说课稿 口语交际

《口语交际：请你帮个忙》说课稿

金晖小学李琳玲语文98班

一、说教材

1.教材分析

这是本册教材的第二次口语交际，是以请别人帮忙为主题设计的。教材先用一句话介绍本次口语交际的内容：有时候我们需要别人的帮助。下面配了三幅图，每幅图都创设了一种请别人帮忙的情境，分别是回路、借东西和请别人拿东西。图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助。

2.教学目标：

1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。

2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。

3.知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。

3.教学重点：

学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语。

4.教学难点：

懂得用礼貌的语言请别人帮忙，并把要求说清楚。

二、说学情

学生经过一年多的学习，也有了一定口语表达的能力，本次口语交际的内容贴近学生的生活，易于激发学生的交际兴趣。但是在具体的交际过程中，学生只是停留在自己感性的生活经验上，还不是很清楚在交际中需要注意哪些事项。

三、说教法

1.激发交际欲望。

从本单元的课文《小公鸡和小鸭子》导入，在教学时可以引导学生回忆课文，这样的安排贴近学生的学习，有助于建立单元的整体性。然后引导学生思考：在平时的学习生活中，你遇到过哪些困难，是怎么解决的?在交流中激发学生口语交际的欲望。

2.图文结合，口头练习。

教材提供了三个画面情境，可以结合学生的生活实际，选择第一幅图示范表演，以评促学，以学定教。

（1）创设情境，罗列注意点：请别人帮忙时，首先要大致把自己的请求说清楚，其次要用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。在他人给予帮助后，要真诚地对帮助者表示感谢。

（2）提供句式，让学生练习说话。

（3）就借物、问路等请人帮忙的情境，先同桌或小组自由合作，表演练习，再在班里展示。

（4）引导学生结合生活实际，创设新情境再演一演。

四、说学法

“教是为了不教”。新《课程标准》一再提醒我们：自主合作探究是适应时代需要和行之有效的学习方式。因此，本次口语交际课我采用先激发交际欲望，再图文结合，口头练习，激励学生自主学习的意识，让学生收获自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

五、说教学过程

一、回忆课文，引发思考

1.谈话导入。同学们，还记得我们刚学不久的课文《小公鸡和小鸭子》吗？小公鸡帮小鸭子捉虫子吃；小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡。小公鸡和小鸭子遇到困难，有了对方的帮助，困难就解决了。

2.明确主题。在生活中，同学们也许会遇到一些困难，自己又解决不

了。如果得到别人的帮助，这些困难就算不了什么。今天，我们口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”，齐读课题。

二、创设情境，示范交际

1.出示课文第一幅插图。

2.创设情境。请两个学生（或亲子表演或师生合作）表演第一幅插图的内容：一位小男孩想叔叔问路的情景，其他同学认真听，听完要提出建议。

3.教师温馨提示。

请别人帮忙时，首先要大致把自己的请求说清楚，其次要用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。

4.出示礼貌用语。

课件出示：

请请问您您好谢谢不客气

5.为降低交际的难度，教师可以提供句式。

●我能（）吗？●请你（），好吗？●（），可以吗？

6.情境表演，学生自由选择课文的插图，同桌或者小组自由合作，表演练习。

7.指名学生上台展示，教师评价，看看学生是否说清楚、话得体、有礼貌。

8.总结方法。

师：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？

请别人帮忙时要讲清自己的困难，态度要诚恳，说话要得体，要有礼貌。

帮助别人时要真诚，态度要热情，说话要亲切。

9.在他人给予帮助后，要真诚地对帮助者表示感谢。

可以说：

谢谢你！

太感谢你了，我又可以____________！

因为你的帮助，我____________。谢谢！

10.走向生活。回忆在自己的生活中遇到的困难，或者别人遇到的困难，据此创设新情境，同桌或者小组演一演。

三、布置练习，亲身实践

1.做一做。在学校或者家里，向别人寻求一次帮助。

2.想一想。在平时生活中，哪些忙可以帮，哪些忙不可以帮，如果不能帮，要真诚地向别人解释理由，取得别人的谅解。

六、说板书设计

在板书设计方面，我力争简洁、明了，既点明了本课的教学要点，又方便学生理解识记。达到画龙点睛的作用，让教师的教和学生的学有机地结合在一起。

总之，在教学中，我坚持“教师主导，学生主体，训练主线”的原则，力求将口语交际训练和情感教育紧密结合，突出重点难点，让每个学生在每一堂课上都学有所获。以上不足，请各位老师指正。谢谢！