小布头奇遇记教案
小布头奇遇记
《小布头奇遇记》阅读指导课教案教学目标：1、引导学生阅读童话故事《小布头奇遇记》，激发阅读的欲望，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
教学过程：一、谈话导入：同学们，你们喜欢读童话故事书吗？伟人曾说过：出示：好的书籍是最贵重的珍宝。
人离开了书，如同离开空气一样不能生活。
书籍是人类进步的阶梯。
可见，读书好！我们应该从小就和书交朋友，多读书，读好书，好读书。
二、了解书的大致内容今天，老师就给大家推荐一本好书——出示《小布头奇遇记》封面1、仔细看这本书的封面，你知道了什么？（书名、作者、出版社）板书：《小布头奇遇记》、孙幼军2、师介绍《小布头奇遇记》《小布头奇遇记》是孙幼军创作于1961年，它是中国第一部长篇童话。
书中写了一个小朋友，名字叫苹苹。
苹苹得到一个布娃娃，名字叫小布头。
小布头胆小，害怕爆竹声，因而受到小朋友们的嘲笑。
从此，小布头决心做一个勇敢的孩子。
但小布头不懂得什么是真正的勇敢。
他一次、再次地从酱油瓶上跳下来，结果打翻了苹苹的饭碗。
苹苹生气了，批评小布头不爱惜粮食。
小布头不接受批评，生气地从苹苹家逃了出来。
以后，小布头遇到了许多奇怪的事情。
经历种种奇遇后，小布头终于又回到了苹苹的身边。
3、介绍孙幼军：是我国一位著名的儿童文学作家，他写了许多适合学生的书。
老师挑了几本带给大家，读读书名：《小猪稀里呼噜》、《小布头奇遇记》、《没有风的扇子》、《怪老头》。
4、《小布头奇遇记》这本书到底写了些什么故事呢？出示目录——故事的名字，指名读目录。
5、你对哪个故事最感兴趣？你想从故事中知道什么呢？三、设置悬念，激发学生的阅读欲望1、看了目录，我们产生了好多问题。
2、教师介绍：有一个小朋友，名字叫苹苹。
苹苹得到了一个小布娃娃，名字叫“小布头”。
小布娃娃干嘛要叫“小布头”呢？这……你看了就知道啦！“小布头”想做一个勇敢的孩子，有一回，他从酱油瓶上跳下来……干嘛要从酱油瓶上跳下来呢？这……你看了也会知道的。
小布头奇遇记》阅读指导课教案
小布头奇遇记》阅读指导课教案教学内容】《小布头奇遇记》交流教学目标】1.了解小布头的奇遇历程，并明白什么是真正的勇敢；2.在交流“奇遇”中，激发学生阅读的兴趣；3.渗透阅读长篇童话的基本方法。
教学重难点】重点：了解小布头的奇遇历程，并明白什么是真正的勇敢；难点：在交流“奇遇”中，激发学生阅读的兴趣。
教学过程】一、引入1.介绍《小布头奇遇记》的背景和影响，并提出今天我们将聊聊这本书。
2.询问学生有关这本书的信息，激发学生的兴趣。
二、回顾“奇遇”历程，激发学生的交流兴趣1.引导学生用提示词回忆故事情节，分句说出主要内容。
2.帮助学生连贯叙述故事情节，引导学生思考故事背后的主题。
三、内容抢答1.游戏规则：小组竞赛，正确回答得分。
2.提出问题，鼓励学生积极参与。
调整与反思：1.回顾本节课的教学内容；2.总结教学方法和策略，为下一步教学做准备。
四、研究《小布头奇遇记》中的勇敢精神1.大家知道《小布头奇遇记》这本书吗？其中的“奇遇”是指经历了奇特的事情。
请问小布头去了哪些地方，为什么说他经历了奇遇呢？2.现在，我们来看一看小布头经历的奇特事情。
请看下面的图片：图片一：小布头站在酱油瓶上，想要勇敢。
图片二：小布头听了大铁勺的故事后，意识到珍惜粮食的重要性而哭泣。
图片三：XXX救了小芦花。
图片四：小布头在小飞机上飞行，没有害怕。
3.小布头，你为什么要从酱油瓶上跳下来呢？你认为这是勇敢吗？那么，你认为什么才是真正的勇敢呢？我可不怕。
我胆子特别大！我还敢从好高好高的瓶子顶上跳下去，可勇敢啦！”小布头说道。
从XXX顶上跳下去？”小金球问道，“为什么呀？”XXX回答：“不为什么。
”小金球说：“没有理由，那就不算勇敢。
”XXX说：“难道只有为了某个目的才算勇敢吗？”小金球说：“当然啦，否则就只是胡闹。
”XXX说：“我是想让大家知道我很勇敢，什么都不怕。
”小金球说：“那不行，勇敢是为了做正确的事情，不怕任何困难。
”4.XXX后来变得真正勇敢了吗？他为了救小芦花不顾危险，为了见XXX不怕危险，为了救伙伴勇往直前。
初中语文小布头奇遇记教学策略
初中语文小布头奇遇记教学策略在初中语文教学中，培养学生的阅读兴趣和阅读能力是至关重要的。
为了引发学生对语文的兴趣，提高他们的阅读能力，教师可以采用一系列的教学策略。
本文将介绍一些有效的教学策略，帮助教师在初中语文教学中实施《小布头奇遇记》的教学。
教学策略一：情境导入在开始教学之前，教师可以通过一个引人入胜的故事情境或者图片，让学生产生好奇心，激发他们对故事的兴趣。
例如，教师可以给学生展示一幅描绘小布头踏上神秘岛屿的画面，让学生自由发挥，猜测小布头将要经历哪些奇遇，激发他们的阅读热情。
教学策略二：角色扮演角色扮演是一种生动的教学方式，可以帮助学生更好地理解故事情节和人物。
教师可以根据故事中的角色分配学生扮演相应的角色，并进行角色扮演活动。
通过角色扮演，学生能够身临其境地感受小布头的冒险经历，加深对故事情节的理解与记忆。
教学策略三：情感引导《小布头奇遇记》中不乏温情和友情的描写，教师可以通过引导学生分享自己的情感和体验来加深学生对故事的理解和感受。
例如，教师可以提出问题，让学生描述小布头和小岛居民之间的友谊是如何建立的，以及他们对小布头有何影响。
通过情感引导，学生能够更好地体验故事中的情感因素，从而提高对故事的理解与思考能力。
教学策略四：文本解析在教学过程中，教师需要帮助学生深入理解字里行间的意思。
可以选择一些精彩的段落进行解析，指导学生分析文本语言特点，并培养学生挖掘深层含义的能力。
例如，教师可以带领学生分析作者运用了哪些修辞手法来表达小布头的内心情感，引导学生思考文字背后的情感和意义。
教学策略五：思维导图在学习《小布头奇遇记》时，教师可以引导学生制作思维导图，帮助学生整理故事的主要情节和人物关系。
通过思维导图的制作，学生能够更好地理清故事的脉络和人物之间的联系，提高对故事整体结构的理解。
教学策略六：创设阅读任务为了激发学生的学习兴趣和培养他们的阅读能力，教师可以设计一些创设性的阅读任务。
例如，让学生自己编写小布头续写故事、设计小布头的奇遇剧本等。
《小布头奇遇记》课文教案
《小布头奇遇记》课文教案【教学目标】1. 通过课文教学，培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力；2. 培养学生的合作与沟通能力，培养学生的实际操作能力；3. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对文学作品的兴趣。
【教学重点】1. 学生能准确理解和理顺课文中的故事情节，理解其中的情感和主旨；2. 学生能利用课文中的信息进行写作，能够清楚表达自己的观点和想法。
【教学内容】小布头奇遇记（以下简称课文）【教学过程】1. 导入教师可先引入课文，简要介绍故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解教师可让学生默读课文，然后进行个别或小组合作讨论，回答以下问题：（1）课文的主要人物有哪些？他们的性格特点是什么？（2）课文中发生了哪些关键事件？这些事件给主人公带来了怎样的影响？（3）课文中的情节有哪些高潮和转折点？（4）课文中有哪些寓意和教育意义？3. 写作训练教师可根据学生的理解情况，设计相应的写作任务，如：（1）以小布头为主人公，写一篇续篇，讲述他在回家的路上遇到的另一个有趣的故事。
（2）以小布头的妈妈为主人公，写一封信给他，表达对他的关心和鼓励。
（3）以小布头的朋友为主人公，写一份便条给他，邀请他一起参加一个有意思的活动。
4. 朗读和分享鼓励学生将自己的作品朗读给全班同学听，并邀请他们分享自己的思考和感受。
【教学拓展】教师可鼓励学生进行课外阅读，寻找其他有趣的故事或文学作品，并进行类似的读写活动，培养学生的读写兴趣和能力。
【教学评价】教师可通过观察学生在课堂活动中的表现，听取学生的朗读和分享，以及批改学生的写作作业等方式进行评价。
评价要以学生的能力提高和兴趣培养为主要标准。
【教学反思】通过教学实践，我们发现学生在阅读理解和写作方面存在一定的困难。
针对这些困难，我们在教学中更加注重学生的合作与沟通、实际操作、想象力和创造力的培养。
同时，在教学过程中要提供一定的帮助和指导，帮助学生更好地理解课文，提高他们的写作能力。
《小布头奇遇记》文章教案
《小布头奇遇记》文章教案【小布头奇遇记】文章教案一、教学目标通过学习本教案，学生将能够：1. 理解故事《小布头奇遇记》的基本情节和主题；2. 掌握运用适当的形容词和动词来描述故事中的人物、地点和事件；3. 能够用自己的语言讲述《小布头奇遇记》的故事，表达自己的观点和感受；4. 提高阅读理解和口头表达能力。
二、教学重点1. 教授关键词汇和表达方式，使学生能够在讲述故事时使用；2. 帮助学生理解故事中的情节和主题；3. 鼓励学生进行口头表达，表达对故事的理解和感受。
三、教学准备1. 复印《小布头奇遇记》全文；2. 准备图片和实物作为故事细节展示。
四、教学过程引入：1. 呈现图片或实物：展示与故事相关的物品或场景，引起学生的兴趣和好奇心；2. 提问学生：这是什么？你知道它们与什么故事有关系吗？主体：1. 阅读故事：请学生阅读《小布头奇遇记》的全文，并注意故事的情节转折和人物特点。
2. 分组讨论：将学生分组，让他们通过小组讨论，回答以下问题：a) 故事中有哪些令你印象深刻的情节？b) 主人公小布头是一个怎样的人物？你对他有什么评价？c) 故事中有哪些动词和形容词是用来描述人物和事件的？3. 词汇讲解：教师根据学生分组讨论的结果，讲解并复习故事中出现的关键词汇，包括形容词和动词。
可将这些词汇写在黑板上，学生可以记下来。
4. 创设情境：请学生想象自己是小布头，选择一个情节并重新书写一个小结。
学生可以使用所学的关键词汇来描述场景和表达自己的想法。
5. 分享和表达：请学生表演他们重新书写的小结，让其他同学猜测是哪个情节。
在分享过程中，学生可以用英文表达自己的观点和感受。
总结：回顾本节课所学的内容，强调学习关键词汇的重要性，以及如何用英文表达自己的观点和感受。
五、课后作业请学生写一篇短文，描述他们自己在故事中的一个奇遇经历，并注意使用所学的关键词汇。
【文章教案结束】。
小布头奇遇记阅读交流教案
一、教案概述教案名称：小布头奇遇记阅读交流教案课时安排：每课时40分钟教学对象：小学二年级学生教学目标：1. 培养学生对阅读的兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解小布头奇遇记的故事情节，培养学生的想象力和创造力。
3. 引导学生学会与他人交流，提高学生的口头表达能力。
教学内容：1. 课文阅读：小布头奇遇记第一至第五章2. 故事情节理解3. 想象力和创造力培养4. 口头表达能力训练二、教学准备教学材料：1. 小布头奇遇记原著书籍或电子版本2. 笔记本、文具等学习用品3. 教学PPT或黑板教学环境：1. 教室环境舒适，有利于学生阅读和交流2. 每个学生有一台可以阅读电子书的设备（如平板电脑、手机等）三、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师简要介绍小布头奇遇记的故事背景和主要角色。
b. 邀请学生分享他们对小布头的初步印象。
2. 阅读理解（10分钟）a. 学生阅读小布头奇遇记第一至第五章。
b. 教师提出问题，引导学生关注故事情节、人物关系和主题思想。
c. 学生回答问题，共同讨论故事内容。
3. 想象力和创造力培养（10分钟）a. 教师提出与故事相关的问题，激发学生的想象力。
b. 学生以小组为单位，创作与故事相关的图画、故事续写或其他形式的作品。
c. 各小组展示作品，分享创作过程和心得。
4. 口头表达能力训练（10分钟）a. 教师邀请学生扮演故事中的角色，进行角色扮演练习。
b. 学生两人一组，进行对话练习。
c. 学生上台展示对话成果，其他学生和教师给予评价和建议。
5. 总结与作业布置（5分钟）a. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。
b. 布置作业：要求学生完成小布头奇遇记第六至第十章的阅读，并准备下一节课的分享。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事情节的理解程度。
2. 评估学生在想象力和创造力培养环节的作品质量。
3. 评价学生在口头表达能力训练环节的进步情况。
4. 收集学生作业，检查他们对故事的理解和阅读效果。
小布头奇遇记阅读教学设计
增强学生的阅读体验，让学生 感受到阅读的快乐和成就感
拓展学生的阅读视野，增加 学生的阅读量和知识储备
提高语言表达能力
学生能够理解小布头奇遇记 中的语言表达技巧
学生能够流畅地朗读小布头 奇遇记
学生能够通过小布头奇遇记中 的语言表达方式提高自己的语
言表达能力
学生能够运用小布头奇遇记中 的语言表达方式进行口头表达
总结环节
回顾学习目标
总结重点和难点
布置作业和要求
引导学生反思和总结
Part Six
教学评价
课堂参与度评价
学生参与度：观察 学生在课堂上的表 现，如回答问题、 小组讨论等。
互动质量：评估学 生之间的互动和合 作，以及师生之间 的交流。
课堂氛围：营造积 极、活跃的课堂氛 围，鼓励学生参与 。
反馈机制：建立有 效的反馈机制，及 时了解学生的学习 情况和需求。
● 优势： a. 激发学生学习兴趣和主动性，提高学习效果。 b. 培养学生的思维能力和解决问题的能力，增强学生的综合素质。 c. 有利于教师了解学生的学习情况和反馈，及时调整 教学策略。 ● a. 激发学生学习兴趣和主动性，提高学习效果。 ● b. 培养学生的思维能力和解决问题的能力，增强学生的综合素质。 ● c. 有利于教师了解学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略。
小布头奇遇记阅 读教学设计
/单击此处添加副标题内容/
汇报人：XXX
目 录
Part One.
添加目录标题
Part Four.
教学方法
Part Two.
教学目标
Part Five.
教学过程
Part Three.
教学内容
Part Six.
教学评价
小布头新奇遇记-读书汇报课教案
针对小布头的故事对学生进行引导和启发，既要合情合理又要有针对性，同时要考虑孩子的理解和接受能力。
教学准备
故事书、小布头图片、作者简介
教学过程
《小布头新奇遇记》读书汇报课课
一、兴趣导入
他是一个小布头，有着不平凡的经历，他有着执著的性格，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻得执着，傻得可爱。别看他小，经历过的事情可不少，恐怕有的大人都不如他。今天我们就来聊一聊这个小布头，一起回味那些能给我们启迪的故事。相信通过交流，我们会收获多多，更加喜爱这部作品。
今天我们就针对小布头奇遇记这本书来一次知识竞赛，下面我来宣布竞赛规则：
二、知识竞赛，再现内容
(一)出示竞赛第一类题目（填空题）
(二)出示竞赛第二类题目（判断题）
(三)出示竞赛第三类题目（选择题）
三、深入交流：
你觉得这个故事哪里特别好玩？（或哪里有趣？等等）
(1)猪爸爸数数
A猪妈妈生了一大窝孩子。猪爸爸非常高兴，数一数有多少个孩子。
《小布头新奇遇记》汇报课课教学设计
xx
教学目标
1、通过引导学生阅读并讨论《小布头奇遇记》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、通过对书中小布头的讨论，体会小布头乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小布头学习，做一个好孩子，做一个勇敢的孩子。
教学重点
通过小小布头的故事，启迪学生拥有乐于助人、勇敢、勤劳等优秀品质。
找一找，猪爸爸一共数了多少次才数对？也就是说他前面一共数错了多少次？
第一次怎么数的？猪妈妈怎么说的？谁把这一段演给我们看看？指名演三次呢？四、五、六，一直到17次，你们猜猜他还会怎么数错呢？
C总算到了第18次，数对了猪爸爸是什么表现？
新人教版(部编)二年级语文下册《小布头奇遇记》阅读指导
《小布头奇遇记》阅读指导教学目标：1.对《小布头奇遇记》作者孙幼军和他的著作有初步的了解。
2.通过引导学生阅读并讨论，激发学生的阅读期待。
3.认识书的封面和目录，指导学生学会阅读封面和目录。
4.指导学生精读《小布头奇遇记》中一个有趣的段落，培养学生养成边读边思考的习惯，能对书中的人物和事件有自己的感受和想法。
教学过程：一、谜语导入小小布料一块块，五颜六色真可爱，经过巧手缝一缝，眼睛鼻子全出来，小朋友们都喜爱。
（布娃娃）师：同学们，你们猜猜这布料可能会变成什么呢？（预想生回答：小狗、小猫、小娃娃。
）老师的这块布料变得是布娃娃，而且这个布娃娃还来到了我们的课堂呢。
二、初识《小布头奇遇记》同学们请拿起自己的书，看一看布娃娃叫什么名字？看封皮你可真聪明，你是怎么知道他的名字的，你很会从封面找信息啊。
再看看这本书的名字是什么？板书：《小布头奇遇记》师：小布头奇遇？记住奇遇是什么意思呢？遇见你们可真聪明啊！也就是说一个叫小布头的布娃娃发生的奇妙，奇怪的有趣的故事啦!听你们这么一分析，我还真想去读一读，你们想吗？一会我们就去读一读。
同学们这么有意思的故事，是谁写的？板书：孙幼军作者介绍：孙幼军是我国一位著名的儿童文学作家，他的家是黑龙江哈尔滨。
他写了许多适合学生的书。
《小布头奇遇记》是孙幼军创作于1961年，它是中国第一部长篇童话。
看你们这么乖，老师奖励你们一小段视频吧！简单的介绍了小布头。
看目录她来到了哪里？有什么不一样的经历呢？我们不妨先去目录里看一看吧！通过目录我们也可以知道一些故事情节。
生发言看到的什么······你们好像都长了一双火眼金睛啊！一共有多少个小故事，有没有你想读的小故事？请学生说一说。
看来大家都很喜欢这本书，对她充满的好奇，那等下课后请你们带着颗好奇之心把自己想读的都读了吧，老师了解到书里第十五个《一笔挺难算的账》也是很有意思的，我们一起去看看这个故事好吗？三、走进“小布头”1.请把书打开到81页，看到题目，你们想知道什么？一笔挺难算的账-------阅读提问：这是一笔什么账？有这么难算吗？议读法：在阅读过程中遇到不理解或不懂的地方提出相应的问题，可以与他人讨论或在阅读中求得正确答案。
小布头奇遇记教案
课外阅读《小布头奇遇记》教学设计上坊小学一年级曹雪轩课题：《小布头奇遇记》作者简介：《小布头奇遇记》是孙幼军创作于1961年，它是中国第一部长篇低幼童话，曾经影响了几代的孩子。
出版至今，它的销售数量早已超过了百万，而实际的读者远远超过了这个数字。
曾经有一段时间，中央人民广播电台的“小喇叭”节目播放过它的故事连载，每到播出时间，孩子们就搬着小板凳坐到收音机前收听“小布头”的故事。
至今还有当年的小朋友惦记着它。
《小布头奇遇记》内容：有一个小朋友，名字叫苹苹。
苹苹得到了一个小布娃娃，名字叫“小布头”。
小布娃娃干嘛要叫“小布头”呢？这……你看了就知道啦！“小布头”想做一个勇敢的孩子，有一回，他从酱油瓶上跳下来……干嘛要从酱油瓶上跳下来呢？这……你看了也会知道的。
“小布头”从酱油瓶上跳下来，碰翻了苹苹的饭碗，把米饭粒撒了一地。
苹苹可生气啦，她批评“小布头”不爱惜粮食。
“小布头”也生气啦，他不接受苹苹的批评，从苹苹那儿逃了出来。
以后，“小布头”遇到了许多奇奇怪怪的事情，认识了许多新朋友，听它们讲了许多很有意思的故事。
“小布头”后来怎么样了呢？后来，“小布头”懂得了为什么要爱惜粮食的道理。
他变成了一个真正勇敢的小布娃娃。
当然喽，他又回到了苹苹的身边。
一、教学目标1、激发阅读兴趣，让孩子们喜欢这本书。
2、了解故事内容，提高概括能力，口语表达能力和审美能力。
3、感受小布头奇遇的经历，明白小布头变成一个勇敢孩子的历程，懂得什么才是真正的勇敢。
4、对孩子进行思想教育，让他们懂得离家出走是不正确的行为。
二、教学过程1、谜语导入：小小布料一块块，五颜六色真可爱，经过巧手缝一缝，眼睛鼻子全出来，小朋友们都喜爱。
变成什么猜一猜？师：同学们，你们猜猜可能会变成什么呢？其实我们也有个老朋友是布料做成的，相信同学们已经猜到了，对他就小布头，同学们喜欢他吗？在你的印象里小布头是个怎样的孩子呢？请同学们谈谈你的看法。
过渡：现在我们一起跟着书上的插图回顾一下发生在小布头身上的故事。
小布头教案
《小布头奇遇记》分享课教学设计一、导入，创造情境。
师介绍：小朋友们，小布头的故事构思巧妙，语言风趣幽默，在轻松阅读欣赏的过程中你一定会大笑不止。
这本书是我国获国际安徒生奖提名的第一部作品。
这节课，就让我们再次走进《小布头奇遇记》。
出示图片二、展示交流读书卡1、交流字、词过程：（1）同桌分享交流学习（2）全班分享展台展示（3）课前老师收集了孩子们的读书卡上的字，一起来读一读。
（教师出示、学生领读）三、回顾“奇遇”历程，激发学生的交流兴趣。
1、小布头去过哪些地方。
精彩回放（书上插图）老师截取一些镜头2、讨论交流。
四、研究“小布头的勇敢”，感受真正的勇敢。
1、下面，就让我们一起走近小布头，一起感受小布头的形象。
哪个小朋友能说说这本书中你最喜欢的一个故事或者一个情节，大家读一读书或者自己讲一讲都可以。
学生读书（）页2、老师也找到了一些有意思的故事，想和你们交流交流。
▲《救了小芦花》（92-98页）⑴出示图片，请喜欢这个故事的孩子讲一讲这个故事。
⑵小布头被老鼠关在了洞里，小芦花来救他，为什么小布头却让小芦花走呢？（善良、关心别人）⑶如果你是小布头，你会这样做吗？⑷练习朗读一小片段：小布头，你……，我……。
▲《深入鼠洞》（147-151页）⑴出示：小布头和小老鼠的图片。
小朋友们说说，你觉得谁厉害？为什么？为了救朋友，小布头决定深入鼠洞。
⑵出示“小布头深入鼠洞”的一段话。
你从哪里看出他很勇敢？⑶谁能把自己当成小布头读一读这个故事或者表演这个故事？3、在这些故事中小布头留给你留下了什么印象呢？（小布头是忠实的朋友，有一颗善良的心、讲义气、关心朋友，会安慰、鼓励朋友、不怕辛苦，聪明智慧、知错就改）五、推荐孙幼军的书孙幼军爷爷还写了两部童话名作：《小猪唏哩呼噜》《小贝流浪记》。
《小布头奇遇记》导读课
《小布头奇遇记》导读课第一篇：《小布头奇遇记》导读课《小布头奇遇记》导读课盛铁娟教学目标：1．对《小布头奇遇记》作者孙幼军和他的著作有初步的了解。
2．通过引导学生阅读并讨论《小布头奇遇记》，激发学生的阅读期待。
3、认识书的封面和目录，指导学生学会阅读封面和目录。
3．指导学生精读《小布头奇遇记》中一个有趣的段落，培养学生养成边读边思考的习惯，能对书中的人物和事件有自己的感受和想法。
教学过程：一、初识《小布头奇遇记》，读懂封面。
今天老师给大家推荐一本好书，叫《小布头奇遇记》。
拿到这本书，我们首先看什么？看封面。
从封面中，你获得了什么信息？1、配图。
配图是谁画的呢？2、出版社。
3、图标告诉我们这是一本注音版的读物，非常适合我们一二年级的小朋友读。
4、作者。
孙幼军爷爷是当代著名童话作家。
上学期我们曾读过他写的《小猪唏哩呼噜》，非常精彩，相信这本《小布头奇遇记》也一定不会让你失望，不够过瘾还可以读读《小布头新奇遇记》。
二、走进“小布头”1、下面，就让我们一起走进小布头，请看，出示胆小的一段话。
请同学们快速默读，说说看了这段文字小布头在你头脑中留下了怎样的印象？2、了解故事，感受人物形象。
你觉得他会一直这么胆小吗？你猜他最终会是一个怎样的孩子？是呀，你和作家爷爷想一块去了。
第一次小布头因为浑身沾满米汤被四只老鼠错当成点心拖进鼠洞，幸好郭爷爷家盖新房，砸掉墙壁才从鼠洞逃过一劫。
可是为了二娃找回心爱的布猴子，小布头决定再次深入鼠洞，在洞里碰见了老朋友，他们一起合作，终于打败了可恶的老鼠兄弟，多勇敢的小布头呀！三、了解目录1、为什么小布头会有如此大的变化？这与他一段不平常的经历有关。
他有哪些不平常的经历？我们不妨去看看书的目录。
从目录中我们可以了解大致的故事情节。
你最想看第几篇？学生有选择地说说自己感兴趣的章节。
2、盛老师看了这本书后，觉得第十五篇《一笔挺难算的账》挺有意思的，我们一起去看看。
你觉得有意思吗？谁给你留下了深刻的印象？三、总结，激起读书兴趣：这么有趣的书，请小朋友们回家认真读一读。
2019年(秋季版)一年级语文下册 快乐阅读《小布头奇遇记》教学设计 北京版
2019年（秋季版）一年级语文下册快乐阅读《小布头奇遇记》教学设计北京版一、设计理念《小布头奇遇记》是孙幼军创作于1961年，它是中国第一部长篇童话。
书中写了一个小朋友，名字叫苹苹。
苹苹得到一个布娃娃，名字叫小布头。
小布头胆小，害怕爆竹声，因而受到小朋友们的嘲笑。
从此，小布头决心做一个勇敢的孩子。
但小布头不懂得什么是真正的勇敢。
为此小布头经历了许多奇怪的事情。
经历种种奇遇后，小布头终于又回到了苹苹的身边。
学生对这本书感兴趣，也许并不是勇敢，而是小布头的种种奇遇。
小布头的勇敢不是天生的，是在种种奇遇中逐渐锻炼出来的。
所以，我设计从学生感兴趣的“奇遇”下手，引导学生一边回顾小布头的奇遇，一边感受小布头勇敢品质的不断成长，最终明白什么是真正的勇敢。
二、教学目标1、了解小布头的奇遇历程，并明白什么是真正的勇敢；2、在交流“奇遇”中，激发学生阅读的兴趣。
三、教学重难点了解小布头的奇遇历程，并明白什么是真正的勇敢。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）、情景导入：1、欣赏几幅小布头的图片2、讨论喜欢这本书的原因3、介绍这本书（二）、明确小布头的心事1、小布头的个子那么小，他的胆子也很小。
（出示图片：小布头害怕爆竹钻到长颈鹿肚子底下图）2、看图交流发生的事情，感受小布头的胆小。
3、就是这样，小布头下定了决心：一定要做一个勇敢地孩子！（齐读）(三)、学习小布头在奇遇中的勇敢1、本书的题目是《小布头奇遇记》，奇遇就是不寻常的经历，那么小布头有了哪些不同寻常的经历呢？在这些经历中他有没有成为一个勇敢的孩子呢？2、交流经历依次板贴：城市苹苹家——农村郭爷爷家——农村二娃家——农村苹苹家3、体验勇敢A、城市苹苹家（1）、从幼儿园回来，小布头很高兴，苹苹也很高兴。
可是就在吃晚饭的时候发生了一件让大家都不高兴的事情。
（2）、（出示小布头跳酱油瓶图）小布头为了证明自己的胆子不小，这次他勇敢地从酱油瓶顶上往下跳，就像布猴子那样，什么都不怕。
小布头奇遇记阅读交流教案
《小布头奇遇记》阅读交流一、谈话引入同学们，前一阶段我们一起共读了孙幼军的——《小布头奇遇记》，你们知道吗？这本书可是非同一般。
它创作于1961年，是中国第一部长篇低幼童话，1980年5月获全国少年儿童文艺创作评奖一等奖，1990年9月获国际儿童读物联盟荣誉作品证书，并获安徒生文学奖提名。
这本书曾影响了几代人。
51年后的今天，当我们读着它，依旧觉得非常好看。
书一共有几章？——40章，我们用8天的时间读完了，今天，我们就来聊聊这本书，好吗？二、概括内容谁能用上老师给你提示的这些词，说说这本书主要讲了一个什么故事？出示：先……接着……然后……最后……教师先引导学生分句说，然后再连起来说一说。
《小布头奇遇记》先讲了在幼儿园里一个叫苹苹的小朋友得到了一个小布娃娃，并把他带回了家。
接着讲了小布头因为想做一个勇敢的孩子，就从酱油瓶上跳下来，碰翻了苹苹的饭碗，苹苹生气了，批评了小布头，小布头也生气了，就从苹苹家逃了出来。
然后讲小布头遇到了许许多多奇奇怪怪的事情，认识了许许多多的新朋友，听他们讲了很多有意思的故事；最后小布头变成了一个真正勇敢的小布娃娃，他又回到了苹苹的身边。
三、走近“小布头”同学们，这本书叫《小布头奇遇记》，那么谁能告诉老师，“奇遇”是什么意思呢？（经历了奇特…）小布头去过哪些地方？为什么说“奇遇”呢？板书：幼儿园——苹苹家——火车——郭爷爷家——老鼠洞——二娃家——田野——二娃家——苹苹手里小布头到底你经历了哪些奇特的事情呢？让我们进入第二关——看图说话围绕勇敢：图一：酱油瓶（想勇敢）图二：哭了（听了大铁勺的故事，明白了珍惜粮食的重要）图三：勇救小芦花（勇敢）图四：乘小飞机在高空（不害怕）小布头，你为什么要从酱油瓶上跳下来？（希望勇敢）但那是勇敢吗？那么你认为什么才是真正的勇敢呢？（生）出示课件：请同学们齐读这句话。
小布头说：“我可不怕。
我胆子特别大！我还敢从好高好高的瓶子顶上跳下去，可勇敢啦！”“从高瓶子顶上跳下去？”小金球问，”为什么呀？”小布头说：“不为什么。
小布头奇遇记阅读教学设计
小布头奇遇记阅读教学设计引言：《小布头奇遇记》是一本适合小学低年级学生阅读的童话故事。
通过教学设计，可以帮助学生提高阅读理解能力、培养想象力和让他们享受阅读的乐趣。
本文将介绍一种教学设计，旨在帮助学生更好地理解《小布头奇遇记》并提升阅读技巧。
一、教学目标：1. 帮助学生理解故事的主要情节和角色，能够正确地回答与故事内容相关的问题。
2. 培养学生的想象力和创造力，鼓励他们运用自己独特的方式来解读故事。
3. 提升学生的阅读技巧，包括理解文本中的重要信息、推断角色的感受和意图等。
二、教学准备：1. 准备故事《小布头奇遇记》的复印件或电子版，确保每个学生都有一份。
2. 准备一些与故事相关的图片和关键词，用于帮助学生理解故事和展开讨论。
3. 提前准备一些问题，以便引导学生深入思考和讨论。
三、教学步骤：第一步：导入（10分钟）1. 向学生简要介绍《小布头奇遇记》的故事背景。
2. 展示一些与故事相关的图片，激发学生的兴趣和想象力。
第二步：个人阅读（10分钟）1. 要求学生先自行阅读全文，提醒他们可以标记或圈出不理解的词汇或句子。
2. 学生可以在阅读过程中做简短的笔记，以备后续讨论之用。
第三步：小组合作讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
2. 每个小组选择一个发言人，向全班分享他们对故事的理解和观点。
3. 引导学生围绕故事的核心情节、角色和教育意义展开讨论。
第四步：全班分享和讨论（15分钟）1. 分享不同小组的观点和见解，鼓励其他学生提出问题和发表自己的看法。
2. 教师根据学生的讨论情况，引导他们更深入地理解故事背后的含义和主题。
第五步：综合训练（20分钟）1. 提供一些与故事相关的问题，引导学生运用阅读理解技巧进行回答。
2. 鼓励学生从故事中找出关键信息、推断角色的心理活动以及解释故事的结局。
第六步：创作活动（15分钟）1. 要求学生分成小组，在老师的指导下创作一个与《小布头奇遇记》相关的短小故事或续写。
小学生阅读指导目录《小布头奇遇记》导读设计
小学生阅读指导目录《小布头奇遇记》导读设计《小布头奇遇记》导读课一、教学目标1、了解小布头的奇遇历程，并明白什么是真正的勇敢。
2、在交流“奇遇”中，说说都经历了什么？做了那些勇敢的事？二、教学难点:1、明白小布头的心事和离开苹苹的原因，并能够说出小布头勇敢的表现。
2、激发学生读《小布头新奇遇记》的愿望。
三、教学过程课前三分钟：读下边一段话鼠老大顶呱呱，人人见我都害怕！洞里大权都归我，世界之上我称霸！鼠老二本事大，嘴儿尖尖会说话。
别看今天当军师，吱呀吱呀吱呀呀。
鼠老三不简单，又用牙来又用拳。
只要老大说声咬，让他脖子稀巴烂！鼠老四真能干，能吃饺子能吃面，香油能喝一大碗，点心能吃二斤半!（一）、谈话导入：刚才我们读的这段顺口溜出自哪里？谁知道？对了，就是这本《小布头奇遇记》里边有关四个小老鼠的描写。
那我们现在对这本书采取过关的形式来回忆，开始闯关。
第一关：抢答新年快到了，幼儿园里小朋友在忙什么？老师在忙什么？2、新年的前一天是什么？3、为什么小哈巴狗不能当做新年的玩具礼物？4、大家为什么叫她“小老师”？5、小老师做了什么新玩具？—6、请描述一下布娃娃“小布头”？脑袋和身体：——身体里面：—上衣：_ ______裤子：_ ______头发：——眼睛、眉毛、鼻子和嘴巴： ________帽子：_ —7、小老师为什么把她做的布娃娃叫“小布头”？（设计意图：考查学生书中细节性的东西，是否认真看书）第二关：1、小朋友们每人都分到了一件玩具，大家快活极了，只有谁不高兴？他为什么不高兴？—_2、豆豆得到了什么玩具？3、苹苹得到了什么玩具？ _________4、苹苹把自己的玩具跟豆豆交换了，她高兴吗？为什么？5、豆豆是男孩还是女孩？6、苹苹是男孩还是女孩？7、小布头是男孩还是女孩？ __________8、豆豆不喜欢小布头，小布头难过吗？为什么？后来小布头开心了吗？为什么？9、苹苹带小布头回家，等到了家，她要先给小布头干什么？再请小布头坐什么？—四、当上了火车司机1、苹苹有一个自己会跑的小火车。
一年级语文下册快乐阅读《小布头奇遇记》教案北京版
《小布头奇遇记》教学目标：1．对《小布头奇遇记》作者孙幼军和他的著作有初步的了解。
2．通过引导学生阅读并讨论《小布头奇遇记》，激发学生的阅读期待。
3、认识书的封面和目录，指导学生学会阅读封面和目录。
3．指导学生精读《小布头奇遇记》中一个有趣的段落，培养学生养成边读边思考的习惯，能对书中的人物和事件有自己的感受和想法。
教学过程：一、初识《小布头奇遇记》，读懂封面。
1、谜语导入小小布料一块块，五颜六色真可爱，经过巧手缝一缝，眼睛鼻子全出来，小朋友们都喜爱。
变成什么猜一猜？师：同学们，你们猜猜可能会变成什么呢？今天老师给大家推荐一本好书，叫《小布头奇遇记》。
拿到这本书，我们首先看什么？看封面。
从封面中，你获得了什么信息？1、配图。
配图是谁画的呢？2、出版社。
3、图标告诉我们这是一本注音版的读物，非常适合我们一二年级的小朋友读。
4、作者。
孙幼军爷爷是当代著名童话作家。
上学期我们曾读过他写的《小猪唏哩呼噜》，非常精彩，相信这本《小布头奇遇记》也一定不会让你失望，不够过瘾还可以读读《小布头新奇遇记》。
二、走进“小布头”1、下面，就让我们一起走进小布头，请看，出示胆小的一段话。
请同学们快速默读，说说看了这段文字小布头在你头脑中留下了怎样的印象？2、了解故事，感受人物形象。
你觉得他会一直这么胆小吗？你猜他最终会是一个怎样的孩子？是呀，你和作家爷爷想一块去了。
第一次小布头因为浑身沾满米汤被四只老鼠错当成点心拖进鼠洞，幸好郭爷爷家盖新房，砸掉墙壁才从鼠洞逃过一劫。
可是为了二娃找回心爱的布猴子，小布头决定再次深入鼠洞，在洞里碰见了老朋友，他们一起合作，终于打败了可恶的老鼠兄弟，多勇敢的小布头呀！三、了解目录1、为什么小布头会有如此大的变化？这与他一段不平常的经历有关。
他有哪些不平常的经历？我们不妨去看看书的目录。
从目录中我们可以了解大致的故事情节。
你最想看第几篇？学生有选择地说说自己感兴趣的章节。
2、盛老师看了这本书后，觉得第十五篇《一笔挺难算的账》挺有意思的，我们一起去看看。
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每到播出时间，孩子们就搬着小板凳坐到收音机前收听“小布头”的故事。至今还有当年的 小朋友惦记着它。
课外阅读《小布头奇遇记》教学设计
上坊小学 一年级 曹雪轩
课题：《小布头奇遇记》
作者简介：《小布头奇遇记》是孙幼军创作于1961年，它是中国第一部长篇低幼童话， 曾经影响了几代的孩子。出版至今，它的销售数量早已超过了百万，而实际的读者远远超过 了这个数字。曾经有一段时间，中央人民广播电台的“小喇叭”节目播放过它的故事连载， 每到播出时间，孩子们就搬着小板凳坐到收音机前收听“小布头”的故事。至今还有当年的 小朋友惦记着它。
《小布头奇遇记》内容： 有一个小朋友，名字叫苹苹。苹苹得到了一个小布娃娃，名字叫“小布头” 。小布娃娃干 嘛要叫“小布头”呢？这……你看了就知道啦！ “小布头”想做一个勇敢的孩子，有一回，他 从酱油瓶上跳下来干嘛要从酱油瓶上跳下来呢？这你看了也会知道的。“小布头”从
酱油瓶上跳下来，碰翻了苹苹的饭碗，把米饭粒撒了一地。苹苹可生气啦，她批评“小布头” 不爱惜粮食。“小布头”也生气啦，他不接受苹苹的批评，从苹苹那儿逃了出来。以后， “小 布头”遇到了许多奇奇怪怪的事情，认识了许多新朋友，听它们讲了许多很有意思的故事。
4、对孩子进行思想教育，让他们懂得离家出走是不正确的行为。
二、教学过程
1、谜语导入：小小布料一块块，五颜六色真可爱，经过巧手缝一缝，眼睛鼻子全出来， 小朋友们都喜爱。变成什么猜一猜？
师：同学们，你们猜猜可能会变成什么呢？其实我们也有个老朋友是布料做成的，相信 同学们已经猜到了，对他就小布头，同学们喜欢他吗？在你的印象里小布头是个怎样的孩子 呢？请同学们谈谈你的看法。
师：当他第一次遇到危险时是谁救了他呢？谁能给老师说说？
现在的小布头有流落到谁家了？这一次又是个危险的旅程。
师：同学们还记得这个画面吗？谁来说说当时的情况。当你看到这里时，你心里是怎么 想的？能谈谈你的看法吗？其实小布头还是蛮幸运的，他又一次遇到了谁？获救后的小布头 做出了一个惊人的举动，你们知道他做了什么吗？我们一起来看插图吧。你想对这时的小布 头说过些什么呢？他跟之前相比变了吗？（相机板书：勇敢）聪明、可爱、善良、重情义的 小布头见到了他可爱的朋友们，那他能见到他那朝思暮想的萍萍吗？
小结：小布头真幸运，他为他那错误的行为付出了很多，也吃了也吃了很多苦头。将这 段经历也让他变得勇敢，变得坚强。同学们说说看，离家的行为正确吗？故事讲到这也告一 段落了，但在阅读这本书的过程中同学们的认真劲深深地感动了我，现在老师来展示一下一 些具有代表性的读书笔记，希望同学们能从中学到更多。
三、好书推荐
51年后的今天，当我们读着它，依旧觉得非常好看。书一共有几章？——40章，我们用8天的时间读完了，今天，我们就来聊聊这本书，好吗？今天我们将采用男生女生游戏PK的
形式来交流阅读感受。游戏规则很简单，闯关过程中踊跃发言并回答正确者得一分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ最后总 分高的为优胜队，你们有信心吗？
下面我们进入第一关——你问我答，准备好了吗？
“小布头”后来怎么样了呢？后来， “小布头”懂得了为什么要爱惜粮食的道理。他变成了一 个真正勇敢的小布娃娃。当然喽，他又回到了苹苹的身边。
一、教学目标
1、激发阅读兴趣，让孩子们喜欢这本书。
2、了解故事内容，提高概括能力，口语表达能力和审美能力。
3、感受小布头奇遇的经历，明白小布头变成一个勇敢孩子的历程，懂得什么才是真正的 勇敢。
师：离家出走这个行为对不对呢？小布头会慢慢告诉你的。 这是在谁家发生的事？现在的小布头跟在萍萍家相比，他的处境怎样？可以用一些什么 词来形容？
师：可怜的小布头，他怎么了？哭得好伤心哦。到底他怎么了？ 过渡：原来小布头还是个善良的孩子。善良的小布头会经历些什么呢？我们还是往下看 吧。
师：唉，小布头还为鼠老五哭得稀里哗啦，现在去遇到了危险，真是鼠心险恶呀，其实 在现实社会中也有像鼠家兄弟这样的坏人。那你们说说离家出走这样的行为对吗？可怜的小 布头我真为他担心。
过渡：现在我们一起跟着书上的插图回顾一下发生在小布头身上的故事。
2、回顾故事内容 师：在打开插图之前老师想考考们，同学们记得这本书里一共有几篇故事吗？ 师：那么我们就一起去看故事的插图，我要看看我们班同学谁最会读书，能够根据这些
插图说出故事的大概内容，一定要仔细看，仔细想哦！表现最好的同学将得到老师的奖励哦。
师：这是谁？同学们记得吗？
师：这就是小布头诞生的地方，哪里呢？（随机板书：幼儿园）哪呢同学们还记得小布
头的样子吗？指名回答。
师：谁能说说这图上的小布头怎么了吗？你觉得他是个怎样孩子？（相机板书：胆小） 但胆小的小布头却有一件心事？谁能告诉老师呢？指名回答。
师：哎呀！小布头怎么了？谁能说说？生说故事内容。对，小布头为了证明自己是个勇 敢的孩子，他让萍萍家发生这件不愉快的事，这算勇敢吗？萍萍批评他他还不接受，最后他 还做了一件错事？什么事呢?
选择题10题，填空7题。
第一关——你问我答
一、谈话引入
同学们，前一阶段我们一起共读了孙幼军的——《小布头奇遇记》 ，你们知道吗？这本书 可是非同一般。它创作于1961年，是中国第一部长篇低幼童话，1980年5月获全国少年儿 童文艺创作评奖一等奖，1990年9月获国际儿童读物联盟荣誉作品证书，并获安徒生文学奖 提名。这本书曾影响了几代人。
当同学们读完小布头最后一个故事时，多喊着问我： “老师，故事就这样完了吗？，还想 看耶。”现在老师告诉你们一个好消息， 老师在网上查到孙幼军爷爷他出版了本小布头系列丛 书，如果有兴趣的同学可以看看。
板书设计
城市幼儿园
城市平平家
小布头奇遇 农村郭伯伯家 什么是勇敢
农村二娃家
农村平平家
课外阅读《小布头奇遇记》教学设计上坊小学 一年级 曹雪轩 课题：《小布头奇遇记》