人教版三年级语文上册3、爬天都峰
人教版：小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案
人教版：小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案【导语】《爬天都峰》一篇讲读课文。
主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。
以下是作者整理的（人教版：小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案），期望帮助到您。
【原文】假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，好像是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹疑，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓励我，我还下不了决心哩！现在竟然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应当谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真成心思，都会从别人身上汲取气力！”【教案】第一课时1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、好像、忽然”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓励下，坚定信心克服困难的进程。
教学重难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
教学进程：以旧引新，扣题导入1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最爱好的课文来背给大家听？2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3、这篇课文写谁爬上了这峻峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文，学习生字1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
人教版三年级语文上 《爬天都峰》课堂笔记
《爬天都峰》课堂笔记一、课堂导入1.展示天都峰的图片，激发学生兴趣，引出课题《爬天都峰》。
二、新课学习1.朗读课文学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
教师范读，学生跟读，注意语调和停顿。
2.词语学习学习本课新词语，如“假日”“云彩”“似乎”“发颤”等，理解词义并尝试造句。
3.理解天都峰的特点找出描写天都峰高和陡的句子，如“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”体会天都峰的雄伟与险峻。
4.分析人物心理探讨“我”与老爷爷在爬山过程中的心理变化，如“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”和“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”体会他们如何相互激励，克服困难。
5.领悟爸爸的话理解并讨论爸爸说的“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”这句话的含义，体会人与人之间的相互鼓励和帮助的重要性。
三、课堂小结通过本课学习，我们了解了天都峰的雄伟与险峻，也感受到了人与人之间的互助与鼓励的重要性。
我们要学习“我”和老爷爷那种不怕困难、勇于攀登的精神，同时也要学会从别人身上汲取力量，共同成长。
四、作业布置1.熟读课文，背诵喜欢的段落。
2.完成课后练习，巩固所学知识。
3.观察一处自然景观或建筑物，尝试用本课学到的描写方法进行描述。
五、课堂延伸鼓励学生分享自己爬山的经历或克服困难的经历，引导学生体会本课所传达的积极向上的精神。
以上就是《爬天都峰》的课堂笔记，希望能够帮助学生更好地理解和记忆本课内容。
人教版小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案
人教版小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案【原文】假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”【教案】第一课时1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
教学重难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
教学过程：以旧引新，扣题导入1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文，学习生字1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
人教版三年级语文上册第3课《爬天都峰》好课件解答
辫子 勇气 仰起脸 笑呵呵
决心 忽然
• 心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。 • 犹豫：拿不定主意。
• 奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向 上攀登。
• 终于：表示经过种种变化或等待以后 出现的情况。
• 居然：表示出乎意料。 • 汲取：吸取。
我会写
锋利
shì (似的 ) sì (似乎)
欢迎 柳树
勇 (勇气) (勇敢)
居 (居住) (邻居)
辫 ( 辫子 ) 辩 ( 辩论 ) 辨 ( 分辨 ) 瓣 ( 花瓣 )
级 （年级）
汲 （汲取）
吸 （吸收）
对话 思考 致谢 欣赏 爬山 山峰 石级 鲫鱼背
笔陡 铁链 峰顶
chàn
jì
石级 发颤 奋力 攀着 鲫鱼
jí
纪念 鼓舞 居然 汲取力量
sì
似乎 咱们 终于 白发苍苍
笔陡 铁链 发颤 攀爬 鲫鱼 笑呵呵
生字 ！读一读
• 1.陡dǒu( ) • 2.链liàn( ) • 3.颤chàn( ) • 4.鲫jì ( ) • 5.呵hē ( )
• 徒tú ( ) • 涟lián ( 涟漪 ) • 擅shàn ( ) • 即jí ( ) • 何hé ( )
我会写
pá fēng dǐng
黄山云海
自古黄山云成海,黄山是云雾之乡，以 峰为体，以云为衣，其瑰丽壮观的“云海” 以美、胜、奇、幻享誉古今，一年四季皆 可观、尤以冬季景最佳。依云海分布方位， 全山有东海、南海、西海、北海和天海； 而登莲花峰、天都峰、光明顶则可尽收诸 海于眼底，领略“海到尽头天是岸，山登 绝顶我为峰”之境地。
天都峰 天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰，海 拔1810米。登山石级约有15公里长，坡度在70度以上， 最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，故 被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容 数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞 门”。另有仙桃石，天梯，鲫鱼背等奇景，以及探海松、 舞松等奇松。峰壁巨岩上，镌有“天上玉屏”“登峰造 极”等题刻。登峰远眺，云山相接；俯视群山，千峰竞 秀，巧石献奇。若烟云乍起，披霞驭风，如入仙境。 如云成铺海，风帆点点，蔚为大观。 其中，鲤鱼背是 天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长 光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
小学三年级人教版语文《爬天都峰》原文及教案
小学三年级人教版语文《爬天都峰》原文及教案教案也是艺术，谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。
教案要成为一篇独具特色"课堂教学散文"或者是课本剧。
下面小编给大家带来关于小学三年级语文《爬天都峰》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学三年级语文《爬天都峰》原文假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰?”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧!”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”小学三年级语文《爬天都峰》教案学习目标1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
课前准备1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
第一课时创设情景，揭题导入1、初步了解天都峰及“鲫鱼背”看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。
三年级语文上册《爬天都峰》优秀教学案例
2.感受攀登高峰的艰辛和快乐，培养学生克服困难、勇往直前的精神品质。
3.通过学习课文，引导学生学会关爱他人，体验团结协作的力量。
4.培养学生热爱生活、积极向上的心态，激发他们对未来美好生活的向往。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重他们的情感体验，引导他们积极参与课堂活动，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到全面提升。同时，教师还需关注学生的生活实际，将课文知识与现实生活相结合，使学生在学习过程中获得更多的生活启示，为他们的全面发展奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文内容，掌握生字词，如：攀登、悬崖、峻岭等，并能正确书写和运用。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的语言美和情感。
3.学习作者运用第一人称叙述的方式，尝试以自己的视角描述一次生活经历。
4.了解黄山天都峰的自然风光和地理特点，拓宽知识视野。
（二）过程与方法
4.教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，要求每个小组针对以下问题进行讨论：
a.课文中的“我”在攀登天都峰的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？
b.你认为攀登高峰最重要的是什么？为什么？
c.结合自己的生活经历，谈谈你在面对困难时是如何克服的？
3.教师播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容，并提出问题：“课文中的‘我’在攀登天都峰的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起学习生字词，如：攀登、悬崖、峻岭等，让学生掌握字词的读音、书写和用法。
人教版三年级上册语文《爬天都峰》教学方案教案设计
人教版三年级上册语文《爬天都峰》《爬天都峰》教学方案一、教材分析《爬天都峰》是人教版三年级上册的一篇精读课文。
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。
这篇课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文章中所蕴含的深刻道理可能还需要进一步引导和挖掘。
他们对故事性较强的文章比较感兴趣，能够在老师的引导下进行简单的思考和分析。
三、教学目标1. 知识与能力目标- 会认“陡、链”等6个生字，会写“爬、峰”等11个生字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写天都峰险峻的段落。
- 能够分角色朗读课文，读出不同人物的语气。
2. 过程与方法目标- 通过初读课文，了解课文的主要内容；再读课文，体会人物的心情变化；精读课文，感受天都峰的险峻和人物的品质。
- 引导学生通过联系上下文、结合生活实际等方法理解文中的重点词句。
3. 情感态度与价值观目标- 体会“我”和老爷爷在爬天都峰过程中互相鼓励、克服困难的精神。
- 懂得在生活中要勇于面对困难，要有战胜困难的勇气和信心，同时要善于从他人身上汲取力量。
四、教学重难点1. 教学重点- 学习生字词，理解课文内容，体会“我”和老爷爷在爬天都峰过程中的心理变化。
- 引导学生通过对重点词句的理解，感受天都峰的险峻，体会人物的品质。
- 例如，课文中“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？”通过这个句子中的“抬头望”“这么高”“在云彩上面哩”等词语，可以感受到天都峰的高峻，同时也能体会到“我”面对如此高峻的山峰时内心的犹豫和不自信。
2. 教学难点- 理解“我”和老爷爷互相鼓励、互相汲取力量，最终克服困难爬上峰顶的过程，从而体会到在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，以及在与人相处中要互相学习、互相鼓励的道理。
三年级上册语文《爬天都峰》原文-精选文档
三年级上册语文《爬天都峰》原文《爬天都峰》课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，以下是小编整理的三年级上册语文《爬天都峰》原文，欢迎参考阅读！爬天都峰假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”《爬天都峰》教学设计学习目标1．认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学重、难点1．通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。
3．读懂课文结尾的一句话。
课前准备1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
教学时间课时第一课时一、创设情景，揭题导入1．初步了解天都峰及“鲫鱼背”。
看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。
人教版：小学三年级语文上册《爬天都峰》原文、知识点及练习题
【原文】假日裏，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。
我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這麼高，在雲彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！忽然聽到背後有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”我回頭一看，是一位白髮蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”老爺爺也點點頭，說：“對，咱們一起爬吧！”我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳並用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終於都爬上了天都峰頂。
在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀念。
老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。
要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！”爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！【知識點】生字詞：爬、峰、頂、似、蒼、仰、咱、奮、辮、勇、居頂峰、似乎、忽然、白髮蒼蒼、咱們、奮力、終於、辮子、勇氣、決心、居然、力量、仰起詞語解釋與運用：（1）奮力：充分鼓起勁來，造句：我們奮力攀登，終於到達了山頂。
（2）居然：表示出乎意料，竟然。
造句：平時很老實的小明，今天居然和同學打起架來。
（3）終於：最後，末了（跟“始”相對）。
造句：經過幾個月的鍛煉，我的體質終於增強了。
（4）決心：堅定不移的意志。
造句：同學們決心在學校運動會上為班集體爭光。
近義詞：汲取——吸取奮力——努力鼓舞——鼓勵居然——竟然紀念——懷念終於——終究反義詞：高——低仰——俯筆陡——平坦奮力——鬆懈本課易錯字：仰、爬、勇需要掌握的句子：描寫景物的句子、描寫人物對話的句子。
知識掌握：背：我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這麼高，在雲彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫!(1)這段話寫出了天都峰的兩個特點：(高)和(陡)。
新课标人教版小学三年级语文上册：3爬天都峰PPT、优质教学课件
汇报交流 指名读自己或他人所写的优美语句。 课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报 批改 意见。 作者谈收获。 课堂总结
回顾·拓展五 学习目标 1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。 2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的 方法。
3、积累鲁迅的名言。 4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。 教学过 程
回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课 文通 过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话 来概括 。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象 跃然 纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写 具体，要写出小伙伴的特点。
从一 别小 人
你从爸爸的话中体 会出什么? （点击“体会”链接）
诗文欣赏:
登天都峰 盘空千万仞，险若上丹梯。 迥入天都里，回看鸟道底。 他山青点点，远水白凄凄。 欲下前峰暝，岩间宿锦鸡。
——唐. 岛云
黄山景点介绍
黄山，中华民族锦绣河山的象征之一，以其不可抗拒的 魅力倾倒了世人。黄山集万千美景于一身，明代大旅行家、 地理学家徐霞客就曾叹曰：“登黄山天下无山，观止矣”。
人教版小学语文三年级上册《爬天都峰》
从这里可以他们 的什么精神?
于 攀 登不 的怕 精困 神难 ！、 勇
来 爬 天老 都爷 峰爷 ？， 您 也
来 爬 天小 都朋 峰友 ？， 你 也
起 爬 吧对 ！， 咱 们 一
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着 铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小
猴子一个样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰。
1、课文讲了一件什么事情？用一两句 话概括一下。
2、课文是按照什么顺序写这件事情的？ （叙述顺序）
叙述顺序：爬天都峰前——爬天都峰中——爬上天都峰后
暑假里， 爸爸带我去 黄山，爬天 都峰。
时间是（暑假里 ） 人物有（ 爸爸 ） 和（ 我 ）。
我站在天都峰脚 下抬头望:啊，峰顶 天都峰给你什么印象? 这么高,在云彩上面 哩!我爬得上去吗? 再看看笔陡的石级, 石级边上的铁链,似 从哪里看出? 乎是从天上挂下来 的,真叫人发颤!
忽然听到背后有人叫我： “小朋友，你也来爬天都 峰？” 我回头一看，是一位白 发苍苍的老爷爷，年纪比 我爷爷还大哩!我不再犹豫， 点点头，仰起脸，问： “老爷爷，您也来爬天都 峰？” 老爷爷也点点头：“对， 咱们一起爬吧!”
一位老爷爷 的对话。 我 和____________ _______
他们所说的话中 为什么都有一个“也” 字?
终于 相似 铁链
奋力 咱们 房顶
勇敢 居住 鲫鱼 爬上
居然：表示出乎意料，没有想到的事情。 终于：表示经过 种种变化和等待之后出现的情况。 鼓舞：使人振作起来，增强信心和勇气。 发颤：心在颤抖，说明心里害怕。
石级：石头台阶。
仰望：抬头向上望。 鲫鱼背：是天都峰最险的地方，它是一道长十几米， 宽不过一米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是 万丈深渊。
人教版三年级语文上册第3课爬天都峰
《爬天都峰》原文假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰?”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧!”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”《爬天都峰》教学反思《爬天都峰》是一篇讲读课文，这课描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。
我在教学这课时，从下面两大方面着手：一、抓住关键词句突破教学重难点这课的重点是“我”爬天都峰的过程，难点是读懂最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”在教学过程中，我抓住天都峰的“高”和“陡”这两个特点，通过对“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!”及“石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。
”等句子，如果能上远程教室结合观看天都峰的录像，让学生理解天都峰的“高”和“陡”，学生理解爬天都峰的艰难和不易会更加容易。
接着以爬山的前后为线索，找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爷爷艰难攀登、爬山后“我们”的喜悦的心情的有关词语、句子，引导学生进行理解体会。
在理解中，我紧紧抓住小女孩和老爷爷爬山时的动作词。
人教版三年级语文上册爬天都峰知识点及练习题
今天为同学们整理的是，同学们需掌握本文生字词、词语解释、近义词、反义词及练习题，下面就一起来。
生字词：爬、峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居顶峰、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量、仰起词语解释与运用：（1）奋力：充分鼓起劲来，造句：我们奋力攀登，终于到达了山顶。
（2）居然：表示出乎意料，竟然。
造句：平时很老实的小明，今天居然和同学打起架来。
（3）终于：最后，末了（跟“始”相对）。
造句：经过几个月的锻炼，我的体质终于增强了。
（4）决心：坚定不移的意志。
造句：同学们决心在学校运动会上为班集体争光。
近义词：汲取——吸取奋力——努力鼓舞——鼓励居然——竟然纪念——怀念终于——终究反义词：高——低仰——俯笔陡——平坦奋力——松懈本课易错字：仰、爬、勇需要掌握的句子：描写景物的句子、描写人物对话的句子。
知识掌握：背：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!(1)这段话写出了天都峰的两个特点：(高)和(陡)。
描写天都峰高的句子是：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!描写天都峰陡的句子是：再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!(2)写天都峰的“高”和“陡”，目的在于突出爬天都峰的(困难)，暗示爬天都峰要有(勇气)。
(3)爬啊爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
“终于”指在我和老爷爷还有爸爸的共同努力下爬上了天都峰顶。
（1）．同音字：爬（）扒（）耙（）峰（）风（）疯（）似（）寺（）饲（）仰（）养（）痒（）辫（）辨（）辩（）遍（）苍（）仓（）奋（）愤（）粪（）居（）拘（）鞠（）勇（）永（）（2）. 形近字：峰（）蜂（）逢（）顶（）领（）项（）苍（）舱（）抢（）仰（）迎（）柳（）勇（）通（）涌（）居（）据（）锯（）似（）拟（）（3）选词填空：似乎忽然终于居然①他平时成绩不太好，可是这次考试（）考了全班第一。
3.爬天都峰
十大名松。
黄山云海
自古黄山云成海,黄山是云雾之乡，以峰为体，以云为 衣，其瑰丽壮观的“云海”以美、胜、奇、幻享誉古今，一 年 四季皆可观、尤以冬季景最佳。依云海分布方位，全山有东 海、南海、西海、北海和天海；而登莲花峰、天都峰、光明 顶则可尽收诸海于眼底，领略“海到尽头天是岸，山登绝顶 我为峰”之境地。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着 铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小
猴子一个样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰。
我奋力地向上爬，终于爬上了天都峰顶。
例句：
六月的天一会儿晴空万里， 一会儿雷雨阵阵，像小孩儿 的脾气一样，捉摸不定。
用“一会儿……一会儿……”和“像……一样” 写一段话
天都峰最 险处是鲫鱼背。 它是一道长约 十几米，宽不 过1米的狭长 光滑的石脊， 石脊两旁是万 丈深渊。
pān
dǒu
攀 登
lià n
笔陡
chà n
铁 链
发颤
奋力
jià
fè n
bì ng
并且
nià n
石级
bià n
jí
假 日
纪念
辫子
爬(Pá) 峰(fēng)
似【sì 】 苍(cāng) 咱(zán) 奋(fèn) 勇(yǒng)
诗文欣赏:
登天都峰 盘空千万仞，险若上丹梯。 迥入天都里，回看鸟道底。 他山青点点，远水白凄凄。 欲下前峰暝，岩间宿锦鸡。 ——唐. 岛云
黄山景点介绍
黄山，中华民族锦绣河山的象征之一，以其不可抗拒的 魅力倾倒了世人。黄山集万千美景于一身，明代大旅行家、 地理学家徐霞客就曾叹曰：“登黄山天下无山，观止矣”。 黄 山风景区面积154平方公里，风景点400多处，现已开放的 主要游览景区有：温泉景区、玉屏楼景区、北海景区、西海 景区、天海景区、莲花峰景区。
人教版小学语文三年级上册《爬天都峰》
整理课件
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天都峰给你什么印象？ 你从哪里看出来的？
我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰 顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去 吗?再看看笔陡的石级,石级边上的 铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人 发颤!
整理课件
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着 铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小 猴子一个样……
身ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ这 上，一 汲都老
一
他们为什么要相互道谢呢？
这一老一小相互感谢是因
为
。
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我想对他（她）说：
。
整理课件
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰。
我奋力地向上爬，终于爬上了天都峰顶。
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居不气友 然了鼓。谢 爬决舞要谢 上心我不你 来哩，是啦 了！我你， ！现还的小
在下勇朋
不，老爷爷， 我是看你也要爬天都 峰，
才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！
整理课件
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取会小 力从真 量别有你 ！人意们
《爬天都峰》说课稿（通用3篇）
《爬天都峰》说课稿《爬天都峰》说课稿（通用3篇）作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《爬天都峰》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《爬天都峰》说课稿1【教材简析】文章是按事情发展的顺序写的。
课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展顺序讲了三层意思：第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。
讲了两点：一是山峰的“高”，二是山峰的“陡”。
第二层讲爬天都峰前的情况。
先讲“我”担心能否爬上，接着讲“我”和老爷爷相互鼓励下一起爬。
第三层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；课文最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。
先讲在鲫鱼背前“我”和老爷爷照相留念，接着“我们”互相道谢，最后课文用爸爸的话对“我”和老爷爷讲的话进行总结。
【教学方法】１、依据本单元组的训练重点和讲读课文的要求，通过课后思考题，逐段读议，理解课文主要内容。
２、抓住重点词语，体会人物思想感情。
３、通过完成教师设计的综合练习，把握课文要领，深化记忆，并促成学生形成良好的认知结构与迁移能力。
【教学过程】一、分析题眼，疏理线索１、学生自学课文，初知大意，读准生字字音，基本弄清新词含义。
２、抓住题眼“爬”，进行议论：⑴ 爬山的“爬”是什么意思你认为用“爬山”好还是用“登山”好，为什么？⑵ 你爬过山吗请你说说是怎样爬的。
３、按“爬山前──爬山时──爬山后”把文章分为三部分，再指名读课文有关的自然段。
二、品释词语，明白道理１、默读课文第一、自然段，讨论：⑴ 天都峰有哪些特点它的高和陡课文是怎么写的找出课文中描写天都峰“高”和“陡”的句子来读一读。
⑵ 指名朗读这两个自然段。
并用自己的话来说一说天都峰的高和陡。
２、抓住“不再犹豫”“奋力”“终于”这些关键词语，要求学生默读课文三到七自然段，体验人物的动作、语言：⑴ “我”是怎样“奋力”向峰顶爬去的课文是怎么写的想象一下，如果是你，将如何向峰顶奋力爬去。
人教版语文三年级上册 爬天都峰 课件
四、课堂练笔（作业）
1.（1）前几天我们安排的记录课余生活的 活动进展如何？请你把一周学做的事情记 录下来，别忘了写上自己的收获、感受。 （2）学生展示交流，师生评议。 2.写：写自己做过的一件事，结尾写出感受。
检查预习情况。出示生字新词语。 dǒu liàn chàn 笔陡 铁链 发颤 pān jì hē he 攀着 鲫鱼 呵呵
默读课文，理清文章顺序：
想想课文是按照什么顺序写 的？
默读课文，理清文章顺序：
想想课文是按照什么顺序写的？ 爬天都峰之前——爬上了天都峰—— 爬上天都峰之后 或：面对天都峰天险——树立信心、 鼓起勇气——勇于攀登、战胜天险。
自读内容，画出老爷爷和“我”的对话。
小朋友，你也来爬天都峰? 老爷爷，您也来爬天都峰?
互相道谢的话
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵 呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要 不是你的勇气鼓舞我，我还下不了 决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要 爬天都峰，才有勇气向上爬的！我 应该谢谢您！”
画出爸爸说的话。你从爸爸的话中体会出什么?
1.复习字词：（认读）
峰顶 似乎 咱们 奋力 勇气 笔陡 铁链 呵呵 发颤 鲫鱼 辫子 汲取 攀着 居然 白发苍苍 手脚并用
1.复习字词：（认读） 峰顶 似乎 咱们 奋力 勇气 笔陡 铁链 呵呵 发颤 鲫鱼 辫子 汲取 攀着 居然 白发苍苍 手脚并用 2.听写积累：白发苍苍 手脚并用 3．说说课文写了一件什么事? （按照时间、地点、人物、事情来归纳概 括。）
你们这一老一小真有 意思，都会从别人身上汲 取力量！
画出爸爸说的话。你从爸爸的话中体会出什么?
你们这一老一小真有 意思，都会从别人身上汲 取力量！
(这句话告诉我们，在人与人相处中， 要相互学习，相互鼓励，才能取得进 步。)
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3、爬天都峰
教学目标
1、教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难、奋发向上的品格。
2、练习运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂句子，从而理解课文内容。
3、学会生字。
掌握暑假、似乎、犹豫、终于、纪念、鼓舞、决
心、居然、手脚并用、白发苍苍等词语。
练习用“……比……”、“一会儿....... 一会儿.... ”造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1、通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想变化。
2、读懂课文结尾的一句话。
课时安排：三课时
课前准备：课件或图片
第二课时
一、导入：
1、上节课我们学习了课文，谁来告诉老师，课文写了哪些人爬天都峰？爬上去了吗？
2、他们是不是很轻松地爬上了天都峰？是怎么爬的？谁来说一说？
二、学习课文第一自然段
齐读，思考：第一自然段交代了什么？（时间、地点、人物、事件）
三、学习课文第二自然段：
1、指读，思考：天都峰有什么特点？
2、看课件或图片：
刚才我们读了课文，下面请看：这就是天都峰，它是黄山最险峻的“三大奇峰”之一，海拔1840米，坡度在70度以上，最险处接近90度。
请大家仔细看图，看能不能用一两个字总结一下天都峰的特点（给你的印象）？（板书：高、陡）
3、下面请大家轻声自由读课文，找出哪些词语和句子最能说明天都峰的高、陡，把它画出来？
4、学生发言，教师引导从以下两点理解：
①、“我站在天都峰脚下抬头望：啊。
峰顶这么高，在云彩上面哩!
A、我是怎么观察天都峰的？（抬头望）为什么要“抬头望”？
（高、陡）
B、这句话中有两个语气词？谁能找出来？（啊、哩）
“啊和哩”这两个词表达了“我”的惊叹，那么“我”在惊叹什
么？
C、峰顶这么高，高得仿佛怎么样？学生用课文中的话回答。
（在云彩上面呢！）
②、面对险峻的天都峰，“我”这时心里是怎么想的呢？谁来读一读。
（板书：能爬上吗？）
③、教师引读：是啊！“再看看笔陡的石级，石级上面的铁链，似乎是？? ”学
生接读“从天上挂下来的，”教师引读：“真叫人？?”生：“发颤！”
（板书：挂下来发颤）
A、“笔陡”是什么意思？（教师以简笔画演示：笔直陡峭，仿佛从天上挂下来）
B、“发颤”说明了什么？“我”为什么“发颤”？
四、学习三、四、五自然段（略）
1、总结过渡：
①、天都峰如此险峻，所以“我”心里有点害怕“发颤”，也难怪“我”怀疑：自己能爬上天都峰吗？
②、下面听老师读课文（三、四、五段），想一想：面对又高又陡的天都峰，“我”为什么不再犹豫了？（板书：不再犹豫）
A、犹豫是什么意思，谁来告诉大家？（拿不定主意）
B、“我”面对险峻的天都峰，不知道能不能爬上去，所以拿不定主意。
想一想，面对困难，你犹豫过吗？谁来用“犹豫”造个句子？
2、这时，“我”和一位不认识的老爷爷相遇了。
3、当老爷爷碰到我时，他是怎么说的，谁来读一读。
4、“我”又是怎么问老爷爷的？
5、这两句话中都有“也来”这个词，两个“也来”说明“我” 老爷爷都是怎么想的呢：
6、学生自由发言，归纳到：老爷爷和“我”互相佩服，都很惊讶。
7、指名再读“我”和老爷爷的话。
五、讲读六、七自然段
1、默读，思考：“我”和老爷爷是怎么爬天都峰的，结果怎么
样？
2、引导：“我”奋力向上爬着，老爷爷肯定也是在奋力攀登，
“奋力”是什么意思？（充分鼓起劲儿来。
课文中指努力向上攀登）
3、请你画出能够说明“我”奋力攀登的词。
学生回答，教师相机板书：一会儿……手脚并用爬呀
爬终于
4、奋力攀登的结果是什么呢？谁来读一读有关课文？（第七
节）
六、学习八、九自然段
1、“世上无难事，只要肯登攀！”经过奋力的攀登，我们（板书）：终于到了天都峰的最险处鲫鱼背这个地方，下面我请两位同学分角色朗读8 9自然断，思考：我和老爷爷为什么要互相道谢？
2、分角色朗读
3、看投影片（或小黑板，用不同颜色笔分开）：老爷爷和“我” 互相道谢的话。
4、读老爷爷的话，“居然”是什么意思？可以换成果然吗？能换成什么词？
（居然：白发苍苍的老人也能爬上险峻的天都峰，表示出乎意料，可
换成“竟然”）
5、老爷爷为什么要谢谢“我”？
6、读“我”的话，我为什么要谢谢老爷爷？
七、学习最后一节
1、这时，爸爸部怎么说的呢？指名朗读最后一节。
2、“汲取”是什么意思？（吸取）（板书：汲取力量）
3、这一老一小素不相识，他们是怎样从对方身上汲取力量的？
4、学生自由发言。
八、复习，看板书，简单小结
九、发言：读了这篇课文，你想对大家说些什么？
（只要有决心，有信心，有勇气，再大的困难也可以克服；在与人相处中，同学之间要互相鼓励，互相学习，共同进步……）相机板书。
9、爬天都峰
在云彩上面 奋力
（咼陡）挂下来
手脚并用 发颤 爬呀爬 板书:
汲取力量 终于。