第5课 《运动与摩擦力》教学设计(教科版小学五年级上册科学第四单元)
第5课 《运动与摩擦力》教学设计(教科版小学五年级上册科学第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第5课《运动与摩擦力》教学设计教学导航【教材分析】本节课是在学生已经了解了物体的运动，认识了力，知道力是有大小和方向的，初步体会到运动状态的改变是因为受到了力的作用的基础上教学的。
通过本节课的学习使学生进一步认识运动和力的关系，知道物体运动起来是由于力的作用，同时相互接触物体相对运动时也会产生摩擦力，从而解释生活中的运动现象。
本节课的教学重点是使学生认识摩擦力产生的条件，通过实验了解摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体的轻重有关。
【学情分析】在科学探究方面，五年级学生已掌握了一定的过程与方法技能，本课将引导学生经历更为完整的探究过程。
对于运动和摩擦力学生并不陌生，他们有着自己丰富的感性体验。
本课内容是在学生认识了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车动起来，知道力有大有小的情况下进行学习的。
学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与生活更好的联系起来，运用科学于生活。
这对学生的生活、学习、科学素养的形成都具有重大意义。
【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。
【教学难点】做摩擦力大小的对比实验。
【教学准备】学生材料：弹簧测力计、砝码、摩擦木块、砂纸、纱布、实验记录单。
教师材料：学生实验器材一组、多媒体课件等。
【课时安排】1课时教学过程一、感受摩擦力1.情境：同学们，现在正是秋高气爽好时节，非常适合户外运动。
小明也非常喜欢参加户外运动，本周末，他要和妈妈去爬虎头山，山路难走，必须穿一双合适的运动鞋。
请大家来帮他挑选一双适合登山的运动鞋吧。
【设计】教科版科学五年级上册运动与摩擦力教学设计和课后反思
【关键字】设计教科版科学五年级上册《运动与摩擦力》教学设计和课后反思一、教材分析：《运动与摩揩力》是教科版小学五年级科学上册第四单元第五课，它是在学生认识了重力、弹力、反冲力的基础上进行的。
通过本课教学，要让学生建立起有关摩揩力的科学概念，探究影响摩揩力大小的两个重要因素，激发学生探究科学的兴趣。
二、学生情况分析：小学五年级学生，已经具备了一定的观察和实验技能，基本掌握了科学探究的方法，加之此前了解了几种生活中常见的力，学会了测量力的方法，在此基础上，让学生认识较抽象的摩揩力是符合学生的认知规律的。
三、教学目标：科学概念：1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩揩，会产生摩揩力。
2、摩揩力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩揩力越小；表面越粗糙，摩揩力越大。
3、摩揩力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩揩力越大，物体越轻，摩揩力越小。
过程与方法：1、测量摩揩力的大小。
2、推测、设计实验检验摩揩力与接触面和重量的关系。
3、做摩揩力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认准实验、根据数据得出结论的科学精神四、教学重点和难点：【教学重点】用实验检验摩揩力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩揩力大小的对比实验五、教学过程：（一）、导入新课：播放课件：新旧轮胎的对比、新旧鞋底的对比。
（让学生说说为什么会磨损花纹）。
汽车在路面上行驰，人走路都会跟路面产生摩揩，这是为什么呢？今天我们就来学习第五课《运动与摩揩力》。
（板书课题）【设计意图】：从生活入手导入新课，不仅容易引起学生的注意，激发学生的探究欲望，同时也会让学生感到科学就在我们身边。
（二）、物体运动与摩揩力：1、什么是摩揩力。
请同学们把手放在桌面上拖动，体会一下手有什么感觉?用了多大的力？把手离开桌面做同样的运动，感觉用了多大的力？对比一下，两次用力大小有什么不同？同桌互相说一说。
学生汇报：师小结：噢！原来是你的手在桌面上拖动时，有一种力在阻碍你运动呀！我们把这种力就称为摩揩力，那你们知道科学家对这个力是怎么下定义的吗？课件出示：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩揩，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩揩力。
五年级科学上册运动与摩擦力教案教科版
五年级科学上册运动与摩擦力教案教科版运动与摩擦力一、教材分析运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。
本单元属于力学知识板块，在《新课程标准》中，要求学生知道自然界存在着各种各样的力，这些力都可以使物体的运动发生变化。
本节课就是让学生了解生活中比较常见的摩擦力，并且简单的研究影响摩擦力大小的两个因素。
学生在前几节课对力已有初步的感受，从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；从重力，弹力，然后进入本课的摩擦力研究。
此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识也是为研究第六课“滑动与滚动”打下基础。
另外力这一单元本身跟初中物理中的力学有着很深的联系，是为之打基础的课程，摩擦力也是其中之一。
二、学生分析五年级的学生通过前几节课的研究，对于力的研究已经有了初步的认识，对于生活中一些常见的力也有了一定的了解，另外摩擦力属于生活中常见的力，学生基本都知道，只是没有系统的去整理过自己关于这方面的知识，也没有再深入的研究过它的一些特性。
因此，本节课的还是要以学生自己的认知基础为突破点，再引导他们系统整理自己的生活积累的知识的基础上，引导他们继续深入的研究摩擦力。
三、教学目标根据新课程标准，对学生学科学、用科学能力的请求及本课特点，确定的本课教学目标是：1、了解什么是摩擦力：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2、探究摩擦力的大小与物体打仗面的光滑程度有关：外表越光滑，摩擦力越小；外表越粗拙，摩擦力越大。
3、探究摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
四、教学重难点本课的重点：认识摩擦力的大小与接触面、物体重量的关系。
本课的难点：掌握测定摩擦力大小关系的实验。
五、学法、教法教法：以学生为主体，教师主导课堂教学。
在教学中主要采用实验探究法。
让学生本人提出问题、推测猜想、设计实验，经由过程实验分析数据得出结论。
同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好交流，让教学更容易突破重难点，激发学生学科学、爱科学的情感。
第5课 《运动与摩擦力》教案(教科版小学五年级上册科学第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第5课《运动与摩擦力》教学设计教学导航【教材分析】《运动与摩擦力》是教科版小学五年级科学上册第四单元第五课，它是在学生认识了重力、弹力、反冲力的基础上进行的。
通过本课教学，要让学生建立起有关摩擦力的科学概念，测量摩擦力的大小，探究影响摩擦力大小的两个重要因素，激发学生探究科学的兴趣。
【学情分析】五年级学生，已经具备了一定的观察和实验技能，基本掌握了科学探究的方法，加之此前了解了几种生活中常见的力，学会了测量力的方法，在此基础上，让学生认识较抽象的摩擦力是符合学生的认知规律的。
【教学目标】科学概念：1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
3、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：1、摩擦力的概念，测量摩擦力的大小。
2、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
3、做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：通过实验、根据实验数据得出结论的科学探究精神【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。
【教学难点】会用控制变量法做摩擦力大小的对比实验。
【教学准备】1．演示实验材料：供拉动的小物品若干、弹簧测力计、塑料盒子、钩码、100目砂纸一张。
2．分组实验材料：弹簧测力计、塑料盒子、50g的钩码、100目砂纸一张。
摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体重量关系实验记录表。
【课时安排】1课时教学过程一、创设情境，感知摩擦力1．播放冬季公交车更换雪地胎在路面行驶视频资料。
提出问题：从视频资料中小轿车与公交车的比较，我们想说些什么呢？从资料中我们了解到，公交车在冬季较滑的上下坡的道路上行驶自如。
那么这到底是什么原因呢？通过今天的学习大家就会知道其中的奥秘！2．体验：我们一起来感受一下这种力量，把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？为什么费力呢？3．演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，我会觉得手好像受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。
小学科学《运动与摩擦力》教学设计
小学科学《运动与摩擦力》教学设计小学科学《运动与摩擦力》教学设计作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的小学科学《运动与摩擦力》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学科学《运动与摩擦力》教学设计篇1一、教学目标（一）科学概念1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，运动物体会受到一种阻碍运动的力叫摩擦力。
摩擦力方向与物体运动方向相反。
2、在水平面上匀速拉动物体，物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。
3、在水平面上匀速拉动物体，物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。
（二）过程与方法1、能基本正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。
2、推测、设计实验验证影响摩擦力大小的因素。
3、做摩擦力大小的对比实验。
（三）情感、态度、价值观形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
二、教学重难点（一）重点能正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。
（二）难点匀速直线运动时收到的摩擦力大小与拉力之间的关系。
三、教学准备（一）学生实验准备：弹簧测力计（5N），两面粗糙不一的木板，毛巾钩码，塑料盒；（二）教师准备：微视频（正确使用弹簧测力计测量水平方向近似匀速运动时物体受到的摩擦力）。
小学科学《运动与摩擦力》教学设计篇2一、教学目标：知识与能力：1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；2、在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大；3、在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：1、学习测量摩擦力的大小；2、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；3、做摩擦力大小的对比实验。
五年级上册科学教案 -4.5 运动与摩擦力｜教科版(4)
运动与摩擦力教学设计方案课题名称：运动与摩擦力一、概述《运动与摩擦力》这篇课文是教科版小学科学五年级上册第四单元第五课的内容。
《运动与摩擦力》是一节科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜想、设计实验、探究、合作交流等教学环节，引导学生亲身经历一个完整的科学探究过程，让学生构建科学概念，主动获取科学知识。
本课教学内容主要分为两部分：（一）、感受物体运动与摩擦；（二）、探究摩擦力大小与哪些因素有关。
二、教学目标分析（1）、科学知识：知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面产生摩擦力，并且摩擦力大小与接触面光滑程度和物体重量大小有关。
（2）、过程与方法：学生通过假设、实验探究、交流讨论参与探究过程，掌握实验方法，培养学生观察、归纳、类比、联想的能力及小组合作的能力，了解影响摩擦力大小的各种因素。
（3）、情感态度与价值观：学生形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神，激发对学科的学习兴趣，培养合作能力，了解摩擦力在生活中的应用，体验科技的力量，用科学服务于生活。
为了达到以上教学目标，我设置本节课的重点为“探究影响摩擦力大小的因素”，这也是本课的难点。
三、学习者特征分析本课内容是在学生学习拉力、反冲力、弹力等力，知道力有大小的情况下进行学习的，这些原有的知识为本环节的开展提供了很好的学习基础。
小学五年级的学生已经具备了一定的观察和实验技能，基本掌握了科学探究的方法，加之此前学会了测量力的方法，在此基础上，让学生认识较抽象的摩擦力符合学生的认知规律。
四、教学策略选择科学的教学方法能启迪思维、开发智力、培养学生良好的思维品质和思维习惯，结合现代新课程的教育教学理念的要求和本质特征，为了突出重点、突破难点，我采用的教学方法是观察实验法，启发探究法、问题讨论法、分析归纳法，既能使学生获得真实可靠的数据，又可提高学生的兴趣和求知欲。
教师的教是为了学生更好的学，这节课我将采用小组合作学习法、讨论归纳法等学习方法，充分发挥学生的主体作用，把课堂真正变成学生的课堂。
五年级科学上册教案-4、5运动与摩擦力-教科版
4.5 《运动与摩擦力》教学活动设计一、教学理念与方法简介本节课在智慧教室的协助下，力求将传统课堂中看不到的每个学生个体的思维发展，转化为教师可以充分掌握每一位学生全程学习历程，以科学分析资讯进行即时辅导与补救。
采用TBL 团队合作学习模式，以学生中心，扩大关注，优化应用实现教学目标。
(一)教材说明1、《运动与摩擦力》这一课位于教科版小学科学五年级上册第四单元第五课时。
2、从生活中的摩擦现象入手，认识并且展开对摩擦力的研究。
培养学生的发现、观察、总结能力。
3、以实验探究为主，经历提问—推测—设计实验方案—实验—得出规律的完整探究过程，培养学生的科学探究精神，及数据整合能力。
(二)教法说明1、游戏引导：导入环节通过游戏“力夺接力棒”激发孩子的学习兴趣，引导学生初步探究生活中的摩擦现象。
2、合作学习：在经历探究过程中，采用小组讨论方式，完成提出问题，实验推测，方案设计，实验操作，得出结论。
培养学生团队合作能力及社交技能。
3、实验教学：从体验物体间的摩擦现象、测量摩擦力到摩擦力影响因素的研究过程都通过实验让学生真切感受科学实验的魅力，培养学生的科学探究精神。
(三)科技应用说明1、智慧教室的irs即时反馈器：帮助教师看到每一位学生的思考，为更平等的师生交流提供了平台。
并且帮助教师可针对学生的答案即时反馈，改变教学策略，更好地实现教学。
2、智慧教室小组平板：加强师生间的互动，尤其实在TBL合作学习模式下，每一个小组活动的过程可以快速呈现，并且以不同的形式呈现（飞递，递交），帮助教师更有效的处理小组汇报信息，有效教学。
3、智慧助教HiTa：对实验教学的现场环境有了更好的呈现方式，即时视频、即时照片等。
4、多媒体：利用视频展示实验操作过程中的易错点清晰明了，利用视频展示现代科技的技术应用，帮助课堂联系实际。
二、教学活动(教案)设计【教学过程】一、导入：T:今天我们来研究一种熟悉的物质，同学们猜猜这是什么吗？S:土壤T:今天我们就来研究一下这种物质，看看《土壤中有什么》？（出示课题，板书）二、探究：土壤中的成分（一）观察干燥土壤T：土壤是我们常见的物质，那你们觉得土壤中有什么呢？S1：有小石子、草根、蚯蚓等S2：有沙子、蚂蚁……T：从刚才同学们的回答上看，我们并不是很清楚土壤中到底有什么？那我们就通过观察来看一下。
小学科学教育科学五年级上册运动和力五年级上册科学5《运动与摩擦力》教学设计
《运动与摩擦力》教学设计一、教材分析：《运动与摩擦力》是修订版教育科学出版社小学科学五年级上册第四单元的第五课时。
本单元属于力学知识板块，自然界中存在着各种各样的力，教材从本课起探究活动将转入对摩擦力的研究。
这是一节典型的科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，我认为引发学生的好奇猜、通过对比实验、探究和交流等教学环节，引领学生亲身经历一个完整的科学探究过程。
让学生在科学探究的过程中亲自构建科学概念，主动获取科学知识。
二、教学目标：1、科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力；摩擦力的大小与物体的重量和接触面光滑程度有关。
2、过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
3、情感、态度、价值观：引起学生好奇，问题的猜想，通过真实体验、根据实验数据得出结论的科学精神。
注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
三、教材的重难点：本节教材的重点是通过实验得到问题的答案。
用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。
突出“猜想与假设”这个环节，通过对影响摩擦力大小的各种因素的实验探究，同时认识“对比实验”的意义和方法。
难点是：实验的操作（如测量摩擦力的大小等操作）。
三、教学设计思路：进行分工与合作，采用小组合作学习的方式。
为了使学生探究的时间更充分，根据实际情况将全班分成两个大组，一组探究磨擦与重量的关系，一组探究磨擦与表面光滑程度的关第。
四、教具准备：弹簧测力计、小车、钩码、砂纸、记录表、实物展示台等五、教学过程：一、认识和感受摩擦力1、认识摩擦力（1）观看一小段冬天小孩在冰面上滑板的画面。
再看一段冬天汽车行车套用防滑链的画面。
（2）展示新轮胎和旧轮胎的图片。
师：冬天行车为什么要用防滑链？生1：因为冰面滑。
生2: 汽车轮胎表面光滑。
生……师: 大家回答得很好，大家知道为什么吗？师:我们看到冰面光滑中滑，从轮胎受到的磨损知道了汽车运动时轮胎与地面发生了摩擦。
小学科学五级上册《运动与摩擦力》教案
教科版《科学》五年级上册第四单元第5课教材分析《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册“运动和力”单元的第五课,从本课起，单元的探究活动将转入对摩擦力的研究。
这是一节典型的科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜想、设计对比实验、实验探究和合作交流等教学环节，引导学生亲身经历一个完整的科学探究过程。
让学生在科学探究的过程中构建科学概念，主动获取科学知识。
本课教学内容主要分为两部分：第一部分，感受摩擦力和测量物体运动时受到的摩擦力。
教材首先给出了摩擦力的概念，然后说明“摩擦力是可以感觉到的”，让学生通过体验活动感受到摩擦力。
教材中说明“摩擦力的大小是可以测量的”，然后引导学生学习测量摩擦力的大小。
第二部分，探究摩擦力大小与哪些因素有关。
影响摩擦力大小的因素有很多，本课只提供了两个方面：接触面的粗糙程度和物体的重量。
对这两个因素的探究都是经历了作出假设、制定研究方案（设计对比实验）、进行实验、数据分析、得出结论的过程来进行探究。
对于第一个因素的探究，学生要在教师的指导下完成，而对于第二个因素的探究，放手给学生，完成由扶到放的过程，培养学生的科学探究能力。
最后提出问题“摩擦力的大小还可能与什么因素有关？”或解决学生提出的“摩擦力大小与运动方式有关”的猜测，自然的将教学引入到下一节课的教学中。
学情分析在科学探究方面，五年级学生已掌握了一定的过程与方法，本课将引导学生经历更为完整的科学探究过程。
对于运动和摩擦力学生并不陌生，他们有着自己丰富的感性体验。
本课内容是在学生认识了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车动起来，知道力有大小的情况下进行学习的。
学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与社会生活更好的联系起来，运用科学于社会生活中。
这对学生的生活、学习、科学素养的形成都具有重大意义。
教学目标科学探究1.引导学生掌握测量摩擦力大小的方法，并能利用所学的知识测量摩擦力的大小。
小学科学《运动与摩擦力》教学设计及反思
教学设计及反思•课程背景与目标•教材分析与处理•教学过程设计•教学方法与手段•学生活动设计与实践•教学评价与反馈•教学反思与改进方向目录课程背景与目标小学科学课程目标培养学生的科学素养通过科学课程的学习，使学生掌握基本的科学知识，形成科学的思维方式和探究能力。
激发学生的探究兴趣通过生动有趣的科学实验和探究活动，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
培养学生的实践能力通过科学实验和实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
1 2 3摩擦力的概念摩擦力与运动的关系生活中的摩擦力《运动与摩擦力》教学内容教学目标与要求知识与技能目标01过程与方法目标02情感态度与价值观目标03教材分析与处理强调实践性跨学科性摩擦力的定义摩擦力与运动的关系减小和增大摩擦力的方法难点与疑点解析难点静摩擦力与滑动摩擦力的区别：两者产生条件和特性有所不同，学生易混摩擦力是否总是阻碍物体运动？解析：摩擦力有时是动力，有时是阻力，取疑点010405060302拓展资源推荐教学过程设计导入环节：激发学生兴趣情境导入提问导入向学生提出与摩擦力相关的问题，例如：“为什么运动的物体会停下来？”、“什么是摩擦力？”，以此激发学生的探究欲望。
实验二探究滚动摩擦力与滑动摩擦力的区别。
让学生分别用滑动和滚动的方式移动同一物体，感受两种摩擦力的不同，并记录实验结果。
实验一探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。
引导学生设计实验，通过改变物体的重量、接触面的粗糙程度等变量，观察并记录滑动摩擦力的变化。
实验三了解减小摩擦力的方法。
引导学生思考并尝试使用润滑油、改变接触面形状等方法减小摩擦力，观察并记录实验现象。
探究环节：实验设计与操作总结环节：知识归纳与提升思维提升知识归纳通过讨论和案例分析，引导学生思考摩擦力在日常生活中的应用，如汽车刹车、自行车链条等，培养学生的实践应用能力。
情感升华教学方法与手段创设情景提出问题启发思维030201启发式教学法应用小组合作探究模式分组合作明确任务交流分享信息化教学手段辅助多媒体课件网络资源互动软件学生活动设计与实践观察不同物体在光滑和粗糙表面的运动情况，记录现象。
五年级上册科学教案-4.5 运动与摩擦力｜教科版(4)
教育科学出版社五年级上册课堂教学设计学习内容：北教育科学出版社五年级上册，第4单元，第五节公开课教案教材分析：《运动与摩擦力》是教科版小学五年级科学上册第四单元第五课，它是在学生认识了重力、弹力、反冲力的基础上进行的。
通过本课教学，要让学生建立起有关摩擦力的科学概念，探究影响摩擦力大小的两个重要因素，激发学生探究科学的兴趣。
学情分析：小学五年级学生，已经具备了一定的观察和实验技能，基本掌握了科学探究的方法，加之此前了解了几种生活中常见的力，学会了测量力的方法，在此基础上，让学生认识较抽象的摩擦力是符合学生的认知规律的。
教学目标：科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系教学难点：做摩擦力大小的对比实验教学准备：弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块教学过程：一、导入1、师：同学们下午好，今天这节课老师想和大家一起玩，可以吗？学：……2、师：和老师一样，动动你的脚，感觉感觉，再搓一搓你的手，感觉感觉，在刚才的运动中你们感受到了什么？学：……3、师：这就是我们要学习的《运动与摩擦力》（板书）4、本节课里面有好多问题，需要同学门认真听，仔细想，积极回答，为本组加分。
二、出示学习目标：5、共同来看看今天我们要学习什么（出示PPT）1、什么是摩擦力？2、你知道怎么样去测量摩擦力的大小吗？3、你能设计一个实验，检验摩擦力和接触面之间的关系吗？4、你还能设计实验，检验摩擦力和重量之间的关系吗？三、教学过程5、有了学习的目标，我们就有了学习的方向。
（一）什么是摩擦力1、师：请问同学们，你能感觉得到摩擦力吗？学生答：能或者不能。
五年级上册科学教案 -4.5 运动与摩擦力｜教科版(12)
教科版教材五年级上册《运动与摩擦力》教学设计【教材分析】《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。
本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。
教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。
此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的基础。
本单元的学习内容与初中《科学》的力学单元联系紧密，为初中学生学习静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力、惯性等知识打下了基础。
本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。
第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验推测。
第三、研究摩擦力大小与物体重量的关系。
根据新课程标准，对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，本人确定的本课教学目标是：科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程和方法：通过推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
发展识别控制变量、采集数据和记录并运用数据进行分析得出结论；对研究问题作出合理解释的探究技能。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
本课的重点：认识摩擦力的大小与接触面、物体重量的关系。
本课的难点;掌握测定摩擦力大小关系的实验。
【教学过程】一、生活导入，建构概念1、我们每天走路，运动都离不开鞋，可你仔细观察过鞋吗？（出示一只新鞋，一只旧鞋）看看这两双鞋的鞋底有什么不同？小结：像这样，鞋底的花纹被磨平了的现象，我们把它叫做摩擦现象。
（板书：摩擦）2、老师用粉笔在黑板上写字，谁和谁发生了摩擦？也就是说：一个物体在另一个物体的表面上运动时，两个物体的接触面就会发生摩擦。
《运动与摩擦力》课堂教学设计
《运动与摩擦力》课堂教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《运动与摩擦力》课堂教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《运动与摩擦力》是教科版小学五年级科学上册第四单元第五课，它是在学生认识了重力、弹力、反冲力的基础上进行的。
通过本课教学，要让学生建立起有关摩擦力的科学概念，探究影响摩擦力大小的两个重要因素，激发学生探究科学的兴趣。
二、学生情况分析：小学五年级学生，已经具备了一定的观察和实验技能，基本掌握了科学探究的方法，加之此前了解了几种生活中常见的力，学会了测量力的方法，在此基础上，让学生认识较抽象的摩擦力是符合学生的认知规律的。
三、教学目标：科学概念：1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
3、摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：1、测量摩擦力的大小。
2、推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的.关系。
3、做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认准实验、根据数据得出结论的科学精神四、教学重点和难点：【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系【教学难点】做摩擦力大小的对比实验五、教学过程：（一）、导入新课：播放课件：新旧轮胎的对比、新旧鞋底的对比。
（让学生说说为什么会磨损花纹）。
汽车在路面上行驰，人走路都会跟路面产生摩擦，这是为什么呢？今天我们就来学习第五课《运动与摩擦力》。
（板书课题）【设计意图】：从生活入手导入新课，不仅容易引起学生的注意，激发学生的探究欲望，同时也会让学生感到科学就在我们身边。
（二）、物体运动与摩擦力：1、什么是摩擦力。
请同学们把手放在桌面上拖动，体会一下手有什么感觉?用了多大的力？把手离开桌面做同样的运动，感觉用了多大的力？对比一下，两次用力大小有什么不同？同桌互相说一说。
学生汇报：师小结：噢！原来是你的手在桌面上拖动时，有一种力在阻碍你运动呀！我们把这种力就称为摩擦力，那你们知道科学家对这个力是怎么下定义的吗？课件出示：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
(精)教科版小学科学五年级上册第四单元《运动与摩擦力》教学设计
5 运动与摩擦力教学设计教学目标：知识与技能：1，知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
2，了解摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度和物体重量有关。
过程和方法：1，能够测量摩擦力的大小；2，推测、设计实验检验摩擦力与接触面光滑程度和物体重量的关系；3，做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面光滑程度和物体重量的关系教学难点：做摩擦力大小的对比实验教学准备：每小组一个弹簧测力计x10、底部贴砂纸塑料盒x10、底部贴透明胶塑料盒x10，钩码x10盒。
教学过程：一、生活情境，引入概念1.体验：把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？为什么费力呢？2.演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，我会觉得手好像受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。
（PPT）3.课件出示摩擦力概念：一个物体在另一个物体的表面上运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体相对运动的力，这种阻力就叫做摩擦力。
（PPT）【设计意图】：通过学生的感受，使学生初步理解摩擦力的概念。
4.演示并讲解：摩擦力的大小是可以间接测量的……(尽量让文具袋不快不慢按一样的速度前进)用测力计拉着文具袋在水平桌面上做匀速直线运动，当文具袋做匀速直线运动时，摩擦力和拉力大小相等。
弹簧秤的读数就是物体受到的滑动摩擦力的大小。
5.今天我们一起来学习《5.运动与摩擦力》。
（板书课题：5.运动与摩擦力）【设计意图】：通过教师的示范，使学生对摩擦力的测量方法有一个明确的认识，提高教学效率。
二、摩擦力大小与物体轻重的关系1.猜想：物体做匀速直线运动时，摩擦力的大小可能和什么因素有关？（PPT）2.我们来做个游戏吧。
请一个轻的学生、一个重的学生配合老师进行实验。
说说看，摩擦力的大小可能和什么因素有关？生：物体的轻重有关。
小学科学教科版五年级上册运动与摩擦力教学设计教案
五上第四章运动和力
第五节运动与摩擦力
一、教学目标
1、知识与技能：知道摩擦力的定义，明确摩擦力的大小与哪些因素有关。
2、过程与方法：能推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；利用实验器
材，动手体验科学探究的过程和方法。
3、情感、态度与价值观：通过观察和实验，激发学习兴趣，学会透过现象看本质。
通过了解科学知识与生活实际的密切联系，提高对科学价值的认识。
二、教材分析
1、重点：摩擦力的定义、摩擦力大小与哪些因素有关。
2、难点：得出影响摩擦力大小因素的实验设计
3、教具（每个学习小组）：弹簧测力计1个，木块1个、毛巾1条、钩码2个。
三、教学过程
【板书设计】：
五、运动和摩擦力
1、摩擦力（f）的定义：
一个物体在另一个物体的表面上运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍它运动的力，这个力就是摩擦力。
2、影响摩擦力大小的因素：
a.摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。
b.摩擦力的大小与物体的重量有关，物体越重，摩擦力越大。
最新教科版小学五年级上册科学《运动与摩擦力》教学设计
5.运动与摩擦力【教材简析】《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册第四单元“运动和力”的第五课。
本单元研究的是机械运动，对力的研究贯穿始终。
要研究运动就要引领学生研究摩擦力对运动的影响以及摩擦力的影响因素。
本课聚焦汽车轮胎，初步了解到摩擦现象在生活中的存在, 知道摩擦力是一种阻碍运动的力，并能通过使用弹簧测力计对摩擦力进行正确地测量。
能推测摩擦力的大小的影响因素，设计相关实验，并正确操作实验。
通过实验认识到摩擦力的大小与物体的接触面的粗糙程度有关系；与被拉动的物体的轻重有关系。
【学情分析】学生在进行了前面四节内容的学习之后，对运动和力有了一定的了解。
学生对生活中的摩擦现象有所触及，但没有更深一步的理解。
特别是摩擦力是一种阻碍运动的力，以及探究影响摩擦力大小的因素，需要学生通过实验才能真正领会。
学生在长达两年多的科学学习之后，已经有了设计并操作实验的意识，但是控制变量的思想还是很难在实验设计和操作的过程中得以体现。
【教学目标】科学概念目标1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2.在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，又与物体的轻重有关。
接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。
科学探究目标1.能从生活中的摩擦现象提出可探究的问题。
2.能通过探究实验来寻找摩擦力的影响因素，运用控制变量法设计并操作实验，并从实验证据中总结出摩擦力的影响因素。
3.能初步利用简单的表格来记录和整理证据。
科学态度目标1.能对生活中的摩擦现象表现出探究兴趣。
2.能如实地记录和描述有关摩擦力影响因素的证据。
科学、技术、社会与环境目标初步了解摩擦力对生活的影响，并利用摩擦力的影响因素处理生活中的实际问题。
【教学重难点】重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。
难点：正确控制变量【教学准备】教师：多媒体课件，轮滑鞋小组：弹簧测力计、勾码、纸盒、毛巾、绳【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.会轮滑的孩子进行轮滑表演提问：为什么小朋友穿上了轮滑鞋就可以滚得很快了？学生：轮滑鞋上有轮子，减少了和地面的摩擦2．同学们都有这样一个生活经验：鞋子穿久了，鞋底的花纹会有什么变化？为什么呢？如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在地面水迹未干的卫生间容易怎样？怎样做才能不滑倒呢？学生：鞋子穿久了，花纹会磨损。
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教科版小学五年级上册科学第四单元第5课《运动与摩擦力》教学设计教学导航【教材分析】本节课是在学生已经了解了物体的运动，认识了力，知道力是有大小和方向的，初步体会到运动状态的改变是因为受到了力的作用的基础上教学的。
通过本节课的学习使学生进一步认识运动和力的关系，知道物体运动起来是由于力的作用，同时相互接触物体相对运动时也会产生摩擦力，从而解释生活中的运动现象。
本节课的教学重点是使学生认识摩擦力产生的条件，通过实验了解摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体的轻重有关。
【学情分析】在科学探究方面，五年级学生已掌握了一定的过程与方法技能，本课将引导学生经历更为完整的探究过程。
对于运动和摩擦力学生并不陌生，他们有着自己丰富的感性体验。
本课内容是在学生认识了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车动起来，知道力有大有小的情况下进行学习的。
学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与生活更好的联系起来，运用科学于生活。
这对学生的生活、学习、科学素养的形成都具有重大意义。
【教学目标】科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系。
【教学难点】做摩擦力大小的对比实验。
【教学准备】学生材料：弹簧测力计、砝码、摩擦木块、砂纸、纱布、实验记录单。
教师材料：学生实验器材一组、多媒体课件等。
【课时安排】1课时教学过程一、感受摩擦力1.情境：同学们，现在正是秋高气爽好时节，非常适合户外运动。
小明也非常喜欢参加户外运动，本周末，他要和妈妈去爬虎头山，山路难走，必须穿一双合适的运动鞋。
请大家来帮他挑选一双适合登山的运动鞋吧。
为什么选择左边这双鞋？请同学们仔细观察新鞋和旧鞋的鞋底，你有什么发现？我们发现了：旧鞋的鞋底平了，磨损比较厉害。
那是什么原因造成旧鞋磨损这么厉害，变平了呢？2.认识生活中的摩擦现象。
你能在自己的鞋底找到摩擦的痕迹吗？3.感知摩擦力。
现在，老师就和大家一起玩一个“推手掌”的游戏。
请大家跟着老师一起做：首先，将手掌在空气中推动，再紧紧地贴着桌面，然后用力向前推动。
你们感觉到什么？预设：感觉到在空气中很轻松。
在桌面上有阻碍，很吃力。
师：我们的手掌在桌面上拖动的时候，的确受到一种阻碍的力，我们就把这种阻碍运动的力叫做摩擦力。
（板书：摩擦力）师：你说的真好！现在再请同学们将手掌静静地贴在桌面上，不运动。
这时候，你们还能感受到摩擦力吗？为什么？预设：不能感觉到摩擦力。
师：为什么感觉不到？因为我们的手没有运动。
师：要想让我们感觉到摩擦力，我们必须让手运动起来。
说明我们要研究的摩擦力与运动有关。
板书课题。
师：今天，我们就一起来揭开“运动与摩擦力”的秘密吧！（板书：运动与摩擦力）【意图】这一环节的设计是以学生喜闻乐见的游戏导入新课，激发了学生的学习兴趣，同时也很轻松地理解“摩擦力”产生的条件，为后面的教学打好基础。
二、师生合作，实验探究（一）摩擦力的测量师：同学们，刚才，我们认识了摩擦力，摩擦力的大小能测量吗摩擦力的大小可以用什么工具来测量呢？预设：测力计。
师：如何用一个测力计来测量物体与物体的摩擦力呢？快速浏览书本79页，看看谁最快掌握测量方法？师：老师这里有一个笔袋，谁愿意来测量一下这盒笔袋与桌面之间的摩擦力？（教师指导学生测量笔袋与桌面的摩擦力，并且引导学生明白匀速运动与水平方向的含义。
）师：我们在测量物体与桌面的摩擦力的时候，一定要用测力计的挂钩钩住这个物体，然后沿着水平方向匀速地拉这个物体，刚好能使这个物体运动起来的力，就相当于它所受到的摩擦力。
（学生重新测量钩码盒与桌面的摩擦力。
）师：你能告诉大家，这个笔袋与桌面之间的摩擦力是多少吗？接下来，有个小实验，请同学们完成。
测量你们的笔袋与桌面的摩擦力，首先阅读实验要求，然后动手测一测你们的笔袋与桌面的摩擦力是多少吧。
每组测量两个笔袋，看看哪组合作最好？音乐响起时，请停止活动。
汇报一下。
汇报时老师板书，强调力的单位是：N.读作牛顿。
简称牛。
【评析】这一环节的设计让学生自主介绍测力计，同时让学生上台通过测量物体与桌面的摩擦力，来体会测量过程的注意事项，更能加深学生的印象。
（二）猜测摩擦力大小与哪些因素有关师：同学们，通过刚才的实验，我们知道笔袋与桌面的摩擦力各不相同。
师：为什么不一样呢？预设:因为它们的重量不同。
师：想一想：摩擦力的大小会跟哪些因素有关系呢？请小组讨论一下。
小组讨论1分钟。
师：谁来说一说？（学生说）你们认为摩擦力的大小还跟什么因素有关？师提示：像刚才我一个手指就能推动桌子，如果把桌子搬到操场上，我还能用一个手指推动桌子吗？为什么推不动呢？这说明摩擦力和什么因素有关呢？（根据学生叙述板书）预设：摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关系，还与物体的重量有关系。
与物体运动的速度有关系。
与物体的大小也有关系。
师：同学们的猜测真是多种多样，说明同学们肯积极动脑。
由于时间的关系，我们这一节课，只选择摩擦力的大小与接触面、物体的重量来研究，好吗？【评析】这一环节的设计充分尊重了学生的意愿，让学生自主地猜测影响摩擦力大小的因素，训练了学生的发散性思维。
同时教师也适时的选择其中两项因素进行探究，体现了以教师为主导的作用。
（三）摩擦力大小与接触面的光滑程度的关系师：首先，我们来研究摩擦力的大小与接触面的光滑程度来研究。
想一想：接触面光滑程度可以分成几种情况呢？我们用两个词来形容：光滑、粗糙。
（板书：光滑、粗糙）那么，摩擦力的大小跟接触面光滑与粗糙有怎样的关系呢？请大家再次猜测下。
展示PPT.引导猜测。
那到底我们的观点是否正确的?我们该怎么办呢？（做实验）师：实验是验证猜测的最好方法。
但是在做实验之前，我们首先要设计好实验方案！请同学们仔细观察记录表，想一想要改变的条件是什么？预设：接触面的光滑程度。
师：怎样去改变呢？如果有不同的接触面，算不算改变呢？是的，要有不同的物体，它们的接触面也就改变了。
预设：一个接触面要光滑，一个接触面要粗糙。
师：老师已经为大家准备了一张砂纸，你们准备用砂纸的那一面作为光滑的接触面？哪一面作为粗糙的接触面？师：那么不改变的条件又有哪些呢？预设：不改变的条件是物体的重量。
运动的速度也不能改变。
物体的大小不能改变，接触面的大小也不能改变。
……师：因为不改变的条件实在太多了，那么，想一想：怎样才能让这些条件都相同？预设：可以选择同一个物体。
师：你真聪明！老师为大家准备了一盒钩码，那你们能改变这盒钩码的重量吗？不能。
师：你们看，摩擦力大小与接触面光滑程度关系的实验方案已经设计好了。
这些可都是我们同学们的功劳！你们真了不起！那现在想不想亲自做一下实验？师：但是，在做实验之前，老师有个小小的要求，我们一起来读一下吧！生齐读实验要求师：好，现在开始实验！学生开始实验（4分钟）师：哪个小组先来汇报一下实验的数据？各个小组上展示台汇报数据。
师：现在请同学们，仔细观察数据，你们发现了什么？生：我发现了接触面越光滑，摩擦力就越小；接触面越粗糙，摩擦力就越大。
师板书：小、大。
（四）摩擦力大小与物体重量的关系师：通过刚才的实验，我们知道了：接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力就大。
想一想：摩擦力的大小与物体的重量到底有怎样的关系呢？谁来猜测一下？师根据学生的回答板书：轻、重。
预设：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
物体越重，运动时摩擦力越小；物体越轻，运动时摩擦力越大。
师：现在又出现了不同的猜测结果，这次是我们小组合作自己来设计实验方案，开始！学生设计实验方案。
师：哪个小组先来汇报一下你们的设计方案？预设：不改变的条件是接触面的光滑程度等，要改变的条件是物体的重量。
师：你们赞同她的意见吗？师：现在请大家想一想：怎样改变物体的重量呢？预设：把盒子里钩码拿掉一些。
师：你真聪明！那么接触面不改变，你们准备选择什么样的接触面？能不能利用我们前一个实验的操作？预设：我们准备选择光滑的接触面。
师：开始实验吧！实验要求不变。
学生开始实验探究。
师：哪个小组先来汇报一下你们的实验数据？各小组汇报数据。
师：仔细观察数据，你们发现了什么结论？预设：物体越轻，运动时摩擦力越小；物体越重，运动时摩擦力越大。
预设：物体越轻，运动时摩擦力越大；物体越重，运动时摩擦力越小。
师：是这样吗？请你仔细观察一下数据。
物体轻，摩擦力是多少？物体重，摩擦力又是多少呢？那结论又是怎样的呢？预设：物体越轻，运动时摩擦力越小；物体越重，运动时摩擦力越大。
师：你们赞同她的意见吗？现在，我们可以理直气壮地说：摩擦力的大小与接触面和重量的确有关系，物体间接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力大。
物体轻，摩擦力小；物体重，摩擦力大。
【意图】这一环节的设计让学生经历猜测、实验、结论等步骤，符合小学科学特点，也体现了科学的严谨态度。
三、总结全文，拓展延伸师：同学们，这节课，你们真会开动小脑筋，不仅会自己设计实验方案，还能动手操作实验，真是了不起，老师相信你们这一节课一定有很多的收获，谁来把你的收获告诉给大家？我知道了：接触面越光滑，摩擦力就越小；接触面越粗糙，摩擦力就越大。
我还知道了;物体越轻，运动时摩擦力越小；物体越重，运动时摩擦力越大。
师：你的收获真多呀！预设：我知道了：一个物体在另一个物体表面运动时，它们的接触面会发生摩擦，会产生摩擦力。
师：同学们真棒!都有这么多的收获！现在就请同学们运用今天所学的知识，帮助张大爷解决一个难题，你们愿意吗？2.解决问题：张大爷家最近买了一套新房，这两天准备装修卫生间了，请你帮他出出主意，买什么样的地砖好呢？教师引导解决问题：你能说说为什么吗？这两种砖面有什么不同？卫生间有什么特点？师：想一想：在我们的生活中，还有哪些活动也会产生了摩擦呢？谁和谁产生摩擦力？预设：汽车开动的时候，轮胎和地面产生摩擦力。
我们在走路的时候，鞋底和地面产生摩擦力。
我们写字的时候，笔尖和纸产生摩擦力。
师：同学们，通过这一节课学习，我们知道了摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关系，同时与物体的重量也有关系，那么摩擦力与运动的速度、物体的大小又有怎样的关系呢？希望同学们课下自己设计方案，然后来研究，把自己的发现告诉给科学老师，好吗？【板书设计】运动与摩擦力光滑小 0.5N 1.2N 接触面光滑程度粗糙大 1.2N 0.8N轻小物体重量重大。