教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》优质教案(2套)
新教科版四年级下册科学1.1《种子里孕育着新生命》教学设计
新教科版四年级下册科学1.1《种子里孕育着新生命》教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是四年级下册科学的第一课，主要让学生了解种子的结构和成分，以及种子如何孕育新生命。
通过本节课的学习，学生可以掌握种子的基本结构，了解种子各部分的功能，从而深入理解生命的孕育过程。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对周围的事物充满好奇。
在生活经验方面，学生可能有过种植植物的经历，对种子有一定的了解。
但他们对种子内部结构的认识可能还不够深入，需要通过观察、实验等途径进一步了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，掌握种子各部分的功能。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，探究种子的内部结构。
3.情感态度价值观：培养学生对生命的敬畏之情，激发他们热爱大自然、探索科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子各部分的功能。
2.难点：种子内部结构的深入理解，种子如何孕育新生命。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察种子，了解种子的外部特征。
2.实验法：让学生通过解剖种子，观察种子内部结构。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的发现和思考。
六. 教学准备1.教具：种子样本、解剖工具、投影仪、课件等。
2.学具：每个学生准备一颗种子，解剖工具一套。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一颗美丽的种子，激发学生的兴趣。
提问：“你们知道种子是什么吗？种子有哪些部分？”引导学生回顾已知的种子知识。
2.呈现（10分钟）展示多种种子样本，让学生观察并说出种子的外部特征。
教师通过讲解，介绍种子的结构和成分，以及种子各部分的功能。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，使用解剖工具解剖自己准备的种子。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享彼此的发现和思考。
教师提问，检查学生对种子内部结构的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：种子如何孕育新生命？让学生结合已知的知识，尝试解释生命的孕育过程。
教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》优质教学设计
教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》优质教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版四年级科学下册的第一课。
本课旨在让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的条件。
教材通过生动的图片和简单的文字，向学生展示了种子的内部结构，使学生能够直观地了解种子的组成。
同时，教材还设置了丰富的实践活动，让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对周围的事物充满好奇心和求知欲。
然而，由于年龄特点，他们在观察和思考问题时，可能缺乏全面性和深入性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多方面去观察和思考问题，培养他们的思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，知道种子萌发的条件。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等方法，培养学生的观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强他们对大自然的热爱和珍惜。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。
2.难点：种子萌发的条件的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察教学法：引导学生观察种子，了解种子的结构和成分。
3.实践教学法：设置实践活动，让学生亲自动手操作，培养实践能力。
4.问题驱动法：引导学生提出问题，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如菜籽、豆籽等。
2.准备放大镜、解剖针等观察工具。
3.准备实验材料，如培养皿、土壤、水等。
4.准备教学课件和教案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种种子，引发学生的兴趣。
然后提问：“你们知道种子里面有什么吗？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）利用课件详细介绍种子的结构和成分，如种皮、胚乳、胚等。
同时，引导学生观察手中的种子，加深对种子结构的理解。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生用解剖针剖开种子，观察种子内部的结构。
新教科版四年级科学下册1.1《种子里孕育着新生命》教学设计
新教科版四年级科学下册1.1《种子里孕育着新生命》教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是四年级科学下册的第一课，主要让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
通过学习，学生能够掌握种子的基本结构，了解种子萌发的条件，为后续的植物生长学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对周围的自然环境有一定的认知。
但是，对于种子的结构和萌发过程，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实验等活动，让学生亲身体验种子萌发的过程。
三. 教学目标1.让学生了解种子的结构和成分。
2.让学生掌握种子萌发的条件。
3.培养学生的观察和思考能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.种子的结构及其功能。
2.种子萌发的条件。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察种子，了解种子的结构。
2.实验法：让学生参与种子萌发的实验，亲身体验种子萌发的过程。
3.讨论法：引导学生思考种子萌发的条件，培养学生的思考能力。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如大豆、玉米、小麦等。
2.准备放大镜、解剖刀等观察工具。
3.准备种子萌发实验的材料，如种子、土壤、水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道种子是如何孕育新生命的吗？让学生带着问题进入课堂。
2.呈现（10分钟）教师展示各种种子，让学生观察并说出种子的名称。
然后，教师用放大镜和解剖刀观察种子，引导学生了解种子的结构。
3.操练（15分钟）教师学生进行种子结构分类游戏，让学生在游戏中进一步了解种子的结构。
4.巩固（5分钟）教师提问学生关于种子结构的问题，让学生回答，以巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考种子萌发的条件，然后学生进行种子萌发实验，让学生亲身体验种子萌发的过程。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调种子的结构和种子萌发的条件。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生观察家里的植物，记录植物的生长过程，下节课分享。
教科版四年级科学下册1.1《种子里孕育着新生命》优秀教学设计
教科版四年级科学下册 1.1《种子里孕育着新生命》优秀教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版四年级科学下册的第一课。
本节课主要让学生通过探究种子的结构和成分，了解种子的生命力和生长过程，从而培养学生的观察能力和科学思维。
教材中包含了丰富的图片和实例，为学生提供了直观的学习材料。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对周围的事物充满好奇心。
但是，对于种子的结构和成分，他们可能还缺乏直观的认识。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生观察、思考，并通过实践活动让学生亲身体验，从而提高他们的理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出种子的结构和成分，了解种子的生命力。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践，培养自己的观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生感受到大自然的神奇，增强对科学的热爱。
四. 教学重难点重点：种子的结构和成分，种子的生命力。
难点：种子的生长过程。
五. 教学方法采用观察法、实践法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，充分调动学生的积极性。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如大豆、玉米、小麦等。
2.准备放大镜、解剖刀等观察工具。
3.准备种子生长的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道种子是怎么生长的吗？种子里面有什么？2.呈现（10分钟）教师展示各种种子，让学生观察并说出种子的外形特征。
然后，教师使用放大镜和解剖刀，示范如何观察种子的内部结构，并讲解种子的成分。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用放大镜和解剖刀观察种子，并记录种子的结构和成分。
4.巩固（5分钟）教师提问学生关于种子结构和成分的问题，学生回答，教师点评。
5.拓展（5分钟）教师播放种子生长的视频资料，让学生了解种子的生长过程。
然后，引导学生讨论：种子在生长过程中需要什么条件？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调种子的结构和成分，以及种子的生命力。
教科版4年级下科学第一单元第1课《种子里孕育着新生命》优质课教案
本单元通过组织学生亲历栽培植物的活动，引导学生研究绿色开花植物的生长发育过程，使学生在观察植物生长发育过程中认识根、茎、叶、花、果实、种子等植物器官，理解植物各器官在植物生长发育、繁殖后代过程中发挥的作用，为学生逐步建立生命世界结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的认识搭建“脚手架”。
本单元共8课，大致分为3个部分。
第1~2课“种子里孕育着新生命”和“种植凤仙花”，引导学生观察种子的外部形态和内部结构，并在实际种植中体会种子里孕育着新生命，知道种子萌发需要一定的条件。
第3~7课“种子长出了根”“茎和叶”“凤仙花开花了”“果实和种子”与“种子的传播”，追随植物生长发育的过程，按照植物长出新器官的顺序进行教学，引导学生认识植物根、茎、叶、花、果实和种子的形态特征及功能。
第8课“凤仙花的一生”，是对凤仙花一生生长变化的总结，也是对整个单元学生亲历的科学实践过程的总结。
植物会长高、长大，许多植物在生长过程中会开花结果，这样一些事实，四年级的学生都知道，但还不曾去深入地探究。
教师在教学时要引导学生认识植物在整个生命过程中所发生的变化，理解植物的生命周期现象。
学生本身就对植物世界充满好奇，美丽的凤仙花可以极大程度地激发学生的学习兴趣和探究欲望，但大多数学生的种植经验不足，种植过程中会遇到各种各样的困难和挑战，教师要给予关注和指导，使学生获得一定的种植成就感，为接下来对植物的研究奠定基础。
1.根据教情，与其他单元的教学交叉进行。
凤仙花的生长受气温、降雨、光照等因素的影响较大，教师在进行“种植凤仙花”探究活动的教学时，需要根据季节特点调整教学进程；另外一方面，凤仙花的根、茎、叶、花、果实、种子的生长需要一定的时间周期，教师可按具体生长情况做适当调整，如把第一单元的教学内容穿插到第二、三单元中间，以保证合理、有序地完成本学期三个单元的教学内容。
2.根据学情，督促、帮辅、激励等适时跟进。
凤仙花生长周期约为150~240天，周期较长，学生在观察凤仙花生长过程中会遇到许多问题，例如教学间隔过长，学生遗忘作业；意外状况频出，学生难以坚持；作业本身难度高，学生易受挫；评价、激励不当，学生无动力等。
新教科版四年级下册科学1.1《种子里孕育着新生命》教案
新教科版四年级下册科学1.1《种子里孕育着新生命》教案一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课主要让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的条件。
通过学习，使学生能够认识各种植物的种子，并了解种子的主要组成部分，如种皮、胚乳、胚等。
此外，还要让学生掌握种子萌发的条件，为植物的生长奠定基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的事物充满好奇心。
但在种子结构的认识方面，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用实物、图片等教学资源，帮助学生直观地认识种子，并激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：认识各种植物的种子，了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究种子的结构和萌发过程，培养学生的观察力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，提高学生对科学探究的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。
2.难点：种子萌发的过程及其内部变化。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物、图片等教学资源，帮助学生直观地认识种子。
2.观察法：引导学生观察种子，发现种子的特点和结构。
3.实验法：让学生亲自动手实验，探究种子萌发的过程。
4.讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，巩固所学知识。
六. 教学准备1.种子样品：准备各种植物的种子，如小麦、大豆、玉米等。
2.实验器材：放大镜、刀具、培养皿、水等。
3.教学课件：制作关于种子结构和萌发过程的课件。
4.教学资源：准备相关的图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示各种植物的种子，引导学生观察并提问：“你们认识这些种子吗？它们有什么特点？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现种子的结构图，详细讲解种子的组成部分，如种皮、胚乳、胚等。
同时，引导学生观察实物种子，加深对种子结构的认识。
3.操练（15分钟）教师指导学生用放大镜观察种子，让学生自行观察并描述种子的结构。
1.1《种子里孕育着新生命》(教案)四年级下册科学教科版
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕种子的结构、功能和发芽过程设计问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，确保预习效果。
-讲解知识点：详细讲解种子的结构、功能和发芽过程。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握知识。
-解答疑问：及时解答学生在学习中的疑问。
学生活动：
-听讲并思考：理解种子的结构、功能和发芽过程。
-参与课堂活动：通过实践活动，掌握知识。
-提问与讨论：提出问题，参与讨论。
教学方法/手段/资源：
2.种子发芽的过程；
3.种子繁殖的方式及其在自然界中的作用。
难点：
1.种子的结构及其功能的理解；
2.种子发芽过程中的具体变化；
3.种子繁殖方式的多样性和其在自然界中的作用。
解决办法：
1.通过实物展示、图片等多种方式帮助学生直观地理解种子的结构及其功能；
2.设计实验，让学生亲自观察种子发芽的过程，增强学生的实践操作能力；
1.1《种子里孕育着新生命》（教案）四年级下册科学教科版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课选自四年级下册科学教科版，课程标题为《种子里孕育着新生命》。教材通过图文并茂的形式，向学生介绍了种子的结构、种子的发芽过程以及种子繁殖的方式。课程内容与学生的生活实际紧密相连，旨在让学生了解种子在自然界中的重要作用，培养学生的观察能力和动手实践能力。
教科版四年级科学下册 1.1《种子里孕育着新生命》教案
教科版四年级科学下册 1.1《种子里孕育着新生命》教案一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版四年级科学下册的第一课，主要让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
通过学习，学生能够理解种子是植物生命周期中的一个重要阶段，种子的结构和成分对植物的生长和发育有着直接影响。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了植物的基础知识，对植物的生长和发育有一定的了解。
但是，他们对种子的结构和成分的认识还不够深入，对种子萌发的过程的了解也相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和直观的教具，引导学生深入了解种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
三. 教学目标1.让学生了解种子的结构和成分，知道种子是植物生命周期中的一个重要阶段。
2.让学生理解种子萌发的过程，能够观察和描述种子萌发的现象。
3.培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
四. 教学重难点1.种子的结构和成分。
2.种子萌发的过程。
五. 教学方法1.实物观察：让学生观察种子的实物，了解种子的结构和成分。
2.实验操作：让学生动手操作，观察种子萌发的过程。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观察和发现。
4.归纳总结：教师引导学生总结种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如菜籽、豆籽等。
2.准备放大镜、镊子等观察工具。
3.准备实验用的培养皿、水、土壤等。
4.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种类型的种子，引导学生观察种子的外观，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现种子的结构和成分，让学生了解种子主要由种皮、胚乳和胚三部分组成。
3.操练（10分钟）教师指导学生用放大镜观察种子，用镊子轻轻剥开花生种子，观察种子的内部结构。
4.巩固（5分钟）教师提问：种子的内部结构有哪些部分？它们的作用是什么？学生回答，教师总结。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：种子萌发需要什么条件？学生回答，教师总结。
教科版(2024秋)四年级下册科学1.种子里孕育新生命教案
在完成了“种子里孕育新生命”这一章节的授课后，我进行了深刻的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。通过与学生的互动、观察学生的反应和作业的批改，我发现了一些可以改进的地方。
首先，我发现学生在理解和记忆种子的结构和成分方面存在困难。有些学生对种子的各部分功能和种子萌发的过程感到困惑。为了帮助学生更好地理解和记忆这些知识点，我计划在未来的教学中采用更多的实践活动和直观的教学资源，如实物模型和多媒体课件。通过让学生亲自观察和触摸种子，以及观看种子萌发的过程视频，可以帮助他们更好地理解和记忆种子的结构和成分。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
教学方法/手段/资源：
-拓展阅读法：提供丰富的阅读材料，帮助学生拓展知识面。
-实践活动法：组织学生进行种植活动、校园调查等，培养学生的实践能力。
-专家讲座法：邀请专家进行讲座，让学生了解最新的科学研究成果。
-合作学习法：引导学生分组合作，培养学生的团队协作能力。
-信息技术手段：利用网络资源，提高学生的信息素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了植物的基本特征，对植物的根、茎、叶有了一定的了解。他们还学习了简单的科学实验方法，能够进行观察和记录。此外，学生在生活中对种子和植物的生长有了一定的观察和经验。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对自然界的事物充满好奇，他们喜欢通过观察和实验来探索问题。在学习风格上，他们更倾向于通过动手操作和实践来加深对知识的理解。此外，学生们在学习新知识时，往往愿意与同伴进行合作和交流，通过讨论和分享来提高自己的认识。
教科版4年级下科学第一单元第1课《种子里孕育着新生命》优质课教学设计
教科版4年级下科学第一单元第1课《种子里孕育着新生命》优质课教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版4年级下科学第一单元的第一课。
本节课的主要内容是通过观察种子，了解种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
教材通过生动的图片、实物和实验，引导学生探究种子的奥秘，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，他们对周围的事物充满好奇心，乐于探究。
但是，他们对种子的结构和成分的了解还不够深入，需要通过实验和观察来进一步认识种子。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，知道种子萌发的过程。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点重点：种子的结构和成分，种子萌发的过程。
难点：种子萌发的条件的理解和掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如豆类、谷类、蔬菜种子等。
2.准备放大镜、显微镜等观察工具。
3.准备实验材料，如种子、水、土壤等。
4.准备教学课件和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各种种子的图片，引导学生关注种子，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）使用放大镜和显微镜，引导学生观察种子的结构，了解种子的成分。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察种子在水中的浸泡过程，记录种子的变化。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结种子萌发的过程。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么种子需要水分、温度和空气才能萌发？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调种子萌发的条件。
7.家庭作业（5分钟）观察身边的植物，了解它们的生长过程，记录下来并与同学分享。
8.板书（5分钟）种子的结构种子的成分种子萌发的条件水分、温度、空气通过本节课的教学，学生对种子的结构和成分有了更深入的了解，实验操作能力也得到了提高。
教科版四年级科学下册1.1《种子里孕育着新生命》优秀教案(2套)
教科版科学四年级下1.1《种子里孕育着新生命》教学设计豆、银子、放大镜（2）实验过程A、观察浸泡过与没有浸泡过的种子有什么区别？明确：浸泡后：种子变大、变软，种皮颜色变浅……B、探究种子的内部构造①用银子小心地剥开种皮②再小心地将种子里的“豆瓣”分开，每部分尽量保持完整，摆放整齐③直接用眼睹或放大镜仔细观察，重点观察“豆瓣”连接处有什么④把看到的种子内部样子画在“实验记录单” 的空白处注意：使用银子时要小心！（3）我的观察蚕豆是由种皮和胚构成。
胚是构成种子最重要的部分，它是由胚芽、胚根、胚轴和子叶四部分所组成。
种子萌发后，胚根形成植物的根，胚芽形成植物的茎和叶。
3、其他种子内部结构是什么样子？（展示黄豆、花生、白扁豆解剖图）明确：黄豆、花生、白扁豆等内部结构跟蚕豆相似，都是由胚芽、胚根、胚轴和子叶四部分所组成。
三、研讨1、不同植物种子的外部形态有什么不同之处？明确：①形状不同②大小不同③颜色不同2、不同植物种子的内部结构有什么相同之处？明确：不同植物种子的内部结构相同之处是都有胚。
胚是构成种子最重要的部分，它是由胚芽、胚根、胚轴和子叶四部分所组成。
3、种子的哪一部分有可能发育成植物？明确：种子里最重要的部分是胚。
胚是有生命的，可以发育成一株植物。
胚根发育成了根，胚芽发冇成解剖观察交流结果观察交流讨论、归纳知识小结第一单元植物的生长变化第1课时种子里孕育着新生命【教学目标】1 •收集各种植物的种子，观察并描述它们的外部特征。
2.观察种子外部形态和内部结构的不同。
3.探讨种子哪一部分有可能发育成植物。
【教学重难点】1.观察各种植物的种子。
2.引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
【教学准备】教师准备：向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。
学生准备：各种植物的种子、口纸、放大镜。
小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案(2023新版)
小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案（2023新版）教案：种子里孕育着新生命教学目标：1. 知识与能力：a. 了解种子是植物的繁殖器官，具有孕育新生命的功能。
b. 掌握种子的结构和特点。
c. 了解种子的萌发过程和需要的条件。
2. 过程与方法：a. 观察与实验：通过观察不同种子形态和结构，了解种子的特点。
b. 对比与分析：比较种子在不同环境条件下的萌发情况，分析种子萌发所需的条件。
c. 思维与探究：引导学生思考种子萌发与新生命的关系，探索种子背后的奥秘。
教学准备：1. 教学课件：包括种子的结构和特点、种子萌发流程等内容。
2. 种子实物和图片：教师准备多种不同形状和大小的种子，如豌豆、向日葵、玉米等，并展示相应种子的图片。
3. 实验工具：玻璃容器、土壤、水、纸巾等。
教学过程：1. 导入（5分钟）：a. 教师引导学生回忆上节课学习的内容，复习植物的繁殖方式和植物的生长过程。
b. 提出新的问题：植物是如何繁殖的？新的生命是从哪里来的？2. 探究（10分钟）：a. 展示不同种子的实物和图片，引导学生观察和比较它们的形状、颜色等特点。
b. 让学生围绕以下问题进行讨论：- 种子是什么？它有什么特点？- 种子具有什么功能？为什么说种子里孕育着新生命？c. 教师可以根据学生的回答，给予适当的引导和解释，帮助学生理解种子的概念和功能。
3. 观察实验（15分钟）：a. 将豌豆种子平均分成两组，分别放在有水的容器和没有水的容器中，让学生记录并观察两组种子的变化。
b. 观察实验结束后，引导学生讨论以下问题：- 为什么有水的种子能够发芽，而没有水的种子不能发芽？- 种子萌发需要哪些条件？c. 教师对学生的回答进行总结和归纳，引导学生认识到水是种子萌发的重要条件之一。
4. 总结归纳（5分钟）：a. 教师带领学生总结种子的结构、特点和萌发条件，并记录在黑板上。
b. 教师与学生一起回答提出的问题：种子是植物的什么部分？种子里包含什么？ - 种子不仅是植物的繁殖器官，还是孕育新生命的保护层。
教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》优质教案(2套)
1.种子里孕育着新生命【教材简析】本课是本单元的起始课，重在引领学生观察种于的外部形态和内部结构。
活动一：通过观察各种植物种于的外部形态，了解植物种于外部形态是各不相同的。
活动二：通过观察蚕豆种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同。
本课通过引领学生观察不同植物的种子，认识到种子是多种多样，从而进一步感受生物的多样性。
通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，进一步构建多样性与共同性相统一的认知。
【学情分析】四年级学生对于植物的种子的外部形态已有了初步的认识，并已经掌握了一些观察方法，但对于种子的内部结构还不了解，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。
本课要通过对内部结构的观察，帮助学生建立起种子中孕育着新生命的认识，学习运用解剖的方法观察生物的内部结构。
激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。
【教学目标】科学概念目标•植物种子多种多样，大小、形状等外部形态各不相同。
•种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是山胚发育来的。
・大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。
科学探究目标・能用解剖的方法研究种子的内部结构。
・会运用放大镜观察种子的内部结构。
•能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。
・能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。
科学态度目标・能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标・意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。
【教学重难点】重点：能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出来。
难点：能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构。
【教学准备】教师：教学课件。
学生：干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子、放大镜、银子、白纸等、观察记录表。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设12分钟）观察各种植物种子的外部形态［材料准备：蚕豆、黃豆、绿豆等植物种子、观察记录表一］1. 给每组提供蚕豆、黃豆、绿豆等植物种子。
(新教材)教科版科学四年级下册《1.1种子里孕育着新生命》教学设计
（新教材）教科版科学四年级下册《1.1种子里孕育着新生命》教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版科学四年级下册的第一课，主要让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
通过本节课的学习，学生可以深刻地认识到种子中蕴含着新生命的奥秘，激发他们对生命科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对周围的事物充满好奇心。
在生活中，学生可能已经观察到植物的生长过程，但对于种子内部的结构和萌发过程可能还不够了解。
因此，在本节课的教学中，教师需要充分利用实物、图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解种子的结构和萌发过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，知道种子萌发的过程。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究种子内部的结构和生活力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，树立珍惜生命、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的过程。
2.难点：种子内部结构和生活力的关系。
五. 教学方法1.实物观察：让学生直观地了解种子的结构。
2.实验探究：通过种子萌发实验，让学生亲身参与，探究种子内部结构和生活力。
3.小组讨论：培养学生合作学习的能力，提高他们的思考和表达能力。
4.引导提问：教师引导学生思考问题，激发他们的探究欲望。
六. 教学准备1.实物准备：准备各种类型的种子，如菜豆、玉米、小麦等。
2.器材准备：放大镜、解剖针、培养皿、湿润的纸巾等。
3.教学资源：准备相关视频、图片等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种类型的种子，引发学生的兴趣，提问：“你们知道这些种子里有什么秘密吗？”引导学生思考种子的内部结构和功能。
2.呈现（10分钟）教师利用实物、图片和视频等教学资源，呈现种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
同时，引导学生观察和思考种子内部结构和生活力的关系。
3.操练（10分钟）教师学生进行种子解剖实验，让学生亲自观察和分析种子的内部结构。
教科版小学科学四年级下册《第1课种子里孕育着新生命》教案
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《植物的生长奇迹》：这篇文章介绍了植物生长的奇妙过程，包括种子萌发、植株生长和开花结果等。通过阅读这篇文章，学生可以更深入地了解植物的生长过程，增强对生命奥秘的认识。
《探索种子秘密》：这本书详细介绍了种子的结构、成分和萌发过程。学生可以通过阅读这本书，进一步探索种子的奥秘，提高对植物生长发育的理解。
同学们，今天我们将要学习的是《种子里孕育着新生命》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道种子是如何孕育新生命的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索种子里孕育新生命的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解种子的基本概念。种子是植物繁殖的基本单位，它包含了胚芽、营养组织和保护结构。种子在适当的条件下能够萌发，孕育出新的植物生命。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
学生可以在家中找一个植物种子，观察种子的结构和成分，并记录下种子的萌发过程。通过亲身体验，学生可以更好地理解种子的生长发育过程，提高对生命的敬畏之情。
学生可以利用网络资源，搜索更多关于种子的知识，如不同植物种子的结构和成分，以及种子的萌发条件等。通过自主学习，学生可以拓宽视野，加深对植物生长发育的理解。
3.连线题：
（1）将下列种子与其对应的植物连起来。
A.稻种-水稻
B.花生-豆科植物
C.土豆-茄科植物
D.玉米-禾本科植物
答案：
A.稻种-水稻
B.花生-豆科植物
C.土豆-茄科植物
D.玉米-禾本科植物
4.简答题：
（1）请简述种子的主要结构和成分。
答案：种子的主要结构包括种皮、胚乳和胚芽等部分。种皮是种子的外层保护结构，胚乳是种子内部的营养组织，胚芽是新植物的发育起点。
新教科版四下科学第一单元《1.1种子里孕育着新生命教学设计》优秀教学设计
新教科版四下科学第一单元《1.1种子里孕育着新生命教学设计》优秀教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》是新教科版四年级下册科学的第一单元第一节内容。
本节课主要让学生通过观察和实验了解种子的结构和成分，探索种子萌发的过程，从而认识到种子里孕育着新生命。
教材内容丰富，通过图文并茂的方式引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对周围的自然事物充满好奇心。
但是，他们对种子内部结构的认识还不够深入，对于种子萌发的过程和条件还需要通过实验和观察来进一步了解。
三. 教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，了解种子的结构和成分，探索种子萌发的过程。
2.过程与方法：学会通过观察、实验等方法探究种子内部结构和新生命孕育的过程。
3.情感态度价值观：培养对自然事物的探究兴趣，认识到生命科学的奥秘。
四. 教学重难点1.重点：了解种子的结构和成分，探索种子萌发的过程。
2.难点：理解种子内部各结构的作用，以及种子萌发的条件。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察种子外部和内部结构，了解种子的组成。
2.实验法：引导学生进行种子萌发实验，观察和记录种子萌发过程。
3.讨论法：分组讨论种子萌发过程中遇到的问题，分享探究成果。
六. 教学准备1.教具：种子、显微镜、实验器材、PPT等。
2.学具：每个学生准备一颗种子，记录本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一颗种子，引发学生对种子内部结构的好奇心，进而引入新课。
2.呈现（5分钟）教师通过PPT呈现种子结构的图片，引导学生观察并说出种子的外部和内部结构。
3.操练（10分钟）学生分组用显微镜观察种子，了解种子内部结构。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问学生关于种子内部结构的问题，学生回答，加深对种子结构的理解。
5.拓展（15分钟）教师引导学生进行种子萌发实验，观察和记录种子萌发过程。
2021-2022新教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》教案
2021-2022新教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》教案一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是四年级科学下册中的一课。
通过本节课的学习，让学生了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件，探索种子里的生命活动。
教材以学生熟悉的事物为起点，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于身边的事物充满好奇。
但是，对于种子的结构和成分，以及种子萌发的条件，可能还有一定的陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过直观的演示和生动的讲解，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件，探索种子里的生命活动。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。
2.难点：种子里的生命活动的探索。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和模型，让学生直观地了解种子的结构和成分。
2.实验操作法：让学生亲自动手操作，观察种子萌发的过程，了解种子里的生命活动。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的观察和发现，培养学生的交流和合作能力。
六. 教学准备1.教具：种子、种子模型、实验器材等。
2.课件：种子结构和成分的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道种子是怎么来的吗？种子里面有什么？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师利用课件和实物，展示种子的结构和成分，让学生直观地了解种子的内部构造。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，观察种子萌发的过程，记录种子的变化。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的观察和发现，引导学生总结种子萌发的条件。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：种子里的生命活动是怎么进行的？让学生进一步探索种子里的生命活动。
1.1《种子里孕育着新生命》(教学设计)四年级下册科学教科版
1.1《种子里孕育着新生命》（教学设计）四年级下册科学教科版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是四年级下册科学教科版《种子里孕育着新生命》。
本节课将引导学生了解种子的基本结构，通过观察和实验，让学生亲身体验种子的生长过程，从而理解种子里孕育着新生命的概念。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：1. 学生已经了解了植物的基本概念，对植物的生长过程有一定的认识，这为本节课的学习打下了一定的基础。
2. 学生在生活中已经接触过种子，对种子的外形有一定的了解，这有助于他们更好地理解种子的结构。
3. 学生已经学习过一些简单的观察和实验方法，这将有助于他们在本节课中通过观察和实验来探究种子的生长过程。
二、核心素养目标1. 科学探究能力：学生将通过观察和实验，探究种子的生长过程，培养他们的观察力、实验操作能力和数据分析能力。
2. 创新思维能力：学生将运用自己的想象力，思考种子如何从种子里孕育出新的生命，培养他们的创新思维能力。
3. 合作交流能力：学生将在小组合作中分享自己的观察和实验结果，培养他们的沟通能力和团队合作精神。
4. 批判性思维能力：学生将通过分析和比较不同种子的生长过程，培养他们的批判性思维能力。
5. 环保意识：学生将了解种子对环境的重要性，培养他们的环保意识和可持续发展观念。
三、学情分析本节课的教学对象是四年级的学生。
在知识方面，学生已经对植物的基本概念有所了解，对植物的生长过程有一定的认识。
在能力方面，学生已经学习过一些简单的观察和实验方法，具备一定的实验操作能力。
在素质方面，学生对自然界充满好奇，对科学知识有一定的兴趣。
然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、动手能力较弱等问题。
这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。
例如，注意力不集中的学生可能会错过实验操作的关键步骤，影响实验结果的准确性。
动手能力较弱的学生在实验过程中可能会遇到困难，影响实验的顺利进行。
针对以上学情，本节课将采用以下策略进行教学：1. 创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。
2021新版教科版四年级下册科学-1.1《种子里孕育着新生命》教案
2021新版教科版四年级下册科学-1.1《种子里孕育着新生命》教案一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课旨在让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
通过学习，学生能够掌握种子的基本组成部分，如种皮、胚乳、胚轴等，并能解释种子萌发的条件。
此外，本课还引导学生思考种子萌发背后的生命科学原理，激发学生对生命科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力。
他们在生活中接触过各种植物，对植物的生长过程有一定的了解。
但是，他们对种子内部结构的认识还比较模糊，对种子萌发的具体过程和条件还需进一步探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究种子萌发的过程。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。
2.难点：种子萌发的具体过程。
五. 教学方法采用情境教学法、探究式教学法和小组合作学习法。
通过设置问题情境，引导学生观察、实验和讨论，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
六. 教学准备1.教师准备：种子样本、实验材料、课件等。
2.学生准备：观察植物生长过程的图片或视频，了解种子的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示植物生长过程的图片或视频，引导学生回顾植物生长的基本过程，引出种子这个主题。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示各种种子样本，让学生观察并说出种子的名称。
然后，教师简要介绍种子的结构，如种皮、胚乳、胚轴等。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察种子在不同条件下的萌发情况。
学生分组进行实验，记录实验结果。
4.巩固（10分钟）教师提问学生关于种子萌发的条件，让学生结合实验结果进行回答。
教师总结并强调种子萌发的关键条件。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：为什么种子要在适宜的温度、水分和空气条件下才能萌发？学生通过讨论，了解种子萌发背后的生命科学原理。
1.1《种子里孕育着新生命》(教学设计)-2023-2024学年四年级下册科学教科版
5.生命科学素养：学生将培养生命科学素养，对生命的奥秘有更深入的认识。他们将能够理解种子里的生命过程，对植物的生长和繁殖有更全面的了解，并能够将所学知识应用到实际生活中。
学情分析
考虑到四年级学生的认知发展水平和兴趣特点，他们在观察和实验方面具有一定的基础，对周围的自然环境有一定的好奇心。大部分学生在生活中接触过各种种子，对种子有初步的认识，但可能没有深入思考过种子内部的结构和生长过程。
在知识方面，学生已经学习过一些关于植物生长的基础知识，对于种子作为植物生长的重要部分有所了解，但可能没有系统地学习过种子内部的结构及其功能。
在能力方面，学生具备观察和描述的能力，能够通过观察和实验活动，描述种子的外观特征和生长过程。此外，学生已经习惯了小组合作的学习方式，能够积极参与讨论和分享。
在素质方面，学生具备一定的好奇心和探索精神，对于生动有趣的实验和实践活动表现出较高的兴趣。同时，学生具备一定的沟通和协作能力，能够在小组讨论中表达自己的观点，并倾听他人的意见。
1.引导学生观察不同的种子，引发学生对种子的好奇心。
2.提出问题：“你们知道种子里面有什么吗？”让学生思考并分享自己的想法。
二、探究种子结构（10分钟）
1.分组讨论：每组学生拿到一颗种子，观察并描述种子的外观特征。
2.教师引导学生通过触摸、闻味等感官体验，进一步了解种子的特征。
三、种子生长过程（10分钟）
1.教师引导学生回顾本节课所学的种子结构和生长过程。
2.学生分享自己的学习心得和感受，提出问题和建议。
教学资源：种子样本、剖面图、动画或图片等。
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1.种子里孕育着新生命
【教材简析】
本课是本单元的起始课，重在引领学生观察种子的外部形态和内部结构。
活动一：通过观察各种植物种子的外部形态，了解植物种子外部形态是各不相同的。
活动二：通过观察蚕豆种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同。
本课通过引领学生观察不同植物的种子，认识到种子是多种多样，从而进一步感受生物的多样性。
通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，进一步构建多样性与共同性相统一的认知。
【学情分析】
四年级学生对于植物的种子的外部形态已有了初步的认识，并已经掌握了一些观察方法，但对于种子的内部结构还不了解，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。
本课要通过对内部结构的观察，帮助学生建立起种子中孕育着新生命的认识，学习运用解剖的方法观察生物的内部结构。
激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。
【教学目标】
科学概念目标
·植物种子多种多样，大小、形状等外部形态各不相同。
·种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育来的。
·大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。
科学探究目标
·能用解剖的方法研究种子的内部结构。
·会运用放大镜观察种子的内部结构。
·能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。
·能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。
科学态度目标
·能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
·意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。
【教学重难点】
重点：能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出来。
难点：能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构。
【教学准备】
教师：教学课件。
学生：干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子、放大镜、镊子、白纸等、观察记录表。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设12分钟）
观察各种植物种子的外部形态
[材料准备：蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子、观察记录表一]
1.给每组提供蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子。
提问：这些是什么？（预设：学生回答“籽儿”、“豆子”等）
教师引导学生用科学词汇描述种子，“籽儿”、“豆子”都是植物的种子。
2.提问：这些植物种子是什么样子的呢？你准备用哪些观察方法来观察这些植物种子的外部形态？
教师引导学生用眼、鼻、手等感觉器官从颜色、形状、大小、气味、表面光滑程度等方面进行观察和描述。
（明确观察方法和观察内容）
3.学生小组合作进行观察，并记录在“观察记录表（一）”中。
4.学生交流，教师小结：不同植物种子的外部形态各不相同。
5.提问：春天把这些种子播种到土里会怎么样？（预设：学生结合已有经验思考种子的作用，回答可能长成一株植物）
6.揭示课题：种子里孕育着新生命（板书）
二、探索：观察发现（预设23分钟）
观察植物种子的内部结构
[材料准备：干的蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、放大镜、白纸、观察记录表二]
1.过渡：种子的外部形态各不相同，但它们都能发育成植物，那他们的内部结构有什么奥秘吗？（了解学生前概念）
2.出示观察记录表二，让学生将自己的猜想以简图形式画在记录表中。
3.汇报交流，教师询问猜想理由：你为什么这么觉得呢？
4.不同猜想引发探究：大家的猜想各不相同，那种子里面到底是什么样的呢？
5.出示材料，今天老师给每组各准备一粒干蚕豆和一粒水浸泡一天的蚕豆。
大家觉得可以怎样来观察比较这两粒蚕豆呢？（预设学生阐述实验方法，教师适当补充完善）
6.你觉得还有哪些需要我们注意的吗？（课件出示温馨提示，对照温馨提示直接观察外部形态共同点——种皮。
剥掉种皮，沿着那条缝将种子分开，并用放大镜观察。
）
7.学生观察，画简图记录，教师巡视指导。
8.学生交流，教师小结：外面包裹着的皮——种皮；上面尖尖的是胚芽，小齿状的是胚根，一开始看到的两半是子叶，胚根、胚芽和子叶合起来就是植物的胚。
9.提问：植物的这些结构有什么作用吗？种皮和胚是哪一部分将来会长成新植株？（预设：种皮保护种子，胚根发育成根，胚芽发育成芽）
10.教师小结：种皮保护种子，胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶，子叶提供营养。
胚会发育成新植株。
11.过渡：我们刚才观察的是蚕豆种子，那其他种子的内部结构是怎样的呢？
12.出示玉米种子，分组观察玉米种子，它有哪些结构？
13.出示玉米种子的内部结构图：你有什么发现吗？（预设玉米种子与蚕豆种子的内部结构一样都有种皮和胚）
三、拓展：制作种子贴画（预设5分钟）
1.种子除了能发育成新的植株，还能进行艺术创作呢！大家看这是其他小朋友创作的种子贴画（课件展示），如果我们要来创作贴画，你觉得应该如何来制作呢？
2.播放种子贴画微视频，你学会了吗？请在课后也创作一幅种子画。
【板书设计】
1.种子里孕育着新生命
【活动手册使用说明】
1．学生活动手册中记录种子内部结构的内容，要让学生用图画的方式记录自己的猜想，以及观察到的干蚕豆与浸泡过蚕豆种子的内部结构。
2．做种子贴画，可以先让学生在活动手册上画出设计图，再将种子粘贴上去。
也可以根据设计图，在另外一张纸上制作种子贴画。
【作业设计】
1.观察植物种子时不宜采用的方法是（）。
A.用手摸
B.用鼻子闻
C.用嘴尝
2.新植物是由（）发育而来的。
A.胚根
B.胚芽
C.胚
3.大部分绿色开花植物用（）繁殖后代。
A.种子
B.茎
C.根
第一单元植物的生长变化
第1课时种子里孕育着新生命
【教学目标】
1.收集各种植物的种子，观察并描述它们的外部特征。
2.观察种子外部形态和内部结构的不同。
3.探讨种子哪一部分有可能发育成植物。
【教学重难点】
1.观察各种植物的种子。
2.引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
【教学准备】
教师准备：向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。
学生准备：各种植物的种子、白纸、放大镜。
【教学过程】
一、情境导入，聚焦问题
1.师：向日葵小苗是从哪里来的呢？
2.生：思考后，回答老师提出的问题。
3.师：（出示图片）验证学生说出的答案。
4.植物的生命过程是怎样的呢？绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。
种子有什么特征呢？
二、学单导学，自主实验
1.实验前，明晰实验设计方案。
师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。
（可以借助放大镜观察。
）
2.实验中，围绕问题展开观察。
师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？
生：说说自己的想法。
师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。
师：观察种子的外部形态和内部结构有什么不同？
3.实验后，汇报交流实验现象。
三、深入研讨，建构认识
1.不同植物种子的外部形态有什么不同之处？
2.不同植物种子的内部结构有什么相同之处？
3.种子的哪一部分有可能发育成植物？
四、拓展应用，深化认识
寻找不同植物的种子，做一幅种子贴画。
【板书设计】
种子里孕育着新生命
⎩⎨⎧叶、种、种皮
内部：胚根、胚芽、子 色外部：形状、大小、颜植物的种子 【教学反思】
四年级下册的《植物的生长变化》单元已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对凤仙花一生的介绍，注意到植物一生的变化。
但发生了什么变化？其他植物是否也会发生同样的变化？在过去的学习中，学生对变化的认识是间接的，对其他植物的生
长变化的认识也是零散的、模糊的。
本课的教学就是在学生已有经验的基础上，通过观察植物的种子和做好播种前的准备工作等活动，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提高学生的观察能力和根据已有认识进行预测的意识与能力。