小学教科版六年级上册科学(电和磁课件)

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六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (8页PPT)

3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大成就，跟他学生时代对中外哲学典籍的深入研究、名师的指导、好学深思的品性有关。
•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则民族再兴只是空谈” ，张岱年这话表明唯有创造新哲学我们民开篇引用的两句民歌，颇具地域风情和民族特色，既暗示了本文人物之间的关系，又营造了浓郁的抒情氛围。
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (8页PPT)
•
1、对班组采购的材料、设备等进行全面验证，包括对其品牌、产地、规划、技术参数的全面对照，拒收与设计或合同中规定要求不符的材料、物资。
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系统管理，对班组已完成并形成系统功能的产品，经验收后，即组织人力、物力和相应的技术手段进行产品保护，直至形成最终产品，并指派专人看护直至交付业主使用为止。
实验要求： 1、科学课堂一定要遵守纪律，该动时动，不让动时不能动。每次实验结束后。小组同学，全部坐端、举手，以示完成。 2、实验前，小组长对本组人员做好分工。
电路短路，耗电厉害，所以每次实验后，马上断开。
当时在奥斯特的实验桌上放着指南针。这个指南针的指针一头指着北，一头指着南。当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？
接通电流时指南针的变化，断开电流后指南
针的变化，反复做几次，结果怎样？然后，认真讨论发生此现象的原因。
第1课电和磁
讨论得出：
通电后，导线产生了磁性，断电后，导线磁性消失。
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六年级上册科学课件-3.1电和磁｜教科版(共13张PPT)

→→ →→
因为通电导线周围会产生磁砀，因此人们用它的原理做成了电磁铁！
六年级上册科学课件-3.1电和磁｜教科版(共 13张PP T)
六年级上册科学课件-3.1电和磁｜教科版(共 13张PP T)
拓展延伸：电池用完后我们一般认为
它里面没有电了，是不是一点电都没有了呢？
你有办法进行检测吗？
六年级上册科学课件-3.1电和磁｜教科版(共 13张PP T)
如果变成这样会怎样？
六年级上册科学课件-3.1电和磁｜教科版(共 13张PP T)
六年级上册科学课件-3.1电和磁｜教科版(共 13张PP T)
短路：在电路中，不通过任何用电器，
直接将电源的正负极相连接。
注意：生活中是严禁人为连接短路的，短路会造成电线和电器起火、烧毁！
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电和磁
有什么非接触的办法能使静止的小磁针动起来？
奥斯特的发现
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在开关闭合和断开的一瞬间，观察指南针有什么变化？
六年级上册科学课件-3.1电和磁｜教科版(共 13张｜教科版(共 13张PP T)
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作业：能力培养与测试44－45页

六年级上册科学_电和磁教科版(14张)精品课件

指南针发生偏转的原因是什么？
指南针发生偏转的原因
只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转，而导线是铜的，磁针偏转不可能是导线的原因。接通电流，磁针偏转；断开电流，磁针复位，应该是电流产生了磁性。
奥斯特
1820年，丹麦的物理学家奥斯特就发现了这个现象。他在一次讲课的时候，给学生做示范实验。当他用一根导线把电源的两极连起来的时候，突然发现无意间放在旁边的磁针转动了。当时奥斯特非常吃惊，在此后的三个月他进行了反复的实验和研究，终于验证了电流产生磁性，证实了电和磁的关系。
问题三：小磁针靠近短路电路中的导线时偏转
角度大，还是靠近通电线圈时偏转角度大？靠近线圈时偏转角度大
用完的废电池，一点电都没有了吗？根据这节课学习的知识，能想一个方法来检验一下吗？
《电和磁》课堂小结
本节课，我们共做了三个电生磁的实验。
1、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基础。 A、塑料 B、铜 C、电流
问题一：给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？
电和磁观察到现象立即断开电池。
说说电流在电路中是怎样流动的。
1820年，丹麦的物理学家奥斯特就发现了这个现象。 1、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基础。本节课，我们共做了三个电生磁的实验。
2、当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。当他用一根导线把电源的两极连起来的时候，突然发现无意间放在旁边的磁针转动了。
3、电路短路，电流很强，电池很快发热，所以只能接通一下
就断开时间不能长。（ √ ）
4、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完。
（√ ）
5、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大

六年级上册科学课件-3.1电和磁教科版 (共12张PPT)

没有什么关系呢？这是大家一直想知道的问题！可是，
就是这个人，在一次偶然的实验中发现了一个现象，
通过这个现象的总结与引导，他也成了一个伟大的科
学家！
他就是丹麦科学家----奥斯特！
把指南针放在桌上，静止，看指针的方向。再把导线沿磁针方向对齐。
同学们观察：当接通电流时，磁针有什么变化；断开电流时，磁针又有什么变化？
总结：通电导线和线圈都能使小磁针发生偏转，切断
电流后，小磁针恢复原来的位置。
这个实验现象很不明显，当年奥斯特因为非常仔细才发现了这个现象。你能想个办法让小磁针偏转得更明显吗，也就是偏转角度更大？
（1）多用几节电池（有什么问题吗？）
小灯泡可能会烧坏，如果坏了还有其他办法吗？
（2）短路的方法（有什么要注意的吗？）
A.很耗电，而且电池、导线很快发热，所以接通电路后要马上断开，不能长时间接通； B.实验时可以不用开关，直接把一根导线接在电池的正负极，然后放在指南针上面
接通电流
断开电流
小磁针第一次第二次第一次第二次
分析实验
1.是什么原因使小磁针发生偏转呢？
2.前面我们知道了：铁和磁铁能使小磁针发生偏转，为什么“电流”也能使小磁针发生偏转呢？难道是产生了新物质？
现象：
通过导线的电流能使小磁针发生偏转。
结论：
通过的导线产生了磁性。
通电线圈和指南针
探究：使小磁针偏转角度更大的方法
（3）还有···
动手实验
使小磁针偏转角度变大的实验记录表
短路
即短路又绕成线圈
第一次
第二次
第三次
平均数
刚开始上课时正常的电路中磁针偏转了几个小格子（）
填写要求：1.先填写最后一空，指南针一圈有72小格。

教科版六年级科学上册第3课《电和磁》(课件)

，所以只能短暂接通一下，尽快断开。(√ )
4．电磁铁吸过的铁钉有时不通电也能吸引大头针，这是因为铁钉已经被磁化。
(√)
5．电磁铁由铁芯和线圈组成。( √ )
谢谢观看
指南针发生了偏转
＋
＝
二、探索：通电导线和指南针
1.连接好电路，先断开开关。 2.分工合作，一位同学拉直导线靠在指南针的上方（如图），等磁针静止不动后，另一位同学控制开关。 3. 接通电流瞬间，观察磁针有什么变化？ 4. 断开电流瞬间，观察磁针有什么变化？
反复做几次，观察结果。
二、探索：通电导线和指南针
A．机械能 B．太阳能 C．磁性 D．声能
5．下列物品中用到磁能的是（ A ）。
A．耳机 B．热水器 C．手电筒 D．电饭煲
练一练
二、判断题 1．将线圈多绕几圈，通电后再靠近指南针，指南针的偏转角度会变大。(
)√
2．电能产生磁，但通过磁不能生电。( × )
3．电路短路，电流很强，电池和导线会很快发热，电池中的电能也会很快用完
2．下列物品靠近指南针时，不能使磁针发生偏转的是（ D ）。
A．铁钉 B．磁铁 C．通电线圈 D．铜导线D 3．C 4．A 5．D
3．下列做法不能使指南针偏转的角度更大的是（ D ）。
A．将导线绕成线圈 B．减少电路中的用电器，使电池短路 C．增加电池数量 D．将导线离磁铁距离远一点
4．当线圈中有电流通过时，线圈会产生（ C ）。
制ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一个线圈用导线在手指上绕10圈左右取下，固定线圈和引出的线。
思考：
1.在其他条件相同的情况下，线圈与一根导线相比，哪个使磁针偏转角度更大？为什么？ 2.试试线圈的不同放法，怎样放磁针的偏转角度最大？

六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (14页PPT)

课堂小结
今天我们就先玩到这里，同学们在玩中发现了什么？
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (14页PPT)
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (14页PPT)
用今天所学知识检测电池有无电
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (14页PPT)
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (14页PPT)
绝对不可以用家用电来做实验哦！！！
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六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (14页PPT)
拓展延伸
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (14页PPT)
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (14页PPT)
拓展延伸
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大成就，跟他学生时代对中外哲学典籍的深入研究、名师的指导、好学深思的品性有关。 4、中国若不能创造出一种新哲学，则民族再兴只是空谈” ，张岱年这话表明唯有创造新哲学我们民族才有振兴的希望
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域风情和民族特色，既暗示了本文人物之间的关系，又营造了浓郁的抒情氛围。 6 、本文很少有直接抒发人物内心情感的语句，结尾部分描绘的昏暗而又不失温暖的静谧场景，令人回味无穷。
活动二：荡秋千
用导线做一个“秋千”（线圈），通电后从各方位靠近小磁针，观察小磁针的变化。
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (14页PPT)
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (14页PPT)
我的发现
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (14页PPT)

3.1教科版科学六年级上册《电和磁》PPT(共31张)

√ 4、只有(zhǐyǒu)磁铁或铁、钴等一类的物质才能使磁针发生偏转。（）
√
5、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完。（
）
√
6、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大小是一样的。（
）
×
第26页，共31页。
• 二、选择题
• 1、电与磁（ A ）
• A、有关系 B、没关系 C、可有可无
），发现磁针偏转现象。 2、同等条件下，线圈的（圈数越多），线圈产
生的磁性越强。 3、实验中发现把线圈（立着放），指南针尽量
靠近（线圈的中心），磁针偏转（角度越大）。
第29页，共31页。
• 作业本P23
作业(zuòyè)
第30页，共31页。
第31页，共31页。
• 2、如果使电路短路，电流就（B ）
• A、很弱 B、很强 C、消失
• 3、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。
• A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
• 4、下列方法中不能增加电流大小的是（ B ）。
• A、增加电池(diànchí)节数
路C
B、用铜线 C、短
• 5、（）是第一个发现电能转化成磁的人。
短路！
不可以长时间连接！
正极
第15页，共31页。
课堂小实验2
温馨小提示：
电流短路，电流很强，电池很快发热，为避免烧坏仪器，应拿掉小灯泡、灯座和开关，一切准备就绪，做到一触即放。
我刚才 (gāngcái)没看清楚！
1、电流短路与正常工作哪个电流大？
2、哪个小磁针偏转角度大？
小结论2
第18页，共31页。
• 做一个线圈。用导线(dǎoxiàn)在手指上绕10圈左

教科版科学六年级上册《电和磁》优秀PPT课件

• 在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，指南针指向什么方向？把电路中的导线拉直靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致。 • 接通电流时指南针有什么变化？断开电流后指南针有什么变化？反复做几次，结果怎样？
• 指南针指向什么方向？ • 指南针有指示南北方向的性质 • 南极为S • 北极为N
交流与质疑
• ，对于“电与磁”你们还知道些什么？还想知道什么？
课堂总结
• 1、电流可以产生磁性。 • 2、通电直导线使指南针磁针偏转。 • 3、通电线圈能使指南针偏转。 • 4、线圈立着放，用线圈的平面靠近指南针，或者把线圈套在指南针上，指针偏转角度最大。
当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×） • 1、通电导线能产生磁性。（√ ） • 2、做实验时，导线不能长时间接在电路中。（√ ） • 3、加大导线中的电流不会影响小磁针的偏转。 ×）（ • 4、在电流相同时，通电线圈的磁性比通电直导线的磁性大。（√ ） • 5当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。（ √ ）
再见！
菁华实小—李威
有办法使实验效果更明显吗？
分析观察到的现象，我们有什么新发现？ • 提示： • 电路短路，电流很强，电池会很快发热。所以只能接通一下，马上断开，时间不能长。
原来如此
• 只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转，而导线是铜的，磁针偏转不可能是导线的原因。 • 接通电流，磁针偏转； • 断开电流，磁针复位， • 应该是电流产生了磁性。
• 做一个线圈。用导线在手指上绕10圈左右取下，用胶带固定线圈和引出的线。
给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？试一试，线圈怎么放置，指针偏转的角度最大？
实验结论

六年级上册科学课件电和磁教科版 (共16页)PPT

•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大程度上，决定了新诗是一种缺乏经典意识，甚至抵制经典化的特殊文体。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大胆表达对日食现象的更多看法。进而产生继续研究关于日食和月食更多现象的兴趣。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成了日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。
（2）线圈可以采用平放和竖放等方式，指南针可以放在线圈里面，也可以放在前后左右等位置，观察记录指南针偏转的方向。哪一种方法指南针偏转的角度最大？
•
应用与思考
• 用完了的废电池，一点电都没有了吗？ • 能用我们这节课学的知识检测一下吗？
奥斯特
奥斯特发现通电导线会使磁针发生偏转现象以后，他接连三个月深入研究，终于搞明白了电产生磁。这为人类大规模的开发和利用电能打开了大门。
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋，培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要在路上玩耍，不要吃地摊上不洁的食物，养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志，掌握一些基本的交通规则。
电路短路实验
提示：
（1）拿掉小灯泡和灯座，保留开关；
（2）一切准备就绪，通电，开关做到
一触即放。
通电线圈对指南针偏转影响实验
通电线圈对指南针偏转影响实验
实验提示用线圈替代电路中的一根导线
（1）你可以哪个使指南针偏转角度更大？

六年级上册科学-电和磁-教科版(共46张)-PPT课堂课件

南针，或者把线圈套在指南针上，指针偏转角度最大。
当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×）
• •
12、、通做电实导验线时能，产导生线磁不√性能。长（时间接）√在电路中。（
）
• 3、加大导线中的电流不会影响小磁×针的偏转√。（）
• 4性、大在。电（流相）同时，通电线圈的磁性比通√ 电直导线的磁
六年级上册科学-3.1电和磁-教科版( 共46张) -PPT课堂课件（完整版）
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判断
电和磁
1、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基础。（
2、当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。（）
（）
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（）
（）
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同学们，科学就在我们的身边,只要你勤观察多思考，你也会有新发现哦！温馨提示：请材料员整
理好实验器材。
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√
3、电路短路电流很强电池很快发热，所以只能接通一下就√断开时间不能长。（
）
4、只有磁铁、铁一类的物质才能使磁针发生偏转。（）
√
5、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完√。（
）
6、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大小是√ 一样的。（
）
×
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六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (18页PPT)

是否还有别的方法能使小磁针的偏转角度更大呢？
六年级上科学优秀课件- 3.1 电和磁｜教科版 (18页 PPT)
六年级上科学优秀课件- 3.1 电和磁｜教科版 (18页 PPT)
实验二：探究通电线圈对磁的影响
实验步骤：
①
②
导线绕成线圈
六年级上科学优秀课件- 3.1 电和磁｜教科版 (18页 PPT)
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实验二：探究通电线圈对磁的影响
实验步骤：
①
②
？
导线绕成线圈
六年级上科学优秀课件- 3.1 电和磁｜教科版针完全静止了才能开始实验或记录实验现象；
2、分工合作，实验时声音要轻，听到倒计时后坐好；
3、至少实验三次，避免偶然性； 4、填写记录单1。
实验一：探究电和磁是否存在联系
实验步骤：
①
②
③
点亮小灯泡基本电路
指南针水平放置
导线、磁针方向一致
六年级上科学优秀课件- 3.1 电和磁｜教科版 (18页 PPT)
实验发现
接通电路前，小磁针没有偏转；接通电路后，小磁针发生偏转；断开电路后，小磁针复位；导线与小磁针垂直，小磁针没有偏转。
为什么？
六年级上科学优秀课件- 3.1 电和磁｜教科版 (18页 PPT)
六年级上科学优秀课件- 3.1 电和磁｜教科版 (18页 PPT)
实验结论
电流产生磁性
线圈套住指南针
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六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (19页PPT)

我会安装电路
• 组装一个点亮小灯泡的电路，使小灯泡发光。你们会组装吗？
• 老师已经把材料准备好了：
电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线、指南针。
• 请按图示安装。看哪个组安装的快！ • 电在电路中是怎么
流动的呢？
从电池的正极开始，依次流过电路再流回电池的负极。
实验1：
1 在桌上放一个指南针，指针停止摆动后，指南针指向什么方向？
电和磁
• 1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。就是这个现象，为人类大规模利用电能打开了大门。你想知道这个现象吗？
这是什么？它有什么作用？里面的指针是用什么制造的？
在不碰到指南针的情况下，你能用什么办法让指南针偏转？
导线能使指南针发生偏转吗？老师能用导线使指南针偏转起来，你信吗？
4、在电池节数相同的情况下，相同的时候，线圈比单是导线还是线圈使磁针的偏根导线产生的磁性大些。
转角度大些？
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (19页PPT)
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老师有一节用完了的废电池，一点电都没了吗？能用我们的线圈和指南针检测一下吗？
评价：得分情况
六年级上科学优秀课件-3.1 电和磁｜教科版 (19页PPT)
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教科版科学六年级上册 3《电和磁》课件(共16张PPT).ppt

3.你觉得要注意什么呢？等小磁针静止之后再进行尝试
聚焦
小磁针发生了偏转小磁针偏转的秘密是什么？
通电导线产生磁性断电后磁性消失
探索：短路电路
1.将导线直接连在电池两端。
2.放好小磁针，一位同学拉直导线放在上面，其他同学负责控制导线和电池的接触，做好一切准备。
3.你觉得要注意什么呢？等小磁针静止之后再进行尝试（短路电流很强，电池会很快发热，接通电源，马上断开，一触即放。）
做一个线圈。用导线在手指上绕10圈左右取下，固定线圈和引出的线。
将导线换成线圈，连接好电路。
短路电流很强，电池会很快发热接通电源，马上断开，一触即放。
线圈怎么放偏转角度最大？
线圈立着垂直套在指南针上的时候，指南针偏转角度最大。
电产生了磁
拓展延伸
思考：
这节电池不能使小灯泡亮起来了，它是真的没电了吗？能用我们的线圈和指南针检测一下吗？
猜一猜
长得像表不是表，问它时间不知道。谁要钻山进森林，不戴上它不得了。
——打一物
Байду номын сангаас
课前活动
指南针有什么作用呢？
小磁针
猜一猜
神秘盒里可能有什么？
材料
探索
通电导线和指南针
1.连接好简单电路，检查电路是否正常，正常后断开开关。
2.你准备怎么做？小组内分工合作，一位同学拉直导线放在指针上方，另一位同学负责按开关。

电和磁小学科学六年级上册PPT课件

通电线圈比直导线的指南针偏转角度更大。
电流检测器
感谢您的聆听
4. 断开电流瞬间，观察磁针有什么变化？

将导线直接连在电池两端。
放好小磁针，一位同学拉直导线放在上面，另两位同学负责控制导线和电池的接触，做好一切准备。
接通电源，马上断开，一触即放。
试试导线与磁针不同的摆放角度，你有什么发现？
思考：试试线圈的不同放法，怎样放磁针的偏转角度最大？
我们的发现：
教科版六上《能量》单元
1.电和磁
1820年，丹麦科学家在一次实验时，偶然让通电导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。
指南针发生了偏转
＋
＝
反复做几次，观察结果。
1.连接好电路，先断开开关。
2.分工合作，一位同学拉直导线靠在指南针的上方（如图），等磁针静止不动后，另一位同学控制开关。
3. 接通电流瞬间，观察磁针有什么变化？

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你有什么发现?
对这个发现你们有什么解释？
通过短路的方式，我们会看到更加明显的现象。
什么是短路?
下面老师来做一下同学们仔细观察
你知道为什么会这样吗？
以下赠品教育通用模板
前言
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