第十二章翻译ppt课件
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第12课《论语》十二章 课件(共38张PPT)
我们可以采用这样的模式：文中
“
”字或句，我最受用。
它的含义是“
”，
给我“
”的感悟或
启发。
阅读经典，就像看汽车的后视镜，是为了更好 的前行。这些学习方法与学习态度，是至圣先 师以博爱的胸怀，对后世学子的殷切期望；这 跨越2000多年的谆谆教诲，承载着中华民族为 师为学的优良传统，它提携我们后辈们踏着正 道的光，让我们成为“仁义礼智信”的践行者 与传播者。
曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而 不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习 乎？”
子曰：“吾十有五/而志于学，三十/而 立，四十/而不惑，五十/而知天命，六 十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾 矩。”
子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”
子曰：“ 贤哉，回也！一箪食，一瓢饮， 在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。 贤哉，回也！”感叹语气
孔子说：“只学习却不思考，就会感到 迷茫而无所适从；只是空想却不读书，就 会有疑惑了。”
分析文义
代词，它，学问和事业
7.子曰：“知 之
者不如好之者，
……的人
好之者不如乐之者。”
喜欢、爱好 以……为快乐， 名词的意动用法
这一章运用了什么修辞？ 顶真
知识链接 顶真，又称联珠、蝉联，是一种文 学修辞方法，是指上句的结尾与下 句的开头使用相同的字或词，用以 修饰两句子的声韵的方法。
学过的知识
温习 形容词作名词 表承接
子曰：“温
故/
而知
它,指前面
可
以/
的内容
(之)为师矣。”
可以 凭借 成为
省略句
新的理解与体会 形容词作名词
新，
分析文义
迷惑
5.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 却，表转折 就 却，表转折 疑惑
《〈论语〉十二章》ppt课件
重点字词解释: (1)吾：人称代词，我。
日：每天。 (2)三省（xǐng）：多次进行自我检查。
三：泛指多次。 省：自我检查、反省 (3)忠：竭尽自己的心力。 (4)信：诚信。 (5)传：传授，这里指老师传授的知识。
翻译：曾子说:“我每天多次进行自我检查：替人谋划事 情是不是竭尽自己的心力呢？跟朋友交往是不是讲诚信 呢？老师传授的知识是不是复习过了呢？” 段解：强调治学的人必须重视道德修养。
(七)子曰:“知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。”
字词解释: （1）者：代词，……的人 （2）好（hào）：喜爱，爱好 （3）乐（lè）：以……为快乐
翻译：孔子说：“懂的某种学问的人不如喜爱学 习的人，喜爱学习的人不如以学习为快乐的人。” 段解：学习态度：以学习为快乐。
（八）子曰：“饭疏食/饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在/ 其中矣。不义/而富且贵，于我/如浮云。”
《论语》十二章
学习目标
1.了解《论语》的有关知识,掌握文中重要 的文言实词和常见虚词的用法,熟练背诵课 文。
2.结合对孔子的生平与思想的介绍,正确理 解文章的内容,体会其中倡导的修身、为学 之道。
3.感受孔子的人格魅力，联系自身实际， 端正学习态度，改进学习方法，学习为人 处世之道。
《论语》
《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的 弟子及再传弟子编撰而成。它以语录体为主，记 录了孔子及其弟子言行，共20篇。
• 传不习乎。
传：动词作名词，传授的知识
• 饭疏食饮水。 饭：名词作动词，吃饭
• 好之者不如乐之者。 乐：名词作意动。以……为乐
一词多义
为：可以为师矣
当、做
为人谋而不忠乎 替
知：人不知而不愠 了解 温故而知新 懂得
日：每天。 (2)三省（xǐng）：多次进行自我检查。
三：泛指多次。 省：自我检查、反省 (3)忠：竭尽自己的心力。 (4)信：诚信。 (5)传：传授，这里指老师传授的知识。
翻译：曾子说:“我每天多次进行自我检查：替人谋划事 情是不是竭尽自己的心力呢？跟朋友交往是不是讲诚信 呢？老师传授的知识是不是复习过了呢？” 段解：强调治学的人必须重视道德修养。
(七)子曰:“知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。”
字词解释: （1）者：代词，……的人 （2）好（hào）：喜爱，爱好 （3）乐（lè）：以……为快乐
翻译：孔子说：“懂的某种学问的人不如喜爱学 习的人，喜爱学习的人不如以学习为快乐的人。” 段解：学习态度：以学习为快乐。
（八）子曰：“饭疏食/饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在/ 其中矣。不义/而富且贵，于我/如浮云。”
《论语》十二章
学习目标
1.了解《论语》的有关知识,掌握文中重要 的文言实词和常见虚词的用法,熟练背诵课 文。
2.结合对孔子的生平与思想的介绍,正确理 解文章的内容,体会其中倡导的修身、为学 之道。
3.感受孔子的人格魅力，联系自身实际， 端正学习态度，改进学习方法，学习为人 处世之道。
《论语》
《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的 弟子及再传弟子编撰而成。它以语录体为主，记 录了孔子及其弟子言行，共20篇。
• 传不习乎。
传：动词作名词，传授的知识
• 饭疏食饮水。 饭：名词作动词，吃饭
• 好之者不如乐之者。 乐：名词作意动。以……为乐
一词多义
为：可以为师矣
当、做
为人谋而不忠乎 替
知：人不知而不愠 了解 温故而知新 懂得
《论语》十二章-ppt课件
南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合 为“四书”。
子曰：“君名子作食动，无吃求饭饱，居无求安，敏勤勉于事状而语慎后于置言句，
对于 表并列
接近，靠近 形作动，匡正
就有道而正焉。可谓好学也已。”（《学而》）
有道德的人 表顺承
翻译：
同“矣”，句尾语气词表陈述， 相当于“了”。
孔子说：“君子，饮食不求饱足，居住不求舒适，对工作勤劳敏捷，说话
（2）对话体：记录孔子对弟子（或其他人）的问题所作的回答 （3）叙事体：其中多少具有一点情节，但也往往是以记录孔子 的话为主
在内容上以教育为主，也包括哲学、历史、政治、 宗教等方面，从中可以看出一些当时社会的政治生活情 况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处 世方法。
东汉时，《论语》被列为“七经”之一，《诗》 《书》《礼》《易》《春秋》《论语》《孝经》。
他又是在教学实践中最早采用因材施教方法的教育家。通过谈话和个别观察等方法， 他了解和熟悉学生的个性特征，在此基础上，根据各个学生的具体情况，采取不同的教 育方法，培养出了德行、言语、政事、文学而不厌，诲人不倦。不仅言教，更重身教，以自己的模范行为感化 学生。他爱护学生，学生也很尊敬他，师生关系非常融洽。他是中国古代教师的光辉典 型。
孔子说：“不义而富且贵，于我如浮云。”干不符合道义的事而获得富贵，就 如同浮云一样，不屑于用不义的手段取得富贵。在他的心目中，行义是人生的最高 价值，在贫富与道义发生矛盾时，他宁可受穷也不会放弃道义。孔子还认为，对待 “义”与“利”的态度，可以区别“君子”与“小人”。有道德的“君子”，容易 懂得“义”的重要性，而缺乏道德修养的“小人”，则只知道“利”而不知道 “义”。这就是孔子在《论语·里仁》中说的“君子喻于义，小人喻于利”。
子曰：“君名子作食动，无吃求饭饱，居无求安，敏勤勉于事状而语慎后于置言句，
对于 表并列
接近，靠近 形作动，匡正
就有道而正焉。可谓好学也已。”（《学而》）
有道德的人 表顺承
翻译：
同“矣”，句尾语气词表陈述， 相当于“了”。
孔子说：“君子，饮食不求饱足，居住不求舒适，对工作勤劳敏捷，说话
（2）对话体：记录孔子对弟子（或其他人）的问题所作的回答 （3）叙事体：其中多少具有一点情节，但也往往是以记录孔子 的话为主
在内容上以教育为主，也包括哲学、历史、政治、 宗教等方面，从中可以看出一些当时社会的政治生活情 况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处 世方法。
东汉时，《论语》被列为“七经”之一，《诗》 《书》《礼》《易》《春秋》《论语》《孝经》。
他又是在教学实践中最早采用因材施教方法的教育家。通过谈话和个别观察等方法， 他了解和熟悉学生的个性特征，在此基础上，根据各个学生的具体情况，采取不同的教 育方法，培养出了德行、言语、政事、文学而不厌，诲人不倦。不仅言教，更重身教，以自己的模范行为感化 学生。他爱护学生，学生也很尊敬他，师生关系非常融洽。他是中国古代教师的光辉典 型。
孔子说：“不义而富且贵，于我如浮云。”干不符合道义的事而获得富贵，就 如同浮云一样，不屑于用不义的手段取得富贵。在他的心目中，行义是人生的最高 价值，在贫富与道义发生矛盾时，他宁可受穷也不会放弃道义。孔子还认为，对待 “义”与“利”的态度，可以区别“君子”与“小人”。有道德的“君子”，容易 懂得“义”的重要性，而缺乏道德修养的“小人”，则只知道“利”而不知道 “义”。这就是孔子在《论语·里仁》中说的“君子喻于义，小人喻于利”。
5.1《论语》十二章课件统编版高中语文选择性必修上册PPT
研读第十一章
• 子贡问曰：“有一言而可以毕生行之者乎？”子曰：“其‘恕’乎！己所 不欲，勿施于人。”（《卫灵公》）
• 解释标注的词语并翻译句子 • ①一言：一个字 • ②其：大概，表示估计、估计。 • ③于：介词，可以翻译成“给”
• 释义：有什么话是可以毕生奉行的吗？”孔子（就回答）说：“那就应该 是“恕”了吧！自己不想要的，也不要强加给别人。”
• 解释标注的词语并翻译句子
• 释义：颜渊问什么是仁。孔子说:“束缚自我，使言行归复于先王之礼，就是仁。 一旦你做到了克已复礼，全天下都会称赞你是仁人。要做到仁靠的是自己，难 道要靠别人吗?”颜渊说:“请问克已复礼的细则。”孔子说:“不合于礼的不堪， 不合于礼的不听，不合于礼的不说，不合于礼的不做。”颜渊说:“我虽然不聪 颖，请允许我实践这些话。
1.【文学素养】 了解作者孔子及《论语》，了解孔子的思想主张。
2.【知识素养】 掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文,理解课文思想内容并背诵课
文。 3.【思想素养】 提升思想品德修养水平，在传统文化的熏陶中树立正确的人生观，提高为 人处世的思想修养。
文学素养
走近孔子
孔子(公元前551--公元前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁 国陬zōu邑(今山东曲阜市东南)人。孔子是我国古代著名的思想家、 教育家、儒家学派首创人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔 子曾带领弟子周游列国14年。孔子幼年丧父，大约30岁时开始从事 私人讲学。曾出任鲁国中都宰，后升任司空、大司寇。50多岁离开 鲁国，带领弟子周游列国。68岁回到鲁国。晚年致力于教育和对古 代文献的整理，相传曾修《诗》《书》，定《礼》《乐》,序《周 易》,撰《春秋》。孔子去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟 子的言行和思想记录下来，整理编成《论语》。该书被奉为儒家经 典。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。
《论语十二章》课件(38张PPT)高中语文统编版选择性必修上册第二单元
何？”。”
翻译：孔子说：“一个人如果没有仁德，怎样对待礼呢？一 个人如果没有仁德，怎么对待音乐呢？”
名作状 名作状
子曰：“朝闻道，夕死可矣。”
道理，真理。 为动用法，为……而死
翻译：孔子说：“早晨能够得知真理，即使当晚死去，也没 有遗憾。”
有道德的人 知晓，明白
子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”
指见识浅狭、品质低劣的人。
翻译：孔子说：“君子懂得大义，小人只懂得小利。”
形作名，贤能的人
反省，检查
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
翻译：孔子说：“看见贤人就应该想着向他看齐；见到不贤 的人，就要反省自己有没有类似的毛病。”
质朴、朴实 华美、文采
虚饰、浮夸
子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬①，然后
翻译：孔子说：“智慧的人不疑惑，仁德的人不忧愁，勇敢 的人不畏惧。”
约束自己，使自己的言行归复于先王之礼， 即合于礼。复礼，归于礼。
颜渊问仁，子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天
称赞，赞许。 依靠。
语气连用，加强反问语气。
下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问
条目，细则。
其目？”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非
君子。”
粗野、鄙俗
文质配合适当。
翻译：孔子说：“质朴超过文采就难免显得粗野，文采超过 了质朴又难免流于虚浮。文采和质朴完美地结合在一起，这 才能成为君子。”
志向远大，意志坚强。
曾子曰："士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任， 不亦重乎?死而后已，不亦远乎?"
宾前正常语序：以人为己任
翻译：曾子说:"读书人不可以不弘大刚强而有毅力，因为他责 任重大，道路遥远。把实现仁作为自己的责任，难道还不重 大吗?奋斗终身，死而后已，难道路程还不遥远吗?"
沈阳药科大学生物化学课件——第12章-翻译
目录
2. 简并性(degeneracy)
目录
3. 通用性(universal)
• 蛋白质生物合成的整套密码，从原核生物到 人类都通用。
• 已发现少数例外，如动物细胞的线粒体、植 物细胞的叶绿体。
• 密码的通用性进一步证明各种生物进化自同 一祖先。
目录
4. 摆动性(wobble)
转运氨基酸的tRNA的反密码需要通过 碱基互补与mRNA上的遗传密码反向配对结 合，但反密码与密码间不严格遵守常见的碱 基配对规律，称为摆动配对。
2. 伴侣素(chaperonins) GroEL和GroES家族
目录
热休克蛋白促进蛋白质折叠的基本作用—— 结合保护待折叠多肽片段，再释放该片段进
目录
参与蛋白质生物合成的物质包括
三种RNA –mRNA（messenger RNA, 信使RNA） –rRNA（ribosomal RNA, 核蛋白体RNA） –tRNA（transfer RNA, 转移RNA）
20种氨基酸(AA)作为原料 酶及众多蛋白因子，如IF、eIF ATP、GTP、无机离子
促进核蛋白体分离成大小亚基
目录
（一）原核生物翻译起始复合物形成
核蛋白体大小亚基分离； mRNA在小亚基定位结合； 起始氨基酰-tRNA的结合； 核蛋白体大亚基结合。
目录
1. 核蛋白体大小亚基分离
IF-1 IF-3
目录
2. mRNA在小亚基定位结合
5' IF-3
AUG
IF-1
3'
IF-1
目录
（二）真核生物翻译起始复合物形成
核蛋白体大小亚基分离； 起始氨基酰-tRNA结合； mRNA在核蛋白体小亚基就位； 核蛋白体大亚基结合。
2. 简并性(degeneracy)
目录
3. 通用性(universal)
• 蛋白质生物合成的整套密码，从原核生物到 人类都通用。
• 已发现少数例外，如动物细胞的线粒体、植 物细胞的叶绿体。
• 密码的通用性进一步证明各种生物进化自同 一祖先。
目录
4. 摆动性(wobble)
转运氨基酸的tRNA的反密码需要通过 碱基互补与mRNA上的遗传密码反向配对结 合，但反密码与密码间不严格遵守常见的碱 基配对规律，称为摆动配对。
2. 伴侣素(chaperonins) GroEL和GroES家族
目录
热休克蛋白促进蛋白质折叠的基本作用—— 结合保护待折叠多肽片段，再释放该片段进
目录
参与蛋白质生物合成的物质包括
三种RNA –mRNA（messenger RNA, 信使RNA） –rRNA（ribosomal RNA, 核蛋白体RNA） –tRNA（transfer RNA, 转移RNA）
20种氨基酸(AA)作为原料 酶及众多蛋白因子，如IF、eIF ATP、GTP、无机离子
促进核蛋白体分离成大小亚基
目录
（一）原核生物翻译起始复合物形成
核蛋白体大小亚基分离； mRNA在小亚基定位结合； 起始氨基酰-tRNA的结合； 核蛋白体大亚基结合。
目录
1. 核蛋白体大小亚基分离
IF-1 IF-3
目录
2. mRNA在小亚基定位结合
5' IF-3
AUG
IF-1
3'
IF-1
目录
（二）真核生物翻译起始复合物形成
核蛋白体大小亚基分离； 起始氨基酰-tRNA结合； mRNA在核蛋白体小亚基就位； 核蛋白体大亚基结合。
《论语》十二章-ppt课件
逐句剖析（七）
曾子曰：士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？ 死而后已，不亦远乎？
——《论语·泰伯》
士应该具有坚毅宏大的品格；以仁道为使命，奋斗终生，死而 后已。
作为一个有理想、有抱负的人，应当勇于担当时代的重任，坚 毅刚强，戮力奋斗。
逐句剖析（八）
子曰：譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽覆一篑，
《论语》
十二章
1 全文翻译，疏通文意脉络。 2 深入核心，理解立身处世。 3 品味语言，赏析表达技巧。
一
全文翻译，疏通文意脉络
全文翻译
——朗诵、翻译
第一步：朗读原文，注意字音和断句； 第二步：整句翻译，注意语意通顺； 第三步：点明重要词汇和句式。
（一词多义、通假字、词类活用、古今异义、特殊句式等）
——《论语·阳货》
“兴、观、群、怨”是一个有机联系的理论体系，“观”是形式的也是 基础，只有通过“可以观”的艺术观赏形式，才能实现“可以兴”、“可以 群”、“可以怨”的社会政治目的。
诗之所以是“可以观”的，不仅在于诗具有“王者所以观风俗，知得 失，自考正”的抽象政治意义，更在于春秋时代的《诗》具有付诸视觉形式 的具象的艺术意味，即以“诗三百”为代表的诗歌包含政治上可以观察与艺 术上可以观赏的双重意义。
整体感知，梳理概括 1.请在理解全文的基础上填出下图的空缺内容。
论“仁” 论“道” 论修己与待人
整体感知，梳理概括
2、本课所选《论语》十二章，阐述了孔子关于“君子”之德及修身养性的一 些观点，请根据文本内容完成下列表格。
语句 敏于事而慎于言 见贤思齐焉，见不贤而内自省也 君子喻于义，小人喻于利 文质彬彬，然后君子 朝闻道，夕死可矣 士不可以不弘毅，任重而道远 未成一篑，止，吾止也/虽覆一篑，进，吾往也 知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 一日克己复礼，天下归仁焉 己所不欲，勿施于人
第12课《〈论语〉十二章》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
【翻译】子夏说:“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向， 恳切的提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。”
字词翻译
①三军:指军队。夺:改变。
②匹夫:指平民中的男子，这 里泛指平民百姓。
③子夏(前507-?):即卜商， 字子夏，春秋末期晋国人， 孔子的弟子。
④笃志:志向坚定。笃，坚守。
⑤切问而近思:恳切的发问求 教，多思考当前的事情。切， 恳切。
课文探究
5、子曰:学而不思则罔①，思而不学则殆②。--《为 政》
【翻译】孔子说:“读书不深入思考，越学越糊涂;思考不读书，就无所得。”
6、子曰∶“贤哉，回也!一箪③食，一瓢饮，在陋巷， 人不堪④其忧，回也不改其乐。贤哉，回⑤也!”-《雍也》
【翻译】孔子说∶“贤德啊，颜回吃的是一小筐饭，喝的是一瓢水，住在穷陋 的小房中，别人都受不了这种贫苦，颜回却仍然不改变向道的乐趣。贤德啊， 颜回!”
学而时习之，不亦说乎?
为人处事
吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎? 传不习乎? 吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十 而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
温故而知新，可以为师矣。 学而不思则罔，思而不学则殆 博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义 而富且贵，于我如浮云。 有朋自远方来，不亦乐乎?
学习态度
贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋 巷，人不堪其忧，回也不改其乐。 贤哉，回也! 知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。 三人行，必有我师焉。择其善者而 从之，其不善者而改之。
珍惜时间
逝者如斯夫，不舍昼夜。
道德修养
三可夺军志可也夺。帅也 ，匹夫不 人乎?不知而不愠，不亦君子
主旨归纳
字词翻译
①三军:指军队。夺:改变。
②匹夫:指平民中的男子，这 里泛指平民百姓。
③子夏(前507-?):即卜商， 字子夏，春秋末期晋国人， 孔子的弟子。
④笃志:志向坚定。笃，坚守。
⑤切问而近思:恳切的发问求 教，多思考当前的事情。切， 恳切。
课文探究
5、子曰:学而不思则罔①，思而不学则殆②。--《为 政》
【翻译】孔子说:“读书不深入思考，越学越糊涂;思考不读书，就无所得。”
6、子曰∶“贤哉，回也!一箪③食，一瓢饮，在陋巷， 人不堪④其忧，回也不改其乐。贤哉，回⑤也!”-《雍也》
【翻译】孔子说∶“贤德啊，颜回吃的是一小筐饭，喝的是一瓢水，住在穷陋 的小房中，别人都受不了这种贫苦，颜回却仍然不改变向道的乐趣。贤德啊， 颜回!”
学而时习之，不亦说乎?
为人处事
吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎? 传不习乎? 吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十 而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
温故而知新，可以为师矣。 学而不思则罔，思而不学则殆 博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义 而富且贵，于我如浮云。 有朋自远方来，不亦乐乎?
学习态度
贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋 巷，人不堪其忧，回也不改其乐。 贤哉，回也! 知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。 三人行，必有我师焉。择其善者而 从之，其不善者而改之。
珍惜时间
逝者如斯夫，不舍昼夜。
道德修养
三可夺军志可也夺。帅也 ，匹夫不 人乎?不知而不愠，不亦君子
主旨归纳
第12课《论语十二章》课件(共28张PPT) 统编版语文七年级上册
( 1 ) 子 夏 曰 ： “ 博学而笃志
, 切 问而近思，
仁在其中矣 。”
( 2 ) 子 曰 ： “ 三 军 可 夺 帅 也 ， 匹夫不可夺志也
9
O
(3)当别人不理解 自 己时，我们不应恼怒，保
持应有 的风范 ，正如《 <论语>十二章》 中
所 说 的 ： “ 人不知而不愠
不亦君子乎
?””
(4)唐太宗有一句名言 ：“以人为镜 ，可 明得 失 。 ”由此我们可 以联想到《 论语》 中孔子
·——课文解读—→
子曰：“三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而 改之。”
三人 几个人 焉 在其中
善者 优点
而就
整段翻译
孔子说：“几人同行，必然有可以作为我老师的人。选择他们的长处学习，将他们的不 足引以为戒，作为借鉴而改 正。”
— — 课文解读 —一
请简单分析“三人行，必有我师”这句话?
我认为孔子并不排斥富贵，但 富贵的来应该是正义的，以不 义的手段获取富贵是不可取的。 孔子认为如果不能获得富贵， 就应该学会安贫乐道，着重在 贫困中修养身心，提高自身的
道德品质
—— -结构梳理
知之者不如好之者，好之 者不如乐之者
三人行，必有我师焉 逝者如斯夫，不舍昼夜
学习态度
学而时习之 温故而知新
)一箪食 (
三省吾身( )传不习乎(
曲肱而枕之(
)
)
)
2.文学常识填空。
《论语》,
(学派)经典著作，是一部
记录孔子及其弟子言行的
(体裁)著
作，共20篇。它与《
》《
》合称为“四书”。孔子，名丘，字仲尼，
(时期)思想家、政治家、教育家。
[医学]第十二章 翻译
![[医学]第十二章 翻译](https://img.taocdn.com/s3/m/d9a2d988690203d8ce2f0066f5335a8102d26617.png)
第五十七页，共74页。
*信号肽（single peptide ）：未成熟分泌性蛋白质中可被细胞转
运系统识别的特征性氨基酸序列。富含疏水性氨基酸。有碱性N末端、疏水核心区和加工区三个区段。
第五十八页，共74页。
信号假说（the signal hypothesis）
5 信号肽再沿通道折回时被膜上 的信号肽酶切除，成熟的蛋白质 被分泌到膜外
第八页，共74页。
1. 方向性
翻译时遗传密码的阅读方向是5’→3’，即读码 从mRNA的起始密码子AUG开始，按5’→3’的方 向逐一阅读，直至终止密码子。
读码方向
5′
3′
N
C
肽链延伸方向
第九页，共74页。
2. 连续性
编码蛋白质氨基酸序列的各个三联体密码连 续阅读，密码子及密码子的各碱基之间既无间隔 也无交叉。
反密码环
第十九页，共74页。
四、蛋白质生物合成需要酶类、蛋白 质因子等
（一）重要的酶类
➢ 氨基酰-tRNA合成酶
➢ 转肽酶
➢ 转位酶
（二）蛋白质因子
➢ 起始因子（initiation factor，IF）
➢ 延长因子（elongation factor，EF）
➢ 释放因子（release factor，RF）
3. 简并性
UAA UAG
UGA
AUG
第十二页，共74页。
4. 通用性
从简单的病毒到高等的人类，几乎使 用同一套遗传密码，因此，遗传密码表中 的这套“通用密码”基本上适用于生物界 的所有物种，具有通用性。
密码的通用性进一步证明各种生物进 化自同一祖先。
第十三页，共74页。
5. 摆动性
反密码子与密码子之间的配对有时并不严格遵守 常见的碱基配对规律，这种现象称为摆动配对。例如：
*信号肽（single peptide ）：未成熟分泌性蛋白质中可被细胞转
运系统识别的特征性氨基酸序列。富含疏水性氨基酸。有碱性N末端、疏水核心区和加工区三个区段。
第五十八页，共74页。
信号假说（the signal hypothesis）
5 信号肽再沿通道折回时被膜上 的信号肽酶切除，成熟的蛋白质 被分泌到膜外
第八页，共74页。
1. 方向性
翻译时遗传密码的阅读方向是5’→3’，即读码 从mRNA的起始密码子AUG开始，按5’→3’的方 向逐一阅读，直至终止密码子。
读码方向
5′
3′
N
C
肽链延伸方向
第九页，共74页。
2. 连续性
编码蛋白质氨基酸序列的各个三联体密码连 续阅读，密码子及密码子的各碱基之间既无间隔 也无交叉。
反密码环
第十九页，共74页。
四、蛋白质生物合成需要酶类、蛋白 质因子等
（一）重要的酶类
➢ 氨基酰-tRNA合成酶
➢ 转肽酶
➢ 转位酶
（二）蛋白质因子
➢ 起始因子（initiation factor，IF）
➢ 延长因子（elongation factor，EF）
➢ 释放因子（release factor，RF）
3. 简并性
UAA UAG
UGA
AUG
第十二页，共74页。
4. 通用性
从简单的病毒到高等的人类，几乎使 用同一套遗传密码，因此，遗传密码表中 的这套“通用密码”基本上适用于生物界 的所有物种，具有通用性。
密码的通用性进一步证明各种生物进 化自同一祖先。
第十三页，共74页。
5. 摆动性
反密码子与密码子之间的配对有时并不严格遵守 常见的碱基配对规律，这种现象称为摆动配对。例如：
论语十二章重点字词句翻译图文ppt
译文：我每天多次进行自我检 查。
(2)温故而知新，可以为师 矣。
译文：温习学过的知识，可以 得到新的理解与体会，凭借这 一点就可以当老师了。
(3)学而不思则罔，思而不 学则殆。
译文：只读书却不思考，就会 感到迷惑而无所适从；只是空 想却不读书，就有疑惑了。
重点句子翻译
(6)逝者如斯夫，不舍昼夜。
译文：时光像河水一样流去，日夜不 停。
论语十二章重点字词句 翻译图文ppt
演讲人
目录
01
重点句子翻译
02
问题探究
《论语》译文：有志同道合的人从远处 (到这里)来，不也是令人感到
快乐的吗?
(5)三人行，必有我师焉。
译文：几个人一同走路，其中 必定有可以做我的老师的人。
(4)吾日三省吾身。
(7)三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
译文:军队可以改变主帅，但哪怕是 一个最普通的人，也不可以强迫其改 变志向。
问题探究
“吾日三省吾身”已经成为很多人的座右铭，请结合实际谈谈这样做的好处。 答案：这是一种严于律己，勇于解剖自己的精神，只有做到这样，人才能净 化自己的思想，才能在做人与求学方面得到提高。
谢谢
(2)温故而知新，可以为师 矣。
译文：温习学过的知识，可以 得到新的理解与体会，凭借这 一点就可以当老师了。
(3)学而不思则罔，思而不 学则殆。
译文：只读书却不思考，就会 感到迷惑而无所适从；只是空 想却不读书，就有疑惑了。
重点句子翻译
(6)逝者如斯夫，不舍昼夜。
译文：时光像河水一样流去，日夜不 停。
论语十二章重点字词句 翻译图文ppt
演讲人
目录
01
重点句子翻译
02
问题探究
《论语》译文：有志同道合的人从远处 (到这里)来，不也是令人感到
快乐的吗?
(5)三人行，必有我师焉。
译文：几个人一同走路，其中 必定有可以做我的老师的人。
(4)吾日三省吾身。
(7)三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
译文:军队可以改变主帅，但哪怕是 一个最普通的人，也不可以强迫其改 变志向。
问题探究
“吾日三省吾身”已经成为很多人的座右铭，请结合实际谈谈这样做的好处。 答案：这是一种严于律己，勇于解剖自己的精神，只有做到这样，人才能净 化自己的思想，才能在做人与求学方面得到提高。
谢谢
七年级语文上册《《论语》十二章》ppt课件
（3）方法技巧
解答“结合作者观点谈体会”这一类试题时，可在正确理解文 本的基础上，准确把握作者的观点，然后在阐述自己的理解体会。 具体答题步骤为：①明确作者的观点。②阐述自己的理解体会。
11 《论语》十二章/ 真题演练
（中考真题）甲乙两文的主人公最终学有所成，你觉得关键在 于什么？请结合实际谈谈你从中获得的启示。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
11 《论语》十二章/
【乙】王育少孤贫，为人佣，牧羊豕，近学堂。育常有 暇拾薪，以雇书生抄书。后截蒲以学书，日夜不止。亡失羊 豕，其主笞之。育将鬻己以偿，于是郭子敬闻而嘉之，代育 还羊豕，给其衣食，令育与其子同学育遂博通经史，仕伪汉， 官至太傅。
（节选自《太平御览学部》）
11 《论语》十二章/
再见
Hale Waihona Puke 11 《论语》十二章/ 真题演练
（中考真题）翻译文中画线句子。
蛛与蚕 蛛语蚕曰：“尔饱食终日以至于老，口吐经纬，黄口灿然， 固之自裹。蚕妇操汝入于沸汤，抽为长丝，乃丧厥躯。然其巧也， 适以自杀，不亦愚乎！”蚕答蛛曰：“我固自杀。我所吐者，遂 为文章，天子衮龙，百宫绂绣，孰非我为？汝乃枵腹而营口，吐 经纬织成网罗，会伺其间，蚊虻蜂蝶之见过者无不杀之，而以自 饱。巧则巧矣，何其忍也！”蛛曰：“为人谋或为汝自谋，宁为 我！”噫，世之为蚕不为蛛者寡矣夫！
·
·
3.不义而富且贵，于我如浮云。 ·
4.博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 ·
11 《论语》十二章/
①“君子”，与“小人”相对，有两种意思：一是指地位高 的人；二是指人格高尚的人，即有才德的人。这里是第二种 意思。 ②“忠”指竭尽自己的心力，是与他人相处的原则，不仅指 臣对君，也包括其他人。“信”即“诚信”，对待所有人都 应如此。 ③“义”即“宜”，是行为的尺度。 ④“仁”是孔子思想的核心，指仁德，是道德的本体。仁义 相连，仁是发端，义是体现。
解答“结合作者观点谈体会”这一类试题时，可在正确理解文 本的基础上，准确把握作者的观点，然后在阐述自己的理解体会。 具体答题步骤为：①明确作者的观点。②阐述自己的理解体会。
11 《论语》十二章/ 真题演练
（中考真题）甲乙两文的主人公最终学有所成，你觉得关键在 于什么？请结合实际谈谈你从中获得的启示。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
11 《论语》十二章/
【乙】王育少孤贫，为人佣，牧羊豕，近学堂。育常有 暇拾薪，以雇书生抄书。后截蒲以学书，日夜不止。亡失羊 豕，其主笞之。育将鬻己以偿，于是郭子敬闻而嘉之，代育 还羊豕，给其衣食，令育与其子同学育遂博通经史，仕伪汉， 官至太傅。
（节选自《太平御览学部》）
11 《论语》十二章/
再见
Hale Waihona Puke 11 《论语》十二章/ 真题演练
（中考真题）翻译文中画线句子。
蛛与蚕 蛛语蚕曰：“尔饱食终日以至于老，口吐经纬，黄口灿然， 固之自裹。蚕妇操汝入于沸汤，抽为长丝，乃丧厥躯。然其巧也， 适以自杀，不亦愚乎！”蚕答蛛曰：“我固自杀。我所吐者，遂 为文章，天子衮龙，百宫绂绣，孰非我为？汝乃枵腹而营口，吐 经纬织成网罗，会伺其间，蚊虻蜂蝶之见过者无不杀之，而以自 饱。巧则巧矣，何其忍也！”蛛曰：“为人谋或为汝自谋，宁为 我！”噫，世之为蚕不为蛛者寡矣夫！
·
·
3.不义而富且贵，于我如浮云。 ·
4.博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 ·
11 《论语》十二章/
①“君子”，与“小人”相对，有两种意思：一是指地位高 的人；二是指人格高尚的人，即有才德的人。这里是第二种 意思。 ②“忠”指竭尽自己的心力，是与他人相处的原则，不仅指 臣对君，也包括其他人。“信”即“诚信”，对待所有人都 应如此。 ③“义”即“宜”，是行为的尺度。 ④“仁”是孔子思想的核心，指仁德，是道德的本体。仁义 相连，仁是发端，义是体现。
第11课《〈论语〉十二章》复习课件(共28张ppt) 2023-2024学年统编版语文七年级上册
家___不__了__解__我__，__我__却__并__不__因__此__恼__怒__，__不__也__是__有__才__德__的__人__吗__？__”___
曾子曰：“吾日(
<zd>
</zd>
每天
)三省(
<zd>
</zd>
自我检查、反省
)吾身：为人谋(
<zd>
</zd>
谋划事情
)而不忠
<zd>
</zd>
子曰：“三军( 军队 )可夺( 改变 )帅也， 匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
<zd>
</zd>
<zd>
</zd>
_孔__子__说__：__“_一__国__军__队__，__可__以__改__变__其__主__帅__；__一__个__人__的__志__向__却__是__不__能__改__变__的__。__”____
( 竭尽自己的心力 )乎？与朋友交而不信( 诚信 )乎？传( 老师传授的知识 )不习乎？”
<zd>
</zd>
<zd>
</zd>
（《学而》）
曾___子__说__：__“_我__每__天__多__次__进__行__自__我__检__查__：__替__人__谋__划__事__情__是__不__是__竭__尽__自__己__的__心__力__呢__？__跟__朋__友__交__往__是__不__是___
子夏曰：“博学而笃(
<zd>
</zd>
坚定
)志，切(
论语十二章重点字词句翻译 ppt课件 (2)
哪些是不能为人力所支配的事情；六十岁能听得进
不同的意见；七十岁时能达到随心所欲，而不会逾
越规矩。”
论语十二章重点字词句翻译
4、子曰：“温 故 而 知 新， 可
学过的（知识） 领悟
可以
以 （之） 为 师 矣。”
凭 （这一点） 做
了
[译]孔子说：“温习学过的知识后，
能有新体会、新发现，可以凭借这一
点当老师了。”
能听得进不 同意见。
七十而从心所欲，不逾矩。”《为政》
这一则谈人生经历中知识、修养、 精神境界不断提升的过程。
论语十二章重点字词句翻译
翻译
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立， 四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺， 七十而从心所欲，不逾矩。” 《为政》
❖
孔子说：“我十五岁就有志于做学问；三十岁
能自立于世；四十岁遇事就不迷惑；五十岁懂得了
军队的通称
普通的人，男子汉
夺志也 。”
改变
翻译：孔子说：“军队可以被改变主帅， 但哪怕是一个最普通的人，也不可以改 变志气。” 这一章是讲人要有志气、品格，在任何时候 都不能改变自己的心志，应该坚定信念，矢 志不渝。
论语十二章重点字词句翻译
❖ 6 子曰：“贤哉，回也，一箪食，一瓢
饮
古代盛饭用的圆形竹器
❖ 在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
忍受
❖ 贤哉，回也。”
翻译：孔子说：“多么有贤德啊，颜回！一竹篮饭，一 瓢冷水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了那穷困 的忧愁，颜回却不改变他好学的乐趣。多么有贤德啊， 颜回！”
颜回是孔子最得意的门生之一，这一章高度赞
安贫乐道 扬了颜回 论语十二章重点字的词句高翻译贵品质。
7
第12课《论语十二章》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册
《论语》与《大学》《中庸》 《孟子》并称“四书”。全书 共二十篇、四百九十二章，首 创“语录体”。
人不知而不愠（ 吾日三省吾身（
） 不亦说乎（ ） ）
传不习乎（
） 学而不思则罔（
）
思而不学则殆（ ）
一瓢饮，在陋巷（ ） 博学而笃志（ ）
知之者不如好之者（ ）
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有 朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不 愠，不亦君子乎？”
请概括每句的要点
学而 时习之，不亦说乎？
学习方法
有朋自远方来，不亦乐乎？
学习的乐趣
人不知 而不愠，不亦君子乎？” 个人修养
曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/ 而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/ 不习乎？”
• 曾子曰：“吾
日
三 省吾身：
为人 谋
我 每天 多次 反省
名词作状语
而不忠乎？与朋友交而不 信
时间的学习，循序渐进，方能达到。
子曰：“温故/而知新，可以/为师 矣。”
• 子曰：“温
故
复习 旧的知识 温习 形容词作名词
可 以 为师矣。”
可 凭 成为， 以 借做
古今异义： 古义：可以凭借 今义：可能、许可
而知 新，
顺承， 新的领悟 并且 形容词作名词
子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”
孔先生说：“只学习不思考，便会迷惑而无所得。 只空想而不学习，就会有害。”
请概括每句的要点
子曰：“学而不思/则罔， 思而不学/则殆。”
讲学习方法，阐 述学习与思考的 辩证关系。
子曰：“ 贤哉，回也！一箪食，一 瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回/也 不改其乐。贤哉，回也！”
• 子曰：“ 贤 哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋
人不知而不愠（ 吾日三省吾身（
） 不亦说乎（ ） ）
传不习乎（
） 学而不思则罔（
）
思而不学则殆（ ）
一瓢饮，在陋巷（ ） 博学而笃志（ ）
知之者不如好之者（ ）
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有 朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不 愠，不亦君子乎？”
请概括每句的要点
学而 时习之，不亦说乎？
学习方法
有朋自远方来，不亦乐乎？
学习的乐趣
人不知 而不愠，不亦君子乎？” 个人修养
曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/ 而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/ 不习乎？”
• 曾子曰：“吾
日
三 省吾身：
为人 谋
我 每天 多次 反省
名词作状语
而不忠乎？与朋友交而不 信
时间的学习，循序渐进，方能达到。
子曰：“温故/而知新，可以/为师 矣。”
• 子曰：“温
故
复习 旧的知识 温习 形容词作名词
可 以 为师矣。”
可 凭 成为， 以 借做
古今异义： 古义：可以凭借 今义：可能、许可
而知 新，
顺承， 新的领悟 并且 形容词作名词
子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”
孔先生说：“只学习不思考，便会迷惑而无所得。 只空想而不学习，就会有害。”
请概括每句的要点
子曰：“学而不思/则罔， 思而不学/则殆。”
讲学习方法，阐 述学习与思考的 辩证关系。
子曰：“ 贤哉，回也！一箪食，一 瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回/也 不改其乐。贤哉，回也！”
• 子曰：“ 贤 哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋
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原核生物释放因子：RF-1，RF-2，RF-3 真核生物释放因子：eRF 一是识别终止密码，如RF-1特异识别UAA、
UAG；而RF-2可识别UAA、UGA； RF-3不 识别终止密码子, 但刺激另外两个因子的活性， 协助肽链释放。 二是诱导转肽酶改变为酯酶水解活性，相当于 催化肽酰基转移到水分子-OH上，使肽链从核 蛋 白体上): AUG 终止密码(termination coden):
UAA，UAG，UGA
开放阅读框
5’
GUACAU
3’
起始密码 AUG
缬氨酸
组氨酸 终止密码
UAA/UAG/UGA
1. 遗 传 密 码 表
2.遗传密码的破译
5’ U U U U U U U U U U 3’ N 苯苯苯苯苯苯苯苯苯苯 C
5’
UACGAC
亮
EF-G GTP
甲
EF-G GTP
EF-G 转位酶活性，促进核糖体前移
进 位
成肽 转 位
核糖体循环
fMet fMet
Tu GTP
5'
AUG
3'
3.真核生物肽链延长
真核生物肽链延长过程与原核基 本相似，但有不同的反应体系和延 长因子。
真核细胞核糖体没有E位，空载 tRNA直接从P位脱落。
2.核糖核蛋白体循环*-肽链的延长 进位 成肽 转位
肽链合成的延长因子及功能
原核延长 因子
生物功能
对应真核 延长因子
EF-Tu EF-Ts
催化亚基； 促进氨基酰- tRNA 进入A 位，结合分解 GTP
调节亚基
EF-1 α EF-1 βγ
有转位酶活性，促进核糖 EFG 体向前移动一个密码子,促
进卸载 tRNA 释放
翻译起始复合物:核糖体-mRNA-起始氨基酰tRNA
回顾
三种RNA在翻译中的作用 遗传密码的特点 翻译起始复合物的组成，A、P、E位点 翻译起始复合物的形成过程
IIFF--22-GGTTPPi
5'
AUG
3'
IF -3
IF -1
2.真核细胞翻译的起始 ⑴特殊条件：
① 10 余种起始因子 (eIF, eucaryotic initiation factor) ② 1 GTP、1 ATP ③met-tRNAimet
EF-2
⑴进位
指根据 mRNA 下一组遗传密
registration 码指导，使相应氨基T酰s- tRNA 进
入核蛋白体A位。 Tu
5’
UAC
Tu GTP 甲
UAC
Tu GTP
Tu 促进氨基酰-tRNA亮进入A位
延长因子-T 催化氨基酰tRNA进位 （原核生物）
Tu TGsTP
Tu GDP
Ts GTP
第一节 蛋白质合成体系 Protein Biosynthesis System
参与蛋白质生物合成的物质
模板mRNA
运载体tRNA Pr.合成酶系
20种α-氨基酸 核蛋白体
原料
Protein
蛋白因子（IF、EF、RF、RR）
无机离子、ATP、GTP
一、氨基酸 二、mRNA 三、核糖体（rRNA） 四、tRNA
原核和真核细胞翻译起始阶段的比较
原核细胞
真核细胞
起始因子 能耗 起始 AA-tRNA 起始复合物组 分加入顺序
IF 1-3
eIF 1-5
1 GTP
1 GTP+1 ATP
fmet-tRNAifmet met-tRNAimet
小亚基
mRNA AA-tRNA 大亚基
小亚基
AA- tRNA mRNA 大 亚基
⑵起始复合物的形成
40S
elF-3
② met
Met Met-tRNAiMet-elF-2 -GTP
ATP
mRNA
③
elF4E, elF4G, elF4A,
elF4B,PAB
ADP+Pi
60S
①
eIF-2B、eIF-3、 eIF-6
40S
60S
Met
elF-5
④
Met
各种elF释放 GDP+Pi
真核生物翻译起始 复合物形成过程
AGGAGG …… 3 或类似序列，位于原核细胞 mRNA 头端，可与核糖体16S rRNA的一段 保守序列形成互补。
2. rpS-1识别序列：可与核糖体小亚基蛋白
rpS-1结合
通过RNA-RNA，以及RNA-蛋白间相互识别结合，从 而确保mRNA上的AUG起始密码子能在核糖体小亚基P 位点上准确定位。
UU
密码子、反密码子配对的摆动现象
tRNA反密码子 第1位碱基
I
U G AC
mRNA密码子 第3位碱基
U, C, A A, G U, C U G
（5）通用性
蛋白质生物合成的整套密码，从原核 生物到人类都通用。
动物线粒体和植物叶绿体中的密 码系统与“通用密码”存在差异。
线粒体起始密码：AUG、 AUA、AUU 终止密码：AGA、AGG 色氨酸：UGA
5’
3’
mRNA的阅读方向5’ → 3’
（2）连续性
从起始密码子至终止密码子，mRNA的阅 读连续进行，密码子间既无间断也无交叉。
5’ A U G G C A G U A G 3’
• 基因损伤引起mRNA阅读框架内的碱基 发生插入或缺失，可能导致框移突变 (frameshift mutation)，或称移码突变。
（3）简并性
--多组密码代表同一氨基酸
（3）简并性
一组简并密码子中，第一、二位碱基多 相同，第三位不同。
丙氨酸： GUA、GUC、GUG、GUU
丝氨酸： UCA、 UCC、 UCG UCU、 AGU、 AGC
（4）摇摆配对（摆动性）
密码子第三位碱基与反 密码子第一位碱基不严 格遵守碱基配对规则。
一、氨基酸原料
20种L- α-氨基酸
多肽链的形成及其方向性
参与蛋白质合成的三种RNA
mRNA（messenger RNA, 信使RNA） rRNA（ribosomal RNA, 核蛋白体RNA） tRNA（transfer RNA, 转移RNA）
二、 mRNA 的作用
mRNA----蛋白质合成的直接模板， 遗传密码的携带者
OH H2O
反应分两步进行
PPi
丙 AAMTPP
丙氨酰-tRNA
氨酰tRNA 合成酶
第一步第：二生步成：氨生基成酰氨-基AM酰P-t-R酶N复A合物
氨基酰-tRNA合成酶对底物氨基酸和tRNA都 有高度特异性，并具有校正活性
tRNA
氨基酸 ATP
氨基酰-tRNA的表示方法
Asp- tRNAAsp
肽链延长过程动画 Protein_Synthesis.mov
（三）肽链合成的终止
当mRNA上终止密码出现后，多 肽链合成停止，肽链从肽酰- tRNA 中释出，mRNA、核蛋白体等分离， 这些过程称为肽链合成终止。
终止相关的蛋白因子称为释放因子 (release factor, RF)
释放因子的功能
第十二章翻译ppt课件
DNA－RNA－Protein 开场动画
DNA Transcription and Protein Assembly.flv
*蛋白质的生物合成，即翻译，就是将核酸 中由4种核苷酸序列编码的遗传信息，解读 为蛋白质一级结构中20种氨基酸的排列顺序。
目录
第1节 蛋白质生物合成体系 第2节 蛋白质生物合成过程 第3节 翻译后加工及输送 第4节 蛋白质合成的干扰和抑制
5’ U G U G U G U G U G 3’ N 半缬半缬半缬半缬半缬 C
1961－1966年，遗 传密码的破译工作 由三位美国科学家 Nirenberg 、 Khorana 和 Holley 共同完成， 他们共同分享了 1968年诺贝尔生理 学或医学奖。
3.遗传密码的特点*
（1）方向性
2.真核生物肽链合成的终止
真核生物翻译终止与原核相似， 但有不同的释放因子。只有一个因 子eRF识别3种终止密码。
多聚核糖体
——使蛋白质合成高速、 高效进行
比较：真核生物与原核生物 蛋白质合成的差异
1. 核糖体: 真核生物--80S , 原核生物--70S。 2. 起始氨酰tRNA： 真核--Met-tRNAmet
（一）单顺反子和多顺反子
（二）mRNA结合核糖体序列 （三）携带遗传密码
（一）单顺反子和多顺反子
遗传学上，编码一个多肽的遗 传单位称为顺反子
原核生物mRNA为多顺反子 真核生物mRNA为单顺反子
多顺反子
5’
3’
单顺反子
5’
3’
（二）mRNA结合核糖体序列
1. S-D序列 (Shine-dalgarno squence; 也叫做核糖体结合序列RBS)：5 ……
原核生物翻译过程中核蛋白体结构模式:
P位：肽酰位 (peptidyl site)
A位：氨基酰位 (aminoacyl site)
E位：排出位 (exit site)
翻译起始动画 18-Initiation.swf
（二）延长—核糖核蛋白体循环
条件：延长因子； 2 GTP
1.延长因子(elongation factor,EF) 原核细胞: EF- T, EF-G 真核细胞： EF-1, EF-2
A.核蛋白体大小亚基分离
IF -3
IF -1
B.mRNA在小亚基定位结合
5'
AUG
3'
IF -1
IF -3
C. fmet-tRNAifmet结合到小亚基
UAG；而RF-2可识别UAA、UGA； RF-3不 识别终止密码子, 但刺激另外两个因子的活性， 协助肽链释放。 二是诱导转肽酶改变为酯酶水解活性，相当于 催化肽酰基转移到水分子-OH上，使肽链从核 蛋 白体上): AUG 终止密码(termination coden):
UAA，UAG，UGA
开放阅读框
5’
GUACAU
3’
起始密码 AUG
缬氨酸
组氨酸 终止密码
UAA/UAG/UGA
1. 遗 传 密 码 表
2.遗传密码的破译
5’ U U U U U U U U U U 3’ N 苯苯苯苯苯苯苯苯苯苯 C
5’
UACGAC
亮
EF-G GTP
甲
EF-G GTP
EF-G 转位酶活性，促进核糖体前移
进 位
成肽 转 位
核糖体循环
fMet fMet
Tu GTP
5'
AUG
3'
3.真核生物肽链延长
真核生物肽链延长过程与原核基 本相似，但有不同的反应体系和延 长因子。
真核细胞核糖体没有E位，空载 tRNA直接从P位脱落。
2.核糖核蛋白体循环*-肽链的延长 进位 成肽 转位
肽链合成的延长因子及功能
原核延长 因子
生物功能
对应真核 延长因子
EF-Tu EF-Ts
催化亚基； 促进氨基酰- tRNA 进入A 位，结合分解 GTP
调节亚基
EF-1 α EF-1 βγ
有转位酶活性，促进核糖 EFG 体向前移动一个密码子,促
进卸载 tRNA 释放
翻译起始复合物:核糖体-mRNA-起始氨基酰tRNA
回顾
三种RNA在翻译中的作用 遗传密码的特点 翻译起始复合物的组成，A、P、E位点 翻译起始复合物的形成过程
IIFF--22-GGTTPPi
5'
AUG
3'
IF -3
IF -1
2.真核细胞翻译的起始 ⑴特殊条件：
① 10 余种起始因子 (eIF, eucaryotic initiation factor) ② 1 GTP、1 ATP ③met-tRNAimet
EF-2
⑴进位
指根据 mRNA 下一组遗传密
registration 码指导，使相应氨基T酰s- tRNA 进
入核蛋白体A位。 Tu
5’
UAC
Tu GTP 甲
UAC
Tu GTP
Tu 促进氨基酰-tRNA亮进入A位
延长因子-T 催化氨基酰tRNA进位 （原核生物）
Tu TGsTP
Tu GDP
Ts GTP
第一节 蛋白质合成体系 Protein Biosynthesis System
参与蛋白质生物合成的物质
模板mRNA
运载体tRNA Pr.合成酶系
20种α-氨基酸 核蛋白体
原料
Protein
蛋白因子（IF、EF、RF、RR）
无机离子、ATP、GTP
一、氨基酸 二、mRNA 三、核糖体（rRNA） 四、tRNA
原核和真核细胞翻译起始阶段的比较
原核细胞
真核细胞
起始因子 能耗 起始 AA-tRNA 起始复合物组 分加入顺序
IF 1-3
eIF 1-5
1 GTP
1 GTP+1 ATP
fmet-tRNAifmet met-tRNAimet
小亚基
mRNA AA-tRNA 大亚基
小亚基
AA- tRNA mRNA 大 亚基
⑵起始复合物的形成
40S
elF-3
② met
Met Met-tRNAiMet-elF-2 -GTP
ATP
mRNA
③
elF4E, elF4G, elF4A,
elF4B,PAB
ADP+Pi
60S
①
eIF-2B、eIF-3、 eIF-6
40S
60S
Met
elF-5
④
Met
各种elF释放 GDP+Pi
真核生物翻译起始 复合物形成过程
AGGAGG …… 3 或类似序列，位于原核细胞 mRNA 头端，可与核糖体16S rRNA的一段 保守序列形成互补。
2. rpS-1识别序列：可与核糖体小亚基蛋白
rpS-1结合
通过RNA-RNA，以及RNA-蛋白间相互识别结合，从 而确保mRNA上的AUG起始密码子能在核糖体小亚基P 位点上准确定位。
UU
密码子、反密码子配对的摆动现象
tRNA反密码子 第1位碱基
I
U G AC
mRNA密码子 第3位碱基
U, C, A A, G U, C U G
（5）通用性
蛋白质生物合成的整套密码，从原核 生物到人类都通用。
动物线粒体和植物叶绿体中的密 码系统与“通用密码”存在差异。
线粒体起始密码：AUG、 AUA、AUU 终止密码：AGA、AGG 色氨酸：UGA
5’
3’
mRNA的阅读方向5’ → 3’
（2）连续性
从起始密码子至终止密码子，mRNA的阅 读连续进行，密码子间既无间断也无交叉。
5’ A U G G C A G U A G 3’
• 基因损伤引起mRNA阅读框架内的碱基 发生插入或缺失，可能导致框移突变 (frameshift mutation)，或称移码突变。
（3）简并性
--多组密码代表同一氨基酸
（3）简并性
一组简并密码子中，第一、二位碱基多 相同，第三位不同。
丙氨酸： GUA、GUC、GUG、GUU
丝氨酸： UCA、 UCC、 UCG UCU、 AGU、 AGC
（4）摇摆配对（摆动性）
密码子第三位碱基与反 密码子第一位碱基不严 格遵守碱基配对规则。
一、氨基酸原料
20种L- α-氨基酸
多肽链的形成及其方向性
参与蛋白质合成的三种RNA
mRNA（messenger RNA, 信使RNA） rRNA（ribosomal RNA, 核蛋白体RNA） tRNA（transfer RNA, 转移RNA）
二、 mRNA 的作用
mRNA----蛋白质合成的直接模板， 遗传密码的携带者
OH H2O
反应分两步进行
PPi
丙 AAMTPP
丙氨酰-tRNA
氨酰tRNA 合成酶
第一步第：二生步成：氨生基成酰氨-基AM酰P-t-R酶N复A合物
氨基酰-tRNA合成酶对底物氨基酸和tRNA都 有高度特异性，并具有校正活性
tRNA
氨基酸 ATP
氨基酰-tRNA的表示方法
Asp- tRNAAsp
肽链延长过程动画 Protein_Synthesis.mov
（三）肽链合成的终止
当mRNA上终止密码出现后，多 肽链合成停止，肽链从肽酰- tRNA 中释出，mRNA、核蛋白体等分离， 这些过程称为肽链合成终止。
终止相关的蛋白因子称为释放因子 (release factor, RF)
释放因子的功能
第十二章翻译ppt课件
DNA－RNA－Protein 开场动画
DNA Transcription and Protein Assembly.flv
*蛋白质的生物合成，即翻译，就是将核酸 中由4种核苷酸序列编码的遗传信息，解读 为蛋白质一级结构中20种氨基酸的排列顺序。
目录
第1节 蛋白质生物合成体系 第2节 蛋白质生物合成过程 第3节 翻译后加工及输送 第4节 蛋白质合成的干扰和抑制
5’ U G U G U G U G U G 3’ N 半缬半缬半缬半缬半缬 C
1961－1966年，遗 传密码的破译工作 由三位美国科学家 Nirenberg 、 Khorana 和 Holley 共同完成， 他们共同分享了 1968年诺贝尔生理 学或医学奖。
3.遗传密码的特点*
（1）方向性
2.真核生物肽链合成的终止
真核生物翻译终止与原核相似， 但有不同的释放因子。只有一个因 子eRF识别3种终止密码。
多聚核糖体
——使蛋白质合成高速、 高效进行
比较：真核生物与原核生物 蛋白质合成的差异
1. 核糖体: 真核生物--80S , 原核生物--70S。 2. 起始氨酰tRNA： 真核--Met-tRNAmet
（一）单顺反子和多顺反子
（二）mRNA结合核糖体序列 （三）携带遗传密码
（一）单顺反子和多顺反子
遗传学上，编码一个多肽的遗 传单位称为顺反子
原核生物mRNA为多顺反子 真核生物mRNA为单顺反子
多顺反子
5’
3’
单顺反子
5’
3’
（二）mRNA结合核糖体序列
1. S-D序列 (Shine-dalgarno squence; 也叫做核糖体结合序列RBS)：5 ……
原核生物翻译过程中核蛋白体结构模式:
P位：肽酰位 (peptidyl site)
A位：氨基酰位 (aminoacyl site)
E位：排出位 (exit site)
翻译起始动画 18-Initiation.swf
（二）延长—核糖核蛋白体循环
条件：延长因子； 2 GTP
1.延长因子(elongation factor,EF) 原核细胞: EF- T, EF-G 真核细胞： EF-1, EF-2
A.核蛋白体大小亚基分离
IF -3
IF -1
B.mRNA在小亚基定位结合
5'
AUG
3'
IF -1
IF -3
C. fmet-tRNAifmet结合到小亚基