小学二年级语文课标解读

小学二年级语文课标解读

一、总目标

1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义思想道德与健康

的审美情趣,发展个性,培养合作精神,逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。

2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位。

3.培植热爱祖国语言文字的情感,增强语文学习的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。

4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力与创造潜能。学习科学的思想方法,逐步养成实事求就是、崇尚真知的科学态度。

5.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。

6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。

7.具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累

与良好的语感,注重情感体验,发展感受与理解能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。

9.具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。

10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集与处理信息的能力。

二、学段目标

1、关于识字写字:复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的

习惯培养。(重在学会方法与习惯)二年级学生识字、认字量较大,学生每天的书写生字量很大。此时学生书写的多为合体字,对汉字的间架结构有了一定的认识,就是学生形成良好书写习惯的关键期。结合

课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识,对学生大有好处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识,自然会有意识的将字写好,也许开始写得慢一些,但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍数,给学生以宽松的作业时间,重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学与比赛,必然会促使班级整体书写水平的提高。教师与学生必然从中获益匪浅。

2、关于阅读积累:二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的

培养。这里的习惯包括喜欢阅读,经常读书,把读书当作一种自我实现的手段的习惯,这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条:“学习用普通话正确,流利有感情地朗读课文”,“学习默读做到不出声,不指读”,“喜欢图书、爱护图书”这些方面。目前学生已达到了近

千字的识字量,已经掌握了部首、音序两中查字方法,具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合她们阅读的篇目,让她们爱上读书,形成自觉读书的习惯,学生的视野会更加开阔。

3、关于写话: 第一学段对写话没有统一的要求,但强调了对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识与感想;在写话中乐于运用阅读与生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知,写话在语文教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢写,乐于写,为第二学段的自由表达,奠定基础。在一年级基础上学生现在已经具备了写连贯的五

六句话的水平。为了与三年级的习作相衔接,经常进行练笔就是很有必要的。在一年级基础上,二年级要逐步提高写话的句子质量,会正确使用逗号、句号、问号、感叹号等,并逐步增加一定的字数要求,为学生三年级习作作好准备。

4、关于口语交际:低年级口语交际的要求着重在三个方面:一就是口语交际时要养成讲普通话的习惯;二就是口语交际时要认真、努力地听,完整、简要地讲述;三就是在口语交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心。

5、关于综合性学习:《课标》中对综合性学习提出了三点要求:对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻与想法。从二年级开始,人教版的语文书在每个单元的语文园地后面都增添了“展示台”与“宽带网”两个项目,给学生提供展示学习成果与才能的机会。