新课程实施中如何提升校长的领导力

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提升校长课程领导力的实践与思考

一
位师生，成就每一位师生。学校确立 “ 基础课程＋校本课程”的课程整体规划原则，通过国家课程和地方课程实现共同基础，通过校本课程培养学生情趣、特长。基础课程按照国家、地方对各年级段学生的要求开设，重点研究学科整合和有效教学。校本课程分为情感、趣、兴书香个系列， “ 以必修课、选修课（任选及限选）社团活动 ” 、为基本组织形式，以省级课题 “ 村小学乡土课程资源农发展性开发和利用的实践与研究 ” 为抓手，着力开发乡土资源，成有地方特色、形适用于学校的校本课程。通过课程整体实施，实现学生 “ 基础广博＋特长发展” 的最优化发展，面提高学生的综合素质。全三、加强管理。促进课程有效实施１．依法治教，增强课程执行力。学校组织教师学习一系列相关的法律法规文件，强化部门、教师执行课程计划的责任意识和自觉性，确保国家课程计划实施的严肃性。每学期开学，教务处严格按照有关规定设置课程，并将作息时间表、年级总课表、班级课表在学校校务公开栏、学校网站进行公示。学校还建立了常规检查与随机督查机制，确保课程组织实施的合法、到位，有效提高了全员的课程意识。２．加强管理，提高 “ 六认真” 有效性。为加强教学常规管理，优化教学过程，提高课程实施的有效性，按照“ 遵循教育规律，运用科学方法，教育质量”的提高工作要求，学校认真贯彻执行《太仓市关于进一步加强教育 “ 认真 ” 六工作，切实提高教学质量的实施意见》创新管理模式，，全面落实教学 “ 六认真 ” 工作的具体要求。 “ 教学六认真” 即认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、真辅导、真组织考核、认认认真组织课外活动。我们的具体做法是：１明确具体要求。（）每个学期开学，我们就组织全体老师学习学期 “ 六认真” 体要求，具然后再分教研组进行细化布置。（２）形成管理网络。从校长到分管校长、教导主任、教研组长、年级负责人，我们形成了一个管理网络，涵盖了所有年级的所有学科、所有老师，每门学科都同等重视，做到条线清楚，分工明确，互不推诿。（）实检查措３落到最优化的发展。在课程建设上，我们以建设 “ 富有施。我们采取期初、中、检查与随机调研相结合期期末特色，满足需求，可持续发展 ”的学校课程体系为目的方法开展检查、。检查的体系与管理体系相一调研标，努力使学校课程 “ 规范＋特色＋品质”，务于每致并相对固定，服做到常规、常态，随机而不突击，序有

如何提升校长领导力

如何提升校长领导力
要提升校长的领导力，需要对教育领域的专业知识有全面的了解，同
时还需要具备管理技能、沟通能力和创新思维。

以下是提升校长领导力的
一些建议：
1.持续学习：校长作为教育领域的重要角色，应不断学习并跟进教育
领域的最新动态。

通过参加研讨会、研究报告和学术论文等方式，了解最
新的教育政策、教学方法和教育技术，在专业知识上保持先进性。

2.建立专业团队：校长需要建立一支专业团队，各岗位人员职责明确，有专业性的教育背景和丰富的教学经验。

通过团队合作，共同制定学校的
教育发展规划，并监督实施。

3.建立良好的沟通渠道：校长需要与教师、家长和学生建立良好的沟
通渠道。

通过定期组织学校的家长会、教师座谈会和学生代表大会等形式，听取各方的意见和建议，及时解决问题，增进学校的凝聚力和合作意识。

4.激励团队成员：校长应该激励团队成员，鼓励他们发挥自己的才能
和创造力。

通过定期举办教师表彰活动、优化薪酬福利制度和提供职业发
展机会等方式，激励团队成员积极投入工作，提高工作效率和质量。

5.建立学校特色：校长需要发掘学校的优势和特色，制定学校发展的
战略规划。

通过开设特色课程、举办文化活动和参与学区竞赛等方式，提
高学校的影响力和声誉，吸引更多有才华的学生和优秀的教师加入。

6.培养创新能力：校长需要培养自己和团队的创新能力，提供创新的
教学思路和方法。

通过鼓励教师开展科研项目、开展创新教学比赛和培训
等方式，提高教师的教学水平和创造力，为学校发展注入新的活力。

提升校长课程领导力的措施

提升校长课程领导力的措施随着社会的发展和教育的不断进步，校长课程领导力成为学校改革发展的关键。

校长课程领导力是指校长对课程领导方面的能力和素养，是发挥校长领导作用的重要表现。

提升校长课程领导力，需要从以下几方面进行措施。

一、强化校长的教育思想和教育理念学校的课程教学水平主要受制于校长的教育思想和教育理念。

因此，提升校长教育思想和教育理念对于提高校长课程领导力具有重要意义。

校长应该不断更新教育理论知识，并将其运用到实际工作当中，从而为学校提供更加科学、合理的课程领导方案。

二、完善校长的管理体系校长的课程领导力受制于学校的管理体系，因此要提升校长课程领导力，必须完善学校的管理体系。

学校应该建立科学的决策机制和畅通的信息交流机制，以便校长能够随时掌握课程领导方面的信息，并及时做出决策。

三、加强校长专业知识培训校长需要具备丰富的课程领导经验和专业知识，才能够有效地指导老师开展课程建设工作。

因此，学校应该加强校长的课程领导培训，提升校长的专业知识水平。

通过学习和交流，校长可以进一步了解课程领导的基本原理和方法，提高校长的课程领导力。

四、建立校长之间的交流平台建立校长之间的交流平台，可以提升校长课程领导力。

校长通过交流和学习，可以了解其他学校的课程领导经验，从而更好地指导学校课程领导工作。

同时，建立交流平台可以促进多校合作，借鉴其他学校的可行做法，不断完善本校的课程领导工作。

综上所述，提升校长的课程领导力需要从校长的教育理念、管理体系、专业知识培训以及建立校长之间的交流平台等多个方面入手。

只有全面提升校长的课程领导力，才能够为学校的发展和改革提供有力支持。

提升校长课程领导力的措施

提升校长课程领导力的措施学校的发展离不开校长的领导力，而校长的领导力又需要不断地提升与完善。

在当今竞争激烈、信息爆炸的时代，校长的工作需要很高的领导能力来带领学校朝着正确的方向发展。

提升校长的课程领导力成为了迫切需要解决的问题。

本文将提出一些措施，帮助校长提升课程领导力。

一、建立正确的领导理念校长需要树立正确的领导理念。

领导者的理念能够影响整个学校的发展方向和发展态度。

校长需要在国际化、综合化的背景下，树立开放包容、务实创新、严谨求真的领导理念，带领全体师生全面实施素质教育。

校长还需要具备开放的心态，积极接受社会的变化和创新，不断学习新知识，提高自己的领导能力。

二、加强课程理论知识的学习与研究校长需要对课程理论知识有深入的理解和研究。

校长不仅需要了解国内外的教育课程理论和相关政策法规，还需要不断关注最新的教育理论研究和实践经验。

通过学习和研究，不断完善自己的课程领导理论知识，提高自己的能力。

三、培养团队合作意识校长需要注重培养团队合作意识，促进学校领导班子的团结协作。

毕竟，校长一个人的力量有限，而领导班子的团结合作有利于学校事业的顺利进行。

校长要善于倾听团队成员的建议与意见，积极鼓励团队成员之间的交流合作，使团队成员能够在合作中不断提高自己的能力和水平。

四、注重学校文化建设校长需要注重学校文化建设，树立正确的学校文化，激发师生的学术情感，提高师生的教学科研积极性。

要注重培养学生的社会责任感和责任感，使学生在校园里积极向上，走向社会也能够发挥积极的作用。

五、积极开展实践活动校长需要积极开展各类实践活动，提高学校领导班子成员的实践能力。

实践可以帮助领导班子成员更好地理解学校中的具体问题和困难，更好地制定应对措施和政策。

实践还能够激发领导班子成员的创新能力和凝聚力，为学校的发展提供更多的动力和支持。

六、加强自我反思校长需要加强自我反思，不断总结提升自己的领导能力。

在快速变革的时代，校长可能会面临各种困难和挑战，需要及时总结自身工作中的不足和错误，及时调整自己的领导风格和方式，不断提高自己的领导能力。

校长的课程领导力的提升

农村小学校长课程领导力的提升校长课程领导力，是指以校长为核心的学校领导团队在明确的课程思想指导下，通过制订和实施学校课程规划，调控课程管理行为，实现课程目标，全面提高教育质量的能力。

新课程管理体制要求学校必须根据自身的实际，将国家提供的课程框架转变成学校的课程规划，以确保课程的有效实施，因此，制订和实施学校课程规划是校长课程领导的核心工作。

结合本校的办学实际，我认为，提升校长的课程领导力有必要从以下几个方面着手：1．提升校长认识课程的理解力对课程准确的理解表现在国家课程的正确理解、校本实施上。

对国家课程的忠实执行，既体现在对精神的领悟、思想的统一和步调的一致上，也体现在根据学校自身的教育背景、教育文化形态、教育特色和教育能力，甚至根据不同教育背景、不同教学追求、不同教学风格的教师和不同经验基础、不同智力水平、不同发展速度的学生对国家课程作符合实际的校本实施。

国家课程的权威性、指导意义和强制要求并非排除课程应具有的因地制宜的可选择、可创造的空间。

不同地域、不同学校、不同教师和不同学生对国家课程在准确领会精神的前提下的不同理解和实施，才使国家课程呈现它的丰富内涵和多元价值，呈现它的教育魅力和弹性空间。

国家课程的校本实施过程，是一个再创造的过程，再创造的水平决定着学校教育教学质量的高低。

对课程准确的理解还体现在对校本课程的准确理解。

校本课程是对国家课程的一种个性化补充、拓展、延伸和丰富。

校本课程强调的是在具体实施国家课程的前提下，根据学校的办学理想和培养目标，通过对学校教育教学资源和本校学生的需求进行客观科学的评估，充分利用学校的课程资源和社会课程资源，开发多样性的、可供学生选择的课程。

它强调的是国家课程的指导性、学校的主体性、资源的多样性和学生的选择性。

2．提升校长对课程现状的判断力分析判断主要从以下方面进行：一是学校的课程文化形态，主要是指学校管理层，尤其是教学管理部门的课程意识、课程设计能力、课程管理组织能力；二是全体教师对国家课程的理解力、忠诚度和执行力；三是课堂教学状况；四是学生对课程的需要度与满足度；五是学校课程资源开发利用的广度和深度；六是学校课程结构的合理性、丰富度。

浅谈如何提升校长课程领导力

校长课程领导力课程实施是以学校作为基本单位的，而学校的核心是校长率领的团队,所谓课程领导力，主要是指校长领导教师团队，创造性地实施新课程，全面提升教育质量的能力，是一个校级团队决策，引领组织学校课程实践的控制力。

课程领导力，关键在于把握教学本质，指引教学理念，建设共同研究的团队，善于在实践中发现问题，研究问题和解决问题，不断实现教学质量和团队专业能力的提高与升华。

我认为提高校长课程领导力重在三点：一是加强学习、提高认识，深刻理解国家课程设置的目的和意图。

理解青少年在四年初中生活中应该学到的东西，从人的一生考虑所需要奠定的基础，并将课程与需要进行比对。

二是加强校本教研，建设一支强有力的学校教研团队，是提升校长课程力的关键所在。

学校教研组建设的好坏直接关系到新课程实施的成败，是校长在课程实施过程中的重中之重。

首先校长要为教师参与课程改革提供民主、开放、协力、合作的氛围，共同探究课程问题，为每一位教师创设发展的机会、条件和空间。

其次校长要积极倡导上下平等的合作精神，营造学术氛围，建立伙伴式的团队文化，实现知识资源的共享，促进教师专业化水平的整体提升。

再次校长要健全并完善各科教研组织，制定符合本校实际的校本教研制度和切实可行的实施方案，实现研训一体化，形成以“研”促教，以教促“研”的教研氛围。

最后，校长应该为教研组的活动时间、经费、制度执行情况等提供强有力的保障，并建立相关评价制度进行激励导向。

三是实事求是、因地制宜，用好地方课程，开发校本课程，创建办学特色。

要做到这三点，校长首先要走进课堂建设中，对课程建设有正确的把握，然后带领领导集体共同设计出课程建设、改革的大致思路并给教师提供清晰的思路和要求。

再次，走进课堂实地研究教改、推进教改。

当遇到困难时，校长要对既定的正确方向坚持不动摇，这是领导团体的信心来源之一，同时引导教师以科学的方法突破瓶颈期。

在这同时，校长还要注意完善激励机制，打造实施团队，形成学校的突击集团，带动学校课程建设与实施的整体发展。

提升校长课程领导力的三个环节

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随着教育改革的进一步深化，课程领导力作为校
长领导ＨＵＵ｝ｌｌＡ１Ｈ．Ｚ
评价为归依，寻求不同评价模式的最佳融合点，形成合力优势，推进有效教学，既保持教师和学生对
课堂是师生成长的生命线。是学校课程建设的根本。长必须立足课堂教学实际，一步强化服务意识，校进
积极提供有益保障。首先，要拓展服务广度。校长在课程
的设计、发、合、施、价、思、正的过程中，开整实评反修要进一步加强教学指导，进教师重视把握构成课程的基促
在的主要问题以及学生掌握知识的程度和能力．不
断将自己对课程的理解、对教师的期望更加有效地
传递给教师。次，长要坚持评课。以课堂为轴心再校进行调研和诊断．以终结性评价为基础，以发展性
题与矛盾。进一步统筹备课、上课、业、导与检测等作辅环节的教学要求，统筹课内与课外的有效结合，统筹各学科的质量链接，实提高教师实施新课程的能力。切
３服务课堂．
课堂教学的过程，高课堂提
教学的质量。
１坚守课堂．
校长应加强课程研究，强课堂教学研究，高研究加提

提升校长课程领导力的措施

提升校长课程领导力的措施作为学校的领导者，校长不仅需要具备出色的管理能力，更需要具备优秀的课程领导力。

优秀的校长课程领导力可以带领全校师生顺利实现教育目标，提升学校整体实力。

提升校长课程领导力显得尤为重要。

那么，如何提升校长的课程领导力?下面就来探讨一下提升校长课程领导力的具体措施。

一、加强专业知识和技能的学习提升校长课程领导力的首要措施就是加强专业知识和技能的学习。

校长要不断学习和更新教育理论、课程设计、教学评价等方面的知识，并且学习和掌握领导力管理以及沟通等领导能力技巧。

通过系统学习和培训，校长可以不断提升自己的专业素养，增强自己的课程领导力。

二、建立课程领导团队校长要具备优秀的课程领导力，就需要建立优秀的课程领导团队。

建立课程领导团队的重要性不言而喻，因为校长需要依靠团队的力量来引领整个学校的课程建设和教学管理。

校长应该重视团队建设，建立一支能够与其共同致力于课程改革和提升的专业团队。

三、鼓励教师创新优秀的校长必须懂得激发教师的创新精神，鼓励教师在课程设计和教学方法上进行尝试和创新。

只有通过教师的创新实践，学校的课程才得以不断完善和提升。

校长需要在实践中不断给予教师支持和鼓励，以激发教师的创新活力。

四、建立课程质量评价体系建立课程质量评价体系可以有效提升校长的课程领导力。

校长应该建立完善的课程评价体系，通过定期的课程质量评估和教学效果评价，及时发现和解决课程建设和教学中存在的问题，不断提高课程的质量和课程的实效性。

五、搭建教研平台搭建良好的教研平台是提升校长课程领导力的有效措施。

校长需要积极推动学校教研工作，创设良好的教研氛围，提供优质的教研资源和条件，鼓励教师开展教研活动，促进教师间的交流和合作，从而不断提升学校的课程思想和教学水平。

六、加强与家长的沟通提升校长课程领导力还需要加强与家长的沟通。

校长需要通过各种形式的家长会、家访等方式，了解家长的意见和建议，及时解决家长的疑虑和困惑，与家长建立良好的互动关系，促进家校合作，以提升学校的整体课程效果。

提升校长课程领导力的措施

提升校长课程领导力的措施校长作为学校的领导者，其领导力的强弱直接影响着学校的发展和教育教学质量。

在当今社会，教育环境日新月异，校长的工作越发繁重复杂，因此提升校长的课程领导力尤为重要。

如何提升校长的课程领导力，成为当前教育领域一个亟待解决的问题。

下面将就提升校长课程领导力的措施进行探讨。

一、加强自身学习校长是学校的领导者，他们应该不断学习，更新知识，不断提高自己的综合素质和能力。

只有不断学习，才能不断提升自己的领导力水平。

校长要不断学习新的教育理念、新的管理方法、新的教学模式等，从而不断提高自己的课程领导力。

校长还可以通过参加各种培训班、研讨会、读书会等途径，结合自身的工作实际，不断提高自己的课程领导力水平。

二、搭建有效的团队要提升校长的课程领导力，就必须建立一个高效的团队。

在学校管理中，校长不可能包揽一切，因此需要有一个高效的团队来帮助自己完成学校的各项工作。

校长需要具备优秀的领导团队的能力，要善于激励、团结和鼓舞团队成员。

校长需要在团队建设中注重培养和激发团队成员的潜能，使每一位团队成员都能发挥自己的优势，为学校的发展贡献力量。

只有这样，才能提升校长的课程领导力。

三、注重校本课程建设提升校长的课程领导力，需要注重校本课程建设。

校本课程是指校长根据学校的办学特色、教育教学实际和学生的需求，制定的适合本校教育教学的课程体系和教材资源。

要提升课程领导力，校长就需要深入了解学校的办学特色，了解学生的需求，了解教师的教学水平，以此为基础，制定出适合学校实际的校本课程。

通过校本课程建设，可以调动教师的积极性，激发学生的学习热情，提高教育教学的质量，从而提升校长的课程领导力。

四、重视教学评价教学评价是提升校长课程领导力的重要手段。

校长要注重教学评价，要建立完善的教学评价体系，包括课堂教学评价、学生学习评价、教师教学评价等，校长需要根据评价结果及时对教学进行调整和改进。

通过教学评价，可以及时了解教学的实际情况，可以发现教学中存在的问题，可以及时采取措施加以解决。

新课程实施中如何提升校长领导力

新课程实施中如何提升校长的领导力摘要：在学校管理中校长的领导力直接影响到学校管理的质量和水平。

中小学新课程的实施和管理需要更好地发挥校长的领导才能，校长要提高对新课程的认识，有效地加强对课程实施的管理，不断学习和亲身参加实践，真正成为新课程的指导者和实施者。

关键词：认识能力；实施能力；课程管理；校园文化“一个好校长就是一所好学校。

”要办好学校，提升学校品牌，提高学校的教学质量和管理水平，就要不断提升校长的领导力。

在当前的新课程实施中要提高新课程的实施水平，就要不断提升校长对新课程实施的领导水平。

一、提高新课程的认识和实施能力是提升校长领导力的前提校长在教学与研究中不仅是指导者，也应当是教育教学发展的推动者。

在学校管理中要提升和发挥校长的领导力，就要理性地认识和处理好课程实施与管理中的几个关系。

1.认识和处理好新课程的教与研的关系教育是复杂的，学生也不是千人一面，要将好的教育理论应用于教育实际。

当前，我们既要提高小学教育质量，又要减轻小学生负担，更要通过教育科研，把握教育规律，提高教育的效率。

因此，处理好教师的教学与新课程研究的关系，是保证新课程教学有效实施的关键问题。

2.认识和处理好新课程实施中的行政管理与课程管理的关系课程管理是新课程实施与发展的保证。

校长要充分认识到和处理好新课程实施中的行政管理和课程管理关系，用先进的教育思想去指导学校的规划和发展，根据学校发展规律，综合社会各方面对教育的要求，开发、整合、利用有形和无形资源是校长办学经验的辛勤积累和智慧的结晶。

3.认识和处理好新课程的指导和亲身实践的关系一方面，校长要树立终身学习观，不断更新自己的教育观念，并引领教育干部和教师教育观念的更新。

另一方面，校长首先应该是一个好教师，要带头承担教育教学任务，处理好指导和实践的关系。

确立科学的发展观，促进学校科学、快速地发展。

二、有效的课程管理是提升校长领导力的关键新课程实施后，对新课程的有效管理是校长提升领导力的关键。

提升校长课程领导力的措施

提升校长课程领导力的措施怎样提升校长的领导力校长的领导力是获得学校师生员工支持、拥护和追随的能力，是校长基于其职位在引导学校发展过程中发挥的他人无法替代的领导作用。

那么如何提升校长的领导力呢?一起来了解了解!一、加强业务学习，靠理论指导工作提高校长的领导力校长必须具备有扎实的业务素质，必须具备让教师佩服的教学能力，有自己的一技之长，不能门外汉管理门内汉。

校长要有敏锐的洞察力，能够把握关键问题，找准问题的突破口，在工作的落实上下功夫，在细节上做文章。

学校的校长都是来自曾经的优秀教师，而今做了校长以后，你是否还是一位优秀的教师?你还能每周上一节满意的课?每学期上一节优秀的课?你能否还能在教师前面榜样上课?学校的教育是学校发展的生命，而今你已经离开课堂，离开学生，你还能在教学工作上有什么威信和权威呢?因此校长除了自己一直是教学工作的权威者更要是指导和引导学校教学工作的权威者才行。

因此，这就需要校长静下心来，认真钻研新的教材教法，深入课堂、深入教学、深入教师，时时走进学生，把握好工作的落脚点，引导教师把提高课堂效益作为教研的主攻方向和着力点，切实提高课堂效益，提高学生素质。

二、加强分工合作，靠协调合作提高校长的领导力长期以来，有不少校长甚是感叹，说：“校长什么权力都没有，怎么做好工作”。

实际上，校长本来就不是权力，而是一种职业：是一种研究教师、顺应教师、保护教师、服务教师的职业。

其实校长只要凝聚好学校领导班子的力量，激发和保护好教师的积极性，保持了学校本质的东西，使学校保持了健康向上的发展势头，这个校长就是好校长。

所以加强领导班子建设和加强教师队伍建设关系到一所学校的本质好坏。

而要加强领导班子建设，就要让大家明确管理工作的职责和意识。

要将中层干部进行明确的分工，让中层干部强化责任意识、管理意识、服务意识和创新意识，最大限度地发掘他们的示范引领作用。

要加强教师队伍建设，首先是要加强师德建设;其次是加强班主任队伍建设;另外要加强教师的专业素质建设，创设和完善校本培训活动平台，促进教师专业成长，促进学校各项工作的开展。

谈校长教学领导力的提升

谈校长教学领导力的提升教学领导力是校长影响身边的师生实施教学改革，实现学校教学愿景，促进学生发展的能力，是校长领导力的核心。

如何提升校长的教学领导力？结合学校教学改革实际浅谈如下，不妥之处，恳请批评指正。

一、在准确定位和规划学校愿景中体现校长的教学领导力1.用正确的办学理念，引领教师树立科学的育人观和质量观。

教学是学校的中心工作，这一工作的核心目的是促进学生发展。

衡量一所学校得失成败的重要标准就是学生发展。

一所学校如果不能基于学生发展的实际形成教学研究主题和改进教学，学生发展难以取得良好的实效。

因此，校长在实施教学领导的各个环节和各种活动中，要反复强调以学生发展为本的思想，引导教师树立和加强学生发展意识，即追求全面素质发展的教学质量,让学生在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中，在身心健康、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程中，取得好的文化成绩，把学生“明天的幸福”与“今天的健康成长”有效地统一起来。

我们本着学生发展为本思想，精心规划了学校愿景：“加强校园文化建设”，以制度文化建设为基准，道德文化建设为提升，凝聚、规范全体师生的行为；“促进教师专业发展”，提高教师团队合作、无私奉献和积累经验的责任意识和专业水平；“关注学生全面可持续发展”基础上的“提高教育教学质量”，明确提出“思想品德优先、提高能力为重点、学习掌握知识为基础”的质量观和价值观。

2.立足课堂，引领教学改革方向。

研究课堂，提高课堂教学质量是促进学校发展的根本出路之一，因为课堂是学校的核心领域和中心环节，是学生全面发展的园地，是教师专业成长的场所，也是校长教育思想的基石。

校长对课堂教学的领导，首先体现在校长听、评课上。

校长深入课堂教学第一线，通过听、评课，能够摸清课堂教学的真实状况，分析学校教学的动态，抓住主要矛盾，研究如何改进教学。

听课中，我发现教师灌输式、机械训练式教学充斥课堂，学生被动接受知识，学习兴趣不高，课堂缺乏生机。

追根究底是教师的教育教学理念陈旧，只把学生当成接受知识的容器，严重违背学生的认知规律，“在教学中切实转变师生角色，关注全体，提高课堂教学的实效性”，是课堂教学亟待解决的最大问题。

如何提升校长的领导力

如何提升校长的领导力学校校长的领导力对学校发展有着重要影响，校长的领导力主要来源于领导者个人的经历与经验。

在现代学校管理制度下，校长的领导力越来越被认为是学校教育改革与发展过程中不可或缺的关键因素。

那么，如何提升校长的领导力，使自己成为一个好的校长呢？下面，我结合自己的经历与工作经验，着重从以下几个方面谈一谈。

一、一个校长的领导能力，表现为较强的学校发展战略远景规划能力。

提升校长的领导力，首先要提高校长的这种能力。

所谓学校发展战略远景规划，是制定学校总体目标与寻求学校在环境中的地位并不断发展的谋划与方略，是有关学校全局性、长远性与根本性的重大谋划，是确定学校未来发展方向与总体框架的描述。

它是一所学校领导活动的核心。

所以，校长要学会从学校的特定时代背景与特定的环境特征出发，高瞻远瞩地确立一个能对学校发展产生重大变革与深远影响的好的远景，在“正确地做事”之前必须先坚持“做正确的事”，从中形成独特的办学理念与育人目标，促其成为学校全员执著追求的共同愿景，推动学校与谐持续发展。

我校是一个有着悠久历史的老校，学校一直重视师生的德育教育。

因此，我在“教育规划”中，提出了“以人为本，构建与谐校园”的口号，要求教师围绕“德、诚”两字，加强对学生的德育与诚信教育，提高学生的道德思想品质及综合素质。

中共中央国务院出台了关于“进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见”后，我校开展“从小节中接受教育，从小节中展示自我”的活动，在教师的指导下，所有学生行动起来。

三十几年来，我校的师生一直坚持照顾残疾人杨振荣老人，虽然历经六届班主任，但我们的红旗中队一直旗帜不倒。

德育教育是我校的特色教育，一切活动都围绕着德育这个核心工作开展。

事实证明，我们是在做正确的事。

二、一个校长的领导力表现为校长具有较强的课程与教学领导能力。

一位有领导力的校长，首先是一名优秀的课程教学专家，所谓课程与教学领导能力，本质上是课程与教学实践的一种方式，是运用领导的策略、方法与行为来达成课程与教学发展的根本目标，以提升课程品质、提高教学质量、发展教师专业水平、增进学生学业成就。

提升校长课程领导力推进学校特色发展

提升校长课程领导力推进学校特色发展新课程在学校已实行几年了,从落实新课程情况看离课程标准还有一定的差距,造成这种差距的主要原因,校长在新课程的领导力是不够的.校长要以课程领导力的内涵为切入点，从课堂、研究﹑师资三个维度联系学校工作实际进行了剖析和阐述，目标明确、思维缜密、理论前瞻、个性鲜明，要显现了校长们对这一主题的关注和研究，为提升校长课程领导力的基本思路和路径。

就提升校长课程领导力的三个方面谈一点个人的想法：一、聚焦课堂教学，提升校长的课程指挥力学校中心工作是教学，教学的中心环节在课堂，课堂是推进课程改革、提高教育质量的枢纽。

校长应关注课堂教学，聚焦课堂教学，变革教师的教学方式，变革学生的学习方式，优化课堂教学过程；提高课堂教学质量。

1、坚守课堂，提高课程执行力课程实施过程就是教学工作过程，课程最终要通过课堂教学得以实现。

课程改革的攻坚战在课堂，文本课程转化为实施课程的落脚点在课堂，教育理念转换成教学现场的关注点也在课堂。

因此，校长要坚持兼课。

根据学校实际和自身特点，扎根讲台，引领教师实现教学方式的转变，提高课堂教学效益。

这不仅有利于校长了解“教”的取向，也关注了学生，“学”的实际，并掌握学科课程实施过程。

校长要坚持听课。

通过听课，敏锐发现教师在课程实施过程中存在的主要问题以及学生掌握知识的程度和能力，不断实用文档将自己对课程的理解、对教师的期望更加有效地传递给教师。

校长要坚持评课。

以课堂为轴心”进行调研和诊断，以《中小学课堂有效教学基本要求(试行)》和《中小学课堂有殊教学评价建议》为指南，以终结性评价为基础，以发展性评价为归依，于求不同评价模式的最佳融合点，形成合力优势，推进有效教学，既保持教师和：学生对教学绩效的压力，又保证教师和学生的内在动力，促进师生和谐发展。

2、规范课堂，提高课程管理力落实教学常规是学校教学；管理实现规范化、制度化的重要保证，是维持正常教学秩序、提高教学质量的重要举措。

提升校长课程领导力的措施

提升校长课程领导力的措施1. 引言1.1 校长的领导力对学校发展至关重要校长的领导力对学校发展至关重要。

作为学校的领头人，校长的领导力直接影响着整个学校的运行和发展。

一个具有强大领导力的校长能够有效地组织和管理学校的教学、管理和发展工作，激发全校师生的活力和创造力，推动学校不断进步和提升。

校长的领导力不仅体现在管理层面，更体现在对教育理念的引领和对师生发展的关注与引导。

只有校长具备了优秀的领导力，才能够引领全校师生走向成功的道路，实现学校的长足发展和持续进步。

提升校长的课程领导力不仅是学校建设和发展的需要，更是全面推动教育事业向前发展的重要保障。

通过加强校长的课程领导力提升，可以为学校创造更好的管理环境和教学氛围，为师生提供更优质的教育资源和服务，从而实现学校的整体发展目标。

2. 正文2.1 建立专门的课程培训计划建立专门的课程培训计划是提升校长课程领导力的重要举措之一。

针对校长的特殊需求和职责，可以设计专门的课程内容，包括课程领导力理论知识、实际案例分析、团队管理技巧等方面。

这些课程可以由专业的教育机构或领导力专家提供，通过系统化的培训帮助校长提升自身的领导力水平。

在建立课程培训计划时，需要充分考虑校长的实际情况和需求，确保培训内容贴近校长的工作实践。

课程培训计划应该具有持续性和系统性，通过定期的培训活动不断加强校长的领导力能力。

还可以结合校长的个人发展计划，为其量身定制一套符合其特点和目标的课程培训方案。

通过建立专门的课程培训计划，可以有效提升校长在课程领导力方面的能力和水平，帮助其更好地领导学校的发展和提升教育质量。

这也有助于建立校长领导团队的信心和士气，推动学校向更高水平发展。

2.2 加强课程领导力评估机制加强课程领导力评估机制是提升校长课程领导力的重要措施之一。

一个有效的评估机制可以帮助校长了解自己在课程领导力方面的表现，并及时调整和改善。

下面是一些可以加强课程领导力评估机制的方法：1.制定明确的评估标准：为了确保评估的准确性和客观性，需要制定明确的评估标准，包括课程领导力的各个方面，如沟通能力、决策能力、团队合作能力等。

新课改下提升校长课程领导力

浅论新课改下提升校长课程领导力摘要：校长既是学校的一家之长，又是学校发展的设计师。

一个学校的发展潜力、发展规模、发展前景与有一个什么样的校长是密不可分的。

一个有思想的校长对学校的发展会有一个科学的远景规划，会带领他的管理团队制定一套切实可行的措施和制度来实现它的规划。

校长的课程领导力，就是以校为本，推进课程改革的能力，而校长的课程领导力是校长领导力的核心。

关键词：校长课程领导力课改提升江泽民同志在第三次全教会上说“学校的校长在精心培育人才方面富有特殊的责任。

”李岚清同志也曾说“一个好校长，带领一批好教师，就能办出一所好学校”。

这些观点集中说明一个问题：新课程能否如实的推行，效果能否明显，关键在校长。

校长既是学校的一家之长，又是学校发展的设计师。

一个学校的发展潜力、发展规模、发展前景与有一个什么样的校长是密不可分的。

一个有思想的校长对学校的发展会有一个科学的远景规划，会带领他的管理团队制定一套切实可行的措施和制度来实现它的规划。

为此，校长领导力便成为学校变革中不可规避的重要话题，同时也成为校长的立身之本。

“一个好校长就是一所好学校”。

这句话揭示了校长对学校、教师乃至学生发展所具有的影响力的内涵、特质与水平。

校长是一个学校的灵魂。

校长的“灵魂”作用，取决于校长的领导力，校长的领导力强弱制约着学校发展的兴衰。

作为一名校长，如何办好学校，提升学校品牌，创办人民满意的理想学校，需要不断提升校长的领导力。

“如何提升校长的领导力”，这在当今，已成为许多专家、学者以及有志校长们研究的一个重要课题。

校长的课程领导力，就是以校为本，推进课程改革的能力，而校长的课程领导力是校长领导力的核心。

为此，提升校长的课程领导力成了关键所在了。

校长课程领导到底是什么？校长课程领导是指以校长为核心的学校领导团队在明确的课程思想指导下，通过制订和实施学校课程规划，调控课程管理行为，实现课程目标，全面提高教育质量的能力新课程管理体制要求学校必须根据自身的实际，将国家提供的课程框架转变成学校的课程规划，以确保课程的有效实施，因此，制订和实施学校课程规划是校长课程领导的核心工作。