对外汉语教学目标
对外汉语汉字教学教案
对外汉语汉字教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 让学生认识并学会使用常用的汉字。
二、教学内容1. 汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 常用的汉字。
三、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和常用汉字。
2. 实践法：让学生动手书写汉字，纠正书写错误。
3. 互动法：学生之间相互练习书写汉字，互相纠正错误。
四、教学步骤1. 讲解汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 展示常用汉字，让学生认识并学会使用。
3. 学生动手书写汉字，教师纠正书写错误。
4. 学生之间相互练习书写汉字，互相纠正错误。
5. 课堂小结，巩固所学内容。
五、作业布置1. 课后练习书写所学汉字。
2. 预习下节课的内容。
教学评价：1. 课后收集学生的书写作业，检查书写质量和笔画顺序掌握情况。
2. 在下节课开始时，进行汉字书写测试，检验学生的学习效果。
六、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本结构和部首分类。
2. 让学生进一步认识并学会使用更多的常用汉字。
七、教学内容1. 汉字的基本结构。
2. 汉字的部首分类。
3. 更多的常用汉字。
八、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的基本结构和部首分类。
2. 实践法：让学生动手书写汉字，纠正书写错误。
3. 互动法：学生之间相互练习书写汉字，互相纠正错误。
九、教学步骤1. 讲解汉字的基本结构，展示常见的汉字结构类型。
2. 讲解汉字的部首分类，展示常见的部首。
3. 展示更多的常用汉字，让学生认识并学会使用。
4. 学生动手书写汉字，教师纠正书写错误。
5. 学生之间相互练习书写汉字，互相纠正错误。
6. 课堂小结，巩固所学内容。
十、作业布置1. 课后练习书写所学汉字。
2. 预习下节课的内容。
教学评价：1. 课后收集学生的书写作业，检查书写质量和结构掌握情况。
2. 在下节课开始时，进行汉字结构分类和书写测试，检验学生的学习效果。
十一、教学目标1. 让学生了解汉字的演变过程和造字方法。
2. 培养学生对汉字文化的兴趣和认识。
对外汉语中的课程设计
对外汉语中的课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握对外汉语中的基本语法、词汇和日常会话技巧，培养学生具备一定的听、说、读、写能力，并能运用汉语进行简单的日常交流。
具体分为以下三个维度：1.知识目标：学生能掌握对外汉语中的基本语法规则、词汇量和日常会话技巧，了解汉语的文化背景。
2.技能目标：学生能够听懂、说准、读懂、写通对外汉语，具备一定的汉语口头表达和书面表达能力。
3.情感态度价值观目标：通过学习，学生能对汉语产生浓厚的兴趣，树立自信心，培养积极的学习态度和合作精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括五个部分：语音、词汇、语法、会话和汉字。
教学大纲按照教材的章节进行安排，具体如下：1.第一章：语音，主要讲解汉语拼音的基本规则和发音方法。
2.第二章：词汇，主要涉及日常生活中的常用词汇和短语。
3.第三章：语法，主要讲解基本的句型结构和语法规则。
4.第四章：会话，主要培养学生在实际场景中的口语交流能力。
5.第五章：汉字，主要讲解汉字的基本结构和书写方法。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和情境教学法等。
具体运用如下：1.讲授法：用于讲解语音、词汇、语法和汉字等基本知识。
2.讨论法：鼓励学生就某个话题进行讨论，提高口语表达能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解和运用汉语。
4.情境教学法：设置真实的语境，让学生在实践中掌握汉语。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和网络资源等。
具体如下：1.教材：选用权威、实用的对外汉语教材，如《新实用汉语课本》。
2.参考书：提供相关的汉语学习资料，如《现代汉语词典》。
3.多媒体资料：利用视频、音频、PPT等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如汉语学习、APP等。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
对外汉语教学实践大纲(3篇)
第1篇一、前言随着全球化的发展，汉语作为第二语言的教学需求日益增长。
为了更好地满足这一需求，本大纲旨在指导对外汉语教师进行有效的教学实践，提高教学质量，培养具备一定汉语交际能力的外国学生。
本大纲从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行详细阐述。
二、教学目标1. 培养学生具备基本的汉语听说读写能力，能够在日常生活、工作、学习中进行基本的交流。
2. 培养学生的跨文化交际能力，使学生能够适应不同文化背景下的交流。
3. 激发学生学习汉语的兴趣，培养良好的学习习惯，提高自主学习能力。
4. 帮助学生了解中国文化，增进对中国的认识和了解。
三、教学内容1. 语音：教授汉语拼音、声调、声母、韵母、声韵拼读、声调变化等基本语音知识。
2. 词汇：讲解词汇的意义、用法、搭配等，注重词汇的实用性。
3. 语法：讲解基本语法知识，包括句子成分、句型、时态、语态、否定句等。
4. 听力：通过听力材料，培养学生获取信息、理解大意、辨别细节的能力。
5. 口语：通过角色扮演、情景模拟、口语对话等形式，提高学生的口语表达能力。
6. 阅读：通过阅读教材、文章、故事等，提高学生的阅读理解能力。
7. 写作：通过写作练习，提高学生的写作能力，包括写作技巧、文章结构、表达方式等。
四、教学方法1. 情境教学法：创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习语言。
2. 任务型教学法：设计具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中学习语言。
3. 合作学习法：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成学习任务。
4. 多媒体教学法：运用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，丰富教学内容，提高教学效果。
5. 反馈与评价法：及时给予学生反馈，关注学生的学习进度，调整教学策略。
五、教学评价1. 形成性评价：关注学生的学习过程，通过课堂观察、作业批改、小组讨论等方式，了解学生的学习情况。
2. 总结性评价：通过期末考试、口语测试、写作评估等方式，全面评估学生的学习成果。
对外汉语教学教案模板
对外汉语教学教案模板一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握基本的汉字、词汇和语法结构。
（2）学生能够运用所学知识进行简单的日常会话。
2. 技能目标：（1）学生能够听懂并正确模仿简单的汉语发音和语调。
（2）学生能够用汉语进行自我介绍、提问和回答问题。
3. 情感目标：（1）激发学生对汉语和中华文化的兴趣和好奇心。
（2）培养学生的自信心和积极参与的态度。
二、教学内容2. 词汇：掌握一些常用的词汇，如数字、颜色、家庭成员等。
3. 语法结构：学习简单的疑问句和陈述句结构。
三、教学方法1. 交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中学习和运用汉语。
2. 任务型教学法：通过完成具体任务，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 视听法：利用多媒体教学资源，帮助学生更好地理解和模仿汉语发音和语调。
四、教学步骤1. 热身活动：通过简单的歌曲或游戏，调动学生的积极性，营造轻松的学习氛围。
2. 汉字学习：引导学生观察和模仿汉字的结构和书写方法。
3. 词汇学习：通过图片、实物或动作等方式，让学生直观地理解和记忆词汇。
4. 语法学习：通过例句和练习，讲解和巩固疑问句和陈述句的结构。
5. 小组活动：学生分组进行对话练习，运用所学知识进行实际交流。
五、作业布置1. 抄写所学的汉字和词汇。
2. 练习使用所学的疑问句和陈述句进行对话。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度和合作精神。
2. 口语表达：评估学生在对话练习中的发音准确性、语调自然度和语言流畅性。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量和及时性。
七、教学扩展1. 汉字文化：介绍汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字的文化内涵。
2. 中华文化：通过故事、视频或活动，介绍中国的传统节日、习俗等文化元素。
八、教学资源1. 教材：选择适合学生水平的汉语教材，如《新实用汉语课本》。
2. 多媒体资源：利用课件、视频、音频等多媒体资源，增强教学的趣味性和互动性。
对外汉语教学课程设计
对外汉语教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并正确运用本章节所学的汉语词汇和基本句型，如“今天”、“天气”、“喜欢”等；2. 学生能够理解并运用一般现在时来描述日常生活中的习惯和状态；3. 学生能够认识并读准本章节所学的汉字，掌握汉字的基本笔画和结构。
技能目标：1. 学生能够通过听力练习，提高对汉语语音和语调的辨识能力；2. 学生能够运用所学汉语进行简单的自我介绍和日常交流；3. 学生能够通过书写练习，提高汉字书写的规范性和美观度。
情感态度价值观目标：1. 学生能够增强对汉语学习的兴趣和自信心，培养积极主动的学习态度；2. 学生能够了解并尊重中国的文化习俗，增进对中华文化的了解和认同；3. 学生能够通过课堂互动，培养合作意识，提高跨文化交际能力。
课程性质：本课程为对外汉语教学课程，旨在帮助学生在掌握汉语基础知识的基础上，提高听说读写综合运用能力。
学生特点：学生为初级汉语学习者，具有一定的汉语基础，但对汉语语法和词汇掌握有限，需要通过生动有趣的教学活动激发学习兴趣。
教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，运用多元化的教学手段，提高学生的学习积极性，培养其汉语实际运用能力。
在教学过程中，关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。
将目标分解为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。
二、教学内容本章节教学内容以《新实用汉语课本》第一册第七单元为基础，围绕“日常话题——天气”展开，具体包括以下内容：1. 词汇：学习并掌握与天气相关的词汇，如“晴天”、“阴天”、“下雨”、“刮风”等；2. 语法：学习一般现在时，掌握用“今天”、“每天”等时间状语描述习惯性动作；3. 句型：学习并运用“我喜欢……”、“我不喜欢……”等表达个人喜好的句型；4. 汉字：学习并认识本章节出现的生字，掌握汉字的基本笔画和结构。
教学大纲安排如下：第一课时：导入话题，学习词汇，进行听力练习；第二课时：讲解语法，学习句型，进行口语练习；第三课时：汉字学习，书写练习，复习本章节内容；第四课时：综合练习，小组活动，实际运用所学内容进行交流。
对外汉语的教学目标
对外汉语的教学目标
对外汉语的教学目标主要包括语言综合能力和文化认知能力两个方面。
一、语言综合能力：
1、口语交流能力：能够正确、流利、自然地表达自己的意思，包括日常生活中常用
语言的应用，以及在各种社交场合、商务会谈等中做到与人交流、协商、谈判等。
2、听力理解能力：能够听懂各种口音、语调、语气的汉语，包括日常生活中的应用、学习用语、口语教材中涉及的内容等。
3、阅读与写作能力：能够熟练阅读汉语书信、文章、报刊、广告等各种文字，并且
能够根据需要进行写作，包括日常生活中的简单书信、电子邮件，也能写出商务信函、汉
语文章等。
4、语法知识：掌握汉语语音、语法的基本知识，掌握汉语语序、语气、语态、虚词、冠词等汉语语言特点。
二、文化认知能力：
1、了解中国历史文化与汉语习惯：掌握中国历史、地理、人民、文化传统等知识，
了解中国人的家庭观念、礼仪、节日习惯等。
2、能力独立思考：培养学生独立思考的能力，在学习汉语的过程中，逐渐掌握逻辑
思维，思考问题的能力，通过学习语言为载体，学习中发展各种思考方式。
3、跨文化交际能力：建立了解、尊重不同文化背景和世界观的意识和能力，具备跨
文化交往的能力，掌握在跨文化环境、跨国交往中的表述与行为的规范。
在交流中以尊重、宽容、理解、认同的原则进行交往。
综上，对外汉语的教学目标从语言综合能力和文化认知能力两个方面出发，为培养具
有汉语综合能力和跨文化交际能力的人才，助力其未来的学习和职业发展。
对外汉语教学教案设计模板
对外汉语教学教案设计模板一、教学对象具体的教学对象，如：年龄、汉语水平、学习背景等二、教学目标1、语言知识目标学生能够掌握具体的词汇、语法点等。
能够正确运用所学的语言点进行造句、对话等。
2、语言技能目标听：能够听懂包含所学语言点的简单对话和指令。
说：能够用所学语言点进行简单的交流和表达。
读：能够认读所学的生词和句子。
写：能够正确书写所学的汉字和词语。
3、文化目标了解与教学内容相关的中国文化知识。
三、教学内容1、词汇列举重点词汇，并标注拼音和解释2、语法详细说明语法点的用法和结构3、课文呈现课文内容4、文化知识介绍相关的文化背景知识四、教学重难点1、重点明确教学的重点内容，如重要的词汇、语法等2、难点分析学生可能遇到的学习困难，如复杂的语法结构、易混淆的词汇等五、教学方法1、直观教学法通过图片、实物、手势等直观手段帮助学生理解和记忆。
2、情景教学法创设真实的语言情景，让学生在实际情境中运用语言。
3、互动教学法组织学生进行小组活动、角色扮演等，促进学生之间的交流和合作。
4、游戏教学法设计有趣的游戏，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
六、教学过程1、导入（5 分钟）通过具体的导入方式，如提问、歌曲、故事等，引起学生的兴趣，导入新课。
2、词汇学习（15 分钟）展示生词的图片或实物，带领学生认读生词，解释词义和用法。
进行词汇练习，如认读、听写、造句等。
3、语法讲解（15 分钟）结合例句，讲解语法点的结构和用法。
设计语法练习，让学生进行模仿造句、填空等练习，巩固语法知识。
4、课文学习（15 分钟）教师领读课文，学生跟读，注意语音语调。
对课文进行讲解，帮助学生理解课文内容。
让学生分角色朗读课文，加强对课文的理解和记忆。
5、文化拓展（10 分钟）介绍与课文相关的中国文化知识，如风俗习惯、传统节日等。
通过图片、视频等方式，让学生直观感受中国文化。
6、课堂练习（15 分钟）布置与本节课内容相关的练习题，如选择、填空、翻译等，让学生独立完成。
对外汉语教案中如何设置有效的教学目标和评估标准？
对外汉语教育的目标是帮助学习者掌握汉语基本知识和语言能力。
教学目标的设置和评估标准的制定非常重要，这是达到教育目的和效果的关键。
本文将分析如何设置有效的教学目标和评估标准，从以下四个方面进行探讨。
一、明确教学目标制定目标意味着要明确教学的期望结果，以便帮助学生获得必要的技能和知识。
老师必须分析学生的需求，确定他们的学习目标，制定跟这些目标相符的教学目标，并解释达到教育目标所需的具体步骤和方法。
通常，教学目标可分为语言知识和语言技能两方面。
在语言知识目标方面，老师应该根据学生的语言水平确定教学内容和难度，例如通过词汇、语法规则、句子构造和常见表达等方面进行教学，以加深学生对语言的理解和掌握程度。
同时，老师还可以通过分析汉语文化和文化背景，教授相关的生活和职业技能，以增强学生的文化素养和实际应用能力。
在语言技能方面，老师应该特别注意目标设置的实用性和针对性，例如口语、听力、阅读和写作能力等。
通过不同的目标设置，可以帮助学生更好地掌握语言技能，逐步提高自己的语言水平，并应对不同的实际应用场景。
二、选择恰当的教学评估方法在已经明确了教学目标之后，我们需要选择相应的教学评估方法，以了解学生是否达到了预设的学习目标和教育要求。
通过对学生的测验、考试、作业和口语表现进行评估，可以反映学生的语言水平，并帮助老师及时调整教学方式和方法。
例如，对于语言知识的评估可以使用词汇测试、语法测试、听力测试和阅读理解测试等方法；而对于语言技能评估可以进行口语考试，写作测试和实际交流能力测试等。
同时，教学评估过程中应该结合课堂情况和学生个体差异进行评估，以帮助学生提高语言学习效率，同时体现个性化的教育。
三、鼓励学生自主学习和反思除了老师的指导和监督外，学生自主学习和反思也是提高汉语水平的重要环节。
在设置有效的教学目标和评估标准的时候，需要考虑到学生的自主性。
老师可以在教学过程中鼓励学生阅读、写作、听力和口语表达练习，并告知学生如何最大利用教材和其他学习资源来提高汉语水平。
对外汉语教学目标
对外汉语教学目标对外汉语教学的目标是使学习者能够流利、准确地使用汉语进行交流和沟通。
具体来说，教学目标主要包括以下几个方面：1. 听力目标：使学习者能够听懂日常生活中的简单对话和口语表达，如问候、询问路线、购物和用餐等基本场景。
学习者应能够理解慢速、清晰的口语，并能较好地理解各种语调和语境。
2. 口语目标：使学习者能够用汉语进行日常对话和交流，能够自我介绍、描述人物和地点、讨论兴趣爱好等。
学习者应能够用简单的语言组织句子和表达自己的观点，并能够正确运用基本的语法结构和词汇。
3. 阅读目标：使学习者能够阅读简单的汉语文章、短文和公告等，如日常生活中的指南、广告和新闻报道。
学习者应能够理解有关生活常识、文化习俗和社会事务的基本信息，并能够获取并整理相关信息。
4. 写作目标：使学习者能够用汉语进行基本的书面表达，如填写表格、写日记、发邮件等。
学习者应能够用简单的语言有效地表达自己的观点和情感，并能够正确运用基本的句式、词汇和标点符号。
5. 文化目标：使学习者了解中国文化、习俗和社会概况，培养跨文化交际的意识和能力。
学习者应能够了解中国的传统节日、饮食文化、礼仪习惯等，并能够在交流中尊重和理解对方的文化背景。
6. 思维目标：培养学习者的观察力、思维能力和逻辑思维能力，培养学习者的独立思考和自主学习的能力。
学习者应能够用汉语进行简单的辩论和讨论，并能够通过自主学习获取和整理相关信息。
7. 学习策略目标：培养学习者的学习方法和学习策略，使其能够高效地学习汉语。
学习者应能够制定学习计划、运用有效的学习技巧和方法，并能够积极参与学习活动，提高学习效果。
总之，对外汉语的教学目标是让学习者能够在日常生活中使用汉语进行交流和沟通，同时培养他们的文化意识、思维能力和学习策略，从而提高他们在汉语学习和跨文化交际方面的能力。
对外汉语教学教案（精选5篇）
对外汉语教学教案（精选5篇）第一篇：对外汉语教学教案初级汉语教学课教案一、教学对象本教案设计的教学对象为具有汉语水平的外国留学生班二、课型词汇课三、教材《中文》第二册修订版中国暨南大学华文学院/华文教育研究所编四、教具图形卡片五、教学内容词汇数量：18个课文内容：买东西 Go Shopping今年我六岁了，昨天是我的生日，我们一家去买东西。
妈妈给我买了蛋糕、面包、牛奶和水果。
爸爸给我买了笔、本子和我喜欢的玩具。
哥哥和姐姐给我买了一张生日卡。
我们一起唱生日歌，这一天，我真高兴。
六、教学目的、要求通过本节课的学习，掌握文章的内容和词语，熟练用文章中学到的重点词语造句子七、教学重点、难点教学重点：用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句，学会文章中所涉及到的名词。
教学难点：用“买”、“真”、“给”、“我们”等词造句，学会文章中所涉及到的名词。
八、教学时间/课时安排/时间分配本节课的教学时间为40分钟，复习旧课时间为5分钟，老师讲解时间为20分钟，课堂练习时间为10分钟。
九、教学步骤/环节/过程：1.复习旧课：（时间掌握在5分钟）《找朋友》﹙1﹚班级集体朗读课文﹙2﹚默写生字“拍”、“着”、“拉”默写词语“拍手”、“拉手”﹙3﹚请一位同学用肢体语言来再现“拍手”、“拉手”两个词语2.学习新课：（1）学习生词：认读、部分词语扩展、用法（时间掌握在7分钟）①认读：今年jīn nián(this year)昨天zuó tiān(yesterday)生日shēng rì(birthday)买mǎi(buy)妈妈mā mā(mother/mom)爸爸bà bà(father/dad)哥哥gē gē(elder brother)姐姐jiě jie(sister/elder sister)蛋糕dàn gāo(cake)面包miàn bāo(bread)牛奶niú nǎi(milk)水果shuǐ guǒ(fruit)笔bǐ(pen)本子běn zi(book/notebook)玩具wán jù(toy)真zhēn(indeed)高兴gāo xìng(happy/glad/pleased)给gěi(give)东西dōng xi(thing)唱歌chàng gē(sing)②部分词语扩展：举例造句。
对外汉语汉字教学目标和计划
对外汉语汉字教学目标和计划
汉字是汉语的重要组成部分，对于外国学习者来说，掌握汉字是提高汉语水平的关键。
本文将对外汉语汉字教学的目标和计划进行探讨，以帮助学习者更好地掌握汉字。
一、汉字基础认知
汉字基础认知是汉字教学的第一步，包括汉字的基本笔画、结构、读音等方面的知识。
在初学阶段，应重点教授汉字的基本笔画和结构，让学生掌握汉字的基本构成要素，以便为后续的学习打下坚实的基础。
二、汉字书写规范
正确的书写规范是汉字学习的重要内容之一。
在教学过程中，应注重汉字的书写规范，包括笔画的顺序、书写姿势、占格等方面。
学生应通过反复练习，逐渐掌握汉字的书写技巧，养成良好的书写习惯。
三、汉字实际应用
汉字教学的最终目的是让学生在实际生活中运用汉字进行交流。
因
此，在教学过程中，应注重培养学生的汉字实际应用能力，包括阅读、写作等方面的训练。
通过实际应用，学生可以更好地掌握汉字的用法，提高汉字学习的效果。
四、汉字文化内涵
汉字不仅是一种文字符号，还蕴含着丰富的文化内涵。
在教学过程中，应注重讲解汉字的文化背景和意义，帮助学生理解汉字的文化内涵，增强对汉字学习的兴趣和认同感。
五、汉字与语音结合
汉字与语音是汉语的两大要素，两者相互关联。
在教学过程中，应注重将汉字与语音相结合，帮助学生掌握汉字的发音和音调，提高学生对汉语语音的感知和理解能力。
六、汉字与词汇关联
汉字是汉语词汇的重要组成部分，每个汉字都有其特定的含义。
在教学过程中，应注重将汉字与词汇关联起来，帮助学生理解汉字的意义和用法，同时加深对词汇的理解和记忆。
对外汉语教学实践目的(3篇)
第1篇一、引言随着全球化的不断深入，汉语作为世界第二大语言的重要性日益凸显。
对外汉语教学作为一种跨文化、跨语言的交流方式，对于促进我国与世界各国的友好交往、提升我国文化软实力具有重要意义。
本文将从以下几个方面阐述对外汉语教学实践的目的。
二、提升学生的汉语水平1. 培养学生的汉语听说读写能力对外汉语教学实践的首要目的是帮助学生掌握汉语的基本知识和技能，提高学生的汉语听说读写能力。
通过系统的教学，使学生能够在实际生活中运用汉语进行交流，满足他们在工作、学习和生活中的需求。
2. 培养学生的汉语思维能力汉语作为一门语言，不仅是一种交流工具，更是一种思维工具。
对外汉语教学实践旨在培养学生的汉语思维能力，使他们能够运用汉语进行思考、分析问题，从而提高学生的综合素质。
三、促进跨文化交流1. 增进中外文化交流对外汉语教学实践是中外文化交流的重要途径。
通过教学，使外国学生了解中国历史、文化、风俗习惯等，增进中外人民的相互了解和友谊。
2. 提升学生的跨文化交际能力在全球化背景下，跨文化交际能力显得尤为重要。
对外汉语教学实践旨在培养学生的跨文化交际能力，使他们能够在不同文化背景下进行有效沟通，为今后的工作和生活奠定基础。
四、传承和弘扬中华文化1. 传播中华优秀传统文化对外汉语教学实践是传播中华优秀传统文化的重要途径。
通过教学，使外国学生了解和喜爱中国的传统文化，如诗词、书画、音乐、戏剧等，从而提升我国文化的国际影响力。
2. 增强民族自豪感和文化自信对外汉语教学实践有助于增强学生的民族自豪感和文化自信。
通过学习汉语和了解中国文化，使学生认识到自己所属民族的文化底蕴，从而更加热爱自己的国家和民族。
五、促进经济发展1. 拓展国际合作与交流对外汉语教学实践有助于拓展国际合作与交流。
随着汉语在国际上的地位不断提高，掌握汉语的人才越来越受到各国的青睐。
通过对外汉语教学，可以为我国培养更多的国际化人才，促进我国与其他国家的经济合作。
对外汉语教学教案设计
对外汉语教学教案设计一、教学目标本教案的教学目标是：•帮助学生掌握汉语的基本词汇和句子结构。
•培养学生的听、说、读、写的综合能力。
•培养学生的跨文化沟通能力。
•培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
二、教学内容本教案的教学内容主要包括以下几个方面：1.拼音与声调：学生学习拼音的起源和发音规则，并掌握汉语的四声调。
2.问候与介绍：学生学习常见的问候用语和自我介绍的句子结构，并通过角色扮演进行实际应用。
3.数字与时间：学生学习汉语的数字表示和时间表达，例如日期、星期几、时间等。
4.饮食与购物：学生学习汉语中与饮食和购物相关的词汇和句子结构，并通过实地考察进行实践活动。
5.住宿与交通：学生学习汉语中与住宿和交通相关的词汇和句子结构，并通过情境模拟进行实际应用。
三、教学步骤步骤一：导入在本节课的导入环节，教师可以通过提问和展示图片等方式引入教学内容，激发学生学习汉语的兴趣并预习本节课的内容。
步骤二：学习重点知识点教师通过课堂讲解和示范，向学生介绍本节课的重点知识点，并给予相应的例子和练习，帮助学生理解和掌握。
步骤三：合作学习活动教师组织学生进行合作学习活动，例如分组讨论、角色扮演、小组竞赛等，帮助学生运用所学知识进行实际应用和交流。
教师设计相应的练习活动，例如填空、配对、句型转换等，让学生巩固所学知识，并检查学生的掌握程度。
步骤五：拓展与延伸教师根据学生的实际情况和学习进度，适当拓展和延伸教学内容，提供更多挑战和机会，培养学生的创造思维和综合应用能力。
教师对本节课的重点知识点进行总结，并给予学生相应的反馈。
同时，鼓励学生提出问题和反思，帮助学生进一步提高。
四、评价与考核本教案的评价与考核方式主要包括以下几个方面：1.课堂表现：包括学生的积极参与、听说读写的能力表现等。
2.作业与练习：包括书面作业、口头作业和练习题等。
3.考试与测试：根据学期安排，进行定期的考试和测试，检验学生对所学知识的掌握程度。
五、教学资源本教案的教学资源包括以下几个方面：1.教材与教辅：根据教学需要，选择合适的教材和教辅。
对外汉语教学设计
对外汉语教学设计一、教学目标：1.语言目标：学会问候和自我介绍；学习简单的数字；学会询问时间；能够表达日期和星期几；学会询问和回答有关国家和语言的问题；学会询问和回答有关家庭成员的问题；学会询问和回答有关爱好和兴趣的问题。
2.情感目标：培养学生对外汉语学习的兴趣和热情；增强学生的自信心和合作意识；培养学生对不同文化的尊重和包容心态。
3.文化意识：学习中国的传统节日和习俗；了解一些中国著名的景点和民俗。
二、教学重点和难点：1.教学重点：培养学生的听、说、读、写的基本技能；学会使用外汉语进行简单的交流。
2.教学难点：学会正确使用外汉语问句的语序；学会用外汉语进行自我介绍和简单的对话。
三、教学准备：1.教学材料：外汉语教材、教学磁带、课件、图片等。
2.辅助教具：音乐、课件、图片、PPT等。
四、教学过程：第一课时：1.自我介绍T：大家好！我是你们的外汉语老师。
我叫王老师。
我在中国出生，在这里教外汉语已经有五年了。
我喜欢旅行，喜欢交朋友。
很高兴和你们一起学习外汉语。
下面我请你们依次进行自我介绍。
请告诉我你们的姓名、年龄、国家和语言。
2.学习问候语T：现在我们学习一些常用的问候语。
请跟我一起说，“你好”、“早上好”、“下午好”、“晚上好”。
3.学习数字T：现在我们来学习一些简单的数字。
请听我的发音，并跟我说出来。
然后请你们互相询问对方年龄。
第二课时：1.复习数字和年龄T：让我们先来复习一下昨天学习的数字和年龄。
请你们两两一组，互相询问并回答对方的年龄。
2.学习询问时间T：现在我们要学习询问时间。
比如，“现在几点了？”、“你会看表吗？”请跟我一起练习。
3.学习表达日期和星期几T：让我们来学习一些表达日期和星期几的常用词汇。
请一起跟我说，“今天是星期几？”、“明天是几号？”。
第三课时：1.复习日期和星期几T：让我们先来复习一下昨天学习的日期和星期几。
请你们两两一组互相提问并回答。
2.学习询问和回答国家和语言T：现在我们要学习询问和回答有关国家和语言的问题。
对外汉语教学教案初级
对外汉语教学教案初级导语：对外汉语教学是为了帮助非汉语母语的学习者学习、掌握汉语而进行的一种教学活动。
针对初级学习者，制定一份针对性强、内容全面的对外汉语教学教案是非常重要的。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面为初级学习者制定一份对外汉语教学教案。
一、教学目标1. 听：能够听懂和认识简单的日常用语和基本的句子；2. 说：能够用简单的语言进行日常交流，包括问候、自我介绍、询问时间、购物等；3. 读：能够读懂简单的汉字、词语和句子，能够阅读简单的短文；4. 写：能够通过简单的句子和词语进行书写，能够写简单的短文。
二、教学内容1. 词汇：常用的日常用语和基本词汇；2. 语法：基本的语法知识，包括名词、代词、动词、形容词等；3. 句型：熟悉常用句型，如问候语、自我介绍等；4. 对话：学习常见的日常对话场景，如购物、问路等；5. 阅读：简单的阅读理解练习，包括对话、短文等；6. 写作：基本的书写练习，包括写句子、写短文等。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设真实的交际情境，让学生在实际情境中学习语言；2. 归纳法：通过引导学生观察、总结语言规律，帮助他们理解和记忆语法知识和语言规则；3. 任务型教学法：通过设定任务，让学生在实际情境中运用所学的语言知识，培养其语言运用能力；4. 集体合作学习法：鼓励学生在小组内合作学习，相互借助、相互学习，培养其团队合作能力。
四、教学步骤1. 课前准备：教师介绍本节课的教学内容和目标，激发学生学习兴趣；2. 导入新知：通过图片或实物展示，引导学生认识新的词汇和句型；3. 讲解语法知识：教师通过归纳和比较，讲解语法知识点；4. 情境对话：教师设计与实际情境相关的对话，引导学生进行实际表达；5. 阅读理解：教师提供简单的阅读材料，引导学生进行阅读理解；6. 书写练习：教师提供书写练习，要求学生书写相关的词汇和句子；7. 课堂练习：教师设计课堂练习，巩固学生的语言运用能力；8. 课堂总结：教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生提出问题和建议。
对外汉语教学教案设计
对外汉语教学教案设计一、教学对象本教案适用于具有初级汉语水平的外国学生，年龄在18-25 岁之间，他们对汉语有一定的兴趣和学习需求，但在词汇、语法和听说读写等方面仍需要进一步提高。
二、教学目标1、语言知识目标学生能够掌握 20 个左右的新汉字，如“餐、馆、美、味、价、格”等。
学生能够理解和运用 10 个左右的常用词语，如“点菜、推荐、特色菜、打折”等。
学生能够掌握“……怎么样？”“有点儿……”“……还是……？”等常用句式。
2、语言技能目标学生能够听懂关于在餐馆点菜的简单对话，并能提取关键信息。
学生能够用所学的词汇和句式进行简单的点菜交流，表达自己的需求和想法。
学生能够阅读简单的餐馆菜单，并能理解其中的基本信息。
学生能够书写一份简单的点菜清单，包括菜品名称、数量等。
3、情感态度目标激发学生对汉语学习的兴趣和积极性，增强他们学习汉语的自信心。
让学生了解中国的饮食文化，培养他们对中国文化的兴趣和尊重。
三、教学重难点1、教学重点重点词汇：点菜、推荐、特色菜、打折等。
重点句式：“……怎么样？”“有点儿……”“……还是……？”汉字书写：餐、馆、美、味、价、格等。
2、教学难点如何让学生正确理解和运用“有点儿”这个词的程度表达。
让学生在实际点菜场景中灵活运用所学的词汇和句式，避免生硬和错误。
四、教学方法1、情景教学法通过创设在餐馆点菜的真实情景，让学生在情境中学习和运用汉语。
可以利用图片、视频、实物等教具，为学生营造生动的教学氛围。
2、任务驱动法给学生布置各种与点菜相关的任务，如模拟点菜、编写菜单等，让学生在完成任务的过程中提高汉语能力。
3、游戏教学法设计一些有趣的汉语游戏，如词语接龙、猜谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
五、教学过程1、导入（10 分钟）展示一些美味的中国菜肴图片，如宫保鸡丁、麻婆豆腐、糖醋排骨等，引起学生的兴趣。
提问学生：“你们喜欢中国菜吗？你们知道怎么在中国餐馆点菜吗？”2、词汇学习（20 分钟）利用图片和实物，依次展示并讲解新词汇，如“餐、馆、美、味、价、格、点菜、推荐、特色菜、打折”等。
对外汉语教学教案模板
对外汉语教学教案模板一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握基本的汉字、词汇和语法结构。
学生能够使用汉语进行简单的日常交流。
2. 技能目标：学生能够听懂并能够使用简单的汉语进行对话。
学生能够阅读并理解简单的汉语文章。
学生能够书写并能够正确使用汉字。
3. 情感目标：学生能够对汉语产生兴趣，积极参与课堂活动。
学生能够通过学习汉语，增进对中国的了解和文化交流。
二、教学内容1. 教材：使用《新实用汉语课本》第一册。
2. 教学主题：介绍自己和个人相关信息。
3. 教学重点：学习自我介绍的常用句型和词汇。
4. 教学难点：掌握“的”字结构和一些特定词汇的使用。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过实际的任务和活动，让学生在实践中学习和使用汉语。
2. 交际式教学法：通过模拟真实的交流场景，让学生在对话中学习和应用汉语。
3. 情景教学法：通过创设具体的情境，让学生在实际语境中学习和理解汉语。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：进行简单的汉语口语练习，如问候语和自我介绍。
2. 课堂教学（25分钟）：a. 新课内容介绍：讲解新的汉字、词汇和语法结构。
b. 实例演示：通过实际例句展示如何使用新学的汉语进行自我介绍。
c. 学生练习：让学生分组进行自我介绍的练习，教师给予指导和反馈。
3. 复习环节（10分钟）：通过游戏、练习题等方式复习旧课内容。
4. 作业布置（5分钟）：布置相关的作业，如书写汉字、复习词汇等。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的情况和质量。
3. 口语测试：通过口语练习和对话，评估学生的口语表达能力和听力理解能力。
4. 笔试考试：定期进行笔试考试，评估学生的知识掌握和应用能力。
六、教学资源1. 教材：《新实用汉语课本》第一册2. 辅助材料：多媒体教学光盘、PPT课件、图片、卡片等3. 教学工具：投影仪、计算机、黑板、粉笔等七、教学评价1. 形成性评价：通过课堂参与、作业完成情况、口语练习等对学生的学习过程进行评价。
对外汉语教学 教案
对外汉语教学教案教案标题：对外汉语教学教案一、教学目标：1. 学习并掌握对外汉语的基础词汇和句型；2. 能够用简单的对话进行日常生活交流；3. 培养学生对中国文化的兴趣和了解。
二、教学重点：1. 教授基础词汇和常用句型；2. 培养学生听、说、读、写的能力。
三、教学内容和活动：1. 导入活动：- 利用图片或实物引起学生对中国的兴趣，激发学习外语的积极性；- 通过简短的视频或音频介绍中国的文化和风俗。
2. 主体活动：- 学习基础词汇：通过课件、卡片或游戏等方式，教授常用汉字和词汇，例如：你好、谢谢、再见、请等；- 情景对话练习：设计有趣的情境，让学生进行日常对话练习，例如：问候、询问所需等；- 听力训练：播放对话或短文，让学生听懂关键信息，并回答问题；- 阅读练习：选择简单的短文或文章，让学生能够辨认其中的重点信息；- 写作练习：引导学生输出所学内容，例如：写一篇简单的介绍自己的短文。
3. 巩固活动：- 游戏活动：利用课堂游戏，如拼图、问答等，复习和巩固所学内容；- 分组活动：安排学生分组进行角色扮演，创设情境让学生运用所学内容进行对话。
四、教学资源：1. 录音设备、音频和视频资料；2. 课件、卡片和教材等教学辅助材料；3. 游戏道具、角色扮演道具。
五、评估方式：1. 课堂表现：观察学生的参与度、表达能力和理解能力等；2. 作业评价：批改学生的书面作业，评估其写作和阅读能力；3. 口头测试：进行口语对话测试，评估学生的听力和口语能力。
六、教后延伸：1. 提供相关学习资源：推荐学习网站、应用程序和书籍等；2. 激发学生的学习兴趣：组织参观活动、文化交流活动，让学生有机会运用所学知识与中国人交流。
以上是对外汉语教学的一份基础教案，根据具体教学环境和学生的水平，可以进行适当的增删和调整。
希望对您有所帮助！。
对外汉语教学教案设计
对外汉语教学教案设计对外汉语教学教案设计一、教学目标1. 学习和掌握基本的日常用语，如问候、介绍自己等。
2. 学会询问和回答关于个人信息的问题，如姓名、年龄、家庭等。
3. 能够用正确的汉字写出自己的姓名、年龄等。
4. 培养学生的听力和口语能力，能够流利地使用简单的汉语进行交流。
5. 培养学生的学习兴趣，提高学习外语的自信心和动力。
二、教学重点1. 掌握基本的日常用语，如问候、介绍自己等。
2. 学会询问和回答关于个人信息的问题，如姓名、年龄、家庭等。
三、教学难点1. 学会用正确的汉字写出自己的姓名、年龄等。
2. 能够流利地使用简单的汉语进行交流。
四、教学方法1. 交际法：通过对话和交流的方式，培养和提高学生的语言运用能力。
2. 情景教学法：通过情景模拟的方式，让学生身临其境地使用汉语进行交流，提高学生的口语表达能力。
3. 归纳法：通过引导学生发现语法规则和表达方法，提高学生的自主学习能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师用简单的汉语问候学生，如“你好”，学生回答“你好”，教师引导学生说出其他常见的问候语，如“早上好”、“晚上好”等。
2. 情景对话（15分钟）教师用情景对话的方式，引导学生问候和介绍自己。
例如：A: 你好！请问你叫什么名字？B: 我叫李明。
你呢？A: 我叫王小红。
很高兴认识你。
B: 我也很高兴认识你。
教师可以多组织几个类似的对话，让学生在实践中掌握基本的问候和自我介绍。
3. 语法讲解（10分钟）教师通过对之前对话的分析，引导学生发现表达姓名的句型“我叫+姓名”，并提醒学生正确使用汉字书写他们的姓名。
4. 个人信息的询问与回答（15分钟）教师通过情景的方式，引导学生询问和回答关于年龄、家庭等个人信息的问题。
例如：A: 你几岁了？B: 我十岁了。
你呢？A: 我九岁了。
你有兄弟姐妹吗？B: 是的，我有一个弟弟。
通过多组织这种对话，培养学生的口语表达能力，提高学生的听力和理解能力。
5. 练习活动（15分钟）教师给学生分发练习习题，要求学生根据给定的情景写出对话或回答问题。
教学设计 对外汉语教学
教学设计对外汉语教学标题：基础阶段对外汉语教学的教学设计引言：随着全球化的发展，越来越多的人愿意学习对外汉语。
对外汉语教学的目标是帮助学习者掌握汉语的听、说、读、写等基本技能，并提高他们的交际能力。
为了有效地进行对外汉语教学，本文将设计一堂基础阶段的对外汉语教学课程。
一、教学目标：1. 语言技能：学生能够用简单的汉语进行日常生活交流，包括自我介绍、问候、购物、点餐、问路等。
2. 文化意识：学生了解中国的传统文化，包括春节、中秋节、端午节等，并能描述这些节日的庆祝方式和习俗。
3. 学习策略：学生能够使用词典、语法书等学习工具，培养自主学习的能力。
二、教学内容：1. 语言技能：重点教授日常生活用语、购物用语、饮食用语、问路用语等，并通过角色扮演、情景对话等活动进行实践。
2. 文化意识：介绍中国的传统节日，包括春节、中秋节、端午节等，以及相关的庆祝方式、食物和活动。
3. 学习策略：引导学生使用词典、语法书等学习工具，并鼓励他们通过听歌、看电影等多种途径提高语言和文化水平。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过模拟真实的情境，让学生在自然的交流环境中学习语言。
比如，通过模拟购物场景，让学生学会购物用语。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生互相讨论、互相学习、互相纠正错误。
3. 多媒体教学法：使用多媒体资源，如图片、录音、视频等，增强教学的视听效果。
可以使用图片展示中国的传统节日，使用录音演示正确的发音。
四、教学步骤：1. 创设情境：通过图片或视频介绍中国的传统节日，激发学生的学习兴趣。
2. 教授生词：教授与节日相关的词汇和短语，并进行发音、词义解释、用法示范等。
情景教学：以中秋节为例，学生分组展开对话练习，表演购物、制作月饼、赏月等情景。
4. 扩展活动：引导学生进一步了解中国传统文化，例如，通过观看视频聆听相应的节日故事。
五、巩固与评估：1. 情景表演：要求学生站在中秋节庆祝场景中进行情景表演，展示他们在不同情境下灵活运用所学语言和知识的能力。
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我有一个邻居，她丈夫爱上了别的女人，提出和她离 婚。离婚的时候她只有一个条件：儿子由她抚养。她收入 不高，可她脸上总是带着笑容，那笑容可不是装出来的。 为了抚养儿子，她每天都辛辛苦苦地工作上。可是她说： “我从来不觉得苦和累，只要一看到儿子的笑脸，就觉得 自己是世界上最幸福的人。”——对她来说，幸福就是看 到儿子的笑脸。
教学重点
通过讲解问题要求和学习范文，使学生牢固掌握写作议论文的知识，抓住议 论文的基本特征（三要素），并掌握基本写作方法。
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以上案例存在的问题：
1、教学目标、教学目的、教学重点、难 点概念混淆；
2、教学目标的陈述过于含混、抽象、笼 统；
3、把教学目标作为老师要做的事，没有 陈述期望学生发生什么样的变化；
15.瓶 （量） 16.啤酒 （名） 17.斤 （量） 18.公斤 （量） 19.苹果 （名） 20.支 （量） 21.等 （助） 22.书店 （名） 23.报纸 （名） 24.杂志 （名） 25.中文 （名） 26.英文 （名） 27.日文 （名）
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会话
（杰克和皮尔在商店里） 售货员：你们要买什么？ 皮尔：我们要买一件衬衣。 售货员：要什么颜色的？ 皮尔：你们有什么颜色的？
售货员：红的、白的、黄的、蓝的、绿的都有。 你要哪一件？要这件，
还是要那件？
皮尔：给我那件蓝的，我看看。
售货员：这件是大号的，请你试试。
皮尔：不大不小，很合适。多少钱？
售货员：八十五快。你们还要别的东西吗？
杰克：我要买一双鞋子。
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售货员：运动鞋还是皮鞋？ 杰克：我要黑色的运动鞋，你们有没有？ 售货员：有。您穿多大的？ 杰克：我穿45号的。 售货员：好的，请等一等。这双怎么样？ 杰克：不错，很合适。多少钱？ 售货员：一百五十块一双。 杰克：不太贵。 售货员：衬衣和鞋子一共两百三十五元。 杰克、皮尔：给您三百块。 售货员：找你们六十五块。 杰克、皮尔：好，谢谢，再见！ 售货员：再见！欢迎下次再来！
含 课时教学目标
课时教学目标
课时教学目标 课时教学目标 进
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二、教学目标的灵活性 制订出灵活而富有弹性一课堂教学目标，
一般可分为三个层次： （1）符合大纲所提出的最低限度要求。 （2）符合大纲所提出的各种基本要求 。 （3）符合或超出大纲所提出的最高要求 。
三、教学目标的层级性 四、教学目标的可操作性
（一）认知领域的目标
认知领域的教学目标分为：
识记、领会、运用、分析、综合和评价等六个层次。
（二）情感领域的目标
情感领域的教学目标分为五个等级：
接受、反应、评价、组织 和定型。
（三）技能领域的目标
技能教学目标分为六个层次：
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知觉、模仿、操作、准确 、连贯和习惯化（自动化）。
二、加涅的教学目标分类理论
26.下 （名） 27.次 （量）
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第九课 幸福的感觉
课文 到底什么是幸福？谁能说清楚？ 没有人能说清楚有多少钱、有多大权力算是得到了幸福；也
没有人能说清楚有多少儿女、有多少朋友算是得到了幸福；更没 有人能说清楚拥有多少感情算是得到了幸福……因为幸福完全是 个人行为，永远没有统一的标准，也没有不变的标准。 幸福其实就是一种个人的感觉，我们每个人都可以得到幸福， 只要你心中有幸福的感觉。 曾经读过一个让感动的故事。一个亿万富翁，却对一块糖充 满感情。原来，他小时候家里很穷，从没吃过糖。有一次在路上， 一个好心人给了他一块糖。后来他回忆当时的情景，他不知道那 种滋味叫甜，只是感觉到一种从来没有过的幸福。后来，这个穷 孩子靠自己的努力成了富翁，同时也成了有名的慈善家。他说： “我每帮助一个人，都会想起当初那块糖，就会感激那位给我糖 吃的好心人。一快糖只是甜在嘴里，而他的善良却甜透了我的心。 现在我吃什么喝什么都没有了那种甜到心里的感觉，只有多做善 事，帮助别人，回报社会，才能找回第一次吃到糖时的那种感 觉。”——对他来说，幸福就是让别人过和更美好。
概括出五种学习结果(预期的结果也就是要达到的目标)
言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度
三个领域: 认知领域的目标
技能领域的目标 情感领域的目标
三、布鲁姆、加涅教学目标分类理论的启示
（一）教学目标不仅仅是单一的认知领域的目标 （二）教学目标的制订要的层级性
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第三节 教学目标设计
课堂教学中教学目标的设计必须处理好下 面几个问题：
大家好
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附课文：去商店买东西
我们学校对面有一个超市。那个超市不太大， 但是东西很多。有不少吃的东西，还有很多用的 东西。我每天都去超市买东西。那里的水果和面 包非常好吃，也很便宜。超市的售货员都认识我。 她们常常教我一些简单的汉语：“两瓶啤酒”、 “一斤苹果”、“一支铅笔”等等。我每天学习 很多生词。
（2）技能领域
A、学生学完课文（全文约265个字）后能在3分半钟内朗 读一遍，发音声调基本正确，语调比较自然。
B、复习时听写3个句子，共45个字，要求学生以平均每 分钟10个字的速度听写，错字不超过5个。
C、复习时口头回答问题或复述课文，语音正确，语法基
本正确，语速不低于每分钟大家9好0个字。
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（3）情感领域
A、学生有去商店买东西的愿望，并把自己学到 的知识用于询问价格、尺寸、选择商品上等。
B、学生想了解更多的购物习惯，比如讨价还价 等。
（4）学习策略
A、三人一组，其中一人为售货员，表演课文中 买东西的过程（参与）
B、学生两人一组练习如何买到合适的衬衣或鞋 子（合作）
C、学生互相评论哪能一组买的衬衣或鞋子最好。 （交流）
超市旁边有一个书店。书店里有很多新书， 还有报纸和杂志。中文的、英文的、日文的都有。 那个书店很小，但是买书的人非常多。我也常常 在那儿买英文报和汉语书。
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生词
1、对面 （名） 2、超市 （名） 3、太 （副） 4、但是 （连） 5、少 （形） 6、用 （动） 7、水果 （名） 8、非常 （副） 9、好吃 （形） 10、便宜 （形） 11、售货员 （名） 12、认识 （动） 13、一些 （量） 14、简单 （形）
（1）认知领域
A、学生能用课文中学的颜色词说出自己喜欢什么颜色的 衬衣和鞋子。
B、学生能准确区别量词“件”、“双”的用法，并能组 成别的数量短语。
C、通过语法点的学习，学习能用“要”、“‘的’字结 构”、“还是”完成课后练习，正确率为90%以上。
D、学生能用课文中学过的句型、词语、语法去商店买一 个自己需要的东西，如本子、书、水果等，第二天向全班 汇报买东西的经过。
对我来说，幸福是什么呢？是读到一本好书，是与朋 友聊一个有趣的话题，是从自己不多的收里拿出一部分钱 捐给希望工程，是看到那些失学和孩子又背起书包回到学 校，是看到那些以前贫穷的人们过上了好日子，是看到我 的祖国一天天走向富强，当然还有老母亲和全家人都健康、 平安、快乐……，这些都是我的幸福。
三是影响着教学过程的设计。 教学目标的导向作用对学生来说主要是指引学
生学习。是学习者自我激励、自我调控、自我评 价的手段和标准。
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（二）激励功能 （三）评价功能 （四）调控功能
大家好
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第二节 教学目标分类理论
一、布鲁姆教育目标分类理论
布鲁姆等人认为教育目标可分为三大领域：
认知领域、情感领域和技能领域。
大家好
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三、对外汉语教学目标的编写
（一）横向上教学目标要分类，纵向上教学目标 要分层
教学目标分类体系框架图
教学目标
认知领域 技能领域 情感领域 学习领域
感理掌运 知解握用
模练熟自创 注感接反态 对背概迁参合交 仿习巧动造 意动受应度 比诵括移与作流
化
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（二）教学目标陈述举例
下面以陈绥宁主编《基础汉语40课》（上册）第十一课的 会话“去商店买东西”为例编写教学目标
（3）教学目标是指通过一系列教学活动使学生发生不同性质和不 同程度的变化结果，而不是教师完成的教学任务。
（4）教学目标是教学活动的出发点和归宿。
教学目标是教学活动主体共同实现的目标，是教
学的出发点和归宿。它是教育者预先确定的，要求学生
在某一时间内所要达到的预期效果或标准。这种效果和
标准预先可以进行具体描述，并最终可以通过学生的行
大家好
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2、内部心理过程和外显行为相结合的目标陈述法 如《汉语教程》第三册（上）第64课“幸福的感
觉”的目标包括： [教学目标] 学完课文之后，学生能理解幸福是什么。 [具体目标] （1）能结合课文说出5条幸福并不是什么的例子。 （2）能结合课文说出那位邻居的幸福是什么。 （3）能说出你爷爷、你爸爸和你的幸福是什么。
一、教学目标的系统性
（一）学科总目标
（二）课程目标
（三）学段教学目标
（四）单元教学目标
（五）课时教学目标
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对外汉语教学目标是由五个不同层级的教学目标构成的有序系统，
用图表示如下：
递
包
对外汉语学科总目标
课程目标
课程目标
学段教学目标 单元教学目标 单元教学目标
学段教学目标 单元教学目标 单元教学目标
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生词 1.要 （动、助动） 2.件 （量） 3.衬衣 （名） 4.颜色 （名） 5.红 （形） 6.白 （形） 7.黄 （形） 8.蓝 （形） 9.绿 （形） 10. 还是 （连） 11. 给 （动） 12.号 （名） 13.试 （动） 14.合适 （形）
15.别的 （代） 16.双 （量） 17.鞋子 （名） 18.皮鞋 （名） 19.黑 （形） 20.穿 （动） 21.换 （动） 22.等 （动） 23.不错 （形） 24.找（钱）（动） 25.欢迎 （动）