2018-2019年集美大学教师教育学院《写童年的故事》word教学设计
《写童年的故事》教学设计
《写童年的故事》教学设计．．．．．．．．．．．．学习目标．．．．1.．．培养良好的听说习惯，学会凝听、交换、互动。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2.．．通过交换，感受童年的美好、纯真，使学生珍爱童年，酷爱生活。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3.．．指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4.．．环绕是否把事情的进程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．课前准备．．．．1.．．有关童年的音乐磁带。
．．．．．．．．．．2.．．收集有关童年的碟片及照片。
．．．．．．．．．．．．．课时安排．．．．3．课时．．教学进程．．．．第一课时．．．．一、回想课文，激发乐趣．．．．．．．．．．．1.．．回想本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．发觉》等课文中给你留下印象最深入的场景。
．．．．．．．．．．．．2.．．想一想为何这些场景给你留下了深入的印象？（有趣、天真、可爱……）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．二、打开记忆，回想童年．．．．．．．．．．．1.．．我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回想一下，自己轻轻地说一说。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2.．．请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．课堂评判：（．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．）有没有把事情说具体。
．．．．．．1．）有没有把事情说清楚。
（3.．．学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。
童年故事写作指导教案设计
童年故事写作指导教案设计一、教学目标•了解童年故事写作的基本要素和技巧。
•培养学生对童年故事的创作兴趣和能力。
•提高学生的写作和表达能力。
二、教学准备•PowerPoint幻灯片：介绍童年故事写作的基本要素和技巧。
•童年故事写作的例子和模板。
•学生笔记本和铅笔。
•计时器。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回忆自己小时候最喜欢听的童年故事。
•提问学生童年故事的特点是什么，为什么它们令人难以忘怀。
2. 介绍童年故事写作的基本要素（10分钟）•使用幻灯片向学生介绍童年故事写作的基本要素：人物、地点、情节、冲突和结局。
•通过例子和模板，详细解释每个要素的意义和作用。
3. 练习写作童年故事（15分钟）•将学生分成小组，并要求每个小组选择一个共同的主题或情节。
•每个学生在自己的笔记本上写一段童年故事，包含人物、地点、情节、冲突和结局。
•提醒学生尽可能使用形象、生动的语言表达故事场景和人物情感。
4. 分享和讨论（10分钟）•要求每个小组选取一个学生读出他们的童年故事段落。
•全班一起讨论每个故事的要素和写作技巧，互相分享和提供改进意见。
5. 小组合作撰写童年故事（15分钟）•继续小组合作，要求学生根据讨论中的反馈意见，互相帮助修改和完善自己的童年故事。
•每个小组选择一名代表，读出完整的童年故事。
6. 总结和评价（5分钟）•总结学习的内容，并强调童年故事写作的重要性和乐趣。
•要求学生评价自己在写作过程中的表现和收获。
四、巩固与扩展•鼓励学生在课后继续写作童年故事，并与同学或家长分享。
五、教学反思通过本节课的教学，学生通过示范和练习，深入了解了童年故事写作的基本要素和技巧。
学生通过小组合作和分享，提高了写作和表达能力。
同时，通过评价和反思，学生对自己的写作能力有了更客观的认识，同时也对其他小组的作品有了更深入的理解和欣赏。
教学目标基本达到，但可以进一步鼓励学生多写作，培养他们对童年故事写作的兴趣和自信心。
【学习实践】习作《童年趣事》指导课教学设计
习作《童年趣事》指导课教学设计
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设计意图：一、创设情境，满足学生的情感需求二、引导写法，满足学生的认知需求三、遵循由说到写的习作规律。
教学流程：
一、谈话激趣导入。
、播放背景音乐flash《童年》
2、教师谈童年中的一件趣事：骑纸马
二、拓展习作思路，勾起学生对童年的回忆。
、播放童年趣事的相片，背景音乐为《童年的回忆》
2、学生说说观看相片后谈对童年的感受。
三、引导选材，解决“写什么”的问题。
、小组交流说说自己童年中最有趣的一两件事。
（背景音乐：《童年的回忆》）
要求：说者要把童年趣事中最有趣的地方说清楚
倾听的同学要注意评出小组内讲得最有趣的同学
2、各小组长代表小组总结本小组交流情况，评出本小1
精品推荐范文总结
组讲得最有趣的同学。
3、请小组推荐本小组讲得最有趣的同学上台讲述童年趣事。
要求倾听的同学说说你觉得什么地方最有趣
四、引导写法，解决“怎么写”的问题。
、小组交流说说如何把趣事写好
2、小组推荐代表汇报。
3、小结写法：
①起一个有意思的题目
②写好开头
③重点部分（把过程说清楚，注意细节描写，要有真情实感）
④写好结尾（总结式、启发式、引用式、首尾照应式、自然收尾等）
五、拟提纲，开始写作。
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精品推荐范文总结 2。
《讲述童年的故事》精品教案
课题
7.讲述童年的故事
课型
设计应用
课时
教
学
目
标
知识与技能Fra bibliotek欣赏我国现代反应儿童生活的著名雕塑作品。通过作品创设的意识情境，让学生体会作者的创作意图。
过程与
技能
通过作品创设的艺术情境，让学生触发新的认识及泥塑的创作灵感。
情感态度
与价值观
通过欣赏，让学生进一步了解和感受各种雕塑作品的材料美感和工艺特色
（三）
引
导
构
思
集中赏析几件作品，师生共同探讨作品的艺术情境、作者的创作意图、作品材质的美感。
欣赏比利时雕塑作品《第一公民》
欣赏其他雕塑作品，继续泥塑或其他雕塑的作品。
了解反应儿童生活的世界著名雕塑作品，进一步体会儿童生活是艺术创作的重要题材，体会童真童趣带给人们的永恒的愉悦和感动。
板
书
设
计
7讲述童年故事
欣赏《踢毽子》
《庆功会上》
《山里红》
《冬天的阳光》
教
学
反
思
教学形式可集中和分散相结合。有小组赏析和讨论，争取每个人都能讲一个故事，以调动所有学生的积极性，可集中大家的共同认识和感受，能提高集体的审美水平和审美理想。
教
学
重
点
欣赏作品、感受作品创设的艺术情境，体会作者的创作意图。
教
学
难
点
理解作品中隐含的创作意图，引导学生联系个人的生活经历，关注自己的童年生活，珍惜现在的美好时光，树立人生远大理想。
教具
学具
相关资料、泥、粘土、小刀、尺子。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
写童年的故事 教案教学设计(语文版七年级上册)共3篇
写童年的故事教案教学设计(语文版七年级上册)共3篇写童年的故事教案教学设计(语文版七年级上册)1写童年的故事教案教学设计(语文版七年级上册)一、教学目标1. 知识目标：了解童年故事的基本构成要素；掌握童年故事的叙述技巧。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力；提高学生的写作能力。
3. 情感目标：让学生能够更好地感受童年时的美好与幸福；让学生能够理解亲情、友情等人际关系的重要性。
二、教学内容本单元的教学重点为童年故事的写作和阅读。
三、教学重难点1. 教学重点：童年故事的写作和叙述技巧；阅读理解童年故事的能力。
2. 教学难点：如何在故事中抓住重点，构思故事情节；如何通过文字描述让读者更好地理解情境。
四、教学方法1. 教师讲解法：通过范例、小说段落等引导学生了解故事的写作技巧。
2. 合作学习法：老师组织学生在小组内互相分享自己的故事，帮助学生在写作过程中相互提供建议。
3. 讨论型教学法：在课堂上讨论某些故事的情节，引导学生思考故事中想要传达的信息。
五、教学流程1. 情境引入：老师在课堂上分享自己的童年故事，让学生感受到童年的美好与幸福。
2. 知识讲解：老师通过教材内容讲解童年故事的构成要素和写作技巧，引导学生理解童年故事中人物形象、情节设计等方面的重要性。
3. 组织实践：老师让学生分组分享自己的故事，并在小组内相互提供建议，看如何能够通过语句描述更好地让读者理解情境。
4. 巩固提高：老师指导学生通过不同的句式和写作技巧来描述故事情节，让学生不断提高自己的写作能力。
5. 评估反馈：老师通过阅读学生的故事，指出学生在写作中存在的问题，并提供进一步的指导和建议。
六、教学工具1. 教材：《语文》（七年级上册）2. 文本：童年故事3. PPT4. 案例的引导七、教学效果评估1. 通过小组分享的形式了解学生在写作过程中所遇到的问题，看他们是否能够理解童年故事的基本构成要素。
2. 通过阅读学生的作品来评估他们的写作能力，并给出进一步的指导和建议。
七年级语文上册 第四单元《写作——写童年的故事》教案 语文版
《写作——写童年的故事》【教学目标】1、学会从记忆的宝库中挖掘有意义的、有趣味的事件。
（指导选材）2、记事内容具体，学会表达真情实感，说真话、实话。
（指导叙事）【教学重点】把握记叙的六要素，把事情叙述得完整、清楚，教给初一学生把文章写“实”的方法。
【教学难点】注意选材典型化、多元化，个性化，突出表现一个明确的中心。
【教学方法】讲解法、交流讨论法、讲练结合法。
【教具准备】计算机、班班通、电子琴等。
【训练课时】2课时【课前准备】1、按兴趣分组搜集并整理有关“童年的故事”的材料，准备交流展示。
兴趣分组：（1）童年歌声组（2）童年游戏组（3）童年照片组（4）童年视频组（5）童年日记组。
2、展示布置：电脑、话筒、扩音设备、电子琴、多媒体等。
【训练过程】一、展示预习成果，积累写作素材（一）导入展示：为了写好《童年的故事》这篇文章，课前要求大家作了准备。
大家准备好了吗？（准备好了！）好！那就请各小组的同学将预习的成果展示出来与大家分享。
哪个小组先来？（我们组！）（二）小组展示：参考示例：一小组：歌声伴我走过童年小组主持人：大家好！我是童年歌声组的***，我们想用歌声来表达对童年的感慨。
童年是一首歌，歌声伴我们走过童年；童年的歌魂牵梦萦，让人怦然心动，让人回味无穷。
请欣赏我们组为大家带来歌曲：（两人一组串烧接唱）妈妈的吻，甜蜜的吻，叫我思念到如今——春天在哪里呀，春天在哪里呀，春天在那青翠的山林里——我爱北京天安门，天安门上太阳升，伟大领袖毛主席，指引我们向前进。
下面请欣赏合唱：《童年》。
（男女生各一主唱，其他组员合唱并打节拍，一人电子琴伴奏，配背景音乐。
）二小组：游戏让我增长知识小组主持人：大家好！我是童年游戏组的***，我们组的同学准备了很多小时候最爱做的游戏，让我们看一看是怎样的：某一男生主动展示（边说边举起各色大小不一的玻璃球）：这个游戏估计男生玩的比较多。
规则有很多，有的玩法要挖洞，而有的不需要，我记得小时候赢了同学一大盒的玻璃球（指着最大的一个）。
(精编)语文写作专项指导：写童年的故事教案
写童年的故事教案[写作要求]1.中心明确：从记忆中挖掘有意义的、有趣的事件，选材一定要围绕一个中心写。
2.真情实感：童年的故事最突出的特点是写儿童的童真童趣，叙事抒情要真。
3.自由表达：题目、文体不限。
叙述、描写、抒情都可以。
4.写出个性：写“我”的童年的故事，而不是“我们”的童年的故事。
[参考例文]童年我的童年，有一个显著特点——爱哭。
如今每当长辈们提起我当年的“光荣事迹”，我总要找地方躲，不然总要被他们笑得七孔喷血。
可这些长辈总不顾及我的感受，稍有空闲就拿出来说，重复了一遍又一遍，但他们仍可以笑得前附后仰，实在可恶。
其实都是些不值一提的小事而已。
我去幼儿园的第一天，就哭得死去活来的，硬扯着妈妈的衣服不放，但妈妈竟然狠心地抛下我不理，一个人溜了去。
面对陌生的老师同学，我哭了足足一天，听说引来了好多老师哄我，但我仍顽强抗争，对她们的“糖衣炮弹”不为所动。
有好多小朋友看见我哭得那么厉害，竟然跟着哭起来，弄得老师手忙脚乱，后来实在没办法，一个电话让妈妈把我这“罪魁祸首”领回了家。
但第二天还是被妈妈丢弃在那儿。
一天天下来，我领教了那些老师的软硬兼施的厉害，逐渐对老师产生了恐惧感，以至现在，仍心有余悸。
我怕老师，就不敢去上学，也不想去上学了，但当时无法可施，只好默默地等着时机的到来。
有一天，我病了，终于尝到用不着上学的甜头，尽管随时要被护士姐姐的针弄得痛痛，但长痛不如短痛，我决心作出伟大的牺牲以换得不用上学的待遇。
在接下来的日子里，我多次装病，因演技高超，始终未被发现。
可人算不如天算，终于我被正法了。
那一次，因玩心作崇，我一连几天装病，到了第五天被聪明的妈妈发现了，后果当然是一顿骂，但我使出了哭的招式，引得左邻右舍都来劝着妈妈，护着我，妈妈只好作罢了。
可那幼小可怜的我最后还是被送到了那可怕的地方——幼儿园，而且装病这一招也不再管用了。
幼儿园里的坏蛋除了老师外，还有一些可恶的同学。
但因欺负我，我会大哭，继而会引来老师的责备，使得那些可恶的同学不敢接近我，于是我也相安无事。
【2018-2019】有关童年的作文教案-精选word文档 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==有关童年的作文教案有关童年的作文教案1.《童年的趣事》作文教案习作内容：《童年趣事》习作要求：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活;童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐;童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
同学们，打开记忆的闸门，静静地回忆一下，童年的歌声还在你们的耳边吟唱，童年的照片中的美好画面还在你们的眼前浮现吗?那么快拿起笔来吧，把童年生活中那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来，好吗?教学目标：1、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。
2、师生共同探讨怎样写好一件事情。
教具准备：幻灯片歌曲《童年》思路点拨：童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏……样样都是那么有趣，该写哪一件事呢?不妨闭上眼睛慢慢来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢?不妨就把它记下来吧!如何打开思路，写好本次作文?告诉你们吧，关键在一个“趣”字，“趣”有各种各样的。
那么，如何体现“趣”呢?1、意趣：童年时期的探索、发现、追要究底，都是很有趣的哦，这就是一种“意趣”。
2、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀!3、傻趣：孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。
教学过程：一、引入新课，引导学生回忆童年中发生的趣事。
播放歌曲《童年》，在乐曲声中抽两个同学进行“斗牛”比赛。
教师谈话：刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗?有趣吗?同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗?现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说，行吗?小组互相说说。
然后抽同学汇报。
二、了解习作内容和要求。
1、教师谈话：我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。
2、学生读书，了解有关本次作文内容和要求。
《写童年的故事》教案
写童年的故事学习目标：1.培养学生如何运用具体、生动的语言把一个“故事”写精彩的能力。
2.让学生在回忆中感受童年的美好、快乐。
设计理念:1. 多媒体课件展示童年的图片、材料，让学生看图、读文，在直观效果较好的氛围中归纳学习有关写作的知识。
2. 通过说话练习、片断练习等实践活动，由浅入深的训练学生的写作能力。
3. 在平等的气氛中培养学生的语文素养。
课前准备：教师从网上下载一些有关童年的图片、视频，并整理多媒体课件。
教学时间：1课时教学流程一、课前播放理查德克莱德曼的《童年的回忆》，播放画面，创设情境。
二、回忆童年生活，说说自己的故事1、在音乐伴奏中展示图片，在老师的回忆中导入本课。
（播放伴奏音乐，屏示第一组画面，师回忆童年往事）师：听着这优美的音乐，看着这可爱的画面，往事一幕幕像潮水般涌来，老师的心仿佛又年轻了许多，回到了童年——那段温馨的时光。
放学后，操场上，我们这些爱动的小丫头们，便会拿出从家里捎来的长绳，随意凑成几个三人小组，开始紧张快乐的跳绳游戏。
看，绳子甩起来了，只见三人小组的一号第一个敏捷地跳入抡动的长绳，然后边跳边唱：“树上的叶子哗啦啦啦，小玲在家等姐姐，姐姐回来了，小玲高兴地跳起来。
一个小玲手掐腰，两个小玲手摸地，三个小玲跑出去。
”当唱到“一个小玲手掐腰”时，她要做出双手掐腰的动作；在唱到“两个小玲手摸地”时，二号跳入长绳，并迅速与一号同时做“手摸地”的动作；在唱到“三个小玲跑出去”时，三号要迅速跳入并迅速同两个女孩一同跑出。
谁的歌谣唱的不对，谁的动作做得不到位，哪一组的三个人配合的默契，就被淘汰，暂时变成抡绳的。
谁都愿成为跳的最好的那个人，谁都不愿拖小组的后腿。
每一个人都在认真的做好每一个细节。
也许也曾为动作是否到位争吵的面红耳赤，但那些不快都早已随风而逝。
沉淀在在记忆中的只有那一个个认真的红扑扑的小脸、那一阵阵快乐的笑声、那一个个小鹿一样敏捷跳动的身影。
还有那简陋的乒乓球台、那光板一样的球拍触到球时发出的“乒乒乓乓”的清脆的声音，那不需任何器材的“跳马”，吱吱呀呀的推铁环比赛……如今，这些稚嫩的往事都随着时光的消逝永远的留在了记忆中，在不经意间就被触动、被唤醒，让人忍俊不禁，回味无穷！同学们，你们有没有和老师同样的感受？童年的故事有没有在心中荡漾呢？今天这节课，我们就一起来翻开记忆的相册，回忆童年的故事。
《童年趣事》作文教学设计（精选3篇）
《童年趣事》作文教学设计《童年趣事》作文教学设计（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《童年趣事》教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《童年趣事》作文教学设计1教学目标：1、学会记事，要把事情的经过写具体。
2、选择自己印象最深的事，通过事情表达童年的美好，突出“趣”字，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心突出。
教学重点：能正确地理解题意，明确《童年趣事》的选材范围。
教学难点：把所选择的材料加工整理，按一定的顺序表达出来，做到言之有序，内容要具体，中心要突出。
教学过程：一、谈话导入，激发学生写作兴趣。
同学们都会唱童年这首歌吧，老师是听着这首歌长大的，我们每个人都有美好的童年，尽管不同的家庭、不同的经历，人的童年是不尽相同的，但有一点是一样的，童年的故事都让人难以忘怀的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩。
生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来。
二、明确范围，简要指导1、指明读作文提示，思考，这次习作有什么要求？2、拿出事先准备好的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表达出来。
3、教师指导解题。
《童年趣事》这个题目，选取什么材料，怎样写法？让学生讨论后总结出：（1）、要写出童年时代的生活。
（2）、要写出“趣”来。
（3）、要写出童年的特点。
（4）、从题目看，不限写一件事。
但《童年趣事》老师要求写一件事。
三、出示范文，启发点拨，指导选材。
出示《童年趣事》与《童年记事》两篇范文，进行比较，他们有什么相同点，有什么共同点。
教师小结：相同点是都写童年时代回忆的事，都是既可写一件事，也可写几件事，的题目。
六年级美术下册《讲述童年的故事》教案、教学设计
难点：如何引导学生突破思维定式，充分展现个性。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以童年游戏、故事等元素导入课程，唤起学生对童年时光的美好回忆，激发他们的创作欲望。
2.分组合作，共同探究：将学生分成若干小组，让他们相互交流、讨论，共同完成创作任务。在此过程中，教师应关注每个学生的参与情况，确保他们都能在小组活动中得到锻炼。
5.教师将组织一次线上作品展览，鼓励同学们积极参与，展示自己的才华。同时，教师会对作品进行点评，给予有针对性的建议，帮助同学们不断提高。
1.教师以生动有趣的语言引导学生回忆童年时光，如：“同学们，每个人都有一个难忘的童年，那段时光充满了欢声笑语和无尽的想象。今天，我们就来一起回顾那些美好的时光，用美术的方式讲述我们的童年故事。”
2.通过展示一组富有童趣的图片，如童年游戏、玩具、动漫角色等，激发学生的兴趣和创作灵感。
3.邀请学生分享自己的童年趣事，营造轻松、愉快的课堂氛围，为接下来的创作奠定情感基础。
c.关注作品的整体构图和细节描绘，使作品富有层次感和感染力。
3.完成作品后，请同学们撰写一篇创作心得，内容包括：
a.创作思路和灵感来源。
b.在创作过程中遇到的困难和解决方法。
c.对自己作品的评价和反思，以及今后在美术创作方面的努力方向。
4.课后，同学们可以将自己的作品和创作心得分享给家人和朋友，让他们共同感受童年的美好时光。
3.示范讲解，技巧指导：针对学生在创作过程中可能遇到的问题，教师进行示范讲解，给予有针对性的技巧指导，帮助他们提高创作能力。
4.欣赏评价，互相学习：组织学生欣赏优秀作品，引导他们从线条、色彩、构图等方面进行分析和评价，培养批判性思维。同时，鼓励学生互相学习，借鉴他人的优点，提高自己的创作水平。
童年故事写作指导教案设计
刚要下手挖，爷爷一声：“慢着！先别动。”我们都困惑地看着他， 坐在一旁掏出他的旱烟杆，就吧哒吧哒地抽起他的烟来。他不知在我
只见爷爷走到地头砍了好几根刀柄大小的树枝。然后再把一头削得尖尖
们第几百问“可以挖了吗？”之后，一声：开！我们如得特赦令一般，
的，另一头刨得干洁净净的。再给我们五人一人一根，说：“你们就用
响我们高涨的心情，不到中午，我们已经挖出了好大一堆。爷爷很高兴， 红著。再细看，觉得他似乎在偷笑。“爷爷，你在笑什么？”不问还
说：“吃过烩红薯吗？”
不打紧靠，姐姐一问，爷爷最终忍不住哈哈大笑起来。笑得脸上的皱
“烩红薯？没有！”
纹都伸展开了，连整个身体都抖动了起来。
“那我们今日来烩个？”
我们都觉得莫明其妙，于是缠着他问，他还是没法止住笑，用手
一课时
起去河边玩水、上树掏鸟蛋。。。。。。然而记忆最深的还是五岁那
教学过程：
年和哥哥姐姐们跟爷爷去收红蓍的事。
一﹑导入：
一说那件事，我就忍不住笑了。
童年，是一首奇妙的歌，唱出了我多少纯净美妙的回忆；童年，是
那时，我还只是一个五岁的小孩子。每到周我就喜爱和哥哥姐姐
一幅迷人的画，勾画出多少动人好玩的画面；童年，是一束绚丽的花， 还有几个本家的孩子去玩。记得那是一个秋天的周末，天气特殊好，
散发出的醉人的芳香。童年有很多很多值得我们回味，如一次奇怪的经
魏
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爷爷确定带我们几个人去收红薯。早就馋得口水溜溜的我们，扛锄头的
放进去，再盖上一层土。不一会儿，我们就一一办好了，爷爷又说了，
扛锄头，提蓝子的提蓝子，一路欢呼雀跃地蹦邢到了地里。
在那个埋红著的在生一堆火，半个小时会有香喷喷的红薯吃了。然后
《童年趣事》教学设计-word文档
《童年趣事》教学设计[设计理念]新《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”本设计以我校省级课题《农村小学作文策略研究》的子课题——《农村小学快速作文策略研究》的实施为背景，通过引导学生在短时间内确定写作的范围，让学生在写作实践中学会写作，让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力;通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦，从而真正提高农村小学学生的写作能力。
[教学目标]1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
[教学准备]1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
2、师准备范文一篇。
[教学过程]一、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧!是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导。
1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)3、教师简要提示。
①要突出“趣”字。
(要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……)②要根据我们农村的特点而展开。
要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……三、范文引路，讨论写法。
1、教师念范文《童年趣事》。
(学生人手一份)。
“池塘边的榕树上，知了在……”我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。
我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。
《写童年的故事》课件
夏天，我叫南风。我吐出一口流翠的香气，花儿便盛装绽放，树木也变得 葱茏繁茂。烈日当头时，我来回奔跑，因为我要给人们带来欢乐，让他们享受 夏日里意外的清凉。哈哈，我还是个可爱的调皮蛋！听，哪儿的声音？哦，原 来是孩子们在吃雪糕呀！个个嘻嘻哈哈蹦蹦跳跳地跑到池边，看那亭亭玉立的 荷花仙子，舒展迷人的身姿而又流连忘返了。
千淘万漉虽辛苦， 吹尽狂沙始见金。
选披 材沙 典拣 型金
最能表现人物特点 的材料
最能表现文章中心 的材料
童年的生活绚丽多姿,多少次我们数着星星、 看着月亮；多少次我们的风筝在空中飞舞；多 少次我们顶着烈日去抓知了……虽然这一切都 已离我们而去，但那渗透着童心童趣的童年往 事如一朵朵美丽的花，将永远绽放在我们的记 忆里。同学们能不能采撷其中最亮丽的一朵， 把它写出来？请以“童年” 为话题写一个作文 片断，要求叙事具体。
一年级的时候，我在学游泳，就是因为这 次游泳经历，使我对游泳有了恐惧感。从那以 后，所谓的游泳只是带着游泳圈在那玩水罢了。
那天，是我学游泳的第一天。我非常想学 会游泳，于是早早地就把所有东西准别好了。 但这兴奋并不能延续太久。当那一刻到来，我 的霉运也到来了。我下水了，也许是因为我对 水的恐惧 ，不一活儿，我就开始大喊大叫，可 那个教练才不管，强行把我推进了水里。把我 呛了几口水，从此，我就非常怕游泳。
伙伴们也不顾咯脚的石子,歪歪扭扭地去捡干柴.等火烧了大半,把鸭蛋裹上泥
巴埋进火里.我要数好是几个,不然,会有馋嘴的男孩先偷吃了.然后,我们去拣
几个贝壳,干什么?当勺用,吃鸭蛋呀!
这时,我们的童年又在那些敲开的鸭蛋壳里了。
童年还象秋天打谷场上的苞米,金黄璀璨,充实饱满.大人在忙 夜战收谷穗,而那些仍下的谷秸就是我们的玩具了.或者平摊开来 象一块地毯,在上面摔跤,或者搭成拱形玩"地道战".有坏小子在上 面砸下来,里边的女孩子便哇哇大哭,一个妈妈来了,两个妈妈来了, 他们在大吵,而我们都躲进地道里去,吃那些水豆花生了。
《童年趣事》作文课教学设计
我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。
西瓜又凉又甜，真好吃！我淘气地回答。其实，我的心里最明白。
我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆
如今回想起来，可真觉得有点好笑。
圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈
2、教师出示商量题目〔先分组商量，然后各组长汇报，师生共同评
意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好想法。
〔3〕好笑、有意思中蕴涵什么呢？你有表达你独特的好玩的事吗？
那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌， 假如有请马上写下来。
又当心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜渐渐地向桌边滚动了。
四、快速习作，教师巡察。第2页共3页来自妈：什么时候吃西瓜呀？
议、补充〕。
你这只小馋猫，爸爸在田里干活，肯定很热，等他回来，我们一起吃。
〔1〕文章给人的感觉真实吗？有意思吗？好玩吗？
妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。
〔2〕范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方
我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同 值得你借鉴和学习？
第3页共3页
钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活
妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边
三、范文引路，商量写法。
吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没
1、教师念范文《童年趣事》。〔学生人手一份〕。
发觉什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。
池塘边的榕树上，知了在
笑什么？妈妈惊奇地问道。
[教学目标 ] 1、学会记事，要把事情的经过写清晰，也可以写这件事使你明白了 什么。 2、通过事情表达童年的美妙，旨在突出趣，选择自己印象最深的事， 表达独特化。
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学习目标
1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
课前准备
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
一、回顾课文，激发情趣
1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）
二、打开记忆，回忆童年
1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。
2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。
（2）有没有把事情说具体。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。
三、课堂交流，分享童年
1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。
2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。
要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。
3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。
四、修改提高，难忘童年
1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。
3.班内交流。
（杭州市滨江区长河小学冯琛莉）
第二课时（习作指导）
一、创设情景，导入新课
上节课我们一起品味了《童年》这优美的歌曲。
听了这样的歌曲，我们想到很多，好像也看到了很多。
现在让我们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是我们童年时代捕捉的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。
2.学生交流翻看影集。
3.过渡：同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！一定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！现在请同学们用简单的几句话把自己童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？
4.指名发言。
5.听完同学的有趣事，大家一定会发现，在我们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家彼此分享。
（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事）
二、自由交流，拓展思路
1.过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。
所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。
只要是觉得有趣的事情就行。
一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。
（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。
）
三、大组交流，评价指导
1.让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。
要求把故事的过程说具体清楚。
2.组织评价。
教师可以用以下问题引导学生展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。
四、草拟片断，渗透写法
让学生把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。
先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。
教师巡视，发现典型。
写好之后，同学之间互相交换着看。
教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。
五、小结谈话
同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充满着天真无比的童趣……。
由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。
第三课时（习作讲评）
一、展示典型，组织讲评
1.教师事先从学生的初稿中发现典型。
2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。
3.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。
4.生共同评议。
导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价）
导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？
5.展示中等的习作，让组织学生评价。
肯定优点，指出不足。
注意不挫伤学生的积极性。
6.展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。
二、小组交流，互评互改
四人小组互相交流。
让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。
三、总结谈话
通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。