第5次课直身裙立体裁剪教案
立体裁剪(直裙)
龙岩技师学院教案纸龙岩技师学院教案纸附页教学内容、方法和过程方法和指导（1）人台准备。
在人合上用标志线标出原型直裸所需的主要结构线。
腰围线因体型差异而构成前高后低,后腰下落1cm。
标出省尖位置的标志线从前到后自然顺畅。
（2）布样准备。
布样长度可根据成品设定的裙长加上腰部的缝份及下摆贴边宽略加一些余量。
宽度可按人台的臀围尺寸(半身)加上围2cm的松量和侧绩线的份中心线外加10cm。
讲授示范演示教学内容、方法和过程方法和指导操作：(1)前裙片裁剪。
固定CF,保持HL水平,布样向腹侧转折(2)塑造臀部廓形,提正侧面布样.在HL转折面空间量约1cm.在右侧缝基准线内侧固定HL,由HL往上推直布丝。
在侧缝上段会产生自然松量。
(3)分配前片腰臀差所产生的余量。
根据体型特征将前片腰臀差所产生的余量分为三部分两省道捏缝省道,省量的分配以省道之间的中心布纹垂直于腰围线为前提,并保证腰臀的圆润造型及腰部0.20.3cm的基本松量造型时常用针法。
利用现有教学工具进行详细分析讲解教学内容、方法和过程方法和指导(4)初步确认前身造型。
标前侧缝线,该线与毛边平行,与地面垂直。
(5)后裙片裁剪。
其操作过程同前裙片一样用大头针固定,将腰部的余量分为两个后腰省头针作斜由于后身腰臀落差大于前身,则后腰省大于前腰省。
(6)用珠针沿前裙片标志线内侧平行抓合侧缝。
(7)确定前后臀围道部松量和省位标WL,标摆边线,修剪缝份,用失笔点影省道、侧缝标记。
小结：原型直裙的裁剪制作。
作业：P43 讲解每个学生制作一个针包。
总结布置作业。
立体裁剪电子教案
立体裁剪电子教案一、教学目标1、让学生了解立体裁剪的概念、特点和应用领域。
2、使学生掌握立体裁剪的基本工具和材料的使用方法。
3、培养学生的立体空间思维能力和动手操作能力。
4、引导学生通过立体裁剪制作出简单的服装款式。
二、教学重难点1、重点（1）立体裁剪的基本原理和操作流程。
（2）人体模型的测量与标记方法。
（3）服装样板的制作与调整技巧。
2、难点（1）复杂服装款式的立体裁剪操作。
（2）如何准确把握服装的造型和比例关系。
三、教学方法1、理论讲授与实践操作相结合，通过多媒体展示、实物演示等方式，让学生直观地了解立体裁剪的知识和技能。
2、小组合作学习，学生分组进行实践操作，互相交流和协作，共同完成作品。
3、个别指导，针对学生在实践操作中遇到的问题，进行一对一的指导和帮助。
四、教学准备1、教学用具：人体模型、布料、剪刀、大头针、针插、尺子、铅笔、橡皮擦、标记带等。
2、多媒体设备：投影仪、电脑等。
3、教学资料：立体裁剪教材、服装款式图片、教学视频等。
五、教学过程1、课程导入（约 10 分钟）（1）通过展示一些精美的立体裁剪服装作品，激发学生的学习兴趣。
（2）提问学生对立体裁剪的了解程度，引导学生思考立体裁剪与平面裁剪的区别。
2、知识讲解（约 30 分钟）（1）介绍立体裁剪的概念和特点，强调其直观性、灵活性和准确性。
（2）讲解立体裁剪的工具和材料，展示并介绍其用途和使用方法。
（3）阐述人体模型的测量要点，包括胸围、腰围、臀围、肩宽、背长等，让学生进行实际测量练习。
3、示范操作（约 30 分钟）（1）教师在人体模型上进行简单服装款式（如半身裙）的立体裁剪示范，边操作边讲解步骤和注意事项。
（2）从准备布料、固定布料到裁剪、调整造型，逐步展示整个过程，让学生清晰地看到每个环节的操作方法。
4、学生实践（约 90 分钟）（1）学生分组，每组选择一款简单的服装款式进行立体裁剪实践操作。
（2）教师巡视各小组，及时发现并解决学生在操作中遇到的问题，给予指导和建议。
服装立体裁剪教案设计
15. 熨斗: 立体裁剪第一步的工作,就是整理面料。面料在使用前一般易出现皱褶或丝绺不直等现象。因此,立体裁剪之前,必须用熨斗熨平布料,找准横、竖丝绺。但不可使用蒸气熨斗,因为喷洒水蒸气,会将布料中的浆变硬,给裁剪带来困难。
16. 画粉:在人体模型上裁剪的服装,要用画粉做各部位的标记。
17. 铅笔、圆珠笔: 在人体模型上设计造型完成的服装,要用铅笔或圆珠笔,在别大头针处作记号,特别是领围、袖窿处,作为平面纸样的依据。
18. 牛皮纸:用牛皮纸打出平面裁剪样板。
19. 小铅锤: 在人体模型上用小铅锤做胸围、腰围、臀围的分隔线,使之垂直在同一水平线上。
20. 布料:立体裁剪很少直接使用实际裁剪缝制的布料在人体模型上裁剪,除非是特薄的布料或者是针织类面料。一般采用棉、麻质胚布做为假缝布。立体裁剪选用的假缝面料(坯布、棉布),应尽量选择与实际要缝制的布料性质相近的坯布。
笔记
观察
分析
讨论
归纳
笔记
布置作业（
分钟）
板书
笔
记
教 学 过 程
第4页
教学
程序及时间
2. 裸体人体模型
人体模型有两种:一种是裸体人台,没有加放松量,这种模型适用于内衣、礼服、套装、大衣等不同种类和款式的服装设计与裁剪。设计师可根据设计的品种,以设计师的感觉进行造型设计,这是比较理想的人体模型。另一种是加进放松量的人体模型,可以设计造型较宽松的套装、大衣、衬衫等款式的服装。
3. 构成人体模型的材料
1、服装款式造型不规则的碎褶，波浪等形式，立体感强但又无法或极不容易用平面结构设计
服装立体裁剪教学计划
《服装立体裁剪》课程工学结合教学计划
一、课程地位与功能：
1、地位：立体裁剪是平面结构设计的基础，但很少用于大批量的工业化生产。
但是我们要了解立体裁剪的作用，研究其在服装结构设计中的局部使用。
2、功能：用立体裁剪直观的解决一些平面结构设计难于解决或没有解决的一些展开方式；
二、教学目的与要求：
1、目标: 利用立体裁剪更好的理解人体，并进一步理解平面结构设计的方法，利用立体裁剪进行相关结构设计的基础研究。
2、要求：
（1）利用立体裁剪更好的理解人体，并进一步理解平面结构设计的方法；
（2）利用立体裁剪使设计师完善其服饰作品的设计，使技术与艺术更好的融为一体。
三、总学时：132学时；总学分：7学分。
四、教学内容、学时、学分分割表见附表一；《服装立体裁剪》课程分散学习任务见附表二。
附表一：教学内容、学时、学分分割表
附表二：《服装立体裁剪》课程分散学习任务。
服装立体裁剪教案
服装立体裁剪教案服装立体裁剪教案XXX第一章绪论教学目的：1、使同学们了解立体裁剪的含义及其历史与发展2、立体裁剪的基本操作程序3、立体裁剪与平面裁剪的关系4、了解立体裁剪的用具并做准备教学重点：1、立体裁剪的优点以及如何研究立体裁剪2、了解立体裁剪的含义3、人体模型的补正教学方法：讲述法、举例法、图示法学时：2教具：粉笔、人体模台、大头针作业：1、查阅相关资料2、收集立裁图片教学内容：第一节立体裁剪简介一、立体裁剪的含义立体裁剪是主要采用立体造型分析的方法，来确定服装结构的形状，完成服装款式的纸样设计。
具体的说，立体裁剪就是以立体的操作方法为主，直接用布料在人台或人体上进行服装款式的造型，边裁边做，直观地完成服装结构设计的一种裁剪方法。
二、立体裁剪的历史与发展立体裁剪诞生于西方，人类从比拟身材式样的仿效裁剪，到科学合理的平面裁剪，前后经历了从立体到平面，再从平面到立体与平面并存的结构设计方法的演变过程。
平面与立体相辅相成，兼而用之。
三、立体裁剪的根本操作程序1、肯定根本打扮款式。
2、根据穿着者的体形选择人台，必要时适当地补正人台。
3、以坯布或面料为材料，以剪刀和大头针为工具，在人台或人体上边裁边做，进行服装初步造型。
4、用铅笔或胶带进行标点描线，将初步造型完成的服装衣片结构加以记录。
5、平面布样整理。
6、假缝。
7、试样修改。
8、划样、裁剪、缝制。
四、立体裁剪与平面裁剪的关系立体裁剪和平面裁剪同为服装结构设计的两种不同的方法，二者殊途同归、相辅相成、相互渗透。
立体裁剪离不开平面裁剪的支持。
立体裁剪的最终目的是平面纸样。
在批量化的工业生产中，还要结合平面推档技术将纸样进行系列化五、立体裁剪的优点1、立体裁剪外型直观准确，既适合初学者的掌握，也适合专业职员的提高。
更利于打扮设计者的创作。
2、立体裁剪造型快捷、随意，既有利于结构简单的普通服装，也可用于形态新颖款式多变的流行时装。
3、立体裁剪便于理解和加深平面裁剪的实际。
立体裁剪教案
立体裁剪课程教案
立体裁剪，是服装设计中运用三维立体空间造型的方法对面料进行分割组合、变化造型与纸样裁剪的过程，在面对人体模型和面料的“把玩”中，直接感受面料的特征与可塑性，这是区别于平面裁剪的一种方法。
教学目标：对立体裁剪课程有一个整体的概念，并做好立体裁剪前的准备工作。
课时安排：2课时
教学重点：1、了解立体裁剪的作用。
2、了解立体裁剪的基本工具与技术准备。
教学难点：正确标识人台基准线。
教学用具：人台、珠针、标识带、尺、剪刀、坯布等
教学方法：多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、实践动手法
教学过程：
一、立体裁剪概述
1、立体裁剪的概念
2、立体裁剪的特点及与平面裁剪的比较
二、常用工具及应用
1、人台
2、大头针及针插
3、剪刀
4、标识带
5、其它工具
三、立体裁剪前的准备
1、选择人体模型及标记衣身结构线
2、布料的准备
3、大头针的用法
四、课堂练习
正确标识人台基准线
五、课堂总结
1、立体裁剪概述
2、常用工具及应用
（1）常用工具
（2）大头针的用法
（3）布样的丝绺确定
课后作业：
大头针的正确应用。
服装立体裁剪教案
服装立体裁剪教案一、教学目标1.理解服装立体裁剪的概念和原理。
2.学会分析服装立体裁剪的步骤和技巧。
3.掌握一些基本的服装立体裁剪的方法和技巧。
二、教学重难点1.理解服装立体裁剪的原理和步骤。
2.掌握服装立体裁剪的切割方法和技巧。
三、教学准备1.教学工具：教学板书、教学投影仪。
2.教材：《服装立体裁剪教程》。
四、教学过程1.引入与概念讲解通过问问题，引导学生思考服装立体裁剪的概念和作用。
通过分析，解释服装立体裁剪的原理和目的。
2.步骤和技巧讲解介绍服装立体裁剪的步骤和技巧，包括衣型分析、纸样调整、剪裁布料等。
3.实例分析以一件上衣为例，通过实例分析演示服装立体裁剪的具体步骤和技巧。
帮助学生理解和掌握服装立体裁剪的方法和技巧。
4.操作实践学生进行实际操作，尝试用实际布料进行服装立体裁剪。
教师进行辅导指导。
5.总结与反思学生对本节课所学内容进行总结，以小组为单位进行合作讨论。
教师进行点评和互动交流。
六、教学评价1.学生能够理解服装立体裁剪的概念和原理。
2.学生能够独立分析服装立体裁剪的步骤和技巧。
3.学生能够熟练使用一些基本的服装立体裁剪方法和技巧。
七、教学反思本节课通过理论讲解和实际操作相结合的方式，较好地达到了教学目标。
但是在实际操作环节，由于时间较为紧张，学生进行裁剪的时间较短，有些学生可能未能完全掌握技巧。
教师在后续教学中应该加强相关练习和巩固，确保学生熟练掌握服装立体裁剪的方法和技巧。
立体裁剪教案——第六章《裙装的立体裁剪》
立体裁剪教案——第六章《裙装的立体裁剪》一直身裙的立体裁剪
直身裙是裙装最基本的造型。
(1)取出经向布料一块，在布上需标出臀围线与前中心线。
(2)将布料与人台的同名线条相复合。
(3)在腰围处将余量推向公主线处，并用大头针固定，作为腰省处理。
(4)在腰围线、侧缝线处做点影，留出缝份。
(5)后裙片方法同前裙片。
二波浪裙的立体裁剪
波浪裙的裙摆量较大，在臀围处较贴体，裙子在纵向形成波浪，因此在面料的选择上应采用轻薄、悬垂性良好的织物，对于较厚实的面料应采用45度斜裁面料。
(1)取45度正斜布料一块，在布料上标出经纱方向和臀围线。
(2)将布料与人体模型的同名线条对齐，45度斜裁面料将斜纱方向与前中心对合。
(3)在腰围处向上提拉在与之对应的下摆处向下拉，同时在腰部做剪口。
(4)波浪完成后将腰围线与下摆修整，裙样便完成。
三褶裙的立体裁剪
褶裙包括规律褶和自由褶，规律褶主要表现为褶皱的规律性，操作比较简单；自由褶以缩褶形式为主，褶的表现语言比较丰富，操作时应分析褶的方向与起始点，以保证最终褶的效果与设计意图相吻合。
总的来说，无论是哪种形式其操作的过程基本上是一致的，即先用标识线定出分割线的位置，在分片完成。
1。
大学立体裁剪课程设计教案
授课对象：服装设计与工程专业学生授课时间： 2课时教学目标：1. 理解立体裁剪的基本原理和方法。
2. 掌握礼服设计的技巧和流程。
3. 培养学生的创新意识和实践能力。
教学内容：1. 立体裁剪的基本概念和原理。
2. 礼服设计的基本技巧和流程。
3. 礼服款式的设计与制作。
教学步骤：第一课时一、导入- 以实际礼服案例引入，激发学生学习兴趣。
- 简述立体裁剪在服装设计中的重要性。
二、讲解立体裁剪的基本原理- 解释立体裁剪的基本概念，如面料悬垂性、内外径差等。
- 介绍立体裁剪的常用方法，如抽缩、剪切展开、插角等。
三、礼服设计基本技巧讲解- 分析礼服设计的基本元素，如领型、袖型、裙摆等。
- 讲解礼服设计的基本流程，包括款式构思、打版、制作等。
四、实际操作示范- 展示立体裁剪和礼服设计的过程，并讲解关键步骤。
五、学生练习- 学生分组进行礼服设计，教师巡回指导。
第二课时一、学生展示- 学生展示自己的礼服设计作品，教师和学生进行评价。
二、点评与总结- 教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。
- 总结立体裁剪和礼服设计的关键要点。
三、课后作业- 学生根据所学知识，独立完成一件礼服的设计与制作。
教学手段：- 多媒体教学：展示礼服设计案例、立体裁剪步骤等。
- 实物教学：展示成品礼服、面料等。
- 分组讨论：培养学生的团队协作能力。
教学评价：- 学生对立体裁剪和礼服设计的理解程度。
- 学生设计作品的创新性和实用性。
- 学生在实践过程中的参与度和动手能力。
教学反思：- 教师对教学过程中的不足进行反思，不断改进教学方法。
- 关注学生的学习反馈，调整教学内容和进度。
备注：- 教学过程中，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力。
- 鼓励学生发挥创意，设计出具有个性化的礼服作品。
立体服装裁剪课程设计教案
立体服装裁剪课程设计教案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握立体服装裁剪的基本原理与技巧。
2. 学生能掌握服装款式图的分析与立体裁剪图的绘制方法。
3. 学生能了解不同材质面料在立体裁剪中的应用特点。
技能目标：1. 学生能运用所学原理，独立完成一款简单立体服装的设计与裁剪。
2. 学生能通过实践操作，熟练使用相关裁剪工具，提高裁剪技能。
3. 学生能在团队协作中，合理分工，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对服装设计的兴趣，激发创新思维和审美意识。
2. 学生在学习过程中，树立正确的劳动观念，尊重工匠精神。
3. 学生通过课程学习，增强环保意识，关注可持续发展。
课程性质：本课程为实践性较强的专业课，注重培养学生的动手能力、创新意识和团队协作精神。
学生特点：学生在前期课程中已具备一定的基础知识，对立体裁剪有初步了解，但实际操作能力有待提高。
教学要求：结合学生特点，以实践操作为主线，注重启发式教学，提高学生的动手能力和综合素质。
通过课程目标分解，使学生在实践中掌握理论知识，培养创新意识和团队协作能力。
二、教学内容本节教学内容主要包括以下三个方面：1. 立体裁剪基本原理- 理解立体裁剪的概念与分类- 学习服装与人体的关系，掌握立体裁剪的基本技巧2. 立体裁剪实践操作- 分析服装款式图，绘制立体裁剪图- 学习并运用不同材质面料进行立体裁剪- 掌握相关裁剪工具的使用方法3. 立体裁剪设计与团队协作- 设计并完成一款简单立体服装的制作- 学习在团队协作中合理分工，提高沟通与解决问题的能力教学大纲安排如下：1. 第一周：立体裁剪基本原理学习，分析服装款式图，绘制立体裁剪图。
2. 第二周：实践操作，学习不同材质面料的立体裁剪方法，熟悉裁剪工具的使用。
3. 第三周：设计并制作简单立体服装，进行团队协作与沟通交流。
教学内容与教材关联性：本节教学内容紧密结合教材《服装设计与制作》中关于立体裁剪的章节，确保学生所学知识的系统性和科学性。
立体裁剪电子教案
立体裁剪电子教案一、教学目标通过本课程的学习，学生能够掌握立体裁剪的基本原理、方法和技巧，能够独立完成简单服装款式的立体裁剪操作，并培养学生的空间想象力、创新思维能力和实际动手能力。
二、教学重难点1、重点（1）立体裁剪的工具与材料的使用。
（2）基本针法与缝份的处理。
（3）人台标线的绘制与服装原型的立体裁剪。
2、难点（1）复杂服装款式的立体裁剪操作。
（2）服装造型的调整与修改。
三、教学方法1、讲授法讲解立体裁剪的基本概念、原理和方法，让学生对立体裁剪有初步的认识。
2、演示法教师在课堂上进行实际操作演示，让学生更直观地了解立体裁剪的过程和技巧。
3、实践法学生在课堂上进行实际操作练习，教师进行巡视指导，及时纠正学生的错误，帮助学生掌握立体裁剪的技能。
四、教学过程1、课程导入（1）通过展示一些立体裁剪的优秀作品，激发学生的学习兴趣。
（2）介绍立体裁剪在服装行业中的重要性和应用领域。
2、理论知识讲解（1）立体裁剪的概念和特点。
立体裁剪是一种直接将布料覆盖在人台上，通过裁剪、折叠、别合等手法塑造出服装造型的方法。
它具有直观性强、灵活性高、能够充分体现人体曲线等特点。
（2）立体裁剪的工具与材料。
介绍立体裁剪所需的工具，如剪刀、大头针、针插、尺子、铅笔等，以及所需的材料，如白坯布、标记带等。
（3）人台的认识与标线绘制。
讲解人台的结构和各部位的名称，以及如何在人台上绘制标线，如胸围线、腰围线、臀围线等。
3、基本技法演示与练习（1）基本针法的演示与练习。
向学生演示常用的针法，如单针固定、双针固定、抓合针法等，并让学生进行练习。
（2）缝份的处理方法演示与练习。
讲解缝份的留取原则和处理方法，如折边缝份、包边缝份等，并让学生进行练习。
4、服装原型的立体裁剪（1）在人台上披布，确定前后中心线和胸围线。
（2）将布料通过别合、折叠等手法塑造出领口、肩部和袖窿的形状。
（3）修剪多余的布料，留出缝份，并标记省道和分割线。
（4）将裁剪好的原型从人台上取下，进行平面整理和修正。
立体裁剪电子教案
立体裁剪电子教案一、教学目标1、让学生了解立体裁剪的基本概念、特点和应用领域。
2、使学生掌握立体裁剪的基本工具和材料的使用方法。
3、培养学生的立体空间思维能力和动手操作能力，能够独立完成简单的立体裁剪作品。
4、激发学生对服装设计的兴趣和创新意识，提高学生的审美水平。
二、教学重难点1、重点（1）立体裁剪的基本原理和操作方法，包括省道转移、分割线设计、褶裥处理等。
（2）人体模型的测量和标记，以及面料的选择和准备。
（3）如何将平面的设计图转化为立体的服装造型，并进行调整和修改。
2、难点（1）对于复杂的服装款式，如礼服、西装等，如何进行精确的立体裁剪和造型处理。
（2）在立体裁剪过程中，如何处理面料的悬垂性、拉伸性和缩水率等问题，以确保最终作品的质量和效果。
（3）培养学生的创新思维和设计能力，能够根据不同的设计要求和人体特点，灵活运用立体裁剪技术进行个性化的服装设计。
三、教学方法1、理论讲授通过多媒体课件、图片、视频等形式，向学生讲解立体裁剪的基本概念、原理和方法，让学生对立体裁剪有一个初步的了解和认识。
2、实践操作在实践教学环节，教师先进行示范操作，然后让学生分组进行实践练习。
在学生实践过程中，教师要进行巡视和指导，及时发现和解决学生遇到的问题。
3、案例分析通过分析一些优秀的立体裁剪作品，让学生了解不同款式和风格的服装在立体裁剪中的处理方法和技巧，提高学生的审美水平和设计能力。
4、小组讨论组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在实践过程中的经验和体会，互相学习和启发，培养学生的团队合作精神和创新意识。
四、教学过程1、课程导入（1）通过展示一些精美的服装图片或视频，引起学生的兴趣，然后提问学生这些服装是如何制作出来的，引出立体裁剪的概念。
（2）介绍立体裁剪在服装设计中的重要性和应用领域，让学生了解学习立体裁剪的意义和价值。
2、理论知识讲解（1）讲解立体裁剪的基本工具和材料，如人体模型、剪刀、大头针、面料等，并介绍它们的使用方法和注意事项。
服装立体裁剪教案
服装立体裁剪教案一、教学目标：1.了解服装立体裁剪的基本原理和技术；2.掌握服装立体裁剪的具体操作步骤；3.运用立体裁剪技术制作简单的服装。
二、教学内容：1.立体裁剪的原理和特点；2.立体裁剪的工具和材料；3.立体裁剪的步骤和技巧；4.制作简单的立体裁剪服装。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过观看一些服装设计师的作品展示视频，引发学生对服装立体裁剪的兴趣。
2.知识讲解（15分钟）讲解服装立体裁剪的基本原理和技术，介绍立体裁剪的工具和材料。
3.实践操作（50分钟）步骤一：选择合适的服装款式根据学生自身的喜好和能力，选择一件适合练习的立体裁剪款式。
步骤二：取材和准备根据所选款式，选择合适的面料并进行预洗。
在准备材料的同时，制作相应的裁剪零件。
步骤三：裁剪和拼接将裁剪零件按照设计要求进行裁剪，并通过拼接将零件缝合在一起，形成服装的整体形状。
步骤四：修剪和调整通过试穿和细节修剪，调整服装的尺寸和结构，使之更符合个体需要。
步骤五：成品加工进行裁剪收尾和辅助处理，如加钮扣、缝线或装饰等。
4.总结归纳（10分钟）总结立体裁剪的基本原理和操作步骤，回顾整个制作过程，鼓励学生对自己的作品进行评价和反思。
5.展示（20分钟）学生展示自己的成品，互相欣赏和交流。
四、教学评价：1.观察学生在课堂实践环节中的操作和表现；2.评价学生对立体裁剪原理和技术的理解程度；3.评价学生的成品制作质量和创意程度。
五、教学资源：1.视频素材：服装设计师作品展示；2.工具和材料：裁剪刀、剪刀、布料、纸板、缝纫机等；3.教材：相关的服装设计与制作教程。
六、教学拓展：1.组织学生参观服装设计师的工作室或服装制作工厂，加深对服装制作工艺的理解；2.组织学生参加服装设计和制作比赛，提升学生的动手能力和创作能力。
七、教学反思：1.教学过程中，应注重理论知识的讲解和实践操作的结合，使学生既了解知识又能够动手实践；2.考虑学生的兴趣和能力，选择适合的练习题目和难度，避免学生的厌学情绪和挫败感；3.设计合理的评价方式，鼓励学生的创造力和个性表达，全面评价学生的能力和成绩。
《立体裁剪》课程教案.
《立体裁剪》课程教案第一章概论教学目的：对立体裁剪课程有一个整体的概念,并做好立裁前的人台标识准备。
教学时数安排：课堂讲授1学时；学生课堂实践2学时教学内容：第一节立体裁剪的概念和术语一、服装立体裁剪的概念二、服装结构设计的平面构成和立体构成三、服装原型四、基础纸样五、样板放缩第二节立体裁剪的历史和发展一、十三世纪前东西方传统服装构成二、十三世纪以来的东西方传统服装构成三、东西方现代服装构成第三节立体裁剪技术原理一、关于布料丝缕二、省道处理技术三、廓型处理技术四、立裁样片放缩技术第四节立体裁剪的准备一、立体裁剪的工具1、人体模型（人台）；2、剪刀；3、针插；4、大头针；5、立裁用布料；6、补正棉；7、尺子；8、熨斗；9标识带10、描线器；11、笔二、立体裁剪前的准备1、人台基准线的标识（纵向8条，横向5条）2、人台整理重点、难点：人台标识课后练习：人台贴身罩衣的制作第二章衣身的立体裁剪教学目的：对衣身的立体裁剪有更深入的认识。
教学时数安排：课堂讲授1.5学时；学生课堂实践3.5学时教学内容：第一节原型的立体裁剪一、衣身原型的种类二、贴体型原型的立体裁剪三、其它型原型的立体裁剪第二节衣身的宽放量和放缝一、直接放置法二、取下放置法第三节省道转移一、一转一省二、一转多省三、多转一省第四节分割线衣身一、分片裁剪法二、连缝裁剪法第五节抽褶衣身第六节变化衣身重点、难点：立裁样板与对应平面结构样板比较。
难点：衣料与人台之间空间问题。
课后练习：省道转移及分割线练习第三章裙装的立体裁剪教学目的：裙装立裁教学时数安排：课堂讲授2学时；学生课堂实践3学时教学内容：第一节裙原型（筒裙）一、腰省量的分配二、腹、臀容量分配三、侧缝线第二节波浪裙第三节褶裥裙第四节变化裙款重点、难点：腹、臀部位的容量操作课后练习：两种手法以上的变化裙练习第四章衣领的立体裁剪教学目的：通过立体方式的操作比较，解决平面结构中难点部位。
教学时数安排：课堂讲授2学时；教学内容：第一节立领一、立领类领子三条基本线及它们之间的关系二、立领平面结构领型与立体结构领型比较第二节翻领一、翻领类领子三条基本线及它们之间的关系二、翻领平面结构领型与立体结构领型比较第三节驳翻领一、驳翻领类领子三条基本线及它们之间的关系二、驳翻领平面结构领型与立体结构领型比较第四节变化领款一、各款变化领领子三条基本线及它们之间的关系二、各款变化领平面结构领型与立体结构领型比较重点、难点：领子的三条基本线的结构关系。
女装立体裁剪教案
《立体裁剪》教案教学院（部）教研室授课班级授课教师职称职务教材名称20 年月日教学进度安排表（班级：）教学进度安排表（班级：）第一章绪论一、教学要求使学生了解立体裁剪的概念、起源与发展，掌握立体裁剪的基础知识，培养服装立体造型的理念，为进一步学习打好基础。
二、教学内容提要1.立体裁剪的概念2.立体裁剪的起源与发展3立体裁剪的特点三、教学重点、难点及解决方法1.教学重点及难点：掌握学习《立体裁剪》的意义，正确理解其特点与发展。
2.解决方法：在立裁室结合实物讲解，便于学生理解。
四、课时安排4学时五、检测教学目标实现程度的具体措施和要求实际操作六、教学内容1立体裁剪的概念立体裁剪是区别与服装平面制图的一种裁剪方法，是完成服装款式造型的重要手段之一。
服装立体裁剪在法国称之为“抄近裁剪（cauge）”，在美国和英国称之为“覆盖裁剪(dyapiag)”，在日本则称之为“立体裁断”。
它是一种直接将布料覆盖在人台或人体上，通过分割、折叠、抽缩、拉展等技术手法制成预先构思好的服装造型，再从人台或人体上取下布样在平台上进行修正，并转换成服装纸样再制成服装的技术手段。
2立体裁剪的起源与发展立体裁剪起源于欧洲。
根据苏格拉底人的“美善合一”的哲学思想，古希腊、古罗马的服装便开始讲究比例、匀称、平衡和和谐等整体效果，至中世纪，基督教强调人性的解放，直接影响到美学上，确立以人为主体、宇宙空间为客体的立体空间意识。
13世纪中期，欧洲服装经过自身的发展，并吸收、融合了外来服装文化之后，对人体的立体造型的感悟逐步加深，在服装上必须表现为三围立体造型的认识，从15世纪哥特时期的耸胸、卡腰、蓬松裙身的立体型服装的产生，至18世纪洛可可服装风格的确立，强调三围差别，注重立体效果的立体型服装就此兴起，历经兴衰、直至今日，虽然服装整体风格不再过分强调夸张造型，但婚纱、礼服仍然承袭着这种造型设计的思维。
这种立体型服装的产生促进了立体裁剪技术的发展，而现代立体裁剪便是中世纪开始的立体裁剪技术的积聚和发展。
服装立体裁剪教案设计
服装立体裁剪教案设计教案设计-服装立体裁剪课程名称：服装立体裁剪教学目标：1.了解服装立体裁剪的基本概念和原理；2.掌握常用的服装立体裁剪技巧；3.进行实践操作，设计和制作自己的服装设计；4.培养学生的创新意识和手工制作能力。
教学内容：1.服装立体裁剪的概念和原理；2.常用的服装立体裁剪技巧；3.实践操作：设计和制作自己的服装设计。
教学资源：1.剖析不同服装款式的裁剪方法的教学视频；2.织物、纸板、布料和裁剪工具。
教学过程：第一课：介绍服装立体裁剪的概念和原理1.引入：与学生讨论服装立体裁剪的重要性和应用领域。
2.示范：通过展示一些立体裁剪的服装样品，向学生介绍立体裁剪的概念和基本原理。
3.分析：剖析不同服装款式的裁剪方法，并通过教学视频向学生展示裁剪过程和技巧。
4.提问：与学生讨论不同款式对裁剪技术的要求和影响。
第二课：常用的服装立体裁剪技巧1.回顾：复习第一课的内容，确保学生对服装立体裁剪的概念和原理有基本了解。
2.介绍：详细介绍常用的服装立体裁剪技巧，如平面裁剪、曲线裁剪、对称裁剪等。
3.实践：让学生通过实践操作，用纸板和布料尝试不同的裁剪技巧，并检查实践结果。
第三课：设计和制作自己的服装设计1.分组：将学生分成小组，每个小组有一个服装设计的主题。
2.讨论：小组成员共同讨论和设计服装款式，包括图案、颜色和裁剪技巧等。
3.制作：学生根据小组讨论的结果，使用布料和裁剪工具制作自己的服装设计。
4.展示：每个小组展示自己的设计作品，让其他学生评价和提出改进建议。
教学评估：1.学生的课堂参与和回答问题的积极性；2.学生对服装立体裁剪概念和原理的理解程度；3.学生对常用的服装立体裁剪技巧的掌握程度；4.学生设计和制作自己的服装设计的创新度和实用性。
拓展延伸：1.邀请专业服装设计师来讲解服装立体裁剪的实际应用和创新趋势；。
服装立体裁剪教案部分-立体结构设计
4第六章下装立体裁剪教学目的：1.熟练基础裙子立体裁剪的基本原理和方法。
2.掌握变化裙型的立裁操作方法。
教学重点：1.掌握下装松量的基本设置方法。
2.掌握臀腰省的基本处理方法。
教学方法：讲述法、图示法、演示操作。
再通过学生实际操作练习和教师个别指导，使学生掌握所学知识。
学时：8教具：标记笔、人体模台、大头针、标记线作业：1、基本裙型1款例；2、变化裙型2款例。
（要求先绘制款式图，按照款式图进行立体裁剪制作）第一节直身裙的立体裁剪裙装的造型变化丰富多样，是主要的下装款式，也是女装的主要构成，搭配不同的上装和运用不同的造型设计组合方法，能够在服装整体造型上变化出各种不同的效果。
此外，裙装通过本身工艺结构的改变也可以进行千变万化的款式造型设计。
其剪裁多采取收省、抽褶、打裥及分割等手段来配合完成，因此较为适合运用立体裁剪的手法进行制取。
裙装立体裁剪的重点主要在腰、臀部位的处理上，同时还要注意满足下体运动需要及功能性设计。
其造型款式如图6-1-1所示：图6-1-1直身裙造型款式图一、直身裙的立体裁剪直身裙也称直筒裙、一步裙，其款式特征为腰部收省，臀部贴体，裙摆量与臀部大小基本相同，是裙装中最基本的款式。
使用的材料大多为较厚实，挺括的织物。
其造型款式图如图6-1-1所示。
下面以直身女裙款式为例来介绍立体裁剪制作女裙的方法。
（一）准备工作1、布料准备根据款式需要确定直身裙长度，腰围线上加放4cm，裙摆下加放5cm，前后片用布长度为：裙长+9cm；直身裙宽度为前后半臀围加1cm松量，再在前后中心线加放3cm，侧缝处加放3～4cm，前后片用布宽度为前后半臀围+7～8cm。
参见图6-1-2。
2、布纹标示线的标定将准备好的布料整理好，并标示前后中线及臀围线。
3、标记腰围线和臀围线的位置根据款式要求，用粘带纸在人体模型上标示好腰围线、臀围线的位置。
图6-1-2（二）操作方法与技巧1、铺前片。
将前中心线和臀围线分别对好人体模型上的同名线条，用大头针固定。
立体裁剪教案
立体裁剪教案
审阅者：年月日
教学过程
教学程序及时间教师
活动
主要教学内容
学生
活动
3分钟组织教
学
点名等组织教学秩序
准备
上课
复习引入（5分钟）回顾
知识
直身裙立体裁剪的基本要点回答引导
新课
用多媒体展示波浪在不同部位不同效果的服装款式图
思考
讨论
导入新课（7分钟）讲述、
实物展
示、
导入板
书。
1、波浪形成的原理：利用服装材料的悬垂性，使
有内外径差的裁片的外径一端边缘在悬垂状态下聚拢，
形成立体的峰谷形态，裁片的内外径差越大，峰谷形态
越强烈。
—————（用实物展示）
2、波浪形成的方法：常见的有抽缩、剪切展开、
插角、扇环设计、扇形设计等都可使裁片两端产生内外
径差形成波浪。
—————（用图片展示）
观察
分析
思考
讨论
讲
授新
课︵20 分钟︶
引入
板书
板书
PPT
第四章裙子立体裁剪
第三节喇叭裙立体裁剪
一、款式分析：
款式示意图
笔记
观察
分析
讨论。
整体结构立体裁剪教案
第五章整体结构的立体裁剪一、教学要求使学生了解各种褶饰的表现形式与特征。
培养学生服装创意与设计水平。
二、教学内容提要1、服装立体造型的艺术手法2、礼服的立体裁剪1、教学重点及难点：培养创意装的设计、造型及制作的水平；各种装饰手法的应用与协调。
2.解决方法：实际操作练习。
四、课时安排16学时五、检测教学目标实现水准的具体措施和要求实际操作六、教学内容第一节服装立体造型的艺术手法1褶饰立体造型法褶饰是利用面料本身的特性，经过人们有意识、有目的的创作加工，使面料产生各种形式和效果的褶纹，以此增添服装的生动感、韵律感和美感。
褶纹的形成是受外力作用的结果，因为面料的受力方向、位置、大小等因素的不同，产生了多种状态的褶纹，我们按其表现特征划分为叠褶、垂坠褶、波浪褶、活褶、抽褶、堆褶等形式。
1.1叠褶1.1.1叠褶及特征以点或线为单位起褶，是面料集聚收缩所形成丰富、舒展、连续持续的纹理状态。
叠褶往往体现服装设计“线”的效果，适用于服装主要部位的装饰。
1.1.2基本褶纹制作方法1、左手捏住布料的顶角A点，右手取任意长度B点。
2、以A点为圆心，AB长为半径，折出1/4圆的褶纹（也可在布边的中部任意选择A点，则折出相当半个圆的褶纹。
褶量比取端点褶量多一倍）。
3、调整好褶纹的分量与方向。
4、将做好的叠褶放于模型的肩到肋部。
5、肩部后垂的布料做叠褶，用针或绳固定。
肩前部垂下的布料同样做出叠褶，固定。
6、将两个叠褶固定于肩上，调整出优雅的褶纹，注意强调与保留。
1.2垂坠褶1.2.1垂坠褶及特征在两个单位之间起褶（或两点之间、或两线之间、或一点一线之间），形成疏密变化的曲线（或曲面）褶纹，具有自然垂落、柔和流畅、优雅华丽的纹理状态。
适用于胸、背、腰、腿、袖山等部位的设计与装饰，是服装与展示设计中应用最多的褶纹之一。
1.2.2基本褶纹制作方法1.3波浪褶1.3.1波浪褶及特征点、线均可作为起褶单位，另一边缘呈波浪起伏、轻盈奔放、自由流动的纹理状态。
51直身裙立体裁剪
直身裙立体裁剪授课时间：月日第周星期第节授课班级:课时：2（45分钟/课时）授课类型：教学目标：1.了解服装立体裁剪的基础知识，学习立体裁剪的基础针法。
2.掌握基准线的标记方法与标记技巧，学会标记人体模型基准线。
3.引导学生大胆尝试服装的简单立体裁剪设计，能够独立自主地裁剪出一款包臀A字裙。
教学重难点：重点：了解人体的下身结构和人服装结构难点：初次尝试服装的简单立体裁剪设计。
教学方法：面对面授课讲解、动手操作并引导孩子教学手段：教师直接授课或引用多媒体视频教学教学准备：立裁人台、珠针、标识线、直尺、剪刀。
课前要求：强调缝纫机、胶枪、剪刀的安全使用规则；课堂纪律。
教学知识点：人体模型基准线、基本款筒裙制作直身裙也称筒裙、一步裙，是裙装中最基本的款式。
最基本的特征是腰部收省，臀部较合体，裙摆与臀部围度基本相同。
有时为了跨步方便，在近裙摆处接上一段收有折裥的接边。
直身裙不论孩子或成人都可穿着。
其他各种款式的裙子都可以由这个基本型变化出来。
直身裙：直筒裙立体裁剪：布料准备：根据直筒裙臀围确定布料宽度，根据裙长确定布料长度，再加上缝份、折边、放松量。
这样，用布长为裙长+10cm，宽为臀围/4+5cm。
前裙片的立体裁剪：1.固定前中心线将布料的前中心线和臀围线分别与人体模型上的前中心标志线和臀围标志线对齐，臀围线一下部分要保持顺直，用大头针固定中心线。
2.固定侧缝将臀围线以上部分向侧缝方向推抚，用大头针固定侧缝。
3.固定前腰省根据造型需要将腰部余量折出一个省道，注意省道不要太长，以免腹部太紧，省尖距离臀围线2-3cm。
ASCY Costume design4.点影在裙片上按照标志线的位置用水消笔点影。
要求点出腰围线、侧缝线、裙长线以及省道的位置。
5.画线、整理从人体模型上取下裙片，按照点影线的位置，重新修正裙片平面结构图。
多余布料按照轮廓线裁剪掉。
ASCY Costume design后裙片的拷贝立裁：裁剪一块长为裙长+10，宽为臀围/4+5的白坯布，以长为中心线对折。
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侧缝线位置的设定有以下几种观点：
（1）半身腰围尺寸的二等分处垂直往下。
（2）半臀围尺寸的二等分处垂直往上、垂直往下。
（3）半臀围尺寸和半腰围尺寸的二等分位置设置前后差,侧缝线往 后移。
设定的目标基准是从侧面看达到平衡， 获得符合体型的优美的侧缝线 位置。这里采用方法（3）（前后差2cm）。
4、划样
前片：从右往左量取3cm，从上至下作一条垂直线为FC。从上往下量取20cm，从左至右作一条水平线为臀围线（即HL），如右图。
后片：从左往右量取3cm，从上至下作一条垂直线为BC。从上往下量取20cm，从左至右作一条水平线为臀围线（即HL），如右图。
69
8
腰头
图6
5、人台准备
在人台上贴出必要的标志线
计算：（H-W）/10=（90-70）/10=2cm 2cm*4片=8cm省量=20-8=12cm把省量评分于每布片上的省=12/4=3cm
二、直身裙立体裁剪步骤
1、款式分析：腰到臀是合体的，然后就那样往下直身轮廓的裙子，根据臀腰 差，设置4个（前面2个，后面2个）省道的结构形式。
2、坯布准备： 长度为根据成品设定的裙长加上腰部的缝份及下摆贴边宽， 再 加一些余量。
第三章：裙装的立体裁剪
学时：4学时
课程内容：
第一节 直身裙
课程重点：
掌握裙子立体裁剪的基本原理和方法。
课程难点：
直身裙松量的控制，省道的制作。
课程导入：
日常常见直身裙的款式特点。
第一节 直身裙
一、直身裙的定义
1、什么是直身裙？
直身裙也称筒裙、一步裙，紧身裙，它是裙装中最基本的 款式。其基本特征是腰部收省，臀部较合体，裙摆与臀部围度 基本相同。其它各种款式的裙子都可以由这个基本型变化出来。 如图1。
的横截面重合图可看出，存在腰围尺寸和臀围尺寸的差，为使裙子合体，这 部分空间的量应收去，捏出多余的量，即为省道。这个捏出的量，臀腰差越 大，它也越大。相反，臀腰差越小，省道量也越小。
从图1可看出，A点为人体的中心轴线，以A为基点，作放射线，观察各部分空间：后面的臀部和侧面的空间大，腹部中心的空间最小，腰骨前侧 部分比腹部中心空间大。根据这一构造形态，空间狭小的部分省量小，空间 大的部分省量大，这是能理解的。即省量是据这个比率将多余部分捏掉而构 成的。
省的长度是据省量大小来决定的。从图3可看出，前片省道量小于后片 省道量，后片省道长且省道的止点位置也发生了微妙的变化。
3、裙子版型解析：
（1） 重心调整
当女性穿着高跟鞋的时候， 身体后仰，中心后移， 就会出现裙摆向前 倾斜，前裙片往外翘， 后裙片往上贴，同时出现前裙摆上吊， 后裙摆下坠， 前、后裙摆不平齐，重心不正的现象。把后腰口下落，后裙片往上提，整
2、裙子的构成原理： 裙子造型的重要出发点是，理解下肢的形态和机能。为 使裙子做得符合女性体型，穿着感觉良好，必须明确把握裙子的构成原理，
绘制合理的纸样，这是制作优美造型的基本条件。
为了理解裙子的构造原理，用纸（缝纫用纸）包裹在人台的臀部，水平
围绕，使其成筒状来进行说明。成筒状后，腰围周边有空隙。从图2中人体
个裙子旋转一个角度，重心变正，见Байду номын сангаас4。
图4重心调整前与调整后
2） 臀腰差的合理分配 人的腰围比臀围要小，两者的差量称作臀腰差。例如臀围（90cm）-
腰围（70cm）=20cm，20cm就是臀腰差。人的体型不同，臀腰差也有所不同。正常体型的臀腰差一般在20~30cm。合体式的臀腰差也就是省量。
图5
臀腰差分配给前、后裙片，前片或后片首先拿出1/10在侧缝撇掉， 剩余部分为两个省的量。实践证明，由于其较合理地解决了臀腰差的分 配问题，更能与人体相吻合，其版型更趋合理、稳定。不仅适应臀腰差 中等的条件，对臀腰差过大或过小，同样适用。
腰围线因体型而异，不成水平状的情况很多，有的后面的下落。 贴出腰围线标志线。
还有，贴出作为省尖位置的标志线为好，从前面连到后面，检查是否自 然顺畅（参照裙子的构造原理） 。
虽然有确定省位、省长的直接方法，但一边确定一边观察省的平衡，一 边在人台上捏出省，体会一下省位标志线也是我们所希望的。
这是一条带有腰头的直身短裙，前、后各设置四个省道，后中设置穿脱 口。根据款式特点，贴好相应的标志线。
根据臀腰差，设置4个（前面2个，后面2个）省道的结 构形式。省道的数量、位置、省量及长短则据体型而变化。特 别是省道的位置、覆盖人体曲面部位、裙子的立体形状等，这 些都是裙子结构的要点，必须得到适宜的省位。
紧身裙最理想的轮廓是既将前面腹部稍凸、腰骨凸出、后面臀部凸出等轻轻地包住，
又将布自然地放下来，侧缝线则从
宽度为根据人台的臀围尺寸（半身） 、臀围的松量（1~1.5cm）和侧缝线的缝份，中心侧加上3cm尺寸。
前片布样长度：裙长+10~15cm=64cm
前片布样宽度：人台1/4臀围+10~15cm=35cm
后片布样长度：裙长+10~15cm=64cm
后片布样宽度：人台1/4臀围+10~15cm=35cm
3、布样整理： 熨烫平整，丝绺顺直，对折方正。