如何教育“问题学生”
问题学生的管理与教育方法
问题学生的管理与教育方法引言问题学生是指那些在学校中表现出不良行为或学习困难的学生。
有效管理和教育这些学生对于学校和教师来说是一项重要任务。
本文将介绍一些管理和教育问题学生的方法，以帮助教师更好地应对这一挑战。
管理问题学生的方法1. 建立积极的学习环境：为问题学生创造一个积极的学习环境是非常重要的。
教师可以通过设立规则和奖励制度来激励学生，鼓励他们参与课堂活动和积极表现。
2. 个别指导与辅导：问题学生可能需要额外的关注与指导。
教师可以安排个别辅导时间，与学生进行一对一的指导，帮助他们理解和完成学习任务。
3. 建立良好的师生关系：与问题学生建立良好的师生关系是管理他们的关键。
教师应该尊重学生，倾听他们的想法和问题，并提供支持和指导。
4. 制定行为管理计划：针对问题学生的不良行为，教师可以制定行为管理计划。
这包括明确规定学生应遵守的行为规范，并设定相应的奖惩机制。
教育问题学生的方法1. 个性化教学：问题学生可能有不同的学习风格和需求。
教师应根据学生的个性和能力，灵活调整教学方法和内容，以满足他们的学习需求。
2. 鼓励合作学习：合作学习可以帮助问题学生建立社交技能和团队合作精神。
教师可以组织小组活动，让学生在合作中相互学习和支持。
3. 提供额外支持：问题学生可能需要额外的支持来克服学习困难。
教师可以提供额外的辅导材料、习题和练习，帮助学生加强学习能力。
4. 鼓励积极参与：问题学生常常缺乏学习的动力和兴趣。
教师可以通过激发学生的兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，提高学习效果。
结论管理和教育问题学生需要教师具备灵活的教学和管理策略。
通过建立积极的学习环境、个别指导与辅导、良好的师生关系和行为管理计划，教师可以更好地管理问题学生。
同时，通过个性化教学、合作学习、额外支持和鼓励积极参与，教师可以帮助问题学生克服学习困难，实现个人发展。
问题学生的教育措施与方法
问题学生的教育措施与方法
首先，对于学习成绩不理想的学生，教育者可以采取个性化辅
导的方式。
通过了解学生的学习习惯、兴趣爱好和学习风格，教育
者可以有针对性地制定学习计划，为学生提供个性化的辅导和指导。
同时，教育者还可以鼓励学生参加一些与自己兴趣相关的课外活动，以激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。
其次，对于行为不端的学生，教育者可以采取行为管理的措施。
教育者可以与学生进行沟通交流，了解学生的内心需求和问题所在，引导学生树立正确的人生观和价值观。
同时，教育者还可以制定一
些行为规范和奖惩机制，引导学生树立正确的行为意识，培养学生
的自律能力。
此外，对于心理问题较为突出的学生，教育者可以采取心理疏
导的措施。
教育者可以与学生进行心理沟通，倾听学生的心声，为
他们提供情感支持和心理疏导。
同时，教育者还可以组织一些心理
健康教育活动，帮助学生树立正确的心理观念，提高心理素质。
最后，教育者还可以采取家校合作的措施。
教育者可以与学生
的家长进行密切的沟通和合作，共同关注学生的学习和成长。
家长
可以在家庭中为学生营造良好的学习环境和情感氛围，教育者可以及时向家长反馈学生的学习情况和问题，共同为学生的成长努力。
总之，问题学生的教育措施与方法是一个综合性的工程，需要教育者、学生、家长和社会各方共同努力。
教育者需要根据学生的具体情况，采取个性化的措施和方法，为学生提供全方位的帮助和支持，引导他们健康成长。
希望通过教育者的努力，每个学生都能够健康快乐地成长，实现自己的人生目标。
问题学生教育策略
问题学生教育策略引言教育是培养下一代人的重要任务，然而，在教育过程中，我们也会面临一些问题学生。
问题学生是指那些在学习上有困难、行为不端或情绪不稳定等方面存在问题的学生。
问题学生可能在学校中表现出挑战性，给教师、家长和同学带来很大的困扰。
因此，制定有效的问题学生教育策略对于提高教育质量和学生的学习成绩至关重要。
主体1. 全面了解问题学生首先，教师和学校管理者需要对问题学生进行全面的了解。
这包括了解他们的个人背景、家庭环境以及潜在的问题来源。
这样可以帮助教师更好地理解问题学生的行为和学习困难，并采取相应的教育策略。
此外，与家长和其他专业人员进行沟通合作也是必要的，以便共同制定帮助问题学生的计划。
2. 个性化教育计划针对问题学生，教师需要制定个性化的教育计划。
这意味着根据每个学生的具体情况和需求，设计特定的学习目标和教学策略。
例如，对于学习上有困难的学生，可以提供额外的辅导和支持，或者采用多种教学方法，以满足学生的不同学习风格和能力水平。
对于行为问题学生，可以制定行为规范，并采取积极的奖励机制，激励学生改正不良行为。
3. 提供个别指导问题学生往往需要额外的个别指导和支持。
教师可以与他们进行一对一的交流，了解他们的学习困难，并提供适当的指导和解答。
在这个过程中，教师需要耐心倾听学生的问题，并鼓励他们提出疑问和意见。
通过个别指导，问题学生可以获得更多的关注和支持，有助于他们克服学习和行为问题。
4. 鼓励积极参与问题学生往往在学校中容易感到孤独和排外。
因此，鼓励他们积极参与学校和班级活动是重要的教育策略之一。
例如，教师可以安排他们参加课程外的兴趣小组活动，与其他学生共同参与体育比赛或社会实践等。
通过参与活动，问题学生可以增加自信心和社交能力，改善与同学之间的关系，从而促进他们在学校中更好地融入和发展。
5. 培养自我管理能力对于问题学生，培养其自我管理能力也是重要的教育策略。
通过教授他们适当的时间管理和情绪调节技巧，帮助他们建立自律和自制力。
问题学生教育案例
问题学生教育案例问题学生教育案例在教育领域，每一个学生都有独特的个性和行为。
有些学生表现优异，而有些则表现不佳。
当老师面临问题学生时，他们需要采用适当的方法来解决问题，以便帮助学生克服困难，取得更好的成绩。
这篇文章将介绍几个问题学生教育案例，并探讨如何最好地处理这些问题。
1.学习成绩差的学生学习成绩差的学生可能是由于学习兴趣的缺乏，或者学习方法的不当等原因所导致的。
因此，解决学习成绩差的学生问题，需要采用多种方法。
首先，老师可以通过个别辅导提高学生的学习积极性和兴趣。
同时，老师还可以鼓励学生积极参加课外活动，从而激发他们的兴趣和能力。
其次，老师需要制定好的学习计划，帮助学生改变不良的学习习惯。
例如，让学生每天制定自己的学习计划，并跟踪自己的学习进度。
同时，老师可以提供多种学习资源，例如图书馆、网络等，以帮助学生更好地完成学业。
最后，老师需要发现学生的优点和长处，并及时给予表扬和鼓励，以提高他们的学习动力和自信心。
2.行为问题学生行为问题学生可能会造成课堂纷争和不安定，给老师和同学带来很多麻烦。
因此，解决这些问题需要采用适当的方法。
首先，老师需要制定严格的纪律规则，并明确它们的执行标准。
在刚开始，老师需要花时间向所有学生解释规则，并确保他们达成一致意见。
一旦学生违反规则，老师需要及时制定相应的处罚措施。
其次，老师应该积极观察学生的行为，并及时给予提醒和反馈。
例如，当学生发生不良行为时，老师可以利用这个机会提醒他们，并让他们认识到错误的后果。
最后，老师需要寻求家长或学校领导的帮助。
当行为问题学生的行为严重影响到课堂秩序和同学的安全时，老师应该及时报告家长或学校领导，并采取必要的措施来打击问题。
3.沟通问题学生沟通问题学生可能会造成老师与学生之间的沟通缺乏有效性，导致学习成绩和同学关系的恶化。
因此，解决这类问题需要采用适当的方法。
首先，老师需要与学生建立良好的沟通机制，并与他们保持联系。
这可以通过设置留言板、电子邮件等方式实现。
问题学生的教育及措施
问题学生的教育及措施背景随着社会的发展，教育事业和学生人数不断增长。
尽管教育质量和学生成绩持续提高，但同时也出现了一些问题学生，包括学习困难、行为问题以及心理问题等。
这些问题对学生的整体发展带来了阻碍，也需要教育部门和老师们采取措施来帮助这些学生。
学习困难的问题学生原因学习困难的问题学生往往由于多种原因导致，包括家庭影响、生理上的问题、学校学习和考试压力等。
措施1.给学生提供专业的辅导，如学习计划制定和学习技巧的教育；2.为这些学生提供更多时间和空间，帮助他们深入理解知识点；3.与学生的家长沟通，共同关注该学生的学习情况，并协助学生在家庭和学校之间取得平衡。
行为问题的问题学生原因行为问题学生往往由于心理和生理等因素导致。
这可能包括情绪障碍、攻击性行为和过度活跃等问题。
措施1.采用课堂管理方式，及时对学生的不良行为进行干预和纠正；2.每周与这些学生进行定期谈话，以检查他们的行为，以及了解他们在家庭和学校之间的情况；3.组织一些团队活动，以帮助学生更好地融入班级中。
心理问题的问题学生原因心理问题的学生往往由于一些特定的生活事件或心理创伤导致。
这可以是家庭成员的离开、创伤性事件或学习相关的压力等问题。
措施1.提供咨询服务，如心理辅导和心理治疗等；2.与学生家长建立联系，协助他们密切关注孩子在校期间的情况；3.为学生制定个人发展计划，建立正面的心理和学习目标。
结论对问题学生的教育和管理显然需要一个整合性的解决方案，以确保学生获得按需的支持和关注。
在制定解决方案时，应该考虑具体问题学生的需求和特点，制定具体的计划并监测实施。
同时，所有相关的教育和管理工作应与学校管理层、家长和其他相关方面进行密切合作，以去除所有障碍，确保问题学生可以像其他学生一样，获得完备的学习和发展机会。
问题学生的教育措施与方法
问题学生的教育措施与方法问题学生的教育措施与方法如下：一、主动关心爱护该类问题学生。
有问题行为的问题学生通常处在一种不被教师认可，常被同学嘲笑的环境中，都不同程度地存在叛逆、自卑等问题，所以，作为教师，首先要做到以下两点：1、爱护问题学生教师要爱护该类问题学生，使他们从心理上消除对自己的恐惧和抵抗情绪，改变对教师的看法。
2、关心帮助问题学生教师应创设良好的人际关系，发挥同伴的正面影响作用，自己主动关心，同时也鼓励同学主动关心和帮助有问题行为的同学，使同学感受到集体的温暖和爱。
二、注重谈话技巧，转变该类问题学生的思想观念。
1、抓住教育契机有问题行为的问题学生在偶尔表现出良好行为，或因自己的行为带来的不良后果而感到悔意，或在新学期之初有重新开始的愿望时，教师要抓住这一关键的教育契机。
2、注重谈话技巧一方面，要以尊重、平等的口吻与问题学生交流，倾听问题学生内心的想法，做到晓之以理、动之以情，引起问题学生的自省;另一方面，引导问题学生进行角色转换，幻想自己如果处在教师或者其他问题学生的位置上，如何看待其行为，从而使问题学生认识到自己行为的不妥，主动改变。
三、恢复和培养该类问题学生的自尊心和集体荣誉感。
1、恢复问题学生的自尊心教师自身要改变一贯地对该类问题学生的教育方式，不批评问题学生，不给问题学生贴标签，而是要善于发现该类问题学生身上的"闪光点"，用赏识教育的方式对待他们，真诚的鼓励他们，让他们从优点中获得成功体验，帮助问题学生克服自卑心理，建立自尊和自信。
2、培养集体荣誉感教师要善于运用班集体的力量，引导其他同学多看到该类问题学生身上的优点，多肯定他们，使他们能感受到集体荣誉感，通过集体影响来矫治问题学生的问题行为。
四、树立良好的行为榜样，形成正确的是非观。
处于青少年时期的问题学生，其逻辑思维仍处于经验型阶段，判断能力有限，甚至有时会出现错误的判断，所以，教师要发挥主导作用，引导问题学生批评错误的是非观念，形成正确的是非观念，增强他们的是非感。
问题学生 问题学生教育案例优秀10篇
问题学生问题学生教育案例优秀10篇当我们对人生或者事物有了新的思考时，马上将其记录下来，从而不断地丰富我们的思想。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是作者给大家整理的10篇问题学生教育案例，希望可以启发您对于问题学生的写作思路。
问题学生教育案例篇一小刚是小学三年级的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。
考试成绩自然不好，教师和家长都着急。
他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。
[分析]1.小学三年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。
这个年龄的孩子自我控制能力还较差。
上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。
2.对上课所讲的内容不感兴趣。
如果教师讲得有趣，他肯定会全神贯注。
3.虽已上了三年级，却还未养成上课听讲的良好习惯。
4.不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而迁怒于听课。
5.平时他很少受到教师的关注，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。
[方法]1.根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。
如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。
另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。
2.培养小学生的学习兴趣。
通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。
3：上课前调整好情绪。
有良好的精神状态，是听好课的基础。
4.养成良好的听课习惯。
课前预习，把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。
为了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里。
在听讲时，思考哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。
同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问教师或同学。
问题学生应该怎么对待
问题学生应该怎么对待问题学生是学习或是生活上有非正常人行为的学生，他们表现为性格内向，行事怪癖，甚至走极端。
以下是小编整理的关于对待问题学生的方法策略，供老师们参阅。
第一，问题学生并非无药可救，因为每一个学生不是什么都无所谓了，我们要找准很好的教育机会。
让学生感知你的存在和对他的关心，并适时地与他沟通。
第二，我们要去理解学生产生一些行为的原因，深入去了解他们的背景。
应该说，现在学生的表现是他过去多年积累的结果。
凡事都有前因才有后果，有时我们单独去看一个学生的表现，会觉得不可思议，一个正常的学生怎么会那样呢?但是，如果把他放到一个他所处的大背景和大环境中去看，从他成长的历程去看，你就会明白他为什么会那样，一切都可以得到解释了，我们也就理解了学生。
只有找到了学生行为异常的原因，才能对症下药，对于问题学生的教育，我们要坚持两条腿走路，两手都要抓。
一个是在爱中建立规则，用规则约束他，让他明白规则的重要性，明白不遵守规则是要受到规则的处罚的。
像你对她不交作业的处理，就是这种方法。
第二，用人文关怀去感化她。
如果没有第二种做法，光是冷冰冰的规则，也就不成其为教育。
没有规则是绝对不行的，而没有了人文关怀，教育还有什么魅力?我们对学生的教育，在强调规则意识的同时，要用精神力量去感召他们，帮助他们脱离做人的底线。
对于自觉遵守规则的人，规则是不存在的，只有那些不遵守规则的人，才会很难过，他们会觉得世界上所有的人都在和他作对，追根溯源，其实问题出在自己身上。
我们一定要让学生明白这个道理。
对待问题学生应做到：1.多民主，少强制。
要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。
2.多激励，少批评。
要求我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点;要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。
问题学生的教育及转化对策
问题学生的教育及转化对策学生的教育及转化对策从多个方面着手，以下是一些关键点：一、培养良好的教育理念和价值观1. 强调素质教育：不仅要关注学生的学术成绩，更要培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、社交能力等。
2. 培养学生独立思考、批判思维和问题解决能力，培养学生的自主学习能力，让他们具备面对挑战和解决问题的能力。
3. 教育学生尊重他人，培养他们的公民意识和社会责任感。
二、提供全面的教育资源和支持1. 提供良好的学习环境和教育资源，包括图书馆、实验室、体育设施等。
2. 提供多样化的教学方法和教材，根据学生的兴趣和实际情况进行个性化教学。
3. 提供支持学生的心理辅导和职业规划，帮助他们认识自己的优势和兴趣，并为将来的职业选择做出准备。
三、激发学生的学习兴趣和动力1. 创设丰富多样的学习环境，例如组织实地考察、参与社会实践等，让学生亲身体验学习的乐趣和实用性。
2. 鼓励学生参与课外活动，提供展示自己才艺和兴趣的机会，提高学生的自信心和动力。
3. 提供奖学金、荣誉证书等激励措施，鼓励学生参与竞赛，并为学术和非学术表现出色的学生提供奖励和认可。
四、加强师生互动和沟通1. 教师要与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和问题，并给予他们适当的指导和帮助。
2. 组织定期的家长会、家访等活动，与家长交流学生的学习和行为情况，并共同探讨解决方案。
3. 鼓励学生参与学生自治组织和学生代表大会等，培养他们管理和领导能力，让学生主动参与学校管理和决策过程。
五、建立健全的考核和评价体系1. 避免只以分数来衡量学生的学术能力，应采用多种评价方式，如口头表达、实践项目等。
2. 建立以学生主体、循环发展为导向的评价体系，注重学生的进步和终身学习的能力。
3. 鼓励学生接受他人的批评和建议，培养他们的学习态度和习惯，让学生意识到学习是一个不断进步和改善的过程。
六、加强学校与社会的合作1. 学校与社会各界合作，为学生提供实习、实训等机会，让学生与专业人士接触并实践所学知识。
问题学生的教育措施与方法
问题学生的教育措施与方法
首先，了解学生的问题所在是解决问题的第一步。
教师需要耐心倾听学生的诉求，了解他们的困惑和挑战所在。
通过与学生的沟通交流，可以更好地把握问题的本质，为接下来的教育工作奠定基础。
其次，针对学生的不同问题，采取相应的教育措施是至关重要的。
比如，对于学习成绩不理想的学生，可以采取个性化辅导的方式，帮助他们找到适合自己的学习方法；对于行为有问题的学生，可以采取心理疏导和行为引导的方式，引导他们树立正确的人生观和价值观。
另外，教师在进行问题学生的教育工作时，需要注重激发学生的学习兴趣和动力。
通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的教学内容，激发学生的学习热情，让他们在学习中感受到快乐和成就感，从而更加积极主动地参与到学习中来。
此外，学校和家庭之间的合作也是解决问题学生教育问题的重要环节。
学校和家长应该加强沟通，共同关注学生的学习和成长，共同制定教育计划，共同配合教育工作，形成合力，为学生的全面
发展提供保障。
最后，教师在进行问题学生的教育工作时，也需要不断提升自
身的教育水平和教育能力。
只有不断学习和进步，才能更好地适应
学生的需求，更好地解决问题学生的问题。
总之，问题学生的教育措施与方法是一个复杂而又关键的问题。
教师们需要全身心地投入到这项工作中，以丰富的教育经验和高尚
的教育情操，为每一个问题学生提供更好的教育服务，让他们能够
茁壮成长，健康成长。
这也是教育工作者义不容辞的责任和使命。
应对问题学生的具体举措
应对问题学生的具体举措包括以下几个方面：
1. 了解学生情况：了解问题学生的家庭背景、学习情况、性格特点等，以便更好地理解他们的行为和需求。
2. 建立信任关系：与学生建立信任关系，让他们感受到教师的关心和关注。
可以通过与学生交流、关注他们的兴趣爱好、提供帮助等方式来建立信任。
3. 制定个性化教育计划：针对问题学生的具体情况，制定个性化的教育计划，包括学习目标、辅导计划、心理疏导等。
4. 采取适当的教学方法：针对不同的问题学生，采取适当的教学方法，如小组教学、情境教学、实践教学等，以激发学生的学习兴趣和动力。
5. 增强学生自信心：通过鼓励、表扬等方式增强问题学生的自信心，让他们感受到自己的价值和能力。
6. 家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的成长和教育，形成教育合力。
7. 寻求专业帮助：对于严重的问题学生，可以寻求专业心理咨询师或心理医生的帮助，提供专业的心理辅导和治疗。
总之，应对问题学生需要采取综合措施，从多个方面入手，建立信任关系、制定个性化教育计划、采取适当的教学方法、增强学生自信心、家校合作、寻求专业帮助等都是有效的措施。
同时需要关注学生的个体差异和需求，采取灵活多样的方法来应对问题学生，促进他们的健康成长和发展。
“问题学生”及解决方案
“问题学生”及解决方案引言概述：在教育领域中，我们常常会遇到一些“问题学生”，他们可能表现为缺乏动力、不愿合作、注意力不集中等问题。
解决这些问题学生的挑战是教师们面临的重要任务之一。
本文将探讨问题学生的特点以及一些解决方案，帮助教师更好地应对这些挑战。
一、问题学生的特点：1.1 缺乏动力：这类学生可能缺乏对学习的兴趣和动力，对学校生活缺乏热情。
1.2 不愿合作：问题学生可能表现为不愿意与同学合作，独来独往，不愿意参与团体活动。
1.3 注意力不集中：这些学生可能会经常分心，难以集中精力完成任务，对课堂内容缺乏关注。
二、解决方案：2.1 建立良好关系：与问题学生建立良好的师生关系是解决问题的第一步，让学生感受到师生之间的信任和尊重。
2.2 制定个性化计划：针对每个问题学生的特点和需求，制定个性化的学习计划，帮助他们找到适合自己的学习方式。
2.3 提供支持和鼓励：在学习过程中，及时给予问题学生支持和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，增强学习的积极性。
三、培养学习兴趣：3.1 创设有趣的学习环境：通过丰富多彩的教学方式和教学资源，激发学生的学习兴趣，让学习变得有趣。
3.2 利用实践教学：通过实践教学的方式，让学生亲身体验知识的应用，增强学习的实效性和趣味性。
3.3 鼓励自主学习：培养学生的自主学习能力，让他们主动探索知识，发现学习的乐趣。
四、提高合作意识：4.1 开展团队合作活动：通过团队项目和小组讨论等活动，培养学生的合作意识和团队精神。
4.2 培养交流能力：鼓励学生多与同学交流互动，学会倾听他人意见，学会与他人合作。
4.3 引导学生学会分享：教育学生学会分享自己的想法和知识，培养学生的分享精神和合作意识。
五、提高注意力集中：5.1 创设良好学习氛围：在课堂教学中，营造安静有序的学习环境，帮助学生集中注意力。
5.2 分段教学：将学习内容分段进行教学，适当安排休息时间，帮助学生保持注意力集中。
5.3 制定学习计划：教育学生制定学习计划，合理安排学习时间，帮助他们养成良好的学习习惯，提高注意力集中能力。
老师教育问题学生发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我站在这里，怀着沉重的心情，针对我们学校中存在的问题学生，发表一下我的看法和建议。
首先，我要感谢学校为我们提供了这样一个交流的平台，让我们能够共同探讨如何更好地教育和引导这些学生。
一、问题学生的现状近年来，随着社会经济的快速发展，我们学校的教育环境也发生了很大的变化。
然而，在这个过程中，我们不得不承认，一些问题学生的问题也日益凸显。
以下是我总结出的一些问题学生的现状：1. 学习态度不端正。
部分学生缺乏学习兴趣，上课不认真听讲，课后不完成作业，甚至抄袭作弊。
2. 自我约束能力差。
这些学生在生活中缺乏自律，经常迟到、早退，甚至旷课。
在班级活动中，他们也往往不能遵守纪律，影响集体利益。
3. 人际关系紧张。
部分学生因为家庭、性格等原因，与同学、老师之间的关系紧张，甚至发生冲突。
4. 缺乏责任感。
这些学生在面对班级、学校和社会事务时，往往缺乏责任感，不能承担起应有的义务。
二、问题学生产生的原因问题学生的产生，既有学生自身的原因，也有家庭、学校和社会环境等多方面因素的影响。
以下是我总结的一些原因：1. 家庭教育缺失。
部分学生家庭环境不和谐，父母忙于工作，无暇顾及孩子的教育，导致孩子缺乏关爱和引导。
2. 学校教育方法不当。
一些老师过于注重分数，忽视了对学生品德的培养，使学生在追求成绩的过程中，忽视了做人的道理。
3. 社会风气影响。
当前社会风气浮躁，一些不良现象对学生产生了负面影响，导致他们追求虚荣、拜金。
4. 学生自身原因。
部分学生性格内向、孤僻，缺乏与人沟通的能力，导致他们在面对问题时，无法寻求帮助，从而产生心理问题。
三、如何教育问题学生针对问题学生的现状和产生原因，我认为我们应该采取以下措施：1. 加强家庭教育。
学校要积极与家长沟通，引导家长关注孩子的成长，共同营造和谐的家庭氛围。
2. 改进教育方法。
老师们要关注学生的全面发展，注重培养他们的品德、能力和习惯，使他们在追求成绩的同时，成为有道德、有品质的人。
教育问题学生的方法
教育问题学生的方法多与学生接触教师要多与他们接触。
当他在陈述某种事情或表达自己看法的时候，教师要认真专注地听，并尊重他的观点，以便获得他的信任。
时常找机会与他谈论他的兴趣和爱好。
当他走进教室时，教师投以友善的目光，对他的言行举止做一些正面的评论，比如“你今天走路很有精神”、“你的衣着得体大方”，等等，使他的一天有一个好的开端。
这样，学生在教室里心情舒畅，觉得教师接受并支持他，他便会表现好。
抓住闪光点及时给予表扬教师要尽可能地去赞扬每一个学生。
当学生表现良好、行为得当或学习进步时，要不失时机地予以肯定和表扬。
由于在学校生活中有过频繁的挫折和失败经历，“问题学生”特别需要得到教师或同学的肯定和赞扬，哪怕是表现好的时候教师在他肩头上轻轻一拍。
因此，教师要善于捕捉他们的闪光点，尤其是在班级规模比较大的情况下，教师更要给这些学生以更多的关注，一旦他们有好的表现，就要抓住契机，给予充分的肯定和真诚的赞赏与表扬。
简洁明了地提出任务要求老师在给他们分配任务时，要用最简单的语言提出要求。
如果老师面面俱到，逐一讲解每一个细节，往往会忽略重点。
教师可以要求他们重复要求他们做的事情，以确认他们是否真正理解。
老师在讲解和布置复杂大任务时，可以一次对他们提出一到两个要求。
同时老师可以示范，让他们模仿。
指派一个学生做他的伙伴当他太忙或不在教室时，老师会指派同桌或邻桌的同学帮助他学习，并与他结成伙伴关系。
这个伙伴应该是班里成熟有责任心的学生。
运用这种策略的另一种方法是，当学习出现困难，行为出现问题时，教师可以召集相关学生，或者让优秀的学生参与进来，一起讨论学习问题，一起检讨不恰当的行为，从而互相帮助。
因人而异布置作业如果布置的学习任务对他来说显得负担过重，可以考虑减轻一些，比如，允许他只做奇数序号的题目等。
当他的信心和能力增强的时候，适当增加作业量;如果他的能力远远低于同班同学的水平，就专门给他布置难度比较小的作业。
如果他的学习动机不足，那就要给他设计一些能够引发学习动机、激起学习兴趣的作业。
如何教育问题学生
如何教育问题学生1、对待问题学生首先要建立良好的师生关系。
经常和他们谈心，沟通，了解他们的心理需要，真心为他们着想，让他们摆正什么事应该做，什么事不应该做的心态，发挥他们的内在潜能，让他们找到心理、思想、体力的合理释放点，比如：当值日小组长，当科代表等等，他们大多有一种号召力，如果恰当地利用他们的长处，值日肯定能完成得很出色；作业保证收得又快又好。
俗话说：亲其师，信其道。
这些所谓问题学生多有一些逆反心理，班主任不要觉得自己高高在上，采取强制措施，那样即使能服的住人，也服不了他们的心，甚至会有更严重的对抗。
2、对待问题学生要有充分的信任、尊重和理解。
高尔基说：谁尊重孩子，孩子就尊重谁，只有尊重孩子的人，才会教育好孩子。
优等生和所谓问题学生有了错误，班主任在处理过程中要一视同仁，惩罚合理，不要在态度上和惩罚上有什么不同，面对有错误的优等生不予批评，不了了之，而对问题学生却大训特训，狠批一顿，这是教育的一个误区，千万要不得。
要给予问题学生更多地尊重信任与理解。
3、对待问题学生要给予比普通学生更多的爱。
可能一提起问题学生，很多老师就爱不起来，这也是教育的一个误区。
多看他们的优点，少看缺点；多鼓励，少批评。
给予他们的爱要多一些，用真心、真情去打动他们，感化他们，就会使他们改掉恶习，走上正轨。
4、对待问题学生要给予一颗宽容的心。
问题学生活泼好动，思想活跃，难免会脱离老师思想里的那个圈。
据研究表明，小时候唯唯诺诺，特别听话的孩子，长大了很多都不会有大出息的，反而从小表现出很多问题的问题学生，只要本质不坏，长大后很多人都会做出一定的成绩。
多给学生一些自己的空间，作为班主任老师要宽容一些，不必太苛责，只要他们的做法不出大圈，不出大格，不必太过限制。
5、对待问题学生要坚持做到三不。
不挖苦学生。
当学生做错事时，要耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓。
不体罚与变相体罚。
如有的学生因作业没写好，或没有按要求去做，要单独找他谈话，帮他找出原因。
如何对“问题学生”的教育
如何对“问题学生”的教育一、关爱学生，赢得信任青少年学生正处于青春发育期，拥有一颗叛逆而脆弱的心。
他们有自己的尊严，不容许受到任何侵犯。
他们未经世事，经不起冷嘲热讽，风吹雨打。
青少年学生也渴望真情，渴望友爱。
教师要用爱心去打动学生，让学生知道感恩；用精心去关注孩子，让学生品德、学业、处世为人能力得以不断提高；用耐心去打造学生。
教师要和风细雨、情理兼备、形式多样的劝服教育。
问题学生”由于后进，一般人对他们都比较冷淡。
为此，对所谓的问题学生”更应该出乎于情，入乎于理，晓之以法纪，做他们无话不谈的良师益友 -------------------- 最爱戴最信任的人。
作为班主任，要无条件地去接受每一个孩子，真诚的爱他们，因为他们更渴望爱的浇灌，爱心是转化问题学生”的一剂良药。
二、激励学生，培养自信青少年学生心理、生理上已不断趋于成熟，喜欢别人把他们当成年人看待，想知道自己在别人眼里的看法如何和存在价值的高低。
因此，他们希望自己在某方面能超过一般人，希望自己融入集体中，希望老师关注甚至赏识自己，自己身上的闪光点被教师发现，与教师民主和谐的相处等。
教师对学生某一方面的能力表示赏识微笑时，它不仅让学生感到被认可的满足，还可以传递出教师对学生的喜爱之情。
它是精神上的滋润，动力上的加油，会让学生产生自信而拥有向上、向善且力争上游的成功心态。
问题学生”大多学习较差，虽然后进，但他们身上也有长处和积极因素，在他们的心灵深处也闪烁着智慧的火花，教师应善于抓住他们的积极因素和闪光点”作为转变的突破口，成功地改变他们的心理状况，激励他们前进的信心和勇气。
为此，我贯彻多表扬少批评，多赞许少指责的原则，善于发现他们细微的进步，点滴的成功，并及时给予肯定和鼓励。
同时，在班中经常进行班级之最”、单项标兵评选，并用喜报的形式告知家长。
这样一来，学生从内心体会到进步的高兴和成功的喜悦，进而充满希望和信心，自卑、逆反心理就会得到转化和矫治。
问题学生的转化和教育方案
问题学生的转化和教育方案
问题学生的转化和教育方案是一个复杂的过程,需要考虑到学生的具体情况,包括年龄、性格、学习习惯、行为习惯等。
以下是一些可能适用的教育方案:
1. 建立稳定的情感支持系统:问题学生通常面临着情感、社交和行为上的挑战,因此需要建立一个稳定的情感支持系统来帮助他们缓解压力,建立自信。
这个系统可能需要包括父母、老师、辅导员、心理咨询师等。
2. 制定个性化的学习计划:针对问题学生的需要和兴趣,制定个性化的学习计划,包括提供适当的学习资源和支持,帮助他们掌握新的知识和技能。
3. 建立积极的学习环境:创造一个积极的学习环境,包括提供足够的学习资源和时间、鼓励学生参与课堂和课外活动、创造有利于学生思考和实践的环境等。
4. 培养良好的学习习惯:问题学生可能需要额外的帮助来养成良好的学习习惯。
这可以通过制定规则、建立监督机制、提供反馈和奖励等方式来实现。
5. 培养社交技能:社交技能对于问题学生同样重要。
老师、辅导员和同学可以通过组织社交活动、提供支持和指导、建立支持网络等方式来帮助他们发展社交技能。
6. 评估和反馈:每个学生都需要及时的评估和反馈。
老师、辅导员和同学需要为学生提供定期的评估和反馈,以帮助他们了解他们
的学习进展和存在的问题,并采取相应的措施来改进他们的学习。
需要注意的是,问题学生的转化和教育方案需要根据具体情况进行调整和改进。
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如何教育“问题学生”
所谓“问题学生”就是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。
他们正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法总是难免的。
他们的学习成绩和品德行为上暂时存在一些问题，跟不上班级的整体要求，完不成课程标准规定的起码目标，在思想品德和心理品质上存在问题和障碍，反复出现违反与其年龄相应的首先准则和纪律，侵犯他人或公共利益的行为。
问题学生多数成绩不好，但成绩不好一般不是他们问题的起始原因.相信每个班级都会有以上类型的问题学生，让各位班主任头疼不已。
那么我们该如何正确对待这些问题学生呢？以下，我谈一下自己的几点感想
（一）对待问题学生，首先要了解、研究他们
为班主任遇到问题学生，都会非常生气，头痛。
和他们谈话就会用命令的口气告诉学生不准这样不准那样，用自己熟悉的一套方法，软硬兼施，使学生就范，用“管理代替教育”。
这样做的效果一般会很不理想，有时还适得其反。
因为每个问题学生的情况是不一样的。
当我遇问题学生时，首先会了解他的家庭状况，成长背景.多表扬、多鼓励，增强学生的自信心。
根据“问题学生”的不同特点，平时我捕捉他们的闪光点，并及时表扬，改变他们以前给同学留下的印象，树立他们的新形象。
在每月民主竞选班干部的过程中，我也总是故意撑他们一把“腰”，让他们“翻身当家做主人”，发挥他们的正面作用。
我们在平时的教学中一定要对“问题学生”有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死；培养他们好的学习习惯、学习兴趣，树立他们的自信心、责任心比传授知识更重要。
我们在表扬、鼓励方面决不能吝啬。
教育家苏霍姆林斯基曾说：“对待学习有困难的儿童，不要有一句话，不要有一个手势使得这种儿童感到教师已经对他的前途失掉信心。
”
二）让学生明白该怎么做，为什么要那样做
问题学生问题的形成一般和其的家庭教育不当有密切关系。
由于很多学生家长外出打工，有的母亲在家，因或溺爱或经常唠叨，使孩子根本不听家长的话。
有的留守学生，因是“隔代教育”，或亲戚帮
忙监管。
大部分是溺爱远大于严教，放纵远大于约束。
慢慢形成对孩子是素手无策，只剩下唉声叹气。
有的学生为了讨得家长的喜欢，在家里很乖，在学校问题不断。
在学校和家里形成了双重人格。
常常给问题学生的家长打电话，发现家长最爱说的话，就是我们也没办法了，请老师帮我多教育一下。
由此可见，这些家长的教育方式都不正确，但我们的家长要么是文化素质不高，要么是忙于生计，无暇顾忌孩子的教育问题。
很多老师的做法就是请家长，家长来了后，就和孩子一起被批评，长此以往，不仅没有取得好的效果，时间久了，反而召致家长和学生的反感。
古人说：“授人以鱼，不如授人以渔。
”也就是说不如教给我们的家长一些教育孩子的方法，或者教给学生一些正确的学习方法，告诉他们该怎么做，不该怎么做，并说明为什么。
因为有的家长和学生其实是不知道该怎么做，有的家长就是方法欠缺。
这样不仅能和家长建立良好、和谐的关系，还能影响这个孩子一生的发展。
我校地处城乡结合部，大多数孩子都是民工子女，他们的家长他们的家长大多在外地忙于生计，有的一年才回来一次，和孩子的沟通很少，更别说感情的交流，加之他们的文化素质也不高，更加不懂得怎么去关爱孩子，怎样去教育孩子，有的气极了就是一顿棍棒，完了就了事。
我常常和问题学生家长联系，告诉他们不能以暴力来征服孩子，尽可能的感情交流。
有一次，我班一个学生，他多次迟到，我请他家长来聊聊，问问怎么回事，谁知他爸爸一进办公室一边骂，一边耳光就上去了，这一举动不仅伤害了孩子的自尊心，还未起到任何效果。
通过和一些后进生的家长的交谈，我发现很多家长遇到孩子犯了错误，不问任何原因，气急败坏地对孩子一顿打骂，以为这样，就是严格管教孩子。
事实上，这样的教育方式往往事与愿违。
所以，这时还不如教予家长一些正确、合理、科学的教育方法。
而对我们的问题学生，尤其是学习上的后进生，他们为什么学习跟不上，就是因为他们并不懂得怎样去学习，没有科学合理的学习方法。
老师应该教授他们正确的学习方法，并让他坚持这些学习方法，并告诉家长怎么配合学校教育。
（三）用真诚的爱心对待问题学生，教育工作做到他们的心坎上问题学生由于常常被老师批评，被家长打骂，心里或多或少地产生了一些心理问题或抵触情绪。
如自卑、自闭、抑郁、退缩、焦虑、。