中国古典音乐欣赏教案
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代表作有：钢琴名曲《蝴蝶》、《狂欢节》这些乐曲促进了浪漫主义音乐风格的发展。最著名的歌曲集有《桃金娘》、《诗人之恋》还写下了四部交响曲等杰出的作品。
2.欣赏乐曲
1）思考：乐曲旋律主要是低声部还是高声部？表现的是农夫还是农妇的形象？音乐用怎样的节奏特点表现了音乐形象怎样的心情？
1）低声部，表现的音乐形象是农夫
《雪橇》乐曲分为ABA三个部分，乐曲一开始是个小引子，第一段结构是a-b-a，b和a相似，但更为优美抒情些。中段B以重复音渐强的手法发展乐句，通过一个小过渡，回到稍加变化的A。b
《打字小姐》用打字机的节奏描绘了都市中打字机声和繁忙的办公场面。乐曲A-B-A结构。A是用十六分音符组成。不时有休止符，是节奏不稳定，像是在打字时间歇，并有模仿打字机的声音。这种模仿在B短小时了，乐队由持续的十六分音符演奏，并用强弱对比来增强乐曲的诙谐感。
《马刀舞曲》芭蕾舞曲《加雅涅》选曲，三部曲式。第一部分是定音鼓、军鼓、长号和弦乐的伴奏下，表现出热情、活泼的主题部分。中级部分是萨克斯管和大提琴演奏的旋律，第三部分重复了第一部分并出现了一呼一应的乐句。
教学难点：
1.感受乐曲表现的情感。
教学重点：
1.在欣赏中获取作品的相关知识，如作曲家、作品背景、主题情感、曲式结构等。教学准备：学习过程卡、音乐CD、课件
教学课时：一课时
儿童古典音乐欣赏学习卡（第2课时）
1.作曲家：xx是国钢琴家。
安德森是美国人，他的作品特点是，使许多儿童热爱上古典音乐。
哈恰图良是前苏联人国人，《舞曲》选自芭蕾舞曲《加雅涅》。
2.音乐作品：
《快乐的农夫》请随音乐哼唱这首舞曲，你觉得农夫为什么会快乐？
《雪橇》是的作品，音乐作品的结构是。
2）附点节奏
请学生跟随音乐用LU哼唱
思考：农夫为什么会觉得快乐？
引导学生劳动是快乐的，认真学习也能带来快乐。
三、《雪橇》欣赏
认识音乐家安德森，感受音乐中圣诞老人驾车送礼物时的快乐情绪，能听辨出ABA的音乐结构。
1.打击乐器创编
1)情境创设：骑着小马去散步，选择合适的打击乐器表现形象。
马蹄声：da da da da
《打字小姐》你能随音乐的第一段和第三段表现出16分音符的飞快打字情景吗？第二段的节奏是分符。
《马刀舞曲》你知道乐曲背后的故事吗？乐曲由演奏乐器演奏的。
3.我的感受：
在今天的学习中我最喜欢《》是国音乐家的作品，表现了音乐人物，
今天的学习使我xx了的道理。四（）班
教师评价：
一、复习第一课时学习
1）教师播放音乐作品片段，请学生听辨乐曲名
xx: ding ding
教师哼主旋律，学生表演
2.完整欣赏
1）思考：乐曲中你听到了哪些声音？你能感受到它的曲式结构吗？
2）交流：听到马蹄声、xx??
3.音乐情感
思考：《乘雪橇》表现了作品怎样的主题情感？
帮助别人的快乐，劳动的快乐。
四、《打字机》欣赏
能感受打字机发出的节奏和声效特点，运用模仿打字的方式了解乐曲ABA的曲式结构和每段特点，能想象乐曲表现的情境。
3通过学习，熟记并掌握的主题音乐。
教学重点：
1欣赏、聆听、分析音乐作品，
2教学难点：音乐语言的分析
教学过程：
1、组织教学
2、导入新课（古代音乐美学思想的介绍）
3、欣赏音乐片段并回答问题。
（1）你以前听过吗，在哪里或在什么情况下听的。
(2)、听了作品你有何感受。(3)、听了这个作品你印象最深的是哪一句或段,它们出现在什么地方?
xx: ding ding
教师哼主旋律，学生表演
2.完整欣赏
1）思考：乐曲中你听到了哪些声音？你能感受到它的曲式结构吗？
2）交流：听到马蹄声、xx??
3.音乐情感
思考：《乘雪橇》表现了作品怎样的主题情感？
帮助别人的快乐，劳动的快乐。
四、《打字机》欣赏
能感受打字机发出的节奏和声效特点，运用模仿打字的方式了解乐曲ABA的曲式结构和每段特点，能想象乐曲表现的情境。
《打字小姐》你能随音乐的第一段和第三段表现出16分音符的飞快打字情景吗？第二段的节奏是分符。
《马刀舞曲》你知道乐曲背后的故事吗？乐曲由演奏乐器演奏的。
3.我的感受：
在今天的学习中我最喜欢《》是国音乐家的作品，表现了音乐人物，
今天的学习使我xx了的道理。四（）班
教师评价：
一、复习第一课时学习
1）教师播放音乐作品片段，请学生听辨乐曲名
教学课时：一课时
儿童古典音乐欣赏学习卡（第2课时）
1.作曲家：xx是国钢琴家。
安德森是美国人，他的作品特点是，使许多儿童热爱上古典音乐。
哈恰图良是前苏联人国人，《舞曲》选自芭蕾舞曲《加雅涅》。
2.音乐作品：
《快乐的农夫》请随音乐哼唱这首舞曲，你觉得农夫为什么会快乐？
《雪橇》是的作品，音乐作品的结构是。
(4)、这一段音乐可以分成几个部分？
学生:欣赏聆听音乐并思考问题
讨论回答问题
教学内容：
1.认识音乐家xx、xx、xx良
2.欣赏《快乐的农夫》《雪橇》《打字小姐》《马刀舞曲》
教学目标：
1.认识音乐家舒曼、安德森、哈恰图良，了解这些音乐作品的背景故事，感受音乐作品传达的不同情感。
2.用律动、想象、打节奏、表演等不同学习方法体验每首乐曲表现的情感和主题，能从音乐中感受其在节奏、演奏乐曲上的特别之处，能在音乐中感受到生活的快乐。教材分析：《快乐的农夫》乐曲非常短小。作者将旋律放在低声部，运用了大量附点音型，使乐曲充满活力。全曲分为两个部分，分别作了反复。
《雪橇》乐曲分为ABA三个部分，乐曲一开始是个小引子，第一段结构是a-b-a，b和a相似，但更为优美抒情些。中段B以重复音渐强的手法发展乐句，通过一个小过渡，回到稍加变化的A。b
《打字小姐》用打字机的节奏描绘了都市中打字机声和繁忙的办公场面。乐曲A-B-A结构。A是用十六分音符组成。不时有休止符，是节奏不稳定，像是在打字时间歇，并有模仿打字机的声音。这种模仿在B短小时了，乐队由持续的十六分音符演奏，并用强弱对比来增强乐曲的诙谐感。
1.模仿打字机动作
1）介绍旧款打字机，特别是“嗒嗒”的打字声音和换页时发出“叮”的声音。
2）速度练习
XXXX XXXX XXXX X |十六分音符
XX XX XX X|八分音符
节奏变紧密了。
2.欣赏乐曲
1）跟随音乐表演
2）分别交流自己对四首乐曲掌握的相关知识。
《xx圆舞曲》
《小猫圆舞曲》
《电闪雷鸣xx》பைடு நூலகம்
《野蜂飞舞》
二、《快乐的农夫》欣赏
认识音乐家舒曼，能随音乐用LU哼唱旋律，从音乐作品中了解劳动快乐的意义，激励学生好好学习。
1.介绍音乐家xx
罗伯特·舒曼（1810－1856），德国著名作曲家、音乐评论家。他出生于德国茨维考城书商的家庭，从小喜爱音乐和文学。因家庭偏见，他年青时在大学学习法律，只能业余学习音乐。由于孜孜不倦的追求，以至于成为当地首屈一指的钢琴家。
（1）你以前听过吗，在哪里或在什么情况下听的。
(2)、听了作品你有何感受。
(3)、听了这个作品你印象最深的是哪一句或段,它们出现在什么地方?
(4)、这一段音乐可以分成几个部分？
学生:欣赏聆听音乐并思考问题
讨论回答问题
教学内容：
1.认识音乐家xx、xx、xx良
2.欣赏《快乐的农夫》《雪橇》《打字小姐》《马刀舞曲》
xx古典音乐欣赏教案
教学目标:
1通过欣赏聆听音乐,了解我国古代音乐及创作手法。
2通过聆听、视唱,感受音乐语言对大自然景物的描写。
3通过学习，熟记并掌握的主题音乐。
教学重点：
1欣赏、聆听、分析音乐作品，
2教学难点：音乐语言的分析
教学过程：
1、组织教学
2、导入新课（古代音乐美学思想的介绍）
3、欣赏音乐片段并回答问题。
《马刀舞曲》芭蕾舞曲《加雅涅》选曲，三部曲式。第一部分是定音鼓、军鼓、长号和弦乐的伴奏下，表现出热情、活泼的主题部分。中级部分是萨克斯管和大提琴演奏的旋律，第三部分重复了第一部分并出现了一呼一应的乐句。
教学难点：
1.感受乐曲表现的情感。
教学重点：
1.在欣赏中获取作品的相关知识，如作曲家、作品背景、主题情感、曲式结构等。教学准备：学习过程卡、音乐CD、课件
教学目标：
1.认识音乐家舒曼、安德森、哈恰图良，了解这些音乐作品的背景故事，感受音乐作品传达的不同情感。
2.用律动、想象、打节奏、表演等不同学习方法体验每首乐曲表现的情感和主题，能从音乐中感受其在节奏、演奏乐曲上的特别之处，能在音乐中感受到生活的快乐。教材分析：《快乐的农夫》乐曲非常短小。作者将旋律放在低声部，运用了大量附点音型，使乐曲充满活力。全曲分为两个部分，分别作了反复。
2）分别交流自己对四首乐曲掌握的相关知识。
《xx圆舞曲》
《小猫圆舞曲》
《电闪雷鸣xx》
《野蜂飞舞》
二、《快乐的农夫》欣赏
认识音乐家舒曼，能随音乐用LU哼唱旋律，从音乐作品中了解劳动快乐的意义，激励学生好好学习。
1.介绍音乐家xx
罗伯特·舒曼（1810－1856），德国著名作曲家、音乐评论家。他出生于德国茨维考城书商的家庭，从小喜爱音乐和文学。因家庭偏见，他年青时在大学学习法律，只能业余学习音乐。由于孜孜不倦的追求，以至于成为当地首屈一指的钢琴家。
2）附点节奏
请学生跟随音乐用LU哼唱
思考：农夫为什么会觉得快乐？
引导学生劳动是快乐的，认真学习也能带来快乐。
三、《雪橇》欣赏
认识音乐家安德森，感受音乐中圣诞老人驾车送礼物时的快乐情绪，能听辨出ABA的音乐结构。
1.打击乐器创编
1)情境创设：骑着小马去散步，选择合适的打击乐器表现形象。
马蹄声：da da da da
代表作有：钢琴名曲《蝴蝶》、《狂欢节》这些乐曲促进了浪漫主义音乐风格的发展。最著名的歌曲集有《桃金娘》、《诗人之恋》还写下了四部交响曲等杰出的作品。2.欣赏乐曲
1）思考：乐曲旋律主要是低声部还是高声部？表现的是农夫还是农妇的形象？音乐用怎样的节奏特点表现了音乐形象怎样的心情？
1）低声部，表现的音乐形象是农夫
1.模仿打字机动作
1）介绍旧款打字机，特别是“嗒嗒”的打字声音和换页时发出“叮”的声音。
2）速度练习
XXXX XXXX XXXX X |十六分音符
XX XX XX X|八分音符
节奏变紧密了。
2.欣赏乐曲
1）跟随音乐表演
xx古典音乐欣赏教案
教学目标:
1通过欣赏聆听音乐,了解我国古代音乐及创作手法。
2通过聆听、视唱,感受音乐语言对大自然景物的描写。
2.欣赏乐曲
1）思考：乐曲旋律主要是低声部还是高声部？表现的是农夫还是农妇的形象？音乐用怎样的节奏特点表现了音乐形象怎样的心情？
1）低声部，表现的音乐形象是农夫
《雪橇》乐曲分为ABA三个部分，乐曲一开始是个小引子，第一段结构是a-b-a，b和a相似，但更为优美抒情些。中段B以重复音渐强的手法发展乐句，通过一个小过渡，回到稍加变化的A。b
《打字小姐》用打字机的节奏描绘了都市中打字机声和繁忙的办公场面。乐曲A-B-A结构。A是用十六分音符组成。不时有休止符，是节奏不稳定，像是在打字时间歇，并有模仿打字机的声音。这种模仿在B短小时了，乐队由持续的十六分音符演奏，并用强弱对比来增强乐曲的诙谐感。
《马刀舞曲》芭蕾舞曲《加雅涅》选曲，三部曲式。第一部分是定音鼓、军鼓、长号和弦乐的伴奏下，表现出热情、活泼的主题部分。中级部分是萨克斯管和大提琴演奏的旋律，第三部分重复了第一部分并出现了一呼一应的乐句。
教学难点：
1.感受乐曲表现的情感。
教学重点：
1.在欣赏中获取作品的相关知识，如作曲家、作品背景、主题情感、曲式结构等。教学准备：学习过程卡、音乐CD、课件
教学课时：一课时
儿童古典音乐欣赏学习卡（第2课时）
1.作曲家：xx是国钢琴家。
安德森是美国人，他的作品特点是，使许多儿童热爱上古典音乐。
哈恰图良是前苏联人国人，《舞曲》选自芭蕾舞曲《加雅涅》。
2.音乐作品：
《快乐的农夫》请随音乐哼唱这首舞曲，你觉得农夫为什么会快乐？
《雪橇》是的作品，音乐作品的结构是。
2）附点节奏
请学生跟随音乐用LU哼唱
思考：农夫为什么会觉得快乐？
引导学生劳动是快乐的，认真学习也能带来快乐。
三、《雪橇》欣赏
认识音乐家安德森，感受音乐中圣诞老人驾车送礼物时的快乐情绪，能听辨出ABA的音乐结构。
1.打击乐器创编
1)情境创设：骑着小马去散步，选择合适的打击乐器表现形象。
马蹄声：da da da da
《打字小姐》你能随音乐的第一段和第三段表现出16分音符的飞快打字情景吗？第二段的节奏是分符。
《马刀舞曲》你知道乐曲背后的故事吗？乐曲由演奏乐器演奏的。
3.我的感受：
在今天的学习中我最喜欢《》是国音乐家的作品，表现了音乐人物，
今天的学习使我xx了的道理。四（）班
教师评价：
一、复习第一课时学习
1）教师播放音乐作品片段，请学生听辨乐曲名
xx: ding ding
教师哼主旋律，学生表演
2.完整欣赏
1）思考：乐曲中你听到了哪些声音？你能感受到它的曲式结构吗？
2）交流：听到马蹄声、xx??
3.音乐情感
思考：《乘雪橇》表现了作品怎样的主题情感？
帮助别人的快乐，劳动的快乐。
四、《打字机》欣赏
能感受打字机发出的节奏和声效特点，运用模仿打字的方式了解乐曲ABA的曲式结构和每段特点，能想象乐曲表现的情境。
3通过学习，熟记并掌握的主题音乐。
教学重点：
1欣赏、聆听、分析音乐作品，
2教学难点：音乐语言的分析
教学过程：
1、组织教学
2、导入新课（古代音乐美学思想的介绍）
3、欣赏音乐片段并回答问题。
（1）你以前听过吗，在哪里或在什么情况下听的。
(2)、听了作品你有何感受。(3)、听了这个作品你印象最深的是哪一句或段,它们出现在什么地方?
xx: ding ding
教师哼主旋律，学生表演
2.完整欣赏
1）思考：乐曲中你听到了哪些声音？你能感受到它的曲式结构吗？
2）交流：听到马蹄声、xx??
3.音乐情感
思考：《乘雪橇》表现了作品怎样的主题情感？
帮助别人的快乐，劳动的快乐。
四、《打字机》欣赏
能感受打字机发出的节奏和声效特点，运用模仿打字的方式了解乐曲ABA的曲式结构和每段特点，能想象乐曲表现的情境。
《打字小姐》你能随音乐的第一段和第三段表现出16分音符的飞快打字情景吗？第二段的节奏是分符。
《马刀舞曲》你知道乐曲背后的故事吗？乐曲由演奏乐器演奏的。
3.我的感受：
在今天的学习中我最喜欢《》是国音乐家的作品，表现了音乐人物，
今天的学习使我xx了的道理。四（）班
教师评价：
一、复习第一课时学习
1）教师播放音乐作品片段，请学生听辨乐曲名
教学课时：一课时
儿童古典音乐欣赏学习卡（第2课时）
1.作曲家：xx是国钢琴家。
安德森是美国人，他的作品特点是，使许多儿童热爱上古典音乐。
哈恰图良是前苏联人国人，《舞曲》选自芭蕾舞曲《加雅涅》。
2.音乐作品：
《快乐的农夫》请随音乐哼唱这首舞曲，你觉得农夫为什么会快乐？
《雪橇》是的作品，音乐作品的结构是。
(4)、这一段音乐可以分成几个部分？
学生:欣赏聆听音乐并思考问题
讨论回答问题
教学内容：
1.认识音乐家xx、xx、xx良
2.欣赏《快乐的农夫》《雪橇》《打字小姐》《马刀舞曲》
教学目标：
1.认识音乐家舒曼、安德森、哈恰图良，了解这些音乐作品的背景故事，感受音乐作品传达的不同情感。
2.用律动、想象、打节奏、表演等不同学习方法体验每首乐曲表现的情感和主题，能从音乐中感受其在节奏、演奏乐曲上的特别之处，能在音乐中感受到生活的快乐。教材分析：《快乐的农夫》乐曲非常短小。作者将旋律放在低声部，运用了大量附点音型，使乐曲充满活力。全曲分为两个部分，分别作了反复。
《雪橇》乐曲分为ABA三个部分，乐曲一开始是个小引子，第一段结构是a-b-a，b和a相似，但更为优美抒情些。中段B以重复音渐强的手法发展乐句，通过一个小过渡，回到稍加变化的A。b
《打字小姐》用打字机的节奏描绘了都市中打字机声和繁忙的办公场面。乐曲A-B-A结构。A是用十六分音符组成。不时有休止符，是节奏不稳定，像是在打字时间歇，并有模仿打字机的声音。这种模仿在B短小时了，乐队由持续的十六分音符演奏，并用强弱对比来增强乐曲的诙谐感。
1.模仿打字机动作
1）介绍旧款打字机，特别是“嗒嗒”的打字声音和换页时发出“叮”的声音。
2）速度练习
XXXX XXXX XXXX X |十六分音符
XX XX XX X|八分音符
节奏变紧密了。
2.欣赏乐曲
1）跟随音乐表演
2）分别交流自己对四首乐曲掌握的相关知识。
《xx圆舞曲》
《小猫圆舞曲》
《电闪雷鸣xx》பைடு நூலகம்
《野蜂飞舞》
二、《快乐的农夫》欣赏
认识音乐家舒曼，能随音乐用LU哼唱旋律，从音乐作品中了解劳动快乐的意义，激励学生好好学习。
1.介绍音乐家xx
罗伯特·舒曼（1810－1856），德国著名作曲家、音乐评论家。他出生于德国茨维考城书商的家庭，从小喜爱音乐和文学。因家庭偏见，他年青时在大学学习法律，只能业余学习音乐。由于孜孜不倦的追求，以至于成为当地首屈一指的钢琴家。
（1）你以前听过吗，在哪里或在什么情况下听的。
(2)、听了作品你有何感受。
(3)、听了这个作品你印象最深的是哪一句或段,它们出现在什么地方?
(4)、这一段音乐可以分成几个部分？
学生:欣赏聆听音乐并思考问题
讨论回答问题
教学内容：
1.认识音乐家xx、xx、xx良
2.欣赏《快乐的农夫》《雪橇》《打字小姐》《马刀舞曲》
xx古典音乐欣赏教案
教学目标:
1通过欣赏聆听音乐,了解我国古代音乐及创作手法。
2通过聆听、视唱,感受音乐语言对大自然景物的描写。
3通过学习，熟记并掌握的主题音乐。
教学重点：
1欣赏、聆听、分析音乐作品，
2教学难点：音乐语言的分析
教学过程：
1、组织教学
2、导入新课（古代音乐美学思想的介绍）
3、欣赏音乐片段并回答问题。
《马刀舞曲》芭蕾舞曲《加雅涅》选曲，三部曲式。第一部分是定音鼓、军鼓、长号和弦乐的伴奏下，表现出热情、活泼的主题部分。中级部分是萨克斯管和大提琴演奏的旋律，第三部分重复了第一部分并出现了一呼一应的乐句。
教学难点：
1.感受乐曲表现的情感。
教学重点：
1.在欣赏中获取作品的相关知识，如作曲家、作品背景、主题情感、曲式结构等。教学准备：学习过程卡、音乐CD、课件
教学目标：
1.认识音乐家舒曼、安德森、哈恰图良，了解这些音乐作品的背景故事，感受音乐作品传达的不同情感。
2.用律动、想象、打节奏、表演等不同学习方法体验每首乐曲表现的情感和主题，能从音乐中感受其在节奏、演奏乐曲上的特别之处，能在音乐中感受到生活的快乐。教材分析：《快乐的农夫》乐曲非常短小。作者将旋律放在低声部，运用了大量附点音型，使乐曲充满活力。全曲分为两个部分，分别作了反复。
2）分别交流自己对四首乐曲掌握的相关知识。
《xx圆舞曲》
《小猫圆舞曲》
《电闪雷鸣xx》
《野蜂飞舞》
二、《快乐的农夫》欣赏
认识音乐家舒曼，能随音乐用LU哼唱旋律，从音乐作品中了解劳动快乐的意义，激励学生好好学习。
1.介绍音乐家xx
罗伯特·舒曼（1810－1856），德国著名作曲家、音乐评论家。他出生于德国茨维考城书商的家庭，从小喜爱音乐和文学。因家庭偏见，他年青时在大学学习法律，只能业余学习音乐。由于孜孜不倦的追求，以至于成为当地首屈一指的钢琴家。
2）附点节奏
请学生跟随音乐用LU哼唱
思考：农夫为什么会觉得快乐？
引导学生劳动是快乐的，认真学习也能带来快乐。
三、《雪橇》欣赏
认识音乐家安德森，感受音乐中圣诞老人驾车送礼物时的快乐情绪，能听辨出ABA的音乐结构。
1.打击乐器创编
1)情境创设：骑着小马去散步，选择合适的打击乐器表现形象。
马蹄声：da da da da
代表作有：钢琴名曲《蝴蝶》、《狂欢节》这些乐曲促进了浪漫主义音乐风格的发展。最著名的歌曲集有《桃金娘》、《诗人之恋》还写下了四部交响曲等杰出的作品。2.欣赏乐曲
1）思考：乐曲旋律主要是低声部还是高声部？表现的是农夫还是农妇的形象？音乐用怎样的节奏特点表现了音乐形象怎样的心情？
1）低声部，表现的音乐形象是农夫
1.模仿打字机动作
1）介绍旧款打字机，特别是“嗒嗒”的打字声音和换页时发出“叮”的声音。
2）速度练习
XXXX XXXX XXXX X |十六分音符
XX XX XX X|八分音符
节奏变紧密了。
2.欣赏乐曲
1）跟随音乐表演
xx古典音乐欣赏教案
教学目标:
1通过欣赏聆听音乐,了解我国古代音乐及创作手法。
2通过聆听、视唱,感受音乐语言对大自然景物的描写。