教育心理学章节习题第六章 知识的学习word版本

一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。

1．由于反映活动的形式不同，知识可以分为（）。

A．感性知识、理性知识

B．具体知识、抽象知识

C．陈述性知识、程序性知识

D．方式方法知识、普通原理知识

2．程序性知识的运用是指（）。

A．解决“是什么”的问题

B．解决“怎么办”的问题

C．解决“怎么样”的问题

D．以上都正确

3．瞬时记忆的贮存时间大约为（）。

A．0．25～2秒

B．0．2～25秒

C．2秒到1分钟

D．5秒到2分钟

4．短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（）个组块。

A．6±2

B．6±1

C．7±1

D．7±2

5．根据知识本身的存在形式和复杂程序，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。A．公式学习

B．命题学习

C．原理学习

D．推理学习

6．以下选项中哪一个属于程序性知识?（）

A．关于企鹅的定义

B．某个明星的个人资料

C．名人的自传

D．产品的使用说明书

7．知识的同化反映的是新旧知识的（）。

A．改造性

B．累积性

C．矛盾性

D．对立性

8．小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认知策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是（）。

A．并列结合学习

B．类属学习

C．下位学习

D．上位学习

9．研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）。

A．时快时慢

B．不快不慢

C．先慢后快

D．先快后慢

10．在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式，属于（）。

A．并列结合学习

B．类属学习

C．下位学习

D．上位学习

11．在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实概念”。这是运用了（）。

A．正例与反例配合法

B．变式法

C．比较法

D．直观法

12．可以被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是（）。

A．长时记忆

B．有意记忆

C．感觉记忆

D．短时记忆

13．学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫（）。

A．前摄抑制

B．倒摄抑制

C．消退抑制

D．超限抑制

14．中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。

A．并列结合学习

B．类属学习

C．下位学习

D．上位学习

15．到工厂进行参观访问属于（）。

A．模像直观

B．形象直观

C．感知直观

D．实物直观

16．奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。

A．痕迹衰退说

B．干扰说

C．同化说

D．动机说

17．知识是个体通过与环境相互作用后获得（）。

A．感受与体验

B．前人经验

C．记忆与内容

D．信息及其组织

18．最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（）。

A．艾宾浩斯

B．巴甫洛夫

C．冯特

D．弗洛伊德

19．所谓的及时复习，应该是指（）。

A．在学习结束立刻复习

B．一周之后复习

C．在大面积遗忘开始之前复习

D．当天复习

20．现代信息加工心理学家把人的记忆系统分为（）。

A．两个子系统

B．三个子系统

C．四个子系统

D．五个子系统

21．学习把白菜、青菜、番茄概括为“蔬菜”，这种学习属于（）。A．符号学习

B．概念学习

D．命题学习

22．等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的（）。

A．反例

B．概括

C．变式

D．抽象

23．学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）。

A．词汇学习

B．符号学习

C．概念学习

D．命题学习

24．个人能用语言描述的知识属于（）。

A．感性知识

B．理性知识

C．陈述性知识

D．程序性知识

25．以词汇、实物、图片、图表图形等为内容的学习属于（）。

A．概念学习

B．命题学习

C．符号学习

D．并列结合学习

26．以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于（）。

A．概念学习

B．命题学习

C．符号学习

D．并列结合学习

27．对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于（）。

A．符号学习

B．概念学习

C．命题学习

D．上位学习

28．如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物，这种学习属于（）。A．概念学习

B．上位学习

C．下位学习

D．并列结合学习

29．学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于（）。A．上位学习

B．下位学习

C．概念学习

D．并列学习

30．在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式(V＝Sh)属于（）。．