2018年高考历史复习：中国现代史复习
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中国现代史复习
历史教师的使命
历史教师要有“观乎天文，以察 事变；观乎人文，以化成天下”的胸 襟，志存高远，耐得寂寞，做一个有 人文志向的教育工作者，用历史智慧 去唤醒学生的人文良知，用教育的光 辉去照亮学生的心路旅程。
2
‚我梦想的国土不是一条跑道， 所有人都向一个目标狂奔，差别 只在名次有先有后。我梦想的国 土是一片原野，容得下跳的、跑 的、采花的、在溪边濯足的，容 得下什么都不干就躺在草地上晒 太阳的……‛
中国的教育是堆栈式 学习：主动堆栈还是被动 堆栈？层次大不一样。
1949 1978
1956 1992
如何引导学生建立结构 化、逻辑化的知识思维体 系？
以过渡时期为例
全球视野下新中国现代化的探索（1949——1956）
近 代 以 来 人 类 文 明 成 果 1946
——毛泽东《新民主主义论》1940
为什么要向社会主义过渡？
消灭资本家私有制，没收机器、土地、厂
房等生产资料，归社会所有。
——《中共一大党纲》
‚中国共产党领导的整个中国革命运动，是包括民主 主义革命和社会主义革命两个阶段在内的全部革命运动 ；这是两个性质不同的革命过程，只有实现了前一个革 命过程才有可能去完成后一个革命过程。民主主义革命 是社会主义革命的必备条件，社会主义革命是民主主义 革命的必然趋势。‛ ——毛泽东《中国革命和中国共产党》1939年
——毛泽东《组织起来》（1943）
如何剥夺资本家占有的生产资料？ 马克思认为有两种方式，一种是无偿没 收，二是赎买。我国从国情出发，用了 后者，苏联用了前者。 公私合营在分配上采取国家、资 本家、工人、企业公积金各分一点的方 法，由国家和资本家共同经营，使企业 的生产资料从私有变为公私共有，最终 通过赎买彻底公有。
传统社会主义社会
单 一 社 会 主 义 公 有 党 领 导 人 民 民 主
马 列 毛
马 列 毛
经
政
思 实质：变革生产关系 ，确立经济基础
途径：三大改造 手段：赎买
国营经济是社会主义性质的， 合作社经济是半社会主义性质的， 加上私人资本主义和个体经济，加 上国家和私人合作的国家资本主义 经济，这些就是人民共和国的主要 的经济成分，构成了新民主主义的 经济形态。
——《中华人民共和国史纲》
二、构建历史发展的逻辑体系
历史演进的逻辑: 即历史发展的进程、阶段、背景、 原因、经过、结果等，以及纵向和横向 的联系。把握历史的事实，搞清楚历史 的逻辑，是历史教师专业素养的重要表 现，也是教好历史的基础。
——《讲述的逻辑──叶小兵听课随笔》
高三复习课必须突出逻辑性， 历史本身及学生的心理认知和课 本特有内在的逻辑关系，关键在 于我们要引导学生从课本里面把 它整合好，每个单元要构建出完 整的思维链条，从而很流畅地把 握历史的演进脉络；不至于陷入 照本宣科的死胡同。
——苏霍姆林斯基
如果你想使教育工作给教师带来欢乐， 使每天的上课不至变成单调乏味的义务， 那就请你把每个教师引上进行研究的幸福 之路吧。
——苏霍姆林斯基
作为教师，应做学生学 习的导航，而不要做替学 生开车的司机。
中国现代史的发展趋势
经济：从部分开放到闭再到开、从计到市、从 一种到多种。 政治：从民主法治到无法无天、再到完善民主 健全法制 外交：从一边倒、封闭到全方位外交、多边外 交 科教：从重视到从不重视人才再到科教兴国、 人才战略
——陈嘉映《梦想的中国》
世界上最难的两件事： 把别人的钱装进自 己的口袋，把自己的思 想装入别人的脑袋。
——泰戈尔
蜡炬成灰: 令人感叹的教师生 活写照
生活状态——
用一个字形容：累！
用两个字形容：很累！
要三个字形容：非常累！ ——不仅人累，心更累！
5
只有当教师的知识视野比学校教学大纲 宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育 过程的真正能手、艺术家和诗人。
没收封建阶级的土地归农民所由， 没收四大家族为首的垄断资本归新民 主主义国家所有，保护民族工商业， 这就是新民主主义革命的三大经济纲 领。
——毛泽东《目前形势和我们的任务》1947
新民主主义国家两大任务：由 农业国转变为工业国；由新民主主义 社会转变为社会主义社会。
—— 《七届二中全会》1949
wenku.baidu.com
国家资本与私人资本合作的经济为国 家资本主义特征的经济。在必要和可能 的条件下，应鼓励私人资本向国家资本 主义方法发展。
——《共同纲领》第三十一条
没收封建阶级的土地归农民所由，没 收四大家族为首的垄断资本归新民主主 义国家所有，保护民族工商业，这就是 新民主主义革命的三大经济纲领。
——毛泽东《目前形势和我们的任务》
在农民群众方面，几千年来都是 一家一户分散的个体经济，就是封建 统治经济基础，使农民永远穷苦。克 服这种状况的唯一办法，就是逐渐的 集体化，而达到集体化的唯一道路， 依据列宁所说，就是经过合作社。
农耕——工业 一五计划
经济基础 生产关系与生产力 一化三改 全球 两极格局 朝鲜、越南战争
历史学科的方法：概念解析
核心概念：
新民主主义社会、社会主义社会 下位概念：合作社、公私合营
什么是？为什么？ 怎么做？怎么样？
如何看？
1949——1956
新民主主义社会
五 种 成 份 混 合 所 有 党 领 导 人 民 民 主
——《中共七届二中全会》1949
在无产阶级领导下的新民主主义共和国的 国营经济是社会主义性质，是整个国民经济的领 导力量，但这个共和国并不没收其他资本主义的 私有财产，这是因为中国经济还十分落后的缘故。 这个共和国将没收地主土地，实行‚耕者 有其田‛，把土地变成农民的私产。这还不是社 会主义农业，但发展各种合作经济，也具有社会 主义性质。 中国的经济一定要走‚节制资本‛和‚平均 地权‛的路，决不能建立欧美式的资本主义社会， 让少数资本家和地主操纵国民生计。
一、是教学一定要突出主题和 核心概念
一单元要有一个主题和两到三 个核心的概念，这几个概念应该 形成单元的（主题）中轴线，一 单元的链条，这样就可以通过概 念进行解释；概念其实也是人进 行思考的最基本的细胞。
主题：新中国现代化的探索（统一、
民主、富强）；高举四个自信。
上位 近代化
文明
中位
民主法制
下位 三大制度
历史教师的使命
历史教师要有“观乎天文，以察 事变；观乎人文，以化成天下”的胸 襟，志存高远，耐得寂寞，做一个有 人文志向的教育工作者，用历史智慧 去唤醒学生的人文良知，用教育的光 辉去照亮学生的心路旅程。
2
‚我梦想的国土不是一条跑道， 所有人都向一个目标狂奔，差别 只在名次有先有后。我梦想的国 土是一片原野，容得下跳的、跑 的、采花的、在溪边濯足的，容 得下什么都不干就躺在草地上晒 太阳的……‛
中国的教育是堆栈式 学习：主动堆栈还是被动 堆栈？层次大不一样。
1949 1978
1956 1992
如何引导学生建立结构 化、逻辑化的知识思维体 系？
以过渡时期为例
全球视野下新中国现代化的探索（1949——1956）
近 代 以 来 人 类 文 明 成 果 1946
——毛泽东《新民主主义论》1940
为什么要向社会主义过渡？
消灭资本家私有制，没收机器、土地、厂
房等生产资料，归社会所有。
——《中共一大党纲》
‚中国共产党领导的整个中国革命运动，是包括民主 主义革命和社会主义革命两个阶段在内的全部革命运动 ；这是两个性质不同的革命过程，只有实现了前一个革 命过程才有可能去完成后一个革命过程。民主主义革命 是社会主义革命的必备条件，社会主义革命是民主主义 革命的必然趋势。‛ ——毛泽东《中国革命和中国共产党》1939年
——毛泽东《组织起来》（1943）
如何剥夺资本家占有的生产资料？ 马克思认为有两种方式，一种是无偿没 收，二是赎买。我国从国情出发，用了 后者，苏联用了前者。 公私合营在分配上采取国家、资 本家、工人、企业公积金各分一点的方 法，由国家和资本家共同经营，使企业 的生产资料从私有变为公私共有，最终 通过赎买彻底公有。
传统社会主义社会
单 一 社 会 主 义 公 有 党 领 导 人 民 民 主
马 列 毛
马 列 毛
经
政
思 实质：变革生产关系 ，确立经济基础
途径：三大改造 手段：赎买
国营经济是社会主义性质的， 合作社经济是半社会主义性质的， 加上私人资本主义和个体经济，加 上国家和私人合作的国家资本主义 经济，这些就是人民共和国的主要 的经济成分，构成了新民主主义的 经济形态。
——《中华人民共和国史纲》
二、构建历史发展的逻辑体系
历史演进的逻辑: 即历史发展的进程、阶段、背景、 原因、经过、结果等，以及纵向和横向 的联系。把握历史的事实，搞清楚历史 的逻辑，是历史教师专业素养的重要表 现，也是教好历史的基础。
——《讲述的逻辑──叶小兵听课随笔》
高三复习课必须突出逻辑性， 历史本身及学生的心理认知和课 本特有内在的逻辑关系，关键在 于我们要引导学生从课本里面把 它整合好，每个单元要构建出完 整的思维链条，从而很流畅地把 握历史的演进脉络；不至于陷入 照本宣科的死胡同。
——苏霍姆林斯基
如果你想使教育工作给教师带来欢乐， 使每天的上课不至变成单调乏味的义务， 那就请你把每个教师引上进行研究的幸福 之路吧。
——苏霍姆林斯基
作为教师，应做学生学 习的导航，而不要做替学 生开车的司机。
中国现代史的发展趋势
经济：从部分开放到闭再到开、从计到市、从 一种到多种。 政治：从民主法治到无法无天、再到完善民主 健全法制 外交：从一边倒、封闭到全方位外交、多边外 交 科教：从重视到从不重视人才再到科教兴国、 人才战略
——陈嘉映《梦想的中国》
世界上最难的两件事： 把别人的钱装进自 己的口袋，把自己的思 想装入别人的脑袋。
——泰戈尔
蜡炬成灰: 令人感叹的教师生 活写照
生活状态——
用一个字形容：累！
用两个字形容：很累！
要三个字形容：非常累！ ——不仅人累，心更累！
5
只有当教师的知识视野比学校教学大纲 宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育 过程的真正能手、艺术家和诗人。
没收封建阶级的土地归农民所由， 没收四大家族为首的垄断资本归新民 主主义国家所有，保护民族工商业， 这就是新民主主义革命的三大经济纲 领。
——毛泽东《目前形势和我们的任务》1947
新民主主义国家两大任务：由 农业国转变为工业国；由新民主主义 社会转变为社会主义社会。
—— 《七届二中全会》1949
wenku.baidu.com
国家资本与私人资本合作的经济为国 家资本主义特征的经济。在必要和可能 的条件下，应鼓励私人资本向国家资本 主义方法发展。
——《共同纲领》第三十一条
没收封建阶级的土地归农民所由，没 收四大家族为首的垄断资本归新民主主 义国家所有，保护民族工商业，这就是 新民主主义革命的三大经济纲领。
——毛泽东《目前形势和我们的任务》
在农民群众方面，几千年来都是 一家一户分散的个体经济，就是封建 统治经济基础，使农民永远穷苦。克 服这种状况的唯一办法，就是逐渐的 集体化，而达到集体化的唯一道路， 依据列宁所说，就是经过合作社。
农耕——工业 一五计划
经济基础 生产关系与生产力 一化三改 全球 两极格局 朝鲜、越南战争
历史学科的方法：概念解析
核心概念：
新民主主义社会、社会主义社会 下位概念：合作社、公私合营
什么是？为什么？ 怎么做？怎么样？
如何看？
1949——1956
新民主主义社会
五 种 成 份 混 合 所 有 党 领 导 人 民 民 主
——《中共七届二中全会》1949
在无产阶级领导下的新民主主义共和国的 国营经济是社会主义性质，是整个国民经济的领 导力量，但这个共和国并不没收其他资本主义的 私有财产，这是因为中国经济还十分落后的缘故。 这个共和国将没收地主土地，实行‚耕者 有其田‛，把土地变成农民的私产。这还不是社 会主义农业，但发展各种合作经济，也具有社会 主义性质。 中国的经济一定要走‚节制资本‛和‚平均 地权‛的路，决不能建立欧美式的资本主义社会， 让少数资本家和地主操纵国民生计。
一、是教学一定要突出主题和 核心概念
一单元要有一个主题和两到三 个核心的概念，这几个概念应该 形成单元的（主题）中轴线，一 单元的链条，这样就可以通过概 念进行解释；概念其实也是人进 行思考的最基本的细胞。
主题：新中国现代化的探索（统一、
民主、富强）；高举四个自信。
上位 近代化
文明
中位
民主法制
下位 三大制度