提高思想品德课堂教学实效性几点做法
增强思想政治课程实效,提升大学生政治素养
增强思想政治课程实效，提升大学生政治素养为了加强思想政治教育的实效性，提升大学生的政治素养，需要从以下几个方面入手：一、建立符合实际情况的课程体系要加强思想政治课程的实效性，必须建立符合实际情况的课程体系。
一个好的课程体系应该包含政治理论、国家制度、法律法规、文化经典、重大事件等方面的内容，能够为大学生提供理论指导和实践案例，让他们能够深刻理解以及有效运用相关知识。
二、注重课堂互动与实践教学将课堂设置为地道的互动场所，让学生由被动接受转向积极参与，可以充分调动他们的思想和情感，以达到更好的教育目的。
实践教学是加强思想政治教育的另一种有效方式。
学生通过参加实践教学，可以增强对社会和政治的认知，提高他们的实践能力。
三、强化师资队伍建设铸就优秀的师资队伍关键在于提高他们的专业素养和能力水准，加强他们的理论研究和实践经验。
同时，政治课程教师也应该不断提高自己的教学能力，进一步强化对大学生政治素养发展的指导力和引导力。
四、加强学生自主学习大学生的政治素养与他们的自主性和知识积累相关。
因此，应该鼓励学生进行自主学习，并为其提供多种形式的学习资源，如网络学习、读书社群等。
此外，还应该对学生进行思想品德教育，进一步强化其自我监督和规范意识。
五、建立有效的监督和评估机制为了确保思想政治教育的实效性，需要建立一个完备的监督和评估机制。
这个机制应该包括问卷调查、课堂评估、学生作业等多个方面，对课程教学、学生学习以及教师教育指导进行全面监督和评估，并及时反馈和改进。
这样才能真正达到提高大学生政治素养的目的。
总的来说，要加强思想政治课程的实效性，需要在课程体系、课堂互动、师资队伍、学生自主学习以及监督和评估机制等方面进行全方位的改革和调整。
只有这样，才能真正提升大学生的政治素养并使其在未来的工作和生活中具有可持续的价值。
联系实际,提高思想品德课的实效性
小 学 生在 不 同 的年 龄 阶段 ，其 心 理特 点 和认 知规 律是 不 同 的， 我们 选择 的教 学方法 也要 与之 相适应 。如低年 级学 生 以形 象 思 维为 主 ，道德认 识具 有很 强 的形 象性 ，易受情 境 暗示 ，他们 的
如 ：在教学 《 爱护公共财物》一课时，教师在教学 中， 要通
过 明理这 一环 节让学 生懂 得爱 护公共 财产 是爱 祖 国、爱集 体 、爱
人 民的具 体表 现这一 道理 ， 把提 高学 生 爱护公共 财 产 的 自觉性 作 为教 学重 点 。据 了解 ，大部 分学生 都知 道要 爱护公 共财 产 ，但对 为什 么要 爱护公 共财 产 ，就模糊 不清 了，大多停 留在浅层 次 的认
满” 。也 就是说 ，学生 良好 的道 德 品质 只有在 反复 的实 践 中才能 形成 。因此 ，组织 学生 参加 实践 活动 ， 强教 育 的实践性 ，是思 加 想 品德 不可 忽视 的 内容 。
Ｉ ．课前 开展 走走 、看看 、 听听 活动
础有 积极 的 、正面 的 ，就应 该在课 上加 以鼓 励 、发扬 ；如有 消极 的 、 误 的认 识 和不 良言行 ， 错 则应 在课 堂教 学 中有 的放 矢地 进行
改革开放 以来 ， 国大 地发 生 了巨大 的变化 ， 祖 各行 各业新 生 事 物层 出不 穷 ， 会生 活丰 富多 彩 ， 些都 为思想 品德 课提供 了 社 这 丰 富 的素材 ，要 予 以充分 利用 。如教 学六 年级 《 乡 的变 化 》 家 、 五 年级 《 州 巨变 》 学生 联 系家 乡的 经济建 设 、文化 教育 、 神 ，让 医疗 卫生 、交通设 施 、生 活条件 等各 方 面的 巨大变化 ，同时捕 捉 报 纸 、杂 志 、广播 、电视 和周 围生活 中 的事 例 ， 过多 种途径 了 通 解 我们 的家乡 、祖 国取得 的最 新成 就 。课 上让 学生 汇报 、讨 论 ， 感 受家 乡的可 爱 ，祖 国的可 爱 ，激励 学生从 小 学好本 领 ，立志 建
关于提高思想品德课教学效果的几点做法
在七年级思 想品德教学 中 ，我一直 尝试小品 表演 、
角色扮演 、 游戏 、 论等多种情境 教学 法 ， 讨 以激发学 生主 动参 与 、 积极探 究 的热 情 。其 教学 模式 是 ： 境——理 情
学生健康 成长。 那么如何在思想品德课 的教学 中渗透新 课标理念 ， 更好地提高思想 品德 课的教学效果 ？我的做
与生俱来 的 ， 也不 能一蹴 而就 ， 它有一个过程 在里面 ， 这 就需要我们教师在平时做一个 有心人。 首先是要有恒心
学 习 ， 源源不 断的知识 “ 用 活水 ” 来充 实 自己 ， 而拥有 从
以形象思 维为主 ， 对于那些具体 的 、 直接 的 、 新鲜 的事 物
最 敏感 ， 而对那些 抽象的 、 理性 的事物却 感到乏味 ， 至 甚 厌倦 。上述教学案例 中 ， 教师正是在学生基 于平时 台湾
法 主要 有 以下 几 点 。
一
论——情境 。 情境既是课堂教学的出发点 ， 又是落脚点 ，
探究情境需要学 习理论 ， 习理论 是为 了更好 地探究情 学
、
创设各 种情境 ， 激发 学 生主动 参与课 堂教 学的
境， 以此提高学生解决 问题的能力 。不过精选 情境是情 境 教学 法的首要 条件 ， 情境是 教学 的主线 ， 要贯 穿课堂
教学 的始终 ，能起 到组织 教学各环节 的作 用 ，Ｉ￣ ， ｃ ｕ 导 ｔ ： 入、 表演 （ 过程 ）讨论 、 、 总结等 。不过为 了顺利 而有效地
积极 性
今 天的 中学 生 ， 面临着很 多 的机 会 和挑战 ， 需要 在 大量纷繁 复杂的信 息中做 出恰 当的选择 和判断 ， 必须具
验 的 意 图 ， 而 培 养 学 生 对 学 习 的情 感 和 态 度 ” 初 中生 从 。
打造高效思想品德课堂几点做法
打造高效思想品德课堂的几点做法减负是时时下热门话题，要真正减轻学生的课业负担，就要提高四十五分钟的教学效益，向课堂要质量，老师如何在有效的时间内引导学生掌握并理解相关的知识点和热点是关键，笔者认为，如果做好以下几个方面的工作，定会取得良好的课堂效益。
1. 多种教学方法穿插使用，让学生时常感到新意。
我是根据不同的教学内容，选择不同教学方法，例如讲“三个代表”重要思想，讲宪法是国家根本大法等，我采用讲授法，讲授要精，“精”是椐教学内容的精华，要把握每个问题的关键所在。
“精”也是精确，基础知识，基本问题要讲准确，“精”也是精彩，课讲的生动.形象，严谨，富有吸引力，要用生动的例证，形象的比喻，严谨的推理，把学生引入回味和思维之中，以深入理解和掌握教材.在讲授“坚持公民在法律面前一律等原则”时，我采用引入案例教学法；在讲“对人民负责原则”时，我采用问题辩论法；在讲“一国两制”等问题我采用主题讨论法；关于人民代表“大会制度的内容我采用社会调查法；在讲“国家性质和职能”，“国家政法的组织形成和国家的结构形式”，可以采用自学阅读法，要求学生阅读时永不离笔，眼。
手。
等并用。
并对书上的重点，难点，关键问题可以圈，加点，画线或写点评和注释。
老师要适当点拨和解释，重难点给予重点讲授，对知识作归纳。
这样，学生轻松的掌握主要内容。
总之，灵活多样的教学方法能使学生产生强烈求知欲和高涨的学习热情，学生参与教与学的全过程积极性提高了，课掌效益就提高了。
2. 将社会生活和重大时事引入教学之中，做到学以致用，教学活用。
政治学科属于社会学科，而社会生活是不断发展的，课本上的很多资料都已经滞后，教师如果还是照本宣科，没有任何意义。
因此政治课堂教学如果没有社会生活和重大时事做补充，就如同无源之水。
这样的课堂是枯燥无味，缺乏生机的课堂。
在讲“共和国的巨变”时，首先提问你家乡近年来有哪些变化？接着再问陕西近年发生哪些变化？最后了解祖国在改革开放后巨大变化。
浅谈如何提高思想品德课课堂教学实效性
浅谈如何提高思想品德课课堂教学实效性新课程改革在全国各地蓬勃开展，提升课堂教学的实效性成为当前深化课程改革的关键。
要提高课堂教学的实效性，教师在教学中就必须遵循以学生发展为中心、以学科内容为载体、以融洽师生关系为基础、以学生良好状态为保障的原则，讲究教学艺术，尊重学生的主体地位，在课堂教学的每个环节充分发挥学生学习的主动性，使学生对教学内容感兴趣，并理解和接受，内化为信念、意志、荣辱观和价值观。
下面，结合本人多年思品课教学，谈谈对如何提高思想品德课课堂教学实效性。
1 教师在课堂教学中，精心设计课堂教学导入环节，激发学生的求知欲我在讲授八年级的“肖像权”时，上课一开始，就以“认识他们吗”（多媒体出示班上十名同学的肖像）导入，一张张熟悉的面孔，很快就把学生课间的注意力吸引到课堂中。
接着我自然地提出问题：老师刚刚的行为有没有侵害这几位同学的肖像权？为什么？哪些行为是侵害肖像权的行为？一石激起千层浪，一堂课如果有好的开头，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，启发他们的思维。
这是以人为本的教学观念的关键，也是课堂教学能否真正有效高效的基石。
2 教师将枯燥的理论换种说法，从而在课堂上激发学生的学习兴趣我给学生讲这样一个故事：有一位国王，梦见自己的牙齿一颗一颗全都掉光了。
他召集智者为其解梦。
一个耿直的智者愁眉苦脸地对国王说：“陛下，这将预示着你的亲人会一个一个先你离逝。
”国王听后大怒，令人将他重打，然后流放边疆。
国王不甘心，又令人找来一个智者。
这位智者一脸喜气地对国王说：“高贵的陛下，你真有福气呀！这梦意味着您会比所有的亲人都长寿。
”国王听后大喜，令人重赏智者。
一样的意思，不同的表达，两个智者的命运却截然不同，原因何在？换一种表达方式而已。
因此，想让理论不再枯燥，我们教师应学习故事中的第二个智者，让我们的“国王”（学生）心情愉悦，乐于学习。
在同样的理论教学中，教师应多想点办法，用不同的方法，结合通俗的事例，让理论不再枯燥，让课堂不再沉闷。
浅谈如何提高思想品德课堂教学实效
浅谈如何提高思想品德课堂教学实效【摘要】提高思想品德课堂教学实效是当前教育工作的重要任务。
为了达到这一目标，我们可以通过设定清晰明确的目标，采用多样化的教学方法，激发学生的主动性和参与度，关注学生情感体验，以及建立良好的师生关系来提高教学效果。
这些方法有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的综合素质和思想品德水平。
通过不断总结和改进教学方法，我们可以不断提高思想品德课堂教学的实效性，为学生成长成才提供更好的教育环境和条件。
展望未来，我们希望能够进一步探索更有效的教学方法，不断提高教育质量，培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
【关键词】思想品德，课堂教学，实效，目标，教学方法，主动性，参与度，情感体验，师生关系，重要性，展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，提高学生的思想品德素质已成为教育工作者的重要任务之一。
思想品德教育不仅仅是传授知识，更是培养学生正确的价值观和道德观，引导他们健康成长。
在日常的思想品德课堂教学中，教师们常常面临着诸多挑战，比如学生的学习兴趣不高，思想品德教学内容单一乏味等问题。
如何提高思想品德课堂教学的实效性成为亟待解决的问题。
为了解决这一问题，我们需要不断探索有效的教学方法和策略，以提高思想品德课堂教学的实效性。
本文将从设定清晰明确的目标、采用多样化的教学方法、激发学生的主动性和参与度、关注学生情感体验、建立良好的师生关系等方面展开讨论，旨在为教育工作者提供一些实用的建议和思路，促进思想品德课堂教学的不断优化和提高。
.2. 正文2.1 设定清晰明确的目标设定清晰明确的目标是提高思想品德课堂教学实效的关键步骤之一。
在教学过程中，教师应该明确每节课的教学目标，并将其清晰地传达给学生。
这样不仅可以帮助学生清楚地知道学习的方向和目的，还可以激发他们的学习动力和积极性。
设定清晰明确的目标需要考虑到学生的实际情况和教学内容的特点。
教师可以根据学生的年龄、兴趣爱好和学习能力制定相应的目标，以确保目标的合理性和可实现性。
提高思想品德课堂教学实效性的几点做法
２学生要 自主训练 。练是 自我检测强化认 织者与参与者 ，更多的活动是进行学 法指导 。 望。只有这样 才能真正做到“ ． 自主、 探究” 才能 ，
知的途 径 ， 以教师精心 没计形式 多样的练习 在此过程 中， 要 教师必须树立适应素质教育需 要 学好 思想政治课 。
握 高 罂想 品德 堂教 学 雾敫住的 点傲 法
念、 观点要强化记忆 ； 对于 同类知识 ， 运用归纳 性。 １注重对学科中类似的知识加以综合、 （） 归 师生平等的观念 ， 鼓励学 生求 新 、 活 ， 求 大胆实 法、 归类 法 ； 于易混知 识 ， 对 采用 比较法 、 鉴别 纳 、 连通 。如 ： 从人类社会的三次科技革命的含 践 ， 自主探究 的过 程中挖掘并发展学 生的潜 在
纳、 理 、 结 ， 梳 小 做到 心 中有文 ， 同时这也 是对 考 、 于质 疑 、 敢 大胆探 索 、 力求 知 的心 理 品 学习的积极性 、 努 主动性 ， 强化 自我探究 意识 ， 培
知识 的一个提升过程。
质 。（ ） ２ 教师 由知识的传授者转变为学 习的组 养 自主探 究 的学 习习惯 ，激发 自我学 习 的欲
深 化
用 自如 ， 融会 贯通的效果 。
使知识的更新频率大大加快 ， 作为 老师需要不
４在 操 作 的 过 程 中要 注 意 师 生 观念 的 断学 习、 新知识 才能与 时代合拍 ， ． 更 否则 在学
更新。（ ） 疑解疑教学法强调以学生 为中心 ， 习的指导 中会显得力不 从心 。 １质 总之 ， 学生是学 习的主体 ， 述方法 、 上 措施
法等 ， 自己在潜 移默化 的学 习中掌握多种学 义 、 使 内容、 标志 、 作用等方面人手 ， 层层深入 ， 能。我们广大初 中思想政治课教 师 ， 必要认 由 有
浅谈如何提高思想品德课堂教学实效
浅谈如何提高思想品德课堂教学实效【摘要】本文旨在探讨如何提高思想品德课堂教学实效，通过设定清晰的教学目标、创设良好的教学氛围、灵活运用教学方法、注重学生参与和反馈、加强师生互动等五个方面展开讨论。
在设定清晰的教学目标方面，教师应明确目标，激发学生学习动力；在创设良好的教学氛围方面，教师要营造积极向上的氛围，促进学生思想品德的培养；在灵活运用教学方法和注重学生参与和反馈方面，教师应根据学生特点选择合适的方法，并及时对学生的表现进行评价和指导；在加强师生互动方面，教师要与学生建立良好的互动关系，促进思想品德教育的深入。
提高思想品德课堂教学实效的关键在于综合运用以上方法，并展望未来，教师需要不断改进教学方式，适应社会发展需求。
【关键词】思想品德课堂教学、教学实效、教学目标、教学氛围、教学方法、学生参与、师生互动、关键因素、未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，提高学生的思想品德素质已经成为教育工作者们共同关注的重要问题。
随着社会的进步和发展，教育的目标也逐渐从传统的知识传授转变为全面素质培养。
思想品德课堂作为学校教育中的重要一环，不仅需要传授道德理念和价值观，更需要培养学生的情感、意志和品德修养。
当前在思想品德课堂教学中存在着一些问题，比如教学效果不明显、学生参与度不高、师生互动不够等。
为了提高思想品德课堂教学的实效性，教育工作者们需要不断探索和创新教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
设定清晰的教学目标、创设良好的教学氛围、灵活运用教学方法、注重学生参与和反馈、加强师生互动等关键因素都是提高思想品德课堂教学实效的重要途径。
只有在教育工作者们的共同努力下，思想品德课堂教学才能更好地发挥作用，促进学生全面素质的提高，为他们的未来发展打下坚实的基础。
1.2 问题意识问题意识是指教师在思想品德课堂教学中应当重视的问题和挑战。
在当前社会背景下，学生的思想道德素质受到了各种复杂因素的影响，包括家庭环境、社会舆论、网络信息等。
2024年中小学思政课培训
标题：提升中小学思政课教学实效性的策略与方法引言：在中小学教育中，思想政治课（以下简称“思政课”）承担着培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要任务。
随着社会的快速发展，思政课的教学面临着新的挑战和机遇。
如何提升思政课的教学实效性，使其更好地服务于学生的成长需求，是当前教育工作者亟需思考和解决的问题。
本文将从教学内容、教学方法、教师素养和课程评价四个维度探讨提升思政课教学实效性的策略与方法。
一、优化教学内容，增强针对性思政课教学内容的优化是提升教学实效性的基础。
首先，要紧密结合社会热点和时代发展要求，及时更新教学内容，确保学生能够接触到最新、最前沿的思想政治理论和实践成果。
其次，要注重内容的针对性和贴近性，根据不同年龄段学生的认知特点和心理特征，设计符合他们需求的教学内容。
例如，对于小学阶段的学生，可以通过故事、游戏等形式，培养他们的爱国情感和道德意识；对于中学阶段的学生，则可以引入更多的案例分析和社会实践，引导他们形成独立思考和判断的能力。
二、创新教学方法，提升互动性教学方法的创新是提升教学实效性的关键。
传统的灌输式教学已经不能满足当代学生的学习需求，应积极采用互动式、探究式、项目式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与热情。
例如，可以利用多媒体技术，通过视频、动画等形式，生动形象地展示教学内容；可以组织学生参与角色扮演、小组讨论等活动，增强学生的参与感和体验感；还可以通过社会实践活动，让学生在真实的社会环境中感受和理解思政课的理论知识。
三、强化教师素养，确保专业性教师是思政课教学实效性的核心要素。
提升教师的素养是确保教学质量的关键。
首先，要加强教师的理论学习和专业培训，确保他们能够准确理解和把握思想政治理论的精髓。
其次，要注重教师的实践经验和社会阅历，鼓励他们积极参与社会实践活动，将实际经验融入教学过程中。
此外，还要加强对教师的心理健康教育，帮助他们更好地处理与学生的关系，提高教学效果。
四、完善课程评价，促进持续改进课程评价是检验教学实效性的重要手段。
提高农村初中思想品德教学实效性几点对策
提高农村初中思想品德教学实效性的几点对策《思想品德课程标准》强调：提高教学的实效性是教师教学的重要目的。
如何提高初中思想品德教学的实效性？笔者认为要提高初中思想品德教学的实际效果，就要切实遵循新课标的基本理念，重视学生全面素质的和谐发展，以人为本、以学生为教学主体，构建起全新的教学模式和评价方式，使初中思想品德教学实现生活化、活动化、综合化。
一、创新教学内容，力求教学内容生活化（一）教学内容源于学生生活思想品德课程的理念是：课程源于生活，生活是第一性的。
经验告诉我们，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。
因此教师要树立一种新的教材观，摈弃那种“教教材”的课程生活。
教师应带着教材走向学生的生活和生活中的学生，在教材与学生的真实生活之间，建立起一种“互相进入”的通道，形成“你中有我，我中有你”的关系，创造一种“互动”的状态。
例如：讲述“我国的政治制度”这一课时，结合贺州市八步区正在进行的新一届人大代表的选举，组织学生利用课余时间到各自所在的居委会、村委会去了解哪些人有选举权哪些人没有选举权，代表的选举方式，候选人的资格以及选举的程序等，最后根据调查的材料在课堂上进行模拟选举。
（二）教学形式贴近学生生活要实现品德教学生活化，还必须在品德教学中采用学生喜闻乐见的教学形式，如游戏、访问、调查、小品表演等，让学生用自己的眼睛观察生活，用自己的耳朵倾听生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，这样才能最终形成学生的道德观念。
如讲述“竞争与合作”这一课时，让学生玩“双人夹球游戏”，游戏中懂得了要正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。
二、创新教学方法，力求教学形式活动化（一）教学内容活动化江泽民同志在关于教育问题的谈话中指出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。
”把有关教学内容活动化，是一种有效的教育教学方式。
提高课堂思想品德、思想政治课教学实效性的方法与策略
提高课堂思想品德、思想政治课教学实效性的方法与策略枣阳市鹿头镇方百堰高小钟飞一、把时事融入课堂品德与生活课程标准提出“教师应创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容当中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高教育的质量。
”《思想品德课教学实践》书中提到“社会是最宽广的课堂，要让学生深入这个大课堂去感悟社会的变迁，触摸时代的脉搏，让学生在这个大课堂中得到陶冶，得到锻炼，得到发展。
”我注意把时事融进课堂，让教学含有更多的新鲜血液，有更多的时代讯息。
所以，我平时密切关注时事，随时掌握国际、国家、地区的一些大事件、新鲜事物、政治局势，并分析、消化、吸收，巧妙融入到教材中。
在必要时，针对一些大事件，会调整课时安排及教学内容，加入一堂时事课，进行思想道德教育。
在教学一年级上册品德与生活第四课《参加升旗仪式》时，我首先播放五星红旗在天安门广场冉冉上升的录象片段。
师：北京天安门广场每天早上都要举行庄严的升旗仪式。
许多从祖国各地赶来的各族人民及外国友人都赶来参加升旗仪式,那时真是人山人海,可壮观啦!同学们此时此刻你想到了什么？生1:我在电视上看到“神舟六号”飞船上天时费俊龙、聂海胜叔叔在飞船里拿出了五星红旗。
我很骄傲自己是中国人。
生2：奥运会上，中国得了金牌，升五星红旗，心里很激动。
师:同学们,你们真了不起,会留心观察生活。
是啊,看到美丽的国旗使我们不由得想到了伟大的党,正是有了它的正确领导,我们的祖国才会这么繁荣、富强。
大家一起念“国旗国旗多美丽，每天升在朝霞里。
小朋友们爱祖国，向着国旗敬个礼。
”小学品德与生活一年级上册第11课，《把我的爱传给大家》这课时，我想也应该在帮助灾区上做出表率。
我没有再深入这个话题，我想在完成本课后，用一课的时间来说这件事。
我要求学生搜集这方面资料。
上课时，同学们说了从电视上看到的灾区人们让人落泪的悲痛画面、官兵和医护人员以及普通人救助伤者的事、人们积极捐钱捐物的事、小英雄林浩的事……我和同学们一起说着，一起感受着全国人民众志成城抗震救灾的爱心、爱国心。
如何提高思想品德课堂的实效性
螂提前 提
教 学 目标 是课 堂 的 灵 魂 。 只 有 实 现 课 堂 的 教 学 目
中，教师只管教 ，学生只管学 。教师是课堂的主宰者 ，
标 ，才能确保课堂效益的实现。思想品德课程 目标是根 是 权 威 的代 言人 。新 课 改 强调 教学 是 教 与学 的 交往 、互 据知识 、能 力、情感态度价值观三个维度设计的。前两 动 ，教师 由传统 教学 中的主角转向 “ 平等 中的首席” 。 个维度教会学生学 习的方法 ，后一个 维度教会学生做
动 有趣 转变 ，但 同时 也 出现 了一 些 问题 ：如过 于 注 重课 堂热 闹 的表 象 ，追 求 形式 上 的 多样化 ，而其 实 课 堂 的实 效 性 不 甚理 想 。如 何解 决 这 一问 题 ，提 高课 堂 教 学 的实 效 ，是 我们 不断 学 习和 探 索 的过 程 。就 此 ，我 谈 谈一 些 粗 浅的 看法 和体 会 。 知 识 ，而 应 注 重 学 习方 法 的训 练和 各 种能 力的培 养 ，使
蠹 的学习 兴趣是 基础
兴 趣 是最 好 的老 师 ，学 习兴趣 对 于 学 习效 果 有 着 重
堂教 学 的 实效 性 。
课 改 专家 、华 东师 大 崔 允郭 博 士说 ： “ 学 有 没有 教 效 率 ，并 不 是 指 教 师 有没 有 教 完 内容 或 教 得 认 真 不 认 真 ，而是 指 学 生有 没 有学 到 什么 或 学生 学 得好 不 好 。如
导 演 、观 众 ”来 对应 教师 和 学生 的 角 色 ， 目前 的 问题 是 很多教师把学生当成观众 ，将教师 自己作演员，其结
重视知识与能力这两个维度的状况 ，学生不会把学到的 果作为观众的考生 ，虽然很欣赏教师的表演 ，但是在考 知识灵活地运用到实践中，长期枯燥 的死记硬背使他们 试的时候却因为缺少体验而无法高质量地完成作业。因 的思维得 不到发 展 ，感情枯 竭 。现在 ，有些 老师反其 道而 此 ，教师 应 把 自 己转 变 为 导 演 ，让 学 生成 为 演 员。在 课 行之，转而过分关注学生的情感态度价值观维度。如果没 堂 教 学 中 ，教师 要 充分 发 挥 主导 作 用 ，采取 丰 富 多彩 的
如何提高思品课堂教学的德育实效 精品教育文档
如何提高思品课堂教学的德育实效精品教育文档如何提高思品课堂教学的德育实效-精品教育文档如何提高思想品德课教学的实效性思想品德课在中学德育工作中，处于不可忽视的重要地位。
思想品德课堂教学是学生获取知识，培养能力，接受思想道德教育的根本途径。
如何提高思想品德课堂教学的德育实效，是摆在我们思想品德课教师面前一个不可逾越的话题。
一、教师要摆正位置，唱响德育的主角在今天这个重智育、轻德育的时代，我们的思想道德教师应该正确认识我们在学校教学中的重要地位和作用，勇敢地肩负起重任，唱起德育的“主角戏”。
我们不应该把这门课程当作一门简单的考试科目或选修的“常识课”，充分看到它的学科特色，可以看到它在塑造学生的世界观、人生观和价值观方面具有不可替代的教育作用。
只有这样，我们才能有动力，不断提高自身素质，把握课堂思维的灵魂，做好工作，提高课堂教学的有效性。
要提高思想品德课堂教学的有效性，教师不仅需要加强有效教学的理论探索，还需要把有效教学的理念牢记在心，贯穿于终身教学之中。
二、要研究教材，改进教学方法，突出“灵活性”“开放性”特征中学生生活在社会的大背景下，真实的社会会对他们的成长产生影响。
因此，在教学中，我们应该改变传统的“满堂灌”、“一个演讲厅”、“封闭式”的教学模式，从确定教学内容和教学方法转变为教学实践的安排，都要体现灵活性、开放性特征。
（一）就教学内容而言，我们应该依靠教材，但不能“扣”教材。
教材是无数专家学者根据《课程标准》反复讨论和编写的。
它们是教学的基础。
我们应该认真学习并充分把握他们安排的目的，以便进行有效的教学。
然而，我们面对的是有血有肉的学生。
他们有着不同的生活环境、个性思想和特点。
此外，政治课有其时效性，教材使用周期长，所选案例大多是城市案例。
这就要求我们在教学中使用活教材，合理整合教材，增强教学内容的针对性和有效性。
在选择教学内容时应注意以下几点：1.切近学生生活，走进学生生活；2.时刻关注时事政策，指导学生认清方向；3.选例尽量用学生熟知的人和事，用身边的人和事，更有说服力；4.事实教学和故事教学，讲实而不虚、喜闻乐见的故事，用事实说话，寓理于事，不空洞说教。
如何提高思想品德课堂教学实效性
如何提高思想品德课堂教学实效性通过中学教师继续教育的学习，让我对教师的教学有了更新的认识。
就初中思想品德教师来说，如何提高思想品德课堂教学实效，是摆在我们教师面前的重要课题。
下面就我自己的学习总结和教学实践，浅谈我的几点看法：一、教师要坚持“以学生为本”，尊重学生主体地位在教育理念不断更新的当下，在思想中树立“以学生发展为主体”的意识学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，教师仍充当课堂的中心和主宰，学生起到“配角”作用，师生间仍是那种“授受关系”。
因此，这就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，真正的实现多向的师生互动，使学生参与到课堂活动中来，使教师的“教”真正服务于学生的“学”。
在教学中，我始终坚持“以学生为本”的教育理念，尊重学生主体地位既是对教师的品德要求，也是优秀教师必备的业务素质。
学生是课堂学习的主人，在教师科学组织引导，学生能够通过动手、动脑、动口，特别是动脑而独立完成的一切活动。
教师要尽可能创造条件，给予必要的时间和空间，大胆地放开手让学生自己去完成。
教师的任务主要是引导学生通过自主练习，建立亦师亦友的新型师生关系。
激励与引导学生，充分发挥其主动性，完成特殊的认知过程。
我认为教学贴近学生生活，尊重学生认知特点，激发学生的课堂参与意识，就是尊重学生主体地位的一种体现，目的也在于培养学生健全的人格。
二、教师要博览群书，做一个博学的人我个人认为做为一个合格的思想政治教师需要具备以下几个必备的素质：看政治教材内容的价值，它涉及到道德、心理、法律和社会常识，不仅具有重要社会价值，而且直接关系到学生日常生活，它会教给学生正确的方法来应对生活中的问题和烦恼。
用张丽萍老师的话就是不仅有“士不可以不弘毅，任重而道远、仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎”的责任教育；也有“君子坦荡荡，小人长戚戚”的心理健康教育；还有“天地人合一”的和谐社会理论等。
这就要求政治教师不但对所教课程有精深的认识，还应有广博的知识。
浅谈如何提高思想品德课堂教学实效
浅谈如何提高思想品德课堂教学实效思想品德课是培养学生全面发展和健全人格的必修课程之一，而如何提高思想品德课堂教学实效是当前思想品德教育中需要解决的重要问题。
本文将从教学内容的设置、教学方法的改进、学生参与的促进三个方面探讨如何提高思想品德课堂教学实效。
一、教学内容的设置首先，思想品德课程需要有系统的教学内容体系，要求教师在教学内容设计中体现全面性、思想性、实践性等特点。
由于思想品德课程涉及的范畴较广，教学内容需要涵盖伦理道德、文化素养、艺术修养等多方面知识，以及对社会时事进行解读和评论等内容。
在课程内容的设计中，教师应遵循：1.体现课程的生动性、趣味性如利用故事、图例等教学手段，增加内容的趣味性，激发学生学习的兴趣和积极性。
2.体现课程的实践性要求学生在学习过程中能够通过案例分析、讨论、辩论等方式对所学知识进行实践运用，以便更加深入地理解课程内容。
3.体现课程的思辨性在教学过程中，需要引导学生大胆思考，勇于表达自己的看法，并通过学习和实践探究问题的解决方案。
二、教学方法的改进其次，在教学方法上，教师要符合学生思维习惯和掌握的能力水平进行有针对性的教学。
针对学生思维能力的不同，可以采用适合的教学方法，如启发式教学、案例教学、互动式教学等，以便更好地培养学生的思维能力和分析能力。
此外，教师还应当注意：1.根据学生的学习特点和情感诉求，注重教学情境的构建，以更有效地激发学生的学习热情。
2.引导学生主动、积极地参与课堂讨论、辩论等活动，促进学生们思维和表达能力的提高。
3.增强学生的阅读能力，扩展视野，提高文化素养。
三、学生参与的促进除了教学内容和方法的改进，教师还应当注意促进学生的参与度。
提高学生的参与度不仅有利于更全面地开展教学活动，也能够更好地调动学生的学习积极性。
具体方法如下：1.利用现代多媒体技术，增强课堂互动性，使学生能够更好地了解课程内容，激发学习兴趣。
2.利用课堂小组、案例解析等方式，建立学生与学生之间、学生与教师之间的交流沟通渠道，促进学生参与度。
如何提高中学思想品德课堂教学有效性
如何提高中学思想品德课堂教学的有效性思想品德课是一门人文学科，其目的是培养学生养成良好的思想道德品质、高尚的人文精神，它不像中学其他学科，需要大量的练习、考试来评价学生的学习成果，而是要看学生在潜移默化中是否有素质上的提升，在面对重大问题时是否能够做出正确的决定。
既然中学思想品德课堂教学是具有重大意义的，那么，作为思想品德教师，在课堂教学中该如何提高中学思想品德课堂教学的有效性呢？一、采用多种方法，激发学生的学习积极性（一）教师要更新教学观念，尊重学生的课堂主体地位。
在传统的教学观念中，教师是课堂教学的主宰者，滔滔不绝地讲授课文内容，满堂灌、填鸭式教学，学生只是被动地、机械地听老师讲课，就像是一个接收知识的容器，完全没有自己的思想。
在素质教育的大背景下，这种思想观念是完全错误的，所以教师要改变传统的教育观念，确定学生是课堂教学的主体，教师要尊重学生的课堂主体地位，改变以往的教学方式，从学生的学习需求出发，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，从“要我学”转变为“我要学”。
（二）认真研究学生，因人而异、因材施教。
在传统的教学观念中，教师才是教学活动的主体，教师只管教，向学生传授知识，对于学生的学情探究是不细致的，所以，常常出现“一刀切”的局面，对学生一个标准、一个要求，这种“齐步走”的教学方式严重束缚了学生的手脚，压制了学生个性，学生逐渐丧失了学习的信心。
所以，要想激发学生的学习积极性，必须要仔细分析学生的不同情况，关注学生的个体差异，根据学生的不同特点，因人而异、因材施教，让学生在学习中发现自身的独创性，体会到成功的喜悦，有了这样积极的情绪体验之后，学生的主动性、积极性和创造性才能得到有效地发挥。
（三）利用多种方法调动学生的学习积极性。
古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生对学习产生了兴趣，就会积极主动地投身于思想品德课教学中来，兴趣就是学生学习的动力源泉。
所以，在教学中，教师要调动学生的学习积极性，就要要让学生对学习产生兴趣，让学生意识到：学习是自己的事情，学生是在为自己学习，变“要我学”为“我要学”。
如何提高初中思想品德课堂教学实效性
如何提高初中思想品德课堂教学实效性概要：我们要立足课堂主阵地，教师必须紧紧围绕“优化教学过程，突出德育功能，提高课堂教学效益”这个主题，树立新的教学理念，积极投身新课程改革，不断探求教育教学的方式方法，努力提高思品课的实效性。
树立服从服务观念需要从以下几方面做起。
其一，要欣赏学生的闪光点，满足学生的需求点，弥补学生的薄弱点。
其二，教师要改变自身角色，即从知识的传播者，教学的管理者，转变为学生学习的引导者和合作者。
其三，要积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习，以利于提高学生的终身学习能力和交往、合作能力。
在财富向知识致敬的知识经济时代，知识是拉动经济发展的动力。
由于科学技术日新月异，知识更新十分迅速，所以，只有那种既拥有知识又具有获得新知识能力的人，才能在竞争中处于有利地位，才能更好地生存和发展。
我们必须引导学生学会学习（尤其是学会自学），学会通过各种途径和方式捕捉新知识，使其终身受益。
在实施课程改革、全面推进素质教育过程中，教师与学生、教材的关系，学生与学生、教材的关系，都是平等的对话关系。
教师不是知识的权威，不是心理、道德、法律、国情的灌输者，而是与学生共同学习、相互教育的合作伙伴。
教师应努力营造民主和谐的师生关系和生生关系，为开展互动创造前提条件，进而通过互动实现教师与学生在知识、情感、价值观等方面的双赢。
优化教学互动，树立互动双赢观念，需要把握两方面问题。
其一，师生互动不仅仅是师问生答，也不能将其片面地理解为只是知识上的交流，它还应包括思维的互动、情感的互动和心灵的互动。
因此，在教学中教师不仅要向学生展示自己的知识，而且要向学生展示自己的思想、情感、心灵，袒露自己的精神面貌，以影响学生；同时要善于从学生中汲取营养，以通过互动达到师生双方相互激发、相互发现、相互创造、共同成长的目的。
其二，用新的教育理念审视课堂教学不难发现，一节课或一单元课所涉及的知识是由教材、教参提供的知识，教师知识（教师活化教材和依据学情补充扩展的富有时代气息的鲜活知识）以及师生互动产生的新知识三方面构成的。
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提高思想品德课堂教学实效性的几点做法初中思品课教学一直处于尴尬的状况，从学生成长方面来说，思品课起着其他学科不可替代的作用，从教学中存在的实际问题来看，普遍存在老师难教、学生难学的现状。
有效教学成为我们思品课教师的重要研究课题。
有效教学是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得了预期的、应有的进步与发展。
有效教学需要教师树立以下理念：有效教学要面向全体学生；有效教学要关注教学效益；有效教学要教师具备反思的意识；有效教学的核心是学生参与实施有效教学的学习过程。
如何提高课堂教学的有效性，是每个教师非常关心的问题。
为了使思品课教学充分发挥它的功能，我做了以下一些尝试：
一、创造良好氛围
在学生自主学习的课堂里，教师的责任是让每一个学生的主动性与积极性得到发挥，让每个学生能从自身的实际与需要出发，真正学到东西。
在这种情况下，学生能否与教师、同学和谐相处，认真讨论，能否勇敢自由发表意见，提出问题，积极主动地实现认识或情感的碰撞与融合，就成为至关重要的因素。
营造民主和谐的人际关系，对教师而言，就是在教学中要学会微笑，尊重学生的人格。
倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境，能为每个学生创造参与课堂教学活动的机会，积极鼓励学生展示自己的能力和才华。
有效教学的课堂首先要致力于营造一种交流、探讨、合作的学习氛围，支持学生参与学习、体验学习，学会与老师同学相互合作，共同探
求知识。
法国作家雨果说过：“微笑，就是阳光，能消除人们脸上的冬色。
”教师的微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态，一种教师特有的气定神闲、宽容忍让精神的体现。
由于师道尊严的原因，我以前上课很少微笑，很多学生说我太严肃，缺乏激情，再加上思品课内容的抽象，一节课下来，效果不好。
后来我改变自己，在课堂上多点微笑，整个课堂气氛就好多了。
二、钻研吃透教材
思品课是一门严肃的学科，来不得半点马虎。
书中的概念、原理都是马克思主义的真知灼见，在教学中不能停留在老师教条条，学生背条条上，一定要理清头绪，深入理解，句句吃透，层层分清。
如我讲“诚信”这个概念，把它划分为以下几层：（1）诚，就是诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是。
（2）信，即有信用、讲信誉、守信义、不虚假。
（3）诚信，就是要讲究诚实守信。
这样分层理解，让学生细细地领会，这样一个抽象难懂的概念就牢牢地印在学生记忆的深处。
三、开发利用资源
在连续几年的九年级思品课教学中，面对中考政治开卷考试的发展趋势，初中农村学生普遍存在知识面狭窄的特点，我认为作为思想品德课教师不仅要引领学生把握时代脉搏，认真学习“三个代表”重要思想和“八荣八耻”社会主义荣辱观，还要指导学生阅读课外时政材料，如认真研读《党的十七大精神》《中学生时事政治
报》《半月谈》《公民道德建设实施纲要》和《未成年人保护法》等，这样既扩展学生知识面，又引导学生理论联系实际；积极引导学生开展社会实践活动，如让学生关注社会生活，引导其进行市场调查、社会调查，并鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理化建议和意见；在校园内举办一系列活动，如举行“法律知识知多少”竞赛、举办安全讲座、演讲比赛、创建平安校园手抄报比赛、政治小论文征文评选活动等，让学生从生活中、实践中汲取丰富的营养，感悟人生的真谛，找到做人的尊严和生命的支撑点，这正是新课标的德育目标。
四、创造快乐课堂
大家也许有这样的体会，如果思品课教学就是老师教条条，学生背条条，是乐不起来的。
对“乐”的理解也不是讲有关原理时插几个笑话，让学生大笑一番。
我认为政治课的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到有无比的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，不会学得那么累。
如用学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、小漫画创作展评、社会调查等活动，尤其是辩论会和小漫画创作展评非常受学生的欢迎，学生参与性极高，一开展这样的活动，笑声此起彼伏，在这样快乐的气氛中，学生会有很大的收获。
五、理论联系实际
学习知识的目的是为了运用。
运用知识的过程就是理论联系实际的过程。
一些学生缺乏学习的动力就是认为学来的知识没用，因
此，在教学中必须强调把学到的知识结合实际，引导学生学会运用所学的知识去分析问题。
如：在教学中，我就出了这样的问题，“你去商店买了一件衣服，回家穿了两天发现有质量问题，你怎么办？”同学纷纷举手发言，说出了许多的解决办法，都很有效实用，增加了学习的信心。
总之，提高思品课的教学实施性，就要把课堂变成一个关注学生成长的乐园，使学生在探索中成长，在成长中探索，同时要把重心转移到促进学生学习方法的掌握和学习能力的培养上。
最后以一句话作为结束语：“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
”让我们以此共勉，在各自的岗位上为教育事业做出贡献。