小学四年级语文 《白公鹅》教案
《白公鹅》教学设计
《白公鹅》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元《白公鹅》一课。
文章主要讲述了白公鹅的举止、行走方式以及作者对白公鹅的喜爱之情。
通过本节课的学习，让学生了解白公鹅的特点，培养学生热爱动物的情感。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对白公鹅的喜爱之情。
2. 学会本课的生字词，会用“慢悠悠、翎毛”等词语造句。
3. 培养学生观察动物、关爱动物的良好品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课生字词，体会作者对白公鹅的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、白公鹅图片2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师出示白公鹅图片，引导学生观察白公鹅的外形特点，激发学生学习兴趣。
2. 自读课文（5分钟）学生自读课文，理解课文大意，体会作者对白公鹅的喜爱之情。
3. 讲解课文（15分钟）教师引导学生逐段理解课文内容，讲解生字词，如“慢悠悠、翎毛”等，并让学生试着造句。
4. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论：白公鹅有哪些特点让你觉得它有趣？讨论后汇报成果。
5. 朗读练习（5分钟）学生分组朗读课文，教师指导，注意语气、节奏的把握，培养学生的朗读能力。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计板书设计如下：白公鹅1. 举止独特2. 行走慢悠悠3. 作者喜爱七、作业设计1. 熟读课文，家长签字。
2. 抄写生字词，每个词语写5遍。
3. 结合课文内容，以“我眼中的白公鹅”为主题，写一篇短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对白公鹅的特点有了深刻的理解，能够在课堂上流利地朗读课文，大部分学生能够正确地书写生字词。
但仍有部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要在课后加强巩固。
拓展延伸：邀请家长参与课后辅导，加强家校合作，共同帮助学生巩固所学知识。
开展“关爱动物”主题活动，让学生深入了解各种动物的特点，培养学生的爱心和责任感。
四年级语文上册《白公鹅》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握白公鹅的形象特征和作者对白公鹅的赞美之情。
2.掌握课文中的生字、生词，并能熟练运用到实际语境中。
3.学习课文描写白公鹅的方法，提高学生的写作能力。
4.培养学生关注自然景观和生物的兴趣，提高审美情趣。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-教学开始时，展示白公鹅的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生对课文的好奇心。
1.设计相关写作练习，让学生运用课文中的描写方法，仿写或创作一段关于白公鹅的文字。
-示例：“请运用比喻或拟人的修辞手法，写一段描绘白公鹅优美姿态的文字。”
2.组织课堂展示活动，让学生朗读自己的作品，提高学生的表达能力和自信心。
-点评：“大家写得都很棒！谁愿意分享一下自己的作品？让我们共同欣赏。”
3.针对学生的写作成果，进行简要点评和指导，指出优点和不足，促使学生不断进步。
-讨论问题：“你们认为白公鹅有哪些优秀品质？这些品质在我们的生活中有哪些体现？”
2.鼓励小组成员积极发言，倾听他人的意见，学会尊重和包容。
-提醒学生：“在讨论过程中，要注意倾听别人的观点，学会取长补短。”
3.指导学生总结讨论成果，形成小组共识，为课堂分享做好准备。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节旨在巩固所学知识，提高学生的应用能力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
1.让学生回顾课文内容，总结白公鹅的形象特征和作者对白公鹅的赞美之情。
-提问：“通过学习课文，你们认为白公鹅有哪些特点？作者为什么如此喜爱白公鹅？”
2.强调课文中的写作技巧，提醒学生将其运用到日常写作中，提高写作水平。
四年级语文教案《白公鹅》
四年级语文教案《白公鹅》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解白公鹅的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解白公鹅的外貌特征。
（2）运用比较的方法，分析白公鹅与其他鸟类的不同之处。
（3）培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之情，增强生态保护意识。
（2）培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：白公鹅生活习性和特点的理解，以及与其他鸟类的比较。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 白公鹅的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示白公鹅的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对白公鹅的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，举例运用。
4. 了解白公鹅的生活习性和特点：（1）学生分享他们对白公鹅的了解。
（2）教师通过课件或讲解，详细介绍白公鹅的生活习性和特点。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动物，了解它们的生活习性和特点，下周分享。
2. 拓展作业：（1）查阅资料，了解白公鹅的分布区域和生活环境。
（2）结合生活实际，写一篇关于动物的小作文。
六、教学延伸活动1. 小组讨论：邀请学生以小组为单位，讨论白公鹅在生态系统中的作用，以及如何保护白公鹅及其生活环境。
2. 展示分享：每个小组选择代表，将讨论结果以PPT、手抄报或口头报告的形式进行展示，其他同学给予评价。
七、课堂评价1. 学生自评：学生在课后对自己的学习情况进行总结，包括在课堂上的表现、作业完成情况等。
白公鹅语文教案范文
一、教案基本信息《白公鹅》语文教案年级：小学四年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解白公鹅的故事背景，理解课文中所表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生善于观察、思考、表达和倾听的能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，传承中华民族优秀传统文化。
（2）培养学生尊敬老人、关爱他人的美好品质。
（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神风貌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）领悟课文所表达的主题思想。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的描写手法和表达技巧。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力。
3. 读写结合法：在阅读课文的基础上，进行写作练习，提高学生的语文综合运用能力。
五、教学过程1. 课前导入（5分钟）（1）向学生介绍白公鹅的背景知识，引导学生了解课文内容。
（2）检查学生预习情况，对新课内容进行简要回顾。
2. 课文朗读与讲解（15分钟）（1）学生朗读课文，教师指导发音、停顿等。
（2）教师讲解课文内容，解答学生疑问。
（3）学生跟读课文，巩固学习内容。
3. 生字词学习与运用（10分钟）（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生进行生字词书写练习。
4. 课堂小结与作业布置（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
课文《白公鹅》教案设计
一、教案基本信息教案名称：课文《白公鹅》教案设计学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解白公鹅的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会通过查阅资料、图片等途径，了解动物的生活习性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）学会尊重生命，懂得人与自然和谐相处的重要性。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：了解白公鹅的生活习性和特点，培养学生关爱动物的情感。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示白公鹅的图片，引导学生观察并说出白公鹅的特点。
（2）学生自由发言，教师总结。
2. 初读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师巡视指导，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生朗读。
（2）学生组内交流，分享学习心得。
4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考：白公鹅的生活习性是什么？（2）学生回答，教师总结。
5. 小组讨论（1）教师布置讨论话题：如何关爱白公鹅？（2）学生分小组讨论，并提出建议。
6. 汇报交流（1）各小组汇报讨论成果。
（2）教师点评，引导学生关爱动物。
7. 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习感悟，布置课后作业。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 实践作业：调查其他动物的生活习性，下节课分享。
3. 思考作业：结合课文内容，谈谈如何关爱动物。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的评价。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，关注生字词掌握程度、课文理解等，给予评价。
3. 实践作业评价：评价学生在调查其他动物生活习性时的认真程度、分享时的表达能力等，给予评价。
白公鹅语文教案范文
一、教案概述《白公鹅》语文教案教学年级：小学四年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解白公鹅的生活习性及特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对白公鹅的兴趣。
（2）培养学生合作探究、积极思考的能力。
（3）学会通过查阅资料、整理信息的方法，深入了解白公鹅。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱动物、保护生态环境的意识。
（2）学会尊重生命，关爱身边的一切生物。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）了解白公鹅的生活习性及特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过课文内容，深入了解白公鹅的生活习性及特点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等展示，激发学生对白公鹅的兴趣。
2. 合作探究法：分组讨论，引导学生主动查阅资料，深入了解白公鹅。
3. 问答法：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
4. 朗读法：让学生正确朗读课文，提高口语表达能力。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示白公鹅的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对白公鹅的了解。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，感受课文内容。
（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
（3）讨论课文中的生字词，引导学生学会查阅资料。
3. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固生字词。
（2）引导学生思考：白公鹅有哪些特点和习性？第二课时1. 复习导入（1）回顾上节课所学内容，检查学生掌握情况。
（2）提问：白公鹅有哪些特点和习性？2. 深入学习课文（1）分组讨论，让学生查阅资料，深入了解白公鹅。
（2）各组汇报讨论成果，分享对白公鹅的认识。
（3）教师总结，引导学生关注生态环境保护。
3. 课堂实践（1）让学生运用所学知识，编写关于白公鹅的小故事。
四年级语文教案《白公鹅》
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《白公鹅》。
（2）理解诗歌《白公鹅》的内容，了解白公鹅的形象特点以及象征意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对诗歌的兴趣。
（2）引导学生通过朗读、背诵，感受诗歌的韵律美。
（3）培养学生合作探讨、主动提问的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高语文素养。
（2）培养学生热爱生活、关注自然的情感。
（3）培养学生尊重生命、珍惜友情的价值观。
二、教学重点与难点：重点：1. 能够正确地朗读和背诵诗歌《白公鹅》。
2. 理解诗歌内容，了解白公鹅的形象特点以及象征意义。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 理解诗歌中的一些比喻和象征手法。
2. 学会生字词在具体语境中的运用。
三、教学准备：1. 教师准备诗歌《白公鹅》的课件或黑板报。
2. 准备生字词卡片。
3. 准备与诗歌相关的故事或背景资料。
四、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣通过展示白公鹅的图片，引导学生关注诗歌中的主人公。
2. 朗读诗歌，感受韵律让学生自由朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。
教师适时指导，帮助学生正确朗读。
3. 讲解诗歌，理解内容解释诗歌中的生字词，讲解诗歌的意境和象征意义。
引导学生深入理解诗歌，体会作者的情感。
4. 合作探讨，提出问题鼓励学生提出关于诗歌的问题，分组讨论，共同解答。
培养学生的合作精神和解决问题的能力。
5. 背诵诗歌，强化记忆让学生集体或个人背诵诗歌，检查背诵效果。
五、课后作业：1. 抄写诗歌《白公鹅》，加强生字词的记忆。
2. 家长签字确认诗歌背诵情况。
3. 写一篇关于诗歌《白公鹅》的观后感，谈谈自己对诗歌的理解和感受。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学效果。
《白公鹅》教学设计（通用10篇）
《白公鹅》教学设计《白公鹅》教学设计（通用10篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的《白公鹅》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《白公鹅》教学设计篇1一、预习探究1、认真读课文，认识并能正确书写本课相应的词语。
2、想一想课文主要讲了什么事？3、搜集有关鹅的诗句和文字资料。
感知文章大意，完成预习要求。
认识生字，理解字词，了解课文相关知识，感知文章大意。
二、合作交流1、同学们，你们见过白鹅吗？想不想再看一看？（播放有关白鹅各种神态的图片）2、看了这些白鹅的图片，你觉得白鹅怎么样？用一个词语来说。
3、看着白鹅，有没有想起一首古诗？4、生背诵《咏鹅》，这首古诗赞美了什么？5、简介作者丰子恺。
（1）今天这节课，我们要学习一篇写白鹅的课文。
（板书：13、白鹅）齐读课题。
这是著名的文学家丰子恺先生写的，想不想认识一下这位文学大师？（2）出示丰子恺先生的照片及简介，师读简介。
（3）看了他的简介后，你想说什么？（接着学生的话题说）所以读丰子恺先生写的文章，我们应该感到很荣幸。
（4）同学们，丰子恺先生把他家里养的一只白鹅画了下来（展示丰子恺先生画的画，即课文中的白鹅图。
），不仅如此，他还给白鹅写了这一篇文章。
6、齐读课题，问学生：读了课题后，你最想知道什么？7、学生质疑。
8、默读课文，边读边想，画出能体现白鹅特点的语句。
（1）、学生看图片。
（2）、用一个词语说对白鹅的感受。
（3）、学生背诵《咏鹅》。
（4）、学生看丰子恺先生的照片及简介后谈自己想说什么？（5）、学生质疑。
学生会提出问题：这是怎样的一只白鹅？（6）、默读课文，边读边想，画出能体现白鹅特点的语句。
创设意境，学生学习兴趣浓。
巩固字词，材料共享，感知文章主要内容。
梳理读书疑难问题。
要向学生简单介绍作者丰子恺三、品读体验1、品读“吃相”部分（1）在这几方面的描写中，作者着重写的是哪方面呢？（吃相）师：一目了然，作者花了最多的笔墨在吃相的描写上，可见白鹅的吃相作者观察得最细致了，我们不妨就先来学习鹅的吃相这部分内容。
《白公鹅》教案（精选五篇）
《白公鹅》教案（精选五篇）第一篇：《白公鹅》教案白公鹅[设计理念] 教学这篇略读课文，要充分发挥学生的主体性，从整体人手，引导学生自读、自悟、自得。
以“读”为主，通过感知读、理解读、体会读、感情读等多形式的读来理解内容、体会感情，感悟表达的特点。
在自主阅读的基础上，交流阅读感受；运用比较的方法，领悟和了解不同作家的表达方法、语言特点。
[教学目标] 1．认识课文中的7个生字：腔、掂、涟、漪、虑、属、宰。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
了解白公鹅的特点。
3．比较《白公鹅》和前一篇课文《白鹅》在写法上的异同之处，体会作者的语言特点，学习抓住特点写具体的方法。
[课前准备] 1．教师准备：丰子恺的《白鹅》图和《白公鹅》课文插图(可用挂图、也可扫描制成课件)。
老师课前阅读《白公鹅》后半部分内容，整体地了解白公鹅的形象，激起对白公鹅的喜爱与敬重，教学中就能更好地以教师的情激发学生的情。
2．学生准备：认真学习《白鹅》，完成学习任务。
有条件的同学可以留心观察白鹅或其他动物的外形及活动。
[课时安排] 1课时。
[教学流程与设计意图]一、图画比较，导入新课1．出示图画(丰子恺画的白鹅)，说说丰子恺先生笔下的这只白鹅有怎样的特点。
2．出示图画(《白公鹅》文中的插图)，说说图上这只白鹅是什么样，给你留下怎样的印象? 3．两幅图描绘出白鹅的不同形象，不同的作家对白鹅也会有不样的描写。
俄国作家叶…诺索夫是怎样描写这只白鹅的?同学们自由地读读课文，来认识这只白公鹅。
(板书课题)[设计意图] 图画导入，能吸引学生的注意。
两幅“白鹅图”形象鲜明，姿态不同，气度各异，学生有兴趣进行观察比较。
通过图画的比较，一方面能让学生初步感知自公鹅的特点，另一方面运用形象“引路”，能有效地激发学生自主阅读的兴趣，在比较中开始阅读。
二、自读课文，整体感知 1．学生自读课文。
自读提示：边读边动笔，画出要求认读的字，借助课文中的拼音读准字音，标出不‟瞳的词语，把课文读通；初步了解课文的主要内容。
小学四年级语文教案 白公鹅9篇
小学四年级语文教案白公鹅9篇白公鹅 1一教学目的1认识本课的7个生字2有感情的朗读课文，并了解白公鹅的特点。
3比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同，体会两位作者的语言特点。
二教学重难点引导学生通过阅读体会白公鹅的特点；比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富自己的词汇。
三教具准备1 教学挂图，2 生字卡片。
四课前预习1认真阅读课文，自学生字，词语。
2想想课文中的白公鹅有什么特点。
3提出自己不懂的问题。
4观察自己喜欢的小动物，注意它有什么特点。
五教学课时一课时六教学过程（一）引入新课老师：同学们，前面我们了解了丰子恺笔下的白鹅，真是“架子十足”，“高傲可爱”，今天我们再看看俄国作家叶。
.诺索夫描写的白公鹅又是怎么样的呢？想想它们各自有哪些特点；再比较一下两位作家的写法有哪些相同和不同之处。
（二）初读课文，自学感悟。
1 检查预习，认识本课的7个生字(出示生字卡片)qiāngdiānliányīlǜshǔzǎi腔掂涟漪虑属宰2 自由朗读课文并思考：叶。
.诺索夫笔下的白公鹅有什么特点；作者是从那几方面具体描写的；提出你不明白的问题。
3 检查预习；老师：这只白公鹅有那些特点？生1：高傲——有海军上将的派头。
生2：爱打架，厉害——翅膀强健有力。
生3：讲卫生，具有绅士风度——走泥泞的路也不沾一点污泥。
老师：作者是从那几方面具体描写的？生4：从白公鹅走路的姿态写它有海军上将的派头。
生5：从白公鹅平时的活动中也突出了它海军上将的派头，如....老师：同学们，你在学习中还有哪些不懂的问题吗？（提出来，带着问题去学习课文）（三）细读课文，讨论交流，领会感悟1 自读自悟。
生读自己喜欢的部分。
说说你为什么喜欢，你从中感悟到什么？并寻求自己所提问题的答案。
2 小组交流。
把自己读懂的内容告诉同学与别人分享你读书的乐趣，并向同学寻求你不懂的问题的答案。
3 汇报检查。
老师：喜欢读课文第2自然段的同学说说你读懂了什么？生自由回答：白公鹅走路——慢条斯理，仔细掂量，落步前的动作——抬、合、摆、放；过污泥而不沾；狗追赶决不奔跑；这些都突出了它海军上将的派头，让人感到白公鹅的可爱，就像自己的朋友。
《白公鹅》教学设计(优秀6篇)
《白公鹅》教学设计（优秀6篇）《白公鹅》教案设计篇一教学目标：1、了解文章结构及中心；2、了解作者笔下白公鹅的特点，领会作者的思想感情；3、比较阅读《白鹅》和《白公鹅》两文在写法上的不同，并在比较学习中掌握写作方法。
教学重难点：1、了解作者笔下白公鹅的特点；2、比较阅读《白鹅》和《白公鹅》两文在写法上的不同，并在比较学习中掌握写作方法。
教具：多媒体、powerpoint课件、麦克风课时：1课时教学过程一、图片导入，激发兴趣1、观察图片，说一说：这是一只怎样的白鹅？（生自由说）2、导入新课：大家都说了自己的看法，到底这只白鹅是怎样的呢？今天，我们继续学习另一作家叶·诺索夫所写的《白公鹅》，看看他笔下的白公鹅与前面丰子恺先生所写的白鹅有什么不同！（板书课题）二、默读课文，回答问题（一）出示问题1、文章的结构是怎样的？（总-分）2、文章是围绕哪一句话来写的？3、叶·诺索夫是从哪几个方面来描写白公鹅的？（二）生默读课文，回答问题1、生默读课文，师巡查学生默读情况，并及时给予指导；2、生互相交流默读情况；3、指名回答问题；4、归纳：①、文章的结构是总-分；②、文章是围绕“它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头”这一句话来写的；③、叶·诺索夫是从步态和活动两个方面来描写白公鹅的。
三、了解白公鹅特点（一）说步态：1、朗读课文第2自然段2、说说鹅步态的特点：①指名说，其他学生评议②师归纳：慢条斯理、仔细掂量3、哪一句话体现了鹅走路“慢条斯理”的特点？①生有感情地朗读第2自然段②交流：“落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。
”③ 模仿表演：你能给大家表演白公鹅走路的姿态吗？④ 生表演，学生评议，师简评（二）说活动：1、快速默读3__6自然段，想一想：白公鹅平时的活动都有哪些？2、讨论、交流：戏水抢占地盘（水面）主宰一切公然吞食鱼饵3、归纳特点：无忧无虑、自由自在率性而为、毫无顾忌四、比较阅读《白鹅》和《白公鹅》（一）同桌互助，试填下表：说说丰子恺先生笔下的白鹅与叶·诺索夫所写的白公鹅有什么异同？白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相教学重难点篇二通过作者的`具体描写初步体会作者表达方式的不同。
四年级语文上册《白公鹅》教案设计
四年级语文上册《白公鹅》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解白公鹅的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对白公鹅的兴趣。
（2）培养学生合作学习的能力，学会分享和交流。
（3）学会通过观察和思考，发现问题、解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、克服困难的决心和信心。
（3）培养学生诚实守信、团结合作的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解白公鹅的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过观察和思考，发现问题、解决问题。
三、教学准备：1. 教师准备：课文课件、生字词卡片、白公鹅图片等。
2. 学生准备：课本、文具、合作学习小组。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示白公鹅的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对白公鹅的了解。
（3）教师简要介绍白公鹅的生活习性和特点。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，讨论生字词的学习。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，让学生充分理解并掌握。
（2）教师讲解课文内容，引导学生深入理解。
（3）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对课文的理解程度。
4. 实践环节：（1）学生分组进行角色扮演，模拟白公鹅的生活场景。
（2）学生展示他们的角色扮演，分享学习心得。
（3）教师点评，给予鼓励和指导。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：观察一种动物，写一篇短文，描述该动物的生活习性和特点。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业检查学生对生字词的抄写和运用情况。
《白公鹅》教案（精选14篇）
•••••••••••••••••《白公鹅》教案（精选14篇）《白公鹅》教案（精选14篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《白公鹅》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《白公鹅》教案篇1【教材内容】《白公鹅》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十四课。
【教材分析】《白公鹅》作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。
课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。
写鹅走路的姿态，突出了慢条斯里的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了无忧无虑，自由自在的特点：不仅声势大──翅膀有力，嗓门大，而且与人强占水面，公然吞食鱼饵，真实率性而为，毫无顾忌。
拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。
体会出作者对白公鹅的喜爱之情。
【学情分析】《白公鹅》是一篇通过与《白鹅》进行同题对比的阅读。
学生通过自主学习，合作探究的学习方式，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，观察角度不同，心里体验不同，运用的表达方式就不同，语言也就各具特色。
通过比较，对文章的写法有所感悟。
【教学目标】１、认识７个生字。
２、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。
３、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
【教学理念】１、强调自主学习，学生是学习的主体，在教学中采用自主、合作、探究的学习方法，提高学生自主学习语文的能力。
２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养并受到情感的熏陶，使语文素养与认文素养的教育融为一体。
让学生朗读、讨论，从白公鹅的走路、生活两方面的描写中，学习作者抓住特点的描写方法。
【教学重点】通过阅读体会白公鹅的性格特点。
【教学难点】学生讨论，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。
小学四年级语文教案 四年级语文上册：白公鹅9篇
小学四年级语文教案四年级语文上册：白公鹅9篇四年级语文上册：白公鹅 1四年级第四单元的课文，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的动物。
在同一单元中同时出现了两篇不同国家不同作家写的同一种动物──鹅，这是过去教材中不会出现的，而这些“鹅”在不同作家笔下既具有同性又具有个性，在教学中进行对比教学，学生会对课文理解得更深刻。
比如这两篇课文教学的重难点，都是引导学生在阅读中体会“鹅”的特点。
如果能通过比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特调，丰富学生的语言积累，将会使教学事半功倍。
《白鹅》是从鹅的叫声、步态、吃相上叙述鹅的高傲的特点。
《白公鹅》是从鹅的慢条斯理、不慌不忙和争抢浅水滩的趣事写出它“海军上将”的特点。
都运用了拟人手法，但叙述的语气不同，丰子恺更多的是善意的椰揄，而叶诺索夫更多的是欣赏，颇有调侃的味道。
通过对比，总结出两只鹅都具有“高傲”的特点，但丰子恺笔下的白鹅是“架子十足”，叶诺索夫笔下的白公鹅是“派头十足”。
都是“傲”，但各有各的“傲”。
这样，不仅让学生比较了两位作家的不同写作风格，还教会了他们运用反话写作文的方法。
四年级语文上册：白公鹅 2一、教材分析人教版语文第七册第四单元的课文，有的是不同作家写相同的动物，如丰子恺和叶.诺索夫同写鹅,有的是同一作家写不同的动物如老舍先生写的猫和母鸡。
但在同一单元中同时出现了两篇不同国家不同作家写的同一种动物──鹅，这是过去教材中不会出现的，而这些“鹅”在不同作家笔下既具有共性又具有个性，在教学《白公鹅》时如果注意和《白鹅》进行对比教学，学生会对课文理解得更深刻同时对文章的写法会有所感悟。
教学目标：1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文。
了解白公鹅的特点。
3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
二、学情分析：学生阅读感悟能力较强，搜集和存贮的好词、佳句、文段较多，能灵活运用所积累材料。
四年级上册语文《白公鹅》教案
四年级上册语文《白公鹅》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3能够讲述白公鹅的特点及作者对白公鹅的喜爱之情。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对白公鹅的兴趣。
2.2运用多媒体教学手段，帮助学生理解课文内容。
2.3采用小组合作学习，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对动物的关注和喜爱。
3.2培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，讲述白公鹅的特点。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：1.1体会作者对白公鹅的喜爱之情。
1.2理解课文中的比喻句和拟人句。
三、教学过程1.导入新课1.1展示白公鹅的图片，引导学生观察并说出白公鹅的特点。
1.2邀请学生分享自己对白公鹅的了解。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
3.理解课文内容3.1学生讲述课文大意。
3.2教师针对课文内容提出问题，引导学生回答。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
4.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
5.分析课文5.1学生分析白公鹅的特点，找出课文中的比喻句和拟人句。
5.2教师引导学生体会作者对白公鹅的喜爱之情。
6.小组合作学习6.1学生分小组，讨论白公鹅的特点及作者对白公鹅的喜爱之情。
6.2各小组汇报讨论成果。
7.课堂小结7.2学生分享自己的收获。
8.作业布置8.1家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
8.2选做作业：观察生活中的动物，写一篇关于动物的小作文。
四、教学反思1.本节课通过图片导入、朗读课文、理解课文内容、学习生字词、分析课文、小组合作学习等环节，使学生全面了解了白公鹅的特点，感受到了作者对白公鹅的喜爱之情。
2.在教学过程中，注意引导学生观察、思考、交流，培养学生的合作意识和表达能力。
课文《白公鹅》教案设计
一、教案基本信息《白公鹅》教案设计课时安排：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生对鸟类，尤其是对白公鹅的生活习性的了解和兴趣。
4. 培养学生热爱大自然，保护动物的美好情感。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 对白公鹅生活习性的了解。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文深层含义的理解。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：a. 图片导入：展示白公鹅的图片，引导学生关注这种有趣的动物。
b. 提问：同学们，你们听说过白公鹅吗？它有什么特点？2. 学习课文：a. 自读课文，让学生对课文有一个整体的了解。
b. 教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
c. 学生讨论：课文讲述了白公鹅的哪些生活习性？3. 学习生字词：a. 教师出示生字词，引导学生认读。
b. 学生跟读，注意发音。
c. 教师讲解生字词的意思，学生抄写并记忆。
4. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生分享学习收获。
第二课时：1. 复习导入：a. 复习上节课学习的生字词。
b. 复习课文内容，引导学生回忆白公鹅的生活习性。
2. 深入学习课文：a. 教师提问：为什么说白公鹅是一种高贵的动物？b. 学生讨论，教师引导总结。
c. 学生分角色朗读课文，体会白公鹅的神态和气质。
3. 实践活动：a. 学生画一画自己心中的白公鹅，并简单描述其特点。
b. 学生互相展示作品，分享创作心得。
4. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生分享学习收获。
三、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的动物，了解它们的生活习性，写一篇短文分享。
四、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学目标是否达成，学生对课文内容的理解是否深入，生字词的掌握情况等。
针对存在的问题，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
14《白公鹅》教案 优秀教学设计 3篇
《白公鹅》教学设计【前期分析】本课是人教版小学语文四年级上册第四单元第二课《白公鹅》。
在前一课，学生已经学过丰子恺的《白鹅》，本课就是在此基础上，继续学习俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》，要求学生能够掌握白公鹅的特点，同时对比学习两篇写鹅文章的表达特点，丰富语言的积累。
【教学目标】知识和技能：认识7个生字，能以一定的速度进行默读，体会这只白鹅的特点。
过程与方法：通过比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会两篇文章的语言表达特点。
情感态度与价值观：体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
【教学重难点】重点：掌握生字词，体会白公鹅的特点，学习文章的语言特点。
难点：引导比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点，丰富学生的语言积累。
【教学过程】一、猜谜游戏，导入课题1、PPT出示：一只顺风船，白蓬红船头，划起两只桨，湖上四处游。
回答后出示白鹅的图片，并板书：白鹅。
之前我们已经认识了丰子恺笔下的一只白鹅，谁能说说那只白鹅给你留下了怎样的印象？（高傲）那谁还记得作者是从哪几个方面具体描写它高傲的特点的？（叫声、步态、吃相）板书：白鹅高傲叫声步态吃相2、今天，我们跟随俄国著名作家叶·诺索夫去认识下他笔下的主人公——白公（板书：公）鹅。
齐读课题。
二、检查预习，认读生字1、同学们已经预习过课文了，谁能读准这些词语？（PPT出示）2、提出有疑问的词语，交流解决。
3、教师提出“海军上将”，出示图片。
三、整体感知课文内容，理清脉落1、自主学习：请同学们带着要求快速默读课文，（1）找出作者对白公鹅总体．．印象的句子。
（2）想想作者是从哪几个方面来描写白公鹅的？教师提示：注意“总体”，先解决第一个问题，会有助于第二个要求的解决。
2、汇报交流：（1）要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。
它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
《白公鹅》教案(优秀8篇)
《白公鹅》教案（优秀8篇）教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。
接下来，下面是整理的《白公鹅》教案（优秀8篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
白公鹅教学设计篇一学习目标① 正确，流利，有感情的朗读课文。
② 了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。
③ 能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。
④ 读记好词好句，积累语言。
课前准备① 预习课文，自学生字词。
② 课文插图(或制作课件).创设情境，导入新课① 出示课文插图(或多媒体可见)② 观察，说话：这是一只什么样的白鹅③ 导入新课：叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的两位作家的描写有哪些相同和不同的地方检查预习，初读课文① 同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。
② 指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。
对比阅读，领悟方法① 设计表格(或课件),引导对比阅读。
a, 先出示(点击)旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。
白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相b, 从表中你发现什么(相同点，不同点)② 抓片段，进行对比阅读。
同样是写"步态",两段的相同点是什么不同点是什么(同：傲慢，派头；异：一个从容不迫，大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。
一个通过对比，一个具体写如何"落步",过泥泞路，狗在身后追赶的步态。
)③ 抓重点段，进行对比阅读。
a, 丰子恺怎样写鹅的吃相(食料简单，吃法有板有眼，需要等候)b, 叶诺索夫怎样写鹅的"玩相" (戏水，抢占地盘，主宰一切)c, 讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细你从中体会到什么品读词句，体会感情① 找出自己最喜欢的词，句。
读一读。
② 两位作者对白鹅有什么样的感情作业抄写课文中生动有趣的句子。
课后小节：我采用了对比的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣，通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物，语言各具特色，通过比较也培养了学生的阅读能力，对文章的写法也有所感悟。
人教版四年级上册语文教案《白公鹅》
人教版四年级上册语文教案《白公鹅》一、教学目标1. 知识与技能：引导学生掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过情境教学和课堂讨论，培养学生分析和解决问题的能力，发展语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受白公鹅的特点，培养热爱动物、热爱自然的情感。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握课文生字词，理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
2. 教学难点：感受白公鹅的特点，体会作者的情感，将课文内容与生活实际相联系。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示白公鹅的图片和视频，引导学生观察并描述白公鹅的外貌、动作等特征。
调动学生的学习兴趣和积极性。
2. 详细讲解（20分钟）通过情境教学、课堂讨论等多种教学方法，引导学生深入理解课文内容。
具体步骤如下：（1）生字词讲解：逐一讲解课文中的生字词，帮助学生掌握字音、字形和字义。
（2）课文讲解：引导学生分段阅读，概括每段的大意，再对重点段落进行详细讲解。
（3）情境模拟：组织学生进行情境模拟，演绎白公鹅的各种动作和神态，加深对课文内容的理解。
3. 组织课堂讨论（15分钟）针对课文中的一些细节和中心思想，提出问题并组织学生进行讨论。
鼓励学生发表自己的观点，引导他们在讨论中加深对课文的理解。
4. 巩固练习（10分钟）通过课堂练习、造句等方式，检验学生对课文生字词的理解和运用能力。
及时纠正学生的错误，强化教学效果。
5. 课堂小结（5分钟）对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
布置相关作业，引导学生预习下节内容。
四、教学方法和手段1. 多媒体教学：使用幻灯片展示图片、视频等辅助教学资源，增强学生的感知能力。
2. 情境教学：通过情境模拟等方式，帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的学习兴趣。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养他们的合作精神和语言表达能力。
4. 问题式教学：通过提出问题、解决问题等方式，引导学生主动思考和解决问题。
四年级语文教案《白公鹅》
四年级语文教案《白公鹅》教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解白公鹅的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会生字词，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的喜爱之情，树立正确的价值观。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解白公鹅的特点。
教学难点：1. 学会生字词，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对动物的喜爱之情。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 白公鹅图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察白公鹅的图片，引起学生兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈对白公鹅的认识。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生合作交流，讨论生字词的学习。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文内容，引导学生理解白公鹅的特点。
2. 学生跟随教师朗读课文，体会语气和情感。
四、练习与拓展（10分钟）1. 学生朗读课文，进行语音练习。
2. 学生进行阅读理解练习，回答与课文相关的问题。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和建议。
教学评价：1. 学生朗读课文的流利程度和情感表达。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生阅读理解能力的提高。
六、课堂互动（10分钟）1. 分角色朗读课文，让学生更好地理解文中角色的心情和性格。
2. 学生分享自己最喜欢的段落，并说明原因。
七、作业布置（5分钟）1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词，家长签字确认。
2. 拓展作业：让学生观察自己喜欢的动物，写一篇小作文，题目为“我喜欢的动物”。
八、教学反思（5分钟）1. 教师总结课堂教学情况，反思教学过程中的优点和不足。
2. 学生反馈学习情况，提出建议和意见。
九、评价与反馈（5分钟）1. 教师对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，给予反馈。
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《白公鹅》教案
四年级语文教案
●一、复习《白鹅》，初步检查学生预习情况
１、同学们,前面我们刚学完我国现代著名作家丰子凯写的——（《白鹅》），请在白鹅的前面加了一个合适的词语（高傲的白鹅）。
今天，我们将要学习的的是―――（叶。
诺索夫的《白公鹅》）。
２、布置大家回家预习，读了吗？按要求读了吗？把你的书亮给我参观一下。
（巡回检查学生预习情况）
３、谁能来说说你预习都做了些什么？你注意了哪些字词？
４、大家读了这篇课文，说说这只白公鹅给你的映象是――请在白公鹅前面也真上一个词语，你会填――（学生说，师填）
●二、内容对比，整体把握《白公鹅》一课的内容
１、在丰子凯的笔下，那白鹅的高傲主要表现在它的――－（叫声、步态和吃相）；叫声――（厉声喝斥），步态――（大模大样），吃相――（一丝不苟）。
２、那么，在叶．莫索夫的《白公鹅》中，他又是从那几个方面来写白公鹅的呢？请大家打开书，拿着笔读读课文，边读边在旁边批注课文写了哪些内容，在这些内容中分别可用文中什么词语来概括这只白公鹅。
３、说说叶．诺索夫写了哪几项内容？
步态一段，你们用了什么词语来概括这只白公鹅的？
玩相这一部分写了戏水、和我抢地盘、目空一切地主宰一切，你找到了哪些代表性的词语？
《白鹅》（中国――丰子凯）
《白公鹅》（俄国――叶．诺索夫）
高傲的白鹅
（耀武扬威）＿＿＿＿＿＿的白公鹅
内容
特点
方法
情感
内容
特点
方法
情感
总体映象
高傲的动物
喜爱
总体映象
海军上将
喜爱
叫声
厉声喝斥厉声叫嚣拟人
步态
大模大样步调从容对比
拟人
比喻
步态
慢条斯理不慌不忙仔细掂量具体描写
吃相
三眼一板
一丝不苟
拟人
反话（老爷）
玩相
戏水――自由自在
抢占地盘――耀武扬威、目空一切拟人
反话（勾当）
三、写法对比，体会《白公鹅》一课的写作方法
１、丰子凯在《白鹅》一文中用了哪些方法呢？让我们来看一看：厉声喝斥、厉声叫嚣这是把它当-------（人来写，拟人），说它走起路来大模大样这主是是与什么相比？（对比）从容不迫这又是把它当------（人来写，拟人）还说它象戏里的净角，这是------（打比方），写它的吃相，一丝不苟，这是-----
（拟人），还说它是个老爷，表面上是在嘲笑它，其实这是喜欢，作者这里用的是（反话）。
２、现在请同学们再看看《白公鹅》，看看作家叶.诺索夫运用了一些什么方法呢？先看看他写鹅的步态这一部份：谁来读给大家听?你这只鹅走得太快了!要怎么读?请同学们用手掌在桌面上边比划边说说鹅怎么走路的？谁来说说?先写鹅怎样举步、怎能样落步，再写怎能样过泥泞的路、如何不怕狗追，这叫--------具体描写（动作）。
丰子凯先生在写白鹅吃相的时候称鹅为鹅老爷，那么叶诺索夫在写白公鹅玩相一部份时，用到了吗？找找看------（拟人、反话（勾当）），为什么说这是个反话呢？品读。
（喜爱之情）
四、拓展阅读，体会同一事物的不同写法
同学们，同样一个事物，在不同的人写出来的文章，语言是各具特色的，对同一个事物，我们可以选择不同的内容来写，即使是相同的内容，我们也可以采用不同的写法，可以表达想同的情感，有时甚至还可以表达不同的情感。
象我们刚学的两篇文章，都写白鹅，都表达的是喜爱，请大家看另一篇写鹅的文章---------
《白公鹅》（下）（师读）
白公鹅
那年春天，风刚把路面吹干，我推上自行车，把钓具绑在车上，去赶钓鱼的季节。
途中，我拐到村里，请斯焦普卡给我找些鱼饵。
那只白公鹅当时已经在那儿了，我暂时放下旧仇，端详起它来。
它伫立在草场边沿的河岸上，全身沐浴着阳光，洁白的羽毛泛着光，看上去像是用一大块精制的冰糖塑成的。
白鹅看见我，贴着草皮弓起脖子，威胁地咕哝着迎面逼来。
我好不容易才用自行车把它隔开。
它看样子是想把我赶走。
“喔──嘘，你这个家伙！”斯焦普卡拎着盛了鱼饵的罐头筒跑来了。
“它现在带着小鹅了，”斯焦普卡把它拉到一边后，解释说，“所以它才冒火。
一百步之内谁也不让靠近。
”
“小鹅们的母亲呢？”我问斯焦普卡。
“鹅妈妈让汽车轧死了。
”
在我下饵的当口，白鹅已经和四邻打了好几架。
后来，不知从什么地方跑来一头牛犊，白鹅又朝它扑去。
牛犊尥一下蹶子，立刻逃走了。
白鹅跟在后面紧追不舍，两脚不时踩着那截从牛脖子上垂下来的绳头。
简而言之，草场上的打闹声，叫人忐忑不安的鸣叫声，白鹅发威时的拍翅声，一刻也没有停息。
小鹅们都吓坏了，挤成了一堆。
“你把孩子都忘到脑后去了！”我对白鹅说，“单凭这一点，就该送你进警察局！”
“嘎──嘎──嘎！”白鹅毫不在乎地冲我鸣叫着。
就在我和白鹅对话的当儿，乌云已经从树林后面低低压来。
浓云翻滚，竖起一堵浅灰色的厚墙，没有一点儿缝隙，不透一点儿光亮，吞噬着浩渺的天穹。
天
像黑夜一样暗了下来。
狂风骤起，鹅毛被卷上天空。
鹅群抬起脑袋，不再啄食青草。
我好不容易才穿好雨衣。
暴雨来了。
那些鹅都张开翅膀在草地上趴下来，翅膀下面躲着小鹅。
整个河岸只看见一个个惊惶不安的鹅脑袋。
陡然间，一小块冰掉到我脚上。
我从雨衣里向外觑了一眼，下冰雹了。
冰雹下得很猛，村子和树林都瞧不见了。
白公鹅昂着头趴着。
只要冰雹砸在头上，它就要抽搐一下，闭上眼睛。
大冰块砸在身上时，它就弯下脖颈，摇摇头，然后又伸长脖子，眼睛望着乌云。
小鹅们就瑟缩在它那张得很宽的翅膀下面。
冰雹越下越大。
别的鹅都坚持不住了。
它们不能在原地呆下去，拔腿便跑。
冰雹砸着它们的背。
小鹅们先是吱吱地叫着，后来再也听不见它们叫了，咽了气的小鹅纷纷在草地上倒下来。
那些大鹅一只只都头冲地地跑开去，有的跑入水中，有的躲进灌木丛里。
我用雨衣蒙住头。
大颗大颗的冰雹直朝我脚下砸来。
雨衣根本没有用，冰雹砸在背上生疼。
乌云来得快，去得也快。
河对岸的村子已经能看清了，太阳出来了。
我脱下雨衣。
阳光下，覆盖着冰雪的白茫茫草地逐渐发乌变黑，冰雪融化了。
湿漉漉的草地上躺着小鹅，那些没来得及跑下河的都被砸死了。
草地又变得一片碧绿。
只有中间躺着一团白色的东西。
我走向前，是那只白公鹅。
它张开强有力的翅膀，脖子伸得老长，鼻子上满是血，静静地卧在草地上。
它已经死了。
而那十二只小鹅，正互相挤着，踩着，一只只安然无恙地从它身子底下往外钻。
它们叫得挺欢，还不时从地上叨起小冰块。
有一只背上带条黑道的小鹅想爬到白公鹅的翅膀上去，但每次都滑落到草地上。
小家伙不高兴了，从草地上爬起来，又往白公鹅的翅膀上爬。
最后它爬到了自己父亲的背上，站住了。
它还从来没爬这么高过。
它面前是一个绿草晶莹、阳光灿烂的神奇世界。