部编版三年级语文下册第7课《鹿角和鹿腿》教案及教学反思
部编版小学三年级语文下册《7 鹿角和鹿腿》教学反思(三篇)
部编版小学三年级语文下册《7 鹿角和鹿腿》教学反思（一）《鹿角和鹿腿》通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，告诉我们一个道理：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。
课上，我就放手让学生自读，要求读准读通，读出自已的感受，给了学生足够的时间读后，让学生说说课文讲了一件什么事情。
这篇文章的重点是理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
难点是读懂课文，体会故事所讲述的道理。
为了让学生很好地体会寓意，我先有意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后不同的态度。
通过前后对比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变。
多次朗读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难可看的腿却让我狮口逃生！”这些朗读训练，使学生自然而然地走进文本，和文本对话，为下文体会鹿的思想转变，奠定了基础。
根据课文中的道理，联系生活中的实际例子来讲一讲。
学生各自发表了意见，有的学生说明白了，好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。
有的学生结合自己生活中的“采蘑菇”事例，总结了“有毒的蘑菇往往是漂亮的”。
更有一个同说自已明白了，一个人长得虽然漂亮，但有时并不一定美，要看他的心是不是好的，是不是能为大家做好事。
大部分学生都能举出有代表性的例子，但有少数学生的语言表达能力比较差，说得过于罗嗦。
今后还要加强学生的语言组织能力。
部编版小学三年级语文下册《7 鹿角和鹿腿》教学反思（二）在这节课里，我在精心创设的情境中，用朗读这一语文教学的永恒主题，积极引导学生认真朗读课文，在读中体会、思考，在读中受到思想教育。
反思整个教学过程，成功之处有∶1.创设情境，调动学生的学习积极性。
新课程标准和新教材均要求把激发学生的学习积极性放在首位。
那么，怎样才能让学生把学习当成一种享受呢?于是，我努力创设了快乐学习的氛围。
鹿角和鹿腿教案(优秀4篇)
鹿角和鹿腿教案（优秀4篇）鹿角和鹿腿教案篇一教学内容来源：小学三年级语文（下册）教学主题：寓言课时：共一课时授课对象：三年级学生设计者：李琴琴/中牟县刘集镇朱塘池小学教学目标1．正确、流利有感情的朗读课文2．读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
3．培养独立阅读能力。
评价任务任务一：正确、流利有感情的朗读课文。
任务二：懂得好看的东西有时会带来坏处，难看有时却会带来好处。
任务三：有独立阅读能力。
1.课程标准的相关要求（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。
（4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感2．教材分析《鹿角和鹿腿》这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨三条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的三条有力的长腿帮它狮口逃生；而美丽的双角被树枝挂住，险些送命。
全文前后对比鲜明突出，生动的故事中蕴含了深刻的道理，告诉我们：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
3．学情分析在本节课的教学中，对于视觉对象的出现以重点标注、图文结合的方式出现，以期达到专注学生注意力的`作用。
同时，为了培养学生专注倾听的能力，在其他学生回答的同时，让听的学生用手势判断他人回答的正误。
有目的地培养学生专注倾听的习惯。
在课文阅读之初，让学生带着问题去阅读，并用圈圈画画的方式让学生更好地集中注意力，在课堂上注重学生的复述，通过有任务地听、多层次地复述，期待学生的学习专注度有所提高。
鹿角和鹿腿教案篇二设计说明《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。
文章通过鹿对自己的腿和角的重新认识过程，告诉我们：漂亮的东西不一定实用，最应该珍惜的东西往往是朴实无华的，“实用”也是一种美。
统编版语文三年级下册7《鹿角和鹿腿》(教案)
统编版语文三年级下册7《鹿角和鹿腿》教案教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会鹿对鹿角和鹿腿的前后不同态度。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的生活经验，理解课文，体会寓言的启示。
3. 情感态度与价值观：懂得尺有所短、寸有所长，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
教学内容1. 课文阅读：统编版语文三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》。
2. 词语学习：配戴、匀称、别致、抱怨、协调、美观、逼真、没精打采、撒腿就跑、狮子、凶猛、没……没……、噘着嘴、的解释、别忘了、别抱怨。
3. 课后习题：完成课后习题，巩固对课文内容的理解。
教学重点与难点1. 教学重点：理解鹿对鹿角和鹿腿的前后不同态度，懂得故事蕴含的道理。
2. 教学难点：引导学生从不同的角度发现鹿角和鹿腿的美，理解其特点。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片或实物导入，引导学生关注鹿角和鹿腿的特点。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解大意，教师指导朗读技巧。
3. 理解课文：通过提问、讨论等形式，帮助学生理解课文内容，体会寓言的启示。
4. 学习词语：结合课文内容，学习并掌握相关词语。
5. 课后习题：完成课后习题，巩固对课文内容的理解。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调寓言的启示。
板书设计1. 鹿角和鹿腿2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程作业设计1. 家庭作业：完成课后习题，巩固对课文内容的理解。
2. 拓展阅读：阅读其他寓言故事，体会寓言的启示。
课后反思本节课通过多种阅读形式结合学生的生活经验，帮助学生理解课文内容，体会寓言的启示。
在教学过程中，注重学生的参与和思考，引导学生从不同的角度发现鹿角和鹿腿的美，理解其特点。
同时，通过学习词语，提高学生的词汇水平。
在课后反思中，教师应关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
7鹿角和鹿腿 教案.doc
鹿角和鹿腿教案（统编版语文三年级下册）一、教学目标1. 能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容。
2. 了解鹿对角和腿的前后态度变化，体会心理变化过程。
3. 懂得事物都有可爱的一面，不要因其缺而否定它。
二、教学难点：初步了解课文中蕴含的道理。
三、教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集有关鹿角的资料。
四、教学过程（一）设疑导入。
1. 课件出示一头鹿头上的角，再出示一条腿（贴图）。
今天我们继续学习《鹿角和鹿腿》（板书）的故事。
2. 为什么这头鹿从来没有人见过它，却能千古传颂呢？请同学们打开课本，翻到62页自己读读这个故事，注意读准字音，读通句子。
（二）初读感知。
1. 学生自由朗读课文，教师巡视指导。
2. 检查自读情况。
（1）指名分小节朗读，正音。
（2）说说课文写了哪两个动物？指导学生抓住关键词“鹿”，说说课文写了鹿的角和腿，重点写了鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
（3）再读全文，思考：这则寓言故事告诉我们一个什么道理？先在小组内交流，然后指名汇报。
（三）感悟理解。
1. 学习鹿角部分。
（1）找出描写鹿角美的句子读一读。
说说哪些词句写出了鹿角的美？指导学生抓住“精美别致”一词，体会鹿角“既美丽又奇特”（板书）。
再读相关句子。
（2）看课件动画演示鹿角美过之后的变化，问：这是怎么回事？再读课文最后一句话。
（3）指导用“虽然……但是……”这个关联词语把“鹿角美过之后的变化”连起来说一说。
2. 学习鹿腿部分。
（1）找出描写鹿腿的句子读一读，说说哪些词句写出了鹿腿的不美？指导学生抓住“抱怨”“难看”等词句，体会出腿的难看（板书）。
（2）后来，发生了什么事情？请用“因为……所以……”这个关联词语把“鹿的抱怨”和“鹿的变化”连起来说一说。
腿也美，为什么说这头鹿是个美丽的小傻瓜呢？（四）总结道理。
1. 课文哪句话点明了这则寓言故事的道理？指名说，板书：事物都有可爱的一面，要善于发现它。
教师课件出示：事物都有可爱的一面，要善于发现它。
2020春人教部编版小学语文三年级下册《鹿角和鹿腿》说课稿及反思
人教部编版小学语文三年级下册《鹿角和鹿腿》说课稿及反思一、说教材《鹿角和鹿腿》是部编版小学语文三年级下册第二单元的第三课文,这是一则寓言故事,出自著名的《伊索寓言》。
课文按事情发展的顺序,生动记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角,抱怨细长的腿,狮子扑来了,鹿四条细长的腿让它逃脱了,而美丽的角却让它险些送命,这个故事告诉我们:尺有所短,寸有所长;不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为短处而否定长处。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
二、说教学目标1.认读“鹿、塘”等字词，有感情地朗读课文。
2.体会鹿的心情变化，了解寓言蕴含的道理，能简单讲述故事。
3.认识寓言的基本特点。
三、说教学重难点教学重点：认读“鹿、塘”等字词，认识寓言的基本特点。
教学难点：体会鹿的心情变化，了解寓言蕴含的道理，能简单讲述故事。
四、说学情小学三年级的学生的认知能力和理解能力较第一学段有所增强，但思维方式仍是以形象思维为主，抽象思维和逻辑思维属于初级阶段。
这样的学情决定三年级的寓言教学要在低年段了解内容的基础上，通过多种阅读渠道与文本进行心灵的对话、思维的碰撞、情感的交流，从而帮助学生初步把握内涵，体会寓意，初步感受寓言故事生动的语言对刻画形象、揭示寓意所起到的作用。
五、说教法学法培养学生良好的人文素养和语文素养,以及自主合作精神,创新精神,是新课标的重要的理念,为了体现这一理念我运用了“情景教学法”“朗读感悟法”来展开我的教学,构建开放而富有活动的语文课堂。
教学新课标指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的学习。
所以我运用了朗读感悟法,情境教学法来使学生披文,入境,入情构建新知,做到听、想、讲、读的有机结合。
六、说教学过程I、字理入课，整体感知故事（一）借助图片，了解“鹿”字演变过程，板书课题，指导书写“鹿”字。
1.字理识字，学写“鹿”（出示象形字“鹿”）你们猜，这是什么？你是怎么看出来的？（长长的鹿角像树枝，细细的四条腿）对，这就是一个象形文字“鹿”，你们真善于观察！中国的文字会说话，瞧！这就是“鹿”字的前世今生。
统编版语文三年级下册《鹿角和鹿腿》教案教学设计和教学反思
《鹿角和鹿腿》教学设计和教学反思教学目标：1. 能够理解鹿角和鹿腿这个故事的主旨，并能够通过读书来感悟人生道理。
2. 能够通过学习这个故事了解中国传统文化的价值，培养学生的爱国精神和国家荣誉感。
3. 通过学习此文，能够培养学生辨别并翻译一些较难的生僻词汇和语言表达手段。
4. 通过学习此文，使学生能够感受到文字和语言的美感，提升学生的审美素养和文化品位。
教学重难点：本文中的一些生僻词汇和语言表达手段，以及该故事所包含的道德观念，如友情、敬业、奋斗等等，都是需要突出重点进行讲解说明的难点。
教学方法：1. 通过课前的学习调研和准备，为学生提供生动、有趣的教学资源，如配合儿童文学绘本、歌曲、动画、互动游戏等等。
2. 采用小组讨论、集体朗读、课堂表演、情景模拟、创意画等多种教学方法来实现课堂的多样化和互动性。
3. 通过多媒体课件、视频、图表等方式，加强学生阅读速度、阅读理解力、辨识和使用生僻词、语言表达的能力。
4. 教师在教学过程中注意让学生理性思考，引导学生学会思考、行动、评价的能力，帮助学生形成健康的人生观、价值观、道德观。
教学准备：1. 语文课本，鹿角和鹿腿的儿童文学绘本，投影仪，多媒体教学课件，配套音频设备。
2. 学生议论文写作小抄、贴纸、创意画绘画素材，语文学习小清新板书等。
3. 活动道具：学生自制的鹿角和鹿腿纸面具，配合教师的情景模拟和角色扮演，帮助学生深入理解此文的主旨。
教学过程：一、导入环节(5分钟)1. 上课前，学生们可以先看完课本上的鹿角和鹿腿，大声读出生字生词本，复习课文相关知识。
2. 然后，教师可以提供一张小清新的板书和一个对应的PPT，通过图片、语言、音乐等方式，先引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性。
3. 老师可以给学生们口头介绍下本节课的要点，鼓励他们多动手多思考，让学生了解到本节课的目标和形式。
二、讲解与学习(30分钟)1. 首先，老师对本篇课读后感的要点进行讲授，引导学生深入理解鹿角和鹿腿的主旨。
部编版语文三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》精品教案
部编版语文三年级下册第7课《鹿角和鹿腿》精品教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解鹿角和鹿腿的象征意义，培养学生的审美情趣。
4.学会从不同角度看待问题，培养辩证思维。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2.教学难点：理解鹿角和鹿腿的象征意义，培养辩证思维。
三、教学过程第一课时一、导入1.引导学生观察鹿的图片，提问：你们知道鹿吗？鹿有什么特点？二、朗读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
三、学习生字词1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解，如“匀称”、“羡慕”、“机智”等。
四、理解课文内容1.学生讲述课文大意。
2.教师提问：课文中的鹿为什么既喜欢自己的角，又羡慕鹿腿？3.学生讨论，回答问题。
五、课堂小结2.布置作业：熟读课文，巩固生字词。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.提问：你们知道鹿角和鹿腿分别有什么作用吗？二、深入学习课文1.学生分角色朗读课文，体会鹿角和鹿腿的不同作用。
2.教师讲解鹿角和鹿腿的象征意义。
三、讨论交流1.提问：从鹿角和鹿腿的故事中，你得到了什么启示？2.学生讨论，回答问题。
四、课堂小结2.布置作业：结合课文，写一篇关于鹿角和鹿腿的感悟。
第三课时一、复习导入1.复习课文内容。
2.提问：你们是如何看待鹿角和鹿腿的？二、写作训练1.学生根据上节课的作业，进行写作练习。
2.教师选取优秀作品进行点评。
1.学生分享自己的写作感悟。
四、课堂小结2.布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于“美与实用”的感悟。
第四课时一、复习导入1.复习前几节课的学习内容。
2.提问：你们是如何看待生活中的美与实用？二、课堂讨论1.学生讨论生活中的美与实用，举例说明。
1.学生分享自己的感悟。
四、课堂小结2.布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于“美与实用”的感悟。
部编人教版三年级语文下册《鹿角和鹿腿》公开课教学设计及反思
部编人教版三年级语文下册《鹿角和鹿腿》公开课教学设计及反思教学设计：一、教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂并理解《鹿角和鹿腿》这篇故事的内容。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，学会从故事中提取信息。
3. 情感目标：通过情感体验，让学生感受动物的友谊和互助精神。
二、教学内容：1. 课文讲解：通过教师讲解，介绍《鹿角和鹿腿》故事的背景和主要人物。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，培养学生的语感和语音语调。
3. 理解答题：教师进行问题导读，帮助学生理解故事的细节和情节。
4. 情感体验：教师引导学生思考和讨论，分享自己对故事中友谊和互助精神的感受。
三、教学过程：1. 导入：通过图片或问题引起学生的兴趣，让学生猜测本课将要学习的内容。
2. 课文讲解：教师简要介绍《鹿角和鹿腿》故事的背景和主要人物，并帮助学生理解生词和词语的含义。
3. 课文朗读：教师带领学生逐段朗读课文，注意语音语调和情感表达。
4. 理解答题：教师设计一些问题，引导学生在朗读后回答，帮助学生理解故事内容和情节。
5. 情感体验：教师提出一些问题，引导学生思考和讨论，分享自己对故事中友谊和互助精神的感受。
6. 归纳总结：教师总结本节课的重点内容，强调学生要通过阅读理解来提高自己的语文能力。
四、课堂作业：1. 复述故事：要求学生回家后复述本节课学习的《鹿角和鹿腿》故事，可以用自己的语言写下来或者口头复述给家人听。
2. 情感体验：要求学生写下自己对故事中友谊和互助精神的感受，并且尽量用自己的话语来表达。
反思：1. 教学目标是否明确：本节课的教学目标是明确的，但在制定课堂作业时，可以更加具体明确，以便学生能够更好地完成作业。
2. 教学内容设置是否合理：本节课的教学内容设置合理，通过课文讲解、朗读和理解答题等环节，能够帮助学生全面理解《鹿角和鹿腿》故事的内容。
3. 教学方法是否多样化：本节课的教学方法比较单一，可以考虑引入一些互动活动，如小组讨论或角色扮演等，以增加学生的积极参与和学习兴趣。
小学语文《鹿角和鹿腿》教案设计
小学语文《鹿角和鹿腿》教案设计一、教学内容统编版语文三年级下册第二单元第七课《鹿角和鹿腿》二、课时两课时三、教材分析《鹿角和鹿腿》是一篇富有哲理的童话故事。
课文讲述了一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的角，抱怨难看的腿，而当狮口逃生后，它才认识到角和腿各有长处的故事。
这篇课文语言生动，通过鹿的心理变化推动故事发展，在简单的故事中蕴含着深刻的道理，即事物各有所长，不能只看外表。
对于三年级的学生来说，理解故事内容并不困难，但体会故事背后的哲理则需要教师引导。
同时，这篇课文也是训练学生阅读能力、培养思维品质的良好素材。
四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够读懂故事的大致内容。
他们对童话故事充满兴趣，容易被故事中的角色和情节所吸引。
然而，他们在理解故事所蕴含的哲理方面可能存在一定的困难，需要教师通过多种方式引导。
此外，这个阶段的学生已经掌握了一些基本的阅读方法，但在深入分析文本、体会角色情感变化等方面还需要进一步提高。
五、教学目标1. 知识与技能目标- 正确认读“鹿、塘、映、欣、赏”等生字，会写“鹿、塘、映、欣、赏”等生字，理解“匀称、珊瑚”等词语的意思。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
- 能根据提示概括课文的主要内容。
2. 过程与方法目标- 通过预习、课堂讲解和练习，掌握生字词的读音、写法和用法。
- 通过朗读课文，体会鹿的心情变化，提高朗读能力。
- 通过小组合作学习，深入理解课文内容，学习概括课文主要内容的方法。
3. 情感态度与价值观目标- 理解故事所蕴含的道理，懂得事物各有所长，不能只看外表。
- 培养学生正确看待事物的价值观。
六、教学重难点1. 教学重点- 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
- 能根据提示概括课文的主要内容。
2. 教学难点- 体会故事所蕴含的深刻道理，明白事物各有其价值，不能仅凭外表判断。
- 引导学生联系生活实际，深入理解故事中的哲理。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《鹿角和鹿腿》优质教学反思
新人教部编版教材小学三年级语文下册
《鹿角和鹿腿》优质教学反思
本篇课文是一则寓言故事，情节紧凑，前后对比分明，在生动的故事中蕴含着深刻的道理。
围绕本课的教学目标，我取得了以下教学效果：
1.形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣。
本课一开始，我便将鹿的美丽形象展现在学生面前，让学生说说鹿的什么地方最吸引人，然后话锋一转，说鹿自从经历了一件事后改变了原先的一些看法，鹿到底经历了什么事呢？进而激发起学生阅读文本的兴趣。
2.多层次阅读，感悟交流，明白故事所蕴含的道理。
我们明白学生对文本的理解程度是建立在多层次阅读的基础之上的，在本课的教学中，我和学生们一起经历阅读学习的全过程，通过四个层次的阅读活动，让学生们在自己原有的基础上生成并建构新的知识。
具体来说：第一读就是让学生们自由地读，扫清字词障碍；第二读就是引读，检查学生课文读通的状况，老师通过语调来渲染气氛，让学生整体感知这个故事，了解寓言故事的主要内容；第三读就是细读，让他们运用自己在精读课文中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地朗读课文中的有关段落；第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它积累下来。
3.注重积累，走进生活，学用结合。
在这一课的教学中，我和学生们一起把寓言故事中优美的语句积累下来，结合学生的生活实际，积累这一课中所学到的道理，这样能让学生的课堂学习真正实现与生活的结合，实现在生活中的变通应用。
《鹿角和鹿腿》教学反思精选4篇
《鹿角和鹿腿》教学反思精选4篇《鹿角和鹿腿》的教学设计篇一教学目标知识与技能：1、能有感情地朗读课文，通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
2、体会故事中所讲述的道理。
过程与方法：通过朗读、体悟、讨论交流让学生明白故事中所讲述的道理。
情感态度与价值观：让学生明白尺有所短寸有所长的道理教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：体会故事所讲述的道理，培养独立阅读能力。
教学准备：自制课件课时安排：1课时教学过程：一、亮“开门红”激情导入师：李老师听说我们班同学个个都是听写词语小能手，现在老师考考大家。
1、指名上台听写词语（“美丽”和“难看”）其他学生在听写本上听写2、“美丽”和“难看”，你喜欢哪个词语？用它说一句话。
生造句师：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？下面就让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。
（引出课题，板书课题：）齐读课题二、初读课文，整体感知1、现在请同学们轻轻地把书翻到110页，自由读课文，听清楚要求：（课件出示要求）：（1）读准字音，读通句子，边读边标出自然段。
（2）想想课文讲了一件什么事？2、交流反馈师：俗话说狭路相逢勇者胜，你们敢闯关吗？（1）闯第一关：知识门课件出示：倒映倒影不禁抱怨犹豫挣脱使劲一扯泛起波纹撒开长腿（找小老师领读、齐读）过渡：看来这些词语都难不倒大家，接下来一组可有难度了，看！闯第二关：乐趣门：课件出示：撅起了嘴皱起了眉头没精打采灰心丧气这一组，我们不仅要读正确，还要带上表情和动作来读。
谁来试一试。
撅起了嘴——老师找一个同学来读，其他同学配合着做动作。
皱起了眉头——指名读、跟读。
没精打采——指名读灰心丧气——指名读师：原来不同的词语还能读出不同的味道呢！这样读词语可真有意思，让我们带上表情、带上动作，一起来读读这组词语。
（齐读）师：我们顺利的闯过了前两关，小鹿已经迫不及待地想让大家进入第三关：智慧之门呢闯第三关：智慧门谁能根据老师的提示来说一说课文讲了一件什么事。
部编三年级下册第二单元《鹿角和鹿腿》教学设计及反思
部编三年级下册第二单元《鹿角和鹿腿》教学设计及反思【教学内容】部编版语文三年级下册第二单元课文【教学目标】1.借助语气词和描写鹿的动作、神态的句子读出鹿的心情变化。
2.能根据关键词的提示用自己的话讲故事。
3.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
【教学重点】体会鹿的心情变化，借助关键词讲故事。
【教学难点】理解事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
【教学过程】一、复习导入1、自读课文，回顾课文讲了一个什么故事？2、借助提示说说故事的主要内容。
二、看动作神态，品心情变化1、自读课文1-4自然段。
思考：鹿对自己的角和腿分别是什么态度？用横线画出相关句子。
2、同学们，鹿在池塘边喝水，忽然发现了自己的倒影，它有什么反应？引出“咦，这是我吗？”体会惊讶、怀疑的心情。
过渡：这时候它开始观察自己的鹿角和鹿腿，它对自己的角和腿分别是什么态度呢？导语：划线的地方是对鹿的动作和神态的描写，也是这句话的提示语，加上这些提示语，你有什么不一样的感觉？（生动、有画面感，能感受到鹿的心情）3、鹿的三句自言自语，你从中发现了什么？（三句话都是以语气词开头的。
从这些语气词中你感受到鹿的心情变化了吗？）4、朗读鹿的三句话，进一步体会鹿的心情变化。
三、读逃生过程，品心情变化1、自读课文5-7自然段。
思考：鹿对自己的腿和角的态度发生了什么变化？用横线画出相关的语句。
2、交流并相机板书“差点送命”和“狮口逃生”3、导语：鹿经历了什么会有这样的感悟呢？狮口逃生经历：突遇狮子（惊恐）撒腿跑开（高兴）鹿角被挂（惊恐）扯开再跑（恍然大悟）导语：鹿的经历真是太惊险了，让我们再读第6自然段，感受鹿一波三折的逃生经历和在这个过程中鹿的心情变化吧！四、讲好故事，理解寓意1、根据板书提示，用自己的话讲故事。
（1）同桌互讲；（2）指名展示。
2、导语：寓言故事总会告诉我们一个深刻的寓意，你觉得这个故事想告诉我们什么呢？这两种说法，你赞成哪一种？说说你的理由。
部编版三年级语文下册第7课《鹿角和鹿腿》教案及教学反思
懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
教学
重点
理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
教学
难点
读懂课文，体会故事所讲述的道理。
第一课时
教学
目标
1.会认本课“皱、配”等9个字，其中四个多音字“称、禁、撒、挣”，会写“鹿、塘”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
另外，“称、禁、撒、挣”是多音字，其中，“称”在这里读“chèn”，还有一个读音“chēnɡ”，组词为“称赞”；“禁”在这里读“jīn”，还有一个读音是“jìn”，组词为“禁止”，“撒”在这里读“sā ”，还有一个读音是“să”，组词为“撒种”；“挣”在这里读“zhèng”，还有一个读音就是“zhēng”，组词是“挣扎”。
课题
鹿角和鹿腿
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
知识与技能：
1.会认本课“皱、配”等9个字，其中四个多音字“称、禁、撒、挣”，会写“鹿、塘”等12个字，理解相应的词语。
2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
，抓住重点词句，理解课文内容。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？
形声字结构特点：皱 怨 撒 挣
形近字比较：匀一习 秤一称 福一逼
熟字加熟字：“林+示=禁”“酉+己=配”
4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文，理清顺序。
师：思考课文主要写了一件什么事情？带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2．小组讨论。
小学三年级语文《鹿角和鹿腿》原文、教案及教学反思3篇
小学三年级语文《鹿角和鹿腿》原文、教案及教学反思3篇教学目标1、能有感情地朗读课文。
2、透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、透过自读自悟，使学生体会故事中所叙述的道理。
教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：体会故事所叙述的道理，培育独立阅读潜力。
教学预备：自制课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
1、在漂亮的大森林里，住着很多小动物，你们看，这天教师把谁请来了？（板书：鹿）喜爱它吗？你觉得这是一只怎样的鹿？学生沟通。
2、教师还为大家请来了（板书：狮子）谁来说说在你心中狮子是怎样的？3、凶狠的狮子和美丽的鹿遇到一齐会发生怎样的故事呢？就让我们一齐走进《伊索寓言》中的《鹿角和鹿腿》。
设计意图：形象展现，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友鹿角和鹿腿，将漂亮的鹿的形象展此刻大家面前，引导孩子去猜测鹿角和鹿腿之间究竟会有什么样的故事呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。
二、初读全文，整体感知1、学生自由朗读全文。
请大家大声朗读整个故事，读准字音，读通课文，读不通顺的地方多读几遍，边读边想这个故事讲了一件什么事？2、检查词语观赏，均匀，珊瑚，精致别致埋怨，撅嘴，皱眉，没精打采灰心丧气，摆脱，狮口逃命大家读得很仔细，信任这些词语确定都熟悉了，哪位勇士情愿先来试试？谁情愿当小教师？3、概括故事的主要资料观赏埋怨狮口逃命真不错，读了一遍就读准了词语的字音，还能读得有滋有味。
但是，假如你能用这几个词语把整个故事说成一句话，那就更了不起了。
指名说。
（板书：角腿）三、品读鹿之美1、故事中的小鹿究竟是怎样观赏和埋怨自己的，请同学们默读14自然段，用“——”划出小鹿观赏和埋怨自己的话。
2、沟通（1）谁来说说鹿是怎样观赏自己的角的？观赏的话：“咦，这是我吗？”“啊！我的身材是多么均匀，我的角多么精致别致，好象两束漂亮的珊瑚！”他为什么观赏自己的角？你从什么地方看出角很漂亮？（板书：漂亮）你就是这只漂亮的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名读。
《鹿角和鹿腿》教学设计及反思
《鹿角和鹿腿》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“鹿、塘”等11个生字，会写“鹿、塘”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会故事蕴含的道理，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有
时却很有用。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，理解故事内容。
2.教学难点：体会道理。
三、教学过程
1.导入
（1）展示鹿角和鹿腿的图片，引出课题。
（2）提问学生对鹿角和鹿腿的看法。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析鹿对自己鹿角和鹿腿的态度变化。
（3）体会故事蕴含的道理。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己有没有类似的经历。
（2）引导学生正确看待事物的优缺点。
5.书写指导
（1）观察“鹿、塘”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：图片导入激发了学生的兴趣，但在体会道理时，可以让学生结合生活中的例子进行讨论，加深理解。
拓展环节可以让学生写一写自己从这个故事中得到的启示。
部编版三年级下册《鹿角和鹿腿》教学反思 (3)
部编版三年级下册《鹿角和鹿腿》教学反思《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事，课文按事情的发展顺序，讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿清脆美丽的角，差点让鹿送命，而难看的腿却让鹿狮口逃出。
内容简单，但意义深刻。
语文课程标准要求语文教学从学生出发，以学定教。
本课教学时充分考虑学生的情况，以学生为本，展开教学。
学生能以自己的理解来朗读、感悟课文，收到了较好的效果。
一、图文结合，理解词语在本课教学中，我充分挖掘教材中的语言文宇因素，引导学生通过多种形式的朗读和感悟，理解课文内容，同时注意激发学生丰富的想象力，培养学生的创新思维和表达能力。
教学中充分运用课文中的插图和课件等直观教具，引导学生仔细观察图片，并结合自己的生活实际展开想象，以帮助学生更好地理解课文内容。
二、在朗读中感悟，注重积累和运用《语文课程标准》指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在读中整体感知、有所感悟、培养语感、受到情感的熏陶。
本篇课文语言优美，生动流畅，运用拟人化的手法赋予鹿以人的思想感情。
因此我在教学中通过多种形式朗读来理解课文内容，通过分角色朗读、表演朗读、配乐朗读等形式，使学生在朗读中体会文章的思想感情。
同时注重积累和运用语言文字。
不足之处：在处理教材时没有放手让学生去读、去悟、去表达。
教师讲得多，学生问的少。
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，在读中体验、感受。
在实践中学习、积累语言。
这个环节需要在今后的教学中更加注意改进。
改进方案：1.调整教学观念。
坚持以学为本的观念。
从学生实际出发，改变传统的教学方法，放手让学生质疑、讨论、交流自己的想法。
尊重学生的个性差异，鼓励他们选择适合自己的学习方式来学习。
这样将有助于激发学生的学习兴趣和自信心，使他们积极主动地参与到教学过程中来。
2.改进教学方法。
针对本节课出现的问题，我认为应该从以下几个方面改进教学方法：（1）加强朗读训练。
在今后的教学中我将重视朗读指导，采用多种形式的朗读方式激发学生的兴趣和积极性。
(2019新教材)【部编版】三年级语文下册《7 鹿角和鹿腿》教案+教学反思
（4）当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）板书：鹿角美丽
（5）谁能把这样的心情读出来。（指导读出这时候鹿的语气。）
（6）指名学生表演读。
（7）练习用“多么……多么……”来说一句话。
五、朗读课文，读出寓意
1．同学们真会读书，很快就把这个故事内容读懂了！读寓言故事，除了读懂故事内容，还要明白故事里要说明的道理。在寓言故事中，小动物也像人一样会思考，会说话，会明白道理。我们就先从这些句子入手，来读读这个故事要说明什么道理。
2.检查读书情况。
（1）指名几位同学分段读，要求：被指名读的同学认真读好每个字每句话；听的同学认真听好每个字每句话，帮助纠正字音，同时，思考课文主要讲了一件什么事？
（2）指名两位学生分别读课文。（师生评议，纠正读得不够准确的字音，指导朗读难读的句子）
（3）交流：课文主要讲了一件什么事？
（4）填空引导概括：
预设二，引导学生：有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面，多亏了四条细腿；而当鹿角被挂住了，眼看就要被追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又向前奔去，狮子再也没有追上，多亏了四条细腿啊。（这个时候，鹿又会想些什么呢？）
5.指导朗读第六自然段，感受惊险。
4.对下面的句子理解正确的是（）
这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
①唉，这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。
②唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。
四、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1.鹿对自己的腿和角的看法发生了什么改变？
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5.那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点送了命)朗读剩余部分,读出危险.（板书：差点送命）
6.幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,（课件出示12）他叹了口气，说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”（板书：逃生）
2.师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。
匀称 不禁 皱眉 配得上 抱怨 逼近 撒开 挣脱
小鹿 池塘 倒映 欣赏 一致 狮子 叹气
2.指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《鹿角和鹿腿》，看看鹿怎么因为角险些丧命，却又因为腿，保证了性命。（板书：鹿角和鹿腿）
【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。】
新课
教学
二、精读感悟，重点突破
课堂小结及拓展
课下讨论：哪些是外在美，哪些是内在美？你觉得内在美和外在美哪个更重要？
板书
内容
【板书设计】
7 美丽的角
角：美丽 险些丧命
腿：难看 帮助死里逃生
教学反思
成功之处：
教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
A.它把自己的角比作什么？(珊瑚)（课件出示10）出示珊瑚图,感受读
B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）
C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？
（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话
（二）学习课文4～7自然段
1.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第4自然段。
找一找它怎么评价自己的腿？
A.它认为自己的腿怎么样？（难看）（板书：鹿腿：难看）
B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）
C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）
师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！
（课件出示11）出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？
个别读、齐读
2.师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）
多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5自然段
3.师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第6自然段。
“致”：左右等宽，左边的“至”，最后一笔是提。
“狮”注意反犬旁的写法：撇、弯勾（一定得弯下去），撇。
（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！
【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体的理念。】
【设计意图：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师。提高了课堂学习效率。】
【设计意图：学习课文，抓住重点词语，结合图片，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。】
【设计意图：通过对比，体会角和腿的作用，明白美丽的东西不一定是最实用的东西，从而领悟文章的中心思想。】
课堂小结及拓展
三、提示寓意，拓展延伸。
1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？
看到题目，你有哪些疑问？
学生质疑，师总结如下：
（1）本文讲了关于鹿角的什么故事？
（2）什么事情改变了小鹿对自己角的看法？
【设计意图：出示课件，创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】
新课
教学
二、初读课文，整体感知。
初读要求：（课件出示3）
1.自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
情感态度价值观：
懂得好看的东西有时会带来坏处，而Biblioteka 看的东西有时却会带来好处。教学
重点
理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
教学
难点
读懂课文，体会故事所讲述的道理。
第一课时
教学
目标
1.会认本课“皱、配”等9个字，其中四个多音字“称、禁、撒、挣”，会写“鹿、塘”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
不足之处：
放手给学生主动权，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
第二课时
教学
目标
1.理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
2.读懂课文，体会故事所讲述的道理。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。（课件出示8）
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
一、情景导入，激发兴趣。
1.（课件出示2）：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?
2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？
那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。好，让我们一起来看一看吧。
板书课题，齐读课题。（板书：鹿角和鹿腿）
鹿 塘 映 欣 赏 匀 致 配 传 哎 狮 叹
1.如何识记这些生字？
形声字结构特点：塘 映 欣 赏 致 传 哎 狮
熟字加部件（偏旁）：“口+又=叹”，“唐+土=塘”“禾+尔=称”等
1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？
2.练习写字，教师指导
(1)学生练写,教师巡视指导。
“鹿”半包围结构，“广”写得宽大一些，下面的“比”笔顺是：横 竖提 撇 竖弯钩。
一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些让他丧了命。从此，鹿改变了对自己角和腿的看法。
（板书：角：美丽 险些丧命 腿：难看 帮助死里逃生）
4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
四、规范写字，书写指导
（课件出示6）（课件出示生字田字格课件）
另外，“称、禁、撒、挣”是多音字，其中，“称”在这里读“chèn”，还有一个读音“chēnɡ”，组词为“称赞”；“禁”在这里读“jīn”，还有一个读音是“jìn”，组词为“禁止”，“撒”在这里读“sā ”，还有一个读音是“să”，组词为“撒种”；“挣”在这里读“zhèng”，还有一个读音就是“zhēng”，组词是“挣扎”。
（一）学习课文1～3自然段
1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1～3自然段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。
2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)（板书：鹿角：美丽）
小鹿是怎样赞美自己的角的？
（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
（课件出示9）“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
课题
鹿角和鹿腿
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
知识与技能：
1.会认本课“皱、配”等9个字，其中四个多音字“称、禁、撒、挣”，会写“鹿、塘”等12个字，理解相应的词语。
2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
过程与方法：
1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
2.完成第二个教学目标，除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。在理解鹿对角、腿态度变化的原因上，教师让学生自主发现、自己找出能够体现鹿对角、腿态度的重点句段，然后通过指导朗读，让学生从读中感悟，从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的原因。至于道理的把握，在整篇课文完结的时候哦，教师编写了一个后续的环节：现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。这样就有效地加深学生对文章寓意的把握，并训练了表达能力。
不足之处：
今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。
2.标出不理解的词句。
3.标出小节号，并作读后感悟的批注。
4.想想文中写了关于鹿角的什么故事。
（一） 学生按初读要求自主预习。
（二） 预习反馈：
1. 出示带有认读生字的词语（课件出示4）
匀称不禁皱眉配得上 抱怨逼近撒开挣脱狮子
2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳
（1）正音 平舌音“撒”，翘舌音：“皱、挣”；前鼻音：“匀、称、禁、怨”。
【设计意图：总结全文，提炼主题，写话训练，加深理解，升华了主题，训练了写作能力。】
板书
内容