风姑娘送信

34 风姑娘送信

教学目标：

1、认识本课8个生字，能在不同的语言环境中正确认读。在教师的指导下，读准“姑娘”和“衣服”中的轻声；认识部首“宝盖头”，能在教师的指导下正确描写“宝、女、信、叶”。

2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。在了解课文内容的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。

3、能模仿课文中的句子，根据图画的意思，说说大雁、蚂蚁、蛇这些动物接到风姑娘的信，会说些什么？

4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的不同方式，激发观察自然的兴趣，培养热爱自然的感情。

教学重点和难点：

1、认识本课8个生字，在教师的指导下，能读准词语“姑娘”和“衣服”，知道“娘”单独读应读第二声，组成词语“姑娘”时读轻声；“服”单独读应读第二声，组成词语“衣服”时读轻声。能在教师的指导下正确描写“宝、女、信、叶”。

2、能正确朗读课文，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1、播放风的音效，要求学生认真听，认真感受。

师：小朋友，我们先来听一听，这是什么声音，你有什么感受？

2、听完交流，出示第一节：

呼、呼、呼，风姑娘去送信。

3、学习生字：姑、娘

（1）学生领读后，师：你爸爸的姐姐或妹妹就叫姑，娘是谁？知道吗？请学生叫一声自己的妈妈。两个字合起来又是另一个意思，我们一般把比较年轻的女子叫——姑娘。

（2）还有哪些字是女字旁的？（姐、妹、妈、奶、姨……）和女性有关的字，一般都是女字旁。

（3）字宝宝送回句子中读一读。

4、学习生字“送、信”

提示：“送”是平舌音，“信”是前鼻音

师：你们谁表现好，老师今天也有东西会送给你。

5、再读句子。

（1）呼、呼、呼，谁去送信？（风姑娘）

呼、呼、呼，风姑娘干什么？（去送信）

完整地读一遍。

6、师：风姑娘会把信送给谁呢？我们今天一起来学习34 风姑娘送信

齐读课题。

二、初读课文，了解内容。

1、先听录音，再自读课文，要求：

（1）一边读一边数一数，给课文标上小节号。

（2）借助拼音，把课文读正确，做到不加字、不漏字、不读错字。

2、学生自读课文，老师巡视检查。

3、检查自读情况：

（1）课文有几小节？5节

（2）请5个小朋友读，其他学生思考：

风姑娘送了信，她把信送给了、、和。

4、听完交流，出示答案，师板书：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈。

5、说话练习，训练不同的表达句式（出示PPT）：

燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到了风姑娘送的落叶信。

风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信。

6、学习生字：落叶

三、深入课文，重点学习人物语言。

1、师：那么，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到了风姑娘的落叶信以后，都说了些什么呢？请小朋友再来读课文，把他们说的话用直线划下来。

2、学生自由读，教师巡视检查。

3、集体交流，出示句子各人物的语言。

（1）请学生自由读。

（2）教学生字“女”、“宝”，然后指名读句子。

（3）小组读。

（4）加上提示语，师生配合读。

4、请小朋友选择2—5小节中的一节来读一读，因为等会儿你要走到后面的家长席上，或者请你的家长也可以大胆地请别的家长来到你的座位前，听你读一节。

5、学生与家长互动，要求家长给孩子一个评价。

6、师：你们真的读得那么好吗？让老师来完整地听你们读一遍全文。

学生读课文。

7、师：小朋友，原来风姑娘送出的落叶信，其实是一个信号，我们一起来看一看，连一连。出示连线图。

四、拓展与巩固

1、师：其实风姑娘还把落叶信送给了这三个小动物，你们想想，他们收到了信，会怎么说呢？出示图片和文字。

2、小组内讨论，全班交流：

风姑娘送一片落叶给。一看，说：“。”

3、师：其实风姑娘也给小朋友们送信来了，你们快看一看吧！

复习词语和句子。

附板书：

34 风姑娘送信

燕子去南方

松鼠多藏松果

青蛙挖地洞，好冬眠

小女孩的妈妈备冬衣