阿房宫赋-获奖公开课-新课标
2024版年度《阿房宫赋》公开课优秀ppt课件
ppt课件contents •引言•文本解读与赏析•艺术特色与表现手法•文化内涵与传承价值•课堂互动与拓展延伸•总结回顾与作业布置目录01引言通过解读《阿房宫赋》，引导学生领略古代文学的魅力，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。
弘扬中华传统文化提高文学鉴赏能力拓展历史知识通过对《阿房宫赋》的深入剖析，培养学生的文学鉴赏能力和审美水平，提升其人文素养。
结合历史背景，让学生了解秦朝的政治、经济、文化等方面的情况，加深对历史的认识和理解。
030201课程背景与目的内容概述简述《阿房宫赋》的主要内容，包括阿房宫的兴建、规模、豪华程度以及作者的感慨和评价。
赋体文学特点介绍赋体文学的特点，如铺陈、夸张、对偶等，以及《阿房宫赋》在赋体文学中的地位和影响。
艺术特色分析《阿房宫赋》的艺术特色，如语言华丽、气势磅礴、想象丰富等，以及作者如何通过描绘阿房宫来抒发自己的情感。
《阿房宫赋》简介介绍杜牧的生平经历，包括其家庭背景、仕途经历、文学创作等方面的情况。
杜牧生平简介分析杜牧创作《阿房宫赋》的历史背景和社会环境，以及作者当时的政治态度和思想倾向。
创作背景概述杜牧在文学创作方面的成就和贡献，包括其诗歌、散文等作品的特点和影响。
文学成就作者杜牧生平及创作背景02文本解读与赏析全文概述与结构分析全文概述《阿房宫赋》是唐代文学家杜牧创作的一篇赋体文章。
文章通过对阿房宫兴建及其毁灭的描写，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告。
结构分析文章采用了“赋”这一文体形式，以宫殿的兴建和毁灭为线索，将叙事、议论、抒情紧密结合，层层推进，展现了作者高超的文学造诣。
描绘阿房宫壮丽景象宫殿建筑文章以华美的笔触描绘了阿房宫的雄伟壮丽，宫殿群落布局严谨，错落有致，彰显出秦朝建筑的高超技艺和宏大气势。
宫内陈设宫内的陈设奢华至极，奇珍异宝琳琅满目，充分展现了秦朝宫廷生活的奢华和糜烂。
自然景观文章还描绘了阿房宫周围的自然景观，山水相映，花木葱茏，营造出一种人间仙境的感觉。
1《阿房宫赋》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册
1《阿房宫赋》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《阿房宫赋》教学设计学习目标：1、语言建构与运用：感知文章的文体之美，把握“赋"的相关知识，积累文言知识。
2、思维发展与提升：把握文章的观点，理清文章论证思路，学会辩证分析。
养成大胆质疑、缜密推理的批判性思维习惯。
3、审美鉴赏与创造：尝试鉴赏文章的说理艺术。
4、文化传承与理解：体会作者以天下为己任的历史责任感。
学习重点：理清文章思路的不同，并联系相关历史背景探究文章的针对性；辩证思考作者的观点，学会在辩证分析和合理推理的基础上进行理性判断。
学习难点：感悟文章如何体现作者心系天下、勇于担当的情怀，分析文章观点的合理性；养成大胆质疑、缜密推断的批判性思维习惯。
课时：一课时教学辅助用具：多媒体学习过程：课前准备：结合导学案，参看注释，积累文言知识，通读全文，初步了解课文内容。
导入：同学们，这节课我们继续学习第八单元的第三篇课文——《阿房宫赋》，这一单元围绕“倾听理性的声音”这一核心任务展开，经过前面的学习，我们倾听了来自中国古代不同的理性之音，体会到了他们的责任和担当，那么杜牧又给我们带来了怎样的理性之音我们从他身上又会看到怎样的“责任与担当"，下面我们进入本节课的学习。
任务活动一：体会“赋”的文体之美活动：通过自由朗读，找出你认为比较美的句子来，理解并说明“美"在何处？明确;美在修辞，美在句式，美在说理活动目的：在初读的基础上，感受“赋”的文体之美，在此基础上，引入“铺采摛文，体物写志"。
板书：文体之美任务活动二：倾听“理性之美”活动：再次自由诵读，圈画观点句、关键词，理清思路，绘制思维导图，把握文章结构和布局。
1.概括每一段落的大意，绘制思维导图。
活动目的：梳理文章思路2.思考文章段落之间的关系，思考作者为何会这样布局？明确：先铺叙阿房宫的奢华及毁灭，后得出观点。
活动目的：明确描写和议论的关系，3.经过以上两个小问题的学习过程，我们感受到了文章的说服力，有人认为文章除了说服力之外，还有一种一种震撼力，你能不能感受得到？如果能感受到，那么这种震撼力来自哪里？明确：1、来自于秦灭亡之前阿房宫的极度奢华2、灭亡极其迅速3、它们之间的极大落差，板书：理性之美任务活动三：质疑“理性之美"活动：通过引入背景资料，引导学生质疑本文的观点，深入理解文章的价值取向、针对性，体会杜牧的“人格之美”。
阿房宫赋优质市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
阿房宫赋优质教案一、教案概述本教案是针对学习《阿房宫赋》这一古代文学经典的教学设计。
通过阅读和解析《阿房宫赋》，学生可以了解到汉代文化的精髓，了解到当时社会的情况和人们的生活方式。
同时，通过学习这一文学作品，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提升学生的文学素养。
二、教学目标1.了解《阿房宫赋》的创作背景和作者王之涣的文学地位；2.通过阅读理解，掌握《阿房宫赋》的主要内容；3.分析《阿房宫赋》的艺术特色和表达手法；4.培养学生的文学鉴赏能力，提升对古代文学作品的理解和欣赏能力。
三、教学重点和难点1.重点：阅读和理解《阿房宫赋》的主要内容；2.难点：分析《阿房宫赋》的艺术特色和表达手法。
四、教学过程1.导入通过展示相关图片和介绍《阿房宫赋》的背景，激发学生的学习兴趣。
2.阅读与理解2.1 学生个别阅读《阿房宫赋》，根据自己的理解写出读后感，交流讨论；2.2 全班集体阅读《阿房宫赋》，老师解读文中的难词和句子，帮助学生理解作品的意义；2.3 学生进行小组讨论，分析作品的主题和情感表达；2.4 整理出作品的主要内容，进行展示和交流。
3.分析与总结3.1 教师引导学生分析《阿房宫赋》的艺术特色，如比喻、夸张、对仗等；3.2 学生自主讨论分享自己的分析结果；3.3 教师进行点评，指导学生对作品的理解和鉴赏。
4.文学创作要求学生以《阿房宫赋》为题材进行创作，可以写诗、写故事、写文章等形式，发挥学生的想象力和创造力。
五、教学评价1.通过学生的阅读理解作业，考查学生对《阿房宫赋》的理解程度；2.通过学生的讨论和展示，考查学生对作品的分析能力；3.通过学生的文学创作作业，考查学生的文学鉴赏和创作能力。
六、教学延伸学生可以进一步了解汉代文化和王之涣的其他作品，拓宽自己的文学视野。
七、教学小结通过本次教学，学生对《阿房宫赋》的内容和艺术特色有了更深入的了解，培养了自己的阅读理解和文学鉴赏能力。
同时，通过文学创作，学生也提升了自己的创造力和表达能力。
2024版年度阿房宫赋公开课一等奖教案
2024/2/3
1
目录
2024/2/3
• 课程背景与目标 • 教材内容与特点 • 教学方法与手段 • 教学过程与实施 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
2
01
课程背景与目标
2024/2/3
3
课程背景介绍
01
02
03
古代文学经典
阿房宫赋是唐代文学家杜 牧的代表作之一，被誉为 中国古代文学的瑰宝。
创作背景
《阿房宫赋》是杜牧在唐朝由盛转衰之际创作的一篇赋文。当 时，唐朝统治者骄奢淫逸，不顾人民疾苦，杜牧通过这篇文章 表达了对当时社会现实的深刻反思和批判。同时，他也希望通 过这篇文章警醒后人，引以为戒。
10
03
教学方法与手段
2024/2/3
11
诵读法、讲解法结合运用
2024/2/3
诵读法
通过教师范读、学生齐读、个别诵 读等方式，让学生感受赋文的韵律 美，理解作者的情感。
04
作业内容设计
根据教学目标和学生实际情况， 设计具有针对性的课后作业，
巩固和拓展课堂知识。
作业完成指导
为学生提供作业完成的方法和 思路，鼓励学生自主探究和合
作学习。
2024/2/3
作业批改与反馈
及时批改学生作业，给出具体 的评分和反馈意见，帮助学生
了解自身学习状况。
疑难问题解答
针对学生在作业中遇到的疑难 问题，进行耐心细致的解答和
指导。
23
06
教学反思与改进
2024/2/3
24
本次公开课亮点总结
教学目标明确
教学内容丰富
本次公开课紧扣《阿房宫赋》的教学重点和 难点，设定了明确的教学目标，使得整个教 学过程有的放矢。
阿房宫赋市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小班
阿房宫赋教案小班一、教学目标：1.了解《阿房宫赋》的创作背景，了解诗人所表达的思想和情感。
2.学习分析诗歌的形式结构和修辞手法。
3.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学重点：1.理解《阿房宫赋》的意义和价值。
2.运用学习到的分析方法分析该篇诗歌的形式结构和修辞手法。
三、教学难点：1.理解《阿房宫赋》中的意象和修辞手法的运用。
2.运用学习到的知识进行文学鉴赏。
四、教学过程：1.导入（5分钟）通过图片或讲解，向学生介绍《阿房宫赋》的创作背景和历史背景，引发学生的兴趣和好奇心。
2.分析诗歌的形式结构（15分钟）教师解释《阿房宫赋》的体裁特点和诗歌结构，引导学生分析诗歌的组织结构和章回形式。
3.理解诗歌的意义和思想（20分钟）教师引导学生阅读《阿房宫赋》全文，并帮助学生理解诗歌中所蕴含的主题和思想，如诗人对于权力与荣华的追求和反思。
4.分析诗歌的修辞手法（20分钟）教师指导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，帮助学生加深对诗歌的理解和鉴赏。
5.诗歌写作（20分钟）学生根据自己对《阿房宫赋》的理解和感受，写一篇表达自己情感和思想的小诗。
教师可以提供一些写作思路和范例。
6.文学鉴赏（15分钟）学生交流并互相欣赏自己所写的诗歌，分享彼此的感受和体会。
教师可以适时点评和指导学生更好地提升自己的写作能力。
7.总结（5分钟）教师对本节课的学习进行总结，重点强调学习到的知识和技能，并鼓励学生继续深入学习文学鉴赏的能力。
五、课后作业要求学生回家继续阅读和欣赏《阿房宫赋》，并写一篇感受和评论。
六、教学辅助课件、黑板、诗歌原文、范例诗歌。
七、教学评价根据学生听课表现、诗歌写作和文学鉴赏讨论的参与情况，进行评价。
重点关注学生对《阿房宫赋》的理解和鉴赏能力的提升。
八、教学延伸教师可以引导学生继续学习其他古代诗歌，拓宽他们的文学视野，提升对不同文学作品的理解和鉴赏能力。
可以组织文学作品的朗读和分享活动，让更多的学生参与其中。
阿房宫赋公开课优秀省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
不霁jì何虹
妃嫔媵嫱pín yìng qiáng
焚椒jiāo兰
辘辘lù 摽掠piāo 锱铢zī zhū
杳yǎo 鼎铛chēng 架梁之椽chuán
极妍yán 逦迤lǐyǐ
在庾之粟粒yǔsù 参差cēncī
横槛jiàn 兀wù
呕哑ōuyā 啄zhuó
一（1—2） 由外到内，由楼阁建筑到人物活动，
铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生 活荒淫、奢靡。
总结教训 警示当世
统一建筑 宏伟瑰丽 宏大广阔 美人之多
珍宝摛 借古 文
体 物 言 讽今 志
一词多义
六王毕，四海一
统一
一 一肌一容 楚人一炬
全部 一把
上食埃土，下饮黄泉，用心一也 专一
族秦者，秦也
使……灭族
族 非我族类，其心必异 家族
云气不待族而雨
这段用了大量旳排比、比喻，铺写了秦王旳骄奢 淫靡，滥用民力。
2.秦皇荒淫奢侈旳后果怎样？
“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”
“叫、举、炬”这三个动词，生动地体现了农民起
义迅猛异常，不可压抑。“可怜焦土’与上面旳壮 丽描绘形成鲜明旳对比，显得收束有力，概括了秦 旳迅速灭亡
第三段铺叙阿房宫旳珍宝，指出秦朝必亡。
歌台暖响：声响，指歌声和乐声。
而气候不齐：气候，天气（风雨晴雪）；齐，相同。
思索：
这段利用了什么手法？
比喻：复道行空，不霁何虹。 长桥卧波，未云何龙。
夸张：一日之内，一宫之间， 而气候不齐。
虚实结合：实写楼阁、廊檐，描写细致入微； 虚写长桥、复道，想象神奇瑰丽。
第一段铺叙阿房宫旳雄伟壮观。
第二段要点词语
1.前三段分别从哪些方面描写阿房宫？
人教版新教材《阿房宫赋》示范课公开课优秀课件
学生自主学习能力培养
个性化学习计划
指导学生制定个性化的学习计划，明确学习目标和时间安排，培 养学生的自我规划和自我管理能力。
学习方法指导
教授学生有效的学习方法，如阅读技巧、记忆策略等，帮助学生提 高学习效率和自主学习能力。
学习反思与评价
引导学生对学习过程进行反思和评价，发现自身存在的问题和不足 ，及时调整学习策略和方法，提升学生的学习效果。
关键语句解读
“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”
此句高度概括了秦朝统一天下的气势和阿房宫的兴建之艰辛。
“覆压三百余里，隔离天日。”
运用夸张手法，形象地描绘了阿房宫规模的宏大。
“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。”
通过对歌舞升平的描写，反衬出秦朝的衰落和宫廷生活的空虚。
写作风格及艺术特色
写作风格
古代文化常识补充
秦始皇
中国历史上著名的皇帝之一，他 统一六国，建立了秦朝，成为了
中国历史上第一个皇帝。
阿房宫
秦始皇为了彰显自己的功绩和权 威，在统一六国后开始修建阿房 宫，阿房宫规模宏大，壮丽无比
，成为了秦朝的象征。
赋的发展
赋是中国古代文学中的一种重要 文体，它起源于楚辞，经过汉代 的发展，到了唐代达到了巅峰。 赋的特点是以铺陈事物为主，讲
出需要改进的地方，并提供具体的建议和方法。
现场提问和答疑环节
学生自由提问
鼓励学生就《阿房宫赋》的相关内容、课堂讲解的疑难点以及自己的思考等问题向老师 提问。
教师答疑解惑
针对学生的提问进行耐心细致的解答和指导，帮助学生解决学习中的困惑和难题。
问题讨论与拓展
引导学生就一些有争议或值得深入探讨的问题进行讨论和交流，如“阿房宫是否真实存 在”、“秦始皇的功过如何评说”等，拓展学生的思维视野和认知能力。
《阿房宫赋》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
蜂房水涡
名作状 像蜂房，像水涡
长桥卧波，未云何龙？ 名词作动词 出现龙
复道行空，不霁何虹？ 名词作动词 出现虹
古今异义：
• 钩心斗角
古义：指宫室构造旳参差错落，精致工致；
今义：比喻用尽心机，明争暗斗。
• 隔离
古义：遮断，遮蔽
今义：不让聚在一起，防止接触
• 直走
古义：趋向
今义：行走
• 气候
古义：文中是指情绪气氛之意
西，一直通到咸阳。 2.长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁何虹? 译文: 长桥横卧在水面上，（就犹如游龙一般，
可是）没有云彩，怎（会）出现蛟龙？复道 横空而跨，（就好像天上旳彩虹，可是）不 是雨过天晴，怎（会）出现彩虹？
第一段描写旳对象是——， 特点是——（四字短语）， 杜牧是怎样写出阿房宫旳特点旳？
卒章显志
杜牧处于晚唐多事之秋。面对国 家严峻旳形势，他主张修明政治，削平 藩镇，收复河陇，安定边疆。唐敬宗李 湛贪好嬉游，不问国事，广建宫室。杜 牧这篇《阿房宫赋》就是借秦王朝统治 者统一天下后来日益骄固，不爱其民造 成灭亡旳历史教训，讽劝唐敬宗“节用 爱民”，使国家长治久安。
全文层次关系
一、铺叙阿房宫旳雄伟壮观
译文：虽然是这么，每当遇到（筋骨）交错聚结旳地 方，我看到那里极难下刀。
2. 动词， （1）灭族 族秦者秦也，非天下也。《阿房宫赋》 （2）动词，汇集 云气不待族而雨。《庄子》 译文：天上旳云气不等到汇集就下起雨来。 3. 形容词，众，一般旳 族庖月更刀，折也（众，一般旳） 《庖丁解牛》
译文：一般旳厨师每月（就得）更换一把刀，（是用 刀）砍断骨头
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。实主义老式精神。
杜牧，字牧之，出身名门，26岁中进士，曾任黄 州、池州、睦州刺史，官至中书舍人，晚年居住在长安 城南旳樊川别墅，后世因称他“杜樊川”。杜牧诗歌创 作成就突出，其以清丽自然旳诗风在晚唐诗坛独树一帜。 人们将他和杜甫相比，因而称之为“小杜”；他又和李 商隐同步代且齐名被人们合称为“小李杜” 。
1《阿房宫赋》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册
1《阿房宫赋》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《阿房宫赋》教案杜牧【核心素养】语言建构与运用：掌握并积累本文常用文言词语和特殊句式，了解作者及写作背景。
思维发展与提升：了解“赋"这一文章体裁，理解课文善用丰富的想象、比喻、排比、夸张等手法。
审美鉴赏与创造：思考并找出文章中的论证方法，感受文章所体现出来的士大夫的责任与担当。
文化传承与理解：认识统治者骄奢淫逸、横征暴敛，不顾人民死活的罪恶，保持谦虚态度，具有忧患意识。
【教学重点】1、掌握并积累本文常用文言词语和特殊句式，了解作者及写作背景。
2、了解“赋”这一文章体裁，理解课文善用丰富的想象、比喻、排比、夸张等手法。
【教学难点】1、思考并找出文章中的论证方法，感受文章所体现出来的士大夫的责任与担当。
2、认识统治者骄奢淫逸、横征暴敛，不顾人民死活的罪恶，保持谦虚态度，具有忧患意识。
【教学方法】讲授法，诵读法，合作探究法【教学过程】一、导入新课1、作家作品孟子说:“乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。
乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。
"荀子说:“君者舟也，庶人者水也。
水则载舟，水则覆舟。
”而杜牧又告诉了我们什么呢下面我们一起来学习他的《阿房宫赋》。
二、知人论世陕西省西安市）人。
唐朝文学家，宰相杜佑之孙。
[27]大和年间，考中进士，起家校书郎，历任淮南节度使掌书记、监察御史、宣州团练判官、殿中侍御史、内供奉、左补阙、史馆编撰、司勋员外郎，外放黄、池、睦、湖等州刺史。
晚年长居樊川别舍，世称杜樊川。
大中六年，去世，时年五十。
性情刚直，不拘小节，不屑逢迎。
自负经略之才，诗文均有盛名。
文以《阿房宫赋》为最著，诗作明丽隽永，绝句诗尤受人称赞，世称小杜。
与李商隐齐名，合称“小李杜"。
代表作《泊秦淮》《江南春》《赤壁》《题乌江亭》等，脍炙人口。
年轻时，好读兵书，注解曹操所定《孙子兵法》十三篇。
又著《罪言》《战论》《守论》《原十六卫》等文论当代兵事。
2023高二语文《阿房宫赋》优质课一等奖课件
牧
“乐民之乐者，民亦乐其乐； 忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以 天下，忧以天下，然而不王者， 未之有也。”
——孟子
诗歌导入:
1 过华清宫绝句三首
这几首诗歌的作者是
（其一） 晚唐时期的诗人杜牧。
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 从这几首诗歌中我们
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
2
江南春
注：收藏、经营、精英：动词或形容词用作名
词，都指金玉珠宝等。剽掠:抢劫、掠夺。倚叠: 堆积，积累。有：保有，保全。鼎、玉、金、珠： 把宝鼎(美玉、黄金、珍珠)当作，名词作动词。 （另一解：鼎、玉、金、珠：把宝鼎、把美玉、 把黄金、把珍珠，名词作状语；铛、石、块、砾： 看作铁锅、看作石头、看作土块、看作石子，名 词作动词）
约略可以知道：杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 善于将个人对国家和
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 民族命运的关切熔铸
3
泊秦淮
烟笼寒水月笼纱，夜泊秦淮近酒家。
于诗情画意之中。他 的诗歌作品与晚唐气
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 象紧密结合，同样也
4
山行
体现了诗歌的现实主
远上寒山石径斜，白云生处有人家。 义传统精神。
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝 歌夜弦，为秦宫人。
译：（六国王侯的）宫妃，辞别了故国的宫殿
楼阁，乘坐辇车来到秦国。（她们）早上晚上 唱歌弹琴，成为秦国的宫人。
评：上承“六王毕”，极写宫女出身的高贵。
明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也； 渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
注： “也”表示肯定陈述的结束，形成判断。
之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望
阿房宫赋(公开课用)课件
THANKS。
杜牧在创作时，旨在警醒唐朝统 治者，避免重蹈覆辙。
《阿房宫赋》的历史地位
《阿房宫赋》是杜牧的代表作之一，也是中国古代散文的经典之作。
文章以其深邃的思想、精炼的语言和生动的描绘，成为了中国古代文学史上的不朽 之作。
《阿房宫赋》不仅在文学上具有重要地位，同时也对后世产生了深远的影响，被誉 为中国古代文学史上的“史诗性”作品。
唐代散文的代表作之一
作为唐代散文的代表作之一，《阿房宫赋》在文学史上具有重要地位，标志着唐 宋散文的转型。
骈文与散文的融合
该作品将骈文和散文的元素巧妙地融合在一起，既保留了骈文的华丽辞藻，又展 现了散文的叙事和议论风格。
对后世的影响
启发后世的文学创作
该作品对后世的文学创作产生了深远影响，尤其是对唐宋散 文的发展产生了重要影响。
02
《阿房》的内容析
阿房宫的建筑特色
规模宏大 阿房宫是中国古代规模最大的宫殿建筑之一，其占地面积 广阔，建筑高大宏伟，彰显出秦始皇的威严和雄心。
布局独特 阿房宫的建筑布局不同于传统的宫殿建筑，其采用多层次、 多轴线、多中心的设计，使得宫殿的内部空间层次丰富、 变化多样。
建筑材料考究 阿房宫的建筑材料主要是木材和石料，其中木材经过精心 挑选和加工，石料则来自渭河和关中地区的优质石材，这 些材料的使用使得宫殿的外观更加壮丽。
阿房(公开)件
目录
• 阿房宫赋的背景与作者 • 《阿房宫赋》的内容解析 • 《阿房宫赋》的艺术手法 • 《阿房宫赋》的主题思想 • 《阿房宫赋》的影响与评价
01
阿房的背景与者
作者杜牧的简介
杜牧，字牧之，号樊川居士， 唐代杰出的诗人、散文家。
他的诗歌以清新自然、明丽脱 俗为特点，散文则以文笔流畅、 思想深邃著称。
阿房宫赋公开课一等奖教案
类似文学作品对比分析
《阿房宫赋》与《长恨歌》的比较
从主题、艺术手法、语言风格等方面对两篇作品进行比较分析，引导学生理解不同文学作品在表现相似主题时的 异同。
《阿房宫赋》与其他古代宫殿赋的比较
选取其他古代宫殿赋作品，如《未央宫赋》、《上林赋》等，与《阿房宫赋》进行比较，让学生了解古代宫殿赋 的特点和发展脉络。
阿房宫赋公开课一等 奖教案
REPORTING
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 学生互动与课堂表现 • 测评方式与标准 • 教学反思与改进建议
目录
PART 01
课程介绍与目标
REPORTING
阿房宫赋背景及作者简介
阿房宫背景
阿房宫是中国历史上著名的宫殿建筑，位于陕西省西安市附近。作为秦始皇统 一六国后的行宫，它代表了秦朝时期的建筑艺术和政治象征。
期末考试或课程论文要求
期末考试采用闭卷形式，考察学 生对课程内容的掌握程度和应用
能力。
课程论文要求选题与课程内容相 关，具有一定的研究价值和深度
。
论文格式规范，逻辑清晰，语言 流畅，能够体现学生的学术素养
和研究能力。
PART 06
教学反思与改进建议
REPORTING
本次公开课亮点总结
深入解读文本
拓展教学内容
加强学生综合素质培养
结合学生的兴趣点和实际需求，适当拓展 教学内容，如引入更多相关历史、文化背 景知识等。
通过组织辩论赛、朗诵比赛等活动，提高 学生的综合素质和语言表达能力。
THANKS
感谢观看
REPORTING
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学生提问环节设置
01
02
03
阿房宫赋公开课一等奖教案
阿房宫赋公开课一等奖教案【课题】阿房宫赋【教学目标】1. 能够理解和解读杜甫《阿房宫赋》的意蕴与历史背景。
2. 能够对《阿房宫赋》中的文学形式、语言表达、诗歌鉴赏进行分析。
3. 提高学生的阅读和写作能力，增强学生的思辨和审美意识。
【教学重点】1. 文学形式、语言表达、诗歌鉴赏的分析。
2. 启发学生对《阿房宫赋》的思考和评价。
【教学难点】1. 分析《阿房宫赋》中的古代历史背景对其意蕴的影响。
2. 提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力。
【教学内容】一、导入1. 谈论历史文化遗产的重要性以及古代文学对现代文学的影响。
2. 引入杜甫及其代表作的介绍，为阿房宫赋的理解奠定基础。
二、阅读杜甫《阿房宫赋》1. 分段朗读，并带领学生理解文本深层意蕴。
2. 介绍《阿房宫赋》创作背景，重点谈论其古代历史背景对其意蕴的影响。
3. 分析文学形式、语言表达、诗歌鉴赏等方面，为后续思考和评价作铺垫。
三、思考和评价1. 分组讨论杜甫《阿房宫赋》的意义。
每组汇报讨论结果。
2. 引导学生思考现代社会文化的发展和文学对人们的影响。
3. 分析古代诗歌与现代文学之间的联系，提高学生的阅读和写作能力。
四、总结1. 总结《阿房宫赋》的文学形式、语言表达和诗歌鉴赏。
2. 引导学生对阅读和写作的艺术性和审美意识的认识。
【教学方法】1. 讲授法、讨论法、启发法、探究法。
2. 实践课，注重提高学生读写能力。
【教学手段】1. 课件、演示、黑板。
2. 朗读、分析、讨论。
【教学资源】1. PPT演示。
2. 杜甫《阿房宫赋》原文、翻译、注释。
【教学评估】1. 学生对《阿房宫赋》理解的参与评分。
2. 学生对古代诗歌和现代文学关系的理解和思考水平。
【拓展应用】1. 在音乐、文化贴图等方面开展多元化教学。
2. 延伸阅读古典文学优秀作品，如《长恨歌》、《关雎》等。
【同步练习】1. 阅读和分析古代诗歌，提高鉴赏能力。
2. 写作感性诗歌或散文，增强表达能力和审美意识。
【备注】1. 本教案适用于高中中文课程。
《阿房宫赋》优质课获奖课件-2024鲜版
2024/3/27
1
contents
目录
2024/3/27
• 课程背景与获奖荣誉 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 教学方法与手段创新 • 课堂氛围营造与互动环节设计 • 作业布置、批改及辅导答疑 • 课程评价与反思总结
2
01
课程背景与获奖荣誉
2024/3/27
修辞手法
采用了夸张、比喻、拟人等多种修 辞手法，如“覆压三百余里，隔离 天日”等，形象地描绘了阿房宫的 宏伟壮观。
12
文学常识及历史背景知识
文学常识
《阿房宫赋》是唐朝杜牧的一篇辞赋作品，属于古代文学中的经典之作。辞赋 是一种介于诗和散文之间的文体，以铺陈事物、抒发情感为主要特点。
历史背景知识
阿房宫是秦始皇统一六国后修建的宫殿，代表了秦朝时期的建筑艺术和文化成 就。然而，秦朝短命而亡，阿房宫也最终化为废墟，成为了历史的见证。
10
03
知识点梳理与拓展
2024/3/27
11
重点词汇、句式及修辞手法
重点词汇
包括“阿房宫”、“赋”、“六 王毕”、“四海一”等，这些词 汇在文中具有特定的含义和象征
意义。
2024/3/27
句式
运用了大量的排比、对偶等句式， 如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰 扰，梳晓鬟也”等，增强了语言的 气势和节奏感。
2024/3/27
18
05
课堂氛围营造与互动环节 设计
2024/3/27
19
创设良好课堂氛围，激发学生兴趣
利用多媒体手段展示阿房宫的 历史背景和建筑风格，引起学 生的好奇心和探索欲望。
2024/3/27
通过讲述与阿房宫相关的历史 故事和人物，增加课堂的趣味 性和互动性，激发学生的学习 兴趣。
16.1《阿房宫赋》超好用的优秀公开课获奖课件课件40张 统编版高中语文必修下册 (5)
4、第六到九句：用比喻、夸张手法，写阿房宫内楼 阁、走廊、复道的数量之多以及气势恢宏。
5、第十到十一句：用夸张、衬托的手法，借写歌舞 的冷暖来衬托阿房宫的宏大宽广。
19
赏析：六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。
1.从句式上看：三字短语对仗工整，平 仄相间。看起来整齐对称，读起来铿锵有力， 既有形式的美，又有音律的美。
来不及。 学习第四段 哀叹。
秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之 而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
名词意动， 以…为鉴。
四个“后人”均指秦亡以后的人，①
②④指秦以后的人，主要指唐代统治 者，③指唐以后的人(统治者)。
译：秦国的统治者来不及为自己（灭 亡）哀叹，而后代人为他们哀叹； （如果）后代人哀叹他们而不以他们 为鉴，那么又要使更后来的人再来哀 叹后人了。
杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大 起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”杜牧 由这篇赋借古讽今，通过写阿房宫的兴建和毁 灭，揭露了秦统治者的穷奢极欲，阐述天下兴 亡的道理。
文体“赋”：
“赋”作为文学体裁，起源于楚辞，至荀 况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形 成。
“赋者,铺也；铺采摛文,体物写志 也。”
指河水缓 慢流动。
译：（阿房宫）从骊山北边建起，折而 向西，一直通到咸阳。（渭水、樊川） 两条河流，缓缓地地流入宫墙。
贵州省铜仁市第二中学
14
学习第一段
五步一楼，十步一阁； 萦绕曲折。
名作状， 像腰一样。
廊腰缦回，檐牙高啄；
各抱地势，钩心斗角。
古今异义，今用
来比喻用尽心机，
相互排挤。
译：五步一座高楼，十步一座亭阁；走廊
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以上有不当之处，请大家给与批评指正， 谢谢大家！
11
表现手法探究 作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，
却给读者以鲜明的印象。为了实现感染力，作者是从哪 几个角度来描写阿房宫的建筑的？
由远及近，由外
及里，前后照应，
叙述中时有生动 的比喻，以及对偶、 排比句式的运用 。
写作特色：
1、 描写、铺排与议论、抒情相结合。 2、 运用多种修辞方法（对偶、排比、夸张、 反问、比喻），具有强烈的艺术感染力。
《阿房宫赋》：历来被人 们视为“文赋”的开先河之 作，典范之作。杜牧通过描 写阿房宫的兴建及其毁灭， 生动形象地总结了秦朝统治 者骄奢亡国的历史经验，向 唐朝统治者发出了警告，表 现出作者忧国忧民、匡世济 俗的情怀。
全文运用了想像、比喻与 夸张等手法以及描写、铺排 与议论等方式，骈句散行， 错落有致。
秦朝速亡的史实说明，不能爱民，难图久安。作者生活的唐朝， 统治者却无视历史教训，沉湎声色，又大起宫室，仍以为安。历 史兴亡，激荡胸中；目睹现实，感慨万端。神奇瑰丽的阿房宫付 之一炬令人可惜，显赫一时的秦王朝毁于一旦令人可叹，不料今 人又在步秦人之后尘，“楚人一炬，可怜焦土”，作者的不安与 忧愤溢于言表。
文言实词、文言虚词及特殊句式 参考教材和练习资料 强化记忆
思考: 1.全文共四段,主要采用了哪些表达方式? 表达了怎样的内容？ 2.请用原文中的一个字来概括作者的写作目的。
• 一、铺叙阿房宫的雄伟壮观 • 二、铺叙宫内的豪华奢靡 • 三、转发议论，指出秦亡的必然 • 四、总结教训，讽谏统治者勿蹈覆辙
阿 房 宮 賦 杜牧
“赋”的演变过程
战国楚辞 汉赋(汉） 骈赋（汉魏、两晋、 南北朝） 律赋（唐） 文赋（唐、宋）
本文属于文赋，辞藻华丽，工整有力
杜牧：
晚唐时期的杰出诗人，也是著名的 “文赋”和古文大家。诗歌方面，与李商 隐并称为“小李杜”。古文方面，多为针 砭时事的作品。在“赋”这种文体由骈骊 趋向散文化的进程中作出了卓越的贡献。