关于我校足球校本课程的开发研究

关于我校足球校本课程的开发研究

我校从2012年开始以学校社团活动，为此契机建设了学校足球社团。这是全面贯彻国家课程计划，严格执行国家课程和地方课程，开发和实施校本课程，构建我校新的课程模式。以《国家基础教育课程改革纲要》精神和“校本课程开发与管理实施意见”的要求为依据，落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，坚持以人为本，让学生体验运动激情，感受足球魅力，传承礼仪文明，塑造学生人格，培养出品德高尚、体格健魄、充满自信的文明小学生。那么，如何在我校轰轰烈烈社团活动和现有的教学条件以及师资力量的基础上建设本校的足球校本课程？我结合近一年来我校社团活动的经验教训以及前人先进的工作方法和成功的例子总结出我校足球校本课程建设的几点看法。

一、足球校本课程开展应遵循体育教学训练的基本原则

在足球教学训练过程中应牢固的遵循体育教学训练的基本原则，遵循怎样的教学训练原则是影响小学足球教学训练质量的首要问题。教学原则对实际的教学活动的开展具有重要的指导意义，足球教学过程中球教学训练原则的贯彻落

实情况，将对教学训练的质量产生直接的影响。下文将对足球教学训练中应遵循的基本原则进行简要分析。

1.遵循循序渐进原则。“循序渐进”原则指的是在开

展体育教学训练的活动中，教学内容和运动负荷的安排应科学适量，要与学生的身心发展情况以及教学进度相适应，逐步提高、科学提升，否则，将会对学生的身心健康造成伤害。

2.遵循直观性原则。小学阶段的学生，逻辑思维能力和推理能力还不高，在开展教学训练的过程中，我们应尽可能的贯彻直观性的原则。它符合小学生认知事物的特点，能让学生通过自身的感官直接的感知、认识事物，获得宝贵的直接经验。一个动作技术老师只是讲解动作方法孩子们很难理解其中的意思，所以在讲解的其中重点进行动作展示和反复的练习。在足球教学的过程中，遵循直观性的原则，对小学生对足球运动的认识和足球基本动作技能的掌握均具有积

极的促进作用。

3.遵循因材施教原则。“因材施教”是体育教学训练中

所应遵循的基本原则之一，也是教学训练中重要的教学方法之一。要想取得良好的教学训练成效，必须充分考虑教学对象的年龄特别、自身情况、性别特点、现有基础等多方面的情况，重视学生个体之间的差异性并进行深入的研究和分析，然后在分析的基础上根据不同年级、不同性别、不同基础、不同特长的学生的实际情况做出相应的教学计划和教学安

排，让每一个学生在教学训练的过程中均能得到提高和成长。

二、开展我校足球校本课程的课程教学内容的设置

足球社团活动的开展为我校的足球校本课程的开发打

下了基础，同时也发现了很多需要改进的地方。目前的足球教学基本沿袭陈旧的教学内容和方法，内容枯燥、单调不能引起学生的兴趣，有必要对足球教学的内容进行改革与优化设置。通过相关文献检索中发现，近些年来专家学者开始注意了体育教学内容的研究，崔颖波认为培养学生保持身心健康的能力和态度是为了适应生存需要;他认为应该从小学整

个教育过程来考虑体育课程的整体设计，从纵横两个方向上重新研究并明确个年龄段的发展任务、教学目标、内容、教学要求、考核办法等。但是专家学者多是从宏观层次对体育教学内容的衔接进行理论探讨，而就某一体育项目教学内容衔接和设置问题欠缺深入细致的研究。

三、我校足球校本课程开展的课程设置

我校足球校本课程是在原来足球社团的基础上建设的，社团活动仅仅是一个兴趣活动，教学时间并不能满足实际的需要，足球课程的开发要首先保证教学课程充足因此我校采取可课堂教学和课外辅导相结合的模式开展足球校本课程

除了在社团活动中我们还安排了每周一课时为足球课。课时采用集中与分散相结合。课的组织形式体现了课程活动化的原则.以动作技术、游戏、比赛活动等形式进行。组织足球丰

富多彩的足球活动。

四、我校足球校本课程的课堂实施

在我校足球社团的过教学程中，我们面对空有一腔热

情的小学生很是头疼，教授他们基本技能、教学比赛、实战能力根本无从谈起，开始出现了学习足球技术的积极性下降、技术和比赛脱节的现象。此外，小学生在各个年龄阶段的生理和心理特点不同，因此在小学足球教学中，教师能否根据小学生的学习能力采用不同教学方法是开展好足球校本课

程的重要途径之一。

1.加入游戏。“兴趣是最好的老师”，随着足球学习的日益深入学生会越来越多地接触到足球运动中的一些基本

技术，如停球、传球、运球等，他们也会渐渐地发现，其实足球运动并没有像他们想象的那么简单，当然更不是一群人在球场上追着一个球跑。如果想要踢好足球，要通过不断反复认真的练习，耗费大量的时间和精力。在这个时候，作为教练员就要及时地调整训练的方式和方法。如果继续以一种单纯的技术训练为主要手段，有很大一部分学生就会对练习足球失去兴趣，一旦出现这种情况那势必使训练质量大打折扣。在这个时候，作为小学阶段的体育教师要开拓一下思维，结合小学生的生理及心理特点，在教学过程中更多地把训练内容与各种小游戏结合起来，让学生可以在游戏的过程中逐渐掌握各个技术动作，避免过于枯燥的重复练习早早地消磨

了他们的学习兴趣。

2.合理分组。足球是为一项团队运动，在整个训练过程中小组练习、分队比赛是经常会用到的一种组织形式。所以，如何分组也是十分重要的，可以按照队员个体水平、年龄、身体条件以及性别等因素进行合理分组。分组后，水平相差不多的学生之间的对抗性更足，练习的积极性更高涨，逐渐形成集体荣誉感。通过男女生合作练习，改变个别学生散漫现象，让积极地学生感染他们。

3.借助媒体资源的辅助。多媒体的推广让越来越多的体育视频可供教学参考，专门安排几节课让学生集中观看教学视频和现场足球比赛。通过足球练习视频的观赏，尤其是各类街头足球、花式足球视频对于激发学生的学习兴趣所起到的作用是教师的口头表达所无法比拟的。

4.教师的示范作用。小学阶段由于受到身体条件，教学场地等的限制，小学生接触足球的时间和机会都不会太多。他们对于足球的了解绝大部分还是停留在电视中的比赛场

景中，如果要说技术动作，那就更加是五花八门了所以这就更要求教练员在教学过程中，尤其是小学生接触足球的初期充分发挥自己的主导作用。课前必须要做好充分的准备工作，不但要进行规范准确的讲解示范技术动作，还要求教师有较强的现场处理球技术。

实践证明，我校的足球校本开发的前景是光明的，走