小学英语教学中的减负提质增效的措施
双减背景下小学英语教学减负增效措施(参考)
双减背景下小学英语教学减负增效措施（参考）“减负”的实质是“增效”，是为了让学生更加生动活泼地、主动全面地得到发展。
这就对每一个英语教师提出了更高的新的要求。
本学期，我们英语科组特制定出行之有效的“减负增效”措施。
一、加强教师专业素质，减轻学生学习的负担“双减”背景下，教师要千方百计提高课堂效率和教学质量；年轻教师要不断提升业务素质；青年教师要发挥骨干教师辐射作用。
把中小学生从过重的课业负担中解放出来，让学生有更多的时间思考、实践、创造”，是新课程对教学改革的基本要求，即中小学教学应该减负增效。
教师要上好每一节课，认真批改每一份作业，提高课堂与作业的质量;要做到单词日日清，任务周周清。
强化教学常规，落实双减精神。
每月进行一次教研活动，有计划地组织教研活动，深化课堂改革，做到全面为学生，促进学生全面发展。
二、培养学生良好的学习习惯“兴趣教学”，指教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，创造一个和谐温情的气氛，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以到达最正确的教学效果。
为推进“双减”工作落地见效，提升小学课堂教学质量，我们要深化课堂教学改革，建立师生学习共同体，充分调动学生的学习积极性，保护和培养学生的学习兴趣，促进学生学会学习，实现增效减负。
落实“双减”政策，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学科素养。
英语教师应把作业和课堂教学有机结合，以少而精的高质量作业取代简单、机械性的大量作业，达到“减负增效”的目的。
有效培养与锻炼学生的口语交际能力、思维能力以及和同学团结合作能力。
比如在复习导入阶段，采用唱歌、游戏等方式进入；在新授阶段，采用听一听、看一看、猜一猜、想一想、说一说、赛一赛等方式进行。
三、作业布置要有趣味性作业改革和创新的意义不仅在于让学生积极完成某种任务，而且在于潜移默化影响学生的情感，影响他们对英语学习的感受、思考及表达方式，作业成了师生之间心与心的对话，培养了学生自主、合作学习的能力和创新素质。
英语教师减负工作计划
英语教师减负工作计划
1. 确定学习重点，精简教学内容，避免冗余和重复内容，提高教学效率。
2. 合理安排教学任务和作业量，避免过多额外的课外作业，减轻学生和教师的负担。
3. 制定清晰的教学计划和课程表，合理安排每节课的内容和时间，减少临时加班备课情况。
4. 提倡合作学习和小组讨论，让学生在互相交流中学习，减轻教师对每个学生的个别辅导负担。
5. 增加自主学习和课外拓展活动，让学生有更多选择，减少教师的直接指导和监督。
6. 加强学科素养教育，培养学生自主学习和解决问题的能力，减轻教师的单一知识传授压力。
7. 加强信息技术支持，利用教学平台和在线资源，减少教师繁重的教学准备和资料整理工作。
8. 提倡录播课程和数字化教学，减少重复授课和单一的课堂教学压力。
9. 注重教师专业发展，提供相关培训和研讨会，增强教师教学能力，减轻教学压力。
10. 积极参与学校管理和教研活动，促进教师协作和资源共享，减轻个人教学负担。
双减背景下小学英语教学减负增效措施(参考)
双减背景下小学英语教学减负增效措施(参考)In the context of cing nal burden。
measures to ce the burden and increase efficiency in primary school English teaching are necessary。
The heavy burden on students has received n from the Ministry of n and local n authorities。
"cing the burden" is a problem that every educator should think about usly。
However。
cing the burden does not mean compromising teaching quality。
Instead。
it requires finding ways to increase efficiency。
This sets higher demands on every English teacher。
Therefore。
this semester。
our English department has developed effective measures to ce the burden and increase efficiency.First。
we need to enhance teachers' nal quality to ce the burden on students。
The us cycle of teaching occurs when both students and teachers are overburdened。
Conversely。
when students are overburdened but teachers are not。
小学五年级英语减负增效提质工作方案
小学五年级英语减负增效提质工作方案背景随着小学五年级学生学业负荷的逐渐增加，为了减轻学生的负担并提高英语教学效果，制定了以下减负增效提质工作方案。
工作目标1. 减轻学生的学业负担，让他们更加轻松地研究英语；2. 提高五年级学生的英语研究效果，使其能够更好地掌握英语知识和运用能力。
工作内容1. 优化课程设置重新评估五年级英语课程的内容和安排，将重点放在培养学生的英语口语和听力能力上。
减少课程中过多的书面练和背诵任务，更加注重生动有趣的口语交流和听力训练。
2. 制定合理的作业安排根据学生的研究能力和兴趣爱好，合理安排作业。
作业内容应加强对课堂知识的巩固和应用，而不是简单的重复和机械记忆。
控制作业量，保证学生有足够的时间进行练和复。
3. 提供个性化辅导为每个学生提供个性化的英语研究辅导，满足他们的研究需求。
根据学生的水平和差异，制定相应的研究计划和辅导策略。
通过小组教学或一对一辅导的方式，帮助学生解决研究中的问题和困惑。
4. 引入多媒体教学手段利用现代技术手段，如多媒体教学设备和互动课件，提高教学效果。
通过生动有趣的教学内容和互动式的教学方式，激发学生对英语研究的兴趣，增加他们的研究参与度。
5. 加强评估和反馈建立有效的评估体系，全面了解学生的研究情况和进展。
及时给予学生研究的反馈，帮助他们发现和纠正错误，提高研究效果。
同时鼓励学生做好自我评估，培养他们拥有良好的研究惯和自主研究能力。
工作计划根据以上工作内容，制定以下工作计划：预期效果通过实施以上工作方案，预期实现以下效果：1. 减轻学生的学业负担，提高研究积极性和研究效果；2. 培养学生的英语口语和听力能力，提高他们的英语表达和交流能力；3. 提高学生的英语研究兴趣，培养他们良好的研究惯和自主研究能力。
反馈与调整定期收集学生和教师的意见和建议，评估工作方案的效果。
根据反馈结果，及时进行调整和改进，保证工作方案的有效性和可持续性。
结束语通过实施这份减负增效提质工作方案，相信能够达到提高小学五年级英语教学效果的目标，使学生在轻松愉快的学习环境中更好地学习和成长。
小学英语减负提质策略
小学英语减负提质策略随着小学生学业负担日益增加，英语研究成为了他们重要的课程之一。
为了减轻小学生的学业压力，提高英语研究的质量，我们可以采取以下策略。
提高教学效率教师在授课过程中应注重教学效果，采用有效的教学方法和教材。
以下是几种提高教学效率的策略：1. 使用多媒体教学：借助多媒体技术，如投影仪、电子白板等，让学生更直观地理解英语知识点。
2. 强化互动教学：鼓励学生积极参与课堂互动，通过问答、小组活动等方式培养学生的英语口语能力。
3. 制定个性化研究计划：根据学生的不同水平和研究需求，为他们制定个性化的研究计划，让每个学生都能够在适合自己的节奏下研究英语。
减少课外作业过多的课外作业是造成学生学业压力增加的主要原因之一。
为了减轻小学生的负担，我们可以采取以下措施：1. 合理安排作业量：教师应根据学生的实际情况，合理安排作业量，不给学生过多的负担。
2. 提倡高效研究方法：引导学生掌握高效的研究方法，如制定研究计划、分配研究时间等，以提高研究效率，减少作业时间。
注重研究兴趣培养学生对英语研究的兴趣是提高研究效果的重要途径。
以下是几种提高研究兴趣的策略：1. 创设情景化研究环境：通过模拟实际情景，让学生在真实的语境中研究英语，提高研究的趣味性和效果。
2. 引导学生参与英语活动：组织一些英语角、英语竞赛等活动，让学生积极参与，增强对英语研究的兴趣。
结语通过提高教学效率、减少课外作业和注重学习兴趣，可以有效减轻小学生的学业压力，提高英语学习的质量。
教师、家长和社会各界都应共同努力，为小学生创造一个轻松、愉快的英语学习环境。
小学五年级英语减负增效提质工作方案
小学五年级英语减负增效提质工作方案1. 背景和目标随着小学五年级学生学业负担的日益增加，为了提高学生研究效果和教学质量，制定了以下英语减负增效提质工作方案。
2. 工作措施2.1 调整课程设置根据小学五年级学生的实际情况和能力水平，适度减少英语课程的内容和研究任务，并优化课程设置，确保教学内容更加贴近学生的实际生活和兴趣。
2.2 引入互动教学方法引入互动教学方法，通过多种形式的活动和游戏，增加学生对英语研究的兴趣和参与度，提高研究效果。
同时，鼓励学生进行小组合作研究，促进彼此之间的互相研究和合作。
2.3 个性化研究辅导针对每个学生的研究特点和需要，提供个性化的研究辅导。
通过一对一辅导和小组辅导，帮助学生解决研究难题，提高研究能力和自信心。
2.4 家校合作加强家校合作，增加家长的参与度。
通过与家长的沟通和交流，了解学生在家庭环境中的研究情况和需求，共同制定研究计划和提供研究支持，促进学生研究效果的提高。
3. 预期效果通过实施上述工作措施，预期可以达到以下效果：- 学生的学业负担减轻，研究压力减少。
- 学生的英语研究效果提高，研究兴趣增加。
- 教学质量得到提升，教师和学生的教学和研究体验得到改善。
- 家校合作更加密切，形成良好的学校教育生态。
4. 实施计划制定详细的实施计划，包括工作时间表、教学内容调整、教学方法引入和家校合作方案等，确保工作的顺利实施和预期效果的实现。
5. 风险控制在实施过程中，需要及时跟踪和评估工作效果，并根据评估结果进行调整和改进，以降低风险并确保工作方案的有效实施。
以上是小学五年级英语减负增效提质工作方案的内容，希望通过这些措施能够提高学生的研究效果和教学质量，为他们创造一个更好的研究环境。
小学英语教师双减工作总结(精选)
小学英语教师双减工作总结（精选）一、背景介绍双减是指减少教师的课程负担和不必要的非教学工作量。
在这个标志性的政策下，小学教师们在教育教学工作中得到了更多的空间，也对自己的专业素养有了更高的要求。
作为一名小学英语教师，我积极响应政策，认真贯彻双减精神，全力以赴做好自己的工作。
现将我的双减工作总结如下：二、课程设计与备课减负1. 我在备课过程中大力倡导“教学反向设计”模式，通过确定学习目标、评估方式和教学活动，合理分配备课时间，避免不必要的工作重复。
在备课过程中，我注重锻炼学生综合语言运用能力，鼓励学生自主学习和探究，提高他们的学习兴趣和动力。
2. 我积极推进课程合作，与同科班主任和教研组成员共同研究备课，共享资源和经验，减轻了个人备课压力，提高了备课质量。
三、教学实施与课堂减负1. 在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性。
我采用多种教学方法，如情景模拟、小组合作和游戏化教学等，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 我注重学生的思维训练，鼓励他们独立思考和表达。
我在课堂上引导学生进行主题性讨论和互动交流，培养他们的口语表达能力和思辨能力。
3. 我倡导个性化教学，根据学生的不同程度和特点，分层次设置教学目标，采用分组、个别辅导等教学方法，使每个学生得到充分的关注和发展。
4. 我注重充实教材内容，选择与学生生活经验相关的话题和材料，让学生在学习中感受英语的真实性和实用性。
1. 我注重教学评价，通过多种形式的评估，全面了解学生的学习情况和教学效果。
我注重发现学生的优点和不足，为下一步的教学提供参考和改进方向。
2. 我积极参加学校和区级的教学研讨活动，与其他教师交流分享经验，提高自己的教学水平。
3. 我定期对自己的教学工作进行反思，审视自己的教学方法和教育理念，不断调整和改进教学策略，提高教学效果。
五、成效和收获通过双减工作，我在教育教学工作中实现了自我提升和突破。
我的课程设计更加精准，备课减负，减少了不必要的工作繁琐。
小学英语教学中的减负与增效
小学英语教学中的减负与增效随着社会的发展，小学英语教学已经成为了基础教育的重要组成部分。
然而，在实践中，学生过重的课业负担和教学效果的低下成为了困扰小学英语教学的主要问题。
本文旨在探讨小学英语教学中的减负与增效问题，提出相应的解决方案，以提高教学质量和学生的综合素质。
一、减负减轻学生课业负担是当前小学英语教学改革的重要方向。
首先，要减少学生的作业量。
过多的作业不仅会让学生感到疲惫不堪，还会影响他们的学习兴趣和创造力。
因此，教师应根据学生的实际情况，合理安排作业量，避免重复性、机械性的作业。
其次，要避免过多的课外辅导班。
过多的课外辅导班不仅会加重学生的经济负担，还会影响他们的身心健康。
学校和家长应该关注学生的全面发展，鼓励他们参加有益的课外活动，培养他们的兴趣爱好。
二、增效增效是指提高教学效率和质量，使学生能够在有限的时间内获得更多的知识和技能。
具体来说，可以从以下几个方面入手：1.创新教学方法传统的教学方法往往注重知识的灌输，而忽视了学生主动性的发挥。
因此，教师应该尝试采用更加生动、有趣的教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
2.注重学生的个体差异每个学生都有自己的特点和优势，教师应该根据学生的实际情况，制定不同的教学计划和评价标准，使每个学生都能够得到充分的发挥和发展。
3.充分利用现代技术现代技术为英语教学提供了更多的可能性。
教师可以利用多媒体、网络资源等手段，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
同时，教师还应该鼓励学生利用现代技术进行自主学习和探究，培养他们的信息素养和创新能力。
三、案例分析以某小学英语教师为例，她在教学中采用了创新的教学方法，注重学生的个体差异，充分利用现代技术，取得了良好的教学效果。
具体来说，她采用了情境教学和合作学习的方法，将教学内容与实际生活相结合，让学生在真实的情境中学习和交流。
同时，她根据学生的实际情况，制定了不同的教学计划和评价标准，鼓励学生在小组内进行合作和交流，培养他们的合作精神和沟通能力。
小学英语教学中的减负提质增效的措施
小学英语教学“减负”“提质”“增效”的措施王佳敏在知识日新月异的今天，素质教育的核心内容就是“减负”。
减负是当前我国基础教育的一个焦点话题，切实减轻学生过重课业负担，促进学生身心健康和全面发展，既要留意学业量的减少，又不可忽略质的提高。
作为小学英语教育工作者，我一直在探索和思考，我认为课堂是教学的主阵地，抓住了课堂，抓住了40分钟，才能谈得上减负。
“减负”不能“减质”，不能降低教育教学质量。
相反，我们通过“减负”让学生有更多的时间和空间来发展和提高自己，尤其要提高自己的学习效率。
这就要求教师要提高自身素质，改进教学方法，提高教学效率。
所以教师上好每一节课是“减负提质增效”的关键。
“提质”和“增效”一、激发学生学习兴趣的原则。
心理学家告诉我们：兴趣是最好的老师。
我们农村孩子的学校和家里缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，它贯穿于我的每节课，也让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”，在学中用，用中学。
这是减负增效的效果，是素质教育的体现。
二、树立教师主导地位的原则。
在课堂上应师生互动，且动而不乱。
通过做游戏、唱歌、对话表演、简笔画、幽默有趣的语言来激发学生学习英语的积极性，增强学生积极参与意识，锻炼学生各方面的才能，调节了学生的情绪，缓解学生的紧张和疲劳，减轻学生的心理负担；三、“英语学科带头人”的重要作用作为一名英语教师，同时教的班级较多与每班每个学生单独接触得不多，靠老师一一辅导绝对不可能，这怎么办？这就需要在每班选出对英语比较感兴趣的学生作为“学科带头人”，四、培养学生的学习自制力以及良好的学习习惯我们已经建立起了各班的“英语带头人”这时就需要他们自己具有学习自制力，这样才能带动并管制住别的学生。
当然需要老师一段时间的指导和监督，对那些对英语不感兴趣的学生或调皮的学生要鼓励他们，并及时进行表扬，让他们树立自信心，在班干部的带动下，每节课都能自觉地复习着等老师来上课，这样持之以恒下去，在旧知识引出新知识，新知识复习旧知识环节会达到事半功倍的效果。
双减背景下小学英语教学减负增效措施
双减背景下小学英语教学减负增效措施一、拓展教育资源1.利用优质教育资源进行线上线下融合教学。
通过引入优质的教育资源，如视频课程、在线学习平台等，增加学生的学习机会，提升教学效果。
2.制定合理的教学课程。
根据学生的实际情况和学习需求，设计合理的教学课程，使学生在有限的时间内能够学有所得。
二、创设良好的教学环境1.精简课程内容。
根据教育政策要求和学生的实际情况，合理精简课程内容，减少学生负担。
2.优化教学方式。
采用多媒体教学、合作学习等灵活多样的教学方式，提高教学效果，减轻学生压力。
3.注重评价反馈。
及时对学生的学习情况进行评估，根据评估结果给予学生及时的反馈，帮助他们进行及时的调整和改进。
三、提高教师专业化水平1.加强教师培训。
通过组织教师进修、研讨、培训等活动，提高教师的教学能力和教学质量，增强他们应对减负教学的能力。
2.充分利用教学资源。
合理利用教育技术平台，开展教师之间的资源共享，提高教学效率。
四、家校合作1.加强家校沟通。
及时与家长进行沟通，了解学生的学习情况，积极反馈学生在学校的表现和成绩，共同努力帮助孩子解决学习问题。
2.提供家庭作业辅导。
在教师指导下，家长为孩子提供适当的学习辅导，帮助孩子解答问题，提高学习效果。
综上所述，双减背景下，小学英语教学减负增效的措施主要包括拓展教育资源、创设良好的教学环境、提高教师专业化水平及家校合作等方面。
通过这些措施，能够减轻学生的学习负担，提高他们的学习效果和学习兴趣。
同时，也能够提高教师的教学水平和教学效果，推动学校教育的发展。
(完整word版)六年级英语提质增效方案
六年级英语提质增效方案江尾小学张思燕现在学校都在强调要从“应试教育”转向“素质教育”,而“减负”又是素质教育的前提。
它符合发展的规律，并能逐渐成长，其最终受益者将会是学生.当前学生课业负担重主要表现在作业太多、学习时间太长、学习效率太低；同时，还与学习方法、学习心理关系密切。
要改变目前这种负担过重的现象，最根本的还是要先提高学习效益,就是所谓的先高效益，然后才会轻负担。
小学英语教学要做到减负增效，不外乎“课上”和“课外"两个方面，如何抓好这两个方面，下面谈谈我的一点看法:一、课上提质增效的重点在课上。
只有“课上”实实在在的增效了，才能谈得上提质。
首先，要提高课堂效率应该在备课上下功夫。
作为一名英语教师如何优化课堂教学，切实提质增效,是贯彻落实“素质教育”,全面提高教学质量的一个重要体现.英语作为一门语言，不像数学、物理等自然学科那样层次清晰，由易而难,环环相扣。
而强调层次的明确性和相对层次的模糊性.“提质”“增效”实质意义上对老师提出了一个更高层面上的要求，提高课堂教学水平与教学活动质量，提质的重点在课堂。
要提高课堂效率首应该在备课上下功夫，把握每一节课的难点和重点，删繁就简,化整为零，是教师研究的目的和任务。
切不可眉毛胡子一把抓，因为多重点会变成没重点，难点也就突而不破，永远成了难点，“鱼没有得到,熊掌也失去了”，更谈不上形成技巧。
要做到重难点突出，教师定要吃透教材，提炼出精华，充分挖掘教材内容.其次，上好每一节课是提质增效的关键。
备好课是上好课的先决条件,备好课不等于能上好课.备课中的主角是教师本身,而上好课的主角是师生双方。
上好课要把握好以下几点：一是课堂教学的原则要体现教师为主导作用，学生为主体作用.在课堂上应师生互动，上课做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态；二是教学手段灵活多样和综合利用。
任何事作都应一分为二地看待，我们一方面要应用电化教学手段，另一方面也不能忽视传统教学手段的应用；三是注意学生的学法指导。
双减”政策下小学英语学科“提质增效”可行性路径的探索和实践
双减”政策下小学英语学科“提质增效”可行性路径的探索和实践小学英语学科作为小学阶段学生学习的重要学科，如何发挥学校主阵地的育人作用，如何平衡好课业压力和英语素养提升，切实落实“双减”政策，是是否能助力学生生涯及英语学科素养成长的关键点和决胜点笔者在“生涯教育”理念的引领下，以“工具撬动课堂”的教学改革为指南，坚持严谨治学，实现多元创新，保质增效。
在线上教学阶段构建有东师西湖特色的英语教研教学“四化”特色，即信息赋能化、大单元视阈融合化、学生主体化、学习活动多元化，四元闭环释放教研活力，全面呵护学生成长。
一、四元闭环赋能教研模式笔者充分践行教育部义务教育英语课程标准（2022年版），积极开展研学，构建大单元视阈下学科教研体系，形成“集体研修—课程优质资源生成—研讨反思—组内互评”的四元闭环式教研学结构。
英语教师群策群力，以每周线上集体研修为端口，在大单元视阈下，厘清教材微观、宏观知识点间逻辑关联，深化单元与模块间的主题式教学，增进纵深化讲解，实现“工具赋能、资源共享、纵深研讨”的阶段性目标。
同时发挥小学部跨学段教研优势，实现全链条教学衔接，力求形成英语精品课程资源，助力西湖学子成长。
二、减负增效，创新实践活动笔者以“双减”政策为指引，在基础类作业之外创新实践应用类活动，以mind-map（思维导图）、项目式学习等方式达成英语学科“减负减压，保质增效，知行兼顾，五育并举”的阶段性成效。
特色项目式学习促学科融合。
英语组教师创新开发线上胶囊项目式学习资源（五一劳动节），实现课本内容与项目式延申学习有机融合。
打破学科壁垒，更好地落实（外研社一年级起点）语言知识目标，夯实扩展语用结构知识。
利用信息化课堂活动手段，完成扩展学习。
Mind-map思维导图建立知识链条。
将思维导图应用到英语教学中，不仅会使枯燥杂乱的知识变得生动、有序，而且大大提高了学生的学习效率，并有助于开发大脑，提高记忆力，引导学生关注知识的统整性。
“双减”下的小学英语：优化作业设计实现减负增效
“双减”下的小学英语：优化作业设计实现减负增效新学期伊始，“双减”如星星之火展开燎原之势。
那么何为“双减”？为什么要“双减”？如何落实减负增效……一系列问题摆在我们面前。
从教26年，我深深体会到教育改革是大势所趋，身处这样的教育大环境，我想尽自己的一份微薄之力，努力做到高效课堂，优化作业设计，实现减负提质增效。
针对学生不喜欢重复性英语作业的现状，我进行了一系列大刀阔斧的改革、创新、尝试、实践与改进，激发学生做英语作业的兴趣，变“要我做作业”为“我要做作业”。
一、有趣作业学生喜欢执教小学英语以来，据我从各方面了解，学生们大多不喜欢做单调的英语作业。
而掌握四会单词、阅读短文、写小作文也是一直是让我和学生们非常头疼的问题。
重复、机械的英语作业会令学生们不得不做却又疲于应付。
那么，要让学生喜欢英语作业首先要把作业设计得丰富多样，富有情趣。
于是，我尝试把各种游戏形式搬到英语教学中，运用到英语作业中，设计多种多样形式的作业。
那么会有人问何为多样呢？答曰：听的、说的、读的、写的、唱的、动的、画的……。
在“双减”实施过程中，我设计了很多个性化同时具有挑战性、创造性的学习小任务。
比如设计一个新小镇的地图并且创编对话，采访自己家人的爱好并做统计表，利用学过的形容词和动词创编有关动物的谜语，谈谈我和朋友最喜欢的科目及其原因，制作爱心卡并写上愿望清单，尝试做一道蔬菜汤或者拌个水果沙拉并写一写操作步骤，读读最喜欢的绘本，讲讲最喜欢的英语小故事，画画各个话题的思维导图，给绘本创编一个结尾，创设真实情景学学垃圾分类的知识和做法，看看英文动画电影，介绍my weekend自己的周末生活，等等。
这样个性化的创造性小任务更能激发同学们的主观能动性和学习兴趣，提高每个同学的不同英语水平和综合语言运用能力。
二、分层作业选我所爱我还针对每个班不同层次的学生设计了分层多样式的作业并给学生最大的选择和自由，即“你的作业你做主”。
在学习重点话题知识的基础之上，利用双休日的时间，增加了自主学习制作绘本，自主学唱英文歌曲童谣，给动画片趣配音，跟着音视频练习口语等等，这样不仅增强了英语学习的趣味性，还拓展了英语知识，锻炼了学生综合语言运用英语的能力。
谈“双减”背景下的小学英语教学如何提质增效
谈“双减”背景下的小学英语教学如何提质增效摘要：在当前小学英语教学中，对学生的培养要求也随着教学内容的增加不断提升。
而教师想要在“双减”政策下实现英语教学的减负增效，一方面教师要从课堂教学入手，提高学生在课堂教学中对知识的理解与掌握成果。
另一方面，教师还要在作业和练习的设计上，紧扣教学重点和学生英语学习需求，让学生在有效联系中提高英语学习技能，增加对英语学科的学习兴趣。
关键词：“双减”背景；教学效率；小学英语；提升策略一、影响当前小学英语教学提质增效发展的因素（一）教师的教学设计不够全面在小学英语教学中，教学有效性的高低与教师的教学设计有直接的关系。
只有教师在教学设计环节考虑到更多的因素，涵盖更多的知识内容，学生才能通过教学提高英语学习与应用能力。
但部分小学英语教师在教学设计环节考虑的因素较少，导致教学中出现的状况不能得到及时解决，进而浪费课堂教学时间，耽误教学进程。
（二）教学中缺乏师生之间的互动英语学习的主要目的是用于进行交际活动，因此教师在教学中要强调与学生之间的交流，也要注重安排学生对所学知识进行练习。
而在教学中，教师很少能通过与学生的交流来了解学生的学习情况，且在练习安排上缺乏口语交际的内容。
这就导致学生在学习知识后缺乏相应的巩固环节，难以完成既定的教学目标。
（三）作业安排难以满足学生学习需求在小学英语教学后，教师需要在课下也给学生安排练习内容。
但许多小学英语教师在英语作业的布置上只重视书面作业，且作业的数量和难度都没能考虑到学生的实际。
因此导致学生在完成作业的过程中，需要花费更多的时间，且英语学习与应用的能力的发展也十分有限。
二、在“双减”背景提高小学英语教学效果的策略（一）英语教学层面1.丰富课堂教学的形式想要提高英语教学效率，需要教师在教学改革中通过教学形式的调整增加学生的学习兴趣，增加教学的内容。
一方面，教师可以发挥现代信息技术的作用，调动学生英语学习的各种感官。
例如在学习“The Olympic Games”这一单元的内容是，教师可以通过多媒体给学生播放2008年奥运会开幕式的视频，或者有关奥林匹克运动会的发展史的科普视频，让学生提高对本单元内容的学习兴趣。
“双减”背景下小学英语教学提质增效的策略探析
“双减”背景下小学英语教学提质增效的策略探析【摘要】双减作为一项新政策给小学阶段的教育带来新的生机与活力。
双减政策主张，在教育实践中要减轻学生的学习负担，促进其在学习领域保持健康的身心状态，从而实现学生的素质发展与建设。
在“双减”背景下如何做到对学生减负的同时，提高教学质量，让学生在课堂中高效地获得知识，成为教师应当思考的问题。
【关键词】小学英语双减提质增效学生兴趣【正文】针对小学阶段“双减”减的是学生过重作业负担和校外培训负担，对于教师而言要求不得对一、二年级学生布置书面作业，三至六年级的平均作业完成时间不得超过一小时。
“双减”的根本是教师将教学的重心放在课堂上，提高自身教学质量，提高学生的学习兴趣和课堂专注力。
让学生通过课堂的四十五分钟带领学生掌握单词读写和简单语句对话。
课后尽量不对学生布置书面作业，减轻学生负担，使学生不局限于学校知识，促进课后全面发展。
1.对“双减”前的教学模式的反思小学教育阶段的课业虽不如初高中繁重，但也挤压了学生课后培养兴趣爱好，发展个人优势的时间。
小学生也面临着期中考试、期末考试、升学考试的压力，尽管所学科目数量也比不上初高中，但每科老师的一点课后作业堆积起来也使他们需要一两个小时甚至更长时间来完成。
布置课后作业根本的目的是使学生对课堂内容加深记忆、理解掌握，但“双减”前大量的作业使得他们丧失了学习兴趣，反而产生厌烦心理，不利于学生学习知识。
虽然英语作为偏重记忆的学科，但英语教师应当减少让学生抄写记忆知识点的行为，侧重课堂的四十五分钟。
教师可以通过有趣、生动的课堂引领学生感受英语作为一种语言本身的魅力，让学生在课堂上学习交流方法，锻炼拼写能力，提高口语水平。
课后适当布置作业，并指导学生在学校完成书面作业，对于学习能力不一的学生因材施教，分析其学习状况，做好答疑辅助。
在面临考试时也否定过度加练，否定临时抱佛脚的行为，否定题海战术，带领学生在平时多掌握、多积累。
二、探析小学英语教学提质增效的策略2.1鼓励多种教学方式相结合，激发学生兴趣小学英语课程内容是易于结合生活经验的，易于理解掌握的。
教师减负提质增效工作计划
教师减负提质增效工作计划一、背景教师工作是一项充满挑战的工作，具有复杂性和艰巨性。
长期以来，教师工作一直是一个备受关注的热点话题。
随着社会的不断发展，教育工作的要求也在不断提高，教师的工作任务越来越多，工作压力也越来越大，教师减负提质增效成为亟需解决的问题。
在这样的背景下，制定一份科学合理的教师减负提质增效工作计划显得尤为重要。
二、目标1. 减轻教师的工作负担，提高教师的工作效率；2. 优化教师工作流程，提升教学质量；3. 提升教师的教育教学水平，满足学生的学习需求；4. 建立科学、合理的考核机制，推动教师专业发展。
三、具体措施1. 制定合理的课程安排根据学校教学计划和教研组的实际情况，制定合理的课程安排，避免教师因课时不均衡而导致的工作负担过重的问题。
同时，合理分配教师的工作量，确保每位教师的工作量能够在一定范围内控制。
2. 提供个性化的培训和发展计划根据不同教师的实际需求，提供个性化的培训和发展计划，帮助教师不断提升自身的教育教学水平。
同时，开展专业发展课程，帮助教师了解最新的教育教学理论和实践经验，提高自身教学能力。
3. 开展案例教学研究通过开展案例教学研究，引导教师思考教学中的问题，并通过案例教学研究的方式解决问题，从而提高教师的教学质量和教学能力。
4. 使用先进的教学技术对于经济发达地区，可以使用先进的教学技术，如虚拟实验室、在线学习平台等，来提高教师的教学效率和教学质量。
对于一些经济欠发达地区，可以借助先进的教学技术，如电子教材、投影仪、多媒体教学等，来提高教师的教学效率。
5. 健全考核机制建立科学、合理的考核机制，综合考虑教师的教学能力、教学效果、教学态度等多方面因素，采取多元化的考核方式，鼓励教师展现自己的特长和创新能力。
六、评估制定一套科学合理的教师减负提质增效的评估标准和方法，建立健全的教师减负提质增效的评估体系，以确保教师减负提质增效计划的顺利实施和取得良好的效果。
七、总结教师是教育的主体和根本，减负提质增效工作计划的目标就是要为教师的工作提供更好的支持与保障。
小学英语教师减负工作计划
小学英语教师减负工作计划
1.简化课程内容，尽量减少教学内容的重复和冗余部分，使教
学更有针对性和有效性。
2.精简教学资源，只选用必需的教材和教辅资料，减少教师备
课和批改作业的时间和工作量。
3.合理安排课程安排，避免集中安排大量课程或重要考试在同
一时间段，减少教师过度备课和批改的压力。
4.倡导合作教学，通过教师组内相互分工合作来减轻个人教学
任务，提高工作效率。
5.鼓励学生自主学习，通过激发学生学习兴趣和自主学习能力，减少教师在课外辅导和补课的时间和精力投入。
6.加强家校合作，积极引导家长参与学生学习和教育活动，减
少不必要的学生问题处理和家长沟通时间。
7.规范教学评价，建立科学的评价体系，减少教师在批改作业
和评定成绩上的工作量。
8.加强教师培训，提高教师教学水平和教学能力，减少教学过
程中的不必要浪费和重复劳动。
双减东风下的小学英语作业减负提质增效设计思路
双减东风下的小学英语作业减负提质增效设计思路摘要：双减的本质是减负基础上的提质增效，在双减的东风下如何打造高效课堂，如何科学设计作业都是值得探讨的探讨。
本身作为在学生课程学习中占据重要地位，关系到学生的知识掌握和能力培养，长期以往，受应试教育的影响，作业负担过于沉重不利于学生的健康发展。
因此国家颁布了双减政策，以希望减轻学生作业负担，让学生轻装上阵、高效学习。
而双减东风下如何在作业设计中体现减负理念，达到教学提质目的是一线教学工作者持续探讨的问题。
本文以小学英语作业减负设计为例，探讨作业减负提质增效设计的具体思路。
关键词：小学英语；作业设计；提质增效；策略教师布置作业的目的显而易见，就是让学生通过作业巩固所学，也通过作业进行学生学习质量的检测，教师及时获取学生学习的反馈信息，有针对定地调整教学。
作业一直被认为是课堂教学的延伸。
对于小学英语教学来说，作业的优化设计是重点也是难点，对教师是不小的考验。
特别是在双减的东风下，如何在作业设计上做到科学减量，如何借助科学的作业设计达到教学提质的目的，都是值得教学工作者深入思考与探讨的问题。
在此背景下，开展双减东风下小学英语作业减负提质增效设计的的探讨具有现实必要性。
1当前背景下小学英语作业设计存在的问题1.1作业类型单一，学生缺乏兴趣在当前的小学英语作业设计中存在作业类型单一的问题，这也是常规性问题。
虽然不少教师基于双减东风思考作业减负问题，在小学英语作业数量上进行了压缩，但英语作业设计类型单一，缺乏教学的针对性，不利于因材施教。
目前在英语作业的设计中，教师依然青睐所谓的抄写作业、背诵作业，口头作业、实践性作业量少，难以激发学生做作业的兴趣。
当前的小学英语作业以传统的巩固型作业为主，作业布置流于形式。
1.2作业设计固化，完成质量不高在当前的小学英语作业设计中也存在作业设计缺少趣味性的现实问题。
部分小学英语教师偏重巩固型作业的布置，忽视学生兴趣的培养。
很多英语作业与学生生活关联较少，严重脱离实践，导致学生只能像木偶那样，只是完成课本单词、句型等重复性练习题目。
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“小学英语教学减负增效提质”的工作计划
王佳敏
在知识日新月异的今天，素质教育的核心内容就是“减负”。
减负是当前我国基础教育的一个焦点话题，切实减轻学生过重课业负担，促进学生身心健康和全面发展，既要留意学业量的减少，又不可忽略质的提高。
作为小学英语教育工作者，我一直在探索和思考，我认为课堂是教学的主阵地，抓住了课堂，抓住了40分钟，才能谈得上减负。
“减负”不能“减质”，不能降低教育教学质量。
相反，我们通过“减负”让学生有更多的时间和空间来发展和提高自己，尤其要提高自己的学习效率。
这就要求教师要提高自身素质，改进教学方法，提高教学效率。
所以教师上好每一节课是“减负提质增效”的关键。
“提质”和“增效”
一、激发学生学习兴趣的原则。
爱因斯坦告诉我们：兴趣是最好的老师。
我们农村孩子的学校和家里缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，它贯穿于我的每节课，也让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”，在学中用，用中学。
这是减负增效的效果，是素质教育的体现。
二、树立教师主导地位的原则。
在课堂上应师生互动，且动而不乱。
通过做游戏、唱歌、对话表演、简笔画、幽默有趣的语言来激发学生学习英语的积极性，增强学生积极参与意识，锻炼学生各方面的才能，调节了学生的情绪，缓解学生的紧张和疲劳，减轻学生的心理负担；
三、“英语学科带头人”的重要作用
作为一名英语教师，同时教的班级较多与每班每个学生单独接触得不多，靠老师一一辅导绝对不可能，这怎么办？这就需要在每班选出对英语比较感兴趣的学生作为“学科带头人”，
四、培养学生的学习自制力以及良好的学习习惯
我们已经建立起了各班的“英语带头人”这时就需要他们自己具有学习自制
力，这样才能带动并管制住别的学生。
当然需要老师一段时间的指导和监督，对那些对英语不感兴趣的学生或调皮的学生要鼓励他们，并及时进行表扬，让他们树立自信心，在班干部的带动下，每节课都能自觉地复习着等老师来上课，这样持之以恒下去，在旧知识引出新知识，新知识复习旧知识环节会达到事半功倍的效果。
五、重视学习方法指导的原则。
教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会英语，更要让学生会学英语。
“授人以鱼，不如授之以渔”。
1、重视学科的整合
无论哪个级的英语，为了培养学习英语的兴趣，我在其中都渗透了音乐、美术、体育、语文、数学、品德等的科目。
（1）如每个单元里的Let’s sing教学歌曲时，让学生在欢快的乐曲中学习本单元的主题句。
（2）在三年级上册教学身体部位和颜色单元，老师布置学生画出小丑并涂上不同的颜色，让学生在绘画的过程中记住身体各部位的英语单词及相应颜色英语读什么。
（3）老师把身体各部位用触摸的形式编成体操，把各种动物（书本上的）姿态变成动作，学生表演，并学叫声，让学生在乐中学，学中乐。
（4）在四年级教学作为学校小主人，招呼客人——表示欢迎，带领参观时用文明礼貌用语，教学五年级正在进行时态，当别人正在做什么时，我们要学会倾听，不要打扰别人，做错了事时要说“sorry！”打扰别人时“Excuse me”，对学生进行思想品德教育。
（5）在六年级上册进行教学交通灯和教学规则“traffic lights”和“traffic rules”时，对学生进行法制教育——遵守交通规则，保护自身的生命安全。
（6）在三、四年级教学数字的基数词，五年级教学序数词时，用数学中的列举方法来讲。
（7）每册英语单词和句子的教学多采用，对比法记音、形；夸张教读音与动作；与汉语相结合教学。
2、创设真实，有效的情境
课堂教学中教师应具备良好的应变机制如：(1)教学数学时，教师让学生数自己的手指和脚趾，有拿跳绳的同学，请他（她）上台来跳，其他同学用英语数one、two three‥‥
（2）六年级教学“stop at the red light”、“Wait at the yellow light”、“Go at the green light”时用学生的红领巾当红灯，恰好教师节学生们送的绿汽球、黄花等来当交警指挥放学的学生过马路，这样学生非常愿意上台来表演，激发了学习英语的兴趣。
（3）四年级教学“What time is it now”时让学生带上闹钟并上台来拨时针和分针并反复操练主题句。
（4）五年级教学几月几日时，师生带上日历直观学习。
“英语的作业减负”
作业是教学过程中不可缺少的一个环节是课堂教学的延续和完善。
其目的是让学生进一步巩固课堂所学的知识，利用课堂所学的知识训练自己的语言运用能力，提高英语的交际水平。
同时，科学合理的作业布置又会对学生的知识掌握起到及时反馈作用，有利于教师更好的完成教学任务。
一、作业布置要有针对性。
作业设计要突出重点、难点，有利于实施英语教学目标，要有意识地设计和布置相关内容，使作业目标明确，让学生能联系生活实际创设情境，符合学生所学知识的能力水平。
从而使每个学生都能体会到成功的喜悦，激发学生做作业的动机。
例如五年级英语My Family这一单元的教学，就可以让学生在课后扮演家庭成员，几个人一组自愿结合，扮演不同角色编写对话，在课堂进行角色表演。
通过这种口头、笔头训练学生熟练掌握了所要掌握的句型。
二、作业布置要有趣味性。
“兴趣是最好的老师”，也是学好任何一门功课的首要条件。
因此布置作业时不能总是让学生抄单词写句子，这样会使他们感到枯燥乏味。
因此，教师要尽量使作业类型多样化，内容新颖，生动有趣，只有这样才能唤起学生的好奇心和求知欲，从而激发他们的学习兴趣，使其积极主动地进行学习。
例如：在教学三年级英语课Happy birthday 这一课时，让学生结合自己过生日时的具体情况进行讨论：有没有生日聚会（Birthday party），有没有生日礼物（Birthday presents），有没有生日蛋糕和蜡烛（Birthday cake and candles）。
学生讨
论非常激烈。
讨论过后让学生画一画生日蛋糕和礼物。
并让其家人过生日时唱一首“Happy birthday”，这样学生在不知不觉中运用了新知。
三、作业布置要有精简性。
在提倡素质教育减轻学生负担的新的教育形式下，教师必须把好作业的质量关。
要精心选择和设计符合教学内容的习题，使作业少而精，但同时又能对学生进行有针对性的训练。
既巩固了知识又锻炼了英语交际能力，不能布置超量作业。
杜绝“题海战术”，否则学生产生厌学、逃避作业的心理就将事倍功半、得不偿失。
总之，我以课堂为切入点，站在减负增效的制高点上，抓住课堂这一实施素质教育的主阵地，为孩子们营造快乐的学习氛围，搭建彰显个性的舞台，把减负增效真正落到实处。
但愿英语教学插上减负增效的双翼，开拓出无限美好的新天地。
2014年3月。