科学教育专业论文

模拟实验在初中《科学》课程教学中的应用

研究

——以杭州公益中学教学为例

Simulation experiments in teaching of science course in

junior high school

——Based on the Case in Hangzhou Municipal Public

Middle School.

论文作者：孙漂漂

专业：科学教育（师范）

指导老师：

完成时间：20 年月日

摘要

二十世纪以来，随着我国科学教育的改革，科学技术的发展，科学性探究的作用日益显现，模拟实验的运用作用也日益突出。我省在浙教版《科学》教材中增加了很多模拟实验探究的内容，在教学过程中充分应用模拟实验的教育价值，培养学生的人文素养等。本文从模拟实验的含义、优势和注意策略等方面来探究模拟实验在《科学》课程探究性学习中的意义和成效。

With the development of the education in China, the role of scientific inquiry increasingly app arent. What’s more, the use of simulation experiments is an increasingly prominent role. Many simulation experiments to explore the content in the province Zhejiang teach version of "science" textbooks，which can increase the educational value of simulation experiments in the teaching process. This article introduces from the meaning of the simulation experiments, the advantages and attention strategies to the effectiveness of simulation experiments in the "science" curriculum inquiry learning.

关键词：模拟实验；《科学》；课堂；应用

Keyword:Simulation experiments；Science ；Classroom ；Application

目录

1 引言 (4)

1.1 初中科学教材的分析 (4)

1.2 模拟实验的概念和方法 (4)

2 模拟实验在《科学》教学中的优势 (6)

2.1 模拟实验能将抽象的研究对象具体化 (6)

2.2 模拟实验能激发和维持学生主动探索学习，积极进行发射思维 (6)

2.3 模拟实验能生动，直观地再现科学过程，探究规律性结论 (7)

3 有关于模拟实验在初中《科学》教学中的案例与应用 (8)

3.1 作为引入新课的道具，吸引学生的注意 (8)

3.2 作为拓展新知识的辅助，有助于理解和掌握 (8)

3.3 作为实验活动的开展，培养学生的科学素养 (9)

4 注意和策略 (12)

4.1 对模拟实验进行再加工，更加符合教学目标 (12)

4.2 准确把握时间，合理安排上课内容 (13)

5 结束语 (13)

参考文献 (14)

致谢 (14)

1 引言

1.1 初中科学教材的分析

二十世纪以来，随着科学技术的不断发展，浙教版初中《科学》逐渐地显现出它的勃勃生机，无穷魅力。在《科学》课程标准（7-9年级）中明确指出的基本理念是：面向全体学生、立足学生发展、体现科学本质、突出科学探究和反映当代科学成果，同时还提出了科学探究，科学知识与技能，科学态度、情感与价值观，科学、技术与社会关系这个四方面的目标。

基于这样的理念，初中《科学》的教材对各领域知识进行了合理设计，主要内容为科学探究，生命科学，物质科学，地球、宇宙和空间科学，科学、技术与社会的关系这五个领域。并将这五个领域巧妙地进行穿插，将物理，化学，生物，天文，地理各个部分知识融会贯通，综合解释生活中的科学现象。浙教版初中科学分为六册书、二十四章内容，其中配合以适当的科学实验和探究活动，各部分的讨论、思考加以贯穿，使学生们能在老师的指导下通过自主学习，科学探究获得知识，掌握方法，提升情感。

初中科学教材在小学科学教材的基础上，加以贯穿应用。更加注重对于科学现象的理解与应用解释，而对于之后的高中物理、化学、生物教材起到了垫脚石的扎实基础作用。因此初中教材是贯穿学生学习理性思维的一个重要过渡，起到了承上启下的关键作用。

教材是学习知识的载体。在初中科学教材中，科学的本质贯穿其中。学生不仅要掌握科学知识，还要理解科学过程。换言之，可以在教师的引导启发下，学生进行讨论，探究得出的规律性结论，是获得知识的必经之路。

1.2 模拟实验的概念和方法

所谓模拟实验，是指在研究工作中，由于在研究对象上不能或不允许进行实际实验，为了获得对研究对象的认识。根据已知的事实、经验和一定的科学理论，设计和构想出研究对象的模型，通过对模型的实验，以获取研究对象的信息和数据，这种实验就叫模拟实验①。笔者认为，模拟实验的运用就是在教育教研活动中，学生能够逐步领会科学的本质，形成科学的态度情感和价值取向，通过设计的一定的模型，加以理解其所包含的知识。

①杨廷刚.初中生物教学中几个模拟实验研究及其改进[J] 学生之友（初中版） 2012 4:65