名师示范课课件：司马光

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统编版三年级语文上册24《司马光》课件(共25张PPT)

群儿戏于庭
群群儿戏于园群群儿学于庭群群儿学于堂
一儿登瓮，足跌没水中。
瓮
Hale Waihona Puke 缸一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去
众皆弃去，
一儿
，
一儿
，
一儿
光持石击瓮破之
众皆弃去，光持石击瓮破之。
水迸，儿得活。
光持石击瓮破之。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
群儿戏于庭一儿登瓮足跌没水中众皆弃去光持石击瓮破之水迸儿得活
司马君，君子人也。——王安石公忠信孝友，恭俭正直。——苏轼唯公忠诚质直，诚实金石。——顾栋高
谢谢！
24.司马光
文言文
司马光
tíng
dēng Wèng
群儿戏于庭，一儿登瓮，足
diē
jiē qì
chí
跌没水中。众皆弃去，光持石击
bèng
瓮破之，水迸，儿得活。
足跌没水中
足跌没水中
光持石击瓮破之
光/持石/击瓮/破之
司马光
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/ 持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。

人教版语文一年级下册20课司马光市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件

4/37
sī jiǎ gāng bié 司机假山水缸别
huāng xià jiào kuài 慌张吓人叫声一块
shǐjìn zá pò jiù 使劲砸破得救
5/37
司机假山水缸别
慌张吓人叫声一块
使劲砸破得救
6/37
司假缸别慌吓叫块使劲砸破救
7/37
1、“犬”字上面两个口哭
25/37
一、选字填空 (1) 友有
(2)我有( )许多好朋友( ).
(3)(2) 块快
(4)我们一块( )儿玩得很快( )
乐.
26/37
（3）园圆
花( 园 )里有一口（圆）缸。
（4）渴喝
一只乌鸦口（渴）了，处处
找水（喝）。
（5）蓝篮
我把（蓝）球放进（篮）
子里。
27/37
古—（今）里—（外）轻—（重）前—（后）冷—（热）
32/37
六、给句子排排队。
2 （）有一天，他和几个儿童在公园里
玩。
1 （）古时候，有个孩子叫司马光。 4 （）别儿童都慌了，跑去喊大人。 6 （）掉进水缸里儿童得救了。 5 （）司马光拿起一块石头，把水缸砸
破了。
3 （）一个儿童不小心掉进大水缸里。
介绍
司马光是我国古时候有名大文学家、史学家，他小时候很爱学习，也很聪明。《司马光》这篇课文就是写他小时候一个真实故事。
司马光
1/37
司马光
sī
司马光
2/37
我最棒！
按要求读课文：
1、标出自然段序号。 2、圈出生字并拼读三遍。 3、把课文读正确，读通顺。

《司马光》课件PPT 最新全国重点学校名师公开课PPT获奖作品一等奖课件

语文
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附赠中高考状元学习方法
前言
高考状元是一个特殊的群体，在许多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目的星星那样遥不可及。但实际上他们和我们每一个同学都一样平凡而普通，但他们有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处就是在学习方面有一些独到的个性，又有着一些共性，而这些对在校的同学尤其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
上海 2006 高考理科状元-武亦文
武亦文格致中学理科班学生班级职务：学习委员高考志愿：复旦经济高考成绩：语文127分数学142分英语144分
物理145分综合27分总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年高中学习。”当得知自己的高考成绩后，格致中学的武亦文遗憾地说道，“平时模拟考试时，自己总有一门满分，这次高考却没有出现，有些遗憾。”
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主任王老师对我的成长起了很大引导作用，王老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精力，看重做事的过程而不重结果。每当学生没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓励学生注重学习的过程。”
高考总分:711分毕业学校:北京八中语文139分数学140分英语141分理综291分报考高校：北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任孙烨：杨蕙心是一个目标高远的学生，而且具有很好的学习品质。学习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同学两三个小时才能完成的作业，她一个小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力很强，这一点在平常的考试中可以体现。每当杨蕙心在某科考试中出现了问题，她能很快找到问题的原因，并马上拿出解决办法。

公开课-司马光一等奖 -完整PPT课件

三、词语积累。
【形容聪明的词语】别具慧眼冰雪聪明大巧若拙精明强干秀外慧中足智多谋七窍玲珑颖悟绝人绝顶聪明
聪明伶俐聪明睿智巧捷万端
课后习题参考答案
跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。
朗读示例：群儿/戏于庭，一儿·登·瓮，足/ 跌之没，水水中迸↘↘。，众儿//·皆得弃活去。↗，·光/持石/·击·瓮/破
司及相关权利人的合法权利。除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将
追加侵权者的法律责任。
背诵指导：在理解课文内容的基础上按事情的发展顺序进行背诵。
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
参考答案：司马光与一群小孩在院子里游戏，一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉进缸中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光没有慌，他拿着石头把水缸砸破，水流出来了，小孩得救了。
这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？和同学交流。
《司马光》通过写司马光砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。
一儿
司马众儿光
光
跌没翁中
弃去不救
沉着冷静肯动脑筋
持石击翁得救
把耳朵捂着去偷铃铛，掩耳盗铃比喻自己欺骗自己。范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。以椎（chuí）毁之，钟况然有音。恐人闻之而夺己也，遽（jù）掩其耳。
参考答案：这是一篇文言文，相对其他课文来说，句式和词语的意思跟其他课文不同，有些语句理解起来有难度，文章内容简短，没有其他课文那样具体生动。
1.掌握生字词，背诵课文。 2.用自己的话，把古文讲给爸爸妈妈听。
本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本

24.《司马光》课件(共45张PPT)

群儿戏于庭群儿戏于
一儿登瓮，足跌没水中。
救
命！小朋友们吓坏了，
有的
，
有的
呜……怎么办呢？
有的
，。
一儿
，一儿
，
一儿
。
众皆弃去
其他孩子都丢下他，吓跑了。
光持石击瓮破之
司马光拿起石头把水瓮砸破了。
众皆弃去，光持石击瓮破之
故事好惊险啊！怎么样了呢？
水迸，儿得活。
涌出
水涌了出来，那个孩子得救了。
群儿众
，一儿，光
，，
。
，儿
。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
记住人物，回忆人物内容
借助插图
文彦博/少时，与群儿/击球。球/忽跃入/树穴，群儿/谋取之，穴深，不能得。彦博/以盆取水，球/ 遂浮出。
【注释】 ①少时:小时候。 ②击:这里是“踢”的意思。 ③谋:谋划,出主张。 ④遂:于是,就。
拓展阅读：
作业超市：
1.把司马光的故事讲给爸爸妈妈听。 2.继续搜集古代优秀少年儿童的故事，准备参加我们的“十大感动人物”的评选。
朗读指点：
群儿/戏于庭，一儿/登可以在人物后面、动作之间稍作停顿。
瓮，足跌/没/水中。众/皆
弃去，光/ 石/ 瓮/ 之，
水迸，儿/得活。
互动课堂
默读全文，思考文中提到的人物，他们分别做了什么事？
群儿戏于庭一群小孩在庭院里嬉戏。
群（一群）戏（嬉戏）
庭（庭院）单字组词
缸：敞口
足跌没水中
淹没
不比不知道，一比就明白了。
jiē
皆
皆众皆弃去全，都
皆大欢喜人尽皆知比比皆是草木皆兵全民皆兵举世皆知

司马光课件(共42张PPT)

中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，
_____
儿得活。
[瓮]口小肚大的容器
瓮
起因
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水
_______________________________________________
中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，
_____
儿得活。经过、结果
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
学习活动二
名人故事我来演
• 选角色：小组分工合作。
光：1人
儿：1人
众：3人
旁白（讲故事）：1人
• 想剧本：先自己默读课文，再讨论要在哪些地方加入想象。 • 排表演：一边讲一边演，展现出司马光的人物品质。
1
2
3
4
司马光
群儿_______，一儿______，________。众________，光_____________，__________，儿_________。
课后小结（二）
2 在总结时，我重点强调了学生们的理解情况和问题所在，同时注意发现和纠正学生在学习过程中出现的问题。我鼓励学生通过朗读和写作，提高自己的阅读和写作能力，同时也激发他们对历史的兴趣和关注。
通过这次课程，学生们不仅了解了司马光砸缸救人的故事，也提高了自己的阅读和写作能力，同时也激发了对历史的兴趣和对优秀品质的追求。我相信，在未来的教学中，我会继续引导学生探索和发现历史人物和故事，提高他们的文化素养和审美能力。
赵一曼
主要事迹：_____________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ 美好品质：_________，________， _________, _________。

24《司马光》课件(共31张PPT).ppt

课后习题
4、这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。
这篇课文是文言文，需要借助文言文知识理解文意，其他课文是白话文，容易理解。
感谢观看
课后习题
2、“持、击”重读，毫不粘连，读出司马光的冷静、镇定。
读“水迸，儿得活”，语速变缓，读出劫后余生的感觉。背诵指导：要在充分理解课文意思的基础上背诵。背诵时，抓住司马光砸缸的动作加快记忆。
课后习题
3、借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
示例：司马光和一群小伙伴共同在庭院里玩游戏。一个小伙伴不知怎么站到了大缸上面，失足跌入缸中，不一会儿就被水淹没了。小伙伴们见了不知如何是好，都惊慌跑开了。只有司马光沉着冷静，他急中生智，拿起石头就往缸上猛砸。最后，缸破了，水流了出来，落水的小伙伴得救了。
整体感知
参考课文注释和对《司马光砸缸》故事的理解，揣摩课文的主要内容。
故事起因：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。故事经过：众皆弃去，光持石击瓮破之。故事结果：水迸，儿得活。
古文品读
群儿戏于庭
单音节词
戏：做游戏。庭：庭院。双音节词
代替法
译：一群小孩子在院子里做游戏。翻译时还要注意语序调整。
课文翻译
一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子爬到瓮上去玩，一不小心失足跌落瓮中，一下子就被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破，水从瓮中流出，小孩子得以活命。
感悟形象
小孩落水后，孩子们都有哪些反应？
众皆弃去，光持石击瓮破之对比
其他小朋友不知所措，纷纷跑开
司马光拿石头砸破水瓮
司马光
小学三年级语文上册
目录
01

统编版三年级语文上册24.《司马光》课件(共25张PPT)

破之，水迸，儿
几下子就把瓮砸破了。瓮里的水哗哗地流了出来，掉进翁里的小朋友得救了。得知这个消息，大家都称赞司马光是
得活。
个聪明勇敢、冷静冷静的孩子。
壹
壹欣赏
壹
课下作业
1.背诵课文。 2.试着用自己的话把这个故事讲给你的家人听。
再见
壹
壹
理解感知
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
一群孩子在庭院中嬉戏，一个小孩爬上瓮，失足落入水中。
瓮缸
壹
理解感知
众皆弃去，光持石击瓮破之，
水迸，儿得活。
大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。
壹
壹
文言文：
现代文：
群儿戏于庭，古时候有个孩子，叫司马光。
一儿登瓮，足跌
有一回，他跟几个小朋友在庭院里玩游戏。庭院里有假山，假山下面有一口大瓮，瓮里装满了水。有个淘气的
没水中。众皆弃
小朋友爬到假山上去玩，一不谨慎，掉进了瓮里。别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。
去，光持石击瓮司马光没有慌，他举起旁边的一块大石头，使劲砸那口瓮，
壹
统编教材小学语文三年级上册
24.司马光
ห้องสมุดไป่ตู้ 壹
司
壹
司马光，北宋时期著名政治家。他热爱读书，为人谦虚、善良，乐于助人，充满正义感。
课文朗读
mò
课文朗读
司马光
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足
跌/没/水中。众/皆弃去，光/持
石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
左右结构：跌持半包围结构：司庭
品字结构：众上下结构：登弃

24.《司马光》课件(共39张PPT)

学习生字
结构：左右部首：扌书写指导：
左窄右宽。右边“寺”注意横画有长有短，横画之间的距离相等。
学习生字
众
书写指导第二个“人”捺变点。
众：多也。 ——《说文解字》
甲骨文
金文
异体字
楷书
理解字词
交代了故事发生的地点。
群儿戏于庭
做游戏。
释义：一群小孩子在院子里做游戏。
理解字词
交代了故事
的起因。
背诵指导
/水没迸水↘朗中，读↘儿示。/例得众：活/皆群·。弃儿去/戏↗于，庭光，/·持一儿石/登·击瓮·瓮·，/·足破跌之，
背诵指导：在理解课文内容的基础上按照事情发展的顺序（起因、经过、结果）进行背诵。
讲故事
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。司马光小时候与一群小孩子在院子里玩
耍。一个孩子爬到瓮上去玩，失足掉进瓮中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了，只有司马光没有慌。他拿着石头把瓮砸破，水涌了出来，孩子得救了。
巩固字词
司跌皆弃持
司司令仪
跌跌倒落
草四本大皆皆兵空
放丢弃弃
坚主持持
学习生字
结构：半包围
部首：广
书写指导：
先外后内，“广”要写得舒展，第三笔是竖撇，稍长。最后一笔
捺要舒展，可稍超出第二笔横。
学习生字
结构：上下部首：癶书写指导：
上宽下窄。上边部分横撇、捺舒展，左低右高，右上的两撇短而平行。
/古代的书/面语去言，水是现代瓮汉语于的
得源头。击，中，庭
活
瓮
。
，
水并，儿ji教aox学uem目破之，ub标/iao

24.《司马光》课件(共34张PPT).ppt

登瓮
跌入瓮
击瓮
儿得活
登瓮
起因：登瓮跌入瓮
击瓮儿得活
跌入瓮
经过：击瓮结果：儿得活
朗读课文，读准字音
sī
司马光①
wèng
diē
jiē
群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④
qì
chí
bèng
弃去，光⑤持石击瓮破之，水迸⑥，儿得活。
听师读文，读出节奏
sī
司马光①
wèng
diē
jiē
群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④
理解文意这个故事发生在什么地方？
群儿戏于庭庭院
扩词法
注释：
①本文选自《宋史·司马光传》。 ②〔庭〕庭院。 ③〔瓮〕口小肚大的陶器。 ④〔皆〕全，都。 ⑤〔光〕司马光。 ⑥〔迸〕涌出。
谁在庭院里呢？他们在庭院里干什么？
群儿戏于庭
一群小孩子在庭院里做游戏。
请你再用“扩词法”分析一下这句话。
群儿戏于庭
一群儿童（孩子）游戏庭院
拓展练习
一群孩子在树林里玩耍，我们可以说：
群儿戏于林
一群孩子在田野里玩耍，我们可以说：
群儿戏于野
一群孩子在庭院里学习，我们可以说：
群儿习于庭
想象一下：孩子们此时的心情如何？
群儿戏于庭
高兴、开心
可正在这时，意外发生了——
一儿登瓮，足跌没水中。换词法
爬
试一试：用“扩词法”或者“换词法”理解句子。
缸
借助注释
注释：
①本文选自《宋史·司马光传》。 ③〔瓮〕口小肚大的陶器。 ⑤〔光〕司马光。
瓮
②〔庭〕庭院。 ④〔皆〕全，都。 ⑥〔迸〕涌出。
我会读 “没”“得”这两个字应该怎样读？为什么？

《司马光》优秀课件

• 最后，古代教育还强调师生的互动和交流。在私塾和书院中，师生之间的互动和交流是非常重要的一个方面。学生们需要经常向老师请教问题，与同学讨论学问，这种互动和交流有利于促进学生的学习和成长。
05
《司马光》课文的教育价值
培养孩子们的智慧与勇气
智慧
通过司马光的形象，向孩子们展示了一个聪明、机智的智者形象，激发孩子们的求知欲和探索精神。
《司马光》优秀课件
2023-11-11
目录
• 司马光简介 • 《司马光》课文背景介绍 • 《司马光》课文解析 • 《司马光》课文中的文化常识 • 《司马光》课文的教育价值 • 《司马光》课文的延伸阅读
01
司马光简介
司马光的生平
司马光，字君实，号迂叟，是北宋时期的一位重要政治家、史学家、文学家。
理解历史人物与事件的意义
古代名人故事
通过讲述司马光的故事，让孩子们了解古代名人的智慧、勇气和道德风范，从而引导孩子们树立正确的价值观和人生观。
历史事件启示
通过讲解司马光砸缸救人的故事所蕴含的历史事件和启示，让孩子们认识到在困难面前要勇敢、机智、果断，从而增强孩子们的危
机意识和应对能力。
06
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
勇气
课文中司马光砸缸救人的情节，展示了勇气和果断决策的重要性，鼓励孩子们在面对困难和危险时能够勇敢地站出来。
学习古代文化知识
历史背景
通过讲述司马光生活的时代背景，让孩子们了解古代中国的历史和文化，增加对传统文化的认识和理解。
古代儿童生活
通过描述司马光和其他儿童的行为和游戏，让孩子们了解古代儿童的生活方式和文化习俗。
• 首先，古代礼仪强调尊重长辈和年长者。在宋朝，晚辈见到长辈时通常要行礼致意，甚至跪拜，以示尊敬。这种礼仪体现了古代社会对长辈和年长者的尊重和敬意。

《司马光》课件PPT完美版(2024)

2024/1/29
学校教育
学校应该通过课堂教学和校园文化建设，引导学生树立正确的世界观ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、人生观和价值观，培养学生的综合素质。
家校合作
家庭和学校应该加强沟通和合作，共同关注孩子的成长和发展，形成教育合力。
17
传统文化在现代教育中的价值
传承文化基因
通过学习古代儿童故事，让儿童了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信心和民族自豪感。
《司马光》课件PPT 完美版
2024/1/29
1
目录
2024/1/29
• 司马光简介与时代背景 • 《司马光》课文内容解读 • 司马光砸缸故事细节剖析 • 古代儿童故事中的教育启示 • 互动环节：课堂活动与讨论 • 知识拓展与延伸阅读
2
01
司马光简介与时代背景
2024/1/29
3
司马光生平及主要成就
故事情节
课文通过生动的叙述，展现了司马光在玩耍时，同伴不慎落入水缸，其他孩子惊慌失措，而司马光沉着冷静，用石头砸破水缸救出同伴的故事。
2024/1/29
8
角色分析与人物关系
司马光
本课的主人公，一个聪明、勇敢、沉着冷静的孩子。
2024/1/29
同伴们
与司马光一起玩耍的孩子们，他们在面对突发情况时惊慌失措。
通过本课的学习，可以引导学生认识到在面对突发情况时，保持沉着冷静的重要性。
司马光砸缸救人的故事可以激发学生的勇敢精神，让他们明白在关键时刻要敢于挺身而出。
本课的故事情节可以引导学生思考如何在遇到问题时寻找解决问题的办法，提高他们的解决问题的能力。
10
03
司马光砸缸故事细节剖析
2024/1/29

《司马光》ppt完美版课件

介绍中国历史上的著名人物，如孔子、孟子、墨子等，以及他们在哲学、政治、文化等领域的重要贡献。
西方历史名人
概述西方历史上的杰出人物，如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等，以及他们在哲学、科学、艺术等领域的影响力。
东西方历史名人思想体系比较
1 2 3
东方思想体系
阐述东方思想的核心观念，如儒家思想中的“仁爱”、“礼义廉耻”，道家思想中的“道法自然 ”、“无为而治”等。
众人反应段落
描写了周围人对司马缸行为的反应，通过对比突出了司马缸的英勇和无私精神。
课文结尾段落
总结了司马缸砸缸救人的意义，强调了智慧和勇气在应对突发事件中的重要性。
人物形象塑造及其特点
司马光
被塑造为机智、勇敢、果断的形象。他在面对紧急情况时能够迅速作出反应，用智慧解决问题。
其他人物
的治国理念。
司马光在文学史上的地位和影响
散文成就
司马光以散文著称，其散文风格质朴自然、语言简练明快，对后
世散文发展产生了深远影响。
历史编纂
主持编纂了《资治通鉴》等历史巨著，对历史学的发展做出了巨大贡献。
文学思想
倡导“文以载道”的文学观念，强调文学的社会功能和道德教化作用。
相关历史事件和人物介绍
方面的成就。
司马光的代表作品
02
概述司马光的代表作品《资治通鉴》，并分析其在历史学领域
的贡献和影响。
跨文化视角下的评价
03
从跨文化视角出发，评价司马光的历史地位和文化贡献，探讨
其在东西方文化交流中的意义和价值。
06
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
司马光砸缸的故事中，司马光展现出了哪些品质？

《司马光》优质课课件

有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心掉进了大水缸。
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。
司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，
足跌没水中。众皆弃去，光
持石击瓮破之，水迸，儿得
ɡǔ
dòu
凡训蒙，须讲究。详训诂，明句读。
——《三字经》
《司马光》PPT课件
20
妙招三：
借助注释，读明白
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足
跌 / 没 / 水中。众 / 皆弃去，光 /持石
击瓮/破之，水迸，儿得活。
注释：
①本文选自司马光传 ② 【庭】庭院 ③ 【瓮】口小肚大的陶器 ④ 【皆】全，都
水一下子喷涌出来，
那个落水的小孩得救了。
《司马光》PPT课件
23
群儿戏于庭，一儿登瓮，
足跌没水中。众皆弃去，光
持石击瓮破之，水迸，儿得活
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去
众皆弃去
光持石击瓮破之
光持石击瓮破之
—— 全国著名特级教师王崧舟
学小古文能让我们明白许多深刻的哲理和基本的为人处世的礼仪，还能懂得许多历史人物、史实、风俗、典故等文化知识。这样，就能做到“知书达理”,言谈举止就会显得温文儒雅
——全国著名语文教育专家吴忠豪
宋濂嗜学
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余。余因得遍观群

24.《司马光》课件(共28张PPT)

在最紧急的时刻，司马光能想出最简单的方法救小伙伴，你觉得司马光是个什么样的孩子？
司马光是一个沉着冷静、机智勇敢、爱护同伴的孩子。
背诵指导
熟读课文，理解文意，注意停顿
群儿皆儿
，一儿
，
，光
击瓮
。
没水中。众
，
，
登瓮足跌
弃去持石
水迸得活
破之戏于庭
背诵指导
借助插图，联想画面
群儿戏于庭，
有一次，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。院子里有一口大水瓮，有个小孩爬到瓮沿上玩，一不小心，掉到水里，被水淹没了。
其他孩子惊慌失措，都跑开了。司马光却急中生智，捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去。水瓮破了，瓮里的水涌了出来，那个掉进瓮里的小孩得救了。
后来，司马光成了中国历史上有名的政治家、史学家和文学家，并主持编撰了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
司马光捡起一块大石头，使劲向水瓮砸去。水瓮破了，瓮里的水涌了出来，那个掉进瓮里的小孩得救了。
怎样学习文言文
方法五、拓展延伸、阅读积累
曹冲称象曹操得巨象。欲知其轻重。不能称。操之幼子名冲，告操曰： “置象于船上，刻其水痕所至。去象，将他物积载船中，使水及原痕。复称他物，则象重可知矣。”
你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？
瓮：收口
如果掉进去，就更不容易出来了。
缸：敞口
2.组词、换词连词成句
离开
拿着
敲打
众皆弃去，光持石击瓮破之。
都放弃
翻译：其他的小孩子都吓跑了，只有司马光举着石头把水瓮砸破。
3
涌出。
得救
水迸，儿得活
翻译：水从瓮中流出，小

24.司马光课件 (共102张ppt)

众皆·弃去，光·持石击瓮破之。
全部。
司马光。
“众”是指众人，这里指除落水儿童和司马光以外的孩子；用组词法，“弃”可以理解为抛弃， “去”可以组成离去，所以当看到有人落水这一惊险场面时，大家都吓得跑开了。
司马光没有离开，而是“持石击瓮破之”，那你知道他是怎样“持石”，怎样“击瓮”的吗？“破”“之”又是什么意思？联系生活常识说一说。
除了“庭”和“戏”，文中还有哪些单音节词可以用 “组词”的方法来理解？
司马光
淹没。
丢弃。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光
持石击瓮破之，水迸，儿得活。
石头。
众人。
游戏。司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
庭院。
➢ 译文：一群孩子在庭院里做游戏。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
句号处的停顿可以长一些，逗号处的停顿可以略短，词与词之间的停顿再短一些。
水石皆跌一群迸击弃没儿儿儿瓮去水登戏得破光中瓮于活之持众足庭
03
理解词语意思，掌握课文大意
一、自主学习
小组合作学习
• 每4人一组，借助课文注释，疏通文意。 • 默读课文思考课文中有哪些人物，他们分别都做了
“之”是什么意思？
“得”是什么意思？
什么是“群儿”？“戏”和“于”又是什么意思？请结合插图及注释说一说。
司马光
持石击群瓮儿破戏之于，庭·水，一迸儿，登儿瓮得，活。足跌没水中。众皆弃去，光
庭院。
什么是“群儿”？“戏”和“于”又是什么意思？请结合插图及注释说一说。
群儿戏·于·庭·，

24.《司马光》课件(共33张PPT)

之弃瓮群水去足儿迸光跌戏儿持没于得石水庭活击中一
瓮众儿破皆登
群儿戏于庭一儿登瓮足跌没水中众皆弃去光持石击瓮破之水迸儿得活
24 司马光
群儿（
），一儿（）,
（
），众（
），光
（
），（），儿
（）。
总结提升
学完本课后，你总结了哪些学习文言文的方法？ 1.认真多读几遍。 2.不理解的地方看注释、插图。 3.给一些字组成词来理解。 4.联系上下文来理解。
推举阅读：
课后作业：
1.用自己的话把司马光的故事讲给家人听。
2.背诵课文。
理解古文意思
再读课文在，庭院圈玩出耍的表示人物的词语。
所有孩子。
其中一个孩子
群儿戏于庭，一儿登瓮,足跌没
水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，
水迸，儿得活。
司马光
指除了司马光和跌
登瓮的孩子
倒在水瓮里的孩子你之外们知道这些词语分别指的是谁吗？
的其他孩子们。
群儿戏于庭，一儿登瓮,足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
看图讲故事
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
提示： 1.可以借助注释来讲述故事。 2.还可以视察插图中人物的表情，想象当时人物的心理和语言，把故事说得更精彩。
司马光
有的......有的......还有的......
Байду номын сангаас
朗读大挑战
群儿戏于庭一儿登瓮足跌没水中众皆弃去光持石击瓮破之水迸儿得活
wèng
bèng
dé
击瓮
水迸
得活
mò
jiē
没水中皆大欢喜
[瓮]口小肚大的容器

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司马光水中。
▪众皆弃去。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
▪群儿戏于庭 ▪群儿/戏于庭
▪光持石击瓮破之
▪ 光 /持石 /击瓮 /破之
群儿/戏于庭，一儿 / 登瓮，足跌 / 没 /水中。众 / 皆弃去，光 / 持石 / 击瓮 / 破之，水迸，儿 / 得活。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
群儿/戏于庭，一儿 / 登瓮，足跌 / 没 /水中。众 / 皆弃去，光 / 持石 / 击瓮 / 破之，水迸，儿 / 得活。
▪ 群儿戏于庭 ▪ 几个小朋友，围着大水缸。大家捉迷藏，轻松又
欢畅。
▪ 一儿登瓮，足跌没水中 ▪ 扑通一声响，有人掉进了大水缸。 ▪ 众皆弃去 ▪ 大家全都吓坏了，慌里又慌张。 ▪ 光持石击瓮破之 ▪ 有个小朋友，名叫司马光。搬起大石头，砸向
大水缸！
▪ 水迸，儿得活 ▪ 哐当一声响，水儿哗哗往外淌。小伙伴钻出了破
水缸，钻出了破水缸！
▪ 司马光，北宋时期著名政治家、史学家、文学家。司马光最大的贡献是主持编写《资治通鉴》。这是一部多卷本编年体史书，共 294卷，历时19年完成。
▪课后作业：
▪1、背诵课文。 ▪2、将这个故事讲给父母听。