老人与海鸥 说课课件
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18、老人与海鸥
教材理解：
课文讲述了一个感人的真实故事。一位老人在与海鸥接触的十多 年中，结下了如同亲人般深厚的情谊，使我们感受到动物是有灵 性的，是人类亲密的朋友。 课文结构清晰，前半部分通过对老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、 谈论海鸥等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后半部分通过老人 去世后，海鸥在老人遗像前像亲人一样哀鸣、哀悼、哭诉，展示 了海鸥对老人那份令人震憾的情。 课文语言自然朴实，平凡中饱含深情，令读过的人无不为人与动 物这样真挚的感情动容。 新课程标准明确指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域 的影响是深广的，而工具性和人文性的统一，是语文课程基本特 点。所以在本课教学设计中力图使语文课丰富的人文情感与语文 本体的字、词、句、段、篇共同生成于听说读写的语文实践活动 中去。以读为本，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感， 在读中受到感情熏陶。
Fra Baidu bibliotek
一 、谈话导入，直奔主题。
上节课，我们预习了课文，认识了海鸥 老人吴庆恒，初步了解了课文内容，文章中 最令你感动的情景是什么？
• A意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞 来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫， 叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什 么大事。 • B 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像 前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。海鸥 纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。 它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 • C 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们 朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得 那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色 旋涡中脱出身来。
哪些描写让你感受到，海鸥对待老人也像亲 人一样？
1、细读批划 2、精读品悟
意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来， 围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声 和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 1、抓住重点词：“翻飞盘旋”“连声鸣叫” 2、“大不一样”——回忆 、回读 ： 用“翻飞盘旋”和“依他的节奏起起落落” 进行对比。 3、带着体会朗读
学情分析：
五年级学生初步具备了小学高年级的阅读能力和水平， 但往往对语言生动具体，情感蕴含丰富的文章不能静 心地认真品读，或只重视文章表面意思的理解，或只 关注情节的变化，缺乏对课文的深入理解， 以及对 作者情感的体会。在学习方法上学生初步掌握了抓重 点词、联系上下文，联系课外资料和生活实际体会语 言文字的方法。有一定的质疑能力.
教学目标：
抓住描写老人外貌、神态、动作和语言以 及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其 中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人 与海鸥之间的感情写具体的。
通过感情朗读表现老人与海鸥之间的真情。
教学重难点：
教学重点:直接抓住描写老人神态、动作和 语言以及描写海鸥动作的重点文段进行理解 感悟，体会蕴含其中的深厚感情。 教学难点:揣摩作者是如何把老人与海鸥之 间的感情写具体的。
（变换成的诗，配以《致爱丽丝》音乐）
这使我不得不想起那位老人的样子 ——生接：他背已经驼了， 穿一身褪色的过时布衣， 背一个褪色的蓝布包， 连装鸟食的塑料袋也用得褪了色。 还有他和海鸥在一起时那灵动的画面 ——生接：
“老人顺着栏杆 边走边放 海鸥依他的节奏 起起落落 排成一片 翻飞的白色 飞成一篇 有声有色的乐谱。”
二、理解老人对海鸥浓浓的爱 喂海鸥 唤海鸥 谈海鸥
喂 海 鸥
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退 开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海 鸥应声而来，几下就把饼干丁扫的干干净净。 老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起 落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有 色的乐谱。
第一层次 ： 1、抓住描写老人动作的重点词——感受细致、体会关爱 。 第二层次： 2、结合课外资料——感受艰辛，进一步体会关爱。 第三层次： 3、配乐朗读、引导想象—— 感受老人对海鸥的关爱，海 鸥给老人带来了欢乐。体会人与动物之间的和谐。
唤海鸥
质疑 解疑 （1）老人为什么要给海鸥起名字？ （2）海鸥为什么能听懂老人的呼唤？ （3）独脚海鸥为什么能在老人手上吃食？ ……
谈海鸥
1、播放文章中老人谈 海鸥的录音。 2、学生交流感受 3、动情练读，情感朗 读。
二、理解老人对海鸥浓浓的爱 喂海鸥 唤海鸥 谈海鸥
三、体会海鸥对老人浓浓的亲情
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们 朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那 样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡 中脱出身来。
四、回顾全文，升华情感
1、教师总结， 回顾全文。 2、教师引读， 升华情感。
18、老人与海鸥
爱
老人
情
海鸥
2、教师引读，升华情感。
当我们把照片放大，放在翠湖边时—— 当我们给海鸥让出一片空地后—— 当我们不得不收起遗像的时候——
五、课外延伸，拓展阅读
1、阅读人和动物之间感人的故事，写读后感。 2、阅读《老人与海鸥》原文《寂寞鸥灵》。
18、老人与海鸥
爱
老人
情
海鸥
意想不到的事情发生了——一群海鸥 突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋， 连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样， 像是发生了什么大事。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的 节奏起起落落，排成一片翻飞的白色， 飞成一篇有声有色的乐谱。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像 前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属……海 鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。 它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
教材理解：
课文讲述了一个感人的真实故事。一位老人在与海鸥接触的十多 年中，结下了如同亲人般深厚的情谊，使我们感受到动物是有灵 性的，是人类亲密的朋友。 课文结构清晰，前半部分通过对老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、 谈论海鸥等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后半部分通过老人 去世后，海鸥在老人遗像前像亲人一样哀鸣、哀悼、哭诉，展示 了海鸥对老人那份令人震憾的情。 课文语言自然朴实，平凡中饱含深情，令读过的人无不为人与动 物这样真挚的感情动容。 新课程标准明确指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域 的影响是深广的，而工具性和人文性的统一，是语文课程基本特 点。所以在本课教学设计中力图使语文课丰富的人文情感与语文 本体的字、词、句、段、篇共同生成于听说读写的语文实践活动 中去。以读为本，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感， 在读中受到感情熏陶。
Fra Baidu bibliotek
一 、谈话导入，直奔主题。
上节课，我们预习了课文，认识了海鸥 老人吴庆恒，初步了解了课文内容，文章中 最令你感动的情景是什么？
• A意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞 来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫， 叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什 么大事。 • B 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像 前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。海鸥 纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。 它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 • C 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们 朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得 那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色 旋涡中脱出身来。
哪些描写让你感受到，海鸥对待老人也像亲 人一样？
1、细读批划 2、精读品悟
意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来， 围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声 和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 1、抓住重点词：“翻飞盘旋”“连声鸣叫” 2、“大不一样”——回忆 、回读 ： 用“翻飞盘旋”和“依他的节奏起起落落” 进行对比。 3、带着体会朗读
学情分析：
五年级学生初步具备了小学高年级的阅读能力和水平， 但往往对语言生动具体，情感蕴含丰富的文章不能静 心地认真品读，或只重视文章表面意思的理解，或只 关注情节的变化，缺乏对课文的深入理解， 以及对 作者情感的体会。在学习方法上学生初步掌握了抓重 点词、联系上下文，联系课外资料和生活实际体会语 言文字的方法。有一定的质疑能力.
教学目标：
抓住描写老人外貌、神态、动作和语言以 及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其 中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人 与海鸥之间的感情写具体的。
通过感情朗读表现老人与海鸥之间的真情。
教学重难点：
教学重点:直接抓住描写老人神态、动作和 语言以及描写海鸥动作的重点文段进行理解 感悟，体会蕴含其中的深厚感情。 教学难点:揣摩作者是如何把老人与海鸥之 间的感情写具体的。
（变换成的诗，配以《致爱丽丝》音乐）
这使我不得不想起那位老人的样子 ——生接：他背已经驼了， 穿一身褪色的过时布衣， 背一个褪色的蓝布包， 连装鸟食的塑料袋也用得褪了色。 还有他和海鸥在一起时那灵动的画面 ——生接：
“老人顺着栏杆 边走边放 海鸥依他的节奏 起起落落 排成一片 翻飞的白色 飞成一篇 有声有色的乐谱。”
二、理解老人对海鸥浓浓的爱 喂海鸥 唤海鸥 谈海鸥
喂 海 鸥
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退 开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海 鸥应声而来，几下就把饼干丁扫的干干净净。 老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起 落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有 色的乐谱。
第一层次 ： 1、抓住描写老人动作的重点词——感受细致、体会关爱 。 第二层次： 2、结合课外资料——感受艰辛，进一步体会关爱。 第三层次： 3、配乐朗读、引导想象—— 感受老人对海鸥的关爱，海 鸥给老人带来了欢乐。体会人与动物之间的和谐。
唤海鸥
质疑 解疑 （1）老人为什么要给海鸥起名字？ （2）海鸥为什么能听懂老人的呼唤？ （3）独脚海鸥为什么能在老人手上吃食？ ……
谈海鸥
1、播放文章中老人谈 海鸥的录音。 2、学生交流感受 3、动情练读，情感朗 读。
二、理解老人对海鸥浓浓的爱 喂海鸥 唤海鸥 谈海鸥
三、体会海鸥对老人浓浓的亲情
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们 朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那 样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡 中脱出身来。
四、回顾全文，升华情感
1、教师总结， 回顾全文。 2、教师引读， 升华情感。
18、老人与海鸥
爱
老人
情
海鸥
2、教师引读，升华情感。
当我们把照片放大，放在翠湖边时—— 当我们给海鸥让出一片空地后—— 当我们不得不收起遗像的时候——
五、课外延伸，拓展阅读
1、阅读人和动物之间感人的故事，写读后感。 2、阅读《老人与海鸥》原文《寂寞鸥灵》。
18、老人与海鸥
爱
老人
情
海鸥
意想不到的事情发生了——一群海鸥 突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋， 连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样， 像是发生了什么大事。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的 节奏起起落落，排成一片翻飞的白色， 飞成一篇有声有色的乐谱。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像 前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属……海 鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。 它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。