人教部编版七年级历史下册《第7课 辽、西夏与北宋的并立》(教案)
第7课 辽、西夏与北宋的并立(教学设计)
第7课辽、西夏与北宋的并立【课标要求】【教学目标】【教学重点、难点】教学重点:西夏的兴起及其与北宋的关系;辽与北宋的和战。
教学难点:辽与北宋的和战;评价澶渊之盟。
【教学过程】一、导入新课同学们,我们知道中国自古就是一个多民族的国家, 在中华民族源远流长的历史长河中,有许多少数民族用他们的勤劳和智慧为中华民族的发展壮大作出了重要贡献。
北宋建立后,虽然结束了五代十国分裂割据的局面,但并没有完全统一全国。
在祖国辽阔的土地上,同北宋并立的还有契丹族在北方建立的辽、党项族在西北建立的西夏等少数民族政权。
你们想知道这些少数民族的生活情况吗? 他们与北宋的关系如何呢? 现在就让我们走进历史的长河去寻找答案吧。
二、探究新知目标导学一：契丹族与党项族合作探究：1.阅读教材相关内容，找出契丹族兴起的原因？教师分析：①隋唐时期，契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。
②唐朝末年，北方汉人纷纷避乱，北出长城，带去了中原先进的生产技术和生活方式。
③到9世纪后期，契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等产业，并开始建筑房屋、城邑。
合作探究：2.阅读教材相关内容，归纳西夏民族的概况？教师分析：生活在我国西北地区的党项族，原属羌族的一支。
唐朝时，党项族集中到甘肃东部、陕西北部一带，与中原文化的接触渐多，社会生产有所发展。
合作探究：列表归纳北宋、辽和西夏建立政权的基本情况。
教师分析：合作探究：分析讨论辽和西夏采取了哪些措施以巩固政权?教师分析：辽:阿保机建国后,发展生产,创制文字,国力不断增强。
西夏:元昊仿效唐宋制度,订立官制、军制和法律,并鼓励垦荒,发展农牧经济,还创制了西夏文字。
目标导学二：辽与北宋的和战教师讲解：公元1004 年秋(宋真宗景德元年),辽国萧太后与辽圣宗,亲率大军南下深入宋境。
有的大臣主张避敌南逃,宋真宗也想南逃,因宰相寇准的力劝,才至澶州督战。
宋军坚守辽军背后的城镇,又在澶州(濮阳)城下以八牛弩射杀辽将萧挞览。
但辽国由于自身原因,很早就通过降辽旧将王继忠与北宋朝廷暗通关节。
初中历史人教七年级下册-第7课 辽、西夏与北宋的并立(教学设计)
第7课辽、西夏与北宋的并立教学目标1．知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立，知道辽与北宋、西夏与北宋的和战等基本史实，能在具体的时空条件下思考北宋时期民族关系的特征。
2．识读《北宋时期形势图（1111年）》，了解辽、西夏与北宋政权的并立；识读契丹和西夏的文字与货币等图片，认识契丹族与党项族通过学习中原汉族文化，推动本民族的发展；分析材料，理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响。
3．认识到在漫长的历史进程中，我国各民族人民密切交往、相互依存，共同推动了国家的发展和社会的进步。
教学重点契丹族与党项族；辽与北宋的和战；西夏与北宋的关系。
教学难点辽与北宋的和战。
教学过程新课导入【教师活动】出示《北宋时期形势图（1111年）》。
北宋的版图远不如汉唐时期。
当时与北宋并立的政权，北方有契丹族建立的辽，西北有党项族建立的西夏。
契丹族和党项族是怎样发展起来的？北宋与辽、西夏之间的关系又是如何呢？设置疑问，导入本课。
探究新知一、契丹族与党项族（一）契丹族【教师活动】出示《契丹的兴起示意图》，讲述契丹族的兴起。
【学生活动】观察示意图，知道契丹是我国北方的古老民族之一。
契丹人过着逐水草而居的游牧生活。
到9世纪后期，契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等产业，并开始建筑房屋、城邑。
【教师活动】出示辽建立的相关知识表格，引导学生阅读教材，填写表格。
【学生活动】阅读教材，填写表格。
掌握辽建立的基本史实。
【教师活动】介绍耶律阿保机及其统治措施。
【学生活动】了解耶律阿保机任用汉人韩延徽为相，改革契丹的风俗习惯和规章制度，发展农业生产，修建城池，创造契丹文字，不断推动契丹的封建化进程。
【教师活动】出示图片《契丹文字》《契丹货币》，引导学生观察契丹文字和货币，并与汉族文字与货币进行比较。
【学生活动】认识契丹族通过学习中原汉族文化，推动本民族的发展。
（二）党项族【教师活动】出示《党项族的崛起与西夏的建立形势图》，讲述党项族的兴起时间及地理位置。
党项族是古代羌族的一支，原生活在四川、甘肃、青海一带。
人教版历史七年级下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计
人教版历史七年级下册
第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计
一、教学目标：
知识目标：了解与北宋并立的政权有哪些；
技能目标：知道这些政权兴起的历史原因；
情感目标：培养学生对历史的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：知道辽、西夏与北宋的关系；
教学难点：能辩证的看待北宋对待辽与西夏的政策；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道与北宋同时代的政权有哪些吗？它们对后世有哪些影响？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《辽、西夏与北宋的并立》；
二、辽的建立：
师：课件出示辽国简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：辽为什么能兴起并建立政权？它与北宋的关系如何？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；
三、西夏的建立：
师：课件出示西夏的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：西夏是谁建立的？它与北宋的关系如何？
生：结合课文内容，积极进行讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；。
部编版七年级历史下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》教案
学生从课本中找出回答
学生积极思考问题
学生看图片展
学生根据课本回答问题
学生分组交流，选代表回答
学生根据课本回答
学生进行合作探讨
让学生整体感知课本内容
检查学生的自学情况
锻炼学生合作探究的能力
使学生直观了解
锻炼学生从课本中提取有效信息培养学生合作意识
引起学生的注意力，对西夏与宋议和作出整体感知
全面看待宋与辽、宋与西夏的议和
（4）出示西夏王陵图并做简单介绍，进入对党项族的学习，学生回答老师的问题。
（5）总结耶律阿保机和元昊的治国措施
（6）列表归纳辽、西夏与北宋政权基础知识。
4.学习第二部分：辽与北宋的和战
（1以图片展示的形式分析澶州之战的原因及过程（2）思考：有关澶州之战的知识点
（3）看视频：澶渊之盟
（4）对澶渊之盟作出正确评价
课堂小结
辽、北宋、西夏民族政权并立，政权之间有战有和，此时的民族关系主流：民族之间友好交往，
民族交融是主流。
板书
辽、西夏与北宋的并立
一、契丹兴起及与北宋的和战
兴起：10世纪初，耶律阿保机（契丹），上京临横府
和战：澶渊之盟后，维持和平局面
二、西夏建立及与北宋的关系
兴起：11世纪前期，元昊（党项族），兴庆府
5.学习第三部分：西夏与北宋的关系
以问题的形式进行学习：
（1）元昊称帝以后，西夏与北宋关系怎样？
（2）后来西夏为什么与北宋议和？
（3）订立宋夏和约内容是什么？
（4）宋夏和议有什么作用？
6.巩固提升：北宋与辽、西夏之间的战争性质就交战双方来说有何不同？北宋与辽、西夏由战争走向议和的原因是什么？
学生根据学习目节
部编版七年级下册历史第7课《辽、西夏与北宋的并立》教案
部编版七年级下册历史第7课《辽、西夏与北宋的并立》教案【教学目标】1、知道北宋与辽、西夏之间地理政治背景2、了解辽、西夏与北宋之间的关系和互动3、懂得不同朝代的对内政治稳定与发展状况4、熟悉辽、西夏与北宋的文化交流和经济合作【教学内容】一、南北朝的民族融合二、唐朝的西北地区三、北宋的全面发展四、北方草原的另一种文明——辽朝五、西夏的辉煌与挣扎六、宋辽战争与辽宋和议七、北宋的经济繁荣【教学重点】1、北宋与辽、西夏之间的关系与互动2、宋辽战争与辽宋和议3、北宋的经济繁荣【教学难点】1、北宋与辽、西夏之间的文化交流和经济合作2、辽宋和议以及其对各自朝代的影响3、历史时期的政治、经济和文化格局【教学方法】1、问题导入在课堂上放映几个片段，考察学生们对唐朝时期、宋朝时期和辽、西夏的认识。
2、讲授与互动通过系列问题引导学生们深入了解北宋与辽、西夏之间互动的各个方面，了解其文化交流和经济合作方面的重要性。
3、合作学习根据学科属性的不同，分组掌握相关知识和技能，进行相关的作业和阅读课外书籍了解更多相关历史。
【教学过程】第一步热身启动1、学科问答环节- 询问学生对唐朝时期、宋朝时期和辽、西夏的认识，帮助学生正确了解历史背景和文化特点。
2、提问环节- 问题一：北宋与辽、西夏有哪些互动和交流？- 问题二：辽宋战争给两国带来哪些影响？- 问题三：北宋经济为何能够繁荣发展？第二步知识梳理1、北宋与辽、西夏之间的交流北宋与辽、西夏为邻，与其之间交往频繁。
例如，北宋曾向辽朝贡纳玉和丝绸，辽朝则向北宋贡献马匹、皮货等物。
西夏与北宋的交往集中在其早期，其中主要经济交流往来是盐和铁器。
2、宋辽战争与辽宋和议北宋与辽朝之间的战争发生早期，主要包括边界的小规模冲突，以及钦差大使的错误使得双方之间的战争加剧。
后期，战争转入规模较大的阶段，其中最为著名的是“会同年宝刀事件”。
最终，辽宋和议的签订结束了局势的恶化。
3、北宋经济的繁荣北宋王朝经济繁荣，区别于唐朝较为集中经济政策模式，采取更为开放的沿海经济社会结构。
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人教版历史七年级下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计一. 教材分析本课《辽、西夏与北宋的并立》是人教版历史七年级下册的内容，主要讲述了辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和相互关系。
通过本课的学习，学生可以了解到我国辽、宋、夏时期的历史背景、政治制度、经济发展以及民族关系等方面的知识。
教材内容主要包括辽的建立与兴衰、西夏的建立与衰落以及北宋与辽、西夏的并立关系。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史的一些基本知识，如唐朝的衰落、五代十国的分裂等。
但他们对辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和相互关系可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、图片、地图等教学手段，帮助学生理解和掌握教材内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和相互关系，掌握我国辽、宋、夏时期的历史背景、政治制度、经济发展以及民族关系等方面的知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的兴趣和热爱，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：辽、西夏与北宋三个国家的成立、发展和相互关系，我国辽、宋、夏时期的历史背景、政治制度、经济发展以及民族关系等方面的知识。
2.教学难点：辽、西夏与北宋之间的战争和和议，学生对相关历史事件的理解和把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图、视频等，为学生创设生动的历史情境，增强学生对历史知识的感知和理解。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立获取和解读历史信息的能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析问题，提高学生的合作意识和团队精神。
4.讲授法：教师对教材内容进行系统讲解，帮助学生掌握历史知识。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.历史图片、地图、视频等教学素材。
3.计算机、投影仪等教学设备。
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部编人教版历史七年级下册第7课《辽西夏与北宋的并立》教学设计一. 教材分析本课《辽西夏与北宋的并立》是部编人教版历史七年级下册的一课，主要介绍了辽、西夏和北宋三个国家的建立、发展及并立关系。
通过本课的学习，使学生了解这一时期我国历史的基本面貌，认识国家分裂、民族矛盾与民族融合的关系，培养学生的历史思维能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了五代十国的历史背景，对封建社会的政治、经济、文化有一定认识。
但辽、西夏、北宋三个国家的并立关系以及它们之间的矛盾和斗争，可能对学生来说较为复杂。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理清国家关系，分析历史事件，提高学生的历史分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辽、西夏、北宋三个国家的建立、发展及并立关系，认识这一时期我国历史的基本面貌。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对国家分裂、民族矛盾与民族融合的认识，增强学生的国家观念。
四. 教学重难点1.重点：辽、西夏、北宋三个国家的建立、发展及并立关系。
2.难点：国家分裂、民族矛盾与民族融合的关系。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解辽、西夏、北宋三个国家的基本史实。
2.合作探讨：学生分组讨论，分析国家关系，探讨历史事件。
3.案例分析：选取典型历史事件，引导学生分析、评价，提高学生的历史思维能力。
4.图片展示：运用图片、地图等教学资源，帮助学生形象地理解历史。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。
2.课件：辽、西夏、北宋三个国家的建立、发展及并立关系的图片、地图等。
3.学生活动材料：分组讨论、案例分析等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）运用多媒体展示辽、西夏、北宋三个国家的地图，引导学生关注这一时期的国家并立现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）引导学生阅读教材，了解辽、西夏、北宋三个国家的建立、发展及并立关系。
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第7课 辽、西夏与北宋的并立教案教学目标：知识与能力：1.通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：①少数民族政权辽、西夏、金的先后建立。
②辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战。
过程与方法：通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。
2、通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。
3、结合课本动脑筋，组织学生辩论澶渊之盟的作用。
情感态度与价值观：1.了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程。
2.通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
重点与难点：知道辽、西夏、北宋是三个并列的政权，树立正确的民族观 掌握辽、西夏、北宋三个政权的和战能够正确评价澶渊之盟 教学过程： 【导入新课】同学们都看过《天龙八部》吧，那里面的乔峰本来认为自己是什么人？（北宋的汉人）后来发现自己是什么人？（辽国的契丹人）而后来乔峰、段誉、虚竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）当时汉族建立的北宋、由契丹人建立的辽、由党项人建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。
【讲授新课】目标导学一：契丹族与党项族（请同学们阅读课本P33-34页）1.图片展示连线2.展示北宋时期形势图，了解辽、西夏的地理位置。
3.提出问题：请同学们根据表格填写北宋、辽和西夏建立政权的基本情况。
（学生分组制表）教师最后出示下表：过渡句：下面我们一起走进契丹族，去感受一下他们的生活，了解他们发展历程。
4.（一）契丹族民族政权 建国时间 民族 建立者 都城 北宋 960年 汉族 赵匡胤 开封 辽 10世纪初 契丹 耶律阿保机 上京 西夏11世纪前期党项元昊兴庆（1）契丹族过着什么样的生活？逐水草而居的游牧生活（2）发展历程①隋唐时期，契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。
人教部编版七下历史第7课辽、西夏与北宋的并立教案设计
第7课辽、西夏与北宋的并立教学目标知识与能力：通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实过程与方法：通过利用地图，从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握，增强学生的时空观念情感态度价值观：通过学习，引导学生树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
教学重点：契丹的兴起和与北宋的关系教学难点：如何评价澶渊之盟？教学过程新课导入：复习提问北宋政治的概况（北宋的建立者、时间、都城及巩固统治的措施）讲授新课(学生首先自学,根据多媒体出示的问题结合课本找出答案,并做圈画。
教师注重巡视指导)一、契丹族与党项族（1）契丹的兴起：10世纪初，契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部，建立政权，都城在上京临潢府。
（2）西夏的建立：11世纪前期，党项族首领元昊称大夏皇帝，定都兴庆府，史称西夏。
二、辽与北宋的和战（1）历程：和：宋太祖晚期，北宋与辽友好，互通使节。
战：宋太宗时，向辽发动数次战争均遭失败，只好采取防御政策。
宋真宗时，辽军大举攻宋，在澶州城被宋军打败后议和。
和：澶渊之盟后，辽宋之间保持了很长时间的和平局面。
（2）澶渊之盟：宋真宗时，辽军大举攻宋，一直打到黄河岸边的澶州城下，威胁都城开封。
宰相寇准力劝皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。
之后，辽与宋议和，辽军撤回，宋朝给辽岁币。
澶州旧称澶渊，所以这次宋辽盟约称“澶渊之盟”。
影响：影响：此后很长时间，辽宋之间保持着和平局面合作探究如何评价正确宋辽之间的澶渊之盟（多媒体展示问题：如何正确的评价澶渊之盟）（学生以小组为单位自行讨论，教师巡视指导）老师归纳：盟约使辽宋之间维持了长久的和平关系，使双方人民过上了安定的生活。
对于从整个中华民族的发展史看，它有利于我国多民族国家的发展和统一。
但是盟约也体现了北宋政府的贪图苟安，加深了北宋人民的经济负担。
三、西夏与北宋的关系（1）战争：元昊称帝后，连年与宋交战。
部编人教版历史七年级下册第7课 《辽、西夏与北宋的并立》教学设计
部编人教版历史七年级下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计一. 教材分析本课《辽、西夏与北宋的并立》是部编人教版历史七年级下册的一课。
教材通过介绍辽、西夏与北宋三个国家的建立、发展和相互关系，让学生了解我国辽宋夏金时期的历史特点和民族关系。
教材内容主要包括辽、西夏的建立，北宋与辽、西夏的战争和和平相处，以及这一时期的文化成就。
通过学习，学生可以了解我国古代各民族之间的交流与融合，以及民族关系对国家命运的影响。
二. 学情分析学生在六年级已经学习了五代十国的历史，对我国古代历史有一定的了解。
但七年级的学生对辽、西夏与北宋的历史认识尚浅，需要通过本课的学习，进一步拓宽历史知识面。
此外，学生对于民族关系和国家命运的关系有一定的认识，但在分析历史问题时，还需教师引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辽、西夏与北宋的建立、发展和相互关系，掌握相关历史史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识民族关系对国家命运的影响，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：辽、西夏与北宋的建立、发展和相互关系。
2.教学难点：分析民族关系对国家命运的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、音频等手段，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、课件：准备教材和与本课相关的历史课件。
2.图片、地图：收集与辽、西夏、北宋相关的图片和地图。
3.音频、视频资料：准备与本课相关的历史事件音频、视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片、地图，引导学生回顾五代十国的历史，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师运用课件，介绍辽、西夏与北宋的建立、发展和相互关系。
人教版七年级历史下册第7课 辽、西夏与北宋的并立教案
《辽、西夏与北宋的并立》教学设计【教学目标】（一）知识与能力：知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立，知道辽与宋、西夏与北宋的和战等基本史实，能在具体的时空条件下思考北宋时期民族关系的特征。
（二）过程与方法：识读《北宋形势图(1111 年)》，了解辽、西夏与北宋政权的并立;观察契丹和西夏的文字与货币等图片，认识契丹与党项族通过学习中原汉族文化，推动本民族的发展;分析材料，理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响。
（三）情感态度与价值观：认识到在漫长的历史进程中，我国各民族人民密切交往、相互依存，共同推动了国家的发展和社会的进步。
【教学重点】契丹族与党项族；辽与北宋的和战【教学难点】辽与北宋的和战【学生课前活动】搜集北宋、辽、西夏的相关知识【教学过程】（一）导入教师介绍《天龙八部》，相关人物的不同身世，引出北宋、辽、西夏、吐蕃、大理政权，激发学生的学习兴趣。
（二）出示学习目标，全班齐读（三）自主预习与讲解：一、契丹族与党项族阅读教材（P33、34），思考下面问题，在教材中找出1.契丹（辽）建立的时间、建立者、都城、治国措施2.西夏建立的时间、建立者、都城、治国措施学生基本都可以找到答案，注意古今地名。
然后分别简单讲述契丹族和西夏族的兴起。
明确地理位置和兴起时间。
然后用表格的形式展示辽、北宋、西夏分别的民族、政权、建立时间、建立者、都城，限时记忆，找学生来黑板完成表格。
二、辽与北宋的和战1.完成表格（不同时期辽与北宋的和战）2.澶渊之盟的内容、影响学生基本可以找到正确答案。
注意宋真宗时期是先战后和。
然后分别讲述每一阶段宋辽之间的关系。
澶渊之战和澶渊之盟需要重点分析。
补充澶渊之盟的内容，以及对澶渊之盟的不同看法，注意引导学生用一分为二的观点来看待问题。
三、西夏与北宋的和战阅读课文36页，思考并回答下列问题：1.元昊称帝以后，西夏与北宋关系怎样？2.后来西夏为什么与北宋议和？3.订立宋夏和约内容是什么？4.宋夏和议有什么作用？内容比较简单，学生可以找到答案。
人教部编版历史七年级下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》教案
第7课辽、西夏与北宋的并立【授课课题】辽、西夏与北宋的并立【授课老师】李慕华【授课班级】七（5）班【授课类型】新授课【授课课时】1课时【教学目标】1、知识与能力目标（1）知道契丹族和党项族建立政权的名称，时间，建立者和都城。
(2)掌握辽宋战争，澶渊之盟和宋夏战争的有关史实。
2、过程与方法目标（1）通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握；（2）通过列表归纳方法，理清各民族政权建立的基本情况。
3、情感态度与价值观目标（1）认识契丹、党项等少数民族对我国西北部和北部边疆地区的开发作出的重大贡献。
（2）认识到这一时期民族政权之间的战争频繁，但是民族有好多、民族融合始终是我国多民族国家的发展主流。
（3）树立正确的民族观，正确看待历史上的民族关系，不要“唯汉”独好。
【教学重、难点】教学难点：契丹的兴起和北宋的关系教学难点：如何正确评价辽宋“澶渊之盟”及认识这一时期的民族关系。
【教学过程】（一）导入新课——复习导入法教师：请同学们回顾上节课所学的知识：北宋建立的时间，建立者和都城。
学生：960年，赵匡胤建立宋朝，史称北宋，定都东京（今河南开封）。
教师：宋太祖及他的继承人宋太宗先后消灭了南北方各个割据政权，但北宋的统一只是结束了五代十国分裂割据的状态，不是对全国的统一。
教师出示《辽、西夏与北宋并立形势图》地图教师：指出当时由汉族建立的北宋，由契丹建立的辽，由党项建立的西夏。
在这一时期，辽、西夏政权是怎样建立的？这些政权与北宋的关系如何？今天就让我们翻开那个时代的历史画卷，一起去学习第7课——《辽、西夏与北宋的并立》。
（二）讲授新课一、契丹族与党项族教师：契丹族是我国北方的一个重要的民族，关于契丹族的起源有一个浪漫的传说：一个骑白马的英俊少年和一个牵青牛的美丽少女不妻而遇，相互产生爱慕之情，之后结为夫，繁衍后代。
这就是契丹族的祖先。
下面我们就来了解一下有关契丹族兴起的历史。
请同学们阅读课本第33-34页相关内容，找出下列问题的答案。
初中历史七年级下册《第7课 辽、西夏与北宋的并立》(教学设计)
初中历史七年级下册《第7课辽、西夏与北宋的并立》（教学设计）一. 教材分析《第7课辽、西夏与北宋的并立》是人教版初中历史七年级下册的一课。
本课主要介绍了辽、西夏和北宋三个国家的成立、发展和关系，以及它们在中国历史上的地位。
教材内容丰富，包括辽的建立和发展、西夏的建立和发展、北宋的建立和发展、以及三者之间的战争和和平关系。
通过本课的学习，学生可以了解辽、西夏和北宋的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了中国古代历史的一些基本知识，如唐朝的兴衰、五代十国的分裂等。
学生对于历史事件的发展和演变有一定的认识，但对于辽、西夏和北宋这三个国家的具体历史背景和关系可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从基础知识入手，引导学生逐步深入理解本课内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辽、西夏和北宋三个国家的成立、发展和关系，掌握它们在中国历史上的地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对于中国古代历史的兴趣和热爱，增强学生的国家认同感和民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：辽、西夏和北宋三个国家的成立、发展和关系。
2.难点：分析辽、西夏和北宋之间的战争和和平关系，以及它们在中国历史上的地位。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解辽、西夏和北宋的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点，引导学生掌握相关知识。
2.自主学习法：学生通过自主学习，了解辽、西夏和北宋的历史发展，培养学生的自主学习能力。
3.合作讨论法：学生分组讨论辽、西夏和北宋之间的关系，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材：人教版初中历史七年级下册。
2.课件：教师根据教材内容制作课件，包括图片、文字和动画等。
3.资料：教师收集关于辽、西夏和北宋的历史资料，如文献、图片和视频等。
人教部编版七年级历史下册第二单元第7课 辽、西夏和北宋的并立教学设计
第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计指导思想与理论依据1. 充分体现育人为本的教育理念，培养学生的历史素养。
通过本课学习，引导学生正确认识历史发现进程中的民族政权关系问题，逐步学会全面、客观地认识中华民族发展史上民族政权、民族关系上的历史问题和历史现象。
2. 进行自主、合作、探究式学习，通过如何探究北宋与辽的关系，尤其是对于“澶渊之盟”的评价，为学生的自主学习和合作探究创设条件，使全体学生都参与到探究活动中，在合作与探究中提升对于历史现象的认识能力和理解能力。
教学背景分析教学内容：本课主要学习三个子目：契丹族与党项族、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系。
它们共同反映了这一时期几个政权并存的一段历史。
第一子目辽和西夏的建立形成了民族政权并立的格局。
二三子目反映了北宋、辽、西夏之间彼此既有有战争，更有贸易往来和文化交流，促进了民族关系的发展，推动了中华文明的进步。
学生情况：学生对宋朝历史了解不多，尤其对辽、西夏与北宋并立的历史更是陌生，对与北宋对立的契丹族和党项族建立的民族政权还有偏见。
在教学中，教师加强这一方面基础知识的指导与教学，通过对少数民族政权的分析，增加少数民族政权的感性认识，从而形成正确的民族价值观，。
教学方式：1.问题引领式教学，设计多个问题，对学生进行提问，在引趣激疑的基础上，增加学生分析问题和解决问题的能力；2.地图演示法教学，展示“辽、北宋、西夏并立形势图”，对学生进行比较直观的教学；3.合作探究式教学，培养学生多角度阐述问题的能力，并培养团结合作的精神；教学手段：制作多媒体课件，灵活多样展示相关历史资料、历史地图、历史图片和教学问题，并检查学生的掌握情况。
技术准备：多媒体教学目标1.知识与能力：通过本课的学习，知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立，知道辽与北宋，西夏与北宋的和战等基本史实，能在具体的时空条件下思考北宋时期民族关系的特征。
2.过程与方法：通过相关图片和材料学生能够具有从文学作品和文物图中获取历史信息的能力；通过分析北宋、辽、西夏的关系，学生能够初步运用历史唯物主义的方法分析民族关系的能力；通过对澶渊之盟的分析，学生能够运用一分为二的方法分析历史事件的能力。
人教部编版历史七下第7课 辽、西夏与北宋的并立 教学教案设计
第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学目标：1．了解掌握契丹族和党项族的兴起和发展，知道契丹政权和西夏政权的建立与发展。
2．掌握辽宋战争-澶州之战及澶渊之盟、宋夏和战的内容及影响。
3．认识澶渊之盟、宋夏议和对民族间和平与发展所起的作用，培养辩证地认识和思考问题的能力，并培养学生思考问题、解决问题的能力，从而正确地看待历史上的民族关系。
教学重难点：教学重点：契丹国的建立、西夏的建立、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系教学难点：辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系教学流程：导入新课学生看视频，本段视频讲述了北宋年间杨家名将保家卫国的感人故事。
杨家名将可谓一口金刀八杆枪，令辽兵闻风丧胆，对宋朝可谓居功至伟。
潘仁美大奸大佞，杨家名将遭到严重迫害。
辽国皇帝约请太宗，赴金沙滩“双龙会”，暗藏杀机，兵困行宫。
战车交错，刀光血影。
大郎、二郎、三郎、四郎和五郎战死，七郎被潘仁美万箭射死。
探究新课：快速阅读课文，结合本课内容提出问题、解决问题。
一、契丹族和党项族契丹族：1、契丹的兴起①隋唐时期，游牧在北方农耕的契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。
②唐朝末年，北方汉人纷纷避乱，北出长城，带去了中原先进的生产技术和生活方式。
③到9世纪后期，契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等生产事业，并开始建筑房屋、城邑。
2、辽的建立十世纪初，契丹族首领耶律阿保机建立政权，定都上京临潢府。
党项族：1、西夏的兴起：生活在我国西北地区的党项族，原属于羌族的一支。
唐朝时，党项族集中到甘肃东部、陕西北部一带，与中原文化的接触渐多，社会生产有所发展。
2、西夏政权建立：时间：11世纪前期。
民族：党项族。
建立者：元昊。
都城：兴庆府（银川）元昊仿效唐宋制度，订立官职、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。
二、辽与北宋的和战：1、辽与北宋的和战2、澶渊之盟澶渊之盟的签订，评价澶渊之盟对辽：不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”对北宋：是一个屈辱的和约，“岁币”成为它的沉重负担从整体中华民族的发展史来看：促进了宋辽、宋夏边境的经济文化交流和民族融合，也促进了我国边疆和少数民族地区的发展三、西夏与北宋的关系1、西夏的建立：11世纪前期，党项族首领元昊建立政权，定都兴庆。
人教版七年级历史下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》(教案)
《北宋与辽、西夏的并立》教案【教学目标】1.知识与技能1、知道辽、宋、西夏是三个并立的政权，说出耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功绩。
2、分析宋辽、宋夏和议的影响，提高客观认识历史事件的能力。
3、在学习关于“宋夏和战”的内容时，提高发现问题和解决问题的能力。
2.过程与方法1、运用比较和归纳的方法，分析辽、西夏两个少数民族政权的统治措施及其与宋的关系，认识民族大融合的历史必然。
2、通过思考课堂讨论题和“材料阅读”题，提高从材料中获取有效信息的能力。
3.情感态度和价值观1、辽、西夏与宋的战和关系，和是民族关系的主流。
2、契丹族、党项族与汉族的密切交往，对奠定祖国的辽阔疆域，开发边疆地区，促进社会的进步，都做出了巨大的贡献。
3、中华民族具有极大的凝聚力，中华民族的历史是各族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展做出了积极的贡献。
【教学重点】知道辽、宋、西夏是并立的政权；培养学生客观认识历史事件（如宋与辽和西夏的战争与和议等）；认识到契丹族和党项族等边疆地区的少数民族对开发边疆地区、奠定祖国辽阔的疆域做出了积极的贡献，中华民族的历史是各族人民共同创造的。
【教学难点】正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合的历史必然。
【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法等。
学习方法有：学生分组合作法、自主探究法等。
【课前准备】学生搜集北宋与辽、西夏的资料，并加以整理；教师制作多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课：史料回顾：北周国势在五代中最强。
周世宗注重发展生产，又整顿军队、南征北伐，希图统一全国，惜未能完成而病逝于军中。
其子恭帝即位，年方七岁，由太后临朝。
这种孤儿寡妇的局面自能维持多久……今天就让我们解开这个神秘的面纱一起走进这段历史。
见第2张PPT。
2、讲授新课：本课共学习个板块：北宋加强中央集权的措施辽宋“澶渊之盟”北宋与西夏的关系第一篇章：北宋加强中央集权的措施师：陈桥兵变黄袍加身——后周禁军最高将领，当时后周皇帝七岁，赵策划兵变。
第7课 辽、西夏与北宋的并立 教案 (新部编人教版七年级下册历史)
第7课辽、西夏与北宋的并立[教学目标]1．知识与技能知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立，知道辽与宋、西夏与北宋的和战等基本史实，能在具体的时空条件下思考北宋时期民族关系的特征。
2．过程与方法识读《北宋形势图(1111年)》，了解辽、西夏与北宋政权的并立；观察契丹和西夏的文字与货币等图片，认识契丹与党项族通过学习中原汉族文化，推动本民族的发展；分析材料，理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响。
3．情感态度与价值观认识到在漫长的历史进程中，我国各民族人民密切交往、相互依存，共同推动了国家的发展和社会的进步。
[教学重点和难点]重点：契丹族与党项族、辽与北宋的和战。
难点：辽与北宋的和战。
[教学设计思路]1．教材分析本课主要学习三个子目：契丹族与党项族、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系。
它们共同反映了这一时期民族政权并立的状况。
其中，第一子目介绍了并立政权的出现，第二、三子目反映了北宋与辽、夏政权之间的和与战。
2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充。
)3．教学方法阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。
[教学准备]多媒体课件、图片等。
[教学过程]这是现藏于内蒙古赤峰市的阿鲁科尔沁旗博物馆的宝山壁画，墓主下葬的时间为923年(展示唐至宋更替图那个时期，为什么距离长安、洛阳等中展示《契丹鸡冠壶》《契丹货币》《契丹文字》，提出问题：从上述图片看，阿保机建国后，契丹族又有哪些发展？(2)辽与北宋的和战西夏买牛契约西夏货币11世纪前期，党项族首领元昊称大夏皇帝，定都兴庆府，史称西夏。
元昊称帝后，多次亲率军队进攻北宋，宋朝被动挨打，节节败退，损失惨重。
但是在1044年与西夏签订了宋夏和约。
提出问题：西夏节节胜利，[板书设计]第7课辽、西夏与北宋的并立一、契丹族与党项族1．契丹族：10世纪初，耶律阿保机建立契丹国(辽国)2．党项族：11世纪前期，元昊建立西夏二、辽与北宋的和战1．辽太宗时：占领燕云十六州——与中原冲突加剧2．宋太祖晚期：保持友好关系3．宋太宗时：从进攻到防御4．宋真宗时：澶州之战与澶渊之盟三、西夏与北宋的关系1．西夏攻宋2．宋夏和约。
人教部编版历史七年级下册：：第7课 《辽、西夏与北宋的并立》 教学设计
人教部编版历史七年级下册：：第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计一. 教材分析本课《辽、西夏与北宋的并立》是历史七年级下册的一课。
教材通过介绍辽、西夏与北宋三个国家的兴起和并立，让学生了解这一时期的历史背景、政治、经济、文化等方面的内容。
教材内容丰富，涉及人物、事件、地点较多，需要学生对教材进行深入理解和记忆。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了五代十国的历史，对这一时期的历史背景有所了解。
但学生对于辽、西夏与北宋三个国家的兴起和并立的细节内容了解不多，需要通过本课的学习来掌握。
此外，学生对于古代历史的理解可能还存在一些困难，需要教师在教学过程中进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：了解辽、西夏与北宋三个国家的兴起和并立过程，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的历史学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣和热爱，培养学生正确的历史观。
四. 教学重难点1.辽、西夏与北宋三个国家的兴起和并立过程。
2.学生对于古代历史的理解。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解辽、西夏与北宋三个国家的兴起和并立过程。
2.合作学习：学生进行小组讨论，共同探讨辽、西夏与北宋三个国家的关系。
3.讲授法：教师对重点知识进行讲解，帮助学生理解和记忆。
4.案例分析：通过分析具体的历史事件，让学生深入理解辽、西夏与北宋三个国家的并立。
六. 教学准备1.教材：历史七年级下册。
2.课件：制作课件，用于辅助教学。
3.教学资源：收集相关的历史资料，用于拓展学生的知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾五代十国的历史，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师运用课件呈现辽、西夏与北宋三个国家的兴起和并立的过程，让学生直观地了解这一时期的历史背景。
3.操练（10分钟）学生自主阅读教材，了解辽、西夏与北宋三个国家的兴起和并立过程。
人教部编版七年级历史第7课 辽、西夏与北宋的并立【教案】
第7课辽、西夏与北宋的并立【教学任务】
【教学流程】
情
境
引
入
同学们都看过《天龙八部》吧，你了解故事中的乔峰身世吗？
（辽国的契丹人），而后来乔峰、段誉、虚竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）当时汉族建立的北宋、由契丹人建立的辽、由党项人建立的西夏，构成了一个民族政权并立的教师：出示故事图片，设疑导入。
学生：思考问题，激发求知欲。
识读地图《辽、北宋、西夏并立形势图》
【问题3】
材料一：澶渊之盟以后，双方在边境地区开展贸易，A国用丝织品、稻米、茶叶等，换取B国的羊、马、骆驼等。
材料二：规定宋要给辽岁币，每年银10万两，绢20万匹，这些都要由宋朝的百姓负担。
并且对宋朝是屈辱的，对宋朝的百姓也很不利。
阅读材料，思考
1.材料一中的“澶渊之盟”，缔结盟约的双方分别是谁？
2.材料二，对这个盟约是怎样评价的？
3.结合所学，谈谈你对澶渊之盟的认识？
三、西夏与北宋的关系
1.西夏攻宋战争给双方带来什么影响？
2.从性质方面谈谈如何看待北宋与辽、西夏之间的战争？
3.结合课文总结西夏与北宋关系发生了怎样的变化？如何看待西夏与北宋的和议？认识澶渊之盟是辽与北宋在双方力量相对均衡的条件下互相妥协的产物，开启了辽宋之后长期的和平局面。
生：阅读材料，思考回答。
1.
之盟对宋朝是屈辱的，增加了百姓负担。
于和平稳定的状态，促进双方边境地区的生产和贸易。
师：指导学生结合课文回答问题，明确北宋与辽、西夏战争，只是中华民族大家庭内部的兄弟之争，不是侵略和反侵略的战争。
生：先战后和；宋夏和议后，边界贸易兴旺，促进了经济文化交流。
反思完
善。
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第7课辽、西夏与北宋的并立教案
称辽。
3.都城：上京临潢府（今内蒙古自治区巴林左旗南）。
出示契丹兴起形势图。
（三）契丹政权建立后采取的措施与影响
1.措施：发展生产，创制文字。
2.影响：国力不断增强。
出示契丹文字与货币图片。
相关史事：介绍契丹的兴起。
（四）辽与北宋的和战关系
1.辽宋和战的背景
辽太宗时，占领燕云十六州，从此，辽与中原王朝的冲突加剧。
宋太祖晚期，北宋与辽保持友好关系，双方互通使节。
出示幽云十六州地图。
2.辽宋和战的史实
战：宋太宗即位后，向辽发动数次战争遭到失败，只好采取防御政策。
澶渊之战：宋真宗时，辽军大举攻宋，一直打到黄河岸边的澶州城下，威胁都城开封；北宋朝廷一片恐慌，宰相寇准力劝皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。
和：澶渊之盟：澶渊之战后，辽与宋议和，辽军撤回，宋朝给辽岁币。
澶州旧称澶渊，所以这次宋辽盟约称“澶渊之盟”。
相关史事：介绍幽云十六州。
燕云十六州，也叫“幽云十六州”“幽蓟十学生观看图
片
学生结合课
本勾画集中
军权的内容
学生在课本
上勾画澶渊
之盟的内容
图片生动形象，
便于学生掌握
六州”，是五代后唐将领石敬瑭割让给契丹的十六州的总称，大致相当于今北京、天津及河北、山西北部一带。
燕指幽州，云指云州。
石敬瑭以割地为条件，借助契丹兵力，当上后晋皇帝，将燕云十六州割给契丹。
影响：澶渊之盟后的很长时间，辽宋之间保持着和平局面。
学生思考：如何评价澶渊之盟？
积极：澶渊之盟之后，南北贯通，互市不绝，保持了一百多年的和平局面，双方经济文化都呈现出繁荣景象。
消极：宋辽和议，加重了百姓的负担。
出示澶渊之盟与寇准的图片。
二、宋夏和战
（一）西夏建立
1.建立背景
生活在我国西北地区的党项族，原属羌族的一支。
唐朝时，党项族集中到甘肃东部、陕西北部一带，与中原文化的接触渐多，社会生产有所发展。
2.西夏建立
（1）时间：11世纪前期
（2）建立者：党项族首领元昊称大夏皇帝。
（3）都城：兴庆府（今宁夏银川），史称西夏。
（4）建立后采取的措施
元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏小组讨论总
结
学生读课本
了解相关史
实
并在课本上
勾画相关内
容
培养学生的合
作探究能力
文字。
出示西夏文字的图片。
（二）北宋与西夏的关系
1.元昊称帝后，多次亲率军队进攻北宋，宋朝被动挨打，节节败退，损失惨重。
2.西夏虽然在军事上屡屡获胜，但由于立国时间短，人力和物力有限，连年的战争使西
夏遭受很大的损耗，人民处于困苦之中。
3.结果：
北宋与西夏进行和谈，订立宋夏和约，元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。
议和后，宋夏边界贸易兴旺。
学生读课本了解相关史实
并在课本上勾画相关内容
课堂小结辽、西夏与宋的战和关系，和是民族关系的主流。
契丹族、党项族与汉族的密切交往，
对奠定祖国的辽阔疆域，开发边疆地区，促
进社会的进步，都做出了巨大的贡献。
通过学习了解宋辽、宋夏关系的主流是和，中华民族具有极大的凝聚力，中华民族的历史是各族人民共同创造的。