22《月光曲》优秀说课稿
语文《月光曲》说课稿（精选13篇）
语文《月光曲》说课稿（精选13篇）语文《月光曲》篇1尊敬的各位领导、老师们：大家好!今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第二十六课《月光曲》。
具体程序如下：一、纵横联系、说教材本组教材是以“艺术的魅力”为专题来组和教材的，《月光曲》这篇课文是本单元第二篇课文。
课文记叙了德国闻名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。
作者借这个优美感人的故事，既体现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的怜悯和热爱，又体现了他富厚的想象力和杰出才气。
课文语言优美、情感富厚、意境优雅，相宜有情感的朗读课文，是阅读训练的好质料。
依照本课课本的内容和学生的现实环境，我确定了以下的讲授目的：1、学会“茵、蜡、陌”等生字正确读准“谱写、幽静、入场券”等词语;2、有感情的朗读课文，并背诵课文第九自然段;3、感受《月光曲》美的意境，感受音乐家同情劳动人民的美好的思想感情;4、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维能力。
教学重点为：体会贝多芬的情感变化，感受他对劳动人民的同情。
教学难点为：贝多芬喜遇知音，寄情乐曲，即兴创作《月光曲》的情感基础。
本课安排两个课时，教具准备为课件。
二、以学定教，说教法为了调动学生学习的热情，我利用多媒体课件创设情景，引导学生主动参与，运用以读代讲，读中求悟，悟后品读的教学方法。
三、因人而异，选学法针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、课后延伸法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。
四、人文统一，展流程基于以上分析，我设计了以下几个教学环节：(一)音乐导入、揭示课题新课伊始播放钢琴曲《献给爱丽丝》，同时出示贝多芬的照片。
引出贝多芬。
进而，根据课前搜集的资料介绍贝多芬。
然后总结：贝多芬是世界上著名的音乐家。
他对穷苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：(课件出示)(二)检查预习课件出示一组词语，检查预习情况。
重点指导“券”的读音和蜡烛中“蜡”的写法。
语文《月光曲》说课稿
语文《月光曲》说课稿《月光曲》说课稿篇一一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词；正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过；背诵第九自然段。
【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
二、教学重难点【重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。
【难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。
三、教学方法多媒体教学法任务导向法小组合作探究法四、教学准备音乐名曲《月光曲》、ppt课件五、教学过程（一）创设情境，导入新课在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。
（二）初读课文，整体感知1、初读课文，解决生字词。
（屏幕出示生字词，指名学生读，教师范读，为同学正音）2、学生朗读课文用自己的话概括课文内容，思考：《月光曲》是如何谱成的？明确：贝多芬为盲姑娘弹奏两首曲子，第二首是在贝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情况下，即兴创作的，遂成《月光曲》。
3、播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。
明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。
（三）以句带篇，深入研读1、赏析重点句子（1）一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，我们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”（这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。
）（2）盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您谈一首吧。
《月光曲》 说课稿
《月光曲》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《月光曲》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《月光曲》是人教版小学语文六年级上册的一篇精读课文。
这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
文章不仅展现了贝多芬高超的音乐才华，更表达了他对穷苦人民的同情和关爱，同时也让我们感受到了音乐的魅力和力量。
本文的语言优美，情感真挚，在描写贝多芬创作《月光曲》的过程时，运用了丰富的联想和想象，将月光下的大海景象与音乐的旋律相结合，给人以美的享受。
通过学习这篇课文，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能够受到美的熏陶，培养丰富的想象力。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。
但是，对于贝多芬的音乐以及文中所描绘的音乐意境，学生可能理解起来会有一定的难度。
此外，学生在联想和想象方面的能力还有待进一步提高。
因此，在教学过程中，我将引导学生通过多种方式来感受音乐的魅力，理解文中的重点词句，培养学生的联想和想象能力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学会本课生字新词，理解“清幽、恬静、微波粼粼、断断续续”等词语的意思。
（2）有感情地朗读课文，背诵第九自然段。
（3）了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中思想感情的变化。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，感受文中所描绘的音乐意境。
（2）学习作者在叙事中进行恰当联想和想象的表达方法，提高学生的写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。
（2）培养学生对美好事物的追求和向往，激发学生的同情心和爱心。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
《月光曲》说课稿优秀6篇
《月光曲》说课稿优秀6篇课文《月光曲》的教案设计篇一月光曲1、学会本课14个生字，能正确读写下列词语：幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录。
2、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
3、抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象的能力。
4、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程当中思想感情的变化。
贝多芬感情变化的原因。
生字词卡片、多媒体课件两课时。
第一课时一、检查预习(从课文结尾入手)。
1、（《月光曲》音乐起）齐读课题：“曲”是什么意思？2、从课文中你结识了谁？贝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相机教学§1）3、课文写了他谱写《月光曲》，那课文中还有哪一段和他创作《月光曲》没有关系？（相机教学最后一小节）4、过渡：一个曲子为什么这么着急，贝多芬为什么要“飞奔”回客店，还要连夜写下来？二、直奔重点，体会乐曲的意境。
1、文章题目是《月光曲》，主要写的也是贝多芬创作《月光曲》的经过，我备课时读了半天，你们刚才也说了不少，可是，文章交没有写《月光曲》这首曲子的琴声、节奏和旋律，这《月光曲》在哪儿呢？2、出示：（指名读课文）（1）这段写了什么？（大海和月光的变化）那怎么说是《月光曲》呢？（2）引导学生理解月光、大海变化的内容，通过朗读来体会，并在熟读的基础上练习背诵。
（相机出示课件）月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌（3）分清事物与联想：这些景象真的。
在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（读课文§9末）他们这种联想是怎么产生的呢？（4）教师小结：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。
那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起呢？（在前面写上：柔和徐缓，高昂激荡）（5）系统练说：老师开头贝多芬面对着月光，按起琴键来，一开始，他的琴声是柔和徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起微波粼粼的联想。
《月光曲》说课稿(共3篇)
第1篇：《月光曲》说课稿《月光曲》说课稿怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。
一、说教材：《月光曲》是人教课标版小学语文第十一册第八单元的一篇精读课文。
本组教材以“艺术的魅力”为专题。
选编本组教材的意图，一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养学生热爱艺术的情操;二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法;三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情;四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
而《月光曲》正是一篇能体现这些重点的极好例子。
《月光曲》讲述了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，同时也告诉我们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
课文文脉清晰，文章有明暗两条线索。
明线是贝多芬创作《月光曲》的过程。
暗线是贝多芬的感情发展。
这种感情的发展与盲姑娘对音乐喜爱的感情是交织在一起的。
另外，体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实，感情更加深刻是文章的主要写作特点。
二、说学情：《月光曲》这篇课文，感情深沉，意境深远，特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。
三、说教学目标：1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉“等词语。
2、根据课文线索概括主要内容。
体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及产生这种变化的原因。
从而感受贝多芬对劳苦人民的同情和热爱，体会音乐艺术的.魅力。
3、学会分辨实在的事物和由事物引起的联想，体会意境，感受乐曲美妙和作者在叙事中将两者恰当结合，使文章的表达更加充实、感情更深刻的作用。
月光曲说课稿(优秀9篇)
月光曲说课稿（优秀9篇）小学语文月光曲说课稿篇一我想，在教学中我们首先要注重组织工作。
需要教师有较好的组织能力，对学生有影响力和亲和力。
俗话说：“心急吃不了热豆腐”。
就算你的音乐天赋再好，也不可能一朝学成，需要长期的兢兢业业的刻苦学习。
然后要有计划。
合唱水平的提高不是一蹴而就的。
我认为至少需要几年时间才能说有点象样可以参加一些比赛。
那么这几年的教学得有目标和重点。
首先要注意声音的。
统一训练并伴随气息的训练，再慢慢的给予和声听觉训练，多声部的合唱训练，音准训练和歌曲练习。
由易到难，循序渐进。
同时要让学生意识到合唱不是个人表现的舞台，而是一个团体通力合作的结果。
合唱拒绝：“个人英雄主义。
然后要有耐心，恒心。
对学生的声音要有敏感，敏锐的听觉，发现不好的声音要立即纠正，注意自己范唱的正确。
因为学生的模仿力很强，如果自己的声音不正确，他们就不正确。
不要急于求成，歌曲的练习要细致，完美，不要粗糙了事。
在教学中我们会遇到这样或那样的困难，我们一定要本着一颗赤诚的心坚持不懈，决不气馁。
最后就是要增强自身的音乐修养和合唱修养。
俗话说：“要给学生一杯水，自己就必须有一桶水，甚至一缸水。
”只有自己的修养高了，处理歌曲才会得心应手，声部听觉才会敏锐，才能训练出一支出色的合唱队。
关于这一点，我想我们可以多向专家请教，可以多听音乐会，多看指挥家的处理，不断提高自己的音乐修养和合唱修养。
我在进行《月圆曲》这首歌曲的合唱训练时，首先我从这首歌的意境入手，让他们欣赏优美抒情的旋律，感受月色的美妙。
再让学生思考：为了要演绎出宁静美妙的夜色，应该用什么样的声音和情绪来演唱。
并让学生在演唱的过程中体会三拍子的旋律和节奏以及它的强弱规律。
最后，当指导学生如何应用统一的声音来达到合唱的最佳效果的时候，我发现就显得容易多了。
合唱是一项长期而又复杂的工作，需要我们音乐教师常抓不卸，只有这样我们的音乐事业才能更快更好的向前发展。
月光曲说课稿篇二尊敬的各位领导、各位老师：你们好！我今天执教的是《月光曲》第一课时，下面我从教材分析、教学目标、教学策略、教学过程四个方面说说这堂课的设计。
语文《月光曲》说课稿(优秀6篇)
语文《月光曲》说课稿(优秀6篇)小学语文月光曲说课稿篇一一、说教材首先，我简单说一说我对于教材的理解。
《月亮》是湘教版小学音乐一年级上册第七课的一首教唱歌曲。
这是一首3/4拍，中速，情绪优美的朝鲜族童谣。
学生通过学唱这首歌曲，能够体会3/4拍的节奏特点，感受童真童趣，并与此同时加深对音乐的兴趣。
二、说学情作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能在教学过程中做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
小学一年级的学生，活泼好动，对知识有着较强的兴趣，对新事物有着较强的好奇心，但是，他们对于音阶基础知识和音乐基本技能掌握不足，并且自制力不够，自主学习能力不是很强，所以需要在授课过程中多引导多关注。
因此，在教学过程中，要充分激发学生的兴趣，适度的在讲课过程中穿插一些律动等活动，学生能够乐于学习，并通过对课程的学习，加深对音乐的兴趣。
三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括“情感、态度、价值观”、“过程与方法”以及“知识与技能”这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感、态度、价值观：通过学唱歌曲《月亮》，感受歌曲优美的情绪，增加对朝鲜族儿歌的了解。
过程与方法：运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整地表现歌曲并提升音乐表现的能力。
知识与技能：能够完整地边演唱歌曲边律动。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点如下：重点是能够完整、有感情地演唱歌曲。
难点是能够唱准大跳音程并在演唱过程中配合节奏的击打。
五、说教法、学法为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我采用的教学方法主要有：聆听法、表现法、合作法。
六、说教学过程接下来，我将着重介绍我对教学过程的设计。
本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：情境导入——感受体验——学唱歌曲——拓展延伸——小结作业。
人教版月光曲说课稿(共8篇)
篇一：月光曲说课稿《月光曲》第一课时说课稿我说课的内容是人教版六年级上册第26 课《月光曲》的第一课时。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书这几个方面进行说课。
一、说教材《月光曲》是人教版六年级上册第八单元的第二篇课文。
这个单元的主题是“感受艺术的魅力”。
这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
二、说学情情感体会方面，学生通过《伯牙绝弦》的学习，初步体会到了音乐艺术的魅力，但对音乐艺术感受尚浅。
内容理解方面，学生有一定的概括理解能力，但提取信息，抓取重点，有效质疑方面仍有欠缺，在本课学习中可侧重于信息提取及质疑解疑的训练。
三、说教学目标根据学情和教学课时，将教学目标细致化，明确化才能更有针对性地达到教学目的，所以我设计的课时教学目标如下：1、知识目标：会写本课8 个生字，结合课文理解生词“幽静、纯熟、清幽、陶醉、苏醒、霎时间、微波粼粼”的意思。
2、能力目标：提取信息，质疑解疑，了解贝多芬创作《月光曲》的过程。
掌握以关键句解疑的学习方法。
3、情感目标：通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。
四、说教学重难点教学重难点凸显，有针对性地突破，是保证课堂有效教学的关键，所以我设计教学重难点如下：教学重点：了解贝多芬创作《月光曲》的经过及贝多芬情感的变化。
掌握以关键句解疑的学习方法。
教学难点：通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。
五、说教法学法教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。
在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。
结合学生的知识结构和认知水平，根据新课标对高年级阅读能力的要求，我采用了讨论法、信息提取法，质疑解疑法进行教学。
《月光曲》说课稿【4篇】
《月光曲》说课稿【4篇】月光曲的说课稿篇1一、教材分析：《月光曲》课文意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。
读后，既能让人进入乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生无限的向往，又能对贝多芬油然而生敬仰和爱戴之情。
在教学中，我充分发挥文本的资源优势和学生的主体地位，培养学生学习语文的兴趣和对音乐的感受本事。
二、教学目标1.有感情地朗读课文。
2、弄清贝多芬创作《月光曲》的经过。
体会贝多芬同情穷苦人民的思想。
教学重点：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化；教学难点：1.探究贝多芬情感变化的原因。
2.感受音乐的旋律和魅力。
三、整合资源说策略为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学策略：1、以读促悟：在教学中，实行多向互动，经过多种形式的读，使学生读中感悟，把文本中《月光曲》的意境变成脑中的画面，从而体会贝多芬乐曲音乐的魅力。
2、情境创设：主要经过课件展示月夜图片、文章重点句段，并播放《月光曲》，调动学生多种感官，引领学生进入《月光曲》描述的意境当中。
3、适时引导：本课容量较大，()在教学过程中，不可能一一呈现文本资料，所以采用了以教师叙述相关文本，自然过渡的办法，突出本节课的教学中心。
四、多向互动说过程依据课堂教学灵性化、情感化的理念，本课的教学流程大致为三个环节：（一）配乐朗读、活力导入：教师配乐朗读第九自然段。
这样设计的原因是经过文章主人公拉近师生与文本的距离，给听者一种融合的感觉。
（二）品读揣摩，入画悟情刘勰曾说："观文者披文以入情。
"阅读教学中应当像叶圣陶先生说的那样："设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。
"所以在这一环节中，经过默读思考、读后交流、朗读悟情、欣赏体会等活动，将《月光曲》的意境内化为学生自我脑中的画面，到达学生个性化体验，使之与兄妹俩产生情感共鸣。
具体做法是：1、配乐朗读，想象画面学生听师朗读并想象眼前出现了什么画面。
《月光曲》说课稿范文(精选3篇)
《月光曲》说课稿范文（精选3篇）《月光曲》说课稿1 一、说教材我说课的内容是九年义务教育新课标小学语文六年级上册第26课《月光曲》，是本册第八单元第二篇精读教学教材，这篇课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。
二、说教学目标：根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：知识目标：学会本课生字，理解谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉等词语的意思。
能力目标：初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
能分辨事物和联想。
会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
情感目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。
三、说教学重难点：学习重点：1、想象课文所描绘的情景。
2、有感情地朗读课文。
学习难点：想象课文所描绘的情景。
四、说教法：教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。
根据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标，按照学生的认知规律，在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。
结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“尝试练习”、“点拨议论”的方法。
五、说学法：二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
《月光曲》 说课稿
《月光曲》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《月光曲》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《月光曲》是人教版小学语文六年级上册的一篇精读课文，主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
这篇课文文质兼美，不仅语言优美，而且蕴含着丰富的情感和深刻的人生哲理，具有极高的教育价值。
通过学习这篇课文，学生不仅可以感受到贝多芬高超的音乐才华和善良的品质，还能体会到音乐的魅力以及艺术创作的灵感来源。
同时，这篇课文对于培养学生的阅读理解能力、想象能力和语言表达能力都有着重要的作用。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，他们对于音乐也有着一定的兴趣和感受。
但是，由于学生的生活阅历和艺术修养有限，对于贝多芬的音乐作品以及《月光曲》的创作背景和艺术内涵可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式来感受音乐的魅力，理解课文的内容，体会人物的情感。
三、说教学目标1、知识与技能目标（1）学会本课生字新词，理解“幽静、纯熟、陶醉”等词语的意思。
（2）有感情地朗读课文，背诵第九自然段。
（3）了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中的情感变化。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，感受文中所描绘的美好意境。
（2）引导学生展开想象，体会音乐的魅力和艺术创作的灵感来源。
3、情感态度与价值观目标（1）感受贝多芬同情穷苦人民的善良品质，体会他对音乐的热爱之情。
（2）激发学生对音乐的兴趣，培养学生的审美情趣和艺术修养。
四、说教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
（2）感受文中所描绘的美好意境，体会音乐的魅力。
2、教学难点（1）体会贝多芬在创作《月光曲》过程中的情感变化。
《月光曲》说课稿
《月光曲》说课稿（精选12篇）月光曲课文两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了很多闻名的乐曲。
其中有一首闻名的钢琴曲叫《月光曲》，传闻是这样谱成的。
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。
一天夜晚，他在幽静的小路上漫步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。
要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那该有多好哇！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说∶“哥哥，你别难受，我不过说说罢了。
”贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。
茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明白。
皮鞋匠望见进来个生疏人，站起来问∶“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说∶“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”姑娘赶忙站起来让座。
贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激烈地说∶“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。
”一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子，茅屋里的一切似乎披上了银纱，显得特别清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。
他似乎面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那安静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照射下的波涛汹涌的大海。
兄妹俩被奇妙的琴声沉醉了。
等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。
课文《月光曲》说课稿（通用10篇）
课文《月光曲》说课稿（通用10篇）课文《月光曲》说课稿（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的课文《月光曲》说课稿（通用10篇），希望对大家有所帮助。
课文《月光曲》说课稿篇1一、说教材我说课的内容是九年义务教育新课标小学语文六年级上册第26课《月光曲》，是本册第八单元第二篇精读教学教材，这篇课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。
二、说教学目标：根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：知识目标：学会本课生字，理解谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉等词语的意思。
能力目标：初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
能分辨事物和联想。
会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
情感目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。
三、说教学重难点：学习重点：1、想象课文所描绘的情景。
2、有感情地朗读课文。
学习难点：想象课文所描绘的情景。
四、说教法：教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。
根据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标，按照学生的认知规律，在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。
结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“尝试练习”、“点拨议论”的方法。
月光曲说课稿(精选10篇)
月光曲说课稿(精选10篇)月光曲说课稿（一）：一、说教材：《月光曲》是人教课标版小学语文第十一册第八单元的一篇精读课文。
本组教材以“艺术的魅力”为专题。
选编本组教材的意图。
一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养学生热爱艺术的情操;二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一齐的，学习作者表达感受的方法;三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情;四是从实际出发，根据各自条件，经过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
《月光曲》讲述了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，同时也告诉我们，完美乐曲的产生不仅仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
课文文脉清晰，文章有明暗两条线索。
明线是贝多芬创作《月光曲》的`过程。
暗线是贝多芬的感情发展。
这种感情的发展与盲姑娘对音乐喜爱的感情是交织在一齐的。
另外，体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实，感情更加深刻是文章的主要写作特点。
二、说学情：《月光曲》这篇课文，感情深沉，意境深远，异常是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上到达与作者、文本的情感共通。
三、说教学目标：1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉ldquo;等词语。
2、根据课文线索概括主要资料。
体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及产生这种变化的原因。
从而感受贝多芬对劳苦人民的同情和热爱，体会音乐艺术的魅力。
3、学会分辨实在的事物和由事物引起的联想，体会意境，感受乐曲美妙和作者在叙事中将两者恰当结合，使文章的表达更加充实、感情更深刻的作用。
4、有感情地朗读课文。
2024年小学六年级语文《月光曲》说课稿
2024年小学六年级语文《月光曲》说课稿月光曲，一首儿童诗歌，由中国作曲家木鱼创作，被收录在语文课本中的小学六年级上册，本篇说课稿将围绕主题、教学目标、教学重难点、教学过程、教学手段和评价等方面进行详细阐述。
一、主题本课的主题是通过《月光曲》这首儿童诗歌，让学生感受到夜晚的宁静与美好，培养学生对自然及美的感知能力，同时引导学生关注环境保护，传递爱与美的主题。
二、教学目标1.认识并理解《月光曲》这首儿童诗歌的内容。
2.感受夜晚的美好，培养学生的审美情趣。
3.通过欣赏诗歌，启发学生对自然及美的感知能力，培养学生保护环境的意识。
4.通过听说读写，提高学生的语言表达和语文综合运用能力。
三、教学重难点1.理解音乐与诗歌之间的关系，体验音乐与言语的美好结合。
2.理解诗歌中抒发的情感和意境，感受夜晚的美丽。
3.通过诗歌中的形象和细节，培养学生对环境保护的意识。
四、教学过程（一）导入1.利用课前准备好的素材，展示美丽的夜晚图片，引导学生谈论夜晚的美、感受、关注等。
2.播放《月光曲》的音乐，让学生感受音乐的美妙，并与夜晚的场景进行联想。
（二）呈现与引导1.教师朗读《月光曲》，鼓励学生聆听诗歌的声音和节奏，并引导学生尝试模仿教师的语调和语速。
2.教师解读诗歌中的生字词，学生跟读并进行词义理解。
（三）感悟与理解1.教师导引学生仔细观察诗歌中的两个场景：乡村和城市，比较它们的不同之处。
2.学生小组合作，以小组为单位展开讨论活动，将自己对于夜晚的感受和对乡村、城市的理解进行交流。
3.学生展示小组讨论结果，教师引导学生理解诗歌通过描绘夜晚美丽的意境传递给我们的信息。
（四）表达与创作1.学生跟读《月光曲》，尝试更好地表达出诗歌中的感情。
2.教师组织学生进行小组创作，要求学生结合夜晚的美景和环境保护的主题，写一篇新的诗歌。
3.学生展示小组创作成果，教师评价学生的表达和创作水平，并鼓励学生相互欣赏和学习。
（五）巩固与拓展1.教师给学生展示《月光曲》的作曲家木鱼的作品，让学生感受到音乐和诗歌的结合之美。
《月光曲》 说课稿
《月光曲》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《月光曲》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《月光曲》是人教版小学语文六年级上册的一篇精读课文。
这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
文章不仅展现了贝多芬卓越的音乐才华，更表达了他对穷苦人民的同情和关爱。
这篇课文在语言表达上具有独特的魅力，通过生动的描写和细腻的情感抒发，将月光曲的美妙旋律与兄妹俩的深切感受紧密结合，给读者带来了丰富的想象空间。
同时，它也为学生提供了一个学习人物描写和体会情感的良好范例。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。
但对于《月光曲》这样蕴含深刻情感和艺术魅力的文章，学生可能在理解贝多芬创作的情感源泉和音乐意境方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式感受音乐的魅力，体会人物的情感，从而更好地理解课文的内涵。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）学会本课生字新词，理解“幽静、纯熟、清幽、陶醉”等词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。
（3）了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中的情感变化。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
（2）引导学生抓住重点词句，感受文中所描绘的美好意境，体会音乐的魅力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受贝多芬对穷苦人民的同情和关爱，体会他博大的胸怀和高尚的情操。
（2）激发学生对音乐的热爱之情，培养学生的审美情趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
部编版六年级上语文22《月光曲》优质课说课稿
部编版六年级上语文22《月光曲》优质课说课稿22《月光曲》说课稿一、说教材《月光曲》是部编版六年级上册第七单元的一篇精读课文，本单元主题是“体会艺术之美”。
课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的热爱与同情，又表现了他丰富的想象力和卓越才华。
文章融传说、美景、深情于一体，充分体现了文字美、情感美和意境美。
二、说教学目标1.会写“谱、莱”等8个生字，正确读写“谱写、莱茵河、霎时”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
根据本单元的主题和学习目标，结合学生的年龄特点，我将了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化作为教学重点，分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用作为教学难点。
三、说教法学法1.说教法。
为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我主要让学生多读、多思考，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶。
“阅读”是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。
2.说学法。
新课标要求尊重个体差异，重视学法指导，改革课堂教学，提高学生自学能力的需要。
因此，在教学中，我让学生充分去感知语言材料，在读中感悟研究文本，渗透“读、思、议、悟”等学法。
四、说教学过程（一）谈话导入。
由于课前已要求学生搜集有关贝多芬的资料，所以在新课导入时，先请学生分享交流自己搜集到的资料，这样拉近了学生与文本的距离，自然引入课题。
说课稿《月光曲》
说课稿《月光曲》《月光曲》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《月光曲》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《月光曲》是人教版小学语文六年级上册的一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
文章不仅展现了贝多芬高超的音乐才华，更颂扬了他对劳动人民的同情和关爱，同时也让读者感受到了音乐的魅力和力量。
这篇课文语言优美，情感真挚，意境深远，是一篇进行语言文字训练和情感熏陶的好教材。
通过学习本文，学生可以在阅读中提高理解能力和语言表达能力，在感悟中培养审美情趣和人文素养。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的阅读能力和分析能力，能够通过自主阅读初步理解课文内容。
但对于文中所描绘的音乐意境和贝多芬的情感世界，学生可能理解起来会有一定的难度。
此外，学生对于古典音乐的了解相对较少，这也需要教师在教学中适当引导和补充。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、知识与技能目标：学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文；了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
2、过程与方法目标：通过默读、朗读、想象等方式，感受文中所描绘的音乐意境，体会贝多芬的情感变化。
3、情感态度与价值观目标：感受贝多芬对劳动人民的同情和关爱，激发学生对美好事物的追求和对生活的热爱。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受《月光曲》所描绘的意境，体会贝多芬的情感变化。
教学难点：体会贝多芬即兴创作《月光曲》的情感诱因，感受音乐的魅力和力量。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下几种教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受文中所描绘的场景和音乐的魅力，从而更好地理解课文内容。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
部编版六年级(上)说课稿《月光曲》教案优秀版
22.《月光曲》说课稿一、说教材《月光曲》是国家统编教材六年级上册的第22课。
教材的编排按专题组织单元，本文是单元主题为“艺术的魅力”中的一篇精读课文。
讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
文章融传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。
二、说设计理念《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式。
”为了让学生真正成为课堂的主人，学习的主体，教师应努力创设开放而有活力的语文课堂。
因此，在课堂上，我充分给予学生主动权，鼓励学生勇敢地发表自己的见解，把活跃的课堂主动权交给学生，让他们主动参与、相互合作，师生平等对话，共同发展，实现教学重心由重知识传授转向学生发展，由教师“教”向学生“学”转移。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受和体验。
”因此，在教学中，我依据课标理念，充分发挥文本的资源优势和学生的主体地位，在课堂上，为学生营造一种读的氛围，多种方式的自读、品读、赏读，让学生在读中加深对月光曲的理解和体验，培养学生学习语文的兴趣和对音乐的感受能力。
三、说教学目标根据第七组课文的单元目标，并联系学生的年龄特点，在教授第二课时中，我制定出如下教学目标：1、有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》优美的意境，感受贝多芬博大高尚的情怀。
3、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
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22《月光曲》说课稿
尊敬的各位评委老师：大家上午/下午好！
今天我说课的题目是《月光曲》，以下我将按照说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个步骤来进行本次的说课。
一. 说教材：
《月光曲》是部编版六年级语文上册第七单元第一篇课文。
本单元围绕“艺术之美”这个主题编排。
单元的语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
”本单元的内容与学生的生活有一定的距离，学生相关的知识背景、审美和品鉴能力有可能不足，或者理解上存在一定的困难，为了增强学生对艺术之美的感受，除借助语言文字展开想象，还可以借助课后资料袋或其他资源，尽可能的开阔学生的视野，帮助学生从多角度展开想象，丰富他们的审美体验。
《月光曲》是一个传说，讲述了德国著名音乐家贝多芬，同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷，而进行创作《月光曲》的传奇故事。
既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
1.会写“谱莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。
2.有感情的朗读课文，背诵第九自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
4.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
教学重难点：
教学重难点：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
二. 说教法学法：教法：为了突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，我利用多媒体课件，运用尝试教学法、变式教学法、“创设情境”“以读代讲”“引导点拨”等方法。
学法：
重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”“勾”“思”“议”“悟”等学法。
三. 说教学过程：
(一)创设情景氛围，激发学生情感。
讲课伊始，我应用情景教学，多媒体出示贝多芬的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。
”随后播放贝多芬的《月光曲》，伴随乐声简介贝多芬，让学生明确贝多芬是一个伟大的音乐家，他为人民创作，为人民演奏。
人民对他十分爱戴和敬仰。
创设出浓郁的情景氛围，使学生进入情景，既激发了学生兴趣，又暗示了课文的内容中心，引出课题。
(二)倡导合作学习，培养问题意识。
教学想要真正地突出学生的主体地位，就应该营造一个合作学习的民主氛围，和谐民主的教学氛围是促进学生健康发展的基础，陶行知先生曾经说过：“发明千千万，起问是一点，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，就在每事问。
”显而易见，教师在课堂教学中培养学生问题意识相当重要。
在本课教学中，我让学生初读悟文后，合作学习，促进学生相互启发，相互影响。
让学生质疑提问，教师梳理学生懂或不懂的内容，以学定教。
这一步，体现了尝试教学法的“自练”；体现了学法“读”“议”“悟”。
(三)直奔文章重点，体会乐曲意境，品味艺术之美。
本篇课文的重点是引导学生领悟《月光曲》的美妙，而文章并没有描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，而这一内容文章是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的，为此，我让学生勾画出皮鞋匠听音乐时联想的文字，合作学习，初步体会乐曲的三层变化，再用多媒体施放月色海天的图画，即“月亮升起，海面平静”“月亮升高，穿过微云”“月光照耀，风起浪涌”。
并配与月色海天图画相对映的《月光曲》的三具乐段，即轻松舒缓的、渐强发展的、高昂激越的。
教师再用富于感情的语言朗读三层文字。
这样，以图画展现情景、以音乐渲染情景、以语言描绘情景的方法被有机的结合起来。
音乐、美术、语文三门学科成为水乳交融不可分割的整体，
深深地撼动了学生的心灵，从而突破了重点，并让学生分辨了事物和联想。
这一步，体现了学法“勾”和“议”。
(四)追溯作曲根源，了解人物心境。
如此美好的乐曲，贝多芬是在怎样的心境和激情中创造出来的呢?我让学生尝试自学后，出示插图，师生共同讨论得出贝多芬作曲的根源：夜深人静，听到琴声；走进茅屋，引起同情；遇见知音，非常激动；环境清幽，创作名曲。
让学生明白兄妹贫穷的现状与贝多芬憎恶社会的激情，使得贝多芬的心情在变化，而穷兄妹俩，特别是对爱音乐又懂音乐的盲姑娘的深切同情和对她求知若渴心理的理解，是贝多芬创作《月光曲》的感情基础，从而让学生体会了贝多芬的卓越才华，和她对劳动人民的关心、热爱。
(五)突破文章难点，解决“两境”统一。
为理解本课难点“人物的心境和乐曲的意境”的统一，我让学生连贯全文，体会贝多芬散步时心里平静，正像第一乐段轻松舒缓，也如皮鞋匠听到音乐联想的第一层文字描写，当贝多芬听到琴声和兄妹的谈话十分感动，正象第二乐段节奏渐强发展，也如皮鞋匠联想的第二层文字描写，当第一曲完了，盲姑娘认出贝多芬，贝多芬更加激动，正像第三乐段高昂激越，也如皮鞋匠联想的第三层文字描写，从而解决了文章难点“人物的心境和乐曲的意境”的统一。
(六)释放情感欲望，强化朗读训练。
进入新世纪的小学语文教育工作者已经充分意识到读书感悟在小学语文课堂教学中的地位和作用，读书是课堂训练的主线。
为此，在教学中，我贯穿了多种形式的读，如自由读、齐读、分读、品读、读句、读层等，通过读使学生入情入境，产生共鸣，受到启迪并释放了自己的情感，进一步体现了“以读代讲”“以读悟情”“以读达情”。
(七)重视想象能力，拓展创新意识。
在作业设计上，为了让学生化知为能，迁移应用，我出示文中联想的语段，并提问“这一幅美妙绝伦的月色海天图，兄妹俩真的看到了吗？”进而抓住“好像”“仿佛”引导学生进一步分辨事物和联想，并体会写作时应用联想的条件和好处。
之后出示两幅图画，并配以音乐，让学生领会美妙的音乐给我们带来的无限遐想，给我们带来美的熏陶和享受，从而丰富和提高了学生的精神世界。
再让学生发挥想象，练习写作，力求读写结合，课外延伸。
四、说教学设计
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文英华的表现，好的板书更应具有深刻的开导性。
我的板书以贝多芬的情绪变革为主线，表现了大音乐家热爱劳动人民的思想情感。
月光曲
聆听谈话（同情）
微波粼粼
卷起巨浪
（感动）波涛汹涌。