解决实际问题，提高运算技能。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示小明去超市购物的情景，引导学生关注购物过程中商品价格的变化，从而引出加减法的关系。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解加减法的关系，引导学生观察算式，发现加数、被减数、减数、差之间的关系。
（2）通过具体例题，讲解加减法各部分之间的联系，让学生理解加减法的关系。
（3）示范计算过程，强调运算顺序和法则。
3. 随堂练习（10分钟）出示练习题，让学生独立完成，巩固加减法的关系。
同时，巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（5分钟）让学生分小组讨论加减法在实际生活中的应用，培养学生合作交流的能力。
六、板书设计1. 加减法的关系2. 内容：（1）加减法的关系：加数+加数=和，被减数减数=差（2）加减法各部分之间的联系：和一个加数=另一个加数，被减数差=减数（3）运算规则：先乘除，后加减，从左到右依次计算七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成练习本上的加减法计算题。
（2）应用题：根据实际情景，编写含有加减法的应用题，并解答。
2. 答案：（1）计算题答案：见练习本。
（2）应用题答案：见练习本。
西师版小学数学四年级上册《加减法的关系》教案 (1)
西师版小学数学四年级上册加减法的关系教学目标:1.结合具体生活情景，去亲历、感受加与减的互逆关系及加、减法中各部分之间的关系。
2．在学生经历探索发现加与减的互逆关系及加减法各部分之间的关系的过程中，培养学生的比较、归纳、概括、判断推理能力。
3．运用加减法的关系去解决简单的实际问题。
教学重点：经历知识的发生、发展过程，自主探究出加减法各部分及其之间的关系。
教学难点：探究加法与减法之间的互逆关系。
教学准备：多媒体课件教学方法：讲授法、启发式教学过程：一、创设情景，提出问题（5分钟）1．多媒体出示表格。
四（5）班学生人数情况2.提出问题教师：同学们，老师这里有一组信息，你能任选两条信息提出一个数学问题并列式解答吗？（指名汇报）学生1：我班男生有30人，女生有22人，全班有多少人？30＋22＝52（人）学生2：我班有52人，男生有30人，女生有多少人？52-30＝22（人）学生3：我班有52人，女生有22人，男生有多少人？52-22＝30（人）二、自主探究，合作学习（15分钟）教师：这些问题都难不到我们班的同学，难道这节课我们就解决这样的知识吗？这节课我们将深入研究加减法的关系。
（板书课题）理解课题，说名称教师：看到这个课题，你是怎样理解它的？（指名汇报）学生：加法中加数与和的关系，减法中被减数与减数、差的关系，加法与减法之间的关系。
教师：[如果学生说不出来、不完整时]既然大家都不清楚，我们今天就一起来研究它，首先请同学们说出这些算式中各部分的名称是什么。
（指名汇报）引导学生回答：30＋22＝52中的30、22是加数，52是和；52-30＝22和52-22＝30中52是被减数，30、22分别是减数或差。
3.讨论关系，汇报发现教师：这些都是我们以前学过的知识，现在请同学们仔细观察、比较这三个算式，你发现了什么？（小组讨论）教师：谁能说说你的发现？(指名汇报)学生：求两个数的和用加法来计算。
学生：求两个数的差用减法来计算。
西师大版四年级数学上册加减法的关系教案
西师大版四年级数学上册加减法的关系教案一、教学内容本节课选自西师大版四年级数学上册，主要涉及第三章《千以内的加减法》的第三节“加减法的关系”。
具体内容包括：探索加法和减法之间的关系，理解加法和减法的互逆运算，并能熟练运用加减法的关系进行计算。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解加减法的关系，掌握加法和减法的互逆运算。
2. 能力目标：培养学生运用加减法关系解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高学生合作交流的意识。
三、教学难点与重点重点：理解加减法的关系，掌握加法和减法的互逆运算。
难点：运用加减法的关系解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个装有多米诺骨牌的盒子，提问：“同学们，你们知道多米诺骨牌吗？谁能用多米诺骨牌摆出一个数学算式？”（2）学生尝试摆出算式，如：1+2+3+4=10。
2. 探索加减法的关系（1）教师出示算式：123 + 456 = 579，提问：“同学们，这个算式表示什么意思？”（2）学生回答：“表示123和456相加等于579。
”（3）教师引导：“如果我们知道579和其中一个加数，如何求另一个加数？”（4）学生思考后回答：“用579减去已知的加数。
”3. 例题讲解（1）教师出示例题：已知一个加数和和，求另一个加数。
（2）教师引导学生运用加减法的关系解决问题。
（3）学生独立完成例题，教师进行点评和讲解。
4. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生进行讲解和点评。
六、板书设计1. 加减法的关系2. 互逆运算3. 例题4. 练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）已知一个加数和和，求另一个加数。
（2）已知两个加数的和，求其中一个加数。
2. 答案：（1）123 + 456 = 579，已知和为579，一个加数为123，求另一个加数。
解：579 123 = 456（2）已知123 + 789 = 912，求加数123。
西师版小学四年级上册数学教案：加减法的关系6篇
西师版小学四年级上册数学教案：加减法的关系西师版小学四年级上册数学教案：加减法的关系精选6篇（一）教案名称：加减法的关系适用对象：小学四年级上册学生教学目标：1. 理解加减法之间的关系2. 掌握加减法之间相互转换的方法和技巧3. 能够熟练运用加减法进行计算教学重点：加减法之间的关系及相互转换教学准备：1. 教师准备好教材《西师版小学四年级上册数学》课本、教学课件等2. 准备好黑板、彩色粉笔或白板、马克笔等教具教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）1. 教师可以用一个简单的实例开始引入加减法的关系，如：小明手中有5支铅笔，他又给了小红3支铅笔，问小明手中剩下几支铅笔？2. 引导学生思考，提问：“小明手中原本有几支铅笔？”3. 学生回答：“5支铅笔。
”4. 引导学生思考，提问：“小红拿走了几支铅笔？”5. 学生回答：“3支铅笔。
”6. 引导学生思考，提问：“小明手中剩下几支铅笔？”7. 学生回答：“剩下2支铅笔。
”8. 教师总结，将这种情况表示为减法运算：5 - 3 = 2。
Step 2：探究加减法的关系（10分钟）1. 教师将减法运算改写为加法运算：5 - 3 = 5 + (-3) = 2。
2. 教师引导学生思考，提问：“为什么减法运算可以改写为加法运算？”3. 学生思考一会后，教师给予提示：“想想在减法运算中，被减数、减数和差分别代表什么？”4. 学生回答：“被减数就是减法中的被减数，减数就是减法中的减数，差就是减法运算的结果。
”5. 教师进一步引导学生，提问：“在加法运算中，被加数、加数和和分别代表什么？”6. 学生回答：“被加数就是加法中的被加数，加数就是加法中的加数，和就是加法运算的结果。
”7. 教师引导学生进一步思考，提问：“要使等式5 - 3 = 5 + (-3)成立，被减数、减数、和和加数的关系是什么？”8. 学生思考一会后，教师给予提示：“想想被减数和和、减数和加数之间有什么关系？”9. 学生回答：“被减数和和、减数和加数之间的关系是相反数的关系。
西师版四年级上册数学教案 第1课时 加减法的关系
第二单元加减法的关系和加法运算律第1课时加减法的关系课时目标导航教材第28~291.2.通过观察比较，知道减法是加法的逆3.4.在探索新知识的过程中，培养学生认真思考，探索知识联系的态度，进一步培养学生抽象、1.教师：动物园里新运来一些熊猫，想去看看吗？（生：想）2.课件出示教材第28学生1：成年熊猫有17学生2：大熊猫宝宝有18学生3：一共有大熊猫35学生1：成年熊猫有17只，大熊猫宝宝有18只，成年熊猫和大熊猫宝宝一共有多少只？17+18=35学生2：一共有大熊猫35只，成年熊猫有17只，大熊猫宝宝有多少只？35-17=18学生3：一共有大熊猫35只，大熊猫宝宝有18只，成年熊猫有多少只？35-18=17学生说出每个算式，教师板书。
1.教师：真不错，利用前面已学过的加减法的知识自己提出了这么多的问题，并能自己解决。
学生1：在加法算式中，17,18叫加数，35学生2：在减法算式中，35叫被减数，17在第一道算式里叫减数，在第二道算式里叫差；18教师在生回答时板书各部分名称。
2.教师：从整体上看这3教师：现在小组讨论，观察这3学生1：我们小组发现18学生2：我们发现一个加数等于和-学生3：被减数=差+减数；减数=被减数-教师：同学们观察得非常仔细，从不同的角度发现了这么多学生1学生2学生3教师：这就是我们今天学习的内容：加减法的关系。
（板书课题）1.教材第28页“课堂活动”第1同桌两人一人说一道加法算式，另一人改写成两道减法算式。
2.教材第28页“课堂活动”第2学生填数并说说是怎样想的。
3.完成教材第29页练习六第1~2题。
四、课堂小结今天学习了什么？你是怎样学会的？教学时，教师用情境激起全班学生的情感共鸣，通过动物王国数学竞赛的故事吸引学生的注意力，从而激发学生学习的兴趣和探究问题的欲望。
这样就把传统的“要我学”变成了“我要学”。
在探究过程中，紧紧抓住学生的这种心理，通过一系列不同层面的问题，引导学生一步步剥丝抽茧般地总结归纳出了加减法中各部分之间的关系和减法是加法的逆运算这一特征，顺利完成教学任务。
西师大版四年级数学上册加减法的关系教案
西师大版四年级数学上册加减法的关系教案一、教学内容本节课选自西师大版四年级数学上册，主要围绕加减法的关系展开，内容包括第三章《整数的加减法》的第一节“加减法的关系”。
具体内容包括讲解加法和减法之间的联系，通过数轴和实际例子的方式让学生理解加减法互为逆运算的概念。
二、教学目标1. 让学生理解加法和减法之间的关系，知道加减法互为逆运算。
2. 能够运用加减法解决实际问题，增强数学应用能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：加法和减法互为逆运算的概念。
难点：理解加法和减法之间的关系，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数轴挂图。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 引入实践情景利用数轴，向学生展示小明的行走过程。
小明从0点出发，先向右走了3步，再向左走了2步，停留在哪个点？2. 例题讲解a) 3+2的结果是多少？b) 如果从5点向左走2步，会到达哪个点？52等于多少？3. 随堂练习a) 4+5=？b) 93=？c) 如果从7点向左走4步，会到达哪个点？4. 小组讨论a) 加法和减法有什么关系？b) 如何用加减法解决实际问题？六、板书设计1. 加法和减法的关系：3+2=552=32. 数轴上的移动：小明从0点出发，向右走3步，再向左走2步，停留在1点。
七、作业设计1. 作业题目：a) 6+7=？ b) 145=？c) 如果从10点向右走3步，会到达哪个点？d) 如果从8点向左走2步，会到达哪个点？2. 答案：a) 13 b) 9c) 13 d) 6八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对于加减法的关系有了一定的理解，但仍有个别学生对于数轴的运用不够熟练，需要在课后进行巩固。
重点和难点解析1. 教学目标中关于加减法互为逆运算的理解。
2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
3. 教学难点与重点的把握。
4. 作业设计中的题目设置和答案解析。
5. 课后反思及拓展延伸的实际应用。
《加减法的关系》(教案)四年级上册数学西师大版
加减法的关系一、教学目标1.了解加减法的概念；2.掌握加法和减法的关系；3.能够在解决问题中熟练地运用加法和减法。
二、教学内容1.加法和减法的概念；2.加法和减法的关系；3.解决问题时的加减运算。
三、教学重点1.加法和减法的概念；2.掌握加法和减法的关系。
四、教学难点1.解决问题时的加减运算。
五、教学过程1. 导入新知教师拿出两个篮子，其中一个篮子有3个苹果，另一个篮子有2个苹果，教师提出问题：“现在如果把两个篮子的苹果都放在一起，一共有几个苹果？”请学生思考，然后开始思考这个问题。
2. 引入新知教师向学生介绍加法和减法的概念，以及它们之间的关系。
教师用白板和画笔向学生展示加减法的基本形式，并解答学生对加减法的疑惑。
3. 练习在解决问题时，教师向学生展示如何运用加法和减法。
学生需要掌握解决问题的基本方法，并学会练习几个例子以实践所学。
4. 巩固练习教师提供多个例题，让学生练习加减运算的方法，并能够独立解决问题。
5. 总结教师带领学生回顾加减法的概念、关系和解决问题时的方法，让学生掌握所学知识，并能够熟练地运用它们。
六、家庭作业1.完成教师布置的练习题；2.自主寻找问题，并解决它们。
七、教学反思本节课教学紧密结合生活实际，用具体的例子来体现加减法的概念和关系。
同时，通过多个例题来练习加减运算的基本方法，让学生能够掌握解决问题的方法。
在学生掌握基本方法后，教师还提供了多个例题，帮助学生巩固所学内容。
最后，教师让学生自主寻找问题并解决，让学生能够独立思考和解决问题，培养了学生解决问题的能力。
西师大版数学四年级上册加减法的关系第一课时教案
三、教学重点
1.结合具体的情境体会加减法各部分之间的关系和加减法之间的关系。
四、教学难点
1.运用加减法的关系进行验算和解决实际问题的方法
五、教学准备
教师演示：课件
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及
资源准备
1．情境引入
故事引入：在森林王国里的智力大比赛又开始了，小猪，小狗提出了什么问题？
课题名称
加减法的关系
课时
1课时
教学对象
四年级
提供者
一、教材内容分析
本课的教学内容是根据课标中在具体运算和解决简单的实际问题过程中体会加与减互逆关系而编排的。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）
1.结合具体的情境体会加减法各部分之间的关系和加减法之间的关系。
2.让学生掌握运用加减法的关系进行验算和解决实际问题的方法
学生上台总结
课堂教学总结让学生来做，一可以反馈学习情况，二可以锻炼学生的表达能力。
七、板书设计
加减法的关系
18 + 17 =35 35 - 17 =18
加数 加数 和 被减数 - 减数 =差
和= 加数 + 加数 差 + 减数 =被减数
一个加数= 和 - 另一个加数 被减数 - 差 =减数
减法是加法的逆运算
八、总结与反思
这节课，主要是通过孩子们以前所学的加减法的知识，来进一步认识加减法的关系。这节课，我反思自己讲的太多，让学生观察的太少，没有放权给学生。所以导致有部分孩子知道两者的关系，但是对于两者关系怎么来的不是特别的清楚。
2.学生独立思考，把算式写出来。
西师版四年级上册数学1、加减法的关系教案
西师版四年级上册数学1、加减法的关系⏹教学内容教科书28页相关的课堂活动及练习。
加减法的关系。
⏹教学提示由于《标准》对这部分内容没有做过多的强化。
只是在目标中提出了“在具体运算和解决简单的实际问题过程中体会加与减互逆关系”。
这节课在解决实际问题的过程中让学生探究新知。
让学生了解加法与减法的互逆关系，加法中两个加数与和之间的关系，减法中被减数、减数与差之间的关系等知识，为下一步学生的探索发现提供了感性材料。
⏹教学目标知识与技能：让学生加减法各部分之间的关系。
过程与方法：从学生的生活情景出发让学生去亲历、感受加减法各部分之间的关系。
情感态度与价值观：结合现实情境感受加减法各部分之间的关系，体会数学与生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣。
⏹重点、难点重点：让学生经历知识的发生、发展过程，自主探索加减法的关系。
难点：运用加减法各部分的关系去解决简单的实际问题。
⏹教学准备教师准备：教学课件⏹教学过程（一）新课导入多媒体出示大熊猫一家的情景图让学生观察情境图，说一说从图中获得哪些数学信息。
预设：成年大熊猫有17只，大熊猫宝宝有18只，一共有大熊猫35只。
师质疑：请同学们根据信息图中的信息，任选两条信息提出一个数学问题？并列式解答。
学生互相交流，教师适时指导。
预设1：已知条件：成年大熊猫有17只，大熊猫宝宝有18只。
问题：一共有大熊猫多少只？17+18=35(只)预设二：（2）已知条件：一共有大熊猫35只，成年大熊猫有17只。
问题：大熊猫宝宝有多少只？35-17=18（只）预设三：已知条件：一共有大熊猫35只，大熊猫宝宝有18只。
问题：成年大熊猫有多少只？35-18=17（只）师根据学生的回答整理这三个算式。
板书：17+18=35(只)35-17=18（只）35-18=17（只）师和学生交流：同学们利用学过的加减法的知识，自己不但提出了问题，还作出了正确的解答。
17、18、35这三个数，在这三个算式中分别叫什么名字？同学们还记得吗？这节课我们就来探究加减法各部分的关系。
加减法的关系-西南师大版四年级数学上册教案
加减法的关系-西南师大版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解加减法之间的联系；2.能够根据所给运算式，通过变换求得其它式子的值；3.掌握加减法的混合运算方法；4.能够用加减法解决简单的实际问题。
二、教学重难点1.加减法的关系；2.加减法混合运算方法。
三、教学内容及过程1. 加减法关系的介绍1.让学生回忆上节课所学的加法和减法的算法及特点；2.引导学生思考：加法和减法有什么共同之处？3.引导学生根据自己的思考，总结出加法和减法之间的关系：“加法和减法是相互关联的，它们是一对相反运算。
”2. 变换求值1.列举一些例子，例如：13-6=7，13=7+6，7=13-6，6=13-7等等；2.通过上述例子，手把手教学生如何根据一个式子，变换求得其它式子的值；3.让学生自己练习，提高其对加减法关系的掌握程度。
3. 加减法混合运算1.引导学生思考：当一个式子中既有加法又有减法时，应该如何运算？2.辅导学生掌握加减法混合运算的技巧和方法；3.让学生进一步练习混合运算，加深对于加减法的理解。
4. 实际问题解决1.通过引入实际问题的形式，进一步巩固学生对于加减法的掌握；2.例如：小明有10元钱，他去买了一只5元的铅笔盒和一支3元的笔，请问他还剩多少钱？3.让学生自己思考并解决上述问题，提高其实际问题解决的能力。
四、教学方法1.向导教学；2.探究式教学；3.合作学习；4.自主学习。
五、教学评价1.观察学生的参与程度、思考程度以及习题解题情况等；2.给予鼓励和批评，激励学生克服困难，提高学习效果。
六、小结通过本节课的学习，学生能够正确理解加法和减法之间的关系，掌握变换求值和加减法混合运算的技巧和方法，提高实际问题解决能力，增强数学智力，为进一步的学习打下良好的基础。
小学数学西师新版四年级上册《加减法的关系》教案1
学问题？并列式解答。
同学们利用学过的加减法的知识，自己不但提出了问题，还作出了正确的解答。
教师：17、18、35这三个数，在这三个算式中分别叫什么名字？同学们向它们打打招呼，叫出它们的名字来。
二、自主探究，合作学习
教师：请同学们细观察，静思考，比较这三个算式，你发现了什么？将你的发现在四人小组内交流。
三、巩固练习，拓展训练
看看谁能干，将我们发现、概括的加减法各部分之间的关系，运用到我们下面 Nhomakorabea学习中去。
1教科书第34页课堂活动第1题。
2同桌的同学仿照第34页课堂活动第1题的形式相互出题练。
3教科书第34页课堂活动第2题。
（先想、再算、后交流我是根据什么来算的）
四、全课总结
今天我们探究了什么？运用加减法之间的关系解决了哪些问题？
小学数学西师新版四年级上册
项城市红旗小学集体备课教案
年级：四年级学科：数学总计
主备人
集体议课时间
2014年9月14日
二次备课人：
共案审核人
授课时间：
课题
加减法的关系（一）
课型
新授课
内容分析
加减法的关系
教学目标
1．知识与技能：
从学生的生活情景出发让学生去亲历、感受加减法各部分之间的关系。运用加减法各部分的关系去解决简单的实际问题。
3.情感态度、价值观
培养学生主动探索的精神及与同学积极合作的意思。
重点难点
1.教学重点
让学生经历知识的发生、发展过程。自主探究出加减法各部分的关系。
2.教学难点
能运用加减法中的关系解决简单的实际问题。
教
学
四年级上数学教案-加减法的关系-西师大版秋
四年级上数学教案：加减法的关系——西师大版秋教学目标- 知识与技能：让学生掌握加减法的基本概念，理解加减法之间的关系，能够灵活运用加减法解决实际问题。
- 过程与方法：通过实际操作和情景模拟，让学生体验加减法的实际应用，培养其观察、分析、解决问题的能力。
- 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和热爱，提高其学习数学的积极性和主动性。
教学内容- 加减法的基本概念- 加减法之间的关系- 加减法的实际应用教学方法- 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际情境中体验加减法的应用。
- 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中掌握加减法的基本概念和运算方法。
- 探究式教学法：引导学生通过自主探究，发现加减法之间的关系，培养其观察、分析、解决问题的能力。
教学步骤1. 导入新课：利用图片或实物，引导学生回顾已学的加减法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：- 讲解加减法的基本概念，让学生理解加法和减法的含义。
- 通过实例演示，让学生直观地看到加减法之间的关系。
3. 课堂练习：设计一些加减法题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
4. 游戏环节：设计一些有趣的数学游戏，如“加减法接力赛”、“找朋友”等，让学生在游戏中进一步掌握加减法的基本概念和运算方法。
5. 探究活动：引导学生通过自主探究，发现加减法之间的关系，培养其观察、分析、解决问题的能力。
6. 实际应用：创设生活情境，让学生在实际情境中体验加减法的应用，如购物找零、计算物品数量等。
7. 总结与反思：通过提问、讨论等方式，引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提高其学习效果。
教学评价- 过程评价：通过观察学生在课堂上的表现，评价其参与度、合作精神、表达能力等。
- 成果评价：通过检查学生的课堂练习、游戏表现、探究成果等，评价其对加减法知识的掌握程度。
- 自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程，提高其学习效果。
教学资源- 教材：西师大版四年级上册数学教材- 教学课件：包含加减法的基本概念、运算方法、实例演示等- 教学游戏：设计有趣的数学游戏，如“加减法接力赛”、“找朋友”等- 教学工具：图片、实物、计算器等教学建议- 在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。
四年级上册数学教案-加减法的关系西师大版
四年级上册数学教案加减法的关系西师大版我今天要教的是四年级上册的数学教案，具体是加减法的关系。
我打算用西师大版的教材，带领学生探索加减法之间的奥秘。
一、教学内容今天我们的教学内容是第四单元《加法和减法》的第一课时《加减法之间的关系》。
我们将通过例题和练习，让学生理解加法和减法之间的关系，以及如何运用这一关系进行简便计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握加法和减法之间的关系，并能够运用这一关系来解决一些简单的数学问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解加法和减法之间的关系，难点则是如何让学生能够运用这一关系来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了教材、黑板、粉笔以及一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生出一个实际问题，比如：“小明有3个苹果，他又买了一些苹果，现在他有5个苹果，请问他买了几個苹果？”让学生尝试解答。
2. 例题讲解：然后我会给学生讲解教材中的例题，让学生通过例题理解加法和减法之间的关系。
3. 随堂练习：讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。
4. 板书设计：我会将本节课的重点知识板书在黑板上，方便学生理解和记忆。
5. 作业设计：我会给学生布置一些作业，让学生回家后巩固所学知识。
六、作业设计a. 小明有3个苹果，他又买了一些苹果，现在他有5个苹果。
b. 小明有5个苹果，他吃掉了一些苹果，现在他剩下3个苹果。
a. 小明有5个苹果，他又买了一些苹果，现在他有7个苹果，请问他买了几個苹果？b. 小明有7个苹果，他吃掉了一些苹果，现在他剩下5个苹果，请问他吃掉了几个苹果？七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我观察到大部分学生已经能够理解和运用加减法之间的关系。
但在课后，我还需要加强对一些学生的个别辅导，帮助他们更好地掌握这一知识点。
我还可以给学生布置一些拓展延伸的作业，让学生进一步提高。
这就是我今天要教学的内容。
西师大版四年级数学上册加减法的关系教案
西师大版四年级数学上册加减法的关系教案一、教学内容本节课选自西师大版四年级数学上册，主要围绕加减法的关系进行教学。
具体内容包括第三章第二节“加减法的关系及应用”，详细内容为：探索加法与减法的相互联系，理解加减法各部分之间的关系，能够运用加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握加法与减法之间的关系，理解加数、被减数、减数和差之间的联系。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解加法与减法之间的关系，能够熟练运用加减法解决实际问题。
教学重点：加数、被减数、减数和差之间的关系。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件。
学具：学生用书、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个实际情景：小明去超市购物，买了3个苹果，花了9元，他又给了收银员10元，问收银员应该找给小明多少钱？2. 例题讲解（10分钟）讲解加法与减法之间的关系，引导学生通过实例理解加数、被减数、减数和差之间的关系。
3. 随堂练习（10分钟）出示几道练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）5. 课堂小结（5分钟）6. 课堂作业（15分钟）布置课堂作业，让学生当堂完成。
六、板书设计1. 加减法的关系：加数 + 加数 = 和被减数减数 = 差和加数 = 加数被减数差 = 减数2. 例题：小明买苹果的例子。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数。
（2）解答题：运用加减法解决实际问题。
2. 答案：（1）填空题答案：根据已知条件求解。
（2）解答题答案：根据实际情况列式求解。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对加减法关系的理解程度，课堂氛围，学生参与度等。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中哪些地方用到了加减法，下节课分享。
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加减法的关系
教学目标：
知识与技能:
运用加减法各部分的关系去解决简单的实际问题。
过程与方法：
从学生的生活情景出发让学生去亲历、感受加减法各部分之间的关系。
情感态度价值观：
在学生经历探索发现加减法各部分之间的关系的过程中，使学生的比较、归纳、概括能力得到培养。
教学重难点：
让学生经历知识的发生、发展过程。
自主探究出加减法各部分的关系。
并能运用加减法中的关系解决简单的实际问题。
教具学具准备：
多媒体课件或教学挂图。
教学过程：
一、创设情景，提出问题
1．出示表格。
教师：请同学们很快说出本班男生、女生及全班人数。
学生：男生有17人，女生有18人，全班有35人。
（教师根据学生的回答填好表格）
教师：请同学们根据表格中的信息，任选两条信息提出一个数学问题？并列式解答。
学生1：我班男生有17人，女生有18人，全班有多少人？17＋18＝35（人）
学生2：我班有35人，男生有17人，女生有多少人？35-17＝18（人）
学生3：我班有35人，女生有18人，男生有多少人？35-18＝17（人）
教师：同学们利用学过的加减法的知识，自己不但提出了问题，还作出了正确的解答。
教师：17、18、35这三个数，在这三个算式中分别叫什么名字？同学们向它们打打招呼，叫出它们的名字来。
[点评：以学生身边的、熟悉的题材创设教学情景，从本班学生人数出发，让学生去捕捉信息，提出问题解决问题。
巧妙提出向三个算式中的数打招呼，叫出它们的名字，唤起学生对加减法各部分名称的回忆，为后面的探究提供了方便。
]
二、自主探究，合作学习
教师：请同学们细观察，静思考，比较这三个算式，你发现了什么？将你的发现在四人小组内交流。
教师：将你们的发现在班内交流。
学生1：求两数的和用加法计算。
教师：和等于什么数加什么数？
学生1：加数十加数=和。
（板书）
学生2：求加数用减法计算。
教师：你发现了求一个加数用减法的算法，和－一个加数=另一个加数。
（板书）
学生4：我还发现35在加法算式中叫和，在减法算式中叫被减数。
学生5：17、18在加法算式中叫加数，在减法算式中叫减数或差。
教师：聪明能干的同学们，把你们的发现用式子表述出来。
学生：被减数-减数=差，被减数-差=减数，减数+差=被减数。
（板书）
教师：我们的发现与书中小朋友的发现一样吗？看看书比较一下。
学生：书中小朋友还说到减法是加法的逆运算。
教师：减法是加法的逆运算你是怎样领会的？
[点评：让学生亲历自主探究、合作学习的过程，在观察、比较中归纳、概括出加减法各部分之间的关系，有利于学生学习兴趣及学习能力的培养。
]
三、巩固练习，拓展训练
教师：看看谁能干，将我们发现、概括的加减法各部分之间的关系，运用到我们下面的学习中去。
1．教科书第44页课堂活动第1题。
2．同桌的同学仿照第44页课堂活动第1题的形式相互出题练习。
3．教科书第44页课堂活动第2题。
（先想、再算、后交流我是根据什么来算的）
四、全课总结
今天我们探究了什么？运用加减法之间的关系解决了哪些问题？
[点评：通过各种形式的运用加减法之间的关系的练习，使学生又一次亲历运用加减法之间的关系的过程，从而使学生完整地经历认知结构的建构过程。
]。