北师大版数学四年级上册《秋游》教案
北师大版四年数学上册《第六单元秋游》教学设计
北师大版四年数学上册《第六单元秋游》教学设计一. 教材分析《北师大版四年数学上册》第六单元《秋游》的主题是让学生通过实际情境，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
本节课的内容包括：认识平面图、路线图的绘制以及简单的方向判断。
学生在学习过程中，将通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握平面图和路线图的基本知识，提高空间想象能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，对生活中的事物有了初步的认识。
但在方向判断、平面图和路线图的绘制方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，提高全体学生的数学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平面图和路线图的基本知识，提高空间想象能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平面图和路线图的基本知识。
2.难点：方向判断以及平面图和路线图的绘制。
五. 教学方法1.情境教学法：通过秋游的实际情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.引导发现法：教师引导学生观察、思考、交流，发现平面图和路线图的规律。
3.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：秋游图片、平面图和路线图示例、学习单等。
2.学具准备：学生每人一份学习单、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示秋游的图片，引导学生观察图片，提出问题：“你们能看出秋游的地点在哪里吗？如果让你带领同学们去秋游，你会怎么规划路线？”激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师呈现平面图和路线图示例，引导学生观察、思考，提出问题：“这两幅图分别表示什么？它们有什么联系和区别？”学生在观察和思考的过程中，发现平面图和路线图的规律。
小学数学北师大版四年级上册《秋游》教学设计
三、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够结合“秋游”的具体情境，掌握除数是两位数的除法的试商和调商方法，能正确计算三位数除以两位数的除法。
能够运用所学的除法知识解决实际生活中的简单问题，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
2.过程与方法目标
经历除数是两位数的除法的计算过程，通过估算、试商、调商等活动，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
①学生自主计算，教师巡视指导。
②展示学生的计算过程，让学生说一说自己是怎样计算的。
可能会出现以下情况：
a.把40看作40来试商，商6，40×6 = 240，272 - 240 = 32，余数32比除数40小，商6合适。
b.把40看作50来试商，商5，40×5 = 200，272 - 200 = 72，余数72比除数40大，说明商5小了，需要调商，改商6。
（3）讨论交流
组织学生讨论：为什么会出现商小了的情况？应该怎样调商？
引导学生发现：把除数40看作50来试商，除数看大了，初商就容易偏小。当余数比除数大时，说明商小了，需要调大。
（4）总结试商方法
教师结合学生的讨论和计算过程，总结用“四舍五入”法试商的方法：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数看作整十数来试商，用“四舍”法；当除数的个位是5、6、7、8、9时，把除数看作整十数来试商，用“五入”法。试商时，如果余数比除数大，说明商小了，需要调大；如果余数比除数小，说明商合适。
2.认知能力
四年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物比较感兴趣，善于通过观察、操作和实际经验来理解和掌握知识。但对于抽象的数学计算和推理，如除数是两位数的除法试商和调商过程，还需要借助具体的情境和实例进行深入的理解和思考。在学习过程中，学生可能会遇到试商不准确、计算错误等问题，需要教师引导他们逐步掌握试商和调商的技巧和方法，提高计算的准确性和速度。
《秋游》教案北师大版四年级数学上册
1.教学重点
-核心内容：本节课的教学重点是平面图形的识别及其在实际生活中的应用。
-细节举例：
-熟悉并区分三角形、正方形、长方形、圆等基本平面图形。
-能够运用所学图形知识观察和分析秋游活动中出现的各种图形。
-掌握简单图形的面积计算方法，并应用于实际情境，如计算树叶面积等。
2.教学难点
-难点内容：本节课的难点在于将抽象的几何图形与具体的实际情境相结合，进行问题解决。
-方法举例与解释：
-难点突破：通过使用秋游照片、教具等直观教具，将抽象的图形具体化，帮助学生理解。
-应用难点：
-学生难以将生活中的不规则图形简化为标准的平面图形。教师需引导学生观察图形的主要特征，忽略次要细节，如将不规则的树叶形状近似看作圆形或椭圆形进行面积估算。
二、核心素养目标
《秋游》教案的核心素养目标旨在培养学生以下能力：观察分析能力，通过观察秋游中出现的各种平面图形，学生能够识别、描述并分析其特征；空间想象力，学生能将实际生活中的图形抽象为数学中的平面图形，并在脑中形成相应的空间结构；问题解决能力，学生能够运用所学的几何知识，解决秋游活动中遇到的实际问题，如面积计算、空间规划等；创新意识，鼓励学生在探索图形应用时提出新思路，培养其创新思维。通过本节课的学习，提升学生对数学学科的实际应用感知，强化其学科核心素养。
此外，通过今天的课程，我也意识到教学难点和重点的把握对于学生的学习至关重要。在讲解重点时，我尽量用简洁明了的语言进行阐述，并通过实例来强化理解。在突破难点时，我采用了分组合作和实验操作的方法，让学生在实践中学习和掌握知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解平面图形的基本概念。平面图形是……（详细解释概念）。它们在生活中的应用非常广泛，比如设计图案、规划空间等。
四年级上数学教案-秋游-北师大版
四年级上数学教案-秋游-北师大版一、教学目标1. 让学生通过秋游活动，培养观察、发现、分析问题的能力。
2. 使学生掌握乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯。
二、教学内容1. 乘法口诀的应用2. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法口诀的应用，解决实际问题。
2. 教学难点：熟练运用乘法口诀，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用秋游活动，引导学生观察、发现、分析问题。
2. 探究新知（1）复习乘法口诀学生齐背乘法口诀，教师检查掌握情况。
（2）秋游中的数学问题a.秋游活动中，同学们分组进行游戏，每组有5人，共有8组，一共有多少人？b.秋游活动中，同学们分组进行游戏，每组有8人，共有40人，一共有几组？c.秋游活动中，同学们分组进行游戏，每组有6人，共有48人，一共有几组？d.秋游活动中，同学们分组进行游戏，每组有7人，一共有56人，一共有几组？组？（3）学生独立完成，教师指导并讲解。
3. 巩固练习完成课后练习题，进一步巩固乘法口诀的应用。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结乘法口诀的应用和解决实际问题的方法。
五、课后作业完成课后练习题，家长签字。
六、板书设计四年级上数学教案-秋游-北师大版乘法口诀的应用解决实际问题七、教学反思本节课通过秋游活动，让学生在实际情境中运用乘法口诀，解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
同时，要注重培养学生的合作、交流、分享的学习习惯，提高学生的综合素质。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的秋游数学问题。
这一部分是本节课的核心内容，涉及到乘法口诀的应用和解决实际问题的能力培养。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、秋游数学问题的设计意图秋游数学问题是以学生感兴趣的秋游活动为背景，结合乘法口诀的应用，设计的一系列实际问题。
6.3《秋游》(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
6.3《秋游》（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版在秋高气爽的季节里，我和学生们一起走进了《秋游》这一课。
这是一节结合了数学和现实生活的课程，教材是北师大版20232024学年数学四年级上册第6.3节《秋游》。
一、教学内容我们学习的内容是第四章“生活中的数学”的第三节《秋游》。
这一节主要让我们通过秋游的计划，来学习面积的计算，包括公园面积、食物分配等问题。
同时，我们也会用到之前学过的加减乘除和分数的知识。
二、教学目标我希望通过这节课，让学生能够运用所学的数学知识解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
同时，也能让他们体会到数学和生活的紧密联系，增加他们对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点是让学生能够运用数学知识解决实际问题，理解并掌握面积的计算方法。
难点则是如何把实际问题转化为数学问题，让学生能够在解决实际问题的过程中，自然而然地运用所学的数学知识。
四、教具与学具准备我准备了秋游的图片、公园面积的计算题、食物分配的计算题等，让学生能够通过实际例子来理解和运用所学的数学知识。
五、教学过程我展示了秋游的图片，让学生描述一下秋游的场景，然后提出了一个问题：如果我们想把公园的一块草地分成几个部分，我们应该如何计算这块草地的面积？这样就把实际问题引入了课堂。
接着，我给学生展示了公园面积的计算题，让学生尝试着自己计算。
在学生计算的过程中，我适时地引导他们运用所学的加减乘除和分数的知识，让他们理解并掌握面积的计算方法。
然后，我又提出了食物分配的问题，让学生运用所学的知识来解决。
这个问题既考察了学生的数学能力，也考察了他们的逻辑思维能力。
六、板书设计我在黑板上写下了“秋游”两个字，然后画了一个公园的示意图，并在图中标出了要计算面积的部分。
这样，学生就能直观地理解公园面积的计算方法。
七、作业设计我给学生布置了一道公园面积的计算题和一道食物分配的计算题，让他们在课后运用所学的知识来解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸同时，我也会让学生尝试解决更多的实际问题，让他们体会到数学和生活的紧密联系，增加他们对数学的兴趣。
北师大版四年数学上册《第六单元秋游》教学设计
北师大版四年数学上册《第六单元秋游》教学设计一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第六单元秋游》主要是让学生通过实际情境，感受和理解分数的应用。
本单元的教学内容主要包括：分数的加减法运算、分数的比较大小以及分数在实际生活中的应用。
通过本单元的学习，学生能够掌握分数加减法的运算方法，能够运用分数比较大小，能够将分数应用到实际生活中解决一些简单的问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了分数的基本概念和分数的简单运算，但是对于分数的加减法运算和比较大小还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的情境和实例，帮助学生理解和掌握分数的加减法运算和比较大小的方法。
同时，学生对于分数在实际生活中的应用还不够了解，需要教师通过实际情境的创设，让学生感受和理解分数在实际生活中的应用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数的加减法运算方法，能够运用分数比较大小，能够将分数应用到实际生活中解决一些简单的问题。
2.过程与方法：学生能够通过实际情境，感受和理解分数的应用。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分数的加减法运算方法，能够运用分数比较大小，能够将分数应用到实际生活中解决一些简单的问题。
2.教学难点：学生能够理解和掌握分数的加减法运算方法和比较大小的方法，能够将分数应用到实际生活中解决一些简单的问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过实际情境的创设，让学生感受和理解分数的应用；通过具体的实例，让学生理解和掌握分数的加减法运算方法和比较大小的方法；通过小组合作学习，让学生互相交流和合作，提高解决问题的能力。
六. 教学准备教师准备相关的教学材料和实例，制作PPT，准备练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个秋游的情境，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些分数的加减法运算和比较大小的实例，让学生观察和思考。
《秋游》(教案)北师大版四年级数学上册
第六单元除法·第5课时秋游·教案班级：课时：课型：一、学情分析在上一节课的学习中，学生已经掌握了三位数除以两位数笔算时用四舍或五入法试商，有了这个基础，这节课就可以放手让学生自己去发现问题，尝试解决问题了，教师只要适时加以点拨和引导就好。
二、教学目标1.经历探索除数是两位数的除法的调商过程，掌握调商方法。
2.能正确计算三位数除以两位数的除法，并能解决简单的实际问题。
三、重点难点【教学重点】能正确计算三位数除以两位数的除法。
【教学难点】理解试商过程中的“调商”方法。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：请同学们在竖式计算前，说说商是几位数，再说说除数可以看成哪个整十数。
（指名回答）1.一起来计算吧！商是（）位数商是（）位数商是（）位数除数22≈（）除数69≈（）除数38≈（）176÷22= 483÷69= 494÷38=学生先在练习本上计算，然后集体订正。
师：秋天来啦，我们要去秋游咯！你们想去什么地方呢？学生自由回答。
师：现在问题来了：全校的师生那么多人，我们坐什么车去秋游比较合适呢？学生自由回答。
师：今天学习的内容和秋游有什么关系呢？我们一起来看看吧！（板书课题）设计意图：本节课内容是在学生学习过用“四舍五入”法试商的基础上进行教学的。
借助复习旧知引入本节课新知。
过渡自然，学生易于接受，易于挑起学生的学习兴趣。
【答案】1.1；20；8；1；70；7；2；40；13（竖式略）第二板块【合作交流探索新知】1.除数是两位数的除法的调商方法。
（课件出示教材P72的情境图）师：看完图片，说一说有哪些数学信息？生1：三年级有192人。
生2：一辆大客车可以坐46人。
生3：一辆小客车可以坐24人。
……师：非常棒，你能提出哪些数学问题？出示问题一：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？师：求三年级学生都坐小客车，需要几辆车，关键信息是什么？生：三年级的人数和小客车可以载的人数。
《秋游》(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版
《秋游》（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版教案：《秋游》一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版20232024学年数学四年级上册第五章《认识更大的数》，主要涉及秋游的行程安排，包括距离、时间和速度的计算。
通过实际情景引入，让学生学会使用较大的数进行实际问题的计算，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解速度、时间和路程的关系，掌握基本的行程问题计算方法。
2. 过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活中的问题。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活，善于观察，发现生活中的数学美。
三、教学难点与重点重点：学生能够运用行程问题的计算方法解决实际问题。
难点：理解速度、时间和路程的关系，并能灵活运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、尺子、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示秋游的图片，引导学生思考秋游中的数学问题。
如：我们计划乘坐旅游大巴去秋游，大巴的速度是60千米/小时，我们需要行驶120千米，问我们大概需要多少时间？2. 例题讲解：教师通过讲解上述问题，引导学生理解速度、时间和路程的关系，并介绍行程问题的计算方法。
速度 = 路程÷ 时间时间 = 路程÷ 速度路程 = 速度× 时间3. 随堂练习：教师给出一些类似的行程问题，让学生运用所学的知识进行计算。
如：一个小车以80千米/小时的速度行驶，行驶了4小时，问小车行驶的路程是多少？4. 小组合作：教师让学生分组，每组设计一个秋游的行程安排，并计算出所需的时间和路程。
每组选一个代表进行分享。
六、板书设计板书内容主要包括速度、时间和路程的关系，以及行程问题的计算方法。
速度 = 路程÷ 时间时间 = 路程÷ 速度路程 = 速度× 时间七、作业设计（1）一辆火车以100千米/小时的速度行驶，行驶了2小时，问火车行驶的路程是多少？（2）一辆汽车以80千米/小时的速度行驶，行驶了3小时，问汽车行驶的路程是多少？答案：（1）火车行驶的路程是200千米。
第六单元 第3课时 秋游(Word教案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(北师大版)
第六单元第3课时秋游（Word教案）2023-2024学年四年级数学上册同步备课（北师大版）一、教学目标1. 让学生通过秋游活动，进一步理解数学与生活的紧密联系，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 通过对秋游过程中各种数学问题的解决，使学生掌握四则运算、单位换算、几何图形等知识，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的良好品质，增强团队意识。
二、教学内容1. 秋游活动中的数学问题：时间、路程、速度、费用等。
2. 秋游活动中的几何图形：长方形、正方形、圆形等。
3. 秋游活动中的单位换算：长度、面积、体积等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：秋游活动中的数学问题及解决方法。
2. 教学难点：几何图形的认识和单位换算。
四、教学方法1. 实践活动法：组织学生参加秋游活动，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
2. 探究学习法：引导学生发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
3. 小组合作法：分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 课前准备：教师提前了解秋游活动的地点、时间、路线等，为学生提供相关数学问题。
2. 课堂导入：通过图片、视频等形式，让学生了解秋游活动的背景，激发学生的学习兴趣。
3. 实践活动：组织学生参加秋游活动，引导学生观察、发现、解决数学问题。
4. 课堂小结：总结秋游活动中的数学知识，巩固所学内容。
5. 课后作业：布置与秋游活动相关的数学题目，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在秋游活动中的表现，评价学生的参与程度、合作意识、问题解决能力等。
2. 成果评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生对秋游活动中数学知识的掌握程度。
3. 自我评价：鼓励学生反思自己在秋游活动中的表现，培养学生的自我认知能力。
七、教学资源1. 秋游活动相关资料：图片、视频、地图等。
2. 教学课件：PPT、Word教案等。
3. 课后作业：练习册、试卷等。
八、教学建议1. 在秋游活动中，教师应关注学生的安全问题，确保活动顺利进行。
北师大版四年级上册数学《秋游》教学设计三篇
【导语】《秋游》是北师⼤版⼩学数学四年级的教学内容，主要⽬的是通过具体的情境，体验“改商”的过程，能正确计算除数是两位数的除法，并能解决简单的实际问题。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： 四上P72内容及P73练⼀练第1、2、3题。
教学⽬标： 1、结合“秋游”中的现实问题，经历探索除数是两位数、商是⼀位数的除法的调商过程，掌握调商⽅法，能正确地进⾏笔算。
2、通过有条理地交流调商的过程，发展学⽣的估计意识和数感。
3、在笔算的过程中，培养学⽣⾯对挑战克服困难的学习精神，以及耐⼼细致计算的良好习惯。
教学重点： 熟练掌握⽤“四舍五⼊”法试商、调商⽅法。
教学难点： 熟练掌握⽤“四舍五⼊”法试商的⽅法，并能根据具体情况进⾏调商。
教学准备： 课件、学习单 教学过程： ⼀、旧知铺垫 结合127÷41或907÷49，和同伴说说试商的⽅法和计算的过程。
1、出⽰：127÷41＝ 907÷49＝让学⽣⼝答这两题的试商结果，并说说⾃⼰是怎样想的。
然后教师强调试商的⽅法。
2、揭⽰课题并板书 ⼆、合作探究 1、收集信息 见课本P72的“秋游”情境图 每辆⼩客车限乘⼈，每辆⼤客车限乘⼈。
三年级有名学⽣，四年级有名学⽣，五年级有名学⽣。
2、问题⼀：三年级学⽣都坐⼩客车，需要⼏辆车？ （1）独⽴完成、尝试探究 ⽤竖式计算，你会算吗？应该如何试商？ （2）⼩组交流、同伴互助 ①你是怎么计算的？ ②当第⼀次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑？你是怎样解决的？ 把24“四舍”看作试商，那么商是，写在位；可是24×9＝216>192⾏吗？，这说明；该怎么办？。
③讨论质疑：“商为什么⼤了？” ④你认为哪⼀步很关键，需要提醒同学们注意？ ⑤归纳：把除数“四舍”时，商可能偏，故要调。
3、问题⼆：四年级学⽣都坐⼤客车，需⼏辆车？ （1）独⽴完成、尝试探究 ⽤竖式计算，你会算吗？应该如何试商？ （2）⼩组交流、同伴互助 ①你是怎么计算的？ ②当第⼀次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑？你是怎样解决的？ 把46“五⼊”看作试商，那么商是，写在位；可是余数是，⾏吗？，这说明；该怎么办？。
《秋游》(教案)2023-2024学年数学四年级上册北师大版
《秋游》（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版我计划于20232024学年，教授北师大版四年级上册的数学教材《秋游》。
一、教学内容我将从教材的第九章《图形的变化》中选取内容。
这一章节主要涉及图形的旋转和平移。
我会通过引入实际情景，让学生理解这些几何概念。
例如，我会描述一个秋游时，同学们围成一个圆形，然后平移或旋转他们的位置。
二、教学目标我希望通过这次教学，让学生能够理解平移和旋转的概念，并能够应用于实际情景中。
同时，我也希望他们能够通过合作和探究，发展解决问题的能力。
三、教学难点与重点我相信旋转的概念将是这次教学的重点，因为它需要学生理解一个物体围绕一个点旋转的概念。
而教学难点则是让学生能够理解旋转对图形的影响，并能够进行相应的计算。
四、教具与学具准备我会准备一些实际的图形，如正方形、圆形等，以便学生能够直观地理解平移和旋转。
同时，我也会准备一些纸张，让学生能够画出他们自己的图形，并进行旋转和平移的实验。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的情景引入，比如描述同学们围成一个圆形，然后平移或旋转他们的位置。
2. 讲解：然后我会通过示例和讲解，向学生解释平移和旋转的概念。
我会用实际的图形进行演示，并让学生跟随我的操作，以加深他们的理解。
4. 练习：在学生理解了平移和旋转的概念后，我会给他们一些随堂练习题，让他们能够通过计算和绘图，应用他们所学的知识。
六、板书设计我将设计一个简洁而直观的板书，展示平移和旋转的概念。
我会用图形和箭头来表示平移和旋转的动作，并写上相关的定义和公式。
七、作业设计作业题目：请同学们用自己的图形，进行平移和旋转的实验，并记录下他们的结果。
答案：由于每个同学的图形和平移、旋转的角度可能不同，所以他们的结果也会有所不同。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这次教学的效果，并根据学生的反馈，调整我的教学方法。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如尝试使用其他图形进行平移和旋转，或者寻找生活中的实例，应用他们所学的知识。
北师大版数学四年级上册《秋游》教学设计
北师大版数学四年级上册《秋游》教学设计一. 教材分析《秋游》这一章节主要让学生在实际情境中，体会和理解分数的意义及应用。
通过秋游这一主题，让学生观察、操作、思考，培养他们的数学思维能力。
教材中提供了丰富的图片和情境，让学生在解决问题的过程中，掌握分数的加减法运算。
二. 学情分析四年级的学生已经初步掌握了分数的概念，但对分数的加减法运算还不是很熟练。
他们在解决实际问题时，往往不能很好地将分数知识运用其中。
因此，在教学过程中，需要引导学生将分数知识与实际情境相结合，提高他们的应用能力。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中，理解和掌握分数的加减法运算。
2.培养学生观察、操作、思考的能力，提高他们的数学思维能力。
3.培养学生解决实际问题的能力，增强他们的数学应用意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在实际情境中，理解和掌握分数的加减法运算。
2.教学难点：如何引导学生将分数知识与实际情境相结合，提高他们的应用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过秋游这一实际情境，让学生理解和掌握分数的加减法运算。
2.直观教学法：利用图片和实物，让学生直观地理解分数的加减法运算。
3.引导发现法：引导学生观察、操作、思考，发现分数的加减法运算规律。
六. 教学准备1.教具：图片、实物、黑板、粉笔。
2.学具：学生自带分数卡片、练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用秋游的图片，引导学生关注分数的实际应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的情境图片，让学生观察并描述其中的数学信息。
引导学生发现分数的加减法运算需求。
3.操练（15分钟）让学生分组进行讨论，如何运用分数的加减法运算解决问题。
每组选出一个代表进行讲解，其他组进行评价。
4.巩固（10分钟）学生独立完成教材中的练习题，教师进行个别指导，巩固分数的加减法运算。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，提出分数的加减法运算问题，并与同学进行交流。
秋游(第1课时)(教案)-2023-2024学年四年级上册数学北师大版
秋游（第1课时）（教案）-2023-2024学年四年级上册数学北师大版一、教学内容《秋游（第1课时）》（教案）-2023-2024学年四年级上册数学北师大版本节课主要内容为北师大版四年级上册数学第2单元“位置与方向”的第1课时“东南西北”，内容包括：1. 认识东、南、西、北四个方向；2. 能够根据给定的一个方向，辨认出其余三个方向；3. 能够用东、南、西、北描述物体之间的位置关系。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的空间观念和几何直观能力，通过认识和辨别东南西北四个基本方向，使学生能够运用方向知识描述物体之间的位置关系，从而发展学生的空间认知能力和逻辑思维能力。
同时，通过实际操作和小组合作，培养学生的合作意识和实践能力，提升学生的数学素养。
三、学情分析本节课的授课对象为四年级学生，他们在空间认知和逻辑思维方面已有一定的基础。
然而，由于年龄特点，学生在方向感知和方位判断上可能存在一定困难。
四年级学生具有较强的好奇心和探索欲，喜欢通过实际操作和互动交流来学习新知识。
在知识层面，大部分学生已经掌握了基本的数学概念和运算技能，但对于东南西北四个方向的认识可能还不够清晰。
在能力方面，学生需要通过本节课的学习，提升空间想象能力和方向判断能力。
在素质方面，学生需要培养合作精神和实践能力。
学生的行为习惯对于课程学习具有重要影响。
良好的学习习惯能够帮助学生在课堂上集中注意力，积极参与讨论和实践活动。
然而，部分学生可能存在注意力不集中、自律性差等问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。
因此，教师需要关注学生的学习习惯，通过适当的教学方法和课堂管理，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生通过实际操作和小组合作来学习和掌握东南西北四个方向的知识。
同时，教师应关注学生的学习习惯，通过鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
此外，教师还应注重培养学生的合作意识和实践能力，通过组织小组讨论和实践活动，使学生在学习过程中能够互相帮助，共同进步。
四年级上册数学教案-6.3秋游-北师大版
四年级上册数学教案 6.3 秋游北师大版教案：四年级上册数学教案 6.3 秋游北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册的数学教案，第六章第三节的内容，主题是"秋游"。
我们将通过实例来学习如何用数学方法来解决实际问题。
教材中提供了两个例子，一个是关于秋游预算的问题，另一个是关于如何分配食物的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握如何将实际问题转化为数学问题，并运用加减法和乘除法来解决这些问题。
同时，我也希望学生们能够理解数学在生活中的应用，提高他们的解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们学会如何将实际问题转化为数学问题，并运用基本的加减法和乘除法来解决这些问题。
难点在于如何引导学生理解数学在生活中的应用，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和实物，用于引导学生们理解秋游预算和食物分配的问题。
同时，我也准备了一些练习题，用于随堂练习。
五、教学过程1. 导入：我会在课堂上展示一些秋游的图片，引导学生们谈论他们秋游的经验，引出今天的主题。
2. 新课导入：我会介绍秋游预算和食物分配的问题，让学生们理解实际问题可以转化为数学问题。
3. 例题讲解：我会分别讲解教材中的两个例子，引导学生们如何将实际问题转化为数学问题，并运用加减法和乘除法来解决这些问题。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用所学的知识来解决实际问题。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出今天学习的重点内容，包括如何将实际问题转化为数学问题，以及如何运用加减法和乘除法来解决这些问题。
七、作业设计作业题目：小明和小华一起去秋游，他们带了200元，买了一些食物和水，一共花了120元。
请问他们还剩下多少钱？答案：小明和小华买食物和水花了120元，他们原来有200元，所以还剩下200120=80元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对于如何将实际问题转化为数学问题有了更深入的理解，他们在解决实际问题时也能够灵活运用所学的知识。
四年级上册数学教案-6.3秋游(三位数除以两位数)｜北师大版
四年级上册数学教案6.3 秋游（三位数除以两位数）｜北师大版教案：四年级上册数学教案6.3 秋游（三位数除以两位数）｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册的数学教案，第六章第三节的内容，秋游。
这一部分主要讲述的是三位数除以两位数的计算方法。
我们将通过实际的情景引入，让学生理解并掌握这一计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解三位数除以两位数的计算原理，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望学生们能够通过实际的问题，理解数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点这一节课的重点是让学生们掌握三位数除以两位数的计算方法，难点在于如何让学生们理解计算的原理。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解，我将准备一些图片和练习题，以及计算器。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如说我们要去秋游，需要计算一辆车能坐几个人，来引发学生们对三位数除以两位数的兴趣。
接着，我会通过讲解和示例，向学生们展示三位数除以两位数的计算方法。
然后，我会给学生们一些随堂练习，让他们能够及时地巩固所学的内容。
我会通过一些实际的问题，让学生们理解数学在生活中的应用。
六、板书设计板书设计主要会包括三位数除以两位数的计算方法和实际应用的例子。
七、作业设计作业设计主要包括一些三位数除以两位数的计算题目，以及一些实际应用的题目。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这一节课的教学效果，看看学生们是否掌握了三位数除以两位数的计算方法，以及他们是否能够理解数学在生活中的应用。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们能够进一步地学习和探索。
这就是我对于四年级上册数学教案 6.3 秋游（三位数除以两位数）的教学设计和思考。
重点和难点解析一、情景引入在教学过程中，我选择了秋游这个实际情景来引入三位数除以两位数的概念。
这是因为我认为，通过学生日常生活中熟悉的情境，能够更好地引发他们的学习兴趣。
在引入过程中，我会向学生们展示一些图片，比如一辆车和一些人数，让他们能够直观地理解我们要解决的问题。
北师大版四年级上册数学《秋游》教学设计三篇
北师大版四年级上册数学《秋游》教学设计三篇四上P72内容及P73练一练第1、2、3题。
教学目标：1、结合“秋游”中的现实问题，经历探索除数是两位数、商是一位数的除法的调商过程，掌握调商方法，能准确地实行笔算。
2、通过有条理地交流调商的过程，发展学生的估计意识和数感。
3、在笔算的过程中，培养学生面对挑战克服困难的学习精神，以及耐心细致计算的良好习惯。
教学重点：熟练掌握用“四舍五入”法试商、调商方法。
教学难点：熟练掌握用“四舍五入”法试商的方法，并能根据具体情况实行调商。
教学准备：课件、学习单教学过程：一、旧知铺垫结合127÷41或907÷49，和同伴说说试商的方法和计算的过程。
1、出示：127÷41＝907÷49＝让学生口答这两题的试商结果，并说说自己是怎样想的。
然后教师强调试商的方法。
2、揭示课题并板书二、合作探究1、收集信息见课本P72的“秋游”情境图每辆小客车限乘人，每辆大客车限乘人。
三年级有名学生，四年级有名学生，五年级有名学生。
2、问题一：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？（1）独立完成、尝试探究用竖式计算，你会算吗？应该如何试商？（2）小组交流、同伴互助①你是怎么计算的？②当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑？你是怎样解决的？把24“四舍”看作试商，那么商是，写在位；不过24×9＝216>192行吗？，这说明；该怎么办？。
③讨论质疑：“商为什么大了？”④你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意？⑤归纳：把除数“四舍”时，商可能偏，故要调。
3、问题二：四年级学生都坐大客车，需几辆车？（1）独立完成、尝试探究用竖式计算，你会算吗？应该如何试商？（2）小组交流、同伴互助①你是怎么计算的？②当第一次试商时，你遇到了什么问题或有什么困惑？你是怎样解决的？把46“五入”看作试商，那么商是，写在位；不过余数是，行吗？，这说明；该怎么办？。
北师大版数学四年级上册第六单元除法《秋游》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学四年级上册第六单元除法《秋游》教学设计并给予提示，让学生通过互相补充自由找到答案，再次体现以学生为主体的原则。
环节三：回顾总结（指向目标3）学生活动31.小结，我们在试商的过程中，遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”，也是我们今天学习的内容。
四舍法，商偏大，要改小，五入法，商偏小，要改大。
教师活动31.引导学生总结调商方法。
活动意图说明：学生合作交流讨论方法，体现学生为主体。
环节四：练习归纳（指向目标1，2，3）学生活动41、随堂小练P73：1题、2题2、归纳概括说一说本节课我们怎么进行学习的，你有什么新的收获。
教师活动4 1.师生共同点评。
活动意图说明：在练习的过程中巩固调商方法。
作业与检测：2.【板书设计】第六单元除法《秋游》学习任务单②让学生猜得数，③讨论如何试商，④试着独立计算，讨论交流：⑤引导学生发现问题：余数等于除数，说明什么，该怎么办？(以小组合作的方式进行探究)，⑥全班交流，找到解决问题的关键，明确把除数46看作50来试商，初商3小了改商4的原因。
2.启发学生想一想，我们用了哪些方法试商？你发现了什么？学生自由发言或者小组类互相说一说，什么时候商会小？（4）由学生发现并提出，发现提出并解答，积大了，说明什么？为什么会大呢？（5）学生用自己的语话说一说怎样确定商。
继续完成学生自己提出的问题，在解决的过程中由学生发现、提出并解答。
余数大于或等于除数说明什么？为什么会小?全课小结：我们在试商的过程中，遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”，也是我们今天学习的内容。
四舍法，商偏大，要改小，五入法，商偏小，作业检测P73：1题、2题学后反思1、本节课我们是怎么进行统计的？在统计的各个过程中，你觉得最难的是什么？怎样解决这个问题？2、我在本节课中表现得最好的是：（☐观察☐操作☐思考☐倾听☐合作☐提问☐答问☐评价）北师大版数学四年级上册第六单元除法《秋游》教学设计们不要急于算出得数，一步一步地分析与计算。
四年级数学上册 秋游教案 北师大版
四年级数学上册秋游教案北师大版教学目标：1. 理解秋游的相关概念，能够运用数学知识解决秋游中的实际问题。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的数学素养。
教学内容：1. 秋游的概念及意义。
2. 秋游中的数学问题及解决方法。
3. 秋游中的团队合作与分享。
教学重点：1. 秋游的概念及意义。
2. 秋游中的数学问题及解决方法。
教学难点：1. 秋游中的数学问题及解决方法。
教学准备：1. 秋游的相关图片或视频。
2. 数学问题及解决方法的素材。
3. 团队合作与分享的素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 出示秋游的相关图片或视频，引导学生关注秋游的场景。
2. 提问：你们参加过秋游吗？秋游是什么？3. 总结：秋游是在秋天的时候，大家一起去户外游玩的活动。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解秋游的概念及意义。
2. 讲解秋游中的数学问题及解决方法。
三、案例分析（10分钟）1. 出示秋游中的数学问题及解决方法的素材。
2. 引导学生分组讨论，分析问题并找出解决方法。
3. 每组汇报讨论结果，总结解题思路。
四、课堂练习（10分钟）1. 出示课堂练习题，让学生独立完成。
2. 讲解答案，分析解题过程。
五、团队合作与分享（10分钟）1. 引导学生分组进行团队合作，共同完成一个秋游的数学问题。
2. 每组汇报团队合作过程和结果，大家共同分享和学习。
教学延伸：1. 课后让学生和家长一起设计一个秋游的行程，运用所学的数学知识解决实际问题。
2. 鼓励学生参加学校的秋游活动，体验团队合作和分享的快乐。
教学反思：本节课通过讲解秋游的概念及意义，引导学生关注秋游中的数学问题，并通过分组讨论和课堂练习的方式，让学生学会解决秋游中的数学问题。
通过团队合作和分享，培养学生的团队合作意识和数学素养。
六、秋游中的路线规划（10分钟）1. 讲解秋游中规划路线的重要性。
2. 引导学生思考如何规划一条合理的秋游路线。
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秋游。
(教材第72~74页)
1.学会用“四舍”和“五入”的试商方法,通过具体生活情境,体验“调商”的过程。
2.能正确计算除数是两位数的除法,并能解决生活中的实际问题。
3.在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点:通过具体生活情境,体验“调商”的过程。
难点:能正确计算除数是两位数的除法。
教材挂图。
师:同学们,请完成下列作业,看谁算得又快又准。
(1)比较大小。
32×4○12043×6○26048×5○24553×6○31028×7○21039×6○220
(2)用竖式计算。
90÷42306÷51120÷19
师:这节课,我们来继续学习除数是两位数的除法。
【设计意图:温故而知新,通过检查上节课所学知识点是否已经全部掌握,来推进本课的学习进度。
帮助学生构建知识网络,培养学生进行自主复习与整理的能力。
】
(一)创设情境,讨论乘车方案。
出示情境图(课件出示:教材第72页情境图)。
师:根据这幅图,你可以得到哪些信息?
生归纳,交流:
三年级有学生192人,四年级有学生184人,五年级有学生230人;
大客车限乘客46人,小客车限乘客24人。
师:你认为应该怎样来安排乘车?
通过交流,引导学生安排乘车的方案,总结有以下三种:
A.都坐小客车
B.都坐大客车
C.既有小客车,又有大客车
(二)解决问题。
1.引出问题(1)。
师:三年级学生都坐小客车,?先估一估,再用竖式计算。
引导学生列出算式:)
先让学生独立估算,,然后组织学生进行全班交流,学生可能会提供以下两种估算方法:
生1:把“24”看作“20”,估计9辆左右。
生2:24×10=240,应该比10辆少。
师:试着用竖式计算一下,看看能不能求出答案。
让学生独立尝试,用竖式计算。
老师巡视,个别辅导学习有困难的学生。
让学生口述试商过程,通过交流,引导学生认识:把“24”看作“20”来试商,但在具体的计算时,会发现9×24的积比被除数大。
积大了,说明商太大了,这是因为把除数看小了,所以商要改小,因此商应该为8。
即192÷24=8(辆)。
2.引出问题(2)。
师:四年级学生都坐大客车,?
引导学生列出算式:)
先让学生独立估算,,然后组织学生进行全班交流,学生可能会提供以下两种估算方法:
生1:把“184”看作“200”,“46”看作“50”,可能需要4辆车。
生2:把“46”看作“50”可能需要3辆车。
师:同样的,用竖式试着计算一下,看看结果如何?
让学生独立尝试,用竖式计算。
老师巡视,个别辅导学习有困难的学生。
让学生口述试商过程,通过交流,引导学生认识:把“46”看作“50”来试商,但在具体计算时,会发现商3是不合适的。
因为用3×46得138,被除数184减去138得46,余数46与除数46相等,说明商小了,因此要改商4。
即184÷46=4(辆)。
(三)归纳练习。
通过全班交流,使学生认识到:
当除数的个位是4或比4小时,可用“四舍”法试商,去掉除数的尾数,把除数当作整十数。
由于这时把除数看小了,商往往偏大。
当除数的个位是5或比5大的数时,可用“五入”法试商。
由于除数变大了,商容易偏小。
小结:除数是两位数的除法,如果除数接近整十数,可以把它看作整十数来试商。
指导学生完成教材第73页“试一试”的第1题。
先让学生独立解决问题,再组织全班反馈交流。
全班交流时,教师指名板演,并让学生口述试商过程。
【设计意图:结合具体情境,让学生综合运用所学知识,深入探索解决问题的具体途径,体会除法在日常生活中的价值。
】
这节课你知道了什么?
【设计意图:引导学生从遇到的问题中揭示新的认知冲突,再以小组合作交流的方式,来探索三位数除以两位数试商的方法,使学生在探索的过程中增强交流,并获得收获成功的喜悦。
】
秋游
除数是接近整十数的笔算除法
192÷24=184÷46=
A类
1.用竖式计算。
360÷18=483÷21=560÷14=525÷25=
(考查知识点:除数是接近整十数的笔算;能力要求:熟练掌握竖式计算的方法。
)
B类
2.先计算,再验算。
630÷21=392÷26=216÷13=452÷22=
(考查知识点:除数是接近整十数的笔算和验算;能力要求:准确试商,正确运算,养成验算的好习惯。
)
课堂作业新设计
A类:
1. 20234021
B类:
2. 3015......216......820 (12)
教材第73页“练一练”
1. <<<
2. 108÷18=6(元) 84÷12=7(元) 6<7第一箱苹果便宜些。
3.
361÷54=6......37448÷89=5 (3)
342÷43=7……41216÷27=8
4.
492÷63=7……51233÷34=6……29351÷58=6……3840÷35=24 630÷31=20……10961÷19=50……11估算和叙述过程略。
5.
6. (1)598÷23=26(岁) (2)598÷13=46(3)24÷8=3
7. (1)713÷30≈24(封) (2)868÷31=28(封) (3)979÷89=11
(4)(答案不唯一)11月份平均每天大约收到多少封邮件? 979÷30≈33(封)。