(完整版)美国的联邦制教案
美国联邦制度的建立教案
《美国联邦制度的建立》教案一、课程标准：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
二、课程标准分析：本单元课标主要围绕着西方民主制度核心内容——“代议制”，本课从美国联邦制的角度，对代议制的第二种表现形式进行了描述。
因此，本课要首先解决“美国联邦制”是什么的问题，此即为课程标准中的“1787年宪法主要内容”、“联邦制的权力结构”的相关内容。
然而，要使这些知识被学生理解的话，又不能不提及联邦宪法签订的过程、遭遇的矛盾，并通过矛盾的解决逐步引入宪法内容以及之后建立的联邦政治制度的权力结构——分权与制衡！其次，英国君主立宪制与美国联邦制度都属于资本主义民主代议制，但由于本国资产阶级政权建立方式以及本国历史传统的区别，两国的代议制显示出了相当大的差异。
这一点通过列表等方式很容易发现，然而，真正难以理解的，却是两国制度都是从属于“代议制”的大概念，因此需要对于学生进行积极的引导，并将本课联系到单元的整体中去。
三、三维目标：1、知识与能力：识记：美国邦联体制；1787宪法制定；两党制形成等基本史实。
理解：美国1787年宪法制定的背景、主要内容；美国联邦政府的权力结构。
运用：美国1787年宪法体现的原则和影响；比较英美两国政治体制的异同。
2、过程与方法：问题引导法；教师引导及同学思考相结合的办法；论从史出、史论结合的方法（充分利用教材资料）。
3、情感态度价值观：进一步了解、感受民主制度，体会美国联邦制度建立以及任何国家政治制度的选择，都是与其国家实际情况离不开关系的。
四、教学重点：美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
五、教学难点：美国总统制与英国君主立宪制的异同。
六、课时安排：1课时。
七、授课班级：高一（10）班。
八、学情分析：该班学生在平时的教学活动中表现出了较高的参与热情，然而存在思维能力不足、资料阅读与信息检索能力不足的毛病。
因此需要教师设置合适的问题，并对于所提问题进行较为细致的分解；同时在同学回答时，适时对其思维进行引导。
人教版选修3国家和国际组织《美国的联邦制》说课稿
人教版选修3国家和国际组织《美国的联邦制》说课稿一、教材分析1. 教材背景和意义《美国的联邦制》是人教版选修3国家和国际组织的其中一篇文章。
通过学习这篇文章，学生将了解到美国政治体制中的联邦制度，了解不同层级政府之间的权力分配和合作关系，为学生提供了一个了解世界上不同政治制度的例子，培养学生的时事政治意识和分析问题的能力。
2. 教学目标•了解美国联邦制的基本原理和核心特点；•掌握美国联邦制中不同层级政府的权力分配和合作关系；•培养学生的时事政治意识和分析问题的能力；3. 教学重点和难点•美国联邦制的基本原理和核心特点；•不同层级政府的权力分配和合作关系；4. 教学方法•导入法：通过提问、引用实际案例等方式，激发学生的学习兴趣；•对比分析法：通过对比美国联邦制和中国政治制度的差异，帮助学生理解两者的不同；•小组讨论法：组织学生进行小组讨论，深入探讨美国联邦制的优缺点以及对中国的启示。
二、教学内容和过程1. 导入（15分钟）通过提问的方式激发学生对美国联邦制的认知和兴趣，例如： - 你们知道美国政治体制中有联邦制吗？联邦制指的是什么？ - 为什么美国要采取联邦制政治体制？有什么好处和困难？2. 学习与探究（40分钟）2.1 美国联邦制的基本原理和核心特点（20分钟）•基本原理：权力分散、分级管理和合作共赢；•核心特点：联邦政府与州政府的合作与制衡。
2.2 不同层级政府的权力分配和合作关系（20分钟）•联邦政府：中央政府的职责和权限；•州政府：州政府的独立性和自治权；•县政府和市政府：地方政府的权力和责任；•合作关系：联邦政府与州政府的合作模式和机制。
3. 拓展应用（30分钟）3.1 对比分析中美政治制度的差异（15分钟）通过让学生将美国的联邦制与中国的政治制度进行对比，引导学生思考和讨论两者的差异，例如： - 美国的联邦制为什么能够有利于国家的统一和稳定？ - 中国的政治制度和美国的联邦制相比有哪些优势和不足？3.2 小组讨论：美国联邦制对中国的启示（15分钟）学生分成小组进行讨论，分享各自观点和思考，激发学生对于政治制度的思考和体会，例如： - 美国联邦制在中国是否适用？为什么？ - 美国联邦制对中国政治制度有何启示？4. 总结（15分钟）通过对本节课的学习和讨论，对美国的联邦制进行总结和概括，鼓励学生展示自己的思考和观点，同时回答可能出现的问题。
1 美国的联邦制
1.探究三分析两个观点，回答问题（见ppt）
2.结合材料分析，比较美国联邦制的利弊？1.老师督促学生自主学习
2.结合材料，图片，总结归纳问题答案
3.教师结合学生展示结果，进行补充。并且通过判断、填空等形式，进行巩固。
1.巡查、发现问题。
2.学生在答题时估计有以下问题：联邦制的三个特点的理解；什么是“列举的权力”及引申出的权力、“保留的权力”？
总结归纳
（2分钟）
构建本课时的知识结构（2分钟）
呈现知识结构（与学生共同完成）
教学反思和总结
①教学容量适中，但练习量多了一些，所以对知识的记忆、对应练习巩固的时间有点紧。
②学生记忆知识点后，抽查时间不够，还需要安排。
3.1美国的联邦制
教学重点、难点
1、了解美国联邦制的特点
教学程序设计
学生学习活动
教师点拨指导
导入新课
（3分钟）
导入：1.展示美国小资料：
1.从中感受美国政治制度，引入美国的联邦制。
知识建构
（27分钟）
活动一：从邦联制到联邦制
1.探究一历史上，美国曾经实行短暂的邦联制，阅读P37—38，找出美国邦联制的产生、机构、特点、弱点，以及演变成联邦制的原因：
1.巡查、发现问题。
2.学生在答题时估计有以下问题：联邦制利弊总结不到位，认识中，不能形象化。
3.通过材料分析，提炼有效信息或标志性词语，在形象中理解联邦制利弊
训练反馈（11分钟）
1.做【巩固练习】
根据参考答案用红笔订正、消化
1.巡查、发现问题。
2.结合高考题型，主要引导学生思考如何运用知识处理主观题
3.分析材料时，根据学生出现的问题进行点拨。要求学生对教材知识点准确理解，做题时注意提炼材料信息。
1美国的联邦制教学设计2
《3.1美国的联邦制》教学设计•课标要求了解美国联邦制的特点。
•教学地位分析美国是资本主义民主制度发展比较完备的国家。
美国联邦制的国家结构形式，在现代资本主义国家中具有典型意义。
本课从介绍美国的国家结构入手，阐释联邦制的作用和特点，剖析联邦制的利与弊，有助于我们了解美国民主政治的现状。
•落实策略学生以学习小组为单位在课前搜集资料、梳理教材、组内探讨、找出疑难问题，课上小组展示、交流分享、师生互动，课后走进生活、体验践行。
要引导学生运用自主学习、探究学习和小组合作等形式对教材的相关内容与有关案例进行梳理整合，充分发挥学生的主体地位。
教师要搜集时代性强、有思维价值、能引发学生共鸣的典型案例，启发学生思考，实现三维教学目标；要正确处理预设与生成的关系，切忌空洞说教。
•新课导入建议方式一：情景导入观点一：美国联邦制下设“ 50个小政府”，做不到“全国一盘棋”，更谈不上“全国人民一条心”，因而是一种低效的国家结构形式，不可取。
观点二：不受制约的权力是危险的，高效率的政府也就是危险的政府，美国联邦制好比是系在野马头上的缰绳。
上述评价是否合理呢？让我们开始今天的学习。
方式二：话题导入当今世界，如果说有哪个国家最集中、最充分地体现着现代资本主义国家的特质，并把它发挥到极致，那就是美国。
美国的联邦制怎样划分联邦政府和州政府的权力范围？两党制在美国政治生活中的作用是什么？三权分立如何影响着美国国家权力的运行？美国总统究竟有多大权力？为什么说美国的联邦制、两党制、三权分立制都是资本主义国家民主政体的典型？通过本专题的学习，了解美国的政体及其与国体的关系，可以使我们进一步辨识资本主义民主政体的利弊，洞察资本主义政治制度和国家政权的实质。
今天我们首先来了解英国的联邦制。
从邦联制到联邦制1•美国现行的国家结构形式：美国是典型的联邦制国家，美国宪法规定联邦和州分权。
2.美国历史上的邦联制：北美独立战争结束后，依据1781年生效的《邦联条例》，美国实行邦联制。
高中政治 《国家和国际组织常识》美国的联邦制 示范教案 新人教版选修3
3.1美国的联邦制示范教案【教学目标】知识目标一、美国的联邦制1、从邦联制到联邦制2、美国联邦制的特点（1）联邦与州分享政治权力（2）联邦与州在各自的权力范围内享有最高权力（3）联邦地位高于州3、联邦制的利与弊（1）联邦制的优点（2）联邦制的弊端能力目标通过对美国国家结构的分析，能够明确其中央与地方的分工合理的认识联邦制的优点与缺点情感目标通过对国家结构的认识，合理的认识联邦制的优缺点，能够正确的评价我国国家结构【教学重难点】了解美国联邦制的特点。
【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
【教学设计】【导入】教师：展示美国的国旗。
问题：同学们知道美国国旗所表示的含义吗？从中我国可以看出，美国是一个什么样的国家？学生：表述对美国国旗的了解教师：今天我们就来全面的了解一下美国的国家结构形式【学习新知识】【复习回顾】教师：我们以前学过国家结构形式，同学们能够表述出有那些吗？学生：表述国家结构形式教师：出示图表，与学生共同完成【了解美国的国家结构】 教师：展示两面美国国旗问题：这两面国旗有何不同？这一转变是怎样形成的？ 学生：依据问题，自主阅读课文，合作分析答案 【探究总结】美国国旗是星条旗(the Star-SpangledBanner)，旗面左上角为蓝色星区，区内共有9排50颗白色五角星，以一排6颗、一排5颗交错。
星区以外是13道红白相间的条纹。
50颗星代表美国50个州，13道条纹代表最初北美13块殖民地。
据华盛顿说：红色条纹象征英国，白色条纹象征脱离它而获得自由。
更普遍的说法认为，红色象征勇气，白色象征自由，蓝色则象征忠诚和正义。
历史上的邦联制美国是典型的联邦制国家，宪法规定联邦和州分权。
但是，美国历史上曾经在一个短暂时期内实行过邦联制。
北美独立战争结束后，依据1781年生效的《邦联条例》，美国实行邦联制。
美利坚合众国由13个州组成，各州保持其主权、自由和独立。
邦联仅仅是州之间的联合体，而不是现代意义上的国家。
《1 美国的联邦制》教学设计(江苏省市级优课)
高三下学期选修复习之美国联邦制
【教材和学情分析】经过系统的四本必修的一轮复习，学生在材料分析和解题思路上，
都得到了比较好的锻炼和提升。
高三下学期一开始的选修知识复习，鉴于时间的紧迫性，往往不是单纯的只复习选修，而是会穿插经济的二轮复习，以及习题的讲评。
所以，这节课，虽说是美国联邦制的复习，其实，也会有必修部分主观题讲评的环节。
其次，之所以把美国的联邦制单独提前讲，而没有和美国其他政治制度一起讲，是复习阶段作出的一个比较合理的调整。
专题一涉及到国家结构形式，单一制、联邦制，单一制提了中国，所以，为了知识的完整性，认识的科学性，故而把联邦制的典型国家美国提上来讲，便于学生分析比较，更好地巩固知识。
【教学重点】联邦制的特点，美国联邦制的影响
以及与之配套的知识点的运用；解题思路和方法。
【教学策略】多媒体演绎法、热点解读法
【教学过程】
第一环节：知识巩固（旨在把之前复习的重点知识再巩固，为后续的热点解读做好铺垫）
第二部分：在知识巩固的基础上引入时政热点：特朗普的“禁穆令”面临破产，结合时政热点，设置问题，引导学生运用所巩固的知识，解读现象背后的原因。
2016-2017学年人教版选修三：3.1 美国的联邦制 教案
前言：转变观念，端正态度，思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。
由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的，有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试，于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学。
3但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学，因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。
因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能，俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。
制定计划，明确任务，马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的，因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。
5如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。
6养成习惯，掌握方法“细节决定成败”，良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展，学习更是如此。
7定期总结，查漏补缺，中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。
”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高，随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。
这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。
因此作者整理了政治学习的课件提供大家使用学习。
3.1 美国的联邦制教案一、【课程标准】：3.7 了解美国联邦制的特点。
二、【新课教学】：(一)、从邦联制到联邦制1、历史上的邦联制：(1)、构成单位及其与邦联的关系美国是典型的联邦制国家，宪法规定联邦和州分权。
但是，美国历史上曾经在一个短暂时期内实行过邦联制。
课件9：3.1 美国的联邦制
[探究总结] 1．美国是典型的联邦制国家，联邦制是美国的国家结构形式。 2．基本特征 （1）联邦与州分享政治权力。联邦政府行使宪法“列举的权 力” 以及根据最高法院解释可以从“列举的权力”中引申出 来的权力。州政府拥有“保留的权力”。
（2）联邦与州在各自的权限范围内享有最高权力。它们 不是严格意义上的中央与地方的关系，而是在各自规定的 权限范围内都享有最高权力，相互间不得进行任意干涉。 （3）联邦地位高于州。联邦宪法和法律优于州的宪法和 法律。
[探究总结] 1．联邦制的最大优点在于，在保持联邦是一个强大、统一国 家的同时，确保州的灵活性和创造性。 2．美国联邦制的最大问题是效率不高，联邦政府与州政府之 间相互扯皮、推诿，各州政府之间各自为政。对于广大人民群 众的要求，资产阶级则利用国家结构形式的特点相互推卸责任。
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谢谢观看
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辨析：联邦制是各国结构形式的最佳选择。
提示：联邦制在保持联邦是一个强大、统一国家的同时， 确保州的灵活性和创造性，但存在效率不高、难以维护人 民群众利益的缺点。
探究1：联邦制的特征 [创设情景] 自美国总统特朗普正式宣布退出《巴黎协定》以来，国际社会和美国国内的 抗议声此起彼伏。由此，在全球气候变化问题上，特朗普已经沦落成为“孤 家寡人”。在国内，美国60多个城市的市长发布共同声明表示，他们不欢迎 特朗普总统的举动，即使总统决定退出《巴黎协定》，这些城市也会建立或 加强与全世界的联系，共同保护地球，预防灾难性的气候变化风险。特朗普 宣布美国退出巴黎协定，加剧了美国联邦政府和州政府的治理意见分歧。
[探究任务] 1．美国联邦与州在权力分配上有何特点？
提示：联邦与州分享政治权力；联邦与州在各自的权力范 围内享有最高权力，都享有对人民的直接管辖权，相互间 不得任意干涉；联邦地位高于州。
第19课 美国的联邦制[北师大]
![第19课 美国的联邦制[北师大]](https://img.taocdn.com/s3/m/d961e419b7360b4c2e3f649f.png)
第19课《美国的联邦制》教学设计吴才兴*（江西临川一中历史教研组，江西临川 344100）一、学习内容分析（一）课标要求说出美国1787年宪法主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。
（二）学科内以及学科间的相互关联及衔接美国1787年宪法是本课基本史实。
设计应围绕着这部宪法产生的必要性、内容和影响展开，理解美国的总统共和制，并引导学生同英国的君主立宪制进行比较，进一步明确其“分权与制衡”的特点。
本专题的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。
各国资产阶级代议制产生的时间有先有后，特点不尽相同，本专题英、美、法、德四个典型国家采取的政体表现形式也不完全相同，以英国和美国为典型。
本课在本专题的教学中有着十分重要的地位。
通过本课教学，对达成课标的总体要求“认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识”有重要的作用。
二、学习者分析高一年级学生思维比较活跃，有较强的表现愿望，有一定探究能力。
经过初中的学习，学生对美国独立战争有一定的了解，通过电视、报纸等媒体对美国的民主政治有一定的感性认识。
由于美国对世界影响深刻而广泛，以及中国媒体对美国政治的关注，学生对探究美国政治体制有较强烈的兴趣。
但对美国政治体制的认识仍停留在表面上，对其特点、本质缺乏理性认识。
三、教学设计思想历史不仅是一种知识，而且是一种智慧，历史教学的最终目的是要实现其教育功能。
一堂好的历史课是“三维”目标的有机结合，要能激发学生的兴趣，学到知识，培养能力，更要让学生学后有所感悟，得到启迪。
因此，教学设计要有立意，要根据教学要求和教学内容提炼出它的核心价值，这是教学的灵魂。
“神入”历史就是一种能够培养学生学习兴趣，增加学生对历史理解和历史思维的教*个人简介：吴才兴（1988——），男，江西临川人，江西临川一中历史教师，南京师范大学历史系硕士研究生，主要从事中学历史教学研究。
课件2：3.1 美国的联邦制
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1.理解美国联邦制的特点。(重点) 2.认识美国联邦制的利与弊。 3.运用有关联邦制的基本知识,分析美国各州与国家的关系。 (难点)
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一、从邦联制到联邦制 1.美国历史上曾经在一个短暂时期内实行过__邦__联_制。美国现 在是一个典型的_联__邦__制__国家。 2.依据《__美__利__坚__合__众__国__宪__法_》,美国的国家结构形式由_邦__联__ 制转变为_联__邦__制,各州把国家权力的一部分转让给_联__邦__中__央__ _政__权__,使联邦成为一个享有充分__主_权__的国家。
美国联邦制的特点
第 13 页
联邦制 的特点
分享政治 权力
联邦政府
行使宪法“列举的权力”以及从中 引申出来的权力
州政府 拥有“保留的权力”
在各自的 权力范围 内享有最 高权力
设有最高的立法、行政和司法机关, 有统一的宪法和法律,是国际交往的 主体,不能任命州政府的官员,不能监 督、考核州政府的施政行为
的13个州,50颗五角星代表美利坚合众国的
州数。每增加一个州,国旗上就增加一颗星。至今国旗上已增
至50颗星,代表美国的50个州。每年6月14日为“美国国旗制定
纪念日”。
主题二 全面把握美国联邦制的利与弊
第 15 页
材料一 美国的高技术产业在世界领先是与政府的扶持分不开的。 联邦政府和州政府在支持高技术产业发展中发挥了不同的作用。州 政府在鼓励高技术企业发展中比联邦政府发挥了更为积极的作用,由 于美国是联邦制国家,各州享有立法权,因此各州有权在联邦法律允许 的框架下制定适合本地区的政策措施。 材料二 在美国,教育决策通常是由各州自行作出,联邦政府不能强制 要求各州实施国家标准。长期以来最大问题是50个州50个标准。
2019-2020年高中政治 《国家和国际组织常识》美国的联邦制 示范教案 新人教版选修3
2019-2020年高中政治《国家和国际组织常识》美国的联邦制示范教案新人教版选修3【教学目标】知识目标一、美国的联邦制1、从邦联制到联邦制2、美国联邦制的特点（1）联邦与州分享政治权力（2）联邦与州在各自的权力范围内享有最高权力（3）联邦地位高于州3、联邦制的利与弊（1）联邦制的优点（2）联邦制的弊端能力目标通过对美国国家结构的分析，能够明确其中央与地方的分工合理的认识联邦制的优点与缺点情感目标通过对国家结构的认识，合理的认识联邦制的优缺点，能够正确的评价我国国家结构【教学重难点】了解美国联邦制的特点。
【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
【教学设计】【导入】教师：展示美国的国旗。
问题：同学们知道美国国旗所表示的含义吗？从中我国可以看出，美国是一个什么样的国家？学生：表述对美国国旗的了解教师：今天我们就来全面的了解一下美国的国家结构形式【学习新知识】【复习回顾】教师：我们以前学过国家结构形式，同学们能够表述出有那些吗？学生：表述国家结构形式教师：出示图表，与学生共同完成【了解美国的国家结构】 教师：展示两面美国国旗问题：这两面国旗有何不同？这一转变是怎样形成的？ 学生：依据问题，自主阅读课文，合作分析答案 【探究总结】美国国旗是星条旗(the Star-SpangledBanner)，旗面左上角为蓝色星区，区内共有9排50颗白色五角星，以一排6颗、一排5颗交错。
星区以外是13道红白相间的条纹。
50颗星代表美国50个州，13道条纹代表最初北美13块殖民地。
据华盛顿说：红色条纹象征英国，白色条纹象征脱离它而获得自由。
更普遍的说法认为，红色象征勇气，白色象征自由，蓝色则象征忠诚和正义。
历史上的邦联制美国是典型的联邦制国家，宪法规定联邦和州分权。
但是，美国历史上曾经在一个短暂时期内实行过邦联制。
北美独立战争结束后，依据1781年生效的《邦联条例》，美国实行邦联制。
美利坚合众国由13个州组成，各州保持其主权、自由和独立。
高中历史教案-第19课美国的联邦制教案
第19课美国的联邦制教案第19课美国的联邦制教案一、学法指导1．通过阅读教材中邦联政府的缺陷，理解1787年宪法制定的必要性。
2．通过比较美国的总统制与英国君主立宪制的异同，培养求同求异思维能力。
3．本节重点是对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。
4．在本课内容中，抽象的法律、政治概念较多，如邦联、联邦、中央集权、地方分权等，学生可首先查阅有关资料对这些概念有所了解，以便课上更好地理解和掌握。
二、知识结构三、重难点突破1．1787年宪法所涉及的主要原则及历史作用主要原则内容:（1）联邦制原则：宪法规定了一个强有力的联邦政府，包括一个统管所有地区、指挥全部军事力量的最高行政长官，即总统；一个全国性的议会，掌管统一的联邦财政；一个权力在各州司法体系上的联邦司法体系。
同时，宪法让各州保留了较大的自主权。
（2）分权制衡原则：将立法、行政、司法的权力分别授予参众两院、总统、最高法院三个部门，它们之间互不统属又互相制约，有效地防止了专制主义出现。
两党制是美国分权制衡体制中的重要组成部分。
（3）民主原则：总统和议会议员都由民选产生。
历史作用：（1）世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础。
（2）西欧的启蒙思想政治学说与美国实际的结合，在整个政治制度史中堪称典范，对以后资本主义国家制度的建立起到示范作用。
（3）联邦制赋予政府强有力的权力，利于国家的巩固；联邦政府实行三权分立原则，权力之间制约平衡，防止专制独裁，保障了资产阶级民主制度。
（4）地方自治权与中央政权形成和谐统一的关系，维护国家主权的同时，有利于地方的积极性的调动和创造性的发挥。
（5）体现和维护了独立战争的重大成就，使政府建立在民主原则的基础上，带来美国长期稳定。
2. 关于美国的两党制从历史上看，美国基本实行民主党和共和党两党通过竞选总统轮流执政的两党制。
美国民主党建于1791年，由部分种植园主和与南方奴隶主有联系的企业家组成，当时叫共和党。
3.1美国的联邦制教学案
教学案九美国的联邦制学习目标：1、邦联制的特点和弱点2、从邦联制到联邦制转变的原因3.美国联邦制的特点4、美国联邦制的优点和弊端知识点分析一、从邦联制到联邦制1、历史上的邦联制：（1）、构成单位及其与邦联的关系现在美国是典型的，宪法规定。
美国历史上曾经在一个短暂时期内实行过邦联制。
北美独立战争结束后，依据，美国实行邦联制。
美利坚合众国由13个州组成，各州。
邦联仅仅是，而现代意义上的国家（2）、特点①邦联国会的组成及代表性质邦联国会是，由组成。
各州代表相当于②中央与各州的权力分配国家真正的权力在各州，中央的权力，，邦联国会颁发的任何法令须，才能对该州人民产生约束力。
（3）、弱点：①政治上——最根本的弱点是，邦联不是，只是。
②在财政和经济方面，邦联政府既，又。
邦联政府所需的经费，。
③在国防上，邦联也十分软弱。
邦联政府拥有海陆军，但军队规模很小，不得不依靠各州民兵的支持。
【例1】、北美战争后，美国实行邦联制，后来实行联邦制，其原因是（）①邦联制国家的真正权力在州，中央的权力很软弱②美国实行邦联制期间，政府难以应付经济衰退、社会动荡和外部军事威胁等问题③美国爆发了反对当局的人民起义，使争权夺利的资产阶级各派有了一种共同的“危机意识”④美国资产阶级革命不彻底A、①②③④B、②③④C、①②③D、②③2、从邦联制到联邦制转变的原因：（1）美国在实行邦联制期间，政府难以应付经济衰退、社会动荡和外部军事威胁等问题。
（2）1786年美国爆发了反对当局的人民起义，使争权夺利的资产阶级各派有了一种共同的“危机意识”。
因而，资产阶级强烈要求建立一个强有力的中央政府，以保护资产阶级的利益，镇压劳动人民的反抗。
（3）联邦制形成形成的历史原因：联邦制成为美国的国家结构形式，既与相关，也是选择。
美国立国之初，13个州均享有主权，都不同意出让全部主权。
同时，北方资产阶级与南方种植园主之间、各州之间存在巨大分歧和矛盾。
联邦制是的有效形式3、美国实行联邦制的法律保障年制宪会议制定了。
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美国的联邦制【教学目标】知识目标一、美国的联邦制1、从邦联制到联邦制2、美国联邦制的特点（1）联邦与州分享政治权力（2）联邦与州在各自的权力范围内享有最高权力（3）联邦地位高于州3、联邦制的利与弊（1）联邦制的优点（2）联邦制的弊端能力目标通过对美国国家结构的分析，能够明确其中央与地方的分工合理的认识联邦制的优点与缺点情感目标通过对国家结构的认识，合理的认识联邦制的优缺点，能够正确的评价我国国家结构【教学重难点】了解美国联邦制的特点。
【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
【教学设计】【导入】教师：展示美国的国旗。
问题：同学们知道美国国旗所表示的含义吗？从中我国可以看出，美国是一个什么样的国家？学生：表述对美国国旗的了解教师：今天我们就来全面的了解一下美国的国家结构形式【学习新知识】【复习回顾】教师：我们以前学过国家结构形式，同学们能够表述出有那些吗？学生：表述国家结构形式单一制联邦制构成由若干行政区域构成的单一主权国家由若干成员单位组成的联盟国家从法律体系看全国只有一部宪法有联邦宪法，也有成员宪法从国家机构组成看一个立法机关、一个中央政府有中央政府，也有成员的中央政权机关从国民国籍看公民只有一个国籍联邦公民同时也是成员公民从中央与地方权力划分看各行政区域接受中央政权机关的统一管辖中央与地方分权从对外关系看中央政府统一行使外交权联邦是国际交往的主体，成员也有某些外交权典型国家中法意日英美德俄印度巴西ks5u精品课件国籍中央政权宪法权限范围组成单位联邦制邦联制复合制类型两个以上的主权国家有全部主权,是松散的国家联盟两个以上多部不统一享有相对主权的完整政治实体有相对主权,中央地方不任意干涉联邦和地方宪法一个统一【了解美国的国家结构】教师：展示两面美国国旗问题：这两面国旗有何不同？这一转变是怎样形成的？学生：依据问题，自主阅读课文，合作分析答案【探究总结】美国国旗是星条旗(the Star-SpangledBanner)，旗面左上角为蓝色星区，区内共有9排50颗白色五角星，以一排6颗、一排5颗交错。
星区以外是13道红白相间的条纹。
50颗星代表美国50个州，13道条纹代表最初北美13块殖民地。
据华盛顿说：红色条纹象征英国，白色条纹象征脱离它而获得自由。
更普遍的说法认为，红色象征勇气，白色象征自由，蓝色则象征忠诚和正义。
历史上的邦联制美国是典型的联邦制国家，宪法规定联邦和州分权。
但是，美国历史上曾经在一个短暂时期内实行过邦联制。
北美独立战争结束后，依据1781年生效的《邦联条例》，美国实行邦联制。
美利坚合众国由13个州组成，各州保持其主权、自由和独立。
邦联仅仅是州之间的联合体，而不是现代意义上的国家。
当时，作为邦联政府唯一机构的邦联国会，由各州代表组成。
各州代表相当于独立的各州派出的大使。
国家真正的权力在各州，中央的权力很软弱，对各州的公民没有直接管辖权，邦联国会颁发的任何法令须得到州政府同意后，才能对该州人民产生约束力。
教师：既然美国建立了邦联制，那么为什么又演变为联邦呢？学生：合作分析，美国国家结构发生变化的原因【探究总结】从邦联制到联邦制转变的原因应付危机，加强统治。
美国在实行邦联制期间，政府难以应付经济衰退、社会动荡和外部军事威胁等问题。
特别是1786年美国爆发了反对当局的人民起义，使争权夺利的资产阶级各派有了一种共同的“危机意识”。
因而，资产阶级强烈要求建立一个强有力的中央政府，以保护资产阶级的利益，镇压劳动人民的反抗。
为了用成文宪法巩固美国独立战争的胜利成果，保护资产阶级的私有财产权，1787年美 国制宪会议制定了《美利坚合众国宪法》。
依据宪法，美国的国家结构形式由邦联制转变为联邦制，各州把国家权力的一部分转让给联邦中央政权，使联邦成为一个享有充分主权的国家。
【教学对比】教师出示图示对比美国的联邦与邦联 ks5u 精品课件（一）、从邦联制到联邦制（1781--1787）1781年北美独立战争结束，《邦联条例》邦联制唯一机构：邦联国会（权利微弱）首先、最根本的：不是国家，只是松散联盟其次、财政经济方面：邦联政府无权征税，只是按比例摊派再次、国防上：软弱，规模小特点：真正权力在州，中央权力软弱1、邦联制弱点ks5u 精品课件1787年美制宪会议制定《美利坚合众国宪法》邦联制联邦制各州保持主权，自由，独立各州把国家权力的一部分转让给联邦中央政权，联邦成为充分主权国家（一）、从邦联制到联邦制（1781--1787）2、联邦制的形成经济衰退社会动荡外部军事威胁特别是1786年谢司起义【联邦制的特点】教师：出示图表，引导学生探究 总括 联邦政府 州政府分享政治权力各自的权利范围内享有最高权力学生：依据图表探究【探究总结】ks5u 精品课件（二）、联邦制国家的特点联邦地位高于州各自的权利范围内享有最高权力分享政治权力州政府联邦政府总括宪法明确“列举的权力”及引申出的权力保留的权力，州范围内的事务最高立法、行政、司法机关，统一宪法法律，国际交往主体。
不能任命、监督、考核州官员或施政行为有立法、行政、司法机关，宪法、法律。
不干涉联邦事务联邦宪法全国范围适用相抵触时无效发生冲突时联邦宪法优先（联邦政府与州的权力分配）【课堂点误】易错点提示：1，虽然联邦的地位高于州，但联邦与州之间不是严格意义上的中央和地方的关系，而是在各自规定的权限范围内都享有最高的权力，相互间不得进行任何干涉2，不能认为联邦和州根据宪法的规定，在各自的权限范围内都享有最高权力，两者的地位就是平等的。
联邦的宪法和法律地位高于州的宪法和法律的地位【相关链接】ks5u 精品课件宪法第十条修正案笼统地规定“宪法未授予合众国、也未禁止各州行使的权力，得由各州或由人民保留”美国联邦与州的分权，在宪法上直接规定的有以下几种情况：1、全国政府方面，有宪法列举授予的权力、全国政府和州政府均被宪法禁止行使的权力、宪法禁止全国政府行使的权力；2、州政府方面，有宪法未授予全国政府而由各州保留的权力、授予全国政府但又未禁止各州行使的权力（因而成为全国政府与各州政府“共享权力”）、州政府和全国政府双方都被宪法禁止行使的权力、宪法禁止州行使的权力。
ks5u 精品课件涉及全国性事务的权力均赋予联邦政府，内政方面如征收全国赋税，举借和偿付国债，铸造和发行货币，管理对外贸易和州际贸易，管理度量衡，邮政，平定内乱，管理国有土地等；国防和外交方面如：建立和保持军队，宣布和进行战争，接纳新州加入联邦，管理国籍，缔结条约和联盟，等等。
各州保留的权力主要是决定和处理本州范围内公共事务的权力，主要包括各州有权征收州税，以州的信用借债，管理州内的各类产业、交通、卫生、教育、福利、救济、治安、教养、一般的民刑案件，设立并监督地方政府，等等联邦的权力州的权力返回此外，在美国联邦政府的实践中，后来发展出一种“默示权力”，这也是由联邦最高法院马歇尔法官在“麦卡洛克诉马里兰案”的判决中阐述的，他指出，全国政府不仅拥有宪法所列举的权力，还拥有默示的权力。
马歇尔所依据的就是宪法第一条第八款中的国会有权制定为行使宪法赋予国会的权力和由宪法授予联邦政府的一切其他权力“所必需而适当的任何法律”，这就是“必需而适当”条款，又称“弹性条款”，而这项条款和马歇尔所阐发的默示权力论，成为后来美国联邦权力扩大的重要依据美国宪法第六条规定，即所谓“本宪法和根据本宪法所制定的合众国法律，以及根据合众国的权力已缔结或将缔结的一切条约，皆为全国的最高法律；每个州的法官均应受其约束，即使州的宪法和法律的任何条款与之相抵触。
”此项条款被称为“至高无上条款”，虽然主要是规定联邦宪法、根据宪法所制定的联邦法律和联邦权力所缔结的条约在全国的最高地位，但其意义则在于肯定了联邦高于州的地位。
【观点辨析】ks5u 精品课件联邦制下设“50个小政府”，做不到“全国一盘棋”，更谈不上“全国人民一条心”，因而是一种低效的国家结构形式，不可取。
不受制约的权力是危险的，高效率的政府也就是危险的政府。
联邦制好比是系在野马头上的缰绳1、评价上述观点？2、剖析联邦制利弊？学生：自主合作学习，共同评价联邦制的利与弊【探究总结】联邦制的优点从美国联邦制的历史看，联邦制的最大优点在于，在保持联邦是一个强大、统一国家的同时，确保州的灵活性和创造性。
联邦制的弊端在美国实行联邦制的二百多年问，联邦制的弊端也显露无遗。
美国联邦制的最大问题是效率不高，联邦政府与州政府之间相互扯皮、推诿，各州政府之间各自为政。
全国性资产阶级利益集团与地方性资产阶级利益集团分享权力，对于广大人民群众的要求，资产阶级则利用国家结构形式的特点相互推卸责任。
当大多数资产阶级利益集团意见接近时，联邦制既能保护州的灵活性，又能保证中央的权威；当资产阶级利益集团之间矛盾重重时，联邦制就处于低效运转之中。
【探究深化】教师：问题：联邦制与单一制国家结构有何不同？我国是什么样的国家结构？学生：自主探究分析【探究总结】ks5u 精品课件独立性上产生权利来源中央政府与地方政府的关系联邦政府与州政府的关系3、联邦政府与州VS 单一制中央与地方各自由宪法确认来自中央原有或选举产生中央建立的州机构设置，官员的任命，财政自行解决，联邦不干涉来自中央【小结】◇3个特点：即美国联邦制的特点（1）、联邦与州分享政治权力。
（2）、联邦与州在各自的权力范围内享有最高权力。
（3）、联邦地位高于州◇2个方面：即美国联邦制的优点和弊端：◇1个转变原因：即从邦联制到联邦制转变的原因——应付危机，加强统治【课堂练习】1，北美战争后，美国实行邦联制，后来实行联邦制，其原因是（）（不定选）A、邦联制国家的真正权力在州，中央的权力很弱B、美国实行邦联制期间，政府难以应付经济衰退、社会动荡和外部军事威胁等问题C、美国爆发了反对当局的人民起义，使争权夺利的资产阶级各派有了一种共同的“危机意识”D、美国的资产阶级革命不彻底答案：ABC2，联邦制和邦联制的最大区别是（）（单选）Ａ、前者是一个主权独立的国家，后者是主权国家建立的联盟Ｂ、前者州服从联邦中央政府，邦联政府服从州Ｃ、邦联政府只有国会，联邦政府建立了立法、行政、司法机构Ｄ、邦联国家的真正权力在州，联邦国家州的权力比较弱答案：D３，美国的国家结构形式之所以要由邦联制转变为联邦制，从根本上说是因为（）（单选）Ａ、邦联制条件下各州之间的关系松散Ｂ、邦联政府没有管理社会经济的权力Ｃ、联邦是真正意义上的主权国家Ｄ、实现了维护资产阶级利益的需要答案：D。