《人类的起源和进化》PPT课件-完美版

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1、学生自读。指名读。
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2、理解重点词语：
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3、有感情地朗读、背诵。
1.人类和类人猿都起源于森林古猿。 2.两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。
人类的进化阶段
南方古猿 能人
直立人 早期智人 晚期智人
1.南方古猿
2.能人
能人头盖骨化石
3.直立人
北京猿人生活想像图
北京猿人头盖骨化石
复原图
4.智人
智人生活想像图
北京人头盖骨化石
人种
现代人划分为四个人种: 蒙古利亚人、高加索人、尼 格罗人和澳大利亚人。
人与类人猿的相似特征
长臂猿是两臂特别长的 猿类，直立的时候两臂可以 达到地面，所以叫长臂猿。 长臂猿在现代类人猿中是最 小的种类，身高不到1米，重 量一般不超过10千克。 长臂 猿完全过着树上的生活，擅 长臂行法，就是善于用臂从 一棵树荡到另一棵树上去。
猩猩是一种大型的动物， 毛多而密，呈红褐色。猩猩 头尖，眼和耳都小，颌部发 达，犬齿大而尖锐，适宜于 对付敌人。它们也可以勉强 直立起来行走，但是直立的 姿势很拙劣，行走也很费力 气，一般需要用前肢着地支 撑身体，就像拄着拐棍那样。
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（2）学生找句子，交流体会方法。
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（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
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联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… …
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师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
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日积月累
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过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
人与类人猿的相似特征
项目
Fra Baidu bibliotek
人与类人猿比较
外部形态
类人猿面扁平，两眼在同一平面，无尾。外 形与人接近。
身体结构
类人猿的骨骼与人相似，大脑遮盖了小脑， 与人相似。
面部表情
类人猿大多有喜、怒、哀、乐等多样表情， 和人面部表情相似。
行为表现
类人猿善于模仿；懂得交流；会使用枝条作 工具等。
其他
类人猿喜欢群居，有的有家庭生活；可勉 强直立行走等。
3.尼格罗人：肤色黝黑，头发黑而弯曲，波发或卷发； 鼻梁宽扁；嘴唇厚而突出 ；瞳孔深黑色。体毛发达 程度为中等。主要分布于非洲大部分地区。
4.澳大利亚人：肤色棕黑或浅棕；波发或卷发，发色黑； 瞳孔黑褐色；眼裂较大；鼻较宽；体毛和胡须发达。主 要分布于澳大利亚、新西兰及南太平洋诸岛。
现代类人猿和人的相似与不同
活动：
探索在人类起源和进化中手进化的意义
讨 论：
1.拇指不能活动时，对完成某项动作的障碍是什么？ 2.当拇指不能自由活动时，你怎样改变手的动作才能完成这 些动作？ 3.某种动物的拇指不像人类这样灵活，你认为它们能否完成 上述各项动作？ 4.试说明在人类起源和进化过程中手进化的重要意义。
人类的起源
生活
进化 现代类人猿
在森林
人
地球环境
类
森林古猿
的
发生变化
生活在 进化
起
稀树草原
人类
源
与 进
人类的进化: 南方古猿 能人 直立人
智人
化
人种: 蒙古利亚人，高加索人，尼格罗人，澳大利亚人
1. 在下列动物中,不属于类人猿的是( C )
A.黑猩猩
B.大猩猩
2．人类起源于（ B ）
C.猴
D.长臂猿
A.原始海洋 B．森林古猿 C．类人猿 D．黑猩猩
《 人 类 的 起 源和进 化》PP T课件
第3节 人类的起源与进化
《 人 类 的 起 源和进 化》PP T课件
人是万物之灵，有特别发达的思维器官，能劳动，能制造工具… 但是,人类与其他动物是否有关系呢？人类是怎样起源和进化的呢？
1.能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。 2.知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰 苦斗争过程中逐渐进化来的。 3.概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工 具等方面的变化。
1.蒙古利亚人：皮肤黄或黄白、黄褐 ；发型直，发色黑; 鼻梁高度和宽度属中等;嘴唇厚度适中;脸扁平，颧骨突出; 眼睛黑色;体毛和胡须不发达。分布于亚洲大部及美洲。
2.高加索人：肤色浅淡；直发或波发，发金黄色或黑褐 色；瞳孔碧蓝色；鼻梁高，鼻尖突出，有的呈鹰钩状； 唇薄；体毛和胡须发达。主要分布于欧洲、西亚、北亚、 北非等地。
大猩猩是最大的类人猿。大猩猩也是前肢 比后肢长，它们的两臂伸开，可以达到2.7米。
黑猩猩的毛色乌黑，所以叫 黑猩猩。它们的头比较圆，鼻子 小，耳朵很大，犬齿也发达。 它们喜欢群居，每群由十几只到 三四十只。 它们喜欢在树上活 动，大部分时间在树上度过。它 们善于用臂行法从一棵树荡到另 一棵树上去，它们在树上的灵活 性远远超过猩猩。它们的智力很 发达，善于模仿。
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1、谈谈心目中的鲁迅
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（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
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（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
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（3）小组讨论，合作学习。
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（4）汇报交流，师生评议。
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（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
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2、交流体会含义深刻的句子。
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（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
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师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
3.科学家认定南方古猿为最早的原始人类而不是原始类人
猿的重要依据是( C )
A.能够使用工具
B.脑容量比森林古猿发达
C.能够两足直立行走 D.骨骼与现代人相近
4.在从古猿到人的过渡过程中，最有决定意义的阶段是( D ) A．古猿从树栖生活转到地面生活 B．产生了语言 C．学会制造和使用工具 D．四肢行走转变成两足直立行走 5．下列各项中全部属于现代类人猿的是( D ) A．长臂猿，大猩猩，猩猩，金丝猴 B．长臂猿，大猩猩，猩猩，狒狒 C．长臂猿，卷尾猴，猩猩，大猩猩 D．长臂猿，大猩猩，猩猩，黑猩猩