高三英语书面表达课的教学设计
高考英语书面表达教学案
题型一记人叙事类【题型特点】记叙文是以叙述人物的经历或事物发展变化的过程为主的一种文体，在高考书面表达中，记人叙事是比较基础的一种考查方式，侧重考查考生对人物介绍、事物描述或事件的发展过程进行描述的能力。
从近几年高考全国卷英语书面表达试题看，主要表达形式为记人叙事类记叙文。
考生写作时要注意：1.在写作记人类记叙文时，要根据题干所给的提示信息来写，不得随意增添或遗漏要点，要根据写作主题突出人物的性格或经历等重要信息，切忌要点堆砌，中心不明。
2.在写作叙事类记叙文时，要理清事件发生的时间、地点、人物、起因、经过及结果，确定表达要点，注意表达的完整性，同时注意上下文的衔接。
【解题策略】1.细心审题，粗略成文。
(1)一审主要人称，二审时态、语态。
(2)明确写作要点，确定写作段落与表达次序。
(3)遣词造句，粗略成文。
2.语言润色，设计亮点(1)根据要求，增加细节，过渡自然。
(2)检查单词拼写错误，语法毛病，要点是否遗漏。
(3)大胆使用高级词汇，巧妙运用高级句式。
3.美化成文，誊写清晰。
(1)段落分明，次序井然。
(2)字母大小均匀，斜度一致；字体圆润、流畅，忌涂抹。
例1、假定你是李华，你校英文报“外国文化”栏目拟刊登介绍美国节日风俗和中学生生活的短文。
请给美国朋友彼得写信约稿，要点如下：1.栏目介绍；2.稿件内容；3.稿件长度：约400词；4.交稿日期：6月28日前。
注意：1.词数100左右；2.可以适当增加细节，以使行文连贯；3.开头语已为你写好。
Dear Peter，I’d like to ask you to write an article for our school’s English ne wspaper.___________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________。
书面表达写作教案
书面表达写作教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握书面表达的基本格式和技巧。
（2）培养学生运用英语进行书面表达的能力。
2. 能力目标：（1）培养学生准确、清晰、连贯地表达思想的能力。
（2）提高学生运用英语进行书面交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语书面表达的兴趣。
（2）培养学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 书面表达的基本格式：信件、日记、报告等。
2. 书面表达的技巧：开头、结尾、过渡、描述、叙述、论证等。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的书面表达实例，引起学生对书面表达的兴趣。
2. 讲解：讲解书面表达的基本格式和技巧，结合实际例子进行说明。
3. 练习：布置一些练习题，让学生进行书面表达的练习。
4. 反馈：对学生的练习进行点评，指出优点和需要改进的地方。
四、教学方法1. 讲授法：讲解书面表达的基本格式和技巧。
2. 示例法：通过展示实际例子，让学生了解书面表达的应用。
3. 练习法：让学生进行书面表达的练习，提高实际应用能力。
五、教学评价1. 课堂练习：检查学生对书面表达知识和技巧的掌握程度。
2. 课后作业：布置书面表达作业，评估学生的应用能力。
3. 学生互评：让学生互相评价对方的书面表达作品，促进相互学习。
六、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，提供书面表达的相关内容。
2. 辅助材料：提供一些书面表达的范文、参考资料和练习题。
3. 技术设备：需要有投影仪或白板等设备，用于展示实例和讲解。
七、教学步骤1. 第一步：导入新课，介绍本节课的学习目标和内容。
2. 第二步：讲解书面表达的基本格式和技巧。
3. 第三步：进行课堂练习，让学生进行书面表达的实践。
4. 第四步：学生互相评价，教师进行点评和指导。
八、教学延伸1. 开展英语角活动：让学生在英语角活动中进行书面表达的交流和展示。
2. 组织英语写作比赛：鼓励学生参加英语写作比赛，提高书面表达能力。
高中英语书面表达的教学
高中英语书面表达的教学一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握英语书面表达的基本知识和技能，包括各种写作技巧、句型、语法、词汇的运用等。
2. 过程与方法：通过教学，培养学生的写作能力和表达能力，提高他们理解和运用英语书面表达的能力。
3. 情感态度与价值观：通过多种形式的作业和练习，引导学生培养正确的学习态度，懂得用合适的语言表达自己的情感和思想。
二、教学内容1. 书面表达的基本知识概述- 写作的基本要求和技巧- 书面表达的基本格式和结构- 书面表达的语法和词汇运用2. 书面表达的类型与范文赏析- 说明文、议论文、应用文等类型的书面表达- 阅读和赏析一些经典的范文，学习其中的写作技巧和表达方式3. 书面表达的实践与训练- 组织学生进行多种形式的书面表达练习，如写作作业、写作比赛、课外阅读等- 通过练习提高学生的写作能力和表达能力，让他们在实践中不断改进和提高自己的书面表达水平三、教学过程1. 引入- 通过引入一些优秀的范文或者名人的言论，引起学生对书面表达的兴趣和热情，激发他们的学习动力2. 知识讲解- 介绍书面表达的基本要求和技巧，包括写作的结构、逻辑思维、清晰表达、行文连贯等- 介绍书面表达的语法和词汇运用，包括句型、连接词、过渡词、形容词、副词的使用等5. 提高- 教师根据学生的实际情况，进行针对性的指导和辅导，帮助学生提高书面表达水平- 教师进行总结和评价，鼓励学生在书面表达方面不断进步和提高四、教学手段1. 多媒体教学- 利用多媒体教学手段，展示一些范文、案例和技巧，帮助学生理解和掌握书面表达的要点和方法2. 学生参与- 引导学生参与到课堂讨论和练习中，充分激发他们的学习兴趣，增强他们的学习效果3. 个性化辅导- 根据学生的实际情况和需求，进行个性化的辅导和指导，帮助他们克服写作中的困难和问题五、教学评价1. 课堂测验- 定期进行书面表达的课堂测验，评价学生在书面表达方面的掌握程度2. 作业评定- 定期批改学生的写作作业，评定他们的写作水平和改进空间3. 考试评价- 在考试中设置书面表达的题目，评价学生的书面表达能力和水平通过以上的教学内容和教学过程，学生将能够掌握英语书面表达的基本知识和技能，提高他们的写作能力和表达能力。
主题式高中英语书面表达教学课例7篇
主题式高中英语书面表达教学课例7篇第1篇示例：主题式高中英语书面表达教学课例教学目标：1. 学习并掌握书面表达的基本结构和技巧；2. 锻炼学生的逻辑思维能力和文字表达能力；3. 提高学生的写作水平，使其能够在高考、大学英语考试中取得好成绩。
教学步骤：一、导入（5分钟）老师出示一篇关于环保的文章，让学生阅读并分享他们对环保的看法。
通过这个环节可以激发学生的学习兴趣，引出文章写作的主题。
二、讲解文章结构和技巧（15分钟）1. 引言：介绍文章的开头部分，引出文章的主题，可以是一个事实、引用一句名言或者提出一个问题，引起读者的兴趣。
2. 内容：介绍文章的主体部分，表达作者的观点、论据和论证。
3. 结论：介绍文章的结尾部分，总结全文内容，给出结论或建议，使文章有完整的结构。
三、分析范文（20分钟）教师出示一篇优秀的书面表达范文，引导学生分析其结构和写作技巧。
重点讲解引言如何引起读者的兴趣、主体部分如何有条理地展开论述、结论如何得出明确的结论或建议。
四、练习（30分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，各组根据所给的主题进行讨论并构思文章框架。
2. 书面表达练习：学生根据所选的主题，分别撰写一篇书面表达，要求包括引言、内容和结论，注意语言表达和结构完整。
五、展示和点评（15分钟）学生将自己撰写的书面表达展示给全班，其他同学进行点评和提出修改意见。
教师也可以针对学生的表达进行指导和点评，帮助学生提高写作水平。
六、总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励，引导学生在日常学习中多加练习，不断提高写作水平。
教学评价：通过本节课的教学，学生不仅能够掌握书面表达的基本结构和技巧，还能够提高写作水平，增强逻辑思维能力和文字表达能力。
学生通过多方面的练习和展示，能够更好地理解和应用书面表达的技巧，为将来的写作打下良好的基础。
第2篇示例：主题式高中英语书面表达教学课例一、教学目标1. 知识目标a. 理解主题式英语书面表达的基本要求和格式；b. 掌握表达不同主题的常用词汇和句型；c. 学习如何运用逻辑思维进行文字表达。
高三英语书面表达教案范文集锦
高三英语书面表达教案范文集锦全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
那么在学习英语的过程中有哪些教案会比较好呢?以下是小编带来的高三英语书面表达教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高三英语书面表达教案1Good afternoon, everyone, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson withyou.The content of my lesson is Senior English for China Book1B Unit 16 Scientists at work. I’ll be ready to begin this lesson from five parts. Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure,and Blackboard design.First, let me talk about the teaching material.Part 1 Teaching Material:This unit is about science and scientists. By studying of this unit, we’ll Enable the st udents to know the serious attitude towards science and develop the interest in science. At the same time ,Let the students learn how to give instructions. this lesson plays an important part in the English teaching in this unit.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each passage. Therefore, this lesson is in the important position of the teaching material. If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.As we all know ,reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output , such as speaking and writing . According to the new standard curriculum and the syllabus (新课程标准和教学大纲), after studying the teaching material and analyzing therule of children’s growing of mind,I think the teaching aims are the followings:1.Knowledge objects:a)The Ss can hear, read, and use the main sentence patternsb)The Ss can understand the content of the lesson.c)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper situation.2.Ability objects:(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.(2) To train the Ss’ ability of working in pairs.(3) To Improve the student’s readin g ability, especially their skimming and scanning ability.3.Emotion or moral objects:a)By completing the task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in science;b)Teach the Ss what is “science”, put the moral education in the language study.now,let’s come to the Important points and the Difficult points.Well, how to achieve the teaching objects better, how to stressthe important points and break through the difficult points? As is known to us all,The modern teaching demands the teacher should improve the students’ ability. A good teaching method requires that the teacher should have the leading effects. According to the analysis of the teaching material and the students’learning background ,I will use the following methods .Part 2 Teaching Methods:In my opinion,the main instructional aims of learning Englishin the Middle School is to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly us e “Communicative” Approach(交际教学法), “Whole language teaching” (整体语言教学法)and “Task-based” language teaching (任务教学法). That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. According to the modern social communication teaching theories(现代社会交际教学理论), I adopt the TSA method(情景教学) and TBLT method (语言任务教学)in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.The former is a “scene —activity” teaching method .It establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss . The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any langu age they want.At the same time, I’ll make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can develop the Ss creativity in learning English.高三英语书面表达教案2Good morning ,everyone .Today I?ll talk about Unit 6 Oxford Primary English Boook 4: Let?s go by taxi. I?ll finish this Unit in four lessons,today I?ll talk about the first period of the Unit .This Unit is very important of this book..The Unit is the continuation of Unit 8 Oxford PrimaryEnglish Book3. It provides the new words of places:station ,supermarket,library,theatre,hospital and airport.The new phrases: by train,by plane,by minibus and on foot.When learn the new words and new phrases, the Ss will come into contact with the new pattern: Shall we go to …by …?As we know there isn't a long histroy that the Ss have learnt English in the primary school,so the main instructional aims of teaching English is to cultivate the Ss? abilities of listening, speaking and the synthetic abilities of communication,co-operation and investigation.And to cultivate their good sense of English.(本课是本册教材中较为重要的依棵，它是牛津小学英语3A第八单元知识的一个延伸。
高中英语书面表达的教学
高中英语书面表达的教学一、教学目标：1.了解书面表达的定义和要求；2.掌握书面表达的基本结构和常见表达方法；3.培养学生的书面表达能力，提高写作水平。
二、教学重难点：1.书面表达的要求及技巧；2.如何提高写作水平。
三、教学过程：Step 1 导入1.和学生讨论在生活中哪些场合需要用到书面表达。
2.举例说明书面表达与口头表达的区别。
Step 2 了解书面表达的定义和要求1.给学生讲解书面表达的定义：“书面表达是指用写作的方式来传递信息、表达观点、交流思想。
”2.讲解书面表达的要求：准确性、流畅性、连贯性、得体性。
3.进行小组讨论，让学生总结书面表达的技巧。
Step 3 掌握书面表达的基本结构和常见表达方法1.给学生讲解书面表达的基本结构：开头、主体、结尾。
2.举例说明开头部分的常见表达方法：引入话题、提出问题、引用名言等。
3.举例说明主体部分的常见表达方法：列举事实、提供例证、引用数据、进行比较等。
4.举例说明结尾部分的常见表达方法：总结观点、提出建议、展望未来等。
Step 4 培养学生的书面表达能力，提高写作水平1.设计小组活动，让学生在小组内互相修改、编辑、改进自己的书面表达作品。
2.组织学生进行交流，分享自己的写作经验。
3.展示优秀作品，让学生欣赏并从中学习。
Step 5 作业布置1.要求学生写一篇关于自己的梦想的书面表达作文，并在下节课上进行互评。
2.提供一些写作素材，帮助学生进行写作。
四、教学评价：1.观察学生在课堂上的参与度和表现；2.对学生的书面表达作品进行评价；3.听取学生对教学效果的反馈。
五、教学反思：1.在课堂上设计了多种活动形式，提高了学生的参与度和学习兴趣；2.通过交流和讨论，增加了学生对书面表达的理解；3.培养了学生的写作能力，提高了他们的写作水平。
高三英语书面表达公开课教案
高三英语书面表达公开课教案XXXI。
Teaching Aims and Objectives1.XXX' writing skills.2.To train the students to use the。
for research.3.XXX.II。
Teaching Focus1.Improving the students' writing skills.2.XXX.XXX Challenges1.Teaching the students how to write an XXX.IV。
Teaching Materials1.XXX (PPT).V。
Teaching resStep 1: Warm-upXXX will introduce the topic of test anxiety and provide a reading passage for the students to read。
The students will have 7 minutes to complete the reading.Step 2: Brainstorming1.The teacher will ask the students to list as many adjectives as XXX afraid。
angry。
ashamed。
bored。
calm。
cheerful。
confident。
content。
etc.2.The teacher will ask the students to share their experiences of XXX。
For example。
they may XXX。
approaching XXX。
speaking in public。
or XXX。
Note: If any paragraphs are missing or unclear。
they should be XXX.I found myself ing the center of n.Step 3: Steps for WritingWhen it comes to writing。
2025届高考英语书面表达句型提升策略与实例教学设计
1.拓展资源：
（1）教材补充：除了课本之外，可以引导学生阅读与高级句型运用相关的英语文章，例如《英语学习》、《英语沙龙》等杂志，以及《剑桥高级英语用法词典》等参考书籍。
（2）网络资源：推荐学生浏览一些优质的英语学习网站，如BBC Learning English、VOA Learning English、英语流利说等，这些网站提供了丰富的英语学习资源，包括新闻、故事、讲座等，有助于学生提高英语听力、阅读和写作能力。
（2）将乱序的句子按照正确的顺序排列：
答案：She went to the park. She met her friends. She had a picnic.
排列为：She had a picnic. She met her friends. She went to the park.
1.复习已学过的基本句型，如主谓宾句、定语从句、状语从句等。
2.引入高级句型，如被动语态、倒装句、强调句等。
3.结合实际例子，讲解如何运用高级句型提升书面表达能力。
4.练习运用新学句型进行书面表达，教师点评并指导。
教学内容与学生已有知识的联系：
1.复习已学过的基本句型，巩固基础知识。
2.引入高级句型，拓展学生知识面。
④词、句展示：在板书设计中，可以挑选一些关键词汇和典型句子，进行展示和解释。例如，列出不同句型的关键词，并用实际句子展示其用法；通过例句，展示高级句型的表达效果；引导学生进行句型变换，提高他们的语言运用能力。
⑤互动性：板书设计应具有一定的互动性，鼓励学生参与课堂讨论和练习。例如，设计填空题、选择题等，让学生在板上作答；邀请学生上台演示句型运用，并进行评价；鼓励学生在课堂上提出问题，共同探讨答案。
3.通过对实例的分析与练习，提高学生将理论知识应用于实际书面表达的能力。
高中英语书面表达训练教案
高中英语书面表达训练教案1. 教案概述本教案旨在帮助高中生提升英语书面表达能力，通过系统的训练使学生能够准确、流畅、连贯地写作。
2. 教学目标- 了解英语书面表达的基本特点和要求。
- 学习正确的写作结构和技巧。
- 提高词汇量和语法水平。
- 培养良好的写作习惯和思维能力。
3. 教学准备- 教师准备范例作文及写作指导材料。
- 学生准备纸笔及课前指定的学习材料。
4. 教学过程步骤一：引导学生认识英语书面表达- 向学生解释英语书面表达是指用英语进行写作的能力，强调书面表达与口头表达的区别。
- 分享英语书面表达对学生日后学习和工作的重要性。
- 鼓励学生树立信心，强调写作是一项可以通过训练提升的技能。
步骤二：介绍写作结构和技巧- 探讨英语写作的基本结构，如引言、正文和结论的作用和组织方式。
- 分析好的作文范例，讲解写作技巧，如使用合适的词汇和句型、注意句子间的衔接以及对比、引用和例证等手法的运用。
步骤三：词汇与语法练习- 教师提供一些与主题相关的词汇并帮助学生理解词汇的用法和搭配。
- 指导学生使用适当的语法结构和句型进行写作。
- 给予学生练习题目，以加深对所学词汇和语法的理解和运用能力。
步骤四：写作训练- 分发给学生题目，要求他们根据所学的写作结构和技巧进行书面表达。
- 教师提供题目范例，并以范例作文的形式给出参考答案。
步骤五：写作评估- 学生交换作文，进行互评和自评，并提供具体的建议和改进意见。
- 教师对学生的作文进行评估和点评，激励学生改进写作能力。
5. 师生互动- 教师与学生进行课堂互动，鼓励学生提问和分享他们的写作经验。
- 教师与学生共同分析范例作文，讨论其优点和不足之处，并提出改进意见。
6. 课堂小结- 教师对本堂课进行总结回顾，并强调学习英语书面表达需要长期的坚持和练习。
- 学生对所学知识和技巧进行总结，并提出不理解的问题。
7. 课后作业- 要求学生通过写作练习题目进行个人作业。
- 强调学生需要查阅和阅读相关的英语写作材料，积累写作素材和提高写作水平。
高考英语书面表达教案范文
高考英语书面表达教案范文高考英语书面表达教案范文教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，英语三年级教案设计以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。
以下是带来的高考英语书面表达教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高考英语书面表达教案1一、说教材(一)教材内容及分析我说课的内容是外研版《英语》(新标准)高中第一册(必修1)Module 2 My New Teachers 的Reading andVocabulary的短文阅读。
本模块以My New Teachers为话题，介绍了具有不同教学风格和个性特征的教师，旨在通过模块的教学使学生学会描述教师及校园生活，并能运用所学词汇、句型来表达自己的喜好，同时通过学习制定好教师的标准使师生之间相互了解。
Introduction 部分已主要介绍表示个性特征的形容词，并通过听力活动对描述教师风格的陈述进行判断;Reading andVocabulary部分要求学生利用提供的词汇阅读三篇短文，了解不同教师的教学风格。
训练学生围绕学校生活对教师个性特征、教学风格进行由浅入深的描写。
(二)教学目标根据《新课标》总目标的描述，结合本课的内容，我把本节课的教学目标系统化，分别是：语言知识，能力目标，情感目标，文化意识，和学习策略。
1.语言知识目标掌握并能运用下列词汇：tient,serious,intelligent,energetic,amusing,nervous,shy,stric t,impression,respect,organise,appreciate,admit…2.语言技能目标运用表示个性特征的词汇描述熟悉的人物;理解介绍教师风格的短文，了解不同教师的个性特征和教学风格，获取信息并掌握和理解作者的观点;简单描写自己身边的老师。
3.学习策略目标搜集和运用所学词汇、短语;对介绍教学风格的材料进行理解、分析、比较和总结;体现自主合作探究相结合。
高中英语书面表达的教学
高中英语书面表达的教学高中英语书面表达是高中英语教学中的重要部分，它涵盖了写作、翻译、表达能力等多个方面，对学生的语言能力和综合素质有着重要的影响。
高中英语书面表达教学应该被重视和加强，下面将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行探讨。
一、教学目标高中英语书面表达的教学目标主要包括两个方面：一是培养学生的英语写作能力，让他们能够熟练地表达自己的意见和想法；二是提高学生的英语翻译能力，让他们能够准确地理解和翻译英文材料。
通过这些目标的实现，学生将能够在日常生活和学习中更好地运用英语，提高综合素质。
二、教学内容高中英语书面表达的教学内容主要包括写作和翻译两个方面。
在写作方面，教师可以选择一些话题，让学生进行写作练习，比如关于校园生活、家庭生活、社会热点等。
在翻译方面，教师可以选取一些有代表性的英文文章，让学生进行翻译练习，从而提高他们的翻译能力。
三、教学方法高中英语书面表达的教学方法应该灵活多样，可以采用讲解、示范、练习、评价等多种手段。
在讲解阶段，教师要对写作和翻译的基本知识进行系统的讲解，让学生对写作和翻译有一个清晰的认识。
在示范阶段，教师可以给学生展示一些范文和翻译样本，让学生了解写作和翻译的规范和技巧。
在练习阶段，教师可以让学生进行大量的写作和翻译练习，通过不断的实践来提高他们的写作和翻译能力。
在评价阶段，教师要对学生的写作和翻译作品进行及时、详细的评价，帮助他们发现问题，及时加以纠正。
四、评价方式高中英语书面表达的评价方式应该全面多样，既要注重对学生写作和翻译作品的实际评价，也要注重对学生写作和翻译能力的综合评价。
在实际评价方面，可以从内容、结构、语言、卷面等方面对学生的写作和翻译作品进行评价，帮助他们改进作品。
在综合评价方面，可以通过定期的测试、考试，对学生的写作和翻译能力进行全面评价，从而帮助学生及时调整学习方法，提高写作和翻译能力。
高中英语书面表达的教学应该注重培养学生的写作和翻译能力，通过多种手段和方法来提高学生的英语表达能力，从而提高他们的综合素质。
厦门十中高三英语书面表达公开课教案
厦门十中高三英语书面表达公开课教案执教人：林素芬教学地点：高三（1）班教室教学对象：高三（1）班全体学生Teaching PlanI. Teaching aims1. Learn how to describe a picture properly and brieflyII. Teaching proceduresStep 1. Warming up—Everyday speechOne of the students are required to share a famous proverb or a short passage with the others. Today the students on duty will share a poem with us.Hold fast to dreamsHold fast to dreams 紧紧抓住梦想，For if dreams die 梦想若是消亡Life is a broken-winged bird 生命就象鸟儿折了翅膀That can never ______. 再也不能飞翔Hold fast to dreams 紧紧抓住梦想，For when dreams go 梦想若是消丧Life is a barren field 生命就象贫瘠的荒野，__________ only with snow 雪覆冰封，万物不再生长意图：Everyday speech 活动主要是起warm the students up的作用，点缀枯燥的高三学习气氛。
Step 2 Lead inTask 1—As we know, so important are dreams to us that we can’t ignore them. Now try to make some sentences with dreams .For example: No matter what difficulties we meet with, we will still make great efforts to follow our dreams .Task 2 Say sth about our dreams.Step 3 Presentation and introductionTask 1----T: As we know, a composition with a picture includes poster, graph, photo or cartoon. And today we will develop our writing skills in cartoons!(漫画作文)Task 2-----Before writing1.文体：议论文2。
高中英语书面表达的教学
高中英语书面表达的教学高中英语书面表达是英语教学的重要内容之一，针对这一教学内容，本文将从教学目标、教学方法、教学过程和教学评价四个方面进行阐述。
一、教学目标书面表达教学是以培养学生使用语言进行交际的能力为出发点，要求学生具备能够表达自己思想的能力，提高学生的写作水平和思维能力，加强学生对语法知识的掌握和运用能力。
具体目标如下：1. 培养学生良好的写作习惯，提高写作能力；2. 培养学生的批判性思维能力和逻辑性思考能力；3. 提高学生的英语表达能力，让学生掌握丰富的词汇和严谨的语法；4. 加强学生的阅读理解能力，提高学生的表达质量。
二、教学方法1.启发式教学法启发式教学法是一种重要的教学方法，具有灵活、互动、接近生活、寓教于乐等优点，能够有效激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。
在书面表达教学中，教师可以结合课堂实际情况，选择一些生动的话题或图文材料，鼓励学生参与讨论，引导学生根据所学的知识进行思考和表达。
2.案例教学法案例教学法是一种实用性较强的教学方法，具有实例生动、实践性强、启发学生思维等特点。
在书面表达教学中，教师可以通过实际案例，让学生了解和掌握详实的写作流程，包括信息获取、构思、写作和修改等环节，有效提高学生的写作能力和应用能力。
3.学以致用法学以致用法是一种严谨的教学方法，注重将所学的知识和技能应用于实际生活中。
在书面表达教学中，教师可以引导学生阅读有关专业文献或书籍，让学生掌握专业术语和行业规范，充分应用所学知识，提高学生的写作水平和应用能力。
三、教学过程书面表达教学过程，可以分为以下几个阶段：1.启发阶段教师可以从激发兴趣、引导思考、探究学生特点、分析教学对象等方面，构建知识脉络，引导学生逐渐理解书面表达的重要性及意义。
2.引导阶段教师通过设计不同类型的写作练习，如短文、作文、信件等，引导学生体验和感受书面表达，逐渐提高学生的写作能力和表达质量，同时可以针对学生的特点安排个性化辅导。
高考英语书面表达 教案
高考英语书面表达教案教案标题：高考英语书面表达教案教学目标：1. 帮助学生了解高考英语书面表达的要求和评分标准。
2. 提供有效的教学策略，帮助学生提高英语书面表达能力。
3. 培养学生的写作技巧和思维能力，使其能够在高考中取得优异成绩。
教学准备：1. 高考英语书面表达的相关教材和参考书籍。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生练习题和范文。
教学步骤：步骤一：引入（5分钟）通过展示高考英语书面表达的题目和范文，引起学生对该话题的兴趣，并了解他们对该话题的认识和了解程度。
步骤二：讲解评分标准（10分钟）详细解读高考英语书面表达的评分标准，包括内容要点、语言表达、语法和拼写等方面的要求。
通过示范和讲解，让学生明确写作的目标和要求。
步骤三：讲解写作技巧（15分钟）介绍一些高效的写作技巧，如如何合理组织文章结构、如何运用恰当的词汇和句式、如何进行逻辑推理和论证等。
通过示范和练习，让学生掌握这些写作技巧。
步骤四：练习与讨论（20分钟）提供一些书面表达的练习题目，并让学生进行个人或小组练习。
鼓励学生在规定的时间内完成写作，并相互交流和讨论。
教师可以给予指导和建议，帮助学生改进写作。
步骤五：范文分析（10分钟）展示一篇优秀的范文，并与学生一起分析其优点和不足之处。
通过分析范文，让学生了解如何运用之前学到的写作技巧，并引导他们思考如何改进自己的写作。
步骤六：总结与反思（5分钟）对本节课的内容进行总结，并让学生思考自己在写作方面的不足和需要提高的地方。
鼓励学生制定个人学习计划，并提供必要的指导和建议。
教学延伸：1. 布置书面表达的作业，并提供详细的批改和评价。
2. 鼓励学生参加模拟考试，并提供模拟考试的评分和反馈。
3. 组织写作比赛或小组讨论，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 批改学生的书面表达作业，并给予详细的评价和建议。
3. 组织模拟考试，并对学生的作文进行评分和反馈。
高考英语书面表达教学设计
教学目标：通过本次教学，学生将能够：理解书面表达的基本要求和评分标准。
掌握书面表达的基本结构和写作技巧。
提高写作水平，能够独立完成高考英语书面表达题目。
教学内容：书面表达的定义和特点。
高考英语书面表达题型及常见考题。
书面表达的基本结构和要素。
提高写作水平的方法和技巧。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师简要介绍书面表达的重要性和本节课的教学目标，引发学生对书面表达的兴趣。
步骤二：理解书面表达要求（10分钟）教师展示一道高考英语书面表达题目，并解释评分标准。
引导学生理解书面表达的主要任务和考察要点，如清晰的表达意思、逻辑合理、语言准确等。
步骤三：分析书面表达结构（15分钟）教师讲解书面表达的基本结构：开头、主体段落、结尾，并通过示范材料分析每个部分的写作要素和技巧。
鼓励学生多思考，提问并进行讨论。
步骤四：学习写作技巧（20分钟）教师引导学生学习一些写作技巧，如使用恰当的连接词、丰富的词汇、恰当的语法结构等。
学生进行小组合作练习，根据教师提供的主题，彼此交流意见和想法，并尝试在写作时应用所学技巧。
步骤五：书面表达训练（25分钟）学生个人独立完成一道高考书面表达题目。
学生交换作文并进行互评，通过互相检查，指出优点和改进之处。
步骤六：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结书面表达的要点和写作技巧，学生分享在写作过程中的体会和收获。
教学资源：PowerPoint或白板和笔。
书面表达题目示例。
教材和练习册。
作业：学生根据教师要求，完成一道高考英语书面表达题目，然后对同伴的作文进行互评，并根据反馈意见进行修改。
教学评估：教师通过学生的书面表达作业和课堂表现来评估学生的写作水平和对书面表达知识的掌握程度。
拓展活动：为了进一步提高学生的写作水平，教师可以安排更多的书面表达训练，引导学生关注社会热点话题，并鼓励他们在写作中展示自己独特的观点和想法。
同时，学生可以多阅读优秀的英语文章，提升语感和写作技巧。
主题式高中英语书面表达教学课例
主题式高中英语书面表达教学课例一、教学目标：1. 学会分析和理解书面表达的主题、结构和逻辑。
2. 提高学生书面表达的能力，包括写作思路、语言表达和篇章结构。
3. 培养学生文采和逻辑思维能力，使他们能够清晰、连贯地表达自己的观点。
二、教学过程：1. 引导学生了解书面表达的定义和特点。
通过举例和讲解，使学生明白书面表达是一种交际活动，主要目的是传达信息和表达观点。
2. 分析和理解书面表达的主题、结构和逻辑。
教师可以通过多种教学手段，如PPT展示、视频解析等，让学生了解书面表达在内容上的主题和结构上的逻辑关系。
3. 分组讨论，让学生在小组中讨论并总结出书面表达的常用结构和逻辑。
教师可以给出一些范例让学生讨论，并指导学生在小组中进行讨论。
4. 教师进行课堂讲解和指导，让学生掌握书面表达的写作技巧和方法。
教师可以着重讲解如何构思文章主题和论据，如何组织篇章结构等。
5. 练习演练，让学生通过练习巩固知识点。
可以让学生进行一些短文写作，然后互相交流修改，或者进行课堂展示，让同学们评价。
6. 解读范文和评价，教师可以找一些优秀的书面表达范文进行解读和评价，让学生了解优秀作文的特点和规律，并从中获得启发。
7. 课堂小结和讨论，让学生分享学习体会，并提出问题和建议。
教师可以进行课堂小结，对学生的表现进行肯定和鼓励，并鼓励学生积极思考和学习。
三、教学手段：1. 多媒体教学：通过PPT、视频等多媒体手段呈现书面表达的主题、结构和逻辑，让学生更生动形象地理解知识点。
2. 分组讨论：通过小组讨论的形式让学生互相交流，激发学生的思维和积极性。
3. 课堂练习：通过课堂练习巩固学习成果，让学生在实践中提高书面表达的能力。
4. 范文解读：通过解读优秀范文让学生了解优秀作文的特点，为学生提供写作启发。
四、教学内容：1. 书面表达的定义和特点；2. 书面表达的主题、结构和逻辑；3. 书面表达的写作技巧和方法；4. 书面表达的范文解读和评价。
高三英语教案 书面表达9篇
高三英语教案书面表达9篇书面表达 1书面表达是一种能够充分考查学生语言综合运用能力的题型。
写作技能在学生的听、读、写各项技能中占有举足轻重的地位。
根据内容或形式，写作体裁可分为应用文、记叙文、说明文、议论文等。
但不管是什么类型的作文，其写作方法万变不离其宗。
一、认真审题，纲举目张审题是写好文章的第一步。
中考的作文多围绕写人、记事为主的情景作文，提供的形式虽然形式不一，如：关键词、引言、提纲、图表或者图片，但只有正确审题才能有所突破。
审题一定要弄清题目的要求、写作意图，抓住要点，确定体裁，草拟提纲，确定所要表达内容的要点。
最好是先打腹稿，进行构思，做到整体把握。
很多同学不重视审题，不愿意花时间去构思，结果造成写作文不对题。
【例】 XX年河南省初中毕业水平暨高级中等学校招生考试英语试题：书面表达（15分）以“a person i will never forget”为题，写一篇英语短文。
要求如下：1.短文内容应包括人物的外貌、性格、爱好和使你难忘之处等；2.短文中不得出现真实的校名和人名；3.词数80左右。
这篇作文，采用了提纲类型写作，鼓励学生个性化表达，抒发自己的真情实感。
本大题对考生来说不算太难。
题目的“限定”部分让考生明确自己的写作方向，这篇文章是写人，而不是记事，写人应该从让你难忘的那个人的外貌、性格、爱好方面来写，还有使你难忘之处，即需要发表观点和感情。
二、选好时态，灵活变化在这篇作文中，时态比较灵活，可根据表达需要在描述人物的外貌、性格、爱好时选用一般现在时，在写使你难忘之处时，如叙事之需，用一般过去时也是可以的。
三、准确用词，言表意达学生在写作时，一定要做到遣词造句要准确。
做好使用现成的句子，如要表达“他是一位戴着眼镜的高个子人”，应为he is a tall man with glassses. 而不能为he is a tall glassses man. 还应做到：短语搭配准确，句型运用得当，语意表达准确。
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高三英语书面表达课的教学设计
高考中观点对比类作文
的写作方法
工作单位:白河县第一中学
姓名:杨晓东
1
高考中观点对比类作文的写作方法
白河县第一中学英语组杨晓东
一、课程类型:
高三复习课
二、教学目标:
一) 认知目标
1(句型和语言点(见教学重点)。
2(用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。
二)情感目标
利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。
三)智力目标
在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
三、教材分析:
这是高三复习阶段的一节写作课。
这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使
学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题:在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。
采用任务型教学法和小组
合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课
2
堂的语料输入量及学生的语言输出量。
四、教学重点:
1. 学会审题和谋篇
2. 掌握多样化的表达方式
3. 熟练各段中的固定写作套路
五、教学难点:
1. 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。
2. 使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。
六、教学方法:
1、活动教学法:
2、任务型教学法:
七、教学设计:
Step 1. Warming up
Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.
Recitation is of the first importance in any language learning!
Practice makes perfect! …
What do you learn from the above proverbs?
Step 2. Presentation
Make it clear to the students the importance of writing in English subject of
the college entrance exams and then the goals of this lesson.
Step 3. Exhibition
Show on the whiteboard a writing.
2006年陕西卷高考英语的书面表达。
题目如下:
3
暑假即将来临。
你班同学讨论了假期计划，提出了不同看法，请根据提示写一篇有关讨论的英语短文，并谈谈你的看法。
优点缺点
待在家中花费少，舒适方便不能亲身了解外界
外出旅游增长知识，开阔眼界花费多，旅游不便注意:1、词数100左右;
2、短文必须包括表中所列要点，可根据内容分段表述;
3、可适当增加细节，以使行文连贯;
4、参考词汇:眼界—horizon(或view)。
Step 4. Analysis
Analyze the key points and ask the students questions about them.
[写作要点]
1、确定人称，根据本题要求，它应是一篇说明文，故用they比较妥当，而不能用I和you，这样文章才更清晰。
2、确定时态，文章以一般现在时为主，但还可以适当地使用一般将来时，这样文章会富于变化，使文章更有色彩。
3、确定要点，注意不能直接把提供的汉语提示进行逐条翻译，要把两种对比观点归纳整理，形成逻辑关系，最好用两段分别阐述观点，这样文章会更有条理性。
Step 5. Group discussion
Show on the whiteboard an excellent writing and sort out the useful fixed
patterns after group discussion. Step 6. Further practice
4
人们对于学生网上交友持不同意见。
请你用英语写一篇关于学生网上交友的短文，介绍人们的不同观点，并表达自己的看法。
赞成的理由
1.广交朋友
2.可自由表达思想
3.利于外语学习
反对的理由.
1.浪费时间
2.影响学习
3.可能上当受骗
你的看法
2013-3-20
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