39 市级优秀教案《晏子使楚》
《晏子使楚》的教案
《晏子使楚》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《晏子使楚》的内容，把握主要人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和使用。
（3）理解课文中的成语和典故，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的写作能力和创意思维。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生尊重和理解不同文化背景的人，培养跨文化交际意识。
（2）通过晏子的智慧和文化素养，激发学生对中华文化的自豪感。
（3）培养学生热爱阅读、积极思考的良好习惯。
二、教学内容：1. 课文《晏子使楚》的阅读与理解。
2. 生字词的学习和运用。
3. 成语和典故的解释和运用。
4. 课文主题思想和人物性格的分析。
5. 写作练习和创意表达。
1. 导入新课：（1）介绍晏子的背景和历史地位。
（2）引发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）分组讨论，分析课文中的主题思想和人物性格。
3. 生字词学习：（1）教师讲解生字词，学生跟读并练习书写。
（2）学生互相检查，巩固记忆。
4. 成语和典故解释：（1）教师讲解课文中的成语和典故。
（2）学生举例说明，运用到实际生活中。
5. 写作练习：（1）教师给出写作题目，学生进行写作练习。
（2）学生互相评改，教师给予指导和建议。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，检查学生的阅读理解能力。
3. 写作能力：评价学生的写作内容和表达方式。
4. 生字词掌握：检查学生的生字词书写和运用。
1. 课文《晏子使楚》文本。
2. 生字词卡片。
3. 成语和典故的参考资料。
4. 写作纸张和文具。
5. 多媒体教学设备。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
《晏子使楚》的教案14篇
《晏子使楚》的教案《晏子使楚》的教案14篇作为一名教职工，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《晏子使楚》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《晏子使楚》的教案篇1教学目标：1、初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”。
2、学会11个生字，读准多音字“哇”，理解16个词语的意思。
3、能读懂有关词语的意思。
4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了楚国的尊严。
第一课时教学过程：一、提示课题，简介人物和时代背景。
二、课内自学1、要求：认真读课文，想一想主要写了什么事？自学生字词。
三、按自学要求依次检查自学效果。
1、主要写了什么事？2、多音字正音：大3、字形、笔顺：敝、臣、尊四、指名分段读课文五、学习1—3小节1、议议读读，深入理解。
（1）晏子刚到楚国，楚王用什么办法侮辱晏子？（让学生找到有关课文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，想让晏子从这个洞庭湖里钻进去，以达到侮辱齐国的目的）（2）晏子是怎样对待的？结果怎样？（3）为什么晏子说了这番话后，楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。
晏子用的是什么方法？（4）分角色朗读课文。
六、课堂作业1、抄写生字新词。
2、作业本第二课时教学过程：一、复习导入晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱？二、学习第4自然段1、自读课文，划出晏子所说的话。
2、读晏子的话，想一想含着的意思。
（1）“这是什么话？……大王怎么说齐国没有人呢？（2）“敝国有个规矩，……就派到这儿来了。
”给这两句话配上话外音，讲讲他们心底的意思。
3、同桌对读晏子与楚王的对话，注意人物的神态与语气；指导名学生角色表演读。
4、练习小结：第二次楚王取笑晏子（），没想到反倒被晏子取笑楚国是（），晏子又一次以自己的聪明才智与善辩的口才，反击了楚王。
《晏子使楚》教案（五篇）
《晏子使楚》教案（五篇）第一篇：《晏子使楚》教案《晏子使楚》教案作为一名教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《晏子使楚》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《晏子使楚》教案1教学要求：1、了解故事内容，学习晏子出使楚国时，以自己超人的智慧和善辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。
2、认真分析人物的语言，注意体会句子之间的逻辑关系。
3、学会生字、新词，积累有关词语。
教学重点：学习晏子能以超人的智慧和善辨的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。
教学难点：用心体会人物语言，注意句子之间的逻辑关系。
教学准备：投影仪。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时预习，读课文，想想课文讲了几件事，都是什么事，在不懂的地方做上记号。
（略）第二课时一、板书课题：晏子使楚提问：题目是什么意思？晏子：名婴，号平仲。
使：出使（动词）。
楚：楚国。
二、检查预习情况1、指名分自然段读文，说说每段大意。
2、检查字、词掌握情况。
词意：国势敝国枳安居乐业3、答疑。
三、阅读分析1、阅读思考：①楚王讥笑晏子身材矮小，叫人在城门旁开了个5尺来高的洞让晏子钻进去。
在这种情况下，晏子是怎样对待的？结果怎样？②当楚王讥笑齐国没有人才，所以派晏子这样的人出使楚国时，晏子是怎样反驳楚王的？结果怎样？③楚王讥笑齐国人做强盗，没有出息时，晏子又是怎样驳斥楚王的？结果怎样？2、讨论、汇报。
3、重点思考：晏子是怎样战胜楚王的？4、小结：晏子出使楚国，能以自己的超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严。
《晏子使楚》教案2教学目标：1、学认10个会认字，练习写好8个会写字，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2、有感情地朗读课文，知道晏子是怎样机智地驳倒楚王，维护齐国的尊严的，体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。
3、任选文中的一个小故事，分小组进行表演。
《晏子使楚》的优秀教学设计（精选4篇）
《晏子使楚》教学设计《晏子使楚》的优秀教学设计（精选4篇）作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《晏子使楚》的优秀教学设计（精选4篇），希望能够帮助到大家。
《晏子使楚》教学设计1教材分析《晏子使楚》一文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。
课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。
全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。
结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。
既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。
课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。
人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。
教学目标1、会写14个生字，会认8个生字，能正确读写“侮辱、冷笑、招待、盗贼、柑橘、面不改色、安居乐业”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步理解课文内容，通过补充、比较等形式品读晏子语言的巧妙之处，感受他的能言善辩和维护国家尊严的精神。
教学重难点品读晏子的语言，感受他能言善辩的口才。
课前准备补充材料，多媒体。
教学过程一、简介背景揭示课题1、距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。
2、学生汇报收集晏子资料。
晏子使楚优秀教学设计【优秀7篇】
晏子使楚优秀教学设计【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教学设计呢？的小编精心为您带来了晏子使楚优秀教学设计【优秀7篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《晏子使楚》教学设计篇一一、教学目标1、学习本节课的生字词，有感情地朗读课文，能叙述文中的故事。
2、通过朗读法、小组讨论法，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
二、教学重难点理清文中晏子反驳楚王的话，并明确主人公晏子的人物形象（品质）。
三、教学过程1、导入新课同学们，在两千多年前的春秋战国时代，不仅涌现出了许多英勇战士，还出现了不少外交大使。
这些外交官，用自己的一张嘴，在外交这个无烟的战场上展示着自己极好的口才。
今天，就让我们一起走进齐国的这位外交大使——晏子，去感受他那张“利嘴”吧！（板书课题——晏子使楚）2、初读课文，感知文意过渡语：现在就让我们打开书，走进课文。
自由读课文，读准字音，读通课文，并思考如下问题。
思考：本文具体讲了哪些事情？请用简洁的语言进行概括。
课文主要讲述了在春秋末期，齐国大夫晏子要出使楚国，而楚王通过三次不同的言行举止侮辱晏子，想以此来显示楚国的威风，而晏子却用巧妙的语言予以回击，从而维护了自己和国家尊严的故事。
3、精读课文，潜心对话（1）同学们，让我们再用心地读读课文，找出自己不懂的语句，我们一起探讨、解决。
（学生自读自悟，小组交流，教师针对学生的问题，进行整合并解答）。
①楚王为什么要侮辱晏子？明确：是想仗着自己国家的强盛，以显示楚国的威风。
②“这是个狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”这句该如何理解？明确：此为二者的第一次相斗。
楚王了解到晏子身材矮小，挖洞让晏子入城，而不是开城门去迎接，以此来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。
《晏子使楚》的教案
《晏子使楚》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《晏子使楚》的内容，把握主要人物和事件。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）了解晏子的智慧和文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生朗读、复述、表演等语言表达能力。
（3）学会从文中提取信息，进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
（3）引导学生思考晏子的智慧对于现实生活的启示。
二、教学重点1. 课文的整体理解，把握主要人物和事件。
2. 生字词的学习和运用。
3. 晏子的智慧和文化背景的了解。
三、教学难点1. 文中一些文言文的解释和理解。
2. 晏子的一些比喻和寓意的解读。
3. 从文中提取信息，进行推理和判断的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解释生字词，解读晏子的智慧。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相提问。
3. 表演法：分组表演课文情节，增强学生对课文的理解和表达能力。
4. 案例分析法：分析晏子使楚的背景和影响，引导学生思考现实生活中的智慧应用。
五、教学准备1. 课文文本：《晏子使楚》2. 生字词卡片3. 多媒体教学设备4. 晏子的故事相关资料5. 分组讨论的准备六、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示晏子的图像和简介，激发学生对晏子的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文内容。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，解释生字词，解读晏子的智慧。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，互相提问。
5. 表演展示：各小组表演课文情节，其他学生观看并评价。
6. 案例分析：分析晏子使楚的背景和影响，引导学生思考现实生活中的智慧应用。
七、作业布置1. 抄写生字词。
2. 复述课文内容。
3. 写一篇关于晏子智慧的小短文。
《晏子使楚》教学设计优秀8篇
《晏子使楚》教学设计优秀8篇晏子使楚教案篇一教学目标：1、了解历史故事的内容，学习晏子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护国家尊严的精神。
2、能根据意思写出并积累成语。
3、能用“不敢不”造句4、学习边读边思的良好习惯，继续提高默读能力。
5、小组合作，排演课本剧。
教学重点、难点：边读边思，学习晏子出使楚国时，以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王的过程。
学生准备：预习课文教学过程：一、通过理解，揭示课题。
1、简介晏子。
古时候有个人名叫晏婴，他身高不到五尺，就和你们差不多高，他是齐国的大夫，也就是宰相，这个人啊，很有才干，人们尊称他为晏子。
2、学习生字，理解课题。
请大家仔细看老师写他的名字。
（板书：晏子）“晏”字上边写个“日”字头，下面写个“安”字，这是一个生字，请大家一起读——今天我们就来学习一个有关晏子的故事。
3、请大家打开书，齐读课题——（板书：使楚）从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释？并且说出课题的意思。
（“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。
”）二、初读课文，整体感知。
1、过渡：那晏子出使到楚国后，到底发生了什么事呢？请同学们自由朗读课文。
2、检查读书情况。
3、学生交流。
课文主要讲了什么事？（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。
）三、提出问题，深入学习。
1、出示问题：课文什么地方让你较气愤？什么地方让你较佩服？默读课文，在书上做上不同的记号。
2、大组交流。
（在理解晏子和楚王的三次斗智的基础上，有感情地读好课文。
）第一次智斗：这是个狗洞，不是城门。
只有访问“狗国”，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？①理解：这是晏子和楚王第一次智斗。
楚王抓住晏子身材矮小的特点，挖狗洞让晏子入城，来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。
晏子不卑不亢、将计就计，要楚王承认自己的国家是狗国。
《晏子使楚》教案3篇
《晏子使楚》教案3篇《晏子使楚》教案篇一教学目标：1、训练理解句子中含着的意思。
2、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
3、培养学生自主学习的能力。
二、教学过程：(一)、审题训练明起因1、今天我们继续学习第十二课——晏子使楚。
（齐读课题）请同学们打开课文，快速找出最能解释课题的一句话（齐王派大夫晏子出使到楚国去）练说什么是“晏子使楚”？2、什么叫出使？（代表一个国家去外国执行外交任务）那么这次晏子出使就代表着——（生答：齐国）3、请同学们边读第二自然段完成练习。
（幻灯投影练习题）①、因为楚王仗着自己国势强盛，所以( )。
②、如果楚王侮辱了晏子，就不仅（ )，而且( ）。
③、如果晏子挫败了楚王，就不仅（ )，而且( ）。
4、交流①、因为楚王仗着自己国势强盛，所以（想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风）。
（板书：想显显威风）。
②、如果楚王侮辱了晏子？筒唤觯ㄊ窍粤顺？?耐？纾？?？遥ㄎ耆枇似牍？？br>③、如果晏子挫败了楚王，就不仅（灭了楚国的威风），而且（维护了齐国的尊严）。
(二)、训练理解句子含义知进过1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。
（板书：侮辱、挫败）。
两人之间展开了针锋相对的较量，课文哪些自然段就是写他们较量的经过？共有几个小故事？2、请同学们快速默读3——5自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严三个重点句。
3、交流：（用幻灯出示三个重点句）①、这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然在得钻狗洞。
②、放问上等的国家，就派上等人去；放问下等国家，就派下等人去。
我最不中用，就派到这儿来了。
③、齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来，也许是两国的水土不同吧。
4、明确学习任务：这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思，来读懂这篇课文。
理解句子含义是本单元的训练重点，我们知道理解句子含义先要从字面上想句子贩意思，再联系上下文理解句子含着的意思。
晏子使楚教案
晏子使楚优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《晏子使楚》的内容，把握晏子的形象。
（2）能够分析晏子在与楚国交往中的智慧与才能。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会通过人物描写分析人物性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）引导学生学习晏子的智慧与勇敢，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1. 晏子的人物形象及其特点。
2. 晏子在与楚国交往中的智慧与才能。
三、教学难点1. 分析晏子的人物形象，理解其内涵。
2. 深入理解课文，把握课文的主旨。
四、教学方法1. 自主学习法：让学生独立阅读课文，感知课文内容。
2. 合作探讨法：分组讨论，共同分析晏子的人物形象及课文的主旨。
3. 案例分析法：以晏子使楚的事例为例，引导学生分析晏子的智慧与勇敢。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍晏子的背景及其使楚的背景。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容。
3. 合作探讨：分组讨论，共同分析晏子的人物形象及课文的主旨。
4. 案例分析：以晏子使楚的事例为例，引导学生分析晏子的智慧与勇敢。
5. 总结提升：总结晏子的形象特点及其在与楚国交往中的表现，引导学生学习晏子的品质。
6. 课后作业：让学生结合课文内容，谈谈自己对晏子的认识及其对自己的启示。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、思考问题的深度以及合作探讨的能力。
2. 作业完成评价：评估学生对课文内容的理解和晏子形象的分析，以及对自己启示的反思。
3. 学习成果评价：通过课后访谈或小测验，检验学生对课文主旨和晏子精神的掌握程度。
七、教学资源1. 课文文本：《晏子使楚》原文。
2. 参考资料：关于晏子的历史背景资料、相关文学作品等。
3. 多媒体资源：图片、视频等辅助教学材料，用以直观展示晏子的形象和时代背景。
八、教学进度1. 第1-2课时：介绍晏子背景，阅读课文，初步理解内容。
晏子使楚教学设计(5篇)
晏子使楚教学设计（5篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是勤劳的小编帮大家找到的晏子使楚教学设计（5篇），希望对大家有所启发。
《晏子使楚》教学设计篇一教学目标：1、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的经过。
2、感受语言的表达艺术。
教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
教学过程：一、复习导入：1、师：今天我们继续学习《晏子使楚》，同学们回忆一下故事的主要人物都有谁？围绕楚王和晏子发生了那几个小故事？谁来说一下文章的主要内容？2、同学回答教师板书：楚王晏子进城门见楚王赴酒席。
二、导学1、上节课我让同学们读课文，提出一些值得我们大家探讨的问题。
现在我们就来说一说你提出了哪些有价值的问题。
2、同学们提出的问题都很有价值，老师把你们的问题整理成一个问题就是：楚王为什么不敢不尊重晏子了。
这个问题解决了其他的问题就都迎刃而解了，我们也就知道晏子和楚王是个什么样的人了。
三、探学默读课文，看从那些语句可以体现出楚王为什么不敢不尊重晏子了。
不明白的地方可以画上问号。
四、研学把你的收获和你的问题和你的小组的同学交流交流。
五、评学1、“进城门”1）、按道理说楚国应该怎样做？我们学过的《丝绸之路》和《草原》中的安息国和草原人民是怎样欢迎远客的？2)、楚王为什么这样做？他只想侮辱晏子吗？“5尺来高”到底有多高呢？3)、如果你是晏子会怎样做？晏子没有恼羞成怒，而是冷静的反驳，巧妙的语言把侮辱还给晏楚王，既维护了自己和国家的尊严，又不商两国的和气。
这真是以其人之道还治其人之身啊！板书：钻狗洞是狗国4）、于是，楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
你从“只好”一词中又体会出什么？（无可奈何）这是楚王会怎么想？（先把你放进来再说）5）、再读晏子的话进一步体会体会。
《晏子使楚 》教案
《晏子使楚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文内容，把握晏子的人物形象及其智慧。
（3）了解晏子使楚的历史背景和相关文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）运用课文中的智慧解决实际问题，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受晏子的聪明才智和爱国精神，树立正确的价值观。
（2）学会尊重他人，增强团队协作意识。
（3）培养热爱祖国、热爱传统文化的感情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文内容，把握晏子的人物形象及其智慧。
（3）了解晏子使楚的历史背景和相关文化知识。
2. 教学难点：（1）课文中的古代汉语词汇和句式。
（2）晏子智慧的具体表现和内涵。
1. 导入新课：（1）介绍晏子的历史背景和成就，激发学生兴趣。
（2）提问：“使楚”是什么意思？引发学生思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文韵味。
（2）让学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨晏子的智慧表现在哪些方面。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词汇和句式。
（2）分析晏子的智慧及其在当时的历史背景下的意义。
5. 案例分析：（1）选取相关案例，让学生运用课文中的智慧解决问题。
（2）引导学生总结规律，提高解决问题的能力。
6. 情感教育：（1）引导学生学习晏子的爱国精神，树立正确的价值观。
（2）培养学生的团队协作意识。
四、课后作业1. 朗读并背诵课文《晏子使楚》。
3. 调查了解我国传统文化，选一种喜欢的传统文化形式进行学习。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对课文内容的理解和运用情况。
3. 情感态度：关注学生在学习过程中的情感变化，培养正确的价值观和热爱传统文化的感情。
《晏子使楚 》教案
《晏子使楚》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文大意，分析晏子的形象特点。
1.3学习晏子善于辞令、机智应对的智慧。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分析，提高学生的思辨能力和语言表达能力。
2.2培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受晏子的智慧与胆识，树立正确的价值观。
3.2培养学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析晏子形象。
1.2学习晏子辞令技巧，提高语言表达能力。
2.教学难点：2.1分析晏子如何巧妙应对楚王的问题。
2.2理解晏子使楚的深层意义。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍晏子使楚的背景。
1.2学生分享预习成果，导入课文。
2.课堂讲解2.1教师带领学生通读课文，理解大意。
2.2学生分角色朗读，体会晏子与楚王的对话。
2.3教师引导学生分析晏子的形象特点，如：机智、勇敢、智慧等。
3.课堂讨论1.晏子在面对楚王的无礼提问时，是如何巧妙应对的？2.晏子使楚的目的是什么？他最终达到了目的吗？3.你认为晏子的哪些品质值得我们学习？4.案例分析4.1教师选取课文中的经典案例，如晏子应对楚王关于“齐国无人”的问题，引导学生分析晏子的辞令技巧。
4.2学生尝试运用晏子的辞令技巧，进行现场模拟。
5.课堂小结5.2学生分享学习心得，教师点评。
6.课后作业（课后自主完成）6.1根据晏子使楚的故事，编写一个类似的小故事，体现晏子的智慧。
6.2深入分析晏子的品质，写一篇短文，不少于300字。
四、教学反思本节课通过晏子使楚的故事，让学生了解了晏子的智慧与品质，培养了学生的思辨能力和语言表达能力。
在教学过程中，要注意引导学生深入分析晏子的辞令技巧，提高学生的审美情趣。
同时，要关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能积极参与课堂讨论，提高课堂效果。
在课后作业中，要关注学生的创作能力，鼓励他们发挥想象，创作出有趣的故事。
关于《晏子使楚》教案范文6篇
关于《晏子使楚》教案范文6篇《晏子使楚》教案篇1【教学目标】１、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之“话”。
２、理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。
３、进一步认识晏子过人的才智和善辩的口才。
【教学重难点】１、楚王怎样侮辱晏子，晏子如何反驳，理清__叙述顺序。
２、理解晏子反驳的话。
【教学过程】一、引入用朗读引入，春秋末年，齐国派谁出使楚国？楚王仗着楚国国势强盛，想做什么？楚王几次侮辱晏子？那晏子出使的结果怎样呢？你从哪句话知道的？板书：不敢不尊重。
二、学习第三自然段１、自己读第三自然段，看看楚王如何侮辱晏子，晏子是怎样反驳的？找到相关的句子，把关键的词句勾下来。
楚王的用波浪线，晏子的用直线。
板书：楚王晏子２、抽生回答，楚王是如何侮辱的，你找到了什么句子，你勾了什么关键词句？楚王这样做是什么意思？３、晏子是如何反驳的？先读句再勾词。
晏子的这番话是话里有话，你读一读，体会晏子的话中之意。
（板书话中之意）说一说，建议用上“如果……就……”。
楚王听了之后，一想：如果让晏子钻洞，我楚国不就成了狗国了吗？所以怎样？（学生用朗读回答。
）４、楚王的第一次侮辱被晏子击退了，真是大快人心，我把晏子说的话换了一句，让楚王不敢小瞧晏子。
出示问句，读一读，都是问句有什么不同？反问是表肯定的意思，改为肯定句是什么意思？晏子这样问行不行？晏子心里明白表面糊涂，你觉得晏子会怎样说那番话，谁来试一试。
你体会到晏子的聪明了吗？板书：体会晏子的聪明５、分角色朗读，有关楚王的句子请１、２大组读，晏子的句子３、４大组读。
（分角色读。
）６、第一次交锋可真是精彩，回忆一下，我们是怎样学的？第二次和第三次就请四人小组合作学习。
三、学习第四自然段小组汇报，教师相机点拨。
晏子说临淄人多的话可是非常精彩，后来演变成了三个成语，你知道吗？当形容某处人多时就可以用上这些词。
注意引导学生从动作神态上体会晏子的聪明。
《晏子使楚》优秀教学设计（通用5篇）
《晏子使楚》优秀教学设计（通用5篇）《晏子使楚》优秀教学设计（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的《晏子使楚》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《晏子使楚》优秀教学设计 1设计理念：通过对本文的阅读教学，让学生充分感受到语言的艺术魅力，从而爱上语言，在今后的生活中学会主动地积累语言，学会主动地去表达，特别是能够利用课外时间，有意识地多看课外读物，多朗读；让学生通过本文的学习，学会作者运用人物对话来塑造人物的表达方法，恰当地运用到自己的习作中；通过本文的学习，让学生知道，本文是按事情发展的先后顺序来叙述。
明白叙事性文体主要的板块包括：事情的起因，事情的经过，和事情的结果，而事情的经过是文章的最为重要的部分，使学生明白，在自己的习作中也要把事情的经过写得具体。
总的来说：我设计本文的理念就是让学生学会表达，一是口头表达，学会说话；二是学会书面表达，学以致用，学会书面表达，学会习作。
教学目标：1、会写“侮、辱”等十四个字，会认“敝、柑”等八个字；能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、体会晏子能言善辩的才能格维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法，从晏子机智的回答中体会人物的特点。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、理清文章写作脉络，知道作者表达的顺序，习得一些写记叙文的方法。
3、反复诵读晏子的语言领悟其语言的巧妙。
教学难点：1、体会晏子的能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
从晏子机智的回答中体会人物的特点。
2、理解晏子语言的妙处，习得一些语言表达的艺术。
学法和教法：学会快速浏览来抓住课文主要内容；用边读边想读书法在书上批注；学会用简洁精练的语言表达；学会提出有创见的问题；学会从文章主要内容中体会作者的感情，和作者要表达的主题，并从中领悟主题与内容之间的关系；从例文中习得表达技巧，学以致用，提高自己的作文水平；通过感情读来领悟作者的感情，并与之产生共鸣，从而获得读书的乐趣。
《晏子使楚》教案教学教案
《晏子使楚》教案教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生掌握《晏子使楚》的故事情节，理解晏子的聪明才智和外交手腕。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和表演等方式，提高学生的文学素养和表达能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，激发学生对历史人物和事件的兴趣。
1.2 教学内容1.2.1 课文阅读：《晏子使楚》原文阅读，理解故事情节和人物形象。
1.2.2 背景知识：介绍晏子的历史背景和楚国的社会环境。
1.2.3 文化内涵：探讨晏子外交策略背后的文化思想和价值观。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 学生能够理解《晏子使楚》的故事情节和人物形象。
2.1.2 学生能够分析晏子的外交策略和文化内涵。
2.2 教学难点2.2.1 学生对于古代文化和礼仪的理解。
2.2.2 学生对于晏子外交策略背后的深层含义的把握。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解故事情节和人物形象。
3.1.2 小组讨论：分组讨论晏子的外交策略和文化内涵。
3.1.3 角色扮演：分组表演课文内容，提高学生的表达能力和团队合作能力。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：使用多媒体课件和视频资料，生动展示晏子的故事和楚国的社会环境。
3.2.2 网络资源：引导学生利用网络资源深入了解晏子的历史背景和文化内涵。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课：通过引入晏子的历史背景和楚国的社会环境，激发学生的学习兴趣。
4.2 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，理解故事情节和人物形象。
4.3 小组讨论：学生分组讨论晏子的外交策略和文化内涵，分享讨论成果。
4.4 角色扮演：学生分组表演课文内容，展示晏子的聪明才智和外交手腕。
4.5 总结与反思：教师引导学生总结学习内容和收获，反思晏子的外交策略和文化内涵。
第五章：教学评价与反馈5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和讨论表现。
关于晏子使楚教案模板5篇
关于晏子使楚教案模板5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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晏子使楚教学设计优秀3篇
晏子使楚教学设计优秀3篇《晏子使楚》教学设计篇一一．教学目标1．整体感知课文，能说出故事的内容，能形象地朗读课文。
2．通过小组合作学习，能深入领悟晏子和楚王的形象，把自己的理解传达给同学，在口语交际、合作能力等方面能得到提高。
3．通过合作探究，提高整合资料的能力，并能结合文本谈谈两者的联系和区别。
二．教学课时：第二课时三．教学步骤（一）导课：同学们上节课我们初步感知了哪篇课文？这节课我们再次走进楚国，去欣赏外交家晏子的风采。
（二）整体感知：古人云：读书百遍，其义自见。
可见“读”在我们语文学习中的重要性，现在同学们选择自己喜欢的阅读方法，再次感知课文，不过这次可是带有任务的。
问题：能用简洁的语言概括故事的内容。
能根据自己的理解朗读课文。
同学们读得太好了，来我们为自己出色的朗读鼓鼓掌。
（三）我的舞台：过把导演瘾这篇课文故事性比较强，很适合于合作表演，但是这节课老师想带领同学们去尝试另一种合作学习的方法，那是什么方法呢？请看大屏幕。
过把导演瘾。
跟同学说戏，可以说言、语动、作神态……，通过这种合作学习的方法，深入了解人物形象，更好的凸现人物性格。
这种方法我们平时用的比较少，希望同学们能大胆的进行尝试，按我们平时小组合作学习的习惯活动，看清要求，注意小组分工协作，组长做好笔记。
同学们讨论的非常热烈，下面哪一组先来过把瘾。
学生导演，学生点评，老师适当也点评。
（四）各显神通：同学们说得太好了，像晏子这样爱国的，古往今来比比皆是，数不胜数，这种精神也一直被人们津津乐溃成为人们谈论的永恒话题，接下来，我们一起来探讨这个话题。
话题：说说古今爱国的小故事要求：采用小组合作的方式能进行资料整合并能找出与课文的联系和区别小组推选代表发言同学发言，同学补充发言，老师总结。
同学们合作得太好了，既能整合好资料，又能联系课本找出它们的联系和区别，我听出来了，联系：都是爱国，不同：爱国所表现的方式不同。
有轰轰烈烈的，有默默无闻的，有勇敢的，有智慧，还有无私奉献的爱。
《晏子使楚》语文教学教案
《晏子使楚》优秀语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《晏子使楚》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）分析晏子的外交智慧和品德。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何抓住文章关键词句，进行有效阅读。
（3）培养学生的朗读、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受晏子的聪明才智和爱国精神。
（2）学会尊重他人，树立正确的价值观。
（3）培养学生对古代文化和历史的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《晏子使楚》的阅读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）晏子的外交智慧和品德的分析。
2. 教学难点：（1）理解课文中的古代礼仪和文化背景。
（2）分析晏子的外交策略和思想内涵。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，增强学生对课文内容的感受。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 案例分析法：以晏子使楚的故事为例，引导学生分析晏子的外交智慧和品德。
四、教学准备1. 课文《晏子使楚》的文本。
2. 与课文相关的图片、音乐等教学资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放与课文相关的音乐，引导学生进入学习情境。
（2）简要介绍晏子的背景和成就，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 字词学习（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释含义。
（2）教师引导学生运用生字词造句。
4. 晏子的外交智慧（1）教师引导学生分析晏子在使楚过程中的外交策略。
（2）学生分组讨论，分享各自的想法和观点。
5. 品德教育（1）教师引导学生从晏子的故事中学习尊重他人、树立正确的价值观。
（2）学生分享自己的感受和体会。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
晏子使楚的教案(7篇)
作为一名教师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考教案是怎么写的吧！这次漂亮的小编为您带来了晏子使楚的教案（7篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
《晏子使楚》教案篇一教学目标1、知识与能力：会认8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。
2、情感态度价值观：了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才3．过程与方法：通过分角色朗读课文。
理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧教学重点精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学难点理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学方法采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。
教学准备投影仪，学生预习课文，初步感知课文内容。
第一课时教学目标1．认识本课6个生字，会认3个生字。
2．初读课文，整体感知课文。
教学重点能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学难点理解晏子反驳的话。
教学方法采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。
教学准备投影仪，学生预习课文，初步感知课文内容。
教学设计：一、解释课题，导入课文1、出示课题“宴子使楚”。
理解“使”，出使。
2、介绍宴子。
说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。
说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。
比如：孔子、孟子等。
3、说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）想想课文讲了哪几件事。
2、课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
（学生交流，其他同学可以补充。
）（2）读一读难读的句子。
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八年级下册第六单元第四课：
《晏子使楚》
（1课时）
课型：拓展阅读
上课日期：2013年6月17日
作者姓名：陈聪
单位：枣庄第十五中学东校
八年级下册第六单元第四课：《晏子使楚》（1课时）
课前预习：
1、通读课文，利用工具书给不熟悉的生字词注音。
2、利用网络或书籍，搜集晏子和《晏子春秋》的相关资料。
相关课程标准：
“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”
教学目标：
1、朗读课文，积累文言词语，疏通文意。
2、分角色朗读课文，感知晏子和楚王的形象。
3、赏析晏子与楚王的对话，探究晏子的外交语言艺术。
评价任务：
1、借助工具书，了解晏子和《晏子使楚》。
2、借助工具书和课下注释，正确疏通文意。
3、融入适当的想象，有感情地复述故事情节。
4、揣摩人物对话的语气，分角色朗读课文。
教学过程：
第一课时
一、感悟导入
（出示小练习“考考你”）魏晋时期文学家孔融小时候很聪明。
有个傲慢的大官很瞧不起他，说：“小时候聪明，大了就未必。
”你知道孔融是怎么回答的吗？（你小时候一定很聪明。
）
美国记者采访周总理时问：“我们美国人走路抬头挺胸，为什么你们中国人走路老低着头？”你能替周总理回答这个问题吗？（因为我们走的是上坡路。
）俗话说“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”。
同学们，这句话言简意赅的概括了外交家的重要作用。
今天我们共同学习《晏子使楚》一文，来见识一下晏子高超的外交语言艺术。
二、预习展示
1、了解晏子和《晏子春秋》
晏子，名婴，字平仲，春秋时期齐国人，著名的政治家、外交家。
从公元前556年开始，他继承父亲的官职，在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，掌管齐国政治，讲究礼仪，以“节俭力行”著称。
后来为墨家所推崇。
《晏子春秋》是记载春秋时齐国晏婴言行轶事的著作，可能是晏婴之后的齐国人编写的。
它文学性很强，记叙带有较强的文学色彩，是先秦散文的代表作之一。
2、朗读课文，强调读音。
傧bīn更道gēng临淄zī三百闾lǘ
不肖xiào诣王yì为枳 zhǐ熙xī
张袂成阴mèi比肩继踵 zhǒng
三、疏通课文，感知文意
1、齐读课文。
2、默读课文，结合课下注释，疏通文意，标画出难点、疑点。
3、小组内讨论探究疑难之处。
4、学生展示翻译成果，教师适时点拨，强调重点词句。
（1）通假字
曷，通“何”，什么。
熙，同“嬉”，开玩笑。
（2）古今异义
左右：（古义）身边的臣子们；（今义）方位名词.
坐：（古义）犯罪；（今义）常用于“坐车”“乘坐”。
请：（古义）请允许我；（今义）常用为“请求”，或为敬辞，希望对方做
某事。
其实:（古义）它们的果实；（今义）副词，表示所说的是实际情况。
病：（古义）侮辱；（今义）现常用于生理上或心理上发生的不正常的状态。
（3）一词多义
为：①为小门于大门之侧（做，开）
②使子为使（当作，作为）
③何为者也（是）
④为其来也（介词，相当于“于，在”）
⑤橘生淮南则为橘（是）
使：①晏子使楚（出使）
②使子为使（派遣；使者）
③得无楚之水土使民善盗耶（让，使得）
（4）特殊文言句式：
①判断句
晏婴，齐之习辞者也。
②倒装句
吾欲辱之，何以也？（我想要侮辱他。
用什麽办法呢？）
何坐？（犯什麽罪？）
何为者也？（是什麽人？）
四、精读课文，探究语言
1、请同学们融入适当的想象，有感情地复述本文的故事情节。
2、浏览课文，思考问题:课文写了晏子与楚王的几次交锋?分别是什么内容?
预设：三次交锋：第一次楚人欲辱晏子，晏子经过斗争终于从大门进入楚国；第二次楚王因晏子身材矮小欲贬其缺点，晏子却以其人之道还治其人之身回击楚王。
第三次写晏子使楚前，楚王设计辱齐；晏子设喻破计，维护了齐国尊严。
3、细读晏子与楚王的三次对话，说一说晏子是怎样击败楚王的侮辱，而不辱使
命的？（学生小组合作，教师适时点拨）
预设：晏子凭借自己机智善辩的才能和不亢不卑的态度，成功地出使楚国，并维护了齐国的尊严。
晏子在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度，但在说话时，又非常注意分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可的、揣度、疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得无”、“耶”等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，损害两国关系。
小结：从对话中我们可以看到晏子高超的外交语言艺术，主要在于他成功地
运用了逻辑严密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、类比等反驳方式和语言艺术。
当然，晏子的成功本质在于他反击了楚王的无礼和无理，义正辞严地维护了国家的尊严，不辱使命，
4、揣摩人物的语气，分角色朗读课文，师生共同评价。
5、从晏子与楚王的楚王针锋相对的斗争中，你认为晏子是一个怎样的人？
预设：晏子是一个机智敏捷、能言善辩、善于外交辞令，不卑不亢，忠心爱国的出色的政治家和外交家。
五、拓展延伸
俗话说：以史为鉴，可明事理。
学习了《晏子使楚》一文，你从中得到什么启示?
启示1：一个人的外表并不代表一个人的才华，我们在现实生活中不能以貌取人，而要以真才实学来评价一个人的才华，所谓“人不可貌相，海水不可斗量”就是这个道理。
启示2：无论自己的势力、能力有多大，在待人接物这方面，我们都要注意场合和对象。
无论对什么人，在什么地点都要注意运用礼貌性语言。
只有这样，我们才能广结良友，赢得对方的信任和尊重。
六、学习检测
1、解释词语
①短：②坐：③延：
④诣：⑤曷：⑥踵：
⑦固：⑧徒：⑩熙：
2、翻译下列句子
①齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？
②齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。
③所以然者何?水土异也。
④今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?
⑤圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
结束语
同学们，春秋战国时期，诸侯称雄争霸。
外交上的胜负，成为当时兼并战争
的重要辅助手段。
晏子出使楚国，面对楚王的妄自尊大，无缘无故的侮辱，从容镇定，针锋相对地进行有力的反击，且乘胜反攻，以其人之道还治其人之身，终将“使民善盗”的帽子扣到楚国人的头上，置楚王于理屈词穷的尴尬境地。
表现了一位外交使臣不凡的勇气和胆识，从而维护了齐国的形象与尊严。
教学反思
1、反复阅读课文是学习文言文的必由之路，本课教学我组织了自读、指名读、齐读、默读、分角色读、精读等形式，引领学生有梯度地阅读文本，从而激活学生思维。
2、采用复述故事和分角色朗读的方式，引导学生在揣摩人物说话的语气中，深入文本深处，加深对人物形象的理解，探究晏子高超的语言艺术。