高效课堂专题讲座

课 例
2 小说教学： •《林教徒风雪山神庙》中关于雪和火的描写 对接高考的环境描写考点 •《林黛玉进贾府》中的丰富人物形象分析对 接高考人物形象分析考点 •《祝福》对接高考中的顺序、插叙 、倒叙等 结构技巧的考点 •《装在套子里的人》对接高考的人称、及情 节考点 •《老人与海》对接小说中心理描写的分析考 点
《祝福》创新教学模式
文中几处关于钱的情节的描写作用何在？学生 一梳理就会发现： （1）福兴楼的清炖鱼翅，一元一大盘。 （2）祥林嫂初到鲁家的工钱，每月五百文。 （3）祥林嫂的婆婆从鲁家支走工钱是一千七百五十 文。 （4）祥林嫂的婆婆卖祥林嫂的钱，八十千，娶亲花 的钱五十千，剩下的钱，十多千。 （5）捐门槛的价目，十二千。 学生作了简单的文字梳理就会发现; 祥林嫂 受到的盘剥之重，一个月只能挣到半盘福兴楼价廉 物美的清炖鱼翅，但她反而觉得满足，暗示其再婆 家受虐之重。
“效”
一、教师指导学生学习的高效率； 二、学生课堂学习的高效益；
三、高效课堂改革带动教育改革所生发的高效 能。 只有在教师指导下的高效率的学生学习取 得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义 上的高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学 生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成 良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展 的需要。
模式六：
构建信息化的课堂模式
教育部在《基础教育课程改革纲要 （试行）》中提出：“
大力推进信息技术在教学过程中的普 遍应用，促进信息技术与学科课程的整合， 逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学 习方式、教师的教学方式和师生互动方式 的变革，充分发挥信息技术的优势，为学 生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境 和有力的学习工具。
（四）拓展延伸课外故事 激发学生的兴趣
课 例
•讲再别康桥的时候讲一讲徐 志摩人间四月天里的故事 •讲中国古代建筑的特点讲一 讲林徽因与梁思成徐志摩的 故事 •曾国藩屡战屡败的故事
（五）构建良好的师生关系 营建宽松的学习氛围
感情的全部表达=7%的言词 +38%的声调+55%的面部表情。
———艾特莫勒
课 例
故事导入
相传，一次苏东坡与苏小妹及黄山谷一起论 诗，互相题诗。小妹说出“轻风细柳”和 “淡月梅花”后，要哥哥从中各加一个字， 成为诗眼。苏东坡当即加为“轻风摇细柳， 淡月映梅花”。不料苏小妹却评之为“下 品”。苏东坡认真思考后，得意地说：“有 了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花’。”小妹 微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一 旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹高见 呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳， 淡月失梅花。”东坡、黄山谷吟咏着，玩味 着，不禁拍掌称妙。导入《咬文嚼字》
课 例
《琵琶行》问题导入 白居易的《琵琶行》，先来一个对联猜 谜，“枫叶四弦秋，怅触天涯迁谪恨；浔 阳千尺水，勾留江上别离情”，“笔诤时 政，心在苍生，万户争传新乐府；堤建西 湖，神归东洛，千秋永祀老诗翁”。这两 副对联是说谁的？
课 例
音乐导入： •《雨巷》之前听唐磊的《丁香花》 •《沁园春》之前听《恰同学少年的片尾 曲》、 •《大堰河——我的保姆》二胡曲：《遥远 的思念》将学生带入意境。
课 例
3、散文教学 •《古都的秋》中的语言品析对接高考散 文中对关键句子的理解 •《荷塘月色》中的景物描写的分析对接 高考写景散文的景物作用分析考点 •《囚绿记》对接散文中的情感线索把握 的考点、以及关键句在文中的作用考点
课 例
4、实用类文本; •传记：《记梁任公的一次演讲》对接高考中的 人物传记类分析人物形象的考点 •科普文：《飞向太空的行程》《动物游戏之谜》 对接科技文中怎样筛选信息的考点 •新闻：《别了不列颠尼亚》对接新闻类阅读的 所有考点 •报告文学《包身工》对接报告文学类作品阅读 的相关考点
课 例
《语文的诱惑》
课 例
《动物游戏之谜》
《锦瑟》创新教学模式
课 例
师：为了便于大家理解，我们先来体会诗歌内容。为便于理解， 大家试着把这首诗改为七绝、五绝。看看改后的诗大致表达了 什么内容。 （学生饶有兴趣地分组活动起来，五分钟后学生开始发言） 生：我们改编的七绝是： 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 生：我们改编的五绝是： 锦瑟五十弦，弦柱思华年。 此情可追忆，当时已惘然。 师：还可以在压缩吗？ 锦瑟弦，思华年。可追忆，已惘然。（众笑） 师：这样一压缩，这首诗大概讲什么应该明确了吧？请一位同 学说一说。 生：看到锦瑟，听到锦瑟幽幽的旋律，我不由想起了自己的青 年时代。那是一段多么美好而又感伤的回忆啊，可是往事却如 一片烟云，令我难以真切把握。
模式三：
构建自主合作的课堂模式
让学生体验到一种自己 在亲身参与掌握知识的情感， 乃是唤起少年特有的对知识 的兴趣的重要条件 。 ——— 苏霍姆林斯基
教育中要防止两种不同的倾 向：一种是将教与学的界限完全 泯除，否定了教师主导作用的错 误倾向；另一种是只管教，不问 学生兴趣，不注重学生所提出问 题的错误倾向。前一种倾向必然 是无计划，随着生活打滚；后一 种倾向必然把学生灌输成烧 鸭。 ———陶行知
桃 李 三 千 沐 雨 露
优化课堂模式
芝 兰 四 季 吐 芬 芳
构建高效课堂
丹凤中学 魏智慧
课堂教学效率：
是指单位时间里课堂教学的效果。即实 际的教学效果与应有的教学效果的比值。教 学效率=（学生学到的有用知识+学生形成的 有用能力+学生养成良好的非智力因素）÷ （学习投入的学习时间×学生的脑力负担） 如果分子不变，分母越大，效率越低，分母 越小，效率越高；如果分母不变，分子越大， 效率越高，分子越小，效率越低。在高效课 堂改革中，“效”很重要。
课 例
在学习《琵琶行》时，小序中“铮铮然有 京都声”中的“京都”二字，对解读白居易的 人生际遇、人生感慨，同琵琶女的天涯沦落之 恨，互为慰藉之情有着千丝万缕的关系，由此 放射出去的问题“点”更直接与主旨关联： “京都长安对白居易来说意味着什么？有着京 都之声的琵琶乐曲对白居易来说为何如此动人 心扉？”“何以最终引至‘江州司马青衫 湿’”？因此，一节课的基点，就是我们开展 课堂教学的一个着力点，也是激活学生思维的 触发点。教学目标的拟定，应该是细化的，可 具操作的，有实效性的。
六种模式
• • • • • • 构建妙趣横生课堂模式 构建先学后教的课堂模式 构建自主合作的课堂模式 构建淳朴自然的课堂模式 构建对接高考的课堂模式 构建信息化的课堂模式
模式一：
构建妙趣横生课堂模式
（一）优化课堂结构 提倡创新教学
求知欲，好奇心.这是人的 永恒的，不可改变的特性。哪里 没有求知欲，哪里便没有学校。 ——— 苏霍姆林斯基
课 例
（二）合理运用多媒体 注重音画结合的感官效果
（三）精彩的课堂导入 能带来意想不到的效果
课的开始好比提琴家上弦， 歌唱家定调，第一个音定准了， 就为演奏或歌唱奠定了基础。上 课也是如此，第一锤就应敲在学 生的心灵上，像磁石一样把学生 牢牢地吸引住。
———于漪
几种常用的导入方法：
1、问题导入 ； 2、诗文导入 ； 3、音乐导入 ； 4、故事导入。
模式四：
构建淳朴自然的课堂模式
源自文库
淳朴自然的课堂模式
• 高效课堂应当是平实的 • 高效课堂应当是真实的 • 高效课堂应当是丰实 • 高效课堂应当是扎实的
模式五：
构建对接高考的课堂模式
课 例 1、诗歌教学： •《沁园春.长沙》《再别康桥》对接高考的意象意境考点 •《水龙吟. 登建康赏心亭》《念奴娇赤壁怀古》对接高考 的人物形象考点 •《声声慢》对接高考中的景象及描绘画面考点 •《望海潮》对接高考铺排点染的手法 •《雨霖铃》对接高考借景抒情和虚实结合的手法 •《永遇乐.京口北固亭怀古》 《水龙吟. 登建康赏心亭》 对接高考中的用典 •《马嵬》对接高考反衬的手法 •《咏怀古迹》（其三）对接高考中借古喻今、侧面烘托 的手法 •《蜀道难》《将进酒》对接诗歌中的修辞手法以及浪漫 主义手法
课 例
5、语言运用 《我有一个梦想》中设计仿写“我有一个梦想” 对接高考仿写考点 《念奴娇 赤壁怀古》中设计写一段赤壁风光的 导游词 《苏武传》中设计写感动中国颁奖词 《动物游戏之谜》中设计写为小动物写公益广告 《就任北京大学校长之演说》设计让学生给北大 拟写一副对联 《雨巷》中用“油纸伞 雨巷 丁香花 篱墙”连 成一段话，至少用一种修辞手法训练扩展语句 《奥斯维辛没有什么新闻》设计压缩语段训练
模式二：
构建先学后教的课堂模式
人的内心里有一种根深蒂固的 需要总想感到自己是发现者、研究 者、探寻者。在儿童的精神世界中， 这种需求特别强烈。但如果不向这 种需求提供养料，即不积极接触事 实和现象，缺乏认识的乐趣，这种 需求就会逐渐消失，求知兴趣也与 之一道熄灭。 ——— 苏霍姆林斯基
“主动学习”不仅是一种学习态度， 而且是一种学习方式、学习习惯，同时它 也是一种教学模式和教学策略。”主动学 习是学生自身发展的需要，是促进学生发 展的根本，是学习策略研究的发展趋势， 是提高课堂教学效率的保证。要培养学生 的创新精神和创造能力就必须让学生在课 堂上真正动起来，使每一个学生在课堂教 学中，不断增强参与意识，并最终学会主 动地构建自己的知识和能力体系，最终提 高学习效率。