大学体育教学改革论文

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高校体育教学改革现状及展望论文

高校体育教学改革现状及展望论文•相关推荐高校体育教学改革现状及展望论文摘要：随着社会发展和科技进步，高校体育教学改革也在深入，本着人性化、以人为本的理念，在尊重学生需求的基础上高校体育教学改革在不断进步和发展。

但是在新纲要的指导下，在人性化视野下，高校体育教学改革还存在一定问题，需要分析并解决这些问题，对体育教学改革进行展望，以促进高校体育教学改革顺利进行，提高体育教学质量。

关键词：人性化视野；高校体育教学；现状；展望高校体育教学主要是按照教学计划和目标进行的有组织的教育过程，由教师和学生共同参与完成，教学目的是教师向学生传授体育知识、技能，在增强学生身体素质基础上培养学生道德、品质等。

体育是高校基础教育科目，可以帮助学生强身健体，是不可忽视的一门课程。

高校的体育教学改革应在人性化视野下，以人为本，以生为本，在重视体育教学基础上进行教学改革，以提升体育教学效果。

一、人性化视野下高校体育教学改革内涵。

人性化高校体育教学主要是以学生为本，以学生的愿望为教学出发点，根据学生学习特点创新教学理念，以满足体育教学需求。

在人性化视野下高校体育教学改革主要是挖掘学生潜力，根据学生的特长和需求来设计科学合理的体育项目，以激发学生对体育的学习兴趣。

人性化视野下高校体育教学可以调动学生学习的积极性和主动性，在摆脱传统应试教育前提下，从学生需求出发，为学生营造一个良好的学习氛围，在提高学生身体素质基础上促进学生综合发展。

二、高校体育教学改革现状。

1、对改革重视性和实践性不足。

高校体育教学改革相对于其他学科来说，起步相对较晚，新教学理念上升层次不够，不足以改变教育重心。

由于人性化思想不深入，使高校对体育教学改革的合理性和重要性缺乏认识，导致改革理念与改革实际实施契合不佳，改革效果不明显。

体育教学主要实施方式是实践教学，目的是让学生在体育运动中体验体育项目，提升技能。

但是目前体育教学主要是以达标和通过课程考核为主，使体育教学实践性不强，改革效果不佳。

对大学体育改革的思考论文

对大学体育改革的思考论文1.1创新课程方案,激发同学的主动性高校体育不仅要学习体育学问,提高身体素养,更要培育同学的体育精神和体育意识。

为此,我们可以实行以下方案。

(1)让同学根据自身的爱好和爱好来选取符合自己的项目。

如可以自主选择篮球、排球、乒乓球等运动,提高同学参加的主动性。

(2)由同学自由组织课前的预备活动,拟定活动内容和方案,真正把课堂还给同学。

同时,让同学自己设计和组织课前活动的教学方法,既提高了同学的出参加度,又培育了同学的组织力量。

(3)同学自主的策划教学竞赛的环节。

体育运动作为竞技类的学科,组织竞赛是体育教学的一个重要的环节。

老师在教学中有意识的把组织策划竞赛的工作交给同学,这样可以训练同学对各类竞赛的组织力量,从而为以后同学走人社会组织各类工作活动打下良好的基础。

在此期间,老师可以起指导和点评的工作,为同学指出活动中的优点与缺乏。

(4)学习学问的.目的是为了实践的运用,因此在教学过程中要留意同学发觉问题和解决问题的力量。

在体育课的学习过程中,会遇到各种各样意想不到的问题,这就需要同学应对问题的力量,对所发生的问题实行正确有效的措施。

当然,老师要准时对同学的方案赐予指导与评价,让同学对自己解决问题的方式有一个精确的熟悉。

这是在新时代的背景下,对我们教学所提出的新的要求,对培育社会所需要的人才具有重大的意义。

1.2通过互动教学的方法,增进学习的效果在教学的实践中证明师生之间良好的互动关系,能有效的提高同学学习的主动性、主动性和制造性。

同时,老师可以在与同学的沟通过程中,发觉同学的个体差异,挖掘每个同学的潜力,在学习中更好的发挥他们的优势。

使每个同学都能更好的进展、提高自我。

从另一方面来说,良好的师生关系,可以使同学在学习过程中以轻松愉悦的方式把握到学问与技能。

这种教学模式,不仅适合同学个体的成长,也有利于增进,集体团队之间的互相协作,是一种有效的教学方式。

3.3利用多媒体技术提高教学效果随着科学技术的飞速进展,现代多媒体信息技术已经广泛的走进了高校的课堂。

大学体育改革的思考论文

大学体育改革的思考论文1.1“终身体育”只存在口号上“终身体育”高校体育教学的重要理念，也为体育教育界所普遍推崇，但往往出口号上喊的洪亮，而在实际教学中明显的力不从心，主要缘由有多方面。

一是课程的理论滞后于课程教学，还没有详细的体育教学符合终身体育的理论，因此在实际教学中缺乏详细的指导思想；二是中学校体育基础教育不完善，导致高校生体育学问水平比较肤浅，限制了高校终生体育的实际操作；三是体育课程的研制者与实施者对“实质性的体育运动力量与体育学习力量”讨论缺乏，造成“终身体育”跳不出“意识”的层面。

1.2体育课程设置不科学高校体育课程的设置要符合以学问为中心的教学课程；以同学为中的进展独特的教学课程；以社会为中心的适应和改革社会的教学课程。

通过体育课程的设计可以培育充分发挥体育潜能、适应社会需要、具有肯定的体育力量和终身体育学习力量的优秀同学。

但当前高校生的体育学问水平处于初级状态，造成老师发挥不了主动性与制造性，同学学习效果不抱负，难以实现教学目标。

1.3学习效果评价体系不完善课程评价是对学习效果和过程的有效检验，因此依据同学个体行差异，注意评价的合理性，形成科学、合理的评价体系。

但是在目前体育课程评价的改革中，从观念到实施都投入到了“过程评价”中，对体育课程评价的终结性评价盲目否认，缺少有效性、合理性与可操作性，缺少注意人的个体体验[1]。

2.对体育课程改革的几点建议2.1更新高校体育教育理念确定并有效的推行以“健康第一”和“终身体育”的高校体育教学理念，突破以竞技运动和技能达标为目标的体育教学体系，确立了以终身体育为内容、以促进同学身心健康为目标的新型体育教学体系。

课程改革中教育理念的更新是最重要的部分，处理得当能有效提上升校教学质量。

在课程改革的过程中传统观念根深蒂固，难免会消失新旧教学理念的冲突。

因此，高校体育教育要建立“以人为本”、“终身体育”的体育教学理论，激发同学的运动爱好，发挥同学的能动性，培育同学终身体育熬炼的习惯。

大学体育教学改革创新思路论文

大学体育教学改革创新思路论文大学体育教学改革创新思路论文一、基于创新视阈的体育教学改革探究（一）实现体育教育理念的创新教育理念的改变是创新的灵魂，若不能从思想上进行创新，那么要进行任何形式的创新都是纸上谈兵。

要实现体育理念的创新，首先，要求学生必须从思想上重视体育教育，要深刻了解体育教育是关乎自身一生的重要课程；其次，体育教师必须从思想上进行改变，改变传统的体育教学模式和思想，针对大学生身心健康特点制定合理的科学课程，同时还必须从给自身做起，发挥良好的带头作用。

（二）建立创新的体育教学内容和课程体系科学与真理来源于生活实践，走向发展，体育教育也是如此。

然而由于各种因素的影响，目前大学生体育教材内容并没有跟上时代的发展，不仅不利于学生接受新技术，新信息，也限制了对学生创新能力的培养。

因此要实现体育教育的创新，在体育课程的教学内容和课程体系方面的设置都必须能够体现出前沿性、开放性和全面性，要使学生的`学习不仅局限于传统的教学课堂，还要积极鼓励学生要以开放式的学习方式促进学生知识结构的全面发展。

（三）实施创新体育教学方法和手段就体育教学模式而言，传统的教学模式虽然具有人格化的教师形象，具有因材施教的丰富性和教学相长的互动性等特点，然而对于学生创新思维和创新能力的培养却缺乏一定的主动性。

在传统体育教学过程中，过度的注重体育技能的训练和竞技能力的培养，让学生被动的接受知识，强化机械训练，极大的限制了学生的个性发展，也严重打击了学生参与教学过程的积极性和主动性，严重阻碍了学生主观能动性和创新思维的发展，降低了体育知识的迁移能力，更谈不上培养学生的创新思维和创新能力。

（四）构建创新的教学评价体系传统的体育教学考核通常注重于学生体育技能的掌握情况，采取这种模式直接的后果就是导致学生思维僵化。

要实行创新教育，必须对传统的教学评价体系进行大刀阔斧的改革，使体育教育在学生创新能力培养过程中能够真正发挥导向功能。

在考核体系上，不仅要考核学生的技巧和技能，还要充分发挥学生的个性，让学生充分展现自己对体育技能及理论的创新，激发学生的创新思路，培养学生扩散、求异及逆向等各种创新思维能力。

高校体育教学改革论文

高校体育教学改革论文一、主动推动教学改革，促进理论与实践的结合转型进展的核心思想是“产、学、研”的融合，即理论和实践相结合。

实践的重要性毋庸置疑，但是，理论的地位和作用也应当在改革中得到保证。

传统高校体育教学注意实践，实践在教学中比重相当大，因此，在改革中，应当注意理论和实践有机结合，通过理论指导实践，然后在实践中分析总结，形成新的更具有指导意义的理论。

只有这样，才能真正在教学中实现“产、学、研”的融合。

然后，再让同学结合自身实际调整个人动作和姿态，在调整中不断和所学理论学问比较，最终把握一套更适合于自身的新的动作规范，同时，形成一套新的学习理论和心得。

通过这样的教学方式，不仅提升同学体育水平，还激发同学的学习和讨论激情，最终实现从理论到实践，又从实践到理论的讨论过程。

二、利用自身优势，引进企业进驻高校“产、学、研”融合的重要一环是产与学融合，这也是目前高校改革的重点，也是难点。

传统高校教育都是在课堂和试验室进行的，完全和时间生产脱节，所以高校生毕业之后，需要几个月实践培训才能真正参加生产，这也在肯定程度上降低了应届毕业生的社会竞争力。

于是，要实现“产、学、研”融合的目标，把课堂搬进企业，需要建立校企合作模式。

由于传统的校企合作模式已经无法满意新形势下高校转型进展的需要。

因此，各高校要转变校内现状，把企业引进高校，让校内变成企业，让同学一边学习一边参加企业生产。

只要这样才能满意产学相融的改革目的。

但是，如何把企业引入高校又成为高校进驻的一大难题。

许多企业对生产规模、生产环境、企业效益等都有各种限制，这些条件直接制约校企合作深化。

不过，高校体育教学以及体育行业自身的特点为企业进驻高校制造便利条件。

健身房、瑜伽馆等体育类公司由于办公场地小、设备价格相对不高、消费群体广等特点，特别适合进驻高校校内，而且这些企业由于高校同学本身是他们的潜在客户，也普遍存在着进驻高校的意愿。

企业进驻校内，为同学实践学习供应场所和设备，大大提高同学实践力量，使同学的更好地融入企业中，参加企业经营与管理，成为生产的骨干力气。

大学体育教学改革的现状与效果提升路径论文

大学体育教学改革的现状与效果提升路径论文第一篇：大学体育教学改革的现状与效果提升路径论文高校体育教学是高校学子身体素质保障的基本方式，是学生身体健康能力提升的必要手段。

一直以来，高校体育教学主要延续传统初、中级教学模式---锻炼身体，保卫祖国。

该模式现阶段已难以适应社会体育的新要求，因此，高校体育教学改革亟待积极推进，亟需深化落实。

一、体育教学改革的理论阐释。

（一）体育教改的理论依据。

我国自2002 年所颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》在教育部直属院校中的率先实行，为高校体育教学改革拉开了序幕；《纲要》中，从教学目标、结构体系、教育理念等，全面的对原有体系进行了规划。

在2003 年开始对全国高校进行体育教学改革，2007 年国家教育部协同国家体育局，共同提出了“健康第一”的高校体育教学目标，《学生体质健康标准》随之颁布，标准的颁布为高校体育教学改革提供了理论支撑，成为现实，并标志着全国高校体育教学改革的深入程度，步入一个崭新的阶段，为高校体育教学如何改革提供了参考依据。

（二）体育教改的必要性。

近年来，青年人猝死比重大幅度增加和在校学生身体素质的普遍降低成为国家相关部门关注的重点，鉴于身体素质的普遍下滑。

国家相继在升学考试、毕业考试等多方面进行了努力，而学生心智成熟之后，通过高校学习的培养，形成良好体育理念之后，将对学生未来多年乃至一生形成至关重要的良性效果。

按照《纲要》的指导，体育理念与多项体育技能将是高校体育教学的教学方向，由此形成的体育理念将伴随个人融入到日常生活中，使学生受益终生。

二、当前高校体育教学改革的现状及问题分析。

伴随着改革开放中各项理念、价值观念、意识形态的变化，高校体育教学在深化改革中取得了较好的改变，改变了传统教学上过于单一的模式追求和“求形式不求本质”的片面性，但是与之相伴的问题却未充分解决，主要表现在以下几方面。

（一）人为因素方面。

在高校体育教学改革中，人为因素一直是改革走形、变样、变质的主要因素，因此《标准》的基础性显现的尤为重要，《标准》中对学生的各项要求都是学生身体素质、教学质量的基础性标准，或者是最低标准，但是在执行的多层中由于学校条件的限制、对体育重视程度不同、教学实施过程、学生有效管理等诸多方面，造成最低标准有所打折。

大学体育课程教学改革论文

大学体育课程教学改革论文一、大学体育教学改革的基本思路(1)强化体育意识。

树立终身体育观。

学生的体育意识强弱直接影响着体育教学的效益和终身体育观的建立。

长期以来，高校学生体育意识薄弱，要想改变此状况，首先要让学生体验到体育活动中的乐趣，激发起对体育学习的兴趣，寓教于乐。

其次是在学校中营造体育氛围。

使学生在潜移默化中受到教育。

再次要改革高校体育竞赛的制度，增强小型多样、不同层次、不同水平、不同级别、不同项目的趣味比赛。

智能与体力结合的比赛等。

(2)改革以竞技运动项目为主线的教材、教法体系。

现行的大学体育教学大纲，一是竞技运动项目过多，教材的难度较大。

二是每项教材的技术要求过高、环节过细且各年级教材的重复现象严重，加之教材中多采用注入“填鸭式”教法，严重影响了学生上体育课的积极性。

三是竞技运动项目对场地设施要求过高，大部分学校难以保旺，从而影响教学的质量和效果。

(3)转变教学观念。

传统体育教学过分强调教师的主导作用，忽略学生的主体作用，这种旧的体育教学观，不利于21世纪新型人才的培养。

因此，在体育教学改革中。

首先应当转变教师旧的教学指导思想，变被动式教学为主动式教学。

主动式教学，就是教师的主导作用与学生的主体作用都能得到充分发挥，学生由消极被动变为积极主动。

(4)转移教学重点，着重提高学生的体育能力。

终身体育观的确立和全民健身计划的实施对高校学生提出更高的要求：除增强学生的体质外，还要培养学生的运动能力，使其学习科学的健身方法，达到体育自立。

长期以来，我们的体育教学强调运动技术的精雕细刻，其教学重点实质上是传授和掌握运动技术，加之教材的难度较大，无法发挥其自主性。

致使学生的自主活动能力较差。

要改变此现状，教学中应把教学重点放在培养学生体育能力上，首先要求学生要动起来，在活动中激励学生乐学。

然后通过乐教与乐学的结合，掌握体育知识、技能，提高学生体育能力。

二、大学体育教学改革的基本内容(1)加强学习，更新观念。

高校体育教学改革探讨论文

高校体育教学改革探讨论文高校体育教学改革探讨论文摘要:我国教育随着社会经济发展也在不断的变革和创新，高校的教学也在不断的发展变化，为了响应改革的号召，高校也在进行变革。

特别是在体育教学改革上，着力于改革教学方法，传播体育精神。

将体育教学的内容和方法进行创新和改革增强学生对体育的热爱。

做好体育教学的改革才能提高高校学生的身体素质，使得在校大学生能够全面发展。

关键词：高校;体育教学改革;现状措施体育教学是高校教学中的重要组成部分，如今的教学改革中高校体育改革在当前的经济社会发展中面临着大量的挑战和机遇。

随着很多的教学模式的推出体育教学也在不断的经历着变化和改革，如今许许多多的改革方法不断的出现也为高校体育改革带来了新的改革方向，当然也有许多正确的指导。

所以在高校体育改革中我们还需要有更多的思考。

一、高校体育改革的内容在高校体育改革中其改革的方向往往不是单方面的，所以想要进行有效的改革，多维度、多方面的改革是必然的。

只有如此才能更加的促进高校体育事业的发展，提高学生对于体育的兴趣。

1.高校体育的教学思想。

高校体育的教学思想是高校进行体育教学指导的基础，是体育教学的指导思想。

而在高校体育教学的改革中体育思想的改革也是我们改革的方向。

因为只有体育教学的改革才能让高校体育教学更加的具有积极的意义。

创新改革具有个性化的体育思想是培养社会全能型人才的前提。

2.高校体育教学的内容。

高校体育教学内容的改革是高校体育教学改革中的重要环节。

高校教学改革中最值得教育部门研究的部分就是教学内容，改革体育教学中不合理的部分是土语教学发展的基础问题。

改革有效的教学内容是提高教学质量的有效途径，有利于实现教学目标。

3.高校体育的教学方法。

体育教学的灵活性与体育教学的方法具有重要的联系，就目前而言我国高校许多的体育教学方法都过于单一和僵化。

教师的示范教学已经不能让学生对体育教学提起高昂的学习情趣了。

这样也严重是导致高校体育教学的效果往往不能达到如期的效果。

大学体育教学论文范文

大学体育教学论文范文大学体育教学论文范文1大学体育教学的现状分析在体育教学改革过程中还存在着许多不足之处，影响教学方式比较传统、比较单一，教学评价缺少科学的依据，对于培养学生终身体育思想，使他们养成体育锻炼的良好习惯，提高体育锻炼能力在某种程度上还是纸上谈兵状态，缺乏实践基础的。

这种缺乏体育理论知识的培养，不能够使学生在根本程度上对体育思想意识的转变，不利于学生接受健康教育和良好习惯的养成。

2大学体育教学的改革和创新高校体育教学要把增强学生身体素质，培养学生健康向上的思想品德和良好的生活习惯作为主要目标。

在常规体育教学中，根据实际将品德教育融入其中，培养学生审美能力和创新精神，使学生养成热爱集体，团结向上，遵纪守法的品德作风，同时培养学生较强的社会责任感，树立集体意识和爱国主义情操，是为将来他们走入社会打好坚实的基础。

高校体育教学要实现身心和谐健康发展，需要坚持"健康第一"的健身理念和教学原则。

（1）提高思想认识，强化素质教育哲学的观点是意识能够决定行动，是行动的指南。

高校体育改革的观念不从根本上彻底扭转，就无法实现全面素质教育。

素质教育是面向全体学生的，主要目的是培养学生创新精神和实践能力，促进学生身心素质的全面发展和应变能力的提高。

素质教育是使学生养成良好生活习惯，全面发展的途径，素质教育的实施与推行是今后教育工作们的工作重点所在，教育的改革与发展要围绕素质教育的全面实施作为基础。

大学体育必须遵守这个原则，在此基础上发挥优势，抓住教育的重要环节，提倡"终身体育"理念，推行大学生全面素质教育。

坚持"终身体育"的理念，培养学生的行为习惯和体育锻炼的思想意识。

在以往的体育教学中很少有集中活动，团队协作的课堂目标任务，时常是学生各自占据自己的活动场地，缺乏与同学和老师之间的交流互动、共同完成任务的机会。

这种现象往往造成学生的自私心理，缺乏互助与集体的意识。

高校体育教学改革论文4篇

高校体育教学改革论文4篇第一篇高校体育教学的目标分为基础目标和发展目标两个层次，基本目标包括培养学生积极参与体育活动并养成自觉锻炼的习惯，并具有一定的体育文化基础认知；具备一定运动竞技能力以及处理体育运动意外的能力；身体健康和心理健康，即既具有强健体魄又具有坚韧和积极乐观的心态；社会适应能力，即在社会生活和工作中具备团队意识和合作的能力。

高级目标是基础目标的升级版，在各个方面都提出了更高的要求。

而客观地说，我国高校体育教学普遍连基础目标都没有实现。

首先，我国高校学生普遍体育活动的参与度很低，尤其是一些本身就没有体育爱好的女生，几乎一遇到体育课就找各种理由躲避，在日常学习和生活中也几乎与体育活动无缘；其次，大学体育教学形式化严重，体育课在大学课程安排中占的比例很小，短短四十几分钟的课程中老师讲解运动理论的时间就占据了1、3，真正进行活动的时间非常有限。

在讨论高校体育教学面临的问题时，人们往往将原因归结于教育部门、教师及家长的重视程度不够。

但脱离了我国整个教育体制以及社会环境来研究高校体育教学面临的问题是不科学的，高校体育教学效果不佳的原因有教育部门和高校自身的原因，也一定程度上受到宏观经济社会环境的影响。

从短期看，体育与其他知识性和技能性的课程相比，对学生今后发展的影响并不直接显著。

客观上受制于竞争压力和生存压力，学生在学习中首先要解决自身生存的能力，即能在毕业以后找到好的工作以及促进良好的职业发展。

因而专业课、英语等知识和技能性的课程在任何教育相关参与者的题目中都排在前面。

从体育文化传播和体育产业化发展角度看，由于学生和家长对体育活动的热情、参与度和体验经历不足，导致体育活动缺少关注人群和参与人群，体育赛事缺少产业化运作的基础。

而缺乏产业化运作的体育赛事和体育文化经营又因为缺少资源以及预期的支撑，水平停滞不前甚至相对倒退。

进而参与体育、享受体育的人就越来越少，最后陷入恶性循环。

抛开天生人种差异，我国体育文化和产业化运作水平目前也落后于日韩及东南亚国家。

高校体育教学改革及创新分析论文

⾼校体育教学改⾰及创新分析论⽂⾼校体育教学改⾰及创新分析论⽂摘要：对于⾼校体育来讲，其教学改⾰主要是以⾼素质⼈才的培养为主，⽽在培养⼈才过程，其核⼼内容为⼈才质量，若要充分发挥⾼校体育⼈才的价值，积极培养出⾼素质、⾼能⼒⼈才，则应该将⾼校体育教学改⾰作为重点，结合当前教学问题，以实现教学改⾰和创新的⽬的。

对此，本⽂⾸先分析⾼校体育教学现存问题，其次进⾏教学改⾰的阐述，最后提出⼏点创新措施，以便于促进⾼校体育教学的长远发展，从⽽向社会不断输送优秀⼈才。

关键词：新时期；⾼校体育；教学改⾰；创新⾼校教学阶段，体育教学能够明显加强学⽣⾝体素质。

现阶段，在社会发展过程，⾼素质⼈才呈现严重紧缺现状，因此，为了更好达到⽬前⾼校教学要求，体育教学改⾰的贯彻落实显得尤为重要，即在进⾏⼈才培养时，体育教学⼀直占据重点地位，只有根据当代教学理念对其教学管理、教学模式进⾏改⾰，并进⾏传统教学的创新，才能改变当前教学格局，确保整个教学模式的有效性，进⽽提⾼学⽣综合能⼒，为体育事业发展起到⼀定促进作⽤。

１．当前⾼校体育教学现存问题１．１理念⽐较滞后。

⽬前，在体育事业持续发展下，体育⼈才需求随之呈现明显提升，尤其是整体素质⽐较优秀的综合型⼈才，若要实现积极培养⼈才的⽬的，则会对⾼校教学提出较⾼要求。

结合当前⾼校发展现状，其体育教学仍然存在问题，主要表现为教学理念⽐较滞后⽅⾯，其原因为：多数⾼校会以体育技能⼈才为重点，以此实现教学⽬标，并未对体育事业外部环境等因素进⾏综合分析，最终⽆法实现教学理念的创新，致使体育教学缺少科学性［１］。

此外，在进⾏课程设置时，教师通常会将技能培训作为重点，没有结合学⽣个⼈发展情况，最终影响体育教学整体质量。

１．２评价⽅式过于⽼旧。

⾼校进⾏体育教学时，其教学内容通常将技能培训作为核⼼内容，当进⾏教学评价时，考核⽅式更是通过考试和测验、⽐赛的⽅式得以实现，以便于掌握学⽣体育技能实际情况。

大学体育教育教学论文10篇

大学体育教育教学论文10篇第一篇：大学体育教学体育训练的创造性思维运用摘要：大学教育对学生今后的发展影响深远，是我国创新体系的重要环节，承担着培养人才的使命。

随着时代的发展，社会更注重人才的创新思维，创新不断成为企业选择人才的一项重要标准。

可见大学教育应重视对学生创新思维的培养，并将创新渗透到教学的各个环节中。

大学体育教学应重视对创新思维的应用，将体育训练与创新性思维相融合，提高教学质量。

本文对创新性思维在大学体育教学中的具体应用展开了探讨。

关键词：大学体育;体育训练;创造性思维一、结合体育游戏，提高学生的学习兴趣在体育教学过程中融入游戏环节，有利于学生形成创新性思维［1］。

无论是体育教师还是学生，在体育训练过程中因教学内容单一，难免会产生乏味、困倦的心理，缺少学习的热情与动力。

为此教师将体育游戏加入体育教学，从而有效舒缓学生的学习压力，提高学生对体育训练的兴趣度，使其更积极地参与训练。

教师在选择游戏时应综合考虑学生的兴趣爱好，尽量选择学生喜欢的且开放性较强的游戏，从而保证每位学生都融入其中。

除此之外，教师还应熟悉游戏规则，避免在开展活动时出现不知所措的情况。

比如常见的开放性游戏有将全班学生分成六组，每组均依照教师的要求进行跳绳、踢毽子、投篮等体育活动。

其中用时最短的小组获胜。

当学生进行这样的体育游戏时，不仅能够体会到游戏多样化带来的乐趣，而且能够在运动中增强同学间的团结互助精神，提高班级凝聚力，在参与中展现个人风采，发挥自身在集体之中的价值。

另外，学生在自由组合及共同分析解决问题、完成游戏任务的过程中，其创新性思维能力得到锻炼。

可见应用游戏教学法开展体育训练能够在提高学生学习兴趣的同时，培养学生的创造性思维，帮助学生养成坚持体育锻炼的良好习惯。

二、加强对学生思维方式的训练创新性思维的培养需要一个较长的过程。

作为具有较强实践性的体育课程，其对大学生创新性思维的形成具有较大的影响。

学生在进行体育训练的过程中也能够对一些体育竞技比赛的规则，取胜点进行研究，从而不断培养学生的思维能力，提高学生的实践能力，让学生在实践中感受体育的魅力。

2024年当代体育教学改革论文

2024年当代体育教学改革论文随着社会的快速发展和科技的日新月异，教育领域正面临着前所未有的变革。

体育教学，作为培养学生身心健康和全面发展的重要组成部分，其改革更是势在必行。

本文旨在探讨当代体育教学改革的必要性、方向及其实践策略，以期为体育教育的未来发展提供有益的思考。

一、当代体育教学改革的必要性1. 适应社会发展需求当今社会，人们的生活方式和价值观念发生了巨大变化，对体育教育的需求也日益多样化。

传统的体育教学模式往往注重技能和体能的培养，而忽视了学生的个体差异和兴趣爱好。

因此，体育教学改革必须紧密结合社会发展的实际需求，以满足学生全面发展的要求。

2. 提升体育教育质量体育教育质量的提升是体育教学改革的核心目标。

传统的体育教学方法往往过于注重技能的传授，而忽视了对学生体育兴趣、体育意识和体育能力的培养。

因此，必须通过改革教学方法和手段，提高体育教学的趣味性和实效性，从而激发学生的体育热情，培养他们的体育习惯。

3. 促进学生身心健康身心健康是学生全面发展的重要基础。

体育教学改革应更加注重学生的身心健康教育，通过科学的锻炼方法和健康的生活方式，提高学生的身体素质和心理素质，促进他们的全面发展。

二、当代体育教学改革的方向1. 个性化教学个性化教学是当代体育教学改革的重要方向之一。

教师应根据学生的个体差异和兴趣爱好，制定个性化的教学计划，以满足不同学生的需求。

同时，还应注重培养学生的自主学习和创新能力，使他们在体育学习中实现自我发展和自我超越。

2. 多元化评价传统的体育教学评价往往过于注重技能和体能的评价，而忽视了对学生综合素质的评价。

因此，体育教学改革应建立多元化的评价体系，将学生的体育兴趣、体育态度、体育习惯等纳入评价范围，以全面反映学生的体育素养。

3. 信息化教学信息化教学是当代体育教学改革的又一重要方向。

通过运用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，可以丰富教学内容和形式，提高教学效率和效果。

大学体育教学实践改革分析论文

大学体育教学实践改革分析论文大学体育教学实践改革分析论文一、大学体育教学现状分析（一）体育教学目标不明确。

大学体育教学目标是大学师生进行共同努力后在体育教学中预期达到的目标，在体育教学中占有十分重要的地位。

但是在实际教学过程中，许多教学老师由于教学惯性，依旧沿用课程标准中的内容和传统的教学目标，对于实际教学目标并没有进行很好地确定。

大学体育教学应该围绕着“健康第一，全面育人”的教学思想为目标，但是在实际体育教学中“快乐体育”深入人心，甚至超过了“健康第一”的教学思想，导致师生过于追求体育锻炼中的乐趣，出现教学不严谨，学习效果不理想的现象。

并且，大学体育教学中其目标设定过于抽象和自由，目标设定十分理想，但是并不能真正落到实处，众多运动项目的体育训练目标相对接近，甚至可以互相替换。

（二）体育教学方法单一。

体育教学方法是大学体育获得良好学习效果的重要保证，是指体育教学老师为了完成体育教学目标而采取的一系列措施。

教学方法是体育教学的重要保证，方法适当将会促进教学任务目标的完成，方法不当将会阻碍教学任务的完成。

根据实地调研发现，当前高校体育教学方法相对单一，学生在体育学习中效果并不是很理想，主要表现在当前大学体育教学中还是沿用传统的教学方法，采取单向的“灌输式”教学。

这种教学方法摒弃了“以学生为主”的教学思想，教学老师处于主动地位，根据教学大纲和教学任务片面追求授课效率，并不能很好地站在学生的角度进行授课，在一定程度上挫伤了学生学习积极性，不利于学生践行自主学习和提高学习兴趣。

（三）运动心理训练不足。

体育运动心理训练在体育教学中至关重要，大学生进行心理训练是大学体育教学中的重要组成部分。

但是在当前大学体育教学中，对于学生的运动心理训练严重不足，制约了学习效率的提升和教学任务的进展。

体育心理训练能够加强学生学习的动力和热情，能够建立较强的幸福感和调整运动心理状态，从而获得较好发展。

如果没有进行很好的运动心理训练，那么其学习动力和心理状态将不能得到很好的锻炼。

高校体育教学模式创新策略探究论文[推荐五篇]

高校体育教学模式创新策略探究论文[推荐五篇]第一篇：高校体育教学模式创新策略探究论文摘要：社会发展会带动教育事业的整体发展，尽管当前很多高校已经逐渐认识到体育教学的意义所在，它不单单能够影响学生平时的生活学习，同时还能够对学生身心健康产生影响。

阳光体育背景下体育教学模式可以培养学生良好的体育学习习惯，帮助他们更好的成长。

当前，高校体育与阳光体育之间还存在着较大的差距，因此，需要相关的部门高度重视，提升创新力度，完善教育模式。

关键词：阳光体育；教学模式；高校伴随着时代的不断发展，学生的心理素质以及身心都受到了社会的广泛关注，阳光体育作为一种全新的体育理念，被人们所熟知，高校传统的体育教学模式无法满足阳光体育的要求。

阳光体育教学模式主要模式就是让学生多开展室外体育教学活动，使得学生能够在阳光下掌握体育知识，提升学生对于体育的学习兴趣，从而更加健康的成长。

从阳光体育的发展情况看，高校需要对教学模式进行创新，鼓励更多的学生参与到阳光体育当中来，提升体育教学的实效性，发挥体育本身的魅力。

一、高校体育教学模式问题(一)教学目标单一当前，高校体育教学目标集中于提升学生的身体素质，在该目标的引导下，高校体育教学的内容与教学质量评估也自然而然的注重对学生身体素质的培养以及考察，教师在开展体育教学活动的过程中，也会有意的加强身体锻炼，可是身体锻炼并不是体育教学的唯一目标，这就导致了高校体育教学进入到某种教学误区当中。

与此同时，很多学生认为学习体育课程只是为了能够获得学分，这种错误的观念造成了学生心理素质、终身体育意识的缺失与淡薄。

(二)教学形式落后很多高校体育教师在设置体育教学内容的时候，过分注重体育锻炼以及体育教学动作的完成，并且集中于某一项体育项目，没有能够对学生开展系统化的体育项目教学。

同时，体育课程上很少会出现体育理论教学，体育教学内容亟待完善。

从体育教学方式上看，当前体育教学方式主要是以教师为主导，学生长期处于被动接受知识的地位，通常采取教师演示、学生照做的教学方式。

大学体育教学改革发展应用研究论文(共5篇)

大学体育教学改革发展应用研究论文（共5篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：终身体育思想视域下我国大学体育教学改革探析现代社会的持续高温发展，忙忙碌碌的生活节奏，健康问题成为当前的社会热点。

大学体育是高校教育体系的重要内容，对于我国高校大学体育教学来说，终身体育思想是主要的教学核心之一，同时也是指导我国大学体育教学改革的关键方向，就学生而言，终身体育思想有利于强壮体魄的同时，提高学生的体育知识和技能，从而促进学生可以以健康的体育思想来适应社会发展。

因此，本文主要在终身体育思想视域下谈谈我国大学体育教学改革措施。

要想在终身体育思想视域下提高大学体育教学质量，那么就必须充分认识到终身体育的内容和思想的内在含义。

但是依据大量的研究显现，当前我国大学体育中终身体育主要包括体育教学、技能、运动及其知识等，而终身体育思想则是把终身体育同行为、社会状况、道德艺术等内外因素结合起来的教学运动思想，为了培养学生的终身体育学习和锻炼来适应快速发展的社会。

但是，目前的大学终身体育思想实际教学并不乐观，为此，我国大学体育教学必须利用终身体育思想开展教学改革。

一、我国大学体育教学中终身体育思想的重要性我国大学生体育教学主要的目的不仅是为了引导大学生在校期间合理科学的进行体育锻炼，而且也是为了让大学生在今后的社会生活也继续保持体育锻炼习惯，树立起终身体育锻炼意识。

促进大学生形成良好的终身体育思想有利于帮助学生强身体魄，有助于学生通过体育锻炼树立起积极向上的人格和生活态度，这是学生走出校园步入社会非常重要的。

因此，我国大学体育教学中重视学生终身体育思想培养也是具有很高的意义。

一方面，终身体育思想是现代人追求健康生活的必然要求，人们身处瞬息而变得现代生活，社会工作压力、生活压力不断加大，污染程度的提高，健康问题成为人们的困扰问题，开始出现“亚健康”等社会名词。

高等院校体育教学改革探讨论文

高等院校体育教学改革探讨论文现代教育事业蓬勃壮大，教育改革也在大刀阔斧进行，对体院教学模式进行改革越来越成为如今的讨论重点。

体育教学模式需要在特别的教学条件下完成其特别作用的高效教学活动构架，它包含指定的体育教学思想、特地设定的体育教学目标。

二、当代高校体育教学改革的意义随着经济的进展和体育事业的进步，体育和健康的理念渐渐为人们所重视，因此，高校的体育教育在如今的进展背景下的改革更加具有重要的意义，对高校体育教学进行改革意义重大，可以提上升校的体育教学水平，推动高等教育更进一步，还可以让体育和健康的思想被人们从心底接受，到达传播体育文化、提升国民素养的良好效果。

三、当前国内高校体育教育面临的问题第一，高校体育教育教育理念仍旧停留在过去，欠缺良好的向导，这不只在很大程度上限制了高校体育教学改革的推动，也造成了高校体育教学改革朝着这错误的方向行进。

在当下，许多高校还停留在对同学的体育技能和方法的教学，而遗忘了对同学进行体育观念的灌输。

[1]其次，高校的体育教学课程设置较中学校差异不大，内容也较为陈旧，同时，学校的体育教学学科化倾向较浓，过分的强调技术的精确与规范，没有表达出以同学为本的教育理念。

[2]第三，高校中体育教学内容、方式缺乏多元化和老师素养较低的问题已经限制高校体育的连续进展，也很大程度上阻碍了高校生综合素养的提升。

首先，当下的高校体育教学还将竞技体育视作重要内容，并不具有有用性，远不能符合高校生的需要；其次，高校的体育教学手段较为单一，使同学丢失了学习的热忱和主动性；最终，老师较低的素养很大程度拉低了教学的水平，使得高校体育教学改革工作始终未能快速进展。

[3]第四，当下，学校在体育教学上普遍面临相同的困难，没有足够的运动场地与配套的器材设施，只有为数不多国家重点高校能够做到这些，太多的高校体育器材设施太过陈旧，场地也缺乏。

除此之外，关于如何做出高难度动作与敏捷使用竞赛战术，老师更想借助相关的设备和软件来具体分解教学，但现代信息技术设备的匮乏仍是如今高校进展中面临的一大难题。

大学体育教育革新的考究论文

大学体育教育革新的考究论文大学体育教育革新的考究论文一、我国高校体育教育的发展与现状我国的高校体育教育，自新中国成立以来，在不断进行深化改革的作用下，已经逐渐的完善，并取得看显著的成果。

（一）发展历程在新中国成立初期，我国高校体育教育主要是采用苏联的体育教育模式与教育理念，缺乏创新，没有形成自己独立的教育体系。

改革开放之后，国家对高校体育教育也进行了全方面的改革，不断更新高校体育教育的理念，并找到适合我国国情的体育教育模式。

90年代，国家提出了进行素质教育的方针和政策，对高校体育教育改革进一步深化，将素质教育融入到高校教育之中，对高校体育教育提出了新的要求，使高校体育教育进入了一个崭新的时期，拥有了全新的面貌。

在社会竞争日益激烈化的今天，高校教育在进行素质教育的基础上，又进一步对体育教育改革进行了更深层次的改革，以全面提升学生的各方面素质和身心健康为指导方针，从而实现素质教育的重要目标。

（二）现状目前，我国的高校体育教育虽然已经进行了全方面的深化改革，但是仍然有许多不合理的教育理念和教育方式。

部分高校的体育教育仍旧沿用传统的教育模式，教育理念也相对陈旧，无法适应现阶段我国的国情和实现高校体育教育终极目标的要求。

单纯的重视运动素质的高低，而忽视体育教育在整个素质教育中的作用，难以达到实现学生身心健康的整体目标和要求，会造成体育教育与素质教育的脱节。

因此，在高校体育教育中，要不断的进行改革和创新，始终以素质教育为整体的指导方针，加强体育教育在素质教育中的地位，从而实现素质教育的最终目标。

二、我国高校体育教育中存在的问题我国的高校体育教育，虽然进行了多次的改革和深化，但是在教育理念和教育方式上仍然存在很多需要改善的问题，这些问题主要体现在以下几个方面。

（一）对进行体育教育的目的认识程度不高高校体育教育的最终目的，是在追求素质教育的大前提下，不断促进学生的身心健康同步发展，提高学生全方面的素质。

然而，在许多高等院校中，片面追求体育教育的成果，过分注重学生的体育水平，从而忽视了体育教育的根本目的。