教师心理健康与心理保健
教师自我心理保健和调适的基本方法
教师自我心理保健和调适的基本方法如何缓解教师的工作压力，维护教师的心理健康，是当前教育界普遍关注的问题。
造成教师工作压力的因素有很多，这种压力对教师产生了一定的危害。
正确应对这种压力，对缓解目前存在的教师职业压力具有积极意义。
为了提高教师的心理健康水平，每一个教师都需要学会自我保健和自我调节。
下面就介绍一些教师自我心理保健和调适的基本方法：一：正确地认识压力教师在从事教学工作时，难免有工作压力。
有压力是正常的，当压力过大，构成对个人身心伤害和效能降低时，教师应注意学会自我调节，正视生活和工作中的挫折和困难，调整好心态和情绪，学会自我减压。
在注重业务学习的同时，掌握一些心理保健方面的知识，通过放松训练、转移注意、与人交谈等方法来减轻工作压力。
教师要不断提高个人修养，砺练自己的意志品质，增强抵抗工作压力的能力。
二：不断提高自己的教学能力作为一名教师，只有具备扎实的基本功和极强的执教能力，才能得到学生的尊重。
教师只有提高自己的语言表达技能、教学组织管理技能，让每一堂课不仅具有知识性、科学性，而且具有艺术性，才能带给学生成长的快乐。
也只有当教师把课上得成功了，自己的内心才能产生愉悦感，内心也才能平衡。
三：提高人际交往能力良好的人际关系，是教师减缓压力的重要因素，是教师顺利工作的基础。
不和谐的人际关系会给教师带来一定的心理负担、心理压力，会引起不愉快的情绪体验，导致一定程度的心理压抑。
教师这一职业是要求人际互动极强的职业，学生在与教师的互动过程中不仅获得知识，而且促进人格成长。
因此，教师与学生的互动对学生的影响是深远的，这就要求教师具备较强的人际交往能力。
教师提高人际交往能力的前提是对学生的爱，爱学生、爱岗位、爱工作。
教师对学生具有了爱心，就会拥有良好的人际关系。
此外，我们还要注意处理好与同事、学生家长之间的关系。
四：保持一颗平常心不能用平常的心态来面对生活，就不可能正确地应对生活中的压力。
社会上需要各种职业的人来奉献自己的智慧，教师也不例外。
教师心理健康问题与解决方案
教师心理健康问题与解决方案教师工作中的心理健康问题已经成为了一个备受关注的话题。
教师在教学过程中面临着巨大的工作压力，随之而来的是心理健康问题。
本文将从教师心理健康问题的现状、原因和解决方案这三个方面展开论述。
一、教师心理健康问题的现状随着社会的发展和教育改革的不断深化，教师们承受的工作压力也越来越大。
根据统计数据显示，许多教师出现了心理健康问题，比如焦虑、抑郁、疲劳等。
在当前的教育环境中，教师们往往面临着诸多困难和挑战，包括教学任务繁重、学生行为问题、家长抱怨、学校管理压力等，这些问题直接影响着教师们的心理健康。
二、教师心理健康问题的原因1、工作压力过大。
教师需要承担繁重的教学任务，包括备课、上课、批改作业等，同时还需要参与学校的教务管理和学生的管理工作，这些都会给教师带来巨大的工作压力。
2、学生行为问题。
随着社会的变化，学生的行为问题越来越突出。
教师需要面对学生的各种问题，比如缺乏学习动力、不良行为等，这会给教师带来心理压力。
3、家长抱怨。
随着家庭教育理念的不同，一些家长会对教师的工作提出不同的意见和要求，这些负面的反馈也会给教师带来心理上的压力。
4、学校管理压力。
学校管理者对教师的要求越来越高，一些学校管理者过分强调成绩和表面功利，这些都会给教师带来心理上的不适。
三、教师心理健康问题的解决方案1、建立良好的工作与生活平衡。
教师应该意识到工作只是生活的一部分，要有合理的工作时间和生活时间分配，合理安排工作与生活，保持工作与生活的平衡。
2、增强心理调适能力。
教师应该学会调节情绪，面对困难和压力时要保持乐观的心态，寻找适当的放松方式，比如运动、音乐、读书等。
3、建立良好的人际关系。
教师们应该多参加一些教师交流活动，与同行交流心得，相互鼓励。
此外，教师还可以倾诉给家人或朋友，寻求心灵上的慰藉。
4、寻求专业心理辅导。
对于一些心理健康问题较为严重的教师，可以寻求专业的心理辅导，通过专业心理咨询师的帮助，改善心理健康问题。
教师心理健康问题与解决方案
教师心理健康问题与解决方案教师作为教育工作者，承担着培养下一代的重要使命，但在教学过程中也面临着各种心理健康问题。
教师心理健康问题的存在不仅影响到教师个人的工作和生活质量，同时也会影响到教育教学质量和学生的健康成长。
因此，对教师心理健康问题进行深入探讨，并提出相应的解决方案，对于促进教师个人成长和提升教育教学质量具有重要意义。
一、教师心理健康问题的主要表现1.工作压力大教师工作中常常面临着巨大的工作压力，包括课程教学质量、学生成绩评估、家长和学生的期望、教学环境等方面的压力。
长期承受这种压力会导致教师身心俱疲，出现心理健康问题。
2.情绪波动大教师在工作中常常需要与学生、家长、同事等进行沟通和交流，长期的情绪管理使得教师的情绪波动较大。
有时候因为教学事务或人际关系出现问题，教师可能会感到情绪低落、沮丧甚至焦虑。
3.工作与生活失衡由于教师的工作性质和工作强度，很容易导致教师的工作与生活失衡。
长期忽视自己的生活需求，导致教师出现身心疲惫的情况，进而影响到心理健康。
4.学习与成长压力教师作为教育者，对自己的教学水平和专业能力要求较高，需要不断地进行学习和提升。
然而，一些教师可能会因为学历不够、专业知识不足等原因而感到压力，影响到心理健康。
二、教师心理健康问题的解决方案1.建立健康的工作态度教师应该树立积极健康的工作态度，正确认识和面对工作中的挑战和压力，避免过分担心和焦虑。
2.合理分配工作和生活教师需要合理地安排自己的工作和生活，保持工作与生活的平衡。
在工作之余，适当进行一些休闲娱乐活动，积极参加体育锻炼，保持身心健康。
3.加强自我调节能力教师应该学会控制自己的情绪和压力，保持良好的心境。
针对工作和生活中的问题，寻求合适的方式进行情绪宣泄，避免情绪积聚导致心理问题。
4.提升专业能力教师应该积极提升自己的专业能力，不断学习和掌握新知识、新技能，提高自己的教学水平和专业素养。
通过专业学习，增强自信心，减少学习和成长压力。
【心理学知识】高校教师的心理健康与心理调适
高校教师的心理健康与心理调适一、教师心理健康的标准能积极地悦纳自我——即真正了解、正确评价、乐于接受并喜欢自己。
承认人有个体差异的，允许自己不如别人。
有良好的教育认知水平——能面对现实并积极地去适应环境与教育工作要求。
例如，具有明锐的观察力及客观了解学生的能力；具有获取信息、适宜地传递信息和有效运用信息的能力；具有创造性地进行教育教学活动的能力。
热爱教师职业，积极关爱学生——能从爱的教育中获得自我安慰与自我实现，从有成效的教育教学中得到成就感。
具有良好的意志品质——繁重艰巨的教育工作要求教师具有良好的、坚强的意志品质，即教学工作中明确目的性和坚定性；处理问题时的果断性和坚持性；面对矛盾沉着冷静的自制力，以及给予爱和接受爱的能力。
和谐的人际关系——有健全的人格，在交往中能与他人和谐相处，积极态度（如尊重、真诚、羡慕、信任、赞美等）多于消极态度（如畏惧、多疑、嫉妒、憎恶等）。
能适应和改造教育环境——能适应当前发展、改革与创新的教育环境，为积极改造不良教育环境、提高教育教学质量献计献策。
二、青年教师的心理压力与应对措施近几年，随着高等教育改革的深入，高校教师的生活节奏明显加快，教师感受较大的压力。
压力是影响心理健康的关键因素，适度压力能引起我们的积极的反应，压力过度则可能导致种种身心失调现象，这些身心失调反过来又“放大”了心理压力，最终可能形成心理危机。
（一）压力的身心反应1、压力的生理反应：在面对危险状况时，人的神经系统与腺体会进行一系列的活动，使身体产生充分的能力对抗或逃离危险。
在长久的高度压力下，人的身体会产生一种非特定性的适应性生理反应，这种反应包括三个连续的阶段：警觉阶段；抗拒阶段；衰竭阶段。
因此，长期过度的压力会使人罹患疾病。
在所有的疾病中，一半以上与压力有关。
与压力有关的疾病症状最常发生在四个身体系统上，他们是神经、心肺、呼吸和内脏系统上。
长期高度的压力会加速人的老化。
2、压力的心理反应在压力情景下，人的心理反应与个体对外界环境的知觉和解释及个体处理压力的能力有关，它可有学习而获得。
教师心理健康与自我调节心得(5篇)
教师心理健康与自我调节心得（5篇）教师心理健康与自我调节心得精选篇1区教师进修学校于暑假举办了教师心理健康教育培训，本人有幸参加了三天的学习。
虽然时间不长，却从中收获了一些实用的知识。
对于自己的生活和工作都颇有益处。
在此阐述自己的一点心得体会。
一、通过学习认识到了心理健康教育需要专业常识。
作为一名班主任，经常要关注学生身心健康问题。
以前，我也知道学生的心理健康要及时关注，这对孩子的成长非常重要。
但本人学的并不是心理健康专业，平时与学生接触时也只是以自己的大致理解去处理一些问题。
并没有把心理健康教育放在一个专业性的高度上。
而通过这次学习，我明白了：要想真正关注孩子的心理健康，首先自己得有一定的专业知识，不能靠直觉，不能盲目摸象。
二、通过对儿童的性心理学习，我释然了平时的一些困惑。
我对儿童性心理这堂课受益匪浅。
这表现在两个方面。
一是，通过学习，让我掌握了在生活中如何与自己的孩子谈论性知识。
知道该用什么样的态度和方式去对待。
二是，通过学习，我能够解释一些在平时的教学中碰到的发生在孩子身上的奇怪的性现象。
三、通过室外心理活动实践，我掌握了一些心理学的活动开展方式。
这次学习不仅有理论传授，还有心理活动实践。
通过一些具体的室外活动，让老师们放松心情，互相了解，增进友情。
在这次活动中，我认识了一些同行，也掌握了一些心理学方面的游戏，可以运用到自己的教学中。
总之，非常感谢__区进修学校为我提供了这样一次学习机会。
让我在担任班主任的道路上又成长了一次。
教师心理健康与自我调节心得精选篇2我有幸参加了心理健康教育培训，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作具有很大的帮助。
本次培训我很认真的听了李慧君专家的理论课，最让我受益的是这句话找回职业生活的勇气和幸福感，需要获得对工作的投入感和掌控感。
这会受外界环境的影响，但自我的努力与调节更加重要。
以下就是我在这次培训活动后对于心理健康教育的认识和所想。
积极的自我认同寻找自我价值感，建立社会支持系统，用探究打败无聊，积极的自我调节。
教师心理健康培训内容
教师心理健康培训内容一、教师常见的心理问题及成因1、工作压力教学任务的繁重、学生管理的复杂、教学成果的评估等都给教师带来了巨大的工作压力。
长期处于高强度的工作状态下，容易导致教师出现焦虑、抑郁等情绪问题。
2、职业倦怠日复一日的重复性工作、缺乏职业发展的机会、对工作的热情逐渐消退等因素，可能引发教师的职业倦怠。
表现为对工作的消极态度、工作效率低下、缺乏成就感等。
3、人际关系困扰与同事、学生家长之间的沟通不畅、冲突等人际关系问题，也会给教师带来心理困扰。
4、个人生活因素教师在生活中可能面临家庭问题、经济压力、健康问题等，这些个人生活中的困难和挫折也会影响到他们在工作中的心理状态。
二、心理健康的标准及重要性1、心理健康的标准包括良好的自我认知、稳定的情绪、和谐的人际关系、适应环境的能力、积极的生活态度等。
2、重要性教师的心理健康不仅关系到自身的生活质量和职业发展，更直接影响到学生的心理健康和成长。
心理健康的教师能够以积极的心态投入教学，为学生营造良好的学习氛围，促进学生的全面发展。
三、应对压力和情绪管理的策略1、认知重构帮助教师改变对压力事件的看法和评价，调整思维方式，从更积极的角度看待问题。
2、时间管理教导教师合理安排工作时间，制定优先级，避免工作过度积压，提高工作效率。
3、放松技巧如深呼吸、冥想、瑜伽、渐进性肌肉松弛等，帮助教师在紧张的工作中缓解身体和心理的紧张状态。
4、情绪表达与宣泄鼓励教师正确表达自己的情绪，通过与朋友、家人倾诉，或者写日记等方式宣泄负面情绪。
四、建立良好人际关系的方法1、有效沟通技巧包括倾听、表达、反馈等，使教师能够与同事、学生家长进行良好的沟通，减少误解和冲突。
2、团队合作训练通过团队建设活动，培养教师的团队合作精神，增强团队凝聚力。
3、处理冲突的策略教授教师如何在面对冲突时保持冷静，采用建设性的方式解决问题。
五、职业发展与心理调适1、职业规划指导帮助教师明确自己的职业发展目标，制定可行的职业发展计划。
教师心理健康的重要性与对策
教师心理健康的重要性与对策在教育的舞台上，教师扮演着至关重要的角色。
他们不仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人。
然而，在履行这一神圣职责的过程中，教师的心理健康往往被忽视。
实际上，教师的心理健康对于教育事业的成功以及学生的全面发展具有不可估量的重要性。
教师心理健康为何如此关键？首先，教师的心理状态直接影响教学质量。
一位心理健康的教师能够以积极、乐观的心态面对教学工作，充满激情地设计教学方案，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣。
相反，心理压力过大或存在心理问题的教师，可能会感到疲惫、焦虑，缺乏创新和耐心，教学效果自然大打折扣。
其次，教师的心理健康对学生的心理健康起着示范和引领作用。
学生在学校的大部分时间都与教师相处，教师的情绪、态度和行为方式会潜移默化地影响学生。
如果教师经常表现出焦虑、抑郁或愤怒等负面情绪，学生可能会模仿这些情绪反应，甚至产生心理问题。
而心理健康的教师能够传递积极的情感和价值观，帮助学生建立自信、乐观和坚韧的心理品质。
再者，教师的心理健康关乎教师自身的职业幸福感和生活质量。
长期处于心理压力下的教师容易产生职业倦怠，对工作失去热情，甚至影响到家庭生活和个人的身心健康。
相反，心理健康的教师能够在工作中找到乐趣和成就感，更好地平衡工作与生活的关系。
那么，当前教师心理健康面临哪些挑战呢？教育改革带来的压力是其中之一。
不断更新的教育理念和教学方法要求教师持续学习和适应，这可能会让一些教师感到力不从心。
学生的个体差异和多样化需求也给教师带来了挑战。
每个学生都有不同的性格、学习能力和家庭背景，教师需要花费大量的时间和精力去了解和满足他们的需求，这无疑增加了工作的复杂性和压力。
此外，社会对教师的期望过高，认为教师应该无所不能，这也给教师带来了巨大的心理负担。
为了保障教师的心理健康，我们可以采取哪些对策呢？学校方面，应营造良好的工作环境和氛围。
合理安排教学任务，避免教师过度劳累。
建立健全的教师评价体系，不仅仅以学生的考试成绩来评价教师的工作，还要考虑教师的教学过程、专业成长和学生的综合素质发展。
教师应该如何维护自身心理健康
教师应该如何维护自身心理健康心理健康与道德修养密不可分。
一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系――既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。
下面是我为大家收集的教师应该如何维护自身心理健康，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师应该如何维护自身心理健康篇11．忠诚党的教育事业，甘为贫穷，树立正确的人身目标现在社会上出现了各种各样的教育现象，如有偿家教，拜金主义盛行，在岗不敬业，不认真教书一门心思爬领导，认为老师工资低满腹牢骚等等。
关于教师这个职业，很早社会就给予了很高的评价天底下最光辉的事业教师是人类灵魂的工程师，选择教师这个行业就相当于选择了清贫。
正因为对教师这一行业有深刻的认识，我不为心动，抱着对党教育事业的忠诚，兢兢业业的工作。
个体只有树立正确而稳定的人身目标，才能正确认识自己，客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点，不给自己设定高不可攀的目标，对世事中的不平、不满、不尽善尽美之处能处之泰然。
这种心态对保持心理健康是非常有利的。
2．合理控制自己的情绪一些教师在工作中受到了委屈，在事业上受到挫折，很自然地把情绪带进课堂，容易把气发泄在座在自己教室里的学生身上，学生就成为了老师的出气筒。
一些学生不听话，老师恨铁不成钢，往往就出现了老师打骂学生，体罚学生的现象。
结果家长来学校找老师的麻烦，告老师。
本来，适当地刺激一下捣蛋学生的自尊对矫正学生的问题行为可能是有效的，然而教师在情绪激动的时候很难把握好这一尺度，常常就可能伤害学生，也破坏了自己在学生心中的形象。
自己处于消极情绪中时，要提醒自己不要批评学生，教师在学生面前应控制自己的消极情绪，不把挫折感带进教室，更不要发泄在学生身上。
等待自己能心平气和地冷静处理问题时再批评学生，防止过激言行。
3．合理宣泄自己的情绪如果不良情绪积蓄过多，得不到适当的宣泄，对自己的心理健康是有害的。
这种紧张持续时间过长或强度过高，还可能造成心身疾病。
教师的身体与心理健康
教师的身体与心理健康教师是社会的一支重要力量，他们肩负着培养学生及传递知识的重任。
然而，长时间面对高强度的工作压力可能会对教师的身体和心理健康产生负面影响。
本文将探讨教师身心健康的重要性，并提供一些有助于提升教师身心健康的建议。
一、教师身体健康的重要性教师作为教育者，他们的身体健康直接关系到教学工作的质量和效果。
身体健康良好的教师能够更好地应对教学任务，保持较高的精力和注意力，为学生提供更好的教育服务。
此外，教师身体健康的表现也会给学生以榜样和启迪，培养学生的健康意识和良好的生活习惯。
二、教师身体健康的维护1. 合理饮食：教师应注意均衡膳食，摄入适量的营养物质。
增加蔬菜和水果的摄入，减少高脂肪、高糖和高盐食物的摄入。
早餐是一天中最重要的一餐，教师应尽量保证早餐的摄入。
2. 锻炼身体：适量的锻炼能够帮助教师增强体力和抵抗力，减轻工作压力。
教师可以选择跑步、游泳、瑜伽等适合自己的运动方式，每周坚持锻炼3-5次，每次30分钟以上。
3. 正确休息：教师应合理安排工作和休息时间，避免过度劳累。
每天保证7-8小时的充足睡眠，合理安排休息时间，充分放松身心。
4. 定期体检：定期进行体检可以及早发现潜在的健康问题，及时采取相应的预防和治疗措施。
三、教师心理健康的重要性除了身体健康，教师的心理健康也至关重要。
教师常常面临各种压力，如工作压力、学生表现不佳的压力，甚至家庭压力等，这些压力都可能对教师的心理健康产生负面影响。
四、教师心理健康的保持1. 寻求支持：教师可以与同事、家人或朋友交流，分享工作中的挑战和困惑，获得情感上的支持。
2. 培养兴趣爱好：教师在忙碌的工作之余，应培养自己感兴趣的爱好，如读书、旅行、音乐等，这些活动能够帮助教师放松身心，减轻压力。
3. 积极应对挑战：教师应积极面对工作中的挑战和困难，合理安排工作任务，确保工作的完成和质量。
4. 培养良好心态：教师应保持积极向上的态度，并学会排解负面情绪，保持乐观和平和的心态。
教师教育心理健康方案
教师教育心理健康方案一、引言教师是社会的一支重要力量，他们肩负着培养未来的责任。
然而，教师工作的高强度和压力常常会对他们的心理健康产生负面影响。
因此，制定专门的教师教育心理健康方案至关重要。
二、了解教师心理健康问题的原因1.工作压力过大：教师需要应对学生和家长的期望，同时面对工作量大的教学任务。
2.情绪管理困难：教师常常需要面对学生的情绪问题，同时他们也有自己的情绪需要处理。
3.人际关系紧张：教师需要与学生、同事和家长进行良好的沟通，但可能会面临冲突和矛盾。
三、培养积极心理健康的方法1.建立支持体系：教育部门可以组织心理健康相关的培训和研讨会，提供心理咨询服务，帮助教师了解和应对心理健康问题。
2.促进情绪表达：学校可以设立心理健康的沙龙活动，为教师提供机会，表达情感并寻求支持。
3.提供适当的休息和放松时间：学校可以设立合理的工作时间和放假政策，鼓励教师注重自我调节和休息。
四、增强师生关系的方法1.加强沟通：学校可以组织师生交流会，为教师提供更多了解学生需求的机会，促进师生之间的交流和理解。
2.鼓励积极教学方法：学校可以鼓励教师采用与学生互动、参与程度高的教学方式，提高学生参与度，增强师生之间的联系。
3.建立班级文化：学校可以帮助教师在班级内营造积极、支持性的氛围，加强师生之间的归属感。
五、应对挑战的方法1.培养自我心理调节能力：教师可通过参加心理健康培训，学习有效的应对策略，如放松技巧和情绪管理。
2.学习心理保健知识：教师可以了解常见的心理健康问题和应对方法，提高自己的心理保健意识。
3.寻求专业支持：教师可以主动寻求专业心理咨询的帮助，获得专业的支持和指导。
六、学校参与的角色1.建立健康氛围：学校可以制定健康教育计划，提供心理健康教育和培训，推动全员关注心理健康。
2.创造有利于心理健康的环境：学校可以提供安静和舒适的办公环境，增加教师的工作满意度。
3.为教师提供支持和资源：学校可以建立心理咨询中心，为教师提供专业的咨询服务，同时提供丰富的资源和培训机会。
教师的心理健康与自我调适
教师的心理健康与自我调适教师作为教育事业的重要组成部分，承担着培养学生的重要责任。
然而，教师这个职业也面临着压力与挑战，很容易导致心理健康问题的出现。
本文将探讨教师的心理健康问题以及如何进行自我调适。
一、教师心理健康问题的来源1. 工作压力引发的问题教师的工作压力主要来自以下几个方面：课堂教学任务繁重、备课时间紧张、学生行为问题、与家长的沟通等。
这些压力给教师带来心理负担，容易出现情绪波动、焦虑和抑郁等问题。
2. 人际关系问题教师需要与学生、家长以及同事之间建立良好的人际关系。
然而，由于各种原因，可能会出现与学生沟通困难、家长抱怨以及同事之间的矛盾等问题，进一步影响教师的心理健康。
3. 角色冲突问题教师在工作中扮演多重角色，如教育者、辅导员、管理者等。
在不同角色要求之间的转换中，可能引发角色冲突，导致心理压力和困惑。
二、教师心理健康问题的影响1. 对教师个人的影响心理健康问题会对教师的生活产生负面影响。
教师可能出现睡眠问题、焦虑、抑郁以及心身疲劳等症状，从而降低工作效率和生活质量。
2. 对教学工作的影响教师的心理健康问题也会对教学工作产生不利影响。
教师情绪低落、缺乏热情和动力，无法有效地与学生进行互动和指导，进而影响学生的学习效果。
三、教师的自我调适策略1. 寻求支持教师可以主动寻求家人、朋友或同事的支持。
与他人交流，倾诉内心的困惑和压力，得到安慰和理解，有助于缓解心理压力。
2. 建立良好的工作与生活平衡教师应意识到工作和生活的平衡是维护心理健康的重要因素。
合理安排工作与休息时间，培养自己的兴趣爱好，保持身心的平衡。
3. 学习有效的应对策略教师可以学习一些应对策略来应对工作中遇到的压力和困难。
例如，学习放松技巧、积极思考、设定明确的目标和适度的放松身心等。
4. 关注自身的情绪和需求教师应保持对自身情绪和需求的关注，并及时采取行动满足这些需求。
例如，需求时间休息时，可以合理安排自己的工作计划，避免过度劳累。
教师保持心理健康的意义和作用
一、在教育教学工作中，利于提高工作效率教师的心理健康水平高，则其在智力、情感意志和个性等方面都得到了正常的健康发展，形成了健全的人格，并能自如地运用自己的智慧去应对客观环境。
这样便利于个体的学习和工作，使个体行为与环境变化相协调，以正确的态度和方法来对待矛盾和处理问题，并尽快化解矛盾，有效及时的处理好各种问题，大大提高其工作效率。
二、在培养学生健康心理方面的积极作用（一）利于为学生营造良好的心理成长环境教师的一言一行，教师的心境，情绪是教育环境的重要组成部分。
因此，教师每天都面对学生，心理健康的教师能够很好地设计促使学生健康发展的良好环境。
若教师心理失调，必然对学生的心理健康发展起着不良的刺激。
（二）利于协调师生关系在师生的共同交往相处中，心理健康的教师往往能尊重，理解学生，平等的对待学生，建立民主、平等的师生关系和开放、创新的学习气氛。
这样，可使学生快乐自信、勤奋、活泼。
从而建立起和谐的师生关系。
（三）可为学生做出好榜样教师的精神振奋还是沮丧；兴趣广泛还是狭窄；性格暴躁还是稳定、和蔼；意志坚强还是懦弱；果断还是犹豫；生活有条理还是杂乱无章，都将潜移默化地对学生产生影响，孔子的教师之道曾指出：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”所以调节好自己的心理水平，保持心理健康，为学生创设出和谐、健康、向上的心理成长环境，不断提高自身的健康水平，教师的榜样作用是不可忽视的。
三、健康心理的培养途径（一）形成正当，合理的需求要正确认识和评价自己的需要，正确地认识自己。
（二）树立正确的人生观、价值观，正确对人处事，对待自己，从多角度看问题，发现问题中的积极意义，产生健康的情绪。
（三）丰富多方面的精神生活，培养多方面的兴趣爱好。
（四）积极锻炼身体心理、情绪与身体状况密切相关，身体健康的人常常表现出精神振奋，心情开朗，积极奋斗等积极的情绪和行为。
（五）培养消除不良情绪的能力不良情绪出现时，不能简单的抑制它。
否则一有适当的机会，它还会发泄出来。
教师心理健康与维护心得体会(30篇)
教师心理健康与维护心得体会（30篇）教师心理健康与维护心得体会（精选30篇）教师心理健康与维护心得体会篇1俗话说，人生不如意十之八九。
人生中难免会遇到挫折和困难。
作为教师，在学生面前要能管理自己的情绪，在教学中要保持冷静的头脑，这就需要教师调整自己的心理状态，学会调整情绪。
第一，教师应学习适当的调整情绪的方法。
运用适当途径宣泄消极情绪。
心理学对一般人的调查发现，女人在面对消级情绪时往往采用“疯狂购物”的方法排解不快；男人则往往用抽烟、酗酒来排解忧愁。
事实上，我们要主动选择一些无害甚至有益的宣泄方式来改善情绪。
第二，学习微笑。
发自内心的微笑不但可以调节自己的心理状态，而且可以鼓励、赞许、支持、安慰学生，甚至微笑也可以改善同事之间、家庭成员之间的关系。
两个嘴角向上一翘，你就笑了。
每天出门前对着镜子笑一笑，晚。
L回家再对着镜子笑一笑。
你会发现，微笑可以带动你的心理呈现的积极的状态。
笑过之后，心理压力会大大改善。
第三，学会放松。
紧张和放松在生理上是两个相反的过程。
也就是说，身体是放松的，人就不可能紧张；反之。
身体紧张，人就不可能放松。
可以说，放松是缓解紧张的一种非常好的方法。
以下几种放松的方法对缓解紧张情绪大有益处：每天都坚持做一项自己最喜欢的事情；梳发健脑法；用呼吸法放松；形象松弛法等。
提高教师心理素质，减轻职业心理压力不仅需要教师的自身调整，还需从学校政策上进行调整与改善。
学校管理就是要为教师心理动力层次的提升创造一种有利于教师成长的氛围。
首先，学校应为教师的发展创设一种良好的人际环境，人际环境的准则就是公平。
其次，就是知人善任、扬长避短、用人所长人尽其才，使教师在更有利于其发展的位置上充分发展。
第三，是处理好竞争与合作的关系，调控竞争的度，既鼓励教师个人成名成家，又强调互相合作，取长补短，共同提高。
第四，为教师的成长、发展提供充分的条件，鼓励、支持、帮助教师进修，提高教师群体心理动力的需求档次。
第五，学校应重视教师的精神维护。
教师心理健康的标准健康是
教师心理健康的标准健康是：躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。
具体来说，心理健康至少应包括两层含义：一是没有心理疾病；二是有一种积极发展的心理状态。
没有心理疾病是心理健康的最基本条件，心理疾病包括各种心理及行为异常。
具有“积极发展的心理状态”，则是从积极的、预防的角度对人们提出要求，目的是要保持和促进心理健康，消除一切不健康的心理倾向，使心理处于最佳的发展状态。
我们教师肩负着培养跨世纪人才使命的教师，保持健康的心理状况和良好的心理素质，显得尤为重要。
因为教师总在主动地向学生施加影响，而这种影响，不仅体现在知识的传授上，更为深刻的是对学生个性的影响。
所以作为一名教师，自己必须具有良好的心理素质，才能保证学生的健康成长，达到预期的教学目标。
有关心理健康教育专家曾对上海市部分教师心理健康状况进行测试，结果显示当前我国教师的心理健康状况令人担忧。
青年主要表现为情感障碍，如：抑郁、急躁、焦虑、人际敏感、偏执倾向等。
中年主要表现为各种神经症，如：神经衰弱、焦虑症、强迫症、恐怖症等。
“我一向不服输，过去工作再苦再累我都能忍受，可近年来不知何故我开始变得脆弱、多虑，常常是事情还没开始做，便事先设想出多种后果，老是担心教不好课程，担心教学质量上不去，担心最后考不过人家……总之，考不完的试，做不完的活，操不完的心，压得我透不过气来，整日惶恐不安、心绪不宁，几乎无法正常工作和生活！”这段话反映出了当前在教学任务繁重，升学压力过大，工作超负荷的现实情况下，许多中小学教师真实的生存状态。
事实上，教师的强迫症状、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向都比一般人群高，具体表现为一些教师有时无法控制自己的想法、与人交往不自在、容易猜疑等。
心理学表明，人的心理问题与其所受压力有关。
如果人所面临的压力越来越大，以至无法承受，就会产生应激障碍、焦虑、抑郁等就会由些而产生。
2024年教师心理健康培训内容(多场景)
教师心理健康培训内容(多场景)教师心理健康培训内容一、引言在教育领域中，教师的心理健康状况对于教学质量、学生心理健康以及学校整体氛围具有重要影响。
因此，为了提高教师心理健康水平，促进教育事业的发展，开展教师心理健康培训具有重要意义。
本文将介绍教师心理健康培训的主要内容，以帮助教师更好地应对工作压力，提升心理健康水平。
二、培训目标1.提高教师对心理健康的认识和理解，明确心理健康对教育教学的重要性。
2.帮助教师掌握心理调适技巧，提高应对工作压力的能力。
3.培养教师的人际沟通能力，促进良好师生关系的建立。
4.提升教师的自我认知，增强自我调节和自我成长的能力。
5.增强教师的心理辅导能力，为学生提供心理支持。
三、培训内容1.心理健康基础知识：介绍心理健康的概念、心理疾病的识别与预防，以及心理健康的维护方法。
2.教师心理压力应对：分析教师工作压力的来源，教授应对压力的策略，如时间管理、情绪调适、放松训练等。
3.人际沟通技巧：讲解有效沟通的原则，提升教师与学生、家长及同事的沟通能力。
4.自我认知与成长：引导教师认识自己的性格特点、价值观和职业发展规划，促进自我成长。
5.心理辅导技能：教授心理辅导的基本原则和技巧，帮助教师更好地为学生提供心理支持。
6.团体心理辅导：通过团体活动，增进教师之间的相互了解和信任，提高团队凝聚力。
7.案例分析与研讨：分析实际教育工作中遇到的典型心理问题，共同探讨解决方案。
8.心理健康测评：运用心理测评工具，帮助教师了解自己的心理健康状况，为自我调适提供依据。
四、培训方式1.面授课程：邀请心理学专家、资深教师等进行授课，现场互动交流。
2.网络课程：利用网络平台，开展线上学习，方便教师随时学习。
3.工作坊：组织专题工作坊，针对具体问题进行深入探讨和实践。
4.团体辅导：开展团体心理辅导活动，增进教师之间的交流与合作。
5.案例研讨：组织案例分析会，分享教育实践中的心理问题及解决方法。
五、培训效果评估1.定期对参训教师进行心理健康测评，了解培训效果。
教师心理健康问题与解决方案
教师心理健康问题与解决方案教师是社会上非常重要的一群人，他们承担着培养下一代的责任。
然而，教师在工作中所面临的压力和挑战也是不容小觑的，这些问题往往会对教师的心理健康产生负面影响。
本文将探讨教师心理健康问题，并提出一些解决方案。
一、教师心理健康问题1.1工作压力大教师工作中常常面临着来自学校、家长、学生以及社会的各种压力，如教学任务重、学生问题多、家长的期望高等。
这些压力会导致教师出现焦虑、紧张、疲劳等心理问题。
1.2沟通困难在教育工作中，教师需要与学生、家长、同事以及上级进行频繁的沟通。
然而，由于各种原因，教师与这些人的沟通往往会出现障碍，导致教师心理上的压力增加。
1.3疲劳感教师工作时间长，工作强度大，加之教育工作的特殊性，经常需要长时间面对学生，教师很容易产生疲劳感。
1.4情绪波动教师在工作中经常需要应对各种情绪，如挫折、愤怒、失望、焦虑等，长期的情绪压力会对教师的心理健康产生负面影响。
1.5自我管理困难由于工作任务繁重，教师往往会忽视自己的健康，缺乏自我管理的能力，这会导致教师的身心健康出现问题。
二、教师心理健康解决方案2.1建立支持系统学校和社会应该建立起完善的支持系统，对教师进行心理上的支持和帮助。
学校可以设置心理咨询室，由专业人士对教师进行心理辅导，帮助他们排解压力和情绪。
2.2提供专业培训学校可以为教师提供相关的心理健康培训，让教师学会处理情绪，有效缓解压力。
通过培训，教师可以更好地了解心理健康知识，提高应对各种心理问题的能力。
2.3健康管理学校可以制定相关的健康管理政策，鼓励教师注重个人健康。
学校可以提供健身活动、文娱活动等，让教师在工作之余能够放松身心。
2.4建立友好的工作氛围学校应该注重营造和谐的师生关系和同事之间的工作氛围，减少教师的工作压力。
建立相互支持、团结合作的团队文化，增强教师的工作满意度和幸福感。
2.5提供职业发展机会学校应为教师提供职业发展的机会，让教师感受到学校对自己的肯定和重视。
教师积极心理健康的培养与训练
教师积极心理健康的培养与训练
教师积极心理健康的培养与训练可以帮助教师更好地应对工作
压力、增强自信心、提高情绪管理能力、缓解焦虑和抑郁等心理问题,从而提高其教育教学效果和学生学习成绩。
以下是一些培养教师积极心理健康的建议:
1. 建立积极的工作态度:教师应该通过学习心理学、教育学等知识和技能,了解学生、理解教学、关注学生,建立积极的工作态度和对学生的情感联系。
2. 增强自信心:教师应该通过自我肯定、自我激励等方式,增强自信心,提高情绪的稳定性和积极性。
3. 学会管理情绪:教师应该学习情绪管理的方法,包括深呼吸、冥想、放松训练、运动等,以缓解焦虑和抑郁等不良情绪。
4. 积极参加培训和研究:教师可以积极参加心理学、教育学、教学经验等相关培训和研究,以扩大自己的知识和技能,提高积极心理
健康水平。
5. 与学生建立良好的关系:教师应该与学生建立良好的关系,包括建立信任、关注学生、尊重学生、理解学生等方式,建立良好的师生互动和沟通。
6. 寻求帮助:教师如果出现了心理问题,应该及时寻求专业帮助,如心理咨询、心理治疗等,以保持心理健康。
教师积极心理健康的培养与训练需要从多个方面入手,包括知识和技能、工作态度、情绪管理、师生关系等,通过多方面的支持和培
训,教师可以提高心理健康水平,更好地指导学生学习和生活。
心理健康教育与教师心理素质
心理健康教育与教师心理素质
心理健康教育与教师心理素质
心理健康教育是一门涉及社会心理学的研究学科，它重视教育的本质，并以人的心理健康作为主要的研究内容。
它的研究目的在于增强人的心理健康水平，提高人的社会文化水平，促进社会和谐，以达到改善和增强心理能力的目的。
心理健康教育经常把重点放到教师的心理素养上。
这就要求教师在给学生教授心理健康知识时，同时也要进行心理素质的培养。
它要求教师在做老师的同时要做一个心理咨询师，在每一次交流中向学生传授心理知识，而不是仅仅是教授课程知识。
在这方面，教师必须具备一定的心理素质。
心理健康教育要求的心理素质包括良好的听力和理解能力、思维技巧、表达能力、判断能力、社交技能、心理调适能力、专业素养、道德观念以及情绪管理能力等。
此外，教师要具备较严厉的道德规范，对学生的行为保持客观公正，不受个人情绪的左右。
要具有心理教育的知识和技能，熟悉心理健康教育的理论和实践。
最后，教师还需要有良好的情感管理能力和情商，要学会处理师生之间的关系，让每一位学生感受到老师的关心与理解。
因此，心理健康教育对教师的要求较高，必须具备较好的心理素质，以促进学生心理健康教育的有效进行。
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学习《教师心理健康与心理调适》心得体会
学习《教师心理健康与心理调适》心得体会现代社会中，教师面临的压力越来越大。
从课程改革到教学行为，从人际关系到角色转换，从专业发展到社会评价，教师的工作和生活都承受着极大的压力。
通过研究《教师心理健康与自我调适》，我意识到了当前教师职业压力的现状，以及职业压力对教师的影响。
我了解了教师职业压力的来源和相关理论，并从中受益，将这些经验应用到我的工作和生活中。
首先，教师需要树立正确的自我认知。
教师是当今社会最“开放”的职业之一，他们的工作需要接受许多人的直接或间接检查和监督，包括学生、校长、教研员、学生家长、教育局等等。
这些人和社会团体都有自己对教师工作的评价标准和想法，这会让教师产生焦虑和神经过敏性焦虑。
同时，教师自己也会对自己的工作进行严格的监督和评价，这可能会让他们感到更加苛刻和焦虑。
因此，教师需要树立正确而稳定的自我概念，客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点，不给自己设定高不可攀的目标。
这种心态对保持心理健康非常有利。
其次，教师需要关注自己的心理健康，创设良好的工作和生活环境。
教师需要适度地放松自己，减轻工作压力，增强身体素质，保持健康的生活方式。
同时，教师需要关注自己的情感健康，建立良好的人际关系，处理好与同事、学生、家长等的关系，增强自己的社会支持网络。
此外，教师需要关注自己的心理健康教育，研究心理健康知识，掌握心理调适技能，提高自己的心理健康水平，为自己和他人创造良好的心理健康环境。
总之，教师是一个充满挑战和机遇的职业。
在面对职业压力和挑战的同时，教师需要树立正确的自我认知，关注自己的心理健康，创设良好的工作和生活环境，提高自己的心理健康水平。
这样，教师才能更好地应对职业挑战，实现自我价值，为学生和社会做出更大的贡献。
教育行政部门和学校领导应该充分认识到教师心理健康的重要性，从而坚持以人为本的管理方式，不断改进领导方式，推进人性化管理等。
这样可以为教师营造和谐的内在环境，并采取有效的措施，从教师心理这一层面考虑任何事情。
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师德师风没学好
• 游小平，武安中心校副校长，蒋辉的领导。 记者：你觉得造成这次体罚事件的原因何在？ 游小平：学习不够，师德、师风没学好。 记者：是否和蒋辉心理健康状况有关？ 游小平：没看出。 记者：学校如何杜绝此类事件再度发生？ 游小平：我们已经加强对蒋辉的教育，他已经认识 到错了，并且态度诚恳。 记者：蒋辉谈到他压力很大，这种状况能保证教学 安全吗？ 游小平：我们会进行正面引导、教育。 记者：有家长提议对蒋辉的心理健康状况进行测试， 你们怎么看？ 游小平：他受到教育，保证不会发生此类事件了。
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记者：咬人的时候，你怎么想的？ 蒋辉：我干了几十年，好想评个优，晋一级工资，每 个月多个五六十元，日子会宽松一些。情急之下，才会 一时控制不住。我每月工资才1000元左右，而跟我同时 参加工作的老师，高的已经拿到1200元了。我压力大， 出了这事，更是觉得沉重。 记者：压力主要来自哪方面？ 蒋辉：爱人没工作，两个孩子成年了，也没工作，一 家人都靠这点工资吃饭。加上买了房子，还欠3万元债。 记者：你说你的教学成绩不错，为什么评不上优？ 蒋辉：前些年领导动员我把名额让给别人，这几年， 我先是接了别人的差班，结果因为学生底子太差，只能 带到中等水平。眼看现在要退休了，想收几个关门弟子， 好好打磨一下，出点成绩，争取得几个优，好涨工资。 我们通常要得两三个优才能涨工资。 记者：你觉得自己心理健康状况如何？学校组织过这 方面的体检吗？ 蒋辉：我是健康的，以前照过心电图。
• 幼儿教师心理健康问题产生的原因 •
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在我国，人多数家民都是望子成龙”、望女成风”， 希望自己的孩子从一入园就受到良好教育。因此，家民对 幼儿园的社会声誉、教学质量、教学环境等都有较高的要 求，相应对幼儿教师的知识水平、教学能力、教学方法等 也有较高期望。一些家长的过分要求导致教师与家民不能 很好的沟通，导致人际关系紧张，不协调。 与此同时，幼儿教师‘四多’，(案头工作多、班级人 数多、业务学习多、开课观摩评比多)的职业特点，以及幼 儿园和幼儿教师评价体系的不完善也给幼儿教师带来了较 人的职业压力。而且，绝人多数教师在生活中身兼女儿、 母亲、妻子等多重角色，单位忙完家里忙，身心常处于疲 劳状态，得不到很好的休息和放松。
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（三）教师心理健康水平较低的原因分析
有效能的教师 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 合作 民主 仁慈 体谅 能忍耐 兴趣广泛 和蔼可亲 公正 有幽默感 言行稳定一致 有兴趣研究学生问题 处事有伸缩性 了解学生 给予鼓励 精通教学技能
无效能的教师 脾气坏 无耐心 不公平 偏爱 不愿意帮助学生 狭隘 要求学生不合理 忧郁 不友善 讽刺 挖苦学生 外表讨厌 顽固 罗嗦不停 言行霸道 骄傲 自负 无幽默感
不健康的表现（俞国良）
• 1.生理－心理症状：⑴抑郁：表现为情绪衰 竭，精神不振，兴趣索然，对工作和学生漠 然。 ⑵ 焦虑：包括持续忧虑和高度警觉； 弥散、非特异性的焦虑；预期焦虑。⑶在焦 虑和抑郁之间变动。 • 2. 职业行为问题：⑴逐渐对学生失去爱心和 耐心疏远学生，备课不认真，教学活动缺乏 创造性，情绪反应过度，工作方法简单粗暴； ⑵受挫时拒绝领导和同事的帮助和建议；⑶ 对学生和家长期望降低；⑷对教学完全失去 热情，厌恶、恐惧教学工作。
•
• （一)沈阳地区幼儿教师心理健康状况不容乐观 • 从调查中发现，沈阳地区幼儿教师心理问题按其阳性症状的 表现程序依次为:敌对、躯体化、强迫、抑郁、焦虑、偏执 、人际敏感、恐怖、精神病性等，具体表现在: • 1.躯体化症状明显。研究中发现，沈阳地区幼儿教师 • 躯体化的阳性症状表现达到15.3% • 2.人格缺陷或异常。在调查中发现，沈阳地区幼儿教 • 师强迫、偏执的阳性症状表现达到15.3%和12.5%，这些都 属于人格方面的问题。 • 3.不良情绪反应突出。在调查中发现，沈阳地区幼儿教 • 师中敌对、抑郁、焦虑的阳性症状依次为 18.1%,12.5%,125%} • 这些情绪长期存在会自接危害教师的身心健康。 • (二)不同教师群体的心理健康状况 • 年龄、教龄、班级、学历
压力大了控制不住
• 蒋辉，54岁，涪陵教育学院毕业，从教27年。尽管爱人反对， 蒋辉还是接受了采访。他说话的语气很激动，还不时挥动双手， 摇晃着身子。 记者：为什么要体罚学生？ 蒋辉：她几次不做作业，一节课只做一道题，我心情急躁得 很。招呼几次不听，就…… 记者：你性格一直这样吗？ 蒋辉：教了几十年书，我从没落后过，学生成绩不错，我的 学生还有读硕士的。 记者：教师体罚学生并不罕见，但你为什么要用咬的方式？ 还有投诉称你将口水吐进学生嘴中，强迫他们吞下，为什么要 采取这样奇怪的体罚方式？ 蒋辉：这是别有用心的人在陷害我，他们惟恐天下不乱。 记者：你自我评价是个怎样的人？在学校人际关系如何？ 蒋辉：我很内向，性子毛，好强。有什么事都闷在心里，连 家属也不说。人际关系一般。
•
第三天，女生故意来晚，在这位男老师正 上课时，她走进来对老师说：“你觉得我是应 该在外面等，还是应该回座位？”男老师正觉 得女生的口气有点奇怪，女生从书包里掏出一 把菜刀，向老师砍了过去，最后老师连中三刀， 住进了医院，女生也进了少管所。 • 像这样因自身原因而迁怒学生的老师，在学 校绝不是个别现象，只不过没有造成如此严重 的后果而已。而对许多孩子仅仅因为一点点轻 微的过失就遭受到老师恶劣而又残暴的惩罚， 这样的报道也常常见诸报端。
美国著名心理学家吉诺特博士
• △在经历了若干年的教师工作之后，我得到 一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败， 我是决定性因素。 • △我个人采用的方法和每天的情绪是造成学 习气氛的主因。 • △身为教师，我具有极大的力量，能够让孩 子们活得 愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的 工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让人 丢脸，也能叫人开心；能伤人，也能救人。 • △无论在任何情况下，一场危机恶化与解除， 学生是否受到感化，全部决定在我。
因自身受挫而迁怒学生
某初中的一名青年男教师失恋了，心情非常糟糕。
一天，一位女生上课迟到了，看到老师在讲课，怕打扰老
师，她就悄悄地走回到自己的座位，谁知这位男老师看到 她后，马上勒令她站起来说明迟到原因，女生说，昨天睡
晚了，今天早上没起来。“你昨晚去哪儿鬼混？晚上不睡
觉？”女生倍觉难堪。不巧，第二天上学路上，自行车链 子掉了，女生又迟到了，这次她看到老师在上课，想到昨 天的尴尬，就没敢回自己的座位，而是站在门口等，谁知 老师看到她后，又沉着脸说：“来晚了还不快进来，你戳 在那干吗……”
（三）教师心理不健康的后果
2、教师心理不健康会影响学生的心理健康
（1）教师是学生的榜样，教师的行为方式、 情绪状态、人格品质等都会成为学生学习模 仿的对象，而且学生的这种学习和模仿是潜 移默化的、无意识的。 （2）有些心理不健康的教师由于对外界缺乏 正常的认识过程和一定的认识能力，导致对 学生行为的认识和判断不客观、不正确，从 而采取夸大其辞的些心理不健康教师不善于协调与控 制自己的不良情绪，在平时的教育教学中经 常宣泄自己的不良情绪，学生成了他们泄愤 的替罪羊，其身心健康受到很大的伤害。
（4）有些心理不健康的教师缺乏理解他人 和与他人交往的能力，心胸狭窄，不够宽容， 造成对立和紧张的师生关系，从而影响学生 的心理健康。
教师心理健康与心理保健
一、教师职业与教师心理健康 二、对教师心理健康的要求 三、教师的心理保健
一、教师职业与教师心理健康
（一）教师心理健康现状
美国研究：在各种职业中，教师患神经症 的人数比例最高 日本研究：教师患心理疾病的比例比一般人高
我国四川对中学教师调查结果：教师的 心理问题无论数量上，还是严重程度上都多 于和高于一般人群
美国全国教育联合会（NEA）在一份 《各级学校的健康问题报告》
• 由于情绪不稳定的教师对儿童的决定性 的影响，就不应该让他们留在学校里。 一个又不能自制的脾气，严重的抑郁， 极度的偏见，凶恶不能容人，讽刺刻毒 或习惯性谩骂的教师，其对于儿童心理 健康的威胁，犹如肺结核或其他危险的 传染病对于儿童身体健康的威胁一样严 重。
• 幼儿教师心理健康问题的现状
• 幼儿教师是我国教师队伍中的一个特殊群体，与其 他教师相比，既需要付出大量的脑力劳动，同时也得付 出相当大的体力劳动。人均日劳动时间为10. 06小时， 睡眠时间比一般职工日平均少1. 92小时，但是待遇却不 高，同时各方面的保障也不完善。 随着幼儿教育改革的不断深化发展，幼儿课程内容 日益复杂、丰富，幼儿教育课程现代化也成为必然的趋 势。课程日标日渐整合，教学方法更趋向于灵活多样， 现代教育技术手段也纷纷涌入，所有这些，都向幼儿教 师提出了前所未有的高素质要求。
（二）教师心理健康的意义
• 教师的心理健康是学生心理健康成 长、发展的基础 • 教师的心理健康有利于提高教师的 生活质量
（三）教师心理不健康的后果
1、教师心理不健康会直接损害教师自身的 身体健康
2001年7月13日， 陕西一年仅25岁的女教师撇下还不到一 岁的儿子服毒自杀。她在遗书中写道：“这学期，我不知怎么了， 干事没有头绪，遇事急躁，没有教好学生，心里很难受，感到自 己是在误学生，想起这些不如死了算了，因为我始终记得一句话： 误人子弟，杀人父兄。” 2006年5月7日，江苏某市区一名30岁的男教师因解答不出 学生的提问，竟然自杀。 2005年3月19日，河北曲周县某村办小学代课教师刘丽娜， 强迫她的41名学生伸出手来，然后在每个学生的掌心用削铅笔刀 划伤出血。
（三）教师心理健康水平较低的原因分析 • • 1、社会对教师的期望太高 北京师范大学心理健康与教育研究 所博士王成全说“教师这一职业普遍存 在待遇偏低、工作繁重、社会地位得不 到应有的认可等，都是造成教师心理问 题多的主要原因。”
（三）教师心理健康水平较低的原因分析
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2、教师职业本身的特点
面对教育教学的复杂和诸如职称评定、教 师聘任、末位淘汰、按绩取酬等政策，教师 承受巨大的压力；和复杂的社会比较，教师 的生活具有封闭性和单纯性，教师常感到无 助、无奈、担忧甚至是愤怒。